优秀班主任教育叙事：沃土中的耕耘

沃土中的耕耘
我是一个平凡的人，没有渊博的知识，没有惊人的创举，没有动人的事迹，但自从踏上讲台的那天起，我就在青春的芳草地上编织着一个美丽的梦，那就是要做一名优秀的小学教师。二十年来，我辛勤而快乐地耕耘在这片沃野上，用爱心、耐心，更用慧心在一点点把梦想变成现实。从事教师职业以来，我一直致力用一颗平常心、一颗责任心，努力做一名让同事信赖、受学生喜爱的好教师。
前年秋天，我送走了一届学生后又接了一个新的班级。张珂是我班的班长，成绩优秀，工作能力强，水平更是顶呱呱。可随着接触时间变长，我发现了一件令我十分不安的事情：每次面临重大的比赛，他总是食不知味，也不安寝，非常焦虑。我经过分析发现，他因为太优秀了，每次比赛总能获得第一的好成绩，这不仅没有增加他的自信，反而使他患得患失，总怕自己一旦失误会失去面子。为此，我经常教育他，人生中没有常胜将军，尽力而为就好。我还和他一起读一些书，和他一起分析书中的人物，让他明白，一个人不努力固然什么也得不到，但努力了有时也会面临失败，这是常识，没有一个人会成为神。每次有了比赛的任务，我一定会抽出时间和他聊聊天，让他放轻松一些，不要把成败一直放在心上。有一次比赛他只得了个优秀奖，我很高兴地说：恭喜你，经历了一次不够失败的“失败”，你的人生又多了一条值得回忆的彩虹。他笑了，说：“老师，我尽力了。”我当然希望他常常顺利，但我明白，每个人都是要经历失败的，挫折，才会真的磨练一个人，让一个人变得更加坚强。耕耘于这片沃土，我盼望这片沃土上的花朵能够经得住风吹雨打，做生命力顽强的花朵。也许他们不够耀眼，但足够幸福。
“立身有道惟勤勉，处世无能但率真”，这是我平生一直努力遵循的原则。在工作的这十七年间，我自己稍感安慰和问心无愧的，就是我一直是在努力地做好每一项工作。
记得那年春天，我刚刚调入实验小学时，学校就让我接手一个毕业班，而经我调查，这个班的成绩与同年级其他班相比相差很大。这对于刚刚进入一个新环境的我的确是一个巨大的挑战。但我想，学校这样安排一定有学校的难处。再难的工作，也要有人做呀。就这样，我毫无怨言地开始了崭新的工作。从接受了这个班级开始，我就经常在课余时间和学生谈心，了解他们的爱好，倾听他们对于班级管理的看法，征求他们对于班级管理的建议。与此同时，我积极向已经了解了他们一年的数学老师请教，努力在这短短的半年中少走弯路。并虚心向同一办公室的老师请教，尽力钻透教材，让学生学得开心，学的轻松，喜欢语文，喜欢我的课堂。一部分学生基础差，上课时，他们对一些内容学得很吃力，甚至一片茫然。我知道，仅凭我一个人的力量太渺小了，即使我有三头六臂，这么短的时间，我也不可能一下子让这么多同学赶上来。经过和大家商议，，我们确立了学习互助小组。在这个小组中，每个同学都在发光发热，每个同学都在为了班级和自己努力拼搏。在我和学生们的共同努力下，这学期我顺利完成了学校交给我的教学任务。我也由此感受到，学生们的力量是无穷的。在教学这片沃土中，我感到耕耘是一种快乐，一种充实。
常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。我深知，在当今科研兴教，呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下，作为一名教师，必须是不竭之泉，时时奔涌出清新的、闪烁这斑斓色彩的溪流。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……”是我不懈追求的境界。为此，我要求自己做一个爱学习的人，一个终生学习的人。我爱看书，历史的、名人的、童话的、校园的、百科知识的……书是我生活中的一部分，是我的精神食粮。我爱书，并把这些书介绍给我的学生。在浓浓的书香中，我和我的学生们一起读书，一起成长。为了提高自己的教学效水平，我潜心钻研教材，精心实践，用创新教育、赏识教育的理论指导我的研究；把宋君老师“用辩证唯物主义联系的观点组织教学”引进了自己的课堂，注重了语文课前后知识的联系，语文与其它学科的联系，课堂内外的联系；同时把特级教师于永正、支玉恒深入浅出、挥潇洒自如的教学风格融入了自己的教学之中，逐渐形成了自己的教学风格。在理论上，验证了模式的可行性，细化了教学模式，优化了作业设计，确定了“教学民主、延缓判断、适时发问、激励进取”四条创新思维培养策略。通过学习，我深深感到自己的课堂发生了许多改变：学生思维活跃，想象丰富，语言生动，敢问敢说，语文课堂成了学生最向往的地方。现在，学生们都喜欢上了语文课，喜欢上了语文。科研是片沃土，在这片沃土中，我尽情地耕耘着，贪婪地吮吸着，永不知满足。
这么多年来，我一直任。班主任工作是琐碎而又十分繁重的，但又是极其重要的。作为班主任， 不但要关心学生的学习，更要关心他们的心理健康，要培养他们良好的生活和学习习惯。而这就需要教师能够用深厚的爱心浇灌他们的心田。我认为“爱心是伟大的，是教师的天赋，是开启孩子心灵之门的钥匙。”学生时，我把学生视为与自己地位平等的人，尊重他们的权利、意愿和情感，热情为他们服务ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ记得接手四（5）班时，班里有一个全校闻名的“多动症”学生，铃声响过了，他还在自顾自的玩：上课时，他连五分钟都坐不住，要么在自己的座位上来回扭动，要么跪在凳子上，把头伸在前一排同学的书本上，有时竟然猫着腰在走廊来回穿梭……下课了，他不是把这个同学来一拳，就是把那个同学踢一脚。据同学们说，他不光学习成绩差，还爱和老师顶撞，刚开学他就已和数学老师顶撞了一次，同学们不愿和他接触，老师们也都不喜欢他。我多次教育他，可他就是秉性不改。经过一段时间仔细观察，我发现他既勇敢又鲁莽，既爱劳动又不会劳动，既聪明灵活又粗心大意。于是我针对他的特点进行了一系列训练：有时叫他帮老师拿杯子倒荼，训练他的认真态度；有时让他整理作业，改错别字来培养他做事要细心的习惯；有时让他当监督员，训练他严于律己……终于，经过一段时间的训练，他进步很快，上课能够专心听讲，有了学习的自信心和积极性，成了一个有礼貌，爱学习的好孩子。我深深明白，班主任工作是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。学生的心灵是一片沃土，耕耘于这片沃土中时，我总是小心翼翼。每当看到这片沃土开出一朵小花，我都会感到自己的耕耘有价值，有意义，我更会乐此不疲。