浅谈幼儿早期阅读的重要性

浅谈幼儿早期阅读的重要性

（一）发展语言能力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》关于语言领域的内容与要求中明确指出：

引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮

助幼儿加深对作品的体验和理解。

培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。

利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读

和前书写技能。

（二）提高幼儿的观察力、想象力、理解力

幼儿期正处于具体形象思维这一阶段，所以，他们的想象需要具有丰富的经验表象。幼

儿在阅读图书时，图书仅提供给幼儿一些直观的想象，幼儿在阅读时首先要观察，然后依靠

想象、逻辑思维进行加工，才能理解画面的意义。因此，平时应注意引导孩子观察周围的生

活，丰富其直接的感性经验，使幼儿在阅读时有事半功倍的效果。

（三）激发幼儿阅读的兴趣，培养孩子的阅读习惯和阅读能力

“兴趣是最好的老师” (爱因斯坦 )，幼儿的无意注意占优势，这个特点决定了幼儿认识

事物的内部驱动力是兴趣，幼儿对感兴趣的东西学得快、记得牢，对不感兴趣的事物即使重

复多遍，也不留深刻的印象。我国的大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者

不如乐之者。”激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在幼儿的兴趣上，并将早期阅读教育

融于幼儿所喜爱的文学作品中，幼儿自然会对早期阅读活动发生兴趣，所以一定要精选文学

作品，选择一些图文并茂的有一定教育意义的，适合幼儿阅读且具有一定积累价值的幼儿喜

爱的文学作品。让孩子自由的选择、观看、讨论，全身心地投入到阅读活动中。

心理学研究表明：幼儿的可塑性较大，容易“先入为主” ，是培养良好习惯的最佳时期，

而且幼年时期形成的习惯也比较牢固，不易改变。专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长

的活动，所以对幼儿早期阅读的教育，应站到终身教育的高度予以重视。

（四）早期阅读习惯的培养，为以后的课堂学习时听课能力打下良好的基础，培养孩子

认真倾听的能力和习惯

对于孩子来说，2-8 岁是习惯培养和形成的关键期，包括良好的生活习惯、行为习惯和

学习习惯。而阅读是学习的基础，人的阅读能力往往决定了他的学业成就，同时也是这个人

未来成功从事各项工作的基本条件。在幼儿期养成良好的阅读习惯，还需要为孩子的未来担

心吗？

对小学生来说，他们的主要任务是学习各种知识和技能，“听”则显得更为重要，不管

采用何种学习方式，“会听”都是必要的前提。听课的效率是决定孩子成绩的重要因素，成

绩优异的孩子大都有着良好的听课习惯。听讲是课堂上接受信息的第一道大门。听讲能力强

弱是决定接受信息多寡的首要因素。

（五）有利于帮助幼儿开拓视野，丰富知识

幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物，有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现

疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以穷究、发问。面对这一“打破沙锅问到底”的精神，

我们家长应耐心地解答孩子的疑问，切不该粗暴地加以制止或敷衍了事，可陪同孩子一起去

书中查阅资料。图书中含有丰富的知识，大量的信息，如果幼儿学习大量阅读，可弥补正规

教育内容的局限性，使孩子在潜移默化中开拓眼界，增长知识，同时产生对书的兴趣和阅读

欲望。

（六）大大丰富幼儿的情感

在我们的童年里，有许多故事伴随着我们一起成长，有助人为乐的雷锋、美丽善良的天

鹅姑娘、机智勇敢的阿凡提，还有许多不怕牺牲、艰苦奋斗的战斗英雄们，他们都成为我们学习的楷模。幼儿在倾听这样的作品时，往往会随着故事的进展时喜时悲，或为主人公的人格佩服得五体投地，或为主人公曲折的道路唏嘘不已。不同的角色，孩子们的心情会发生不同的变化，如对大灰狼、凶恶的王后等深恶痛绝，对狡猾的狐狸的无奈，小小的心灵，情感

竟然如此丰富。