打开孩子的心结
走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术
走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术作为一名小学班主任，德育工作是我最为关注的一项任务，因为它不仅关系到学生的成长，也关乎着他们的终身发展。
本文将从理论与实践两个方面，浅谈小学班主任德育工作艺术。
一、认识德育工作的意义与价值在当今社会，德育教育的重要性已经日益被人们所认识。
而小学阶段正是学生人格形成的关键时期，同时也是德育教育工作的重要起点。
小学班主任作为学生的第一任教师，承担着培养学生良好品质、培养学生正确价值观和道德观的重要任务。
因此，小学班主任德育工作事关学生的思想道德建设，事关培养未来社会的栋梁之材。
德育工作的目标是培养学生健康、阳光、积极的个性和品格。
这需要班主任走进孩子的心灵，与他们建立良好的亲师关系，发现他们的优点，关注他们的需求，并为他们提供正确的引导和启发。
通过德育工作，班主任能够在学生内心打开心结，使他们能够从容面对挑战，健康成长。
二、理论基础的建构小学班主任德育工作的艺术性建立在稳定的理论基础之上。
本章将着重探讨几个与小学班主任德育工作密切相关的理论。
1.学生个体发展理论学生个体发展理论认为，每个学生都是独特的个体，有着自己独特的需求和发展轨迹。
班主任应该关注学生们的个体差异，根据学生的特点制定相应的德育方案，帮助学生克服困难，发展潜能。
2.人际关系理论人际关系理论认为，学生的成长与他们所处的人际关系密切相关。
小学班主任应该努力建立良好的亲师关系，与学生建立良好的沟通渠道，关注孩子的需要，帮助他们解决问题，并倾听他们的声音。
三、实践过程中的艺术运用小学班主任德育工作艺术的实践过程中，需要灵活运用各种策略与方法。
1.建立亲师关系班主任要耐心倾听学生的诉求，关注他们的需求，关心他们的成长。
可以通过开展班级活动、个别谈话等方式，与学生建立起良好的师生关系，使学生愿意与班主任分享自己的心情和问题。
2.发现学生的优点班主任应该具备发现学生优点的敏锐观察力，关注学生的潜力。
当学生表现出优秀的一面时，班主任要及时给予肯定和鼓励，帮助他们发现自己的潜力和价值，增强自信心。
小学心理健康教育课教案
4、小学心理健康教育案例——打开孩子的心结基本资料：陈小雅，活泼好动、精明能干，在班里大小也是个班干部。
这孩子打一入学，就有点不合群了。
从班长、值日小班主任、周边同学的“告状语”里，我感受了她的无处不在：管不住自己的嘴，课上课下喜欢讲话；与同学关系紧张，朋友少；时不时任性妄为、污秽话语常绕于口。
特别是这一学期，在我期初的“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
”的“班干部自约条例”下屡屡越轨而行，这难免让我心生疑惑：为何其它班干部都能付之实践，而偏偏她不行呢？我找到了她，她低着头，不言语。
但从她天真的眼睛里，我知道她有话要说。
于是，我真诚而友好地与她攀谈起来，她渐渐地打开心结，向我坦露心扉。
在她的一封信里，我感到非常的惊讶。
信内容为：尊敬的老师：你好！我以前觉得自己是一个没有用的人，因为我连自己的尊严都保护不了。
而且在家里常常被妈妈打，加上这种压力，我的头脑里就产生了一种念头：我真想死。
没错，我的确很想死，可是一想到死去的外公外婆就放弃。
老师我觉得自己四周都是魔鬼，因为，小裕和小聪他们一直在害我，我不敢去害他，我觉得自己也有错，但是他们更有错，希望您能明察秋毫。
一个受伤的学生小雅为了解开心中疑惑，我与她交谈了几次，才探知事情的来龙去脉：话说四年前，小雅可以说是父母的掌上明珠，手里呵着，心里疼着，听说小时候还就读过南安实验幼儿园呢（这是从她一直炫耀的幼儿园毕业证书中得知）。
后来，弟弟降生了，父母把所有的关爱都转移到弟弟的身上。
恰巧那年，小雅读了小学一年级，父母对小雅的态度也变了：回家不仅要求她煮饭，还要喂鸡鸭，时不时还要洗洗衣服，照看弟弟。
当时的小雅并没有意识到父母对她的态度的改变，而默默地做着事。
后来，为了生计而忙碌的父母时不时把埋怨情绪抛之小雅身上，动不动粗言秽语，简单暴力。
时间长了，她感受不到父母的爱，心想：“为何落差怎么这么大呀？”委屈与无助包围着她，脾气越来越妄任而为；同时渴望友情的小雅这时在同学们的眼中已不再是个好伙伴，很多同学远离了她。
成长记录——打开孩子心扉的万能钥匙
我也徒生感慨 ， 足足在他的文字后面 回了一 整页 ， 并在最 后偷 改 了一 位 来 的行为方式 。 尤其是能否 以乐 观 向上 的态度 面对 人生 中的各 种挫折 、 能 理 ， 哲 人 的话 ， 写道 ： “ 失 去 成 绩你 只 失 去 了 一 点 ， 失 去 自信 你 就 失 去 了所 有 。 ” 否 和 谐地 处理 好 与 他 人 的 关 系 等 问 题 。 要 解 决 这 一 问题 ， 教 师 与 学 生 之 间
的交 流至 关 重 要 。
一
还有位学生在“ 成长记录”中兴致 勃勃地 跟我谈起他 在文化 宫参加 的 活动 。他抽到的合作对象是一位 体 型肥胖 的女生 。他 形容他 当时的感 受
、
成长 记录 。 师 生 交 流 的 桥 梁 与 纽 带
“ 真倒胃 口， 隔夜饭都差点吐出来 。 ” 我看到这句话 时感到很惭愧——我 书面交 流开展 最多的应该 是语文教师 ， 因为语 文学科 的学科性质决 定 说 ： 的学生怎么会说出这样粗俗 的话语。我 告诉他 ： “ 没 有一个 人生来 就是要 了写作在语 文学科 中的重 要性 ， 作 文和周记成 了语文教 师观 察学生心理 的 身材上 的瑕 疵并不影 响他成 为一个 个 窗口。然而现在在 网上流传 着学 生对语 文的三 怕 ： 一 怕文 言文 ， 二 怕 被歧视的。鲁迅先生身高不到一米六 。 我们所仰视的伟人 ； 《 巴黎圣母 院》中的卡西莫 多身体畸 形， 却成 为了文学 周树人 ， 三怕 写作文 。这足 以说 明语 文学科 中的作 文（ 包括 周记 ） 在 多数情 作品 中不朽的形象 ： 要懂得尊 重他人。 ” 等到 下次我再 找他谈 话 时， 他 坦诚 况下不但没有解决 学生 的思想 问题 ， 反而成 了一部分学 生的心理负担 。所 地 承 认 了 自己 的 错 误 言 行 ， 并 告诉 我他 现 在 和 那 个 女 生 合 作 很 愉 快 。 以， 这里要说 的书面 交流 ， 绝不是语文 学科中的作 文或 周记 。 我想 ， 教师应该主动发现学 生思想 上存在 的问题 并寻 求解决办 法 ， 而 本文要探讨 的书面 交流可 以定 名 为“ 成 长记录 ” 。采取 的形式是让 每 “ 成 长记 录 ” 无 疑 提 供 了这 样 的平 台 。 位学生都准备好一本 “ 成长记录本”， 在平时记录下 自己的一些想法 。这 欲正人身 ， 先正己身 ｉ 学 高为 师， 身正 为范。教 师首先要 作 出表 率 ， 树 些想法可 以是与 同学之 间的关 系问题 ， 可 以是 学习生 活 中遇 到 的困难 ， 也 立榜样 ， 给学生一个健康、 向上的形 象， 时刻去反省 自己， 改正 自己， 效仿孔 可 以是 对 教 师教 学 方 法 的 适 应 问题 … … 总 之 ， 是 让学 生找到 一个 空间 ， 一 子“ 吾日三省吾 身” 的精神 ， 成为学生成长的“ 指路明灯” 。
走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术
走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术作为小学班主任，德育工作是非常重要的一项，因为小学时期的孩子正处于成长期，他们的思想世界处于脆弱的状态，对于外界的影响十分敏感，所以班主任在进行德育工作时，需要发挥艺术性的感染力，引导孩子走向正确的人生道路。
班主任应当具备的品质首先，作为班主任，必须具备爱心。
理解、关注每一个孩子的成长，尽快发现他们身上的闪光点。
只有充满爱心，才能让孩子们对自己充满信心，积极面对生活中的挑战。
其次，班主任还应该具备担当精神。
教育孩子需要具备很强的责任心，只有班主任能担负起这份责任，并将责任感贯彻到行动中，才能赢得孩子‘的尊重和爱戴。
最后，班主任还需要有激发力。
帮助每一个孩子在学业和人生方向上激发学习和探索的兴趣，以及艺术性的感染力，引导孩子们对人生充满热情，对未来充满期待。
如何引导孩子走向人生正确道路总体来说，班主任的工作除了传授知识外，还有引导孩子走向正确人生道路的任务。
首先，班主任应该注重自身素养的提高。
因为他是孩子们的榜样，只有具备高素质的班主任，才能影响孩子往更高层次上发展。
其次，班主任需要重视班级文化的建设。
班级是教育的基础，建立班级文化是维护班级凝聚力的一个重要因素。
只有班级文化建设良好，班主任才能更有效地开展班级教育。
再者，班主任需要与家长建立良好的信任关系，促进家校合作。
只有和家长打好关系，并积极地跟家长连线，班主任才可以更好地维护学生的成长问题。
最后，班主任还需要重视情感教育的建设。
这种教育旨在破解孩子们心中的心结，让孩子们从内心中感受到关爱和温暖，并以此教育孩子们走向人生正轨，成为优秀的人才。
班主任德育工作艺术作为小学班主任，重要的德育工作不仅要求我们从学科技术、文化与技术、培养孩子们综合素质的角度考虑，更要求班主任必须在德育工作中发挥艺术性的感染力，引导孩子们走向正确的人生道路。
班主任可以从以下几个方面发挥德育工作的艺术性：(1) 坚持精神领袖和身体领袖的作用。
心理医生：如何打开孩子的心结？
蕊蕊是一个敏感细腻的孩子，从读书到就业的成长历程，各种挫折和苦恼不断，眉间总是萦绕着心事。
可在父母面前，她总是表现出一种开朗无忧的快乐面孔。
父母不知道的是，除了一个好朋友当她的树洞外，她就靠着一个带锁的日记本，独自消化着大大小小的烦心事。
连被校外的小混混敲诈、被同校的女霸王欺凌这样的大事，她都强忍着没告诉父母。
要不是来做客的高中同学偶尔说漏了嘴，蕊蕊爸妈根本不知道女儿经历这么多暗黑的往事。
他们一方面心疼女儿，一方面又深感痛心：女儿有了心事，为什么都不愿意向父母倾吐？这不是个例，许多父母都很难过和不解，为什么自己辛苦抚育大的孩子，跟自己不亲近？有了心事，都不愿意向自己求助。
他们觉得自己为孩子百般操劳，理应得到孩子的尊重和信任，占据孩子心目中的重要他人排行榜的前三名才对。
孩子并非无情无义，从实际的角度上看，绝大多数子女对父母的照顾和养育是有感恩之心的，他们能够理解父母的不易和艰辛。
但亲子的心理距离远近，主要靠有效交流的质量，是否和父母聊得来，能否产生一种心理上的相容和接纳。
那么，孩子们为什么不选择向父母吐露心事呢？主要是基于三方面的原因：第一是家长交流态度粗暴。
许多家长认为，孩子是不成熟的，而自己经历了社会种种磨练，有资格做孩子的表率。
孩子需要俯首帖耳地听取自己的宝贵经验，按照自己说说的、正确的模式来行事。
所以，家长总抱持着一种居高临下的教育和批评的态度。
无论孩子说什么、做什么事，家长总要以“我是正确的”的心理，对孩子加以否定和打击。
孩子在和家长相处过程中，感受不到应有的肯定、赞赏和喜欢，在父母面前不得不表现出一种畏惧、胆怯甚至被动服从的姿态。
孩子将父母视为一种不愉快的存在，显而易见，他们不太乐意与父母主动沟通。
第二、家长不理解年轻人的世界，交谈容易出现代沟。
每代人都有自己感兴趣的话题、交流的语言体系和风格。
如果想顺利地进入年轻人的世界，多少需要了解一些年轻人的关注点和语言。
有些家长没有意识到这一点，又不肯抱着虚心学习的态度，在交流中容易引起尴尬。
打开孩子的心结从沟通开始
打开孩子的心结从沟通开始周三阳光活动的时候，李主任郑重地对我说：“张老师，下周一升旗仪式轮到你们班了。
请选好三名护旗手吧。
吃完了晚餐，叫他们下去，有大队干部培训他们。
”“哦，好的，我一定照办。
”我欣然应允。
吃罢晚餐，我如约选了平时班上最得力的班长孙朝阳，还有两名女班干吕姝涵和代林庆去了操场。
临去时，我还叮嘱了他们一定要好好地训练，这既是学校交给的任务，也代表了整个班级的形象。
“老师，孙朝阳在升旗台上一直笑，一点也不严肃。
”没想到施琦跑上来告状。
有这么回事？我气不打一处来，“好吧，施琦，你就下去转告他，不好好地练，那老师就要换人了。
”我一边改作业，一边回答道。
过了一会儿，孙朝阳上来了，看表情心里很不高兴。
当时，我只顾着改作业，也没把事放在心上。
下晚自习时，他悄悄塞给我一张纸条，纸条上写着：“老师，我不想当班长了，只想当一名普通的学生，如果你不答应，那你就是我的敌人。
”看了这张纸条，我不禁皱紧了眉头，心里纳闷的很，这就是我信任的班长吗？是不是我平时对他太宠爱了！我意识到问题的严重性。
一定要解开孩子的心结，充分的了解孩子的心理活动。
因为只有充分了解孩子的心理活动才能让我们更深入的判断和引导他的行为，否则，对班级对自己都有无法想象的负面影响！我决定走进他的内心，倾听他的声音。
第二天，我把孙朝阳叫到办公室，首先让他讲清昨天训练时的情况，为什么没把老师的话放在心上？他向我述说了心中的委屈：“老师，不是我不认真练，倒是下面有许多同学引我发笑，我实在忍不住了，就只顾着笑了。
施琦跑来告诉我说您打算换人，我感觉自尊心受到了伤害，所以就出言不逊。
”哦，原来是这样！症结终于找到了，我从包里拿出护旗手简介递给他，心平气和地告诉他：“朝阳，看到了吗？我并没有换人的意思，老师批评你是为了让你做得更好，哪个老师也是希望自己的学生都是好学生的，你被老师训了，心里肯定不高兴，但是你想想你认真地改正错误了，老师就表扬你，给你更多信任，你就开心了。
打开学生心结
学 生从孩 提时代一路走来 ，需要学校 、家长 、社会
பைடு நூலகம்５９
Ｉ 孝 ／４Ａ Ｉ
立德树人
等各方 面的呵护和培养 ，任 何一方面 的缺失 都会造成 孩 子成 长路上 的损 失。江 同学的 案例看 起来 只是亲 子之 间缺 乏 良好 的沟通 方 式的 问题，其 实不然 ，孩 子 焦虑 、逆反 表现 的背后 缺失 的是父 母、教 师对他 的关 注 与 尊 重 。
经过 多方面的 了解 ，我 对江 同学的 家庭结 构、父 母特 点进 行 了详细的分析 ，叉了解了很 多单亲家庭 学 生 的心 理 特 点 。做 了这 些 准 备 之 后 ，我 决 定 主 动 出击 。 我 分 别给 江 同学 的父母 打 电话 ，陈述 孩子 存 在 的 问
题 ，告诉他 们父母相互拆 台的危害。江 同学的父母 分 别在 电话 中同意从孩子 的成 长和发展 出发进行 沟通。 这是一 个很好 的开始 ，我 暗 暗给 自己鼓 劲 ，并制 订 了 下一 步 的 策略 。
立 德 树 人
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打开 学生 心结
文／上海市上海 中学 付亿方
【摘 要 】父母 是孩子的启 蒙教 师 ，而 家庭是孩子认识世界 的源泉。与完整 家庭相 比，单亲 家庭结构 不 完整 ，限制 了家庭 成 员多角色和 多功能的协调进 行 ，父亲或母 亲与孩子 直接 站到 了矛盾 的对立面 ，使 家庭教 育缺 乏 沟通 的桥 梁和 矛盾 的润滑剂作 用。本文从案例研 究 出发 ，阐述 了单亲 家庭教 育存在 的 问 题及 其成 因。并运 用教 育心理 学理论 和 因地 制宜的教 育措施 ，对单亲子女 的教育 问题提 出了对策建议 ， 找 出引导单 亲家庭 父母和子女健康地 面对教 育和亲子关 系的途径。
班级故事
心灵钥匙，打开重组孩子的心结电商组小辉是班级为数不多的男生之一，平时性格开朗，积极参加班级、学校活动，在班级里有着不错的人缘，刚接触这个班的时候就给我留下了深刻的印象。
随着接触的深入，我惊讶地发现，原来小辉生活在一个重组家庭中，父母离异后，跟随着母亲和继父生活在一起。
为何要用上“惊讶”两字，因为小辉和我接触过地其他生活在重组家庭里的孩子不同，他显得更为开朗，乐观。
但是，也正是因为这点，压抑太久的他，终于有一天爆发了。
那天，我接到安部长的电话，说我们班的小辉，在早自修检查仪容仪表时，冲着安部长大发雷霆。
接完电话，我当时就愣住了，就小辉平时的表现，不该有今天这样的行为。
于是，我来到教室，把一脸怒气的小辉叫了出来。
原来，今天早上在检查仪容仪表的时候，安部长看见小辉的头发竖的太高，让他去捋捋顺。
小辉觉着自己发型挺帅气，而且也没有违反校纪校规，没用发胶故意凹造型，安部长这样的行为，是故意刁难他，鸡蛋里挑骨头。
所以才发生了早上的那一幕。
安部长得知了这一情况以后，决定和我、肖部长、吴老师一起，和小辉来一个心与心的交流。
交流一开始，小辉还带着抵触情绪，随着交流地慢慢深入。
小辉也逐渐向我们敞开了心扉。
其实向小辉这样子的孩子，看似坚强的外表下，有着一颗更为脆弱的心。
他们深知大人生活的艰辛，又尽心尽力的养育自己、关心自己，而激发出的——“回报”——心理，这是他们自立自强性格的心理基础。
但是，也正由于这种性格，过重的心理压力超出了他们这个年龄所能承担的界限。
就像是一座火山，虽然看似平静，但是随时可能爆发。
我通过这件事情，觉得像小辉这样的孩子，在日常管理中，我们应从以下几个方面着手：1、用爱心抚慰创伤班主任，在日常工作中，要通过自身的人格魅力，去引导其积极向上的心态；用兄长般的关爱去舒解其内心的压力。
2、用友情去弥补亲情一个班级的班风，对于重组家庭的孩子尤为重要。
一个良好的班风，会让重组家庭的孩子感觉到自己的生活充满阳光，赶走父母离异所给他留下的阴影。
怎样疏导高三学生的心理
怎样疏导高三学生的心理高三阶段的孩子面临高考的巨大压力，背负着老师和家长的盼望期待，加之青春期导致孩子的情绪变得非常敏感，在心理上难免也会出现一些问题。
这时候，家长的陪伴和关爱就起到了非常关键的作用。
孩子只有保持一个积极心态，在学习上才能干劲十足。
怎样疏导高三学生的心理？1、真正走进孩子的心里。
家长想要与孩子进行无障碍交流，通过交流疏导高三孩子的心理，就不能直接问孩子怎么心情不好，而是要引导孩子说出自己真实的感受。
只有孩子愿意交流了，家长才能进一步询问是什么问题导致的情绪不好。
2、了解孩子要细心。
在疏导高三学生的心理时，家长要在日常观察孩子的心理变化，及时化解孩子的心里负担。
一旦发现孩子情绪有波动，就要委婉的介入，为孩子打开心结。
3、家长要保持情绪稳定。
在疏导高三学生心理的时候，家长的情绪要稳定。
家长的情绪会直接影响孩子的情绪，家长的焦虑也会使孩子更焦虑，因此家长要有一颗平常心，家长情绪的稳定与平常心是与孩子有效沟通的基础与前提。
4、要说事实而不是评价。
家长在疏导高三学生心理，观察孩子现状时，要说事实而不是评价。
高三孩子正处在青春叛逆期，需要的是认同而不是批评。
所以家长在与孩子的沟通中，一定要注意自己的方式。
5、体谅孩子。
家长在疏导高三学生心理的时候，应做到体谅孩子，给孩子放松的时间和机会，这样孩子会感受到你对他的理解、关心和疼爱。
6、陪伴孩子要专心。
极为敏感的高三阶段，孩子最需要的是父母能在身边陪伴，让孩子感觉到有人可以倾诉。
所以，作为家长，一点要尽量每天能回家陪在孩子身边。
7、适当给孩子减压。
高三学生的心理问题大部分来源于面临高考的压力。
家长不要给他那么大的压力，适当的带他出去，哪怕游个泳，散散步，聊一会儿天，慢慢的疏导孩子。
童爷爷支招,让孩子解开心结找个快乐读后感
童爷爷支招,让孩子解开心结找个快乐读后感
这本书是一本儿童绘本。
看完这本书内心十分的喜悦与开心。
这本书可以解决我的很多烦恼，解开我的许多心结。
童爷爷和我们聊了许多稀奇古怪的问题，让我在阅读这本书的时候，被深深的吸引。
童爷爷给我们讲述了许多生活中会遇到的问题与事情，告诉我们应该如何解决、如何面对，童爷爷还会帮我们分析问题，相处对待的办法，让我们增强信心、获得成功。
我很喜欢这本书，这本书帮助了我很多，比如我在学习中遇到的问题、比如我在生活中遇到的问题、比如我在家庭中和爸爸妈妈出现矛盾的一些问题等等。
童爷爷都会帮我解决，童爷爷在书中说了很多关于这些事情的问题与解决方法，对我来说十分的受用。
而且这本书的色彩和排版我十分喜欢，这本绘本我会一直读下去的，因为读这本书我真的十分开心。
帮助孩子克服沉默勇敢说出心里话
帮助孩子克服沉默勇敢说出心里话在孩子的成长过程中，沟通是至关重要的一环。
然而，有些孩子可能会因为各种原因而选择沉默，不愿意表达自己的内心想法和感受。
这种沉默可能会给孩子的心理健康和人际关系带来负面影响。
因此，作为家长和教育者，我们有责任帮助孩子克服沉默，勇敢地说出心里话。
沉默的原因首先，我们需要了解造成孩子沉默的可能原因。
孩子选择沉默可能是因为害怕被批评或指责，担心自己的想法不被接受；也有可能是因为缺乏自信，觉得自己的话语不重要；另外，一些孩子可能经历过挫折或创伤，导致内心封闭。
无论是哪种原因，都需要我们耐心倾听和理解。
如何帮助孩子克服沉默1. 创造安全的环境首先，我们需要创造一个安全、包容的环境，让孩子感到可以毫无保留地表达自己。
家庭是孩子最重要的社交圈，家长应该成为孩子最亲近、最信任的人。
在家庭中，可以通过倾听、尊重和理解来建立亲密关系，让孩子知道无论遇到什么问题都可以和家长分享。
2. 鼓励积极表达其次，我们可以通过鼓励孩子积极表达自己的想法和感受来帮助他们克服沉默。
可以在日常生活中给予孩子更多的表扬和肯定，让他们知道自己的声音是被重视的。
同时，也可以给予孩子更多的机会参与决策和讨论，让他们感受到自己的话语权。
3. 倾听并尊重在帮助孩子克服沉默的过程中，倾听是非常重要的。
当孩子选择向我们敞开心扉时，我们要给予足够的耐心和理解，不要打断或评判他们的说法。
同时，也要尊重孩子的感受和想法，不要强加自己的意见或期望。
4. 寻求专业帮助如果发现孩子长时间处于沉默状态，并且无法通过家长或老师的帮助得到改善，那么可以考虑寻求专业心理咨询师或心理医生的帮助。
专业人士可以通过专业技巧和方法帮助孩子打开心结，找到沟通的途径。
沟通的重要性最后，让我们一起意识到沟通对于孩子成长的重要性。
通过沟通，孩子可以学会表达自己、倾听他人、解决问题、建立良好人际关系等能力。
而当孩子学会勇敢说出心里话时，他们也将更加自信、坚强地面对生活中的挑战。
用爱的钥匙打开孩子的心锁
用爱的钥匙打开孩子的心锁有这样一则寓言故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。
钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。
铁杆奇异地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙笑着说：“因为我最了解它的心。
”其实每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。
唯有理解和爱，才能把自己变成一把细腻的钥匙，进入别人的心中，打开别人的心结。
我们的教育何尝不该是如此呢！教育其本质就是一种心与心交融的艺术，而真正成功的教育就是深入学生内心的教育、理解和爱的教育；是唤醒学生心中欢快的阳光，唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，使学生天性中最优美、最灵性的东西发挥出来。
正如德国教育家斯普朗格说过：“教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量引诱出来，将生命感、价值感唤醒。
”作为一名教育工作者，我们就更加要有一颗理解孩子的爱心，随时准备打开每位学生的心，唤醒每位学生的天性。
一、用爱唤醒孩子沉睡的的心灵“博大深邃的师爱，是教育艺术王国的万有引力。
”其实它也是教育走向成功的最基本的前提和必需。
它更是人世间最崇高的盛情流注：似春雨之润物，无偏无蔽；似阳光之播洒，均匀流布。
不使任何一个学生的心田因得不到它的滋润、沐浴而干涸、黯淡。
作为教育者只有首先施加情意绵绵的师爱，再加以各种教育唤醒的手段和方法——信任和宽容，惊叹和鼓励，等候和发现，启发和引导，哪怕只是一句鼓励性的话语，哪怕只是一瞥充满等候的眼神，从内心深处深信学生一定“能止”，眼含热泪地欣赏他、拥抱他，教育才会变得灵巧和又恭，从而产生“神奇的力量”。
当学生的自信一旦被唤醒，就会产生驱使积极止为的动力。
学习的激情、生命的能量就会在这样的催唤中爆发、释放，惊喜和奇迹就会在这样的催唤中孕育、诞生。
我们要深信“每个孩子都是独特的，都是不容忽视的”黄金法例，去积极唤醒学生自尊自信的天性。
家长对早恋孩子说的四句话感动!
家长对早恋孩子说的四句话感动
一、四句话打开孩子早恋的心结
1.这说明你长大了，开始吸引异性的眼光了，是件好事。
2.你要分析一下自己的魅力是什么？品德好、学习好、气质好、脾气好、形象好、身材好……好的要保持，不好的要提升。
3.中学生还没有定型，他今天说喜欢你，明天说喜欢她，这都很正常，所以，你对他的情书也没必要看得太重，别让它成为心理负担。
4.如果有可能，选个合适的时机直接告诉他，上大学前你不想考虑任何与学习无关的事。
要知道，你将来上了大学，机会还多得很，现在根本没必要考虑这件事。
二、孩子早恋家长怎么办？
正确引导孩子处理异性关系
相比较“初恋期”的春心勃发和“钟情期”的痴男怨女，6-12周岁孩子“朦胧期”和“爱慕期”要单纯许多，同时也是孩子身体和心理健康成长的必要阶段。
即使提前进入“早恋期”，家长朋友们也无需如临大敌，更不要当头棒喝，只要正确认识青少年的成长规律，加以引导即可。
进行恰当的性教育
“性”不再是青涩、难以启齿的话题。
随着孩子生理逐渐成熟，好奇心与日俱增，家长要适时的、柔和的对孩子进行性教育，提高自我保护意识。
同时，强化性道德和责任感教育，教育孩子懂得以负责任的态度处理性和情感问题，防止“越轨”行为发生。
看透但不说透
孩子毕竟是孩子，当他们到了青春期的时候总会有一些反常的表现，父母就可以从这些表现中得知孩子的一些具体问题，当你发现你的孩子早恋的时候不要直接跟他说你早恋不对，而是要正确的引导，你可以跟他多谈谈心，消除孩子的阻抗，跟他讲一些早恋的问题，让他知道什么是不能做的。
打开学生心结
打开学生心结
付亿方
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2018(000)007
【摘要】父母是孩子的启蒙教师，而家庭是孩子认识世界的源泉。
与完整家庭相比，单亲家庭结构不完整，限制了家庭成员多角色和多功能的协调进行，父亲或母亲与孩子直接站到了矛盾的对立面，使家庭教育缺乏沟通的桥梁和矛盾的润滑剂作用。
本文从案例研究出发，阐述了单亲家庭教育存在的问题及其成因，并运用教育心理学理论和因地制宜的教育措施，对单亲子女的教育问题提出了对策建议，找出引导单亲家庭父母和子女健康地面对教育和亲子关系的途径。
【总页数】2页(P59-60)
【作者】付亿方
【作者单位】上海市上海中学
【正文语种】中文
【中图分类】G78
【相关文献】
1.走进学生心灵,打开学生心结——论初中班主任德育工作方法
2.走进学生心灵,打开学生心结——中职班主任工作方法探析
3.走进学生心灵,打开学生心结
——初中班主任德育工作对策研究4.走进学生心灵打开学生心结——巧用主题班会,开展德育教育5.走进学生心灵打开学生心结——中职班主任工作方法探析
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一个小妙招,让孩子信心满满的说：我能行!
一个小妙招，让孩子信心满满的说：我能行！“让孩子独立穿一次衣服，他之后怎么都不愿意了。
也不好强迫”“她老是慢悠悠的，在旁边看着干着急，忍不住就帮她整理好了。
”“反正他总有一天会离开家的，趁着还能照顾的时候，就多照顾他一下吧。
”孩子独立性是育儿话题中的老生常谈。
育儿鸡汤喝的满满，但实际上宝爸宝妈在实际生活中还是有着满满的纠结和犹豫。
要知道孩子并不是父母的所有物。
父母的职责是培养孩子们，让他们准备好迎接更广阔的世界，我们渴望看到孩子自信满满的小脸和眼神，告你“不用担心，我能行!”，我们渴望看到孩子处理事务时的沉着冷静。
我们内心知道当他们像小鸟离巢一样从身边飞走时，最大的希望是他们有能力保护和照顾好自己。
独立能力的培养需要一步一个脚印从小事做起。
从自己穿衣，到自己吃饭到与人独立沟通。
那么在日常生活中，家长如何打开心结放手让孩子独立成长以及如何减少孩子的依赖性呢?教你实用小妙招。
让孩子信心满满的说“我能行!”首先我们准备一张大白纸，全家人围坐在一起在上面画上一棵没有叶子的大树，然后把纸贴在家里的墙上。
接着家长和孩子要一起准备至少40片“叶子”——在白纸上画好叶子的形状、给叶子上色，最后把它们剪下来。
由爸爸来告诉宝宝每当孩子听大人的指令独立完成一件事，他/她就能贴1片叶子在树上。
每当家长想要帮忙，但是孩子却说“我能行，我来自己做”并且完成的很好的时候，我们就要贴上2片树叶。
当树上的叶子满了的时候要记得给宝宝奖励。
奖励并不一定很贵也并不一定是物质上的，可以全家人一起出去游玩或者睡前多读几个故事。
家长和孩子的共同目标是要在一周之内用叶子把树贴满，到那个时候，家长就会发现孩子们有多独立、多能干。
而孩子们自己也会逐渐在遇事时，信心满满的说“我能行!”。
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打开孩子的心结
基本资料：陈小霞，活泼好动、精明能干，在班里大小也是个班干部。
这孩子打一入学，就有点不合群了。
从班长、值日小班主任、周边同学的“告状语”里，我感受了她的无处不在：管不住自己的嘴，课上课下喜欢讲话；与同学关系紧张，朋友少；时不时任性妄为、污秽话语常绕于口。
特别是这一学期，在我期初的“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
”的“班干部自约条例”下屡屡越轨而行，这难免让我心生疑惑：为何其它班干部都能付之实践，而偏偏她不行呢？我找到了她，她低着头，不言语。
但从她天真的眼睛里，我知道她有话要说。
于是，我真诚而友好地与她攀谈起来，她渐渐地打开心结，向我坦露心扉。
在她的一封信里，我感到非常的惊讶。
信内容为：
尊敬的老师：
你好！
我以前觉得自己是一个没有用的人，因为我连自己的尊严都保护不了。
而且在家里常常被妈妈打，加上这种压力，我的头脑里就产生了一种念头：我真想死。
没错，我的确很想死，可是一想到死去的外公外婆就放弃。
老师我觉得自己四周都是魔鬼，因为，小裕和小聪他们一直在害我，我不敢去害他，我觉得自己也有错，但是他们更有错，希望您能明察秋毫。
一个受伤的学生小霞
为了解开心中疑惑，我与她交谈了几次，才探知事情的来龙去脉：话说四年前，小霞可以说是父母的掌上明珠，手里呵着，心里疼着，听说小时候还就读过南安实验幼儿园呢（这是从她一直炫耀的幼儿园毕业证书中得知）。
后来，弟弟降生了，父母把所有的关爱都转移到弟弟的身上。
恰巧那年，小霞读了小学一年级，父母对小霞的态度也变了：回家不仅要求她煮饭，还要喂鸡鸭，时不时还要洗洗衣服，照看弟弟。
当时的小霞并没有意识到父母对她的态度的改变，而默默地做着事。
后来，为了生计而忙碌的父母时不时把埋怨情绪抛之小霞身上，动不动粗言秽语，简单暴力。
时间长了，她感受不到父母的爱，心想：“为何落差怎么这么大呀？”委屈与无助包围着她，脾气越来越妄任而为；同时渴望友情的小霞这时在同学们的眼中已不再是个好伙伴，很多同学远离了她。
看着她，心酸与感慨涌上心头，因为这让我想起类似的经历：我出生在一个封建传统思想禁固的家庭里，重男轻女的爷爷，不疼我，家人也不太喜欢我。
我懵懵懂懂地长大，无助的我情绪越积越多，甚至还产生过极端想法。
幸好无意中的老姑的一声喊叫，让我缩回了那只可能走上不归路的脚，所以才有现在身为教师、略懂点心理学的我。
我向孩子道出自己的孩提时的这段经历，她惊奇地望着我，想听听她眼中尊敬的老师是如何走出那段日子的。
我首先从她自身谈起，如何适时调控自己的心理：
1、学会用心与朋友交流
在与同学交往中遭到拒绝后，学会控制自己，并想想：“我对还是他对？哪里又做得不够好？我应该怎么做才更好一些？”
2、学会宽容忍让，自我暗示
当遇到不顺时，不意气用事，善用宽容，每天“宽容”一两件事情，日积月累，一年就能宽容上千件事情，不经意间就学会了宽容。
另外，我意识到家庭因素的影响，为此，我特地开辟家校联系的路子。
俗话说：父母是孩子的第一任老师。
父母的言行举止与身教，对孩子的一生有很大的影响。
家教的失误，会给孩子的发展酿成苦酒。
与她父母进行沟通后，他们意识到问题的严重性与自己为人父母的失职，于是初议方案：
1、做表率：
家长应减少不良言语、态度和行为对孩子的影响，给予孩子正确的模仿榜样。
在我善意的提醒下，他们感受自己教育的简单暴力而传统思想“重男轻女”的错误。
2、学会与孩子沟通：
套一句话说：“年龄不是障碍，沟通无处不在”。
如何让孩子健康成长呢？了解她，打开心灵的窗户，让孩子的点点滴滴想法为父母所知晓，让父母的点点滴滴烦恼快乐与孩子同分享。
为了让家长提高家教水平，我又从网上有关心理咨询的网站翻阅了大量的心理教育方面的指南书籍，把一些文章的重点摘录下来，不定期地交给她父母或在家长会上讨论，共同学习。
同时，正确的班级舆论，对每个孩子的成长也不容忽视。
因此，我注重营造正确的舆论导向：在班会课中，重点讨论了“如何原谅有过错的人”。
经过辩论，学生明白了“人非圣贤，孰能无过。
”并引用大肚菩萨的一句名言：“大肚能容，容天下不可容之事”。
因此，在班里提倡“宽容待人”。
同时，以小霞为主宣出了一期《同学之间，有容乃大》的黑板报，构建和谐、融洽的班级舆论氛围。
而对于我来说，我相信心与心的感化是最好的良药。
只要有机会，我就与她进行个别谈心。
特别是当她与同学关系紧张时，我希望她能第一时间找到我，而后耐心倾听，让她感到老师是真心诚意关心她、帮助她的；有时她认为某些事不公平时，我们及时地交换意见，树立正确的“公平观”。
当她心理烦躁时，从不与她正面冲突，尽量做到冷处理。
现在的小霞她在班内人缘也好了，形成了积极的自我观念。
不仅小霞的心敞亮了，更让全班同学接受一次洗礼。
现在，同学们之间关系融洽和谐友好，收到的信件也少了“告状”类的了。
评析：
可以说，整个心理事件的发生根源于我们传统社会“重男轻女”思想的根深蒂固。
据调查，在我班17名女生中有16名女生所在家庭有“重男轻女”现象。
在“生男生女都一样”“女儿也是传后代”的现代社会里，对这种现象的发生我不想多加议论。
但就此引出的孩子心理防线问题，我们不应该回避。
在打开小霞心结中，自我评析如下：
首先，心理问题来源于学生，心理问题解决也依靠学生。
所以心理疏导必须以“服务学生为中心”，学生的多重身份——心理问题者、经历者、治疗者，让我们必须尊重学生在心理疏导中的主体地位。
其次，心理健康教育是心灵的沟通、理念的认同。
在心理沟通中，创造一个充满真诚、温暖、理解和信任的气氛，这能使学生心悦诚服地发泄、敞开心扉，达到促使学生心理健康的目的。
另外，教师不是权威，不是指导者，而是一个平等者，一个朋友。
决不能板着面孔，以居高临下的姿态出现，教师应是朋友或向导，为学生心理的健康发展提供一个支架、一件工具，帮助学生去建构、生成并形成健康的心理品质。
在这个案例中，我引导学生认识自我，认识自己与别人的关系，通过角色互换等手段让他体验到别人的需要及感受，学会如何与人相处，如何摆正自己在班集体及家庭中的位置，了解到不要总是把眼光放在别人身上，而应注意看到自己付出的努力，自己取得的进步，找到“自我”的感觉。
再次，心理问题解决的多面性。
任何心理问题的源头都不是单方面的，需要协调家长、学校、学生或社会来共同配合。
同时这次心灵之旅也让处于心理问题边缘的学生也感同身受，受众者也“随风潜入夜，润物细无声”地纠正自己歪曲的心理品质，树立正确的交友观念。
但是社会上这种根深蒂固的封建思想有待于人们去转化、重新认识。
问题虽然解决了，但是我并不觉得轻松。
因为这一群小学生来到学校不仅要丰富自己学识，更为重要的是使学生在这个旧思想、旧传统依存的现代社会里，如何直面人生，打开紧锁的心结，拥有一个健康的心灵。