《环境工程专业英语》教学初探
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盖环境工程专业的相关 内容。 课本分为 ９ 个部分 ， ３ 共 ７个单元 ， 每个单元又包括课文和阅读材料。基本上 涵盖了环境工程的主要 内容。但在有限的学时下， 不可能每篇课文都精讲 ， 因此采取每一 环境主题选取 １ 一
收 稿 日期 ：０ １ ５—２ ２ １ 一ｏ ０
作者 简介 ： 孙宏元（９ １ ）男 ， １８ 一 ， 山东烟 台人 ， 州学院理工学院讲师 ， 士， 琼 博 主要从事化 学方面的教 学与研 究工作 。
第１ ８卷
第 ５期
Ｖ０． ８ Ｎｏ ５ １１ ．
琼州学院学报 Ｊｕｎｌ ｆ ｉｎｚｏ ｎｖｒｔ ｏｒａ ｏ ＱｏｇｈｕＵ ｉｅ ｉ ｓｙ
２１ ０ １年 ｌ ０月 ２ 日 ８
Ｏ ｔ２ 。 Ｏ ｌ ｃ． ８ ２ １
《 环境工程专业 英语 》 教学初 探
孙宏元 ， 白 燕
（ 州学院理工学院， 琼 海南 五指山 ５２０ ） ７ ２０
中图分 类号 ： ４ Ｇ ６２ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ０ ８— ７ ２ ２ １ ）５－ ０ ２— ２ １０ ６ ２ （０ １０ ０ ６ ０
当前 ， 全社会对环境问题 的认识普遍提高 ，国民经济和社会发展第十二个五年规戈 纲要》 《 Ⅱ 针对“ 绿色发
展 建设资源节约型 、 环境友好型社会” 提出了积极应对全球气候 变化和加大环境保护力度等六方面 的内 ， 容 。其 中， 像全球气候变化这样的环境问题不再是某个国家或地区的问题 ， 而是发展成为全人类所面临的问
题， 这就需要国际交流。据不完全统计 ， 世界上 ８％的科技资料用英语出版 ， ５ 国际学术会议 的工作语言也 以 英语为主。 …因此 ， 为与环境问题直接相关的环境工程专业 ， 作 专业英语 的学习就势在必行。同时， 专业英
语也是高等院校理工科《 英语教学大纲》 所要求的内容 ， 目的是使本科学生具有初步 阅读英语方面专业内容 的能力。根据琼州学院现有的环境工程专业英语教学情况 ， 对专业英语教学方式和方法进行 了一些探索。
２ 解 决方案
２ １ 互动教学 ． 在环境工程专业英语 的教学过程 中， 学生是主体 ， 教师起 引导作用 。 【 专业英语 教学 ３ 应努力使学生成为课堂的“ 主角 ” 激发学生 的学习热情 ， ， 调动他们的积极性和主动性 ， 使他们从被动的接受 者变为主动的参与者 。 Ｌ不进行互动教学 ， ４ Ｊ 学生很少 能 自觉学习。本课程教学初期 ， 主要 以课堂讲解为主 ， 课堂气氛沉闷 ， 因此 ， 我们后期着重注意和学生的互动并对知识点进行 当堂提问， 帮助学生巩固知识点 ， 与学 生进行互动 。具体的做法是让每个 同学 回答一个词汇的翻译 ， 做到每个同学都有开 口的机会。而对句子的
元素、 化合物、 反应式 ， 这些在基础英语 中基本不涉及 ， 但在环境工程专业英语 中， 要想能流畅的完成课文的 朗读 ， 进行 国际交流 ， 就必须知道读法 。但选用教材没有介绍这些 内容 ， 因此， 在课堂上补充 了相关 内容 的学
习， 包括科学记数法的读法和加减乘除运算 ； 各种物理量和物理单位的读法 ； 元素周期表 、 化合物的命名 、 化
基 金项 目： 琼州学院博士科研 启动基金 项 目（ Ｙ Ｂ ０ １８ Ｑ Ｘ ２ １０ ）
第５ 期
孙宏元 ， 白燕 ：环境工程专业英语》 《 教学初பைடு நூலகம்
６ ３
２ 篇课文进行全文精读讲解。根据我校环境工程专业 学生 的实际情况， 慢讲解 速度 ， 放 偏重专业词汇的讲 解， 侧重于文章 的阅读理解和翻译 。同时 ， 大多数的专业词汇是基础词汇转化、 派生或合成的 ， 因此在讲解词 汇时将构词法讲解清楚 ， 帮助学生记忆。 Ｌ ２ ２２ ２ 前后课程的合理设置 专业课与专业英语的课程前后设置 比较合理 ， ．． 学生在上课 的时候能与专 业课所学知识较好 的结合 ， 能够发挥主观能动性。例如， 在第十三单元 Ｗａ ｒ ｒ ｔｅｔ ｒ ｅｓ 中， ｔ ｅ ｍ ｎ Ｐｏ ｓ ｓ 涉及专 ｅＴ ａ ｃ ｅ
１ 问题分析
与基础英语相 比， 环境工程专业英语具有专业词汇多、 词义专一 、 复合词多、 名词群多等词汇特点， 以及 陈述句多、 复合句多、 被动语态多和虚拟语气多等句式结构特点。 【并且 ， ２ 专业英语 的内容相对单一 ， 趣味性 较基础英语要差得多 ， 教学 内容很难吸引学生的注意。这导致学生缺乏兴趣和 自信心， 少数同学连基本的朗 读课文都没有信心完成。因此 ， 大部分学生忽视专业英语 的学习， 在专业英语上投入的时间和精力远不及基 础英语 。
翻译和课文的朗读则采取随机 的方式 ， 并且提高这部分在平 时成绩 中的 比重 ， 有效地调动了学生 的积极性 ， 使其乐于参与到课堂学习当中来。
２ ２ 调 整课 程 内容 ．
２２ １ 重点突出 选用 的教材是华南理工大学钟理老师编著的《 ．． 环境工程专业英语 （ 第二版 ） 。课文 》 与阅读材料均选 自原版英文教科书、 科技广告 、 著作 、 专业期刊及国际论文集等 ， 体裁较广从纵横两个方面覆
摘 要： 环境工程专业英语专业词 汇多 ， 内容 相对单 一 ， 味性差 ， 趣 教学 内容很难 吸引学 生 的注意 ， 导致
学 生缺乏兴趣和 自 心。从互 动教学 、 信 调整课 程 内容、 核方式 和教学手 段 四个 方面着 手 ， 考 对专 业英 语教学
进 行 了初步探索 。 关键词 ： 环境工程 ； 专业英语 ； 互动教 学
业词汇 ａｒ ｉ ， ｅ ｔｎ 课本上注释为“ ａｏ 爆气” 学生通过专业课的学习， ， 指出应为“ 曝气 ” 。
．
２２ ３ 补充相关专业词汇 环境工程是－ Ｊ交叉性综合学科 ， ．． ＇ ｌ 数理化是环境工程专业 的基础课 ， 在环 境工程中大量用刀这三门学科的知识 ， 专业英语也不例外 ， 课文中有大量数学符号 、 物理单位 、 物理量、 化学
收 稿 日期 ：０ １ ５—２ ２ １ 一ｏ ０
作者 简介 ： 孙宏元（９ １ ）男 ， １８ 一 ， 山东烟 台人 ， 州学院理工学院讲师 ， 士， 琼 博 主要从事化 学方面的教 学与研 究工作 。
第１ ８卷
第 ５期
Ｖ０． ８ Ｎｏ ５ １１ ．
琼州学院学报 Ｊｕｎｌ ｆ ｉｎｚｏ ｎｖｒｔ ｏｒａ ｏ ＱｏｇｈｕＵ ｉｅ ｉ ｓｙ
２１ ０ １年 ｌ ０月 ２ 日 ８
Ｏ ｔ２ 。 Ｏ ｌ ｃ． ８ ２ １
《 环境工程专业 英语 》 教学初 探
孙宏元 ， 白 燕
（ 州学院理工学院， 琼 海南 五指山 ５２０ ） ７ ２０
中图分 类号 ： ４ Ｇ ６２ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ０ ８— ７ ２ ２ １ ）５－ ０ ２— ２ １０ ６ ２ （０ １０ ０ ６ ０
当前 ， 全社会对环境问题 的认识普遍提高 ，国民经济和社会发展第十二个五年规戈 纲要》 《 Ⅱ 针对“ 绿色发
展 建设资源节约型 、 环境友好型社会” 提出了积极应对全球气候 变化和加大环境保护力度等六方面 的内 ， 容 。其 中， 像全球气候变化这样的环境问题不再是某个国家或地区的问题 ， 而是发展成为全人类所面临的问
题， 这就需要国际交流。据不完全统计 ， 世界上 ８％的科技资料用英语出版 ， ５ 国际学术会议 的工作语言也 以 英语为主。 …因此 ， 为与环境问题直接相关的环境工程专业 ， 作 专业英语 的学习就势在必行。同时， 专业英
语也是高等院校理工科《 英语教学大纲》 所要求的内容 ， 目的是使本科学生具有初步 阅读英语方面专业内容 的能力。根据琼州学院现有的环境工程专业英语教学情况 ， 对专业英语教学方式和方法进行 了一些探索。
２ 解 决方案
２ １ 互动教学 ． 在环境工程专业英语 的教学过程 中， 学生是主体 ， 教师起 引导作用 。 【 专业英语 教学 ３ 应努力使学生成为课堂的“ 主角 ” 激发学生 的学习热情 ， ， 调动他们的积极性和主动性 ， 使他们从被动的接受 者变为主动的参与者 。 Ｌ不进行互动教学 ， ４ Ｊ 学生很少 能 自觉学习。本课程教学初期 ， 主要 以课堂讲解为主 ， 课堂气氛沉闷 ， 因此 ， 我们后期着重注意和学生的互动并对知识点进行 当堂提问， 帮助学生巩固知识点 ， 与学 生进行互动 。具体的做法是让每个 同学 回答一个词汇的翻译 ， 做到每个同学都有开 口的机会。而对句子的
元素、 化合物、 反应式 ， 这些在基础英语 中基本不涉及 ， 但在环境工程专业英语 中， 要想能流畅的完成课文的 朗读 ， 进行 国际交流 ， 就必须知道读法 。但选用教材没有介绍这些 内容 ， 因此， 在课堂上补充 了相关 内容 的学
习， 包括科学记数法的读法和加减乘除运算 ； 各种物理量和物理单位的读法 ； 元素周期表 、 化合物的命名 、 化
基 金项 目： 琼州学院博士科研 启动基金 项 目（ Ｙ Ｂ ０ １８ Ｑ Ｘ ２ １０ ）
第５ 期
孙宏元 ， 白燕 ：环境工程专业英语》 《 教学初பைடு நூலகம்
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２ 篇课文进行全文精读讲解。根据我校环境工程专业 学生 的实际情况， 慢讲解 速度 ， 放 偏重专业词汇的讲 解， 侧重于文章 的阅读理解和翻译 。同时 ， 大多数的专业词汇是基础词汇转化、 派生或合成的 ， 因此在讲解词 汇时将构词法讲解清楚 ， 帮助学生记忆。 Ｌ ２ ２２ ２ 前后课程的合理设置 专业课与专业英语的课程前后设置 比较合理 ， ．． 学生在上课 的时候能与专 业课所学知识较好 的结合 ， 能够发挥主观能动性。例如， 在第十三单元 Ｗａ ｒ ｒ ｔｅｔ ｒ ｅｓ 中， ｔ ｅ ｍ ｎ Ｐｏ ｓ ｓ 涉及专 ｅＴ ａ ｃ ｅ
１ 问题分析
与基础英语相 比， 环境工程专业英语具有专业词汇多、 词义专一 、 复合词多、 名词群多等词汇特点， 以及 陈述句多、 复合句多、 被动语态多和虚拟语气多等句式结构特点。 【并且 ， ２ 专业英语 的内容相对单一 ， 趣味性 较基础英语要差得多 ， 教学 内容很难吸引学生的注意。这导致学生缺乏兴趣和 自信心， 少数同学连基本的朗 读课文都没有信心完成。因此 ， 大部分学生忽视专业英语 的学习， 在专业英语上投入的时间和精力远不及基 础英语 。
翻译和课文的朗读则采取随机 的方式 ， 并且提高这部分在平 时成绩 中的 比重 ， 有效地调动了学生 的积极性 ， 使其乐于参与到课堂学习当中来。
２ ２ 调 整课 程 内容 ．
２２ １ 重点突出 选用 的教材是华南理工大学钟理老师编著的《 ．． 环境工程专业英语 （ 第二版 ） 。课文 》 与阅读材料均选 自原版英文教科书、 科技广告 、 著作 、 专业期刊及国际论文集等 ， 体裁较广从纵横两个方面覆
摘 要： 环境工程专业英语专业词 汇多 ， 内容 相对单 一 ， 味性差 ， 趣 教学 内容很难 吸引学 生 的注意 ， 导致
学 生缺乏兴趣和 自 心。从互 动教学 、 信 调整课 程 内容、 核方式 和教学手 段 四个 方面着 手 ， 考 对专 业英 语教学
进 行 了初步探索 。 关键词 ： 环境工程 ； 专业英语 ； 互动教 学
业词汇 ａｒ ｉ ， ｅ ｔｎ 课本上注释为“ ａｏ 爆气” 学生通过专业课的学习， ， 指出应为“ 曝气 ” 。
．
２２ ３ 补充相关专业词汇 环境工程是－ Ｊ交叉性综合学科 ， ．． ＇ ｌ 数理化是环境工程专业 的基础课 ， 在环 境工程中大量用刀这三门学科的知识 ， 专业英语也不例外 ， 课文中有大量数学符号 、 物理单位 、 物理量、 化学