3.小学二年级第八周数学教案

练习设计：教材56、57页
巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
板书设计
练习四
总计32节
课题
练习四
第2课时
课前准备
课件
教学
目标
1、巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2、培养学生估计测量物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技巧技能。
板书设计
1米有多长
1米=100厘米
教学反思
总计第31节
课题
练习四
ห้องสมุดไป่ตู้第1课时
课前准备
教具,课件
教学
目标
1、巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2、培养学生估计测量物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技巧技能。
3、引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。
巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
板书设计
练习四
铅笔长15----
橡皮长3----
毛巾长60---
房子高3---
丝瓜长35---
师：通过这节课的学习，我们认识了一个长度单位——米，知道了课桌的长度大约有1米，并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位，测量较长的物体要用“米”做单位，要记住1米=100厘米。还学会了测量物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。
初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。
使学生知道1米的实际长度，知道1米=100厘米。
2、比一比，说一说。
师：现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。学生用米尺进行测量，教师巡视，指导个别有困难学生。
组织学生交流，演示自己伸开手臂比划1米长。
3、小组合作，用尺子量一量。测量教室的长、黑板的长。
4、巩固练习。
师：“厘米”和“米”在生活中应用很广泛，结合实际情况完成下面的填空。
课件出示：教材第53页最下面练习题。重点说说自己是通过怎样对比确定填写什么单位的。
总计第29节
课题
课桌有多长
第1课时
课前准备
教具,课件
教学
目标
1、再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
2、认识厘米、体会厘米的实际意义。
3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度，能估计较小物体的长度。
重点
认识厘米，体会厘米的实际意义。用直尺正确量出物体的长度。
难点
初步学会用刻度尺测量物体和线的长度，能估计较小物体的长度。
从哪个刻度到6cm这个刻度才是6cm的长度？
3．直尺的使用
A播放课件，出示一些测量的错误示范，让学生讨论错在哪里，从而感受正确的测量方法。
B在感受的基础上，让学生尝试总结出正确的测量方法。
理解与应用
再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
认识厘米、体会厘米的实际意义。
3、引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯
重点
巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
难点
巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
教 学 过 程
教学
环节
师生活动
设计意图
复习导入
自主学习
总结概括
1测量物体长度时要注意什么？
讨论交流，得出：用不同的测量工具测量，得到的测量结果也是不一样的。
那么，有什么工具使得不同的人使用这种工具的时候，测量出来的结果都是一样的？
1．初步认识直尺幻灯片出示一直尺，让学生观察，从直尺上，你看到了什么？
板书：刻度，刻度值，单位
2．进一步认识直尺
从直尺上你能找到1cm的长度吗？你能找到6cm的刻度吗？
3、出示：教材53页情境图。
1看下面的物体，比1米长的画“√”，比1米短的画“×”。说说你是怎么想的。
课件出示：教材第57页第4题。
2判断，说理由。
3师讲解：当选择合适的单位时，就应该这样结合自己的生活经验，用自己熟悉的事物作比较，进行判断区分，才能选出合适的。
师：通过今天的学习，我发现在日常生活中多观察多积累的同学，解决问题时说得有理有据，真棒！希望今后大家都能做生活的有心人，运用我们所学习的知识解决生活在的实际问题。
难点
使学生知道1米的实际长度，知道1米=100厘米。
教 学 过 程
教学
环节
师生活动
设计意图
情情境导入
自主探究
总结提升
1、们，你们去过游乐园吗？看看长颈鹿和小乌龟子在游乐园的门口遇到了什么问题？课件出示情境图。
2、观察汇报。
1、认一认，想一想。
师：上节课我们已经认识了长度单位“厘米”，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现在请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。学生找出1厘米的长度，展示给同桌看。
教 学 过 程
教学
环节
师生活动
设计意图
一、创设情境
二、建立模型
三、理解与应用
“知道自己的课桌有多长吗？你是用什么方法来说明自己课桌的长度的？”学生提出各种量法，例如用手，用铅笔，用笔盒……
实际测量：分别统一用手量，然后再统一用铅笔，用笔盒量，把学生测量的结果分类记录在黑板上。
根据测量结果，发现了什么？
初步学会用刻度尺测量物体和线的长度，能估计较小物体的长度。
板书设计
课桌有多长
厘米cm
教学反思
总计第30节
课题
1米有多长
第1课时
课前准备
教具,课件
教学
目标
1、初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。
2、使学生知道1米的实际长度，知道1米=100厘米。
重点
使学生知道1米的实际长度，知道1米=100厘米。
重点
巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
难点
巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
教 学 过 程
教学
环节
师生活动
设计意图
情境导入
、自主探究
总结提升
1、我们学过了哪些长度单位？（米和厘米）
2、什么情况下“厘米”用来表示较短的物体长度或距离，“米”用来表示较长的物体长度或距离。你能举出例子吗？（举例）
2画一条4厘米唱的线段
1说出下面物体的长度各是几厘米
2想一想，填厘米还是米？
3怎样用断尺子画一条6厘米唱的线？
4那辆汽车能从桥下通过？
图略
5填一填
铅笔长15----
橡皮长3----
毛巾长60---
房子高3---
丝瓜长35---
6估一估
教室高---
门高---
7完成书上57页5，做一做，量一量
8完成57页6读一读做一做
师：同学们找的非常准确，100段这样的1厘米接起来就是1米。看（出示米尺），这就是米尺，是我们今天认识的新朋友。注意看，自己数一数是不是有100厘米。
学生自己数，明确：1米就是100厘米。我们可以写成：1米=100厘米。
测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位，“米”也是国际上通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”表示。