当代大学生婚恋观调查及对策分析

当代大学生婚恋观调查及对策分析

作者：王璐佳许雅伟夏玲玲薛铸杜佳微杨玉霞

来源：《管理观察》2012年第08期

摘要：针对在校大学生的恋爱现状、对婚恋的理解、影响大学生是否恋爱的因素、希望在大学恋爱的理由等婚恋观进行问卷调查，同时对大学校园内周围同龄人的恋爱现状进行评价，以了解大学生的婚恋心理特点和恋爱现状，以调查数据为依据为高校开展婚恋教育课程及心理咨询提供依据。

关键词：大学生婚恋观调查对策

婚恋观是个体对婚姻和恋爱问题总的看法和态度。大学生对待婚姻、恋爱的态度和行为，往往是在大学阶段形成和发展的，大学生的婚恋观不仅折射出他们人生价值取向的基本特征，而且某种程度上可以预示着中国未来社会婚姻家庭的发展趋势。因此，了解大学生的婚恋观，在实施思想道德教育过程中适时进行婚恋教育，是高校教育工作者的责任，也是构建和谐校园的重要内容之一。笔者针对现代大学生婚恋观问题，采取无记名方式，利用分层随机抽样方法，对我校四个年级段学生进行随机问卷调查。探索本校大学生群体婚恋观的总体现状，为学校思想道德教育和大学生婚恋咨询提供客观材料。

1.对象与方法

1.1对象

以我校全日制本科学生为调查对象，选取大一、大二、大三和大四学生各200名，共800名。其中男341人，女496人，来自城市131人，来自村镇669人，平均年龄 21.9 岁。

1.2 方法

本研究采取分层随机抽样的方法，采用自编“大学生婚恋观调查问卷”。调查人员通过统一培训，向被调查者解释说明调查目的，当场收回问卷，保证调查结果的真实可靠。内容包括：恋爱现状、对婚恋的理解、影响大学生是否恋爱的因素、希望在大学恋爱的理由、及对大学校园内周围同龄人的恋爱现状进行评价，对所得数据1，进行统计分析。

2.结果

2.1大学阶段谈恋爱具有普遍性：在800名被调查者中，目前正处于恋爱状态234人，占总人数29.3%，其中大一47名、大二79名、大三62名、大四46名，分别占20.1%、3

3.8%、26.5%和19.7%。曾经有过恋爱经历的352人，占4

4.0%，其中大一30名、大二68名、大三

112名、大四142名，分别占8.5%、19.3%、31.8%和40.3%。即73.3%的大学生谈过恋爱或正在谈恋爱，此点与宋强玲等研究近似（74.9%）[1]。

2.2大学生婚恋观整体较理智

从大学生对婚恋的理解、影响大学生是否恋爱的因素和希望在大学恋爱的理由三方面对大学生婚恋观进行调查，结果显示：多数学生的婚恋观比较理智，93.6%及96.6%的同学不赞成谈恋爱是为了排解空虚寂寞和高攀门户； 64.6%的同学认为，是否有合适的恋爱对象是影响大学生谈恋爱的重要因素；71.4%的同学认为，大学期间容易找到了解自己的人，是希望在大学恋爱的重要理由。但也存在不成熟之处，如45.5%的同学不赞成大学期间恋爱是为了寻找相伴终生的伴侣；56.0%的同学认为恋情与婚姻是两回事，此点与段塔丽等[2]研究近似；72.2%的同学不赞成将来能否在同一城市就业会影响大学生相恋，说明大学生恋爱还具有一定的盲目性，不能正确理解恋爱与婚姻的关系。

2.3 大学生恋爱动机具有多元性

在对周围同龄人的恋爱现状进行评价的调查中，其中多项评价是积极正面的，但也反映出一些问题，如有些同学因为家庭经济困难寻求对方的经济资助、从众心理、看重对方家庭权势、多角恋爱、关系模糊、闪电式恋爱、因避免异性打扰而谈恋爱等。

3.对大学生婚恋观教育的建议与对策

对于大学生来说，随着年龄的增长，他们早晚都要经历择偶与婚嫁阶段。由于大学生的生理和心理并没有完全成熟，认知能力也比较片面，恋爱过程中会出现各种问题，如果家庭、社会和学校不对其婚恋价值观进行正确的引导和帮助，极易使他们在爱情和婚姻的价值追求上走向迷茫。本调查显示，正在恋爱的大学生中，大二和大三年级段所占比例较大，分别为33.8%和26.5%，而曾经有过恋爱经历的调查显示大三和大四所占的比例较大，分别为31.8%和40.3%，说明大学生恋爱比较草率。可见大学生恋爱的目的不够清晰，恋爱不一定是为今后的婚姻奠定基础。因此学校和家庭对大学生恋爱问题应当予以关注，对于不健康的恋爱倾向应积极地进行教育和引导。

3.1学校应将大学生的婚恋教育纳入高等教育的课程体系中

有关调查显示[3]，大一及大二阶段学生恋爱受挫的比例高于其他年级段，分别为40.3%和34%，而且感情受挫的最主要原因为感情欺骗，占87.2%，。社会环境的不良影响会使大学生在婚恋问题上产生错误倾向，如果学校能够正确引导教育，大学生的婚恋观就会积极向上。学校除了利用团委、学生会等组织引导学生以正确的态度对待爱情，把爱情看作是人生中一个重要的问题，引导大学生认识到爱情的高尚性和神圣性，不轻易恋爱，强调择偶不仅要建立在爱情的基础上，还要考虑婚姻的严肃性，择偶是为婚姻打基础。同时高校应使婚恋教育贯穿大学生婚恋情感发展的全领域、使大学生婚恋情感的每一步都在教育的正确引导下。学校有关部门

应根据不同年级的学生设置婚恋课程的教育内容和教育目标，增强婚恋情感教育工作者的指导性[4]。笔者认为，对于一、二年级的学生应进行把精力放在学习上的教育，注重品德、素质、能力培养，帮助其正确区分友情和爱情，正确处理好与异性交往，不轻易谈恋爱；对于高年级的学生进行文明恋爱和心理调节的教育。

3.2 构筑丰富的校园文化

有关调查显示[5]，近1/4大学生的恋爱动机出自打发无聊时光，原因是校园文化生活匮乏。因此，学校应开展校园文化教育活动，使学生的闲暇时间得到充分的利用，兴趣爱好得到充分的发挥，使其感到生活充实、不寂寞。学校可通过文体活动、学科竞赛、学术报告等多种形式丰富大学生的校园文化生活，从多方面来满足学生的精神需求，发挥精神对大学生婚恋情感行为的感化作用；同时重视学风建设，使学生把主要精力放在学习上。

3.3 充分发挥学校心理咨询室的作用

学校心理咨询室可设立婚恋情感教育网站，成立情感咨询室，通过电话、网络等方式解决大学生疑惑和情感问题，促进大学生婚恋情感教育多元化。

3.4 营造良好的寝室氛围

对于婚恋这一话题，大学生们更渴望从“同类”那里获得经验和解释，获得解决问题的“秘籍”。寝室是同学们交往密切之处，室内同学关系融洽，个人的喜、怒、哀、乐都会在寝室同学中流露，学生情感方面出现问题容易被发现，即大学生的婚恋观很可能会受到寝室小环境的影响，因此高校有关部门应充分重视寝室同学的互助转变作用。

3.5 充分发挥家庭的作用

家庭的和谐与否是影响大学生婚恋的直接因素。家长的思想观念和一言一行会直接影响孩子思想行为的各个方面。所以，家长首先要有正确的婚恋观，才能对孩子进行正确的教育和引导，帮助他们树立正确的择偶观；家长应及时了解孩子的思想动态，做他们的知心朋友和引领者，促使其形成正确的婚恋观。

在大学婚恋观日益开放的同时，加强婚恋教育刻不容缓，建立科学合理的婚恋观教育机制势在必行。

注：本研究为浙江海洋学院大学生研究性学习创新性实验项目。