幼儿舞蹈教学语言的特点

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幼儿舞蹈教学的特性

幼儿舞蹈教学的特性一、幼儿的生理性特点（一）幼儿的生理特点3～6岁年龄段的幼儿活泼好动，情绪容易受到周边的环境和人的影响，情绪波动较大且非常不稳定，模仿能力较强。

他们会一直处于活动之中，不停地说话，动作灵活，思维活跃，喜欢游戏，具有强烈的好奇心，渴望得到教师和他人的表扬。

（二）幼儿舞蹈教学的关键幼儿处于快速生长发育的阶段，教师开展舞蹈训练应注意以下几点：①舞蹈训练应帮助幼儿养成良好的习惯，提高幼儿身体各个关节的灵活度，但是训练时需要注意对称性，以免引发幼儿发育不均衡、脊柱变形等问题;②舞蹈训练应使用瑜伽垫或地毯，因为坚硬的地板容易造成幼儿骨化点过早骨化或软骨损伤，影响幼儿骨骼的正常生长发育;③舞蹈训练时动作幅度不宜太大、动作的节奏不宜太快，因为动作幅度过大、节奏过快会影响幼儿骨骼的正常发育;④教师要把握好训练的时间，训练时间不宜太长，以免造成幼儿身体的损伤。

二、幼儿舞蹈教学的快乐性原则（一）舞蹈游戏1.舞蹈游戏化。

将舞蹈游戏化是激发幼儿舞蹈兴趣的有效方法。

寻找舞蹈动作的游戏化因素是舞蹈游戏化的一种切入途径，例如在古典舞训练中，教师要求幼儿跳舞时要“手动眼随”，意思就是在跳舞时眼睛要跟着手走，手到哪儿，眼睛就要跟到哪儿。

教师在上课时如果用这种专业性的术语给幼儿上课，幼儿会听不懂或难以理解其中的意思。

此时，教师可以采用舞蹈游戏的教学方式，为每个幼儿准备一个魔法棒，告诉她们要想让魔法棒变出漂亮的东西，眼睛就要跟着魔法棒走，魔法棒点到哪里眼睛就得看到哪里，魔法棒在哪里画一个圈，小眼睛就得跟着魔法棒一起画一个圈，这样魔法棒变出来的东西才会漂亮。

通过这种游戏化的教学方式，能激发幼儿学习舞蹈的兴趣，让幼儿在玩游戏的同时学会“手动眼随”的动作要领，提高了幼儿舞蹈教学的效率。

2.游戏舞蹈化。

在传统幼儿游戏中存在着舞蹈化的痕迹。

比如“跳”这个动作是舞蹈里的基础动作，也是很重要的一个游戏动作，幼儿非常喜欢这个动作，并且掌握得很好。

幼儿园舞蹈教学特色课程

幼儿园舞蹈教学特色课程幼儿园舞蹈教学是培养幼儿身体协调性、节奏感、美感等方面的一项重要教育活动，其特色课程则更是在传统的幼儿舞蹈教育上添加了更多的元素和创意，使其更具有吸引力。

一、舞蹈幼教的内涵和意义舞蹈幼教是一种以幼儿自我感受为主要教学指导思想的教育方式，彰显出其动感、艺术、娱乐、教育多重元素的特色。

舞蹈教育对幼儿身心健康的成长、语言表达能力、社交能力和人际交往能力等都有着极大的促进作用。

二、幼儿舞蹈教学常见课程1.基础课程这个课程是幼儿舞蹈起点上的基础，教学内容主要涉及舞蹈的基础动作和基本动作技巧。

包括肢体要领的熟练掌握、单腿支撑的规范发力、基本行进姿势、舞蹈动作的基本知识、手和脚的配合控制等等。

2.创意课程创意课程是幼儿舞蹈教育中非常重要的一个课程。

创意课程可以通过多种创意方式，在舞蹈中融入幼儿的认知、习惯和兴趣，让幼儿感受到更多的参与感。

在这个课程中，教练可以通过故事、歌曲、游戏等方式来培养幼儿的创造性。

在这个过程中，幼儿的思维和语言能力也获得了很好的锻炼。

3.舞剧课程这个课程是幼儿舞蹈的重点。

舞剧是一种将语言、音乐、舞蹈、戏剧等各种艺术形式相融合的表现方式，可以极富想象力地表达出一种完整的情感、物品和风景。

幼儿舞剧课程中，通过故事情节、戏剧化内容等方式来给孩子们提供一个学习环境，启发孩子们的想象力，让他们在欣赏和创造中，享受艺术的魅力。

4.竞赛课程竞赛课程是幼儿舞蹈教育中的高难度课程，是以比赛为目的的。

通过竞赛来促进幼儿舞蹈教育的发展和提高幼儿的动作和技艺水平。

三、幼儿舞蹈教学的特色1.充分关注幼儿的发展舞蹈幼教不仅注重幼儿的生理发展，更关注幼儿的心理因素和认知发展。

在舞蹈教育中，因材施教、个性化教育是非常重要的优势。

2.以游戏为教材舞蹈幼教强调的是寓教于乐，所以教材的打磨也特别需要花费心思和地方。

让幼儿在一个轻松、愉悦、理性的环境中学习舞蹈，也可以让他们在游戏中，达到了更多不同的学习效果。

幼儿舞蹈的特点

幼儿舞蹈的特点幼儿舞蹈是幼儿用肢体语言表达情感的一种形式。

不同于其他舞蹈之处在于，这种舞蹈能让观众时时感受到幼儿的天真无邪和他们的乐趣，因此，舞蹈的节奏较为轻快、愉悦。

幼儿舞蹈不仅能将幼儿的世界以及幼儿对这个世界的认知以活泼直接的形式展现出来，而且有助于幼儿的智力发育、协调性的练习，还能磨炼他们的意志，提高他们的审美能力。

幼儿舞蹈具有以下几个特点。

幼儿舞蹈的特点介绍一、形象鲜明优秀的舞蹈作品都不乏生动鲜活的形象。

优秀的幼儿舞蹈需要从幼儿的角度，直观形象地将作品的主题表现出来。

其形式更为简洁，表达方式也更为直接，借助幼儿表演者的形象，将作品的中心思想直观地传达给观众。

二、充满童趣与其他舞蹈不同的是，大多数幼儿舞蹈的重点是展现童趣，让幼儿用舞蹈感染他们的同龄人甚至大人，使人们欣赏到一种独特的艺术。

若要使幼儿舞蹈突出童趣，舞蹈创作者首先要对幼儿独有的乐趣有深刻的认识和感受，了解幼儿世界的趣叶性和欢乐所在，并且发掘幼儿对这个世界独有的认识，这样才能在舞蹈创作过程中把幼儿天真无邪、调皮可爱的一面以舞蹈的形式展现出来，最终在舞台上呈现出充满童趣的舞蹈画面。

正是基于此，幼儿在学习舞蹈的过程中，也更容易理解和融入进去，从而感受到学习舞蹈的乐趣。

三、话语特色鲜明舞蹈表演者通过肢体语言来表达自身的感受抒发情感，从而带动观众情绪的起伏，因此，不同的观赏者对同一部舞蹈作品的理解可能不同。

幼儿是一群特殊的存在，他们正处在生长发育过程中，对事物的直观感受是形象具体的。

例如如果双手合十放在脸的一侧，他们就明白这是要睡觉的意思；如果将中指置于太阳穴上，他们就明白这是在思考。

对幼儿舞蹈更多的是需要通过直观的认识来学习，太过抽象就会超出幼儿可以理解的范围。

因此，在幼儿舞蹈的编排中，可以将歌谣、诗词、笑声、哭声等加进去，这样更有助于表演者情感的抒发，也容易使观众产生共鸣。

这也是幼儿舞蹈的独特之处。

四、融入游戏情景幼儿最喜欢的事情莫过于玩耍，也就是做游戏。

幼儿园舞蹈课程特色介绍

幼儿园舞蹈课程特色介绍引言舞蹈对于儿童的全面发展起到了重要的促进作用。

幼儿园舞蹈课程作为幼儿园教育的一部分，具有独特的特色，能够满足幼儿对于身体、心理和社交等多方面发展的需求。

本文将从舞蹈的意义、幼儿园舞蹈课程的特色、教学方法和实施策略等多个方面介绍幼儿园舞蹈课程的特色。

舞蹈的意义舞蹈是一种身体语言，通过动作和音乐的组合，表达思想、情感和个性。

对于幼儿来说，舞蹈有以下几方面的意义：1. 发展身体素质舞蹈可以训练幼儿的柔韧性、协调性、平衡性和耐力等身体素质，促进身体的健康发展。

2. 培养审美能力舞蹈是一门艺术，可以培养幼儿的审美能力和艺术鉴赏能力，让他们学会欣赏美和表达美。

3. 增强自信心舞蹈需要在公开场合展示，通过舞蹈表演，幼儿可以增强自己的自信心和勇气。

4. 培养协作意识舞蹈是一种集体活动，需要与其他幼儿共同合作完成。

在舞蹈课程中，幼儿学会了协作和团队精神。

5. 促进情感交流舞蹈可以帮助幼儿表达情感，通过舞蹈，他们可以找到自己的情感宣泄和交流方式。

幼儿园舞蹈课程的特色幼儿园舞蹈课程具有以下特色，使其成为幼儿园教育中不可或缺的一部分：1. 全面发展幼儿园舞蹈课程注重培养幼儿的身体、智力、情感和社交等多方面的综合能力，促进幼儿的全面发展。

2. 平衡的内容设置幼儿园舞蹈课程内容根据幼儿的年龄特点和发展需求进行科学设置，既注重基本技巧的训练，又注重幼儿的创造力和表达能力的培养。

3. 渗透性教学幼儿园舞蹈课程采用渗透性教学，将舞蹈与其他学科融合，使幼儿在学习舞蹈的同时，也能了解和学习其他学科的知识。

4. 趣味性和互动性幼儿园舞蹈课程注重培养幼儿的兴趣和激发创造力，课程设置富有趣味性和互动性，让幼儿在愉快的氛围中学习舞蹈。

5. 多样性和个性化幼儿园舞蹈课程注重培养幼儿的个性和创造力，鼓励幼儿展示自己的特点和风格，在舞蹈中体现个体差异和多样性。

幼儿园舞蹈课程的教学方法为了使幼儿园舞蹈课程达到预期效果，教师可以采用以下教学方法：1. 游戏化教学通过将舞蹈教学与游戏相结合，提高幼儿的学习兴趣和积极参与度。

幼儿舞蹈教学与创编

歌表演创编
把歌曲反复唱熟，根据旋律节奏，配上形象、简单、富有表情的动作，准确创造形象。步骤：
1、选择歌曲，包含内容与主题的选择。2、设计主题形象动作。 3、根据歌曲结构连接表演组合，注意编舞手法的灵活运用。
方法：
对称、对比、起伏平衡
二、歌表演的创作：
注意事项：
1、所选歌曲形象鲜明，富有童趣，有积极的意义。
区别: 1. 音乐 2. 舞蹈语汇 3. 表达方式 4. 动作难度
第一章幼儿舞蹈教学与设计幼儿舞蹈的表现形式第五节
一、自娱性舞蹈
律动、集体舞、音乐游戏、歌表演
二、表演性舞蹈
幼儿律动 —— 幼儿听着音乐做有韵律感、有节奏感的规律性身体动作。幼儿律动的教育意义：培养幼儿对音乐的感受力，发展幼儿
1.选定音乐，根据音乐歌词内容或乐曲性质进行创编。 2.先设计好游戏内容，再寻找合适的音乐。※☆◎
步骤
内容 1．主题：竞技游戏《剪刀、石头、布》 2．目标：
确定内容和形式
⑴ 增强腿部肌肉的力量和左右协调支配力；训练幼儿心理节奏感、思维及反应力。 ⑵ 让幼儿知道剪刀可以剪布，布可以抱住石头，石头可以砸坏剪刀这些基本常识。 ⑶ 培养幼儿良好的心态，乐观地面对成功与失败。 3．适合年龄班：中班
2、歌曲情绪欢快、活泼、抒情优美，适于用动作表现。
3、动作选择恰当，与音乐形象相符。 4、组合连接合理，表演顺畅。 5、与幼儿身心发展水平相符，便于幼儿掌握，受幼儿喜爱。整体考虑对歌曲形象的正确表达，
精练、生动，突出童真、童趣，勿堆砌动作。☆
集体舞创编
强调：“舒适和交流”。
步骤：
1、确定形式和内容。 2、选定音乐。3、设计动作。
幼儿园常见音乐游戏类型：

幼儿园舞蹈教师指南

幼儿园舞蹈教师指南一、幼儿园舞蹈教师职责和要求幼儿园舞蹈教师的主要职责是教授幼儿舞蹈，培养幼儿的音乐和舞蹈兴趣，并提高幼儿的身体协调性、肢体灵活性、空间感和节奏感。

舞蹈教师需要讲解和示范舞蹈动作，指导学生正确的动作方法和注意事项。

同时，舞蹈教师还要组织课外活动和演出，提高幼儿的自信心和团队合作能力。

幼儿园舞蹈教师需要具备以下要求：1. 热情有爱心：幼儿园舞蹈教师需要有与孩子相处的热情和爱心，能够对幼儿进行耐心、温和的教学。

2. 良好的舞蹈技巧：舞蹈教师需要具备良好的舞蹈技巧和教学经验，能够熟练掌握各种动作的教学方法，让幼儿更好地理解和掌握。

3. 能够调动幼儿学习积极性：舞蹈教师需要能够调动幼儿的学习积极性，教学过程中注重培养幼儿的兴趣和爱好，让他们更加积极主动地学习。

4. 良好的沟通能力：舞蹈教师需要具备良好的沟通能力，能够和家长有效沟通，让家长了解孩子的学习情况和教学计划。

5. 责任感：舞蹈教师需要具备一定的责任感，能够认真负责地教学，保证幼儿的学习效果和安全。

二、幼儿舞蹈课程和教学内容幼儿舞蹈课程的主要目的是培养幼儿的音乐感和舞蹈技能，在快乐的氛围中学习舞蹈，提高身体协调性、肢体灵活性、空间感和节奏感。

幼儿舞蹈课程分为舞蹈入门课程、舞蹈进阶课程和专业课程。

1. 舞蹈入门课程舞蹈入门课程主要针对初学者，教学内容主要包括基本舞步、基本姿势、体位、手势等基础内容。

舞蹈教师需要用生动形象的语言和动作演示，让幼儿更容易理解和掌握。

2. 舞蹈进阶课程舞蹈进阶课程针对有一定基础的孩子，教学内容主要包括跳高难度的舞蹈、动作的协调性、变换起伏的节奏等内容。

舞蹈教师需要注重比较难的动作的学习和表演，让孩子们提高对舞蹈的兴趣和表演能力。

3. 专业课程通过幼儿舞蹈教学，也可作为幼儿培训的一部分。

专业课程包括：芭蕾舞、爵士舞、民族舞蹈等。

不同的舞蹈类型有着不同的舞蹈机理和技术解析过程。

幼儿舞蹈教师应该根据幼儿的年龄和体能，有针对性地教授幼儿不同类型的舞蹈课程，提高幼儿的舞蹈技能水平。

幼儿教师教育口语的基本特点

幼儿教师教育口语的基本特点1.简洁明了：幼儿教育口语需要简洁明了，因为幼儿的注意力和理解力较有限。

幼儿教师会使用简单的词语和句子来表达教学内容，以便幼儿能够更好地理解。

2.生动形象：幼儿教师教育口语需要生动形象，以激发幼儿的学习兴趣。

幼儿教师会运用丰富的比喻、形象化的语言来描述事物，使幼儿能够更加直观地理解和记忆。

3.互动性强：幼儿教师教育口语注重互动性，鼓励幼儿的参与和表达。

幼儿教师会通过提问、鼓励幼儿讲述自己的经历等方式，引导幼儿积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力。

4.重视声音语调：幼儿教师教育口语需要注意声音语调的变化。

声音的高低、快慢、抑扬顿挫等都能够影响幼儿的注意力和情感反应。

幼儿教师会适当调整自己的声音语调，使其更加符合教学内容的表达需求。

5.注重情感沟通：幼儿教师教育口语注重情感沟通，以建立良好的师生关系。

幼儿教师会用温暖友好的语言来与幼儿交流，表达对他们的关心和鼓励，营造积极的学习氛围。

6.多样性和趣味性：幼儿教师教育口语需要多样性和趣味性，以吸引幼儿的注意力。

幼儿教师会运用各种故事、歌曲、游戏等形式，让幼儿在轻松、有趣的氛围中学习。

7.清晰规范：幼儿教师教育口语需要清晰规范，以帮助幼儿准确理解和模仿。

幼儿教师会使用标准的发音和语速，避免使用复杂的词汇和句子结构，以确保幼儿能够正确理解和运用。

8.强调实践性：幼儿教师教育口语强调实践性，注重运用语言指导幼儿的实际操作。

幼儿教师会即时反馈、示范和引导幼儿进行实践，帮助他们巩固所学内容。

总之，幼儿教师教育口语具有简洁明了、生动形象、互动性强、重视声音语调、注重情感沟通、多样性和趣味性、清晰规范、强调实践性等基本特点。

幼儿教师通过运用这些特点来有效地与幼儿进行沟通，促进他们的语言发展和综合能力的提升。

幼儿舞蹈教育概述

第二节幼儿舞蹈与幼儿身心发展
在幼儿期开展舞蹈教育不仅可以促进幼儿身心健康发展、拥有健康的体魄，还可以陶冶幼儿性格和品德，感受音乐的感知力、表现力和创造力。
幼儿园开展良好的舞蹈教育，易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格，是促使幼儿德、智、体、美全面发展的重要内容和有力手段。
第二节幼儿舞蹈与幼儿身心发展
对有情节的舞蹈，所表现的人和事一定要清晰、条理分明，切忌逻辑混乱；对抒情性的舞蹈，舞蹈所表现的人物的情感要鲜明，不能含混不清；而对戏剧性的舞蹈，则要求人物性格突出。只有如此，幼儿舞蹈教育才能具有艺术感染力，达到应有的艺术效果。
第一节幼儿舞蹈的含义、特点与分类
（二）模仿性
模仿是幼儿的主要学习方式，他们往往通过模仿来学习别人的经验并对外界形成各种认知。幼儿的好奇心强，他们感兴趣的都会去模仿，小动物、植物及各种玩具都可以成为他们的模仿对象。
幼儿舞蹈边歌边舞，形象直观，易于被幼儿理解和接受，对幼儿的身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分重要的意义，能明显促进幼儿身心的健康成长。
第一节幼儿舞蹈的含义、特点与分类
二、幼儿舞蹈的特点
（一）直观性舞蹈形象是一种直观的艺术形象，人们通过眼睛来进行审美感知。这就决定了舞
蹈作品中的情景和人物的心理状态、情感都必须通过舞蹈形象直接表现出来。幼儿的大脑神经系统尚未发育成熟，思维特点具有形象性和具体性。因此，幼儿舞蹈的语言形象必须是直观、容易被幼儿理解和接受的。
幼儿舞蹈的模仿并不是简单的照搬，而是通过拟人化的艺术手法展现一定的思想内涵。例如，幼儿舞蹈《小蚂蚁》采用模仿的手法展现出小蚂蚁齐心协力寻找食物的场景，让幼儿充分体会到团结的力量。幼儿舞蹈的模仿性使幼儿舞蹈更加贴近幼儿生活，具有更强的感染力。

浅谈幼儿园的舞蹈教育

浅谈幼儿园的舞蹈教育王卫星幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。

它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象、生动活泼，深受孩子们的喜爱.一块好的舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪和教育，从而促进孩子们身体素质、思想品德、智力开发及美育教育等综合素质的提高，从而达到寓教于乐、寓教于美的效果。

幼儿舞蹈不等同于成人舞蹈，它直观、形象、生动活泼，是通过幼儿表演来体现幼儿生活的情趣,反映的是幼儿的生活、思想、感情和态度.它是陶冶幼儿性情，对幼儿进行艺术教育的重要手段,通过幼儿园舞蹈教学,能够使幼儿受到美的熏陶，激发幼儿自我表现和自我表达的艺术潜能。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。

幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好的事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验.艺术活动是一种情感和创造性活动。

幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。

教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式,注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。

而如今在幼儿园教授幼儿舞蹈的过程中，老师很容易把着重点放于训练孩子的技能技巧上，忽略了孩子情感的发展。

没有给孩子营造自由感受和表现的环境，创设一个宽松的表达空间.而通过多年对幼儿进行舞蹈教学，我发现其实如果教师在教学中能注意以上两点,结合各种符合孩子特点的教学手段，是能够给幼儿园幼儿舞蹈教学带来事半功倍的效果的。

一、幼儿舞蹈和幼儿教育的关系。

幼儿舞蹈和幼儿教育有很密切的关系。

根据儿童生理和心理的特点，组织儿童经常参加生动、活泼的舞蹈教育和教学活动,可以增长他们的体力，促进幼儿的骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快幼儿新陈代谢，使他们的机体不断的生长发育，同时陶冶幼儿的性情和品格，使幼儿具有审美感，也能从中学到生活中的经验。

例如，我们教幼儿学习过一个舞蹈《冰糖葫芦》，此舞蹈变形的是一群活泼可爱的幼儿在愉快的游戏中，由于争夺糖葫芦，把一个小朋友摔倒在地上，开始哭闹,但孩子们一起解决矛盾，最终在欢声笑语中结束。

舞蹈教学中教师教学语言的艺术性

的传授、学生技能的培养、思想品德的教育，离不开教师的教都学语言，它是一种专业化的创造艺术，是任何教学形式与方法都
不可替代的感化学生心灵的一种手段。对于教师来说，教学语言
是传递教学信息的媒体，是教学的主要工具，也是让每位教师尽情发挥仓造性的语言行为。教师的教学语言正确、４生动与否，是否具有感染力、召力、撼力都与教师的教育教学素质密切相号震关。教师教学语言更是一门高深的学问和艺术，虽然语言表现方式没有固定的范本和僵化的格式，但语言表达也是教师外在风格和内在涵养的综合体现。教学语言艺术的高低不仅影响到教师教学任务的完成、教学效果的优化，更重要的还影响着学生多
一
舞蹈是用肢体语言表现美的艺术，它需要有特殊的教学方法教学语言是教师的重要素质
、
和手段。从事舞蹈教学的教师不仅要懂得如何塑造美，清楚更要如何把美的艺术传导给学生，这就要求舞蹈教师本身应具备丰富的综合素质及教学能力。舞蹈教学的过程是一个循序渐进的过程，需要在无数的分析、比喻、仿、比、流的过程中逐渐获模对交得感受，也是一个技能与感受、理解与融合、巧与修养的互相技
能将自己的教学内容和教学思路归纳为系统、规范的教学语言深入浅出地表达，才能启发、引导学生去掌握新知识。不是搞知
２形象性。．舞蹈教学是通过技巧训练使学生肢体在训练中逐
渐具有艺术表现力。许多的教学语言较抽象，这就要求教师通过
教学语言将深奥的技巧、象的概念能深入浅出地分析、抽比较。

幼儿园舞蹈课教学反思

幼儿园舞蹈课教学反思在过去的几年中，我一直在教授幼儿园舞蹈课。

在这段时间里，我学到了很多关于幼儿舞蹈课教学的知识和技能，以及如何更好地连接幼儿舞蹈课与学生学习和身体发展的方式。

首先，我认为，一个好的幼儿舞蹈老师需要具备以下几个特点：1、善于观察：由于幼儿细节往往比较微小，所以好的老师需要有敏锐的观察力，能够及时发现幼儿的舞蹈技巧和表现中的问题和优点！2、好的沟通技巧：要在幼儿舞蹈课教学过程中做好沟通，和幼儿产生良好的关系，而这其中最主要的体现就是老师的普通话和语言沟通技巧。

同时，语言要与肢体语言配合，能够使幼儿更好地理解老师的要求。

3、良好的心态和人际关系处理能力：在幼儿教育中，孩子们的个性、状态和心理是非常敏感和易变的，因此老师必须始终保持良好的心态和人际关系。

4、注重提高和扩展幼儿的舞蹈技能：在年幼时，幼儿的身体不断发育和变化，幼儿的身体技能和感官感觉的发展非常重要，因此，老师需要注重幼儿的身体发展，帮助他们更加适应舞蹈。

除了以上几个特点外，我在幼儿舞蹈课教学中，还有以下几个反思和思考。

1、特色课教学扩展和提高自身教育教学能力：相对于传统舞蹈课，幼儿舞蹈需要更趣味和独特的呈现方式，通过花样各异的动作魔术。

因此，在教学中，我会加强自身专业技能和能力，如加强自己的舞蹈技能，并学习一些舞蹈魔术表演，以改进幼儿舞蹈的特色。

2、加强舞蹈课的实验性教学研究和不断探索新教学方式：在教学过程中，我发现一些幼儿更容易获得知识，因此，我会不断寻找新的教育方法，例如，我会在幼儿舞蹈课教学中加入一些糖果、小礼物等，这些教学方法会使幼儿更加感兴趣和愉悦，从而更好地掌握课程所学。

3、在培育幼儿感受音乐节奏和肢体协调性方面下功夫：在幼儿舞蹈课教学中，两者都非常重要，我会适当增加幼儿对各种音乐节奏的接受能力和肢体协调性的感知能力，例如，通过体操拼图、肢体操、拉伸、转圈等训练，可以帮助幼儿逐渐提高这些能力。

4、关注幼儿健康问题，特别是在教学时间和休息时间上：在幼儿舞蹈课教学中，我始终关注幼儿身体和健康问题。

快乐舞蹈健康成长

快乐舞蹈健康成长摘要：本文从舞蹈教学的科学性、形象性、情感性等特点出发，阐述了快了舞蹈、健康成长这一主题。

关键词：舞蹈；教学；健康成长中图分类号：j722 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）23-0118-01作为一个长年在青少年宫工作的舞蹈老师，在多年的舞蹈教学工作中，感觉舞蹈教育是少儿艺术教育的重要组成部分。

少儿舞蹈以它特有的舞蹈语汇形象化的优美动作，伴之以优美的音乐，描绘了多彩的艺术形象，对少儿具有强烈的吸引力和感召力，陶冶和开启着少儿的心灵和智慧，对于少儿德智体美综合素质的培育作用，是其它任何教育形式都难以达到的，所以应该给予充分的关注与重视。

舞蹈教学不同于其它门类的教学，它要求老师具有较强的示范性，通过老师的身体动作，表情，舞姿和造型，让学生跟着模仿。

而我认为舞蹈教师的语言能规范，生动，形象，会起到事半功倍的效果。

舞蹈教学语言具有以下特点：1.科学性：舞蹈训练中要使学生动作协调，优美，需要严格规范的科学训练。

老师的语言首先要使学生能尽快听懂明了老师的教学意图，语言必须通俗易懂。

例如；要求学生站姿的训练。

需要告诉学生挺拔向上，收腹收臀。

如何收腹？要像闻花一样，轻轻吸口气，小肚子就收起来了；小屁股不能翘起来，要和肚子贴紧，身体收的薄薄的，像门板一样，要用头顶心去顶天花板，这样你的个子就长高了。

通过这样的语言，既科学又浅显易懂，孩子接受起来很快，并且动作能够很快到位。

2.形象性：舞蹈教学是通过技巧训练使学生的肢体在训练中逐渐具有艺术表现力。

许多的教学语言较抽象，这就要求教师通过语言将深奥的技巧，抽象的概念能深入浅出地分析，比较。

教师要善于用生活中较熟悉的事或物作为比方和参照物，启发和引导学生的思维，激发其想象，让学生充分体验其舞蹈感觉，并将正确的感觉与肢体动作统一起来。

教师形象生动的教学语言能使学生积极展开联想，通过想象会较快捕捉到好的感觉。

3.情感性：舞蹈教学本身是通过技巧训练用富有艺术美感的肢体传情达意。

幼儿快乐舞蹈教学特征分析

幼儿快乐舞蹈教学特征分析中国儿童歌舞学会副会长杨书名认为：“儿童舞蹈应该半唱半玩，不应该把精力集中在技巧上。

儿童跳的，给儿童看的，儿童在舞蹈中自己娱乐自己，自己教育自己，不是给成年人评判的，所以成年人要用儿童的心情去体察儿童的舞蹈。

舞蹈是传情的艺术，轻松愉快才符合艺术教育的宗旨。

”作为一名幼儿舞蹈教育的教学者与研究者，我非常赞同专家们的观点。

另外，中国舞蹈家协会在全国首次提出了“快乐教学”的理念，并审时度势的出版了以“快乐舞蹈”为主题的儿童舞蹈考级教材，并在全国大力推行。

由此，笔者认为快乐舞蹈是幼儿舞蹈教学的一个新的理念，一种新的发展趋势。

深入地对这个问题进行思考对当前幼儿舞蹈教学改革具有一定的现实意义。

相对于传统的幼儿舞蹈教学而言，幼儿快乐舞蹈教学应具有以下几个基本特征：1.趣味性——“让孩子在快乐中舞蹈，让孩子在舞蹈中快乐”倡导快乐舞蹈教学理念，就是要把培养学生对舞蹈艺术的需要——舞蹈兴趣作为幼儿舞蹈教育的重要任务，也就是“让孩子在快乐中舞蹈，让孩子在舞蹈中快乐”。

从心理学的角度讲，兴趣是一个人对某种事物或某种活动所表现出来的积极、热情和肯定的心理倾向是引起和维持注意、参与及认识的一个重要的内在因素。

因此，如何激发学生对舞蹈产生审美兴趣让其喜爱并参与舞蹈活动就成为幼儿舞蹈教育中急需探讨的课题。

从艺术学的角度讲，艺术活动是一个具有一定结构层次、功能效应和内在联系的价值系统。

这一系统由艺术需要、艺术理想和艺术能力三种机能构成。

其中，艺术需要是艺术活动的内驱力，是艺术活动的动力系统。

孩子对于舞蹈艺术的兴趣就是一种艺术需要和审美需要，有了这种需要幼儿舞蹈教育的对象才有了一种学习的内驱力和自觉性，才能够把舞蹈学习作为一种乐趣，“孩子才能在快乐中舞蹈”。

而这种对舞蹈艺术的兴趣是贯穿在舞蹈学习的全过程之中的，有了这种审美兴趣和审美需要作内驱力，舞蹈活动的动力调控系统才会发生作用。

孩子才会有较高的艺术理想、艺术境界和艺术追求，也才会对题材、形式、风格各异的舞蹈作品进行思考、比较、评价，从而提高艺术鉴赏水平形成正确的舞蹈审美观。

幼儿教师口语的特点

幼儿教师口语的特点1.温和亲切：幼儿教师口语要求温和亲切，给孩子一种安全感和亲近感。

他们会用柔和的语气和轻笑对待孩子，给予他们鼓励和赞美，使他们感到被尊重和被关注。

2.简单明了：幼儿教师口语要求简单明了，用幼儿易于理解的词汇和句子，避免使用复杂的术语和长句。

他们会用直接明确的语言与幼儿交流，确保幼儿能够理解和接受。

3.生动活泼：幼儿教师口语要求生动活泼，通过丰富的语言表达和肢体语言激发孩子的兴趣。

他们会用描绘性的语言和形象化的表达，以及适当的手势和动作吸引幼儿的注意力，增强他们的参与和理解。

4.重复反复：幼儿教师口语常常会重复和反复，以加深幼儿对知识的理解和记忆。

他们会用不同的方式和形式反复强调重要的知识点和概念，帮助幼儿学会并牢记。

5.鼓励启发：幼儿教师口语强调鼓励和启发，激发幼儿的学习兴趣和想象力。

他们会使用积极向上的语言，给予孩子充分的肯定和赞扬，鼓励他们发表自己的意见和想法，培养他们的自信和独立性。

6.情感表达：幼儿教师口语注重情感表达，用语言表达对孩子的关爱和关心。

他们会用亲切的语气和语调，告诉孩子他们是被爱的，传递给他们安全感和幸福感。

7.互动交流：幼儿教师口语强调互动交流，与孩子建立良好的沟通和互动。

他们会用开放式的问题和主动倾听的态度，鼓励孩子积极参与到对话中，培养他们的语言表达和沟通能力。

总结起来，幼儿教师口语的特点是温和亲切、简单明了、生动活泼、重复反复、鼓励启发、情感表达和互动交流。

通过运用这些特点，幼儿教师能够与幼儿建立良好的关系，促进他们的学习和发展。

幼儿舞蹈的定义与特点

幼儿舞蹈的定义与特点一、幼儿舞蹈的定义幼儿舞蹈是以幼儿的思维方式、认知事物的方法，用肢体动作结合音乐、游戏、戏剧以及语言等元素来表达他们特有的情感、内心世界和童趣的综合性艺术表演形式。

幼儿舞蹈作为一门独特艺术深受幼儿喜爱，同时也是对幼儿进行艺术教育的一个重要手段，通过舞蹈教学，既可以丰富幼儿的内心活动和情感世界，陶冶幼儿活泼、开朗、热情大方的性格，又可增强幼儿体质，促进幼儿身体运动机能，对于幼儿个性的形成、智力开发以及审美能力等全面发展都起着重要作用，是其他学科所不能替代的特殊教育。

二、幼儿舞蹈的特点幼儿舞蹈不同于成人舞蹈，它表现更为欢快、简明、明朗。

它包含着幼儿的“童心”与童趣“，蕴含着孩子们对“真善美”的感受与独特的表达方式，真实地反映着幼儿的生活情趣。

因此幼儿舞蹈具有以下几个特点（一）形象性幼儿对世界的认知是从具体形象开始的，无论是人或物，在幼儿的认知里都是以形象轮廓占据认知主导地位，好的幼儿舞蹈作品形象鲜明、特点突出，能够帮助幼儿直观、快速地理解和认知，进而更快的融入到舞蹈作品中，感受其舞蹈作品带来的愉悦情景。

（二）模仿性舞蹈的起源理论中最古老的理论就是模仿论，人类的本能之一就是模仿，幼儿的各项能力都是从模仿开始的。

在模仿中，幼儿的语言得到掌握，动作的协调得到锻炼，思维的走向变为活跃，智能的发展得到提高，幼儿在模仿中成长，在模仿中显示他们的稚气，袒露他们的纯真和乖巧。

（三）童趣性当我们提及幼儿这一概念时，首先伴随而来的关键词就是“童真”、“童趣”，孩子的世界充满着天真无邪的趣味，生活中许多未知的领域都对他们产生着吸引力，大自然里的小草、花朵、沙子、虫子、小鸟……幼儿以最原始的方式与大自然产生互动，他们趴在地上观察、拨弄小虫子；在沙堆里砌城堡；在下雨天光着脚踩水坑……这样天然的童趣是多么难得！幼儿舞蹈也应当充满童趣，这是有别于成人舞蹈最重要的一个标志。

（四）童幻性在现有的生活之上，人类对未来世界有一种想象，驱使创造当下不存在的事物，这就是幻想。

从身体语言的角度试谈舞蹈教学中的“情境”

从身体语言的角度试谈舞蹈教学中的“情境”舞蹈教学中的情境主要指的是舞者在舞蹈表演中所扮演的角色和所要表达的情感。

对于一个舞者来说，身体语言是最为直观的表达方式之一，通过舞姿、动作以及面部表情等方式来表达内心情感。

因此，从身体语言的角度探讨舞蹈教学中的情境是非常有必要的。

一、身体语言的特点身体语言是一种非语言的、通过身体和面部表情传达信息的方式。

相比于口头表达，身体语言更为直观，能够更好地传递情感和信息。

在舞蹈中，身体语言也起着非常重要的作用。

舞者需要通过身体和面部表情来表达角色和情感，让观众更深刻地感受到舞蹈所要传递的信息。

身体语言还具有多样性的特点。

舞者不仅需要灵活运用肢体和面部表情，还需要在舞台上协调配合，形成和谐的舞蹈场景。

因此，身体语言需要具备多样性和流畅性，才能更好地表达情感和信息。

二、身体语言在舞蹈教学中的作用在舞蹈教学中，身体语言是非常重要的一部分。

舞者需要通过身体语言来表达所扮演的角色和要表达的情感。

这样才能够让观众更好地理解舞蹈所要传递的信息，从而更好地享受舞蹈带来的美妙体验。

因此，舞蹈教学中必须注重身体语言的培养和训练。

身体语言的培养需要从基础开始。

舞者需要掌握正确的姿势和动作，从而使身体表现更为准确自如。

在舞蹈编排中，舞者还需要将所要表达的情感和角色融入到舞蹈中，让舞蹈更具有情境感和表现力。

三、身体语言与情境的关系情境是指舞蹈中所扮演的角色和要表达的情感。

多样的情境需要舞者通过身体语言来表达。

不同情境需要的身体语言也是不同的。

例如，表现痛苦的情境需要舞者的身体表现更为准确而有力，而表现欢乐的情境则需要舞者身体表现更为轻盈和优美。

在舞蹈教学中，情境也是需要重视的一部分。

教师需要让学生了解不同情境下所需的身体语言表现方式，并引导学生练习，提高舞者的身体语言能力。

四、舞蹈情境的呈现技巧在舞蹈表演中，情境的呈现需要细致入微的表现技巧。

以下是一些实用的技巧：1. 控制肢体动作的力度和速度，让肢体动作表现出情绪的强弱和变化。

儿童即兴舞蹈教学特点探究

儿童即兴舞蹈教学特点探究一、创造性儿童即兴舞蹈教学的一个显著特点就是强调创造性。

即兴舞蹈是在音乐的基础上，让孩子们自由地表达自己的情感和想法，没有特定的舞蹈动作要求，也没有严格的技巧要求，这对于培养儿童的创造力是非常有益的。

在即兴舞蹈的过程中，孩子们可以随意挥洒自己的想象力，用身体语言来传递情感，这样可以激发他们的创造力，提高他们的艺术修养，培养他们的情感表达能力。

即兴舞蹈也可以培养儿童的独立思考能力。

在舞蹈教学中，老师会给予孩子们一些基本的指导和启发，但具体的舞蹈动作和表达方式都是由孩子们自己来发挥和创造的，这可以帮助他们培养独立思考的能力，让他们学会在自己的思维框架中寻找解决问题的方法。

二、表现性另一个儿童即兴舞蹈教学的特点就是强调表现性。

即兴舞蹈是一种非常自由的舞蹈形式，让孩子们可以用自己的方式来表达内心的情感和感受，没有固定的舞蹈动作和表达方式，这有利于培养儿童的表现欲望和表达能力。

三、趣味性在即兴舞蹈的过程中，孩子们可以在音乐的引导下随意地挥洒自己的想象力，尽情地展现自己的表演欲望，这种自由的表达方式可以激发他们对舞蹈的兴趣，让他们在舞蹈中感受到快乐和愉悦，从而更加积极地投入到舞蹈的学习中去。

而且，即兴舞蹈的自由性和趣味性也可以提高孩子们学习舞蹈的积极性和主动性，让他们更加主动地投入到学习中去。

儿童即兴舞蹈教学有着创造性、表现性和趣味性三个明显的特点，这些特点都对儿童的发展有着非常积极的影响。

创造性可以培养儿童的创造力和独立思考能力，表现性可以提高儿童的表达能力和沟通能力，而趣味性则可以提高儿童的学习积极性和参与度。

儿童即兴舞蹈教学的特点与儿童的身心发展是非常契合的，是一种非常有效的舞蹈教学方式。

希望家长和老师们能够给予更多的支持和关注，让更多的儿童能够在即兴舞蹈的学习中获得乐趣，提高自己的舞蹈水平。