小学数学课改小结完整版
总结范文：小学数学课改小结(精选多篇)
小学数学课改小结(精选多篇) 第一篇：小学数学课改小结小学数学课改小结传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。
沐浴着新课程的阳光，我们“豁然开朗”：教师不是“救世主”，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。
而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。
数学教学也不断在发生变化。
一、数学再创造荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的惟一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。
”实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。
例如在学习完一节数学知识后，让学生由此联想本节和以往哪里学的数学有异曲同工之处，并练习把他们综合编题。
二、数学活动化活动是学生所喜欢的学习形式，教师的教学意图要靠教学活动来支撑。
创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题，从而创造性地解决问题，去“做数学”。
陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，让学生找找、量量、拼拼……因为“你做了你才能学会”。
教师要善于用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化活动，让学生体验“做数学”的快乐。
1、操作。
动是儿童的天性，将学生置于“学玩”结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。
如：在学习圆的周长时，让学生人人都去做圆的模型，动手变，动手摆，这样既发展思维，又开发智力。
2、游戏。
爱做游戏是儿童的天性。
特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，正如孔子说：“知之者不如好知者、好之者不如乐之者，”如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。
新教材特别重视游戏活动，如：“猜数游戏”，“转盘游戏”，“帮小动物照相”，“强占地盘”等，让学生从游戏中去体验，去发现方法，从而享受玩中学的乐趣。
课改六年小学数学教学工作小结
课改六年小学数学教学工作小结课改六年小学数学教学工作小结光阴如水，忙碌而又充实的工作又将告一段落了，相信大家都积累了不少经验吧，是时候静下心来好好写写小结了。
那么如何把小结写出新花样呢？下面是店铺精心整理的课改六年小学数学教学工作小结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一个学期来，年级数学教研组在校领导的领导和校数学教研组的带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。
一、坚持理论学习，促进教师素质的提高“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。
教师专业化是未来教育发展的趋势，因此，本学期学校根据实际情况，立足校本，挖掘校本资源，发挥学校骨干教师作用，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。
1、要求教师深入学习《国家课程标准》以及《课程标准解读本》，组织教师认真学习讨论，更新观念，探讨新策略，利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。
2、为加强修养，提高素质，我们教研组利用每个星期四业务学习的时间组织教师进行网络培训，学习各年段的教材介绍和优秀课改案例，了解教研课改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。
二、积极参加和开展教研活动我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。
为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动。
且把这个活动做为一个重要的`教研活动。
从集体备课到听课、评课，使教师教学理论向纵深方向发展。
三、健全教研制度，加强教学常规管理1、本学期，教研组都能在每月设定的一个检查重点，严格按照课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到“开齐、开足、教好”，促进学生全面发展，把教研工作做细、做实，继续坚持每月的考核检查制度。
2023年小学数学课改工作总结9篇
2023年小学数学课改工作总结9篇小学数学课改工作总结1数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，只有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的关系，才能体验数学的价值。
下面结合本学期参加小学数学课程改革的教学实践，总结几点感受。
一、转变教学理念和教学行为首先，在数学教学活动中，老师“应向学生供应充分的从事数学活动和沟通的机会”，参加合作寻求解决问题的方法。
促使“不同的.学生在数学上得到不的发展”，使人人体验胜利的喜悦，感悟学习数学的乐趣。
其次，转变学生的学习方式。
“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。
”激励学生用眼视察、动手操作、动脑思索、发觉和驾驭数学学问。
二、把握特点，活用教材与传统小学数学教材相比，新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：凝视学生的生活阅历、亲密数学与生活的联系；确立学生的主体地位，创建良好的课程环境；提倡多样化的学习方式，培育学生的创新意识；关注学生的情感体验，创建宽松和谐的学习氛围。
为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学学问都必需是我们现实生活中实际存在的，所以每一小节数学学问的出现，教材都供应了详细的生活情境，让学生在详细的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中获得数学学问。
三、开发和利用教化资源，创建性地运用教材教学是老师和学生主动互动，共同发展，相互交往的一种活动，而教材给我们供应的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所供应的各种素材并不是全部内容都适合每一位学生。
所以老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要敏捷运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。
在与课改同行的路上，我深知：实施新课程改革任重而道远，但是，课改引发我们深思，课改促使我们蜕变，课改为课堂带来了新的朝气，课改也引领了我们走进新的天地。
课改小结_小学数学教师课改工作总结
课改小结_小学数学教师课改工作总结
本人作为小学数学教师，经过一年的课改工作，总结如下：
1.目标明确，掌握核心。
在课改前，要明确教材中哪些是核心知识、基本技能和必须
理解的思想和概念，采取多种方式引导学生熟练掌握。
2.变革思维，以学生为中心。
教师不能再以传授知识为主，而应该改变思维方式，以
学生为中心，帮助学生形成探究式学习的兴趣和习惯，培养他们发现问题、解决问题的能力。
3.创新教法，创造体验。
教师应该灵活运用多种教学方法，把知识进行互动、演绎和
透彻的解释，让学生能够体验和感受到数学启迪、熏陶和兴趣，降低对数学的恐惧感。
4.注重实践，拓展视界。
教师要充分利用学生身边的日常生活和实际问题来展开教学，通过实践和实验等方式，让学生在具体操作和解决实际问题中更好地认识和掌握数学知
识。
5.多元评价，综合素养。
评价不应该仅仅依靠底线的考试分数，也要参考学生日常表现、参与课堂的程度、团队合作的能力以及解决问题的能力等多个方面，评价学生综合素养。
6.课堂氛围，互动交流。
教师应该重视课堂氛围的营造，以活泼、轻松、互动的氛围
激发学生的学习兴趣和参与度，增强课堂互动交流，让学生更好地掌握数学知识。
总之，小学数学课改工作是一项长期而艰巨的任务，需要教师持之以恒地去探索和实践。
只有深刻思考和切实行动，才能不断创新、突破，让小学数学教育真正成为一门学科，赢得广大学生的喜爱和重视。
2024年小学数学课改小结
2024年小学数学课改小结2024年的小学数学课改小结2024年，小学数学课程进行了一次全面的改革，旨在建立学生对数学的基本概念、思维方法和解决问题的能力。
该改革使得小学数学课程更贴合学生的实际需求，并且更加注重培养学生的逻辑思维和创造性思考能力。
以下是对2024年小学数学课程改革的____字小结。
首先，在课程目标方面，2024年小学数学课程明确了培养学生的数学思维、数学方法和数学兴趣三个方面的目标。
培养学生的数学思维是指引导学生运用数学概念、规则和方法进行思维活动，提高他们的逻辑思维、分析和推理能力；培养学生的数学方法是指帮助学生学会运用数学概念和方法解决问题的能力，培养他们的问题解决意识和策略选择能力；培养学生的数学兴趣是指激发学生对数学的兴趣和热爱，培养他们主动学习和探索数学的能力。
这样的目标明确了小学数学课程改革的方向，突出了学生数学素养的全面培养。
其次，在教学内容方面，2024年小学数学课程将重点放在数与量、形与空、变与不变和数与变化四个方面。
数与量是指培养学生理解数与数量之间的关系，掌握数的概念和整数运算的基本能力；形与空是指培养学生通过图形认识空间、理解几何关系和解决几何问题的能力；变与不变是指帮助学生认识事物的变化和规律性，掌握数据的收集、整理和分析方法；数与变化是指引导学生从数学视角观察、分析和解释现实生活中的变化情况，培养他们的数学建模和推理能力。
通过对这四个方面内容的深入学习，学生能够逐步建立起关于数学的完整知识体系。
再次，在课堂教学方法方面，2024年小学数学课程推崇探究式教学方法。
教师在课堂上通过引导和组织学生进行探索性学习，让学生自己发现问题并找到解决问题的方法和思路。
教师既是学生的引路人，也是学生的指导者和总结者。
这种教学方式强调学生的主体地位，注重培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
最后，在评价方式上，2024年小学数学课程改革也进行了一定的调整。
传统的注重计算能力的评价体系逐渐被丰富多样的评价方式所取代。
小学数学课改小结(精选多篇)
1小学数学课改小结小学数学课改小结传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。
沐浴着新课程的阳光，我们“豁然开朗”：教师不是“救世主”，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。
而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。
数学教学也不断在发生变化。
一、数学再创造荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的惟一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。
”实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。
例如在学习完一节数学知识后，让学生由此联想本节和以往哪里学的数学有异曲同工之处，并练习把他们综合编题。
二、数学活动化活动是学生所喜欢的学习形式，教师的教学意图要靠教学活动来支撑。
创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题，从而创造性地解决问题，去“做数学”。
陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，让学生找找、量量、拼拼……因为“你做了你才能学会”。
教师要善于用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化活动，让学生体验“做数学”的快乐。
1、操作。
动是儿童的天性，将学生置于“学玩”结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。
如：在学习圆的周长时，让学生人人都去做圆的模型，动手变，动手摆，这样既第1 页共16 页发展思维，又开发智力。
2、游戏。
爱做游戏是儿童的天性。
特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，正如孔子说：“知之者不如好知者、好之者不如乐之者，”如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。
新教材特别重视游戏活动，如：“猜数游戏”，“转盘游戏”，“帮小动物照相”，“强占地盘”等，让学生从游戏中去体验，去发现方法，从而享受玩中学的乐趣。
课改小结_小学数学教师课改工作总结
课改小结_小学数学教师课改工作总结一、课改的背景和意义作为教师，我深刻理解课改的背景和意义。
随着时代的发展和教育理念的更新，传统的教学模式已经不能满足学生的需求，需要对课堂教学进行改革。
课改的目的在于激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，提高学生的学习效果，使学生在学校教育中获得更多的成长和发展。
二、课改的具体内容和实施方式我在课改工作中主要进行了以下几方面的尝试和实践：1. 多媒体教学在课堂教学中，我借助多媒体技术，使用图片、音频、视频等形式进行教学，使抽象的数学知识变得形象和生动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 合作学习我通过小组合作学习的方式，让学生在团队中相互合作，共同完成探究性学习任务，培养学生的团队合作精神和实践能力。
3. 提问引导在教学过程中，我提出灵活多样的问题，引导学生思考和探究，培养学生的批判性思维和创造性思维。
4. 探究性学习我注重培养学生的自主学习能力，设计了一些探究性学习任务和项目，让学生通过实际操作和探索，深入理解数学知识，培养解决问题的能力。
5. 多元评价我采用了多种形式的评价方式，包括日常表现评价、作业评价、考试评价等，全面了解学生的学习状况，及时调整教学策略，帮助学生克服困难，实现个性化发展。
以上实践方式使得课堂教学具有了更多的活力和生命力，为学生的学习提供了更多的可能性和机会，进一步激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。
三、课改工作中的收获和体会1. 学生参与度提高通过课改工作，我发现学生的参与度明显提高了，他们更加积极主动地参与课堂活动，提出问题、发表见解，展现出了更多的学习激情和活力。
2. 学生学习效果明显提高在课改工作中，我了解到学生的学习效果明显提高了，学生对数学知识的掌握更加扎实，解决问题的能力和动手能力也有了很大的提升。
3. 学生综合素质得到全面提高通过课改工作，我发现学生的综合素质得到了全面提高，他们的思维能力、创新能力、合作能力等方面都有了很大的进步，为其未来的发展打下了良好的基础。
2024年小学数学课改工作总结（2篇）
2024年小学数学课改工作总结一、引言作为一名小学数学教师，我对于小学数学教育的改革非常关注。
随着社会的发展和教育的变革，小学数学教育面临着许多挑战和改革的机遇。
在过去的一年中，我积极参与了小学数学课改工作，并取得了一定的成绩。
下面就是我在2024年小学数学课改工作中的总结和经验分享。
二、工作背景2024年，小学数学课程改革进入实施阶段。
新课改以培养学生的数学思维、解决实际问题为目标，以提高学生的数学素养和创新意识为导向，取消了冗长的计算过程和死板的机械记忆。
三、工作内容1.制定教学目标和课程标准针对新课改的要求，我认真研读了教育部发布的《小学数学课程标准》和相关教学指导，明确了学生的学习目标和课程标准。
在课堂教学中，我坚持以学生为主体，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2.设计教学活动和教学资源为了激发学生的学习兴趣，我设计了一系列富有趣味性和挑战性的教学活动。
我使用了多媒体技术和互联网资源，结合实际生活中的问题，设计了一些与学生实际生活紧密相关的数学问题，提高了学生的学习积极性和主动性。
3.教学方法和评价方式的改革新课改要求教师采用多元化的教学方法和评价方式。
在课堂教学过程中，我采用了多样化的教学方法，如小组合作学习、问题解决学习、案例分析学习等，激发了学生的参与意愿和合作精神。
在评价方面，我注重学生的综合能力和思维过程的发展，采用了多样化的评价方式，如教学观察、作品评价、个案评价等。
4.学科知识和教学技能的提升为了适应新课改的要求，我加强了自身学科知识的补充和提升，并参加了相关的培训和研讨活动。
我学习了新的教学理念和方法，提高了教学技能和教学水平。
四、工作成果经过一年的努力，我取得了一些工作成果：1.学生学习兴趣增加通过设计有趣的学习活动和使用多媒体教学资源，我成功地激发了学生的学习兴趣。
学生积极参与课堂活动，愿意主动提问和思考，课堂气氛活跃。
2.学生数学思维能力提高通过培养学生的数学思维和解决问题的能力，学生的数学思维能力得到了显著提升。
小学数学课改工作总结（9篇）
小学数学课改工作总结小学数学课改工作总结(9篇)小学数学课改工作总结1去年我校有幸成为南通市小学数学课改实验基地学校之一，一年来，我校在市县教研室的指导下，以“小学数学课堂教学创新研究”课题研究计划为指南，认真学习《基础教育课程改革纲要》和《小学数学课程标准》，充分发挥基地学校的研究、示范、幅射作用，取得了一定的成绩。
现总结如下：一、建立组织，加强领导我校重视课改基地工作，建立了以校长为组长，教科室主任和教导主任分别为副组长的基地工作领导组。
同时整合教研组、备课组、骨干教师和实验老师的力量，成立了课改工作指导组，加强对实验工作的指导。
二、广泛宣传，营造氛围我校想方设法创设良好的课改氛围：分发《致学生家长的一封信》进行宣传；在校园内显眼的地方，布置课改宣传标语；举办实验年级家长学校，教师家访双向交流，使课改精神深入人心，争取社会和家长的支持；精心布置教室，使教室成为充满童趣、温馨的学习乐园。
三、认真组织，抓实研究1、开展培训，完善培训制度。
我校坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，积极组织教师参加县教师进修学校的课改培训，并对培训和实践情况认真组织考核。
充分发挥指导组成员、教研组长、骨干教师的作用，实现“实验、培训、管理、研究”一体化，提高教师实施新课程的能力。
2、学校领导做到“三个三”。
即：三个自觉，三个心中有数，三个带头“三个自觉”就是自觉参加上级组织的各种培训，自觉参加校内的各种课改活动、自觉吸收课改信息。
“三个心中有数”就是对新课程标准和新理念能做到心中有数，对学校课改的每一阶段的工作目标和要求心中有数，对实验年级的课改计划和实施状况有数。
“三个带头”就是带头学习新课程标准，带头上好课改课，带头总结课改经验。
3、实施课改实验课堂开放制度。
实验班级的课堂随时向全体老师开放，全体教师关注、参与、支持课改实验，已蔚然成风。
4、扎扎实实开展校本研究。
——以县局规定的“周六集体备课日”为阵地，每周六上午组织“听、评、讲”活动，即：组织全体老师听一节课改实验课；全体老师一起评课；组织一场有关新课程理念方面的讲座，使教师能潜移默化地接受新课程理念，让课改横向、纵深发展。
2024年小学数学课改工作总结
2024年小学数学课改工作总结
在2024年，小学数学课改工作取得了一定的进展和成果。
下面是对这一工作的总结：
1. 课程内容更新: 为了适应当代社会和科技的发展，数学课程内容进行了更新。
新的课程内容更加贴近学生的实际生活和兴趣，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 课堂教学方法改进: 传统的教学模式给予学生过多的填鸭式学习，已经不能适应现代教育的需要。
因此，小学数学课堂教学方法进行了改进。
采用了多元化的教学方法，如小组合作学习、探究式学习和游戏化学习等，增强了学生的参与度和主动性。
3. 使用教具和技术设备: 在小学数学课堂上广泛使用了教具和技术设备。
通过使用教具，学生可以更直观地理解抽象的数学概念。
通过使用技术设备，如计算器和电子白板，可以提高学生的计算和演算能力。
4. 培养数学思维和解决问题能力: 小学数学课程的改革注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过提供更多的思维导向的问题和解决问题的策略，学生可以培养出良好的数学思维习惯。
5. 考试评价方式改革: 传统的考试评价方式主要注重学生对知识点的掌握和计算能力的测试。
但在2024年的小学数学课改工
作中，考试评价方式进行了改革。
除了注重考察学生的基础知识掌握外，还注重考察学生的解决问题能力和思维能力。
总体来说，2024年小学数学课改工作在课程内容、教学方法、教具应用、学生能力培养和考试评价等方面都取得了一定的进展。
这些改革的目的是为了使学生能够更好地理解和应用数学知识，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
课改小结_小学数学教师课改工作总结
课改小结_小学数学教师课改工作总结数学是小学教育中重要的一门学科，对于学生的思维发展和创造力的培养具有重要作用。
近年来，我校开展了数学课改工作，取得了一定的成绩。
在此，我对小学数学教师课改工作进行总结如下。
一、理念更新数学教师是数学课改的主要实施者和推动者，他们的理念更新对于数学课改的深入发展起着至关重要的作用。
我校通过组织开展各类教研活动，不断引导教师更新教育观念，加强对数学教育新理念的学习和研究。
教师们逐渐意识到数学教育不应仅仅关注知识点的传授，而是应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
他们在教学中注重引导学生使用多种方法思考问题，注重培养学生的探究精神，使学生在学习数学的过程中能够充分发挥主观能动性。
二、教学方法更新传统的数学教学以教师为中心，教师主要是讲解和传授知识点，学生被动地接受。
在数学课改中，我们逐渐采用以学生为中心的教学模式，将学生放在学习的中心地位，让学生通过自主探究的方式发现数学规律和解决问题的方法。
在教学中，我使用了多种多样的教学方法，比如小组讨论、情景模拟、游戏、实验等，使学生能够积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
三、教材更新四、评价方式更新在数学课改中，评价方式的改变也是一个重要的方面。
传统的评价方式主要以考试成绩为标准，忽视了学生的动手能力和创造力。
为此，我校尝试采用多元化的评价方式，包括平时成绩、小组合作能力、解决问题能力等多个方面的考核。
通过多元化的评价方式，鼓励学生参与课堂活动，激发他们的学习热情。
五、课堂管理更新数学课改要求学生在课堂中能够积极参与讨论、自主学习，因此课堂管理也需要进行相应的调整。
我校通过加强课堂纪律教育和提高学生自觉性，使学生能够熟知课堂规则，自觉遵守，创设了良好的课堂环境。
我也注重巧妙地运用教学方式和方法，让学生在学习的过程中能够体验到乐趣和成就感。
小学数学教师课改工作对于促进学生的综合素质发展和提高学生的学习效果具有重要的意义。
我校在数学课改工作中取得了一定的成绩，但也存在一些问题和困难，比如教师专业素质有待提高，学生学习兴趣有待激发等。
课改小结_小学数学教师课改工作总结
课改小结_小学数学教师课改工作总结我作为小学数学教师，参与了近期的课改工作。
通过这次课改工作，我对于小学数学教学有了更深入的理解，并且获得了一些宝贵的经验和启示。
在课改过程中，我深刻认识到了数学教学的本质是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
传统的数学教学更注重知识的传授，而忽视了学生的思维训练。
在课改过程中，我将学生的主体性放在了更加重要的位置。
我通过设计一系列的问题和情境，在课堂上引导学生进行探究和思考，激发学生的好奇心和求知欲。
这样，学生参与到课堂中，积极主动地思考和解决问题，培养了他们的数学思维能力。
课改过程中，我更加注重了课堂实践和巩固。
在过去的教学中，我经常只是将知识点讲解一遍，然后让学生做几道题目，然后就进入了新的知识。
通过这次课改，我意识到了课堂实践和巩固对于学生理解和掌握知识的重要性。
我将课堂分为了知识讲解、实践探究和巩固三个阶段。
在实践探究阶段，我设计了一些具有挑战性的问题，让学生进行实际操作和思考，培养他们的解决问题的能力。
在巩固阶段，我通过一些练习题目和游戏，帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习效果。
课改过程中，我更加注重了学生的个体差异和需求。
在过去的教学过程中，我经常使用一种通用的教学方法，忽视了每个学生的个体差异。
通过这次课改工作，我意识到了每个学生都有自己的学习特点和需求，我们应该根据学生的实际情况进行个性化教学。
我在课堂上注重了多样化的教学方法和手段，根据学生的不同需求，提供了适合他们的学习资源和活动，让每个学生都能得到充分的关注和关心。
在课改过程中，我更加注重了与家长的沟通和合作。
过去，我经常只是在家长会上与家长进行简单的沟通，忽视了与家长的深入交流和合作。
通过这次课改，我意识到了与家长紧密合作的重要性。
我与家长进行了多次座谈和交流，让家长了解孩子的学习情况和需要，也让我了解了家长对于课程改革的期望和建议。
通过与家长的合作，我了解到了家长对于孩子学习的期望和需求，可以更好地为学生提供个性化的教育服务。
课改实验工作小结_小学数学教师课改工作总结
课改实验工作小结_小学数学教师课改工作总结全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：课改实验工作小结随着教育的不断发展, 课程改革已成为教育领域的热门话题。
作为小学数学教师，我深知数学教育的重要性，也积极参与了课改实验工作。
在这个过程中，我学到了很多，也取得了一些成果。
下面我将结合自己的实际经验，分享一下我在小学数学教学课改工作中的体会和总结。
我要明确课改的意义和目标。
课改并不是简单的改变教学内容和形式，而是要从根本上改变教育的理念和方法。
现在的教学模式还存在一些问题，比如注重应试教育，忽视学生的主体性和创造性，缺乏趣味性和实践性等等。
课改的目标就是要打破这些陈规旧俗，建立起一种注重培养学生综合能力的全面发展教育模式。
我要强调课改的重点和方向。
在小学数学教学中，课改的重点应该放在激发学生学习兴趣和培养学生数学思维能力上。
要让学生从被动的接受者变成主动的探究者，要注重培养学生的数学思维，启发学生的求知欲，提高学生的创造力。
接下来，让我分享一下我在课改实验工作中的一些做法和成果。
我引入了一些有趣的教学活动，比如数学游戏、数学实践等等，使学生在玩中学，在学中玩，培养了学生对数学学科的兴趣和敏感度。
我通过调整教学方式，从传统的讲授模式变成了探究式教学，让学生可以通过实践和讨论来学习数学知识，提高了学生的动手能力和合作能力。
我还加强了对学生个性发展的关注，不再一刀切地要求所有学生都按照同一标准学习，而是根据学生的兴趣和能力进行个性化的指导，促进学生的全面发展。
通过课改实验工作，我深刻地认识到了课改的重要性和意义，也取得了一些成果。
但是我也清楚地意识到，课改是一个长期的过程，需要教育工作者的共同努力，需要不断地探索和实践。
希望今后能够有更多的教育工作者和学校能够积极参与课改实验工作，共同推动教育的发展。
【2000字】第二篇示例：课改实验工作小结一、前言作为小学数学教师，我一直在关注教育领域的发展变化，并积极参与课改实验工作。
2024年小学数学课改小结范本(2篇)
2024年小学数学课改小结范本____年小学数学课改小结____年，经过深入调研和广泛讨论，小学数学课程进行了一次全面的改革。
这次改革的目的是提高学生对数学的兴趣和掌握程度，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
本文将从课程内容、教学方法和评估方式三个方面进行详细的介绍和分析。
首先，新的数学课程在内容上进行了一些调整。
与以往注重计算技能和刻板印象的数学课相比，新的课程更加注重培养学生的数学思维。
课程内容更加贴近生活，注重数学在日常生活中的应用。
例如，在算术部分，学生不仅要学习基本的加减乘除运算，还要学习如何运用这些运算来解决日常生活中的实际问题，如购物、理财等。
在几何部分，学生不仅要学习图形的基本属性，还要学习如何将这些属性应用到实际情境中，如设计、建筑等。
这样的调整，可以更好地激发学生的学习兴趣，增强他们对数学的实际认知。
其次，在教学方法上，新的数学课程注重培养学生的探究和合作精神。
传统的数学教学往往是教师示范，学生照单全收，新的数学课程则更加注重学生的主动参与和思考。
教师通过引导学生提出问题、探索解决方法、合作解决问题等方式，激发学生的思维能力和创造力。
例如，在几何部分，教师可以给学生一个问题，让他们分组合作去寻找解决方法，通过彼此讨论和合作，在实际操作中逐渐发现规律，这样不仅能够增强学生的团队合作意识，还能够培养他们的探究精神和解决问题的能力。
最后，新的数学课程在评估方式上也进行了一些改变。
以往的数学课程评估主要以考试为主，只注重学生的计算能力和记忆能力，新的数学课程则注重评估学生的综合能力和实际运用能力。
除了传统的笔试，新的数学课程还引入了一些项目式评估和实践评估。
例如，在学期末，可以组织学生进行一个小项目，要求他们在一定的题材范围内进行自由探究，最后做个演示，通过此种评估方式既能够考察学生在数学知识掌握的基础上的动手能力和实践能力，又能够培养学生的创新精神和表达能力。
总的来说，____年小学数学课程的改革，通过调整课程内容、改进教学方法和改变评估方式，旨在提高学生对数学的兴趣和掌握程度，并培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
课改小结_小学数学教师课改工作总结
课改小结_小学数学教师课改工作总结一、课改目标明确在数学课程改革的过程中，我始终将提高学生数学素养作为主要目标。
通过深入分析当前教育现状和学生学习特点，我确定了以激发学生学习兴趣、培养学生数学思维和解决问题能力为目标的课程改革方向。
这一目标的确立，使得我的教学工作更加明确和有针对性。
二、多元化教学手段在课堂教学中，我积极探索多元化教学手段，将传统的讲授式教学与现代技术手段相结合，灵活运用多媒体课件、实物教具、互动教学等方式，使得课堂更加生动有趣。
通过这些手段，不仅能够吸引学生的注意力，还能够提高他们的参与度和学习效果。
三、注重学生思维培养在课程改革过程中，我着重培养学生的数学思维能力。
在教学中，我提倡让学生通过观察、想象、推理等方式进行思考和解题，而不是简单的机械记忆和死记硬背。
通过这种教学方式，学生的思维能力得到了显著的提高，他们能够更加独立地解决问题和运用数学知识。
四、合作学习与实践应用我还在课程改革中引入了合作学习和实践应用的教学模式。
通过组织学生进行小组合作学习和开展数学实践活动，学生们能够更好地理解数学知识，培养他们的团队合作意识和实际解决问题的能力。
这种教学模式不仅能够提高学生的学习主动性和参与性，还能够激发他们的学习兴趣和学习潜能。
五、因材施教，个性化辅导在课程改革中，我始终坚持因材施教，注重个性化辅导。
通过对学生的学习情况进行全面的了解和分析，我能够根据每个学生的特点和需求，有针对性地进行辅导和指导，使得每个学生都得到了充分的发展和提高。
这种差异化教学，有效地激发了学生学习的积极性和主动性。
六、课堂评价方式更新在课程改革中，我还更新了课堂评价方式，包括采用多种形式的评价方式、改变评价的角度和方法等。
这样的评价方式更加贴近学生的学习生活，有利于发现学生的问题、鼓励学生的进步，形成了对学生全面发展的评价体系。
七、与家长沟通合作在课程改革中，我还积极与家长进行沟通和合作。
通过与家长的密切联系，我能够更好地了解学生的家庭情况、学习习惯和问题所在，及时给予学生正确的教育引导和家庭作业的指导。
课改小结_小学数学教师课改工作总结
课改小结_小学数学教师课改工作总结
首先，课程设计的改进让我更加注重教学目标的设置和教学内容的选择，使得教学能够更加高效和有效地达成预期的教育效果。
以往的课程设计过于注重知识点，而忽略了学生的学习能力和实际应用的能力，导致学生对于数学知识的习得和掌握存在一定的难度。
通过课改，我开始注重课程的整体性和连贯性，并从学生的实际学习能力和需要出发，来进行教学内容和方法的设计。
比如，在教学加减法的时候，我从运算基本法则入手，而不是直接上手教怎么算式子。
不仅能让学生有了明确的基础知识，更能理解运算的本质，提高他们的数学思维能力和应用能力。
这一改进对于学生的学习密度和效果都有很大提升。
其次，教学方法的改进增强了学生与教师之间的互动和合作，使得教师成为学生学习上的“引路者”，辅导学生掌握数学知识，而不再是简单地传递知识。
在以往的教学中，常常是教师在讲解课程内容，而学生则是被动接受，而不能积极主动地参与课程，提高自己的思维能力，导致学生对于学习和掌握数学知识的兴趣和热情有所下降。
通过课改，我注重了以学生为主角，以课程为支撑的教学模式，以互动方式教授知识，让学生在教学中涨姿势涨面子涨自信心，重新点燃了学习的激情。
我在教学中多采用小组合作学习、差异化教学等多种方法，逐渐形成新的教学氛围，在教育教学中渐渐形成起优秀的师生关系。
总之，这次课改让我的教学思路和实践上都有了一定的提升，不仅让我意识到教师的角色和责任，更让我在课程设计和教学方法的选择上，加深了自己的认识和理解。
通过课改，我不仅仅是要把数学知识传授给学生，更要培养学生的自主思考、创新思维和解决问题的能力，从而让他们不仅在学业上表现优异，在人生的道路上也得到全面积极的发展。
2024年小学数学课改小结
2024年小学数学课改小结随着时代的发展和社会的变革，小学数学课程在2024年进行了一次重要的改革，目的是适应新时代的需求和培养学生创新思维能力。
本文将对2024年小学数学课程改革进行1800字的小结。
首先，2024年小学数学课程改革明确了数学教育的目标和方向。
一方面，课程改革注重培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
以往的数学教育注重学生对数学知识的掌握，但在实际生活中，学生往往难以将数学知识应用到实际问题中。
因此，课程改革强调数学知识与实际问题的结合，通过实际案例和实际操作的方式，培养学生运用数学进行问题解决的能力。
另一方面，课程改革注重培养学生的创新思维能力。
随着信息时代的到来，解决问题的方法也在不断发展和更新，学生需要具备创新思维能力来应对未来的挑战。
因此，课程改革强调培养学生的探究精神和创新意识，通过数学问题的开放性探究和实践活动，培养学生的创新思维能力。
其次，在课程内容上，2024年小学数学课程改革注重了数学与现实生活的联系。
传统的数学课程注重数学概念与运算的学习，但往往缺乏与实际生活的联系。
因此，课程改革将数学与实际生活结合起来，通过实际问题和案例，引导学生将数学知识应用到实际生活中。
例如，在学习几何时，课程改革将几何形状与实际物体联系起来，让学生能够理解在日常生活中的应用。
另外，课程改革还引入了一些新的数学内容，如概率和统计等，以适应社会的发展需求。
这些新内容的引入不仅扩宽了数学教育的领域，也培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力。
再次，教学方法上也发生了一些变化。
2024年小学数学课程改革强调学生主体性和合作性的教学方法。
以往的数学教育注重教师的讲解和学生的被动接受，但这种教学方式往往让学生缺乏对数学知识的深入理解。
因此，课程改革提倡通过课堂讨论、小组合作和实践活动等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，学生可以通过小组合作的方式解决实际问题，通过讨论和交流，共同发掘问题的解决方法。
2024年学年度数学课改工作总结5篇
2024年学年度数学课改工作总结5篇篇1一、引言本年度，我们数学教研组积极响应国家教育改革的号召，紧密围绕提高学生数学核心素养的目标，开展了一系列富有成效的课改工作。
本文旨在对过去一年的数学课改工作进行全面的总结，以期为未来工作提供借鉴和参考。
二、课改背景与目标面对新时代教育发展的新要求，我们确立了以下课改目标：1. 培养学生的数学逻辑思维能力和创新能力。
2. 加强数学与实际应用之间的联系，提高学生解决实际问题的能力。
3. 优化数学教学过程，提高课堂教学效率。
4. 推动教师队伍的专业发展，提升教师的教育教学能力。
三、主要工作回顾1. 课程设置与教材研发（1）结合新教材标准，对原有课程进行了全面梳理和整合，确保课程内容与时俱进。
（2）组织教材研发团队，针对新教材特点，编写了一系列辅助教材和习题集。
（3）引入数学文化内容，拓宽学生的国际视野，增强民族自豪感。
2. 教学方法与手段创新（1）推广使用多媒体教学手段，使抽象的数学知识更加直观、生动。
（2）实施小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
（3）引入探究式教学法，鼓励学生主动参与、积极思考，培养学生的创新精神。
3. 教研活动与教师培训（1）定期组织教研活动，分享教学经验和教学方法，促进教师之间的交流与合作。
（2）开展教师培训，提升教师的教育教学能力和专业素养。
（3）邀请数学教育专家进行讲座，为教师提供前沿的教育理念和教学方法。
4. 学生活动与评价机制（1）举办数学竞赛、数学趣味活动等，激发学生的学习热情和兴趣。
（2）实施多元评价机制，关注学生的个体差异和全面发展，确保评价公正、科学。
（3）鼓励学生参与课题研究，培养学生的科学探究能力和创新精神。
四、成果与收获1. 教学质量得到显著提升，学生的数学成绩稳步提高。
2. 教师队伍的专业素养得到明显提高，多位教师在各类教学比赛中获奖。
3. 学生的数学实际应用能力得到加强，解决实际问题的能力有所提高。
2023年小学数学课改工作总结范文
2023年小学数学课改工作总结范文小学数学课改工作总结1在新课标实施以来，全体成员擅长把握机遇、立足本职、敢于开拓、勇于实践，有序有效地投身到课程改革的试验工作中去。
我们数学试验的中心是数学生活化，生活数学化。
我们以“小学生数学学习活动的实践与探讨”为中心，以师生的发展为根本，突破以数学学科为中心的学问体系，优化学生的数学学习方式，力求做课改路上的先行者，为全市的基础教化课程改革供应肯定的阅历。
现将我校近年来的数学课改工作总结如下：一、数学课改工作的回顾1、课堂教学与课题探讨相结合，提高课改探讨的有效性xx年底我校起先进行“小学生数学学习活动的实践与探讨”此课题后被评为市十五规划课题、省教化学会十五教化课题。
xx年课改课程全面实施，由于我们的课题先行，所以全校老师很自然的就把课题探讨与新课程的探讨融合起来了。
当时我们正在探讨小学生在校内开展数学课堂学习及课余学习活动的探讨，主要侧重于对学生学习内容及学习方式的改革，这一课题当时在市里已经有了初步的影响，这为后来我们课改的实施奠定了基础。
2、课内资源（教材）与课外资源（生活）相结合，创建性运用教材近几年来我校的数学课改工作立足于课堂进行首先进行了学习内容的改革。
我校先后两次接待市骨干老师培训班和安徽、杭州等地的教化代表团，同时以校为本，开展了校内数学实践活动的赛课，出现了“校内绿化”、“小米尺告知我……”“年、月、日探密”、“组合图形的面积”、“不规则物体的体积”、“购房中的数学问题”、“看电影途中的数学问题”等一系列富有探讨意义的课堂教学内容。
课题与活动的开展提高了湖小数学组的声誉，xx年底我校老师代表在杭州全国第五届综合实践活动教学研讨会上了一节研讨课“移动电话的入网选择”，获得了一样好评。
此案例设计也在此次会议中获全国一等奖。
数学实践课的探讨丰富了我们的课堂教学视野，增加了老师教研的实力，为数学组后来的成长奠定了基础。
xx年我们感到数学实践课的探讨，更重要的是应当把老师个人对数学的理解融入课堂，实现与编者的对话、与生活的对话、与学生的对话、与课堂的对话，在不知不觉中我们真正使自己成为了新课程的开发者。
小学数学课改工作总结3篇
⼩学数学课改⼯作总结3篇 ⼩学数学课改⼯作总结篇⼀ ⼏年的数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，只有转变教学观念，变⾰教学⾏为，正确处理好知识与技能、过程与⽅法、情感态度与价值观的关系，才能体验数学的价值; 只有注重课程内容与学⽣的⽣活经验, 与现实⽣活相联系，才能体验学习数学的乐趣; 只有教学资源以学⽣的⽣活实践为基础，让学⽣感受到数学就是⽣活，数学就在⾝边，才能使教育理念得以升华，让学⽣感受数学学习的快乐。
下⾯结合⾃⾝近年来参与⼩学数学课程改⾰的教学实践，浅谈⼏点感受。
⼀、转变教学理念和教学⾏为 ⾸先，在数学教学活动中，教师“应向学⽣提供充分的从事数学活动和交流的机会”，参与合作寻求解决问题的⽅法。
促使“不同的学⽣在数学上得到不的发展”，使⼈⼈体验成功的喜悦，感悟学习数学的乐趣。
其次，转变学⽣的学习⽅式。
“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动⼿实践、⾃主探索与合作交流是学⽣学习数学的重要⽅式。
”⿎励学⽣⽤眼观察、动⼿操作、动脑思考、发现和掌握数学知识。
⽐如，在《折纸》⼀节的教学中，有这样的教学活动： 师：现在。
请同学们根据⾃⼰的爱好，任意选择⼀道分母不同的加法算式，试⼀试如何计算? (学⽣进⾏独⽴的尝试。
) 师：谁来汇报⾃⼰探索的过程? ⽣：我选择了“1/4+1/2”的这⼀道题，它的计算过程是：1/4+1/2=2/6。
⽣：我也选择了“1/4+1/2”的这⼀道题，但计算的过程与他不⼀样。
计算过程是：1/4+1/2=1/4+2/4=3/4。
⽣：我选择了“1/8+1/4”的这⼀道题，它的计算过程是：1/8+1/4=1/8+2/8=3/8。
⽣：我认为他的计算太复杂，我的计算过程是：1/8+1/4=2/12。
…… 师：刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的算式，会出现不同的结果呢?到底谁是正确的?谁是错误的呢? 异分母分数的加法是⼀个全新的知识，也是分数加减法中的⼀个难点知识。
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小学数学课改小结集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
小学数学课改小结
新课改给我们带来了新的变化。
在教学实践中，以新课程改革理论为指导，以践行洋思课堂教学改革经验为突破，以落实“三清”为重点，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为了每一位学生发展的核心理念，把握“让学生成为学习的主人”的主题策略，努力改变教师的教学方式和学生的学习方法，积极探索适合我班学生实行的课堂模式，为有效提高教学质量努力完善教学的各个环节。
一、变教学理念，改革教学方法。
课堂教学改革要努力构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动，生生互动”的高效课堂。
通过探索实践，认识到教学过程应该是：学生在教师精心设计的问题探索中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，时而高兴，在愤悱起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。
在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦，使知识变成自己的精神财富。
如：在教学“圆的认识”的课堂上，我给学生分成6人一个组，并用自己准备好的画圆工具一个图钉，一条绳子，一支铅笔头让学生自己想办法画圆。
由于用这套工具画圆，看似简单，但真正画起来，一个人难以完成，就必须合作在操作中，稍有不慎，就难以画出一个理想的圆。
正是因为在反复克服困难中才好不容易地画出一个圆，它便增加了吸引力，从而深刻体会到画圆时各要素的作用。
因此，学生在学习半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用时，学生就有感而发，有话可言，表现的异常积极。
这样的课不管对学生还是对教师来讲，都是一种享受。
二、真正树立学生是教学活动主体的思想。
学生成为教学活动的主体，说起来比较容易，但真正落实在课堂上，并不是一件很容易的事。
首先教师必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探索对问
题以好朋友和引导者。
当每个单元学完之后，我总是引导学生进行整理复习，渐渐地学生就学会了对知识的整理、归纳和小结。
如：在学完中分数乘、除、百分数之后让学生们总结复习，学生就能用自己表现方式来整理并交流。
在交流过程中，还允许同学们提出问题，进行解答，关键的环节举例说明。
特别是有一个小组设计了一棵彩色的树图，用根、茎、叶有关分数乘、除法应用主题在知识和解决问题方法上的内在联系、基本规律，把握各单元的知识基础，形象有趣地展现给大家。
真正实现了学生是教学活动的主体
三、注重小学数学课堂教学的评价机制。
教师必须关爱每一个学生，充分发挥激励导向功能，与学生平等相处，以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，以行动引导学生，激发和调动学生学习的积极性和主动性。
在充分了解学生的基础上，关注不同学生的不同发展。
①关注学生学习数学的心理、兴趣、情感是否得到培养，课堂气氛的和谐程度等，让学生轻松愉快地进行学习。
②关注学生是否从自己实际出发，在不断提高和发展的基础上达到“人尽其才”的效果。
③关注学生在课堂教学中的表现、独立思考解决问题的能力以及是否能从不同角度去灵活解决问题。
④在掌握双基的方式时是否省时高效扎实。
从以上几个方面对学生进行合理、客观公正的评价从而使不同的学生都在原有基础发展。
甚至有些学生的进步是非常明显的。
如：王阳、王丽萍、赵世荣、刘贺斌、王娇月等。
正确使用评价会使更多的学生积极主动发展。
总之，课堂教学改革是一项可持续发展的工程，我将不断探索，不断与时俱进，再攀新的高峰。