二年级数学《6的乘法口诀》听课心得体会笔记评课记录
二年级数学《6的乘法口诀》听课心得体会笔记评课记录
二年级数学《6的乘法口诀》听课心得体会笔记评课记录公开课《6的乘法口诀》听课有感星期三上午我有幸参加了大溪小学骨干教师示范课听课活动。
聆听了卢海燕老师执教的《6的乘法口诀》，受益非浅。
卢老师的教学亮点给我留下了很深的印象。
我觉得具有以下几方面的特点：一、创设情景，激发学生探索知识的兴趣卢老师以谜面的形式出示，先让学生说说这谜底是什么？谜面有几个字，你是怎么知道的？激起学生的兴趣，随后让学生回答共有几个字？学生通过观察、思考、发现规律。
老师先指一名学生编出一六、二六的乘法口诀，再指名学生整理出6的其余几句口决。
这样设计体现了让学生独立编写乘法口诀的意图，培养了学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
二、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
自主探索是学生学习数学的重要方式之一。
教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，而对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的策略，让学生在积极思考、大胆尝试，主动探索中获取成功并体验成功的喜悦。
根据数字，教师放手让学生合作编口诀，培养了学生初步的合作意识，整理知识的能力，绝大部分学生能成功编写口诀，培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的积极性。
卢老师敢于放手让学生去思考，才有了感悟口诀特点这一教学环节时，学生一个比一个精彩的回答，当卢老师提出问题，读口诀时你发现了什么规律？一个学生汇报：下面每个得数都比上面多6。
教给学生思考、学习和解决问题的方法，为学生未来发展服务，让学生在脑海里留下数学意识，长期下去学生将终身受用。
三、精心设计课堂练习，体现趣味性、层次性和实用性。
为了巩固6的乘法口诀，卢老师由易到难设计了六个练习，第一是摆1个六边形要用几根小棒？摆2个、4个、5个呢？通过摆一摆帮助学生熟记口诀。
第五是摘星星练习，这在一定程度上活跃了课堂气氛，让学生充分感受学习数学的乐趣。
最后设计的一道练习题是解决问题：一排有6只蝌蚪，3排一共有几只蝌蚪？这个问题设计让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会乘法数学知识的应用，感到生活离不开数学，数学就在我们身边，充分体现了“数学于生活，服务于生活”的数学理念，同时也开阔了学生思路，学生很轻松的算出。
二年级数学《6的乘法口诀》评课稿
二年级数学《6的乘法口诀》评课稿二年级数学《6的乘法口诀》评课稿所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是小编为大家整理的二年级数学《6的乘法口诀》评课稿，仅供参考，希望能够帮助大家。
二年级数学《6的乘法口诀》评课稿篇1田巍老师在此次学校教学大奖赛中教学《6的乘法口诀》一课，纵观她的课堂，真正做到了以生为本，引导学生自主合作探究新知。
下面我着重从"将错误扩大化"和"及时调整教学内容"两方面谈谈她这堂课在处理课堂生成性资源的做法。
１、从细处着手,培养学生认真细心的好习惯。
马虎是小学生的共性,数字抄错,符号写错,答案抄错等等,为改变这一现状,,本节课我田老师让学生当"小医生",同桌互相检查编制的口诀中的问题,将问题扩大化，不仅加深了对口诀的记忆,而且让学生以学习主人的姿态展示自我,学生在医治口诀中的"病"的同时,也体会到马虎是要不得的,应该逐步养成认真细心的好习惯。
2、创造机会,培养学生的合作习惯。
在教学6的乘法口诀时，往往有些学生能记住"6的乘法口诀"，但有可能不明白其形成过程。
她把学习的主动权还给了学生，让学生课前用6块七巧板拼图，在展示学生自己作品的同时体验乘法的来源。
当发现学生在填6的连加表格时已经具备了自己推导、编写口诀的能力时，及时调整原教学设计，放手让学生探索6的乘法口诀，让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中获得成功。
本节课的教学，我认为还存在以下几点应该进一步改进：1、口诀背诵是本节课的一个难点，教师给的时间较少，形式也缺乏多样化，所以导致学生在做后面的巩固练习时口诀不熟练，错误率较高。
2、练习的顺序应该调整一下，教师应先让学生摆六边形，然后做书上65页看图列式题，之后做一只小蚂蚁有六条腿的题目，最后做猜谜语并发现谜语中存在的6的乘法口诀一题，这样练习由形象直观的教具操作到图文并茂，再到文字题，开放题，循序渐进，有梯度，有深度，符合学生的认知特点和教学规律。
6的乘法口诀观评课报告
6的乘法口诀观评课报告概述本次观评课内容为小学二年级数学课程中的6的乘法口诀教学。
该课程旨在通过互动性强的教学方式，帮助学生快速掌握6的乘法口诀，并巩固学生对数字的理解。
教学目标1.能准确地背诵6的乘法口诀。
2.能够应用6的乘法口诀计算简单的乘法。
3.能够回答有关6的乘法口诀的基本问题，包括口诀的规律和意义，以及如何应用口诀解决实际问题。
教学内容1.通过幻灯片和黑板，向学生介绍6的乘法口诀，并强调其重要性。
2.引导学生自己思考6的乘法口诀的规律，帮助学生理解口诀的构成和要素。
3.进行示范性乘法计算，让学生应用6的乘法口诀，巩固口诀的掌握和应用。
4.进行小组讨论和问题解答，让学生分享习题解题方法和技巧，并回答学生关于口诀的各类问题。
5.完成小组比赛和个人测试，检测学生对6的乘法口诀的掌握情况。
教学方法1.小组讨论和问题解答：通过自主学习和讨论，让学生参与到教学中，增强学生的学习兴趣和互动性。
2.示范性乘法计算：通过具体的例子演示，帮助学生更好地理解6的乘法口诀的应用方法。
3.小组比赛和个人测试：通过游戏和测试，增强学生的学习兴趣，同时检测学生对6的乘法口诀的掌握情况。
教学效果通过本次6的乘法口诀教学，学生对6的乘法口诀的基本规律、应用和意义有了更加深入的理解。
学生通过教学课件、口诀演练和在线测试的多重方式，全面掌握6的乘法口诀的计算方法和特点。
同时，学生通过小组讨论、个人测试和问题解答，增强了学生的自主学习和合作意识，提高了学生习数学的兴趣和动力。
总结6的乘法口诀具有重要的实际应用价值和教育意义，能够帮助学生提高数学素养和应用能力。
本次教学通过多种方式，帮助学生更好地掌握6的乘法口诀的规律和应用方法。
同时，通过小组讨论、比赛和个人测试，提高了学生的自主学习和合作意识，促进了学生习数学的兴趣和动力。
2023年人教版数学二年级上册6的乘法口诀反思(优选3篇)
人教版数学二年级上册６的乘法口诀反思（优选３篇）〖人教版数学二年级上册6的乘法口诀反思第【1】篇〗《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的第十一课时的内容。
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。
由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。
体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。
因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教学目标：①、通过观察、探索，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。
②、通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
③、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。
我采用了：1、情景教学法。
让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、游戏教学法。
即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。
因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。
这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
3、以小组合作的形式来组织教学。
体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。
戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
北京版-数学-二年级上册-《 6 的乘法口诀》教学反思
《 6 的乘法口诀》教学反思“本节课课堂教学严谨，进行的紧张而有序，老师的教态自然，有一种亲和力，给人一种充满激情的感受。
”这是听课老师给我的评价，但我常常体会到教师上课光有激情是不够的，还需要灵活机智的运用课堂资源，教学是需要我们教育工作者不断地去探索，去反思。
并应用于下次我们的教育教学当中。
通过《 6 的乘法口诀》的教学，我有了以下几点体会：•教师的教法和学生的学法渗透阗新课程教学理念。
《新课程标准》提出，老师是组织者、引导者，要引导学生在具体的情境中，通过动手操作、探索、合作学习等学习方式，进行学习和新知识的应用。
所以，这节课我运用了多种教学方法，来体现这一理念头。
1 、情景教学法：课前我创设了一个“小鱼是由几个三角形组成的”教学情景。
这样的一个问题情景，让学生自己提出问题，再去解疑，感受知识的形成过程，享受成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。
2 、游戏教学法。
在本节课中，我设计了“摘苹果”、“数蚂蚁”、“送信”3 个教学小游戏。
即是新课程改革的教学理念“做中学，玩中学”的体现。
因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中，这样的教学，更能体现“学生是学习知识的主人，教师是知识学习的组织者、引导者和协作者“的功能。
3 、合作交流法。
以“同桌互相帮助，完成表格”为合作交流内容，以小组合作的形式来组织教学，体现了“自主探索，合作交流，实践创新”的知识学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
4 指导学生学习。
1 、指导学生观察小鱼，合作讨论，填写表格，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。
2 、在游戏中运用学习成果，把知识运用到现实生活中。
3 、培养学生共同合作，相互交流的方式。
二、用激励性的语言，创设激情的课堂。
在上课这前，我曾经短时间的接触这些学生，刚一见面我就说：“我在没来咱们班这前就听说，二年一班的学生是纪律最好的一个，你能表现给老师看看吗？”学生一听马上就安静下来，坐得直直的。
苏教版二年级数学上《6的乘法口诀》课后反思
苏教版二年级数学上《6的乘法口诀》课后反思本节课是在学生了解乘法意义，把握了1-5的乘法口诀的基础上学习的，能够利用学生已有的知识体会迁移完成新的学习内容，着重培养学生简单推理以及发觉规律的能力。
依照学生的知识水平和认知特点，我认为学习重点是经历6的乘法口诀，学习难点是经历六七四十二、六八四十八、六九五十四这三句口诀。
为了更好地表达新课程中有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与经历，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识体会基础之上的理念，更好地解决重难点，激发学生主动参与学习活动。
（1）创设生动有味的情境，激发学生学习爱好。
此环节与时俱进，以国庆为主线，大胆设计小猴在运动员进行曲的伴奏下，呈方阵行进入场，既让人精神为之一振，又不失爽朗可爱，符合低年级儿童的心理特点和年龄特点。
紧接着，依照图形和表格，半扶半放地编出一六得六二六十二这两句口诀。
在此基础上，进入第二环节。
（2）让每一位学生充分经历编制口诀的过程。
此环节利用学生的已有知识体会，放手让学生独立编口诀，培养了学生的独立学习能力，体会到学习的欢乐，学习的成就感。
同时让学生读、背自己编出来的口诀，师通过提问你觉得哪几句比较好背？什么缘故觉得好背？哪几句口诀不行背？谁能有好方法能记住这句口诀？进一步教给学生经历口诀的方法。
最后通过师生对口令、男女生对口令、集体背口诀多种方式，关心学生经历口诀。
（3）设计形式多样的练习，让学生体会到口诀的实际应用价值。
此环节与第一环节遥呼相应，以国庆为主线，穿插小猫摘苹果，最后出示动物庆国庆的思维训练题。
这一组练习题，变静为动，变抽象为具体，渗透不同的数学小知识，培养了学生的观看、比较、抽象和概括能力。
（4）设计一系列扎实有效的课堂活动，力求达到全员参与，全程参与，深度参与，让每一位学生在训练中都得到进展。
这节课上完后，自己感受整个教学思路和教学设计是专门好的，有效地完成了教学目标。
《6的乘法口诀》二年级数学教学反思
《6的乘法口诀》二年级数学教学反思教学反思：《6的乘法口诀》二年级数学教学本次课我所教授的是《6的乘法口诀》，是为了让学生掌握和记忆6的乘法口诀，培养他们的计算能力和记忆能力。
经过观察和总结，我对本次教学进行了反思和总结，以期提高我的教学效果。
首先，我发现本次教学的准备工作不充分。
在上课前我并没有充分准备教学资料和教学材料，只是简单地准备了一些练习题和黑板书写的内容。
这导致在课堂上我没有足够的教学案例和素材，无法生动地展示6的乘法口诀的应用和实例，使得学生对这个口诀的记忆和理解能力不够强。
为了改善这一点，我需要提前准备一些有趣的教学材料，例如图片、游戏和故事，来帮助学生更好地理解和记忆6的乘法口诀。
其次，我在教学过程中发现自己缺乏一些激发学生学习兴趣的方法。
我在课堂上只是简单地介绍了6的乘法口诀的规则和应用，没有引起学生的兴趣。
为了改善这一点，我需要运用一些多媒体教学技术，例如投影仪和音频设备，来展示有趣的教学视频和音频，来吸引学生的注意力和兴趣。
此外，我也可以设置一些有趣的教学活动，例如小组竞赛和角色扮演，来增加学生的参与度和积极性。
另外，我还注意到在教学过程中我没有充分重视学生的理解和记忆能力的培养。
我在课堂上只是简单地向学生介绍了6的乘法口诀的规则和应用，并没有进行深入的引导和训练。
为了改善这一点，我需要结合学生的实际生活和学习情境，设计一些具体的练习题和例题，来帮助学生巩固和应用6的乘法口诀。
我还可以设置一些小组讨论和练习时间，让学生互相交流和借鉴，提高学生的理解和记忆能力。
最后，我还需要不断地反思和总结自己的教学过程和效果，及时调整和改进教学方法和策略。
只有通过反思和总结，在教学中不断完善自己，才能提高教学效果，达到更好的教学效果和教育目标。
综上所述，本次教学反思和总结对我的教学有着重要的指导意义。
通过反思和总结，我发现了本次教学中的不足之处，并提出了改进的方法和策略。
只有不断反思和总结，才能不断提高自己的教学水平和教学效果。
二年级上数学听课反思26的乘法口诀
二年级上数学听课反思26的乘法口诀本日听了李老师一节课，收获颇多，反思如下：1、从学生的生活阅历和已有的知识阅历出发：温习引入部分采取3种形式即背已学过的口诀，看图、列式谋略并说口诀，根据口诀填一填。
这样设计的好处是稳固火线所学的乘法口诀，为学生学习6的乘法口诀做铺垫，同时这样的温习可以使学生在乘法谋略时，运用口诀的能力得到增强。
2、创设生动有趣的情境，利用秋天是收获的季候，豆荚们也咧嘴笑了，出示一个豆荚里有6颗豆，续写讲义第60页中例题表格里的空格。
这一历程中引导学生开展查看、操纵、猜测、交流等活动，使学生议决数学活动，无形中形成对6的乘法的意义的明白，初步学会从数学的角度去查看事物、思考标题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
3、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方法。
在本节课的传授中，让学生以独立思考或小组合作的形式举行试编6的乘法口诀的活动，勉励学生说出自己的意见，并与伙伴举行合作，从而领会成功的喜悦。
学生独立思考，给学生提供自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的历程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。
同时培育学生探索新知、自主学习的能力。
4、稳固深化，尝试应用：议决多种形式，不仅让学生熟读口诀，还吸引了学生的注意力。
学生在热烈和轻松的讲堂氛围中快乐学习，激发了他们的学习动机。
在稳固练习环节中，让我印象至深的是：西席设计了“送邮件”的让学生亲历当邮递员的送信历程。
“老师本日给大众的‘信封’里装得可不是钱，大众打开看看是什么？”将信箱号贴在黑板上，学生将信上的内容算出后，送到信箱里。
我想老师这样做应该是为了将学生的思想指向数学学习。
因为学生的集结注意力时间大抵20分钟，所以这个时候学生的注意力就会有点疏散，而这时这样操纵，是为了让学生玩一玩，满足学生的心理需求，同时可以引起学生的兴趣，吸引他们的注意力。
从生活中找出标题，让学生学会关联生活实际，应用数学知识5、总结质疑，体验成功。
二年级上册数学《表内乘法(一)：6的乘法口诀》听课记录
二年级上册数学《表内乘法（一）：6的乘法口诀》听课记录一、教师行为1.1 导入•激发兴趣：教师展示一个与6有关的生活实例，比如“6个小朋友围成一个圈在玩游戏”的图片，并询问学生：“你们看到有几个小朋友在玩游戏？如果每个小朋友都拿了一个气球，那么他们一共有多少个气球呢？”•引出主题：教师引导学生思考，如果不用一个一个地数，有没有更快的方法来计算6个小朋友一共有多少个气球？从而引出乘法口诀的主题。
1.2 教学过程•学习6的乘法口诀：•教师首先明确今天的学习目标是掌握6的乘法口诀。
•示范背诵6的乘法口诀：“一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。
”•逐句解释6的乘法口诀的含义，并用实际例子加以说明。
•实例探究：•教师展示一些与6有关的乘法算式，如6×1，6×2等，让学生尝试用乘法口诀快速得出答案。
•引导学生发现6的乘法口诀中的规律，如每个算式的积的个位数和十位数之和总是等于6等。
•互动练习：•组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能最快最准确地回答出教师给出的乘法算式。
•鼓励学生自己出题，考考其他同学，增强课堂的互动性和趣味性。
•应用拓展：•教师引导学生思考生活中与6的乘法口诀相关的例子，比如购物、分糖果等情境，并让学生尝试用乘法口诀进行计算。
•提出问题：“如果你有6元钱，每个冰淇淋1元，你能买多少个冰淇淋？如果你想买2个冰淇淋，需要多少钱？”让学生尝试用乘法解决问题。
•巩固提升：•发放练习题，包括填空题、选择题和计算题，让学生独立完成。
•巡视课堂，对完成有困难的学生进行个别辅导。
二、学生活动•在导入环节，学生认真观察图片，思考并回答教师的问题。
•在学习6的乘法口诀时，学生认真听讲，跟读、齐读口诀，并尝试理解其含义。
•在实例探究和互动练习中，学生积极参与，尝试用乘法口诀进行计算，并与其他同学交流心得。
•在应用拓展环节，学生思考并分享与6的乘法口诀相关的例子，尝试用乘法解决问题。
小学二年级《6的乘法口诀》教案和反思（精选8篇）
小学二年级《6的乘法口诀》教案和反思小学二年级《6的乘法口诀》教案和反思（精选8篇）在当今社会生活中，我们的工作之一就是课堂教学，反思过往之事，活在当下之时。
那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学二年级《6的乘法口诀》教案和反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学二年级《6的乘法口诀》教案和反思篇1教学目标：1.理解每一句6的乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
2.通过观察、分析6的乘法口诀，初步培养学生发现简单规律的能力。
3.让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程。
能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用乘法口诀解决简单的实际问题。
4.通过编制乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，并养成合作、交流的学习习惯。
教学重点：理解6的乘法口诀的意义及在交流、合作中整理口诀的过程。
教学难点：对口诀的记忆；在解答问题时，学会分析数量关系。
课前准备：口算题卡教学过程：一、创设情境。
1.课前留用六块三角形拼图的作业，展示作品。
其中，有六人贴的是小鱼。
今天，我们就来学习《6的乘法口诀》二、编写口诀：1.贴黑板上，一幅图是几块三角形？二副图呢？六幅呢？将结果填在书上格子里。
2.说一说你是怎么填的。
3.一格表示一个6，你能用乘法算式表示吗？2格表示多少？你能用乘法算式表示吗？3格、6格呢？在书上写算式。
4.看着算式编口诀，写书上。
三、记忆口诀：1.仔细观察6的乘法口诀，你发现了什么？（1）乘法算式中的两个因数是口诀前2个数，积是最后一个数。
（2）两个因数，小的在前面。
（3）口诀从一六开始，第一个数字每次增加1。
（4）提问：为什么会相差6？相邻两句口诀得数相差几？2.读一读6的乘法口诀，并记一记。
3.师生问答，同桌问答。
（对口令游戏）五、巩固提高1.书上做一做，练习题十四。
2.数蚂蚁游戏。
教学反思查阅了很多教学资料，又参考了赵启泰老师讲解的有关《7的乘法口诀》一课的教学流程的安排，制定了教师在课堂中组织指导学生同伴互助、自主管理的研究展示课题后，我在校课题实验教师展示课大赛中，比较成功地执教了《6的乘法口诀》。
苏教版二年级数学上《6的乘法口诀》课后反思
苏教版二年级数学上《6 的乘法口诀》课后反省本节课是在学生认识乘法意义，掌握了1-5 的乘法口诀的基础上学习的，能够利用学生已有的知识经验迁徙达成新的学习内容，侧重培育学生简单推理以及发现规律的能力。
依据学生的知识水平易认知特色，我以为学习要点是记忆6的乘法口诀，学习难点是记忆六七四十二、六八四十八、六九五十四这三句口诀。
为了更好地表现新课程中有效的数学学习活动不可以纯真地依靠模拟与记忆，着手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学教课活动一定成立在学生的认知水平易已有的知识经验基础之上的理念，更好地解决重难点，激发学生主动参加学习活动。
（1）创建生动风趣的情境，激发学生学习兴趣。
此环节与时俱进，以国庆为主线，勇敢设计小猴在运动员进行曲的伴奏下，呈方阵前进入场，既让人精神为之一振，又不失开朗可爱，切合低年级小孩的心理特色和年纪特色。
紧接着，依据图形和表格，半扶半放地编出一六得六二六十二这两句口诀。
在此基础上，进入第二环节。
（2）让每一位学生充足经历编制口诀的过程。
此环节利用学生的已有知识经验，松手让学生独立编口诀，培育了学生的独立学习能力，领会到学习的快乐，学习的成就感。
同时让学生读、背自己编出来的口诀，师经过发问你感觉哪几句比较好背？为何感觉好背？哪几句口诀不好背？谁能有好方法能记着这句口诀？进一步教给学生记忆口诀的方法。
最后经过师生对口令、男女生对口令、集体背口诀多种方式，帮助学生记忆口诀。
（3）设计形式多样的练习，让学生领会到口诀的实质应用价值。
此环节与第一环节遥呼相应，以国庆为主线，穿插小猫摘苹果，最后出示动物庆国庆的思想训练题。
这一组练习题，变静为动，变抽象为详细，浸透不一样的数学小知识，培育了学生的察看、比较、抽象和归纳能力。
（4）设计一系列扎实有效的讲堂活动，力争达到全员参加，全程参加，深度参加，让每一位学生在训练中都获得发展。
这节课上完后，自己感觉整个教课思路和教课方案是很好的，有效地达成了教课目的。
青岛版小学数学二年级上册《6的乘法口诀》听课评课记录
6的乘法口诀听课评课记录听课后，数学组的老师们对本节课进行了细致中肯地点评。
主要总结为以下几点：一、本节课教学具有如下突出的特点：1．准确把握了学生的知识生长点。
美国教育心理学家奥苏伯尔说：“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说：影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。
”本节课，教师准确地把握了学生已有的“6的乘法口诀”的知识起点，从复习1—5的乘法口诀中，让学生猜6的乘法口诀有几句，哪几句，从而提出了本课的学习目标，激发了学生的学习动机。
2．充分发挥了学生的自主能动性。
新课标指出，自主探索、合作学习是数学学习的重要方式。
本课中，教师积极为学生创设了自主学习的空间，让学生自己猜口诀、自己画图列式研究口诀的含义、组内交流各人的想法、集体共享研究结果，从而使学生经历了“猜测——验证”的全过程。
课堂上，学生学习的主动性、研究味显得是那样的浓郁。
3．有效培养了学生的数学能力。
发展思维、培养能力是数学教学的根本。
本课中，通过对6的乘法口诀的探究，培养了学生的自主学习、合作学习的能力；通过对6的乘法口诀算式的比较观察，培养了学生初步的函数思考能力；通过对情景图的编题与解答，培养了学生提出问题、解决问题的能力；通过“挑战自我”题的训练，培养了学生的发散思维等等。
4．积极实施了多元的课堂评价。
“多元”指的是评价目标多元化、评价主体多元化及评价方式多元化。
本课中，评价不仅关注学生的知识技能目标的达成，同时也关注学生的情感体验，不断地用激励性的语言鼓励学生；不仅有教师的评价，也有学生的评价（如让学生来做评委等）；不仅有口头语言的评价，也有肢体语言的评价（如竖起大拇指等）。
多元的课堂评价，有效激励了学生的学习。
二、在本课中值得商榷的地方是：1.在复习时只是简单的背诵了一遍2~5的乘法口诀，没有起到为新课服务的目的。
如果能在复习时用几个问题简单的回顾2~5的乘法口诀的特点或编制过程，能为新课自主编制6的乘法口诀打好知识基础。
人教版数学二年级上册6的乘法口诀反思(精选3篇)
人教版数学二年级上册６的乘法口诀反思（精选３篇）〖人教版数学二年级上册6的乘法口诀反思第【1】篇〗6的乘法口诀是在学生学习了1-5的乘法口诀后进行的教学的，学生对乘法口诀已经有了一定的理解，本节课的关键在于如何引导学生自主探索、合作学习6的乘法口诀。
反思本节课的教学，我有以下感受：一、创设情境，进入良好的学习氛围。
创设生动有趣的问题情境，营造了良好的学习氛围。
以外国的小朋友凯蒂到中国跟小朋友学做手工艺品为情境，让学生从上课的第一秒钟起就被课堂所吸引。
激发学生的学习兴趣，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学，理解数学。
二、创造机会，自主探索参与研究。
在教学本节课时学生已具备自己推导、编写口诀的能力，所以教师在设计新授中采用小组合作，先让他们自己探讨6的乘法口诀，培养了学生的合作精神与自主探究问题的能力。
同时把学到的数学知识应用到生活实际。
使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，体现与现实生活的'联系。
三、创新练习，培养合作竞争意识。
本节课的练习形式新颖，内容趣味性强，难度有层次。
“勇夺红旗小队”、“看票上火车”的练习设计培养了学生的合作竞争意识，有助于学生相互支持，激发了学习数学的热情，同时也把整节课推向了高潮。
四、赏识激励，促进终身学习能力。
在本节课教学中，我十分关注学生情感态度变化，采取赏识性评价，较多地运用激励性语言，如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！我也挺佩服你的！等。
调动了学生的积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生增强自信心，体验成功，为他们终身学习的可持续发展奠定了良好的基础。
〖人教版数学二年级上册6的乘法口诀反思第【2】篇〗“乘法口诀”是小学教学体系的重要内容，许多教师认为，口诀只是单纯为了计算而存在。
于是，“熟记口诀”和“用口诀计算题目”成为了他们建构课堂的两个核心视点。
这样，数学口诀服务于数学计算的“工具性”虽然能充分显现，但数学口诀本身所具有的“知识体价值”能体现出来吗？本人经过精心构建口诀教学新格局6的乘法口诀一课，突破了“乘法口诀”的传统教学模式。
二年级《6的乘法口诀》教案和反思
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 二年级《6的乘法口诀》教案和反思二年级《6 的乘法口诀》教案和反思教学目标：1.理解每一句 6 的乘法口诀的意义，初步熟记 6 的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
2.通过观察、分析 6 的乘法口诀，初步培养学生发现简单规律的能力。
3.让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程。
能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用乘法口诀解决简单的实际问题。
4.通过编制乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，并养成合作、交流的学习习惯。
教学重点：理解 6 的乘法口诀的意义及在交流、合作中整剿理口诀的过程。
教学难点型：对口诀的记忆；在解答问濉题时，学会分析数量关系。
课前准备：口算题卡教学钨过程：一、创设情境。
课前留用六块三角形拼图鳊的作业，展示作品。
其中，有六人贴的是小鱼。
1 / 4今天，我们就来学习《6 的乘法口淑诀》二、编写口诀：1 滟 .贴黑板上，一幅图是几块贩三角形？二副图呢？六幅呢？将结果填在书上格子叛里。
2.说一说你是怎么跷填的。
3.一格表示一个ｂ 6，你能用乘法算式表示吗刹？2 格表示多少？你能用乘效法算式表示吗？3 格、6 格咐呢？在书上写算式。
4. 视看着算式编口诀，写书上。
三、记忆口诀：1.仔细观逶察 6 的乘法口诀，你发现了亮什么？（1）乘法算式中玎的两个因数是口诀前 2 个数● ，积是最后一个数。
（2 撇）两个因数，小的在前面。
ń （3）口诀从一六开始，第一个数字每次增加 1 颗。
（4）提问：为什么会恧相差 6？相邻两句口诀得数捡相差几？ 2.读一读 6 的虹乘法口诀，并记一记。
3 键 .师生问答，同桌问答。
（蔹对口令游戏）五、巩固提东高 1.书上做一做，练习湖题十四。
二年级《6的乘法口诀》教案和反思300字范文
从心理学的角度来看：每一个人在内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现。
小学生更是如此。
在课伊始时，老师刚说：今天我们学习6的乘法口诀。
话音未落，便有孩子迫不及待地背诵了，如果教师因课前预设而制止，那么教育只成了纸上谈兵。
这一切都要在最大程度上满足孩子们的心理需要，为他们的自我展示和认可提供安全愉悦的空间，才能使课堂成为一个有魅力的地方!心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间很短。
无意注意占优势。
根据这一特征，要想在整个法动中保持学习兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭了，因此，引导学生进行组际之间的竞争比赛，利用"智力大比拼"的形式，通过学生与学生之间，学生与老师之间的提问、回答。
满足了学生的表现欲，培养了学生的竞争，团结意识，其实学生挑战谁提出问题，这些问题正是这节课所要解决的重点，这也是我设计这一环节的用心良苦之所在。
在练习阶段又以“找朋友”游戏活跃课堂，让学生在轻松愉快的气氛中把所学的知识得以加深，巩固落实运用。
新课标强调：数学教学应以人为本，要让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
学生，作为学习的主体，是一个个发展中的人，并不能把他们看成一张白纸，应在尊重他们已有的认知基础上，引导经历知识发生、发展的过程。
在本课的教学中，重点是让学生理解口诀的得来，熟记并能灵活运用。
起初的精心预设，在课堂实境中却出人意料：很多孩子都会背6的乘法口诀。
怎么办?如果按部就班，没有必要。
此时需要透过表面看本质，了解学生每句口诀的含义，恰到好处地利用个别优秀学生的回答，引导学生通过学具操作从真正意义上理解口诀的得来，同时也为后续学习奠定了有利的基础。
课堂教学并不等同于机械兑现教案，它可以是个因意外收获而出彩的地方!在课堂中我努力调动学生学习的积极性，以高涨的热情投入数学学习过程中，改变以往的交流形式，形成生生，师生互动的交流、发展过程。
本着以学生为主体的理念，创设了更多的机会，让更多的学生展示自我，给学生更多的鼓励，欣赏学生的成果。
小学数学教材《6乘法口诀》评课语言范例(2)
小学数学教材《6乘法口诀》评课语言范例(2)小学数学教材《6乘法口诀》评课语言范例(2)这篇数学教师评课稿文章“小学数学教材《6的乘法口诀》评课语言范例（2.12KB）”由xx为您整理，供小学数学教师在教研活动评课中参考。
具体评课用语范文如下：数学新课程标准提倡将“静态的被动接受学习转变为“动态的探究式学习”，提倡将“关注学习结果”转变为“关注学习过程”。
6的乘法口诀是在学生学习了2—5的乘法口诀后学习的又一个新内容，它是小学数学二年级乘法口诀教学中的一个教学难点。
徐洁老师把这节课的教学重点定位于让学生结合已有的经验，通过独立探索，总结6的乘法口诀。
在学生合作整理乘法口诀，加深对乘法含义的理解中突破教学难点。
一、创设与学生生活经历接近的情景，让学生去探索。
在出示木马转盘的场景后，徐老师以下面的问题环环相扣，激发学生去思考、去探索。
（1）木马转盘一次可以坐几个人？（2）哪些同学愿意在一起骑木马？让学生自由结合，组建6人小组。
（3）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，一共是多少人？（4）3次可以坐几个6人，是多少人？（5）那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面来，设想一下，各有多少人？而后根据学生的探索结果，逐一填表。
在填表后观察、思考，发现规律的基础上，合作整理出6的乘法口诀。
由于学生已具有学习2、3、4、5的乘法口诀的基础，这堂课的设计体现了让学生独立编写乘法口诀的意图，加强了教学过程(本文来自Y.Y.素材站)的探索性，体现了知识形成的过程。
二、练习的设计生动有趣，学生在“闯关”中得到了能力的提高。
徐洁老师对书上的“想想做做”进行了有效的合理的整改，把单纯的枯燥的练习充满了情趣。
徐老师带着学生走进了数学的王国，让学生们去闯关。
学生在闯关的过程中，体验到了成功的乐趣、巩固了知识。
此外，她还注意数学思想方法的渗透。
数学教学不仅应关注学生获得怎样的结果，更应关注他们是否经历了自主探索的过程。
从徐老师的整个教学来看，她很注重学生能力的培养，让学生在“做中学”，让他们的获得大的发展。
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二年级数学《6的乘法口诀》听课心得
体会笔记评课记录
公开课《6的乘法口诀》听课有感
星期三上午我有幸参加了大溪小学骨干教师示范课听课活动。
聆听了卢海燕老师执教的《6的乘法口诀》，受益非浅。
卢老师的教学亮点给我留下了很深的印象。
我觉得具有以下几方面的特点：
一、创设情景，激发学生探索知识的兴趣
卢老师以谜面的形式出示，先让学生说说这谜底是什么？谜面有几个字，你是怎么知道的？激起学生的兴趣，随后让学生回答共有几个字？学生通过观察、思考、发现规律。
老师先指一名学生编出一
六、二六的乘法口诀，再指名学生整理出6的其余几句口决。
这样设计体现了让学生独立编写乘法口诀的意图，培养了学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
二、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
自主探索是学生学习数学的重要方式之一。
教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，而对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的策略，让学生在积极思考、大胆尝试，主动探索中获取成功
并体验成功的喜悦。
根据数字，教师放手让学生合作编口诀，培养了学生初步的合作意识，整理知识的能力，绝大部分学生能成功编写口诀，培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的积极性。
卢老师敢于放手让学生去思考，才有了感悟口诀特点这一教学环节时，学生一个比一个精彩的回答，当卢老师提出问题，读口诀时你发现了什么规律？一个学生汇报：下面每个得数都比上面多6。
教给学生思考、学习和解决问题的方法，为学生未来发展服务，让学生在脑海里留下数学意识，长期下去学生将终身受用。
三、精心设计课堂练习，体现趣味性、层次性和实用性。
为了巩固6的乘法口诀，卢老师由易到难设计了六个练习，第一是摆1个六边形要用几根小棒？摆2个、4个、5个呢？通过摆一摆帮助学生熟记口诀。
第五是摘星星练习，这在一定程度上活跃了课堂气氛，让学生充分感受学习数学的乐趣。
最后设计的一道练习题是解决问题：一排有6只蝌蚪，3排一共有几只蝌蚪？这个问题设计让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会乘法数学知识的应用，感到生活离不开数学，数学就在我们身边，充分体现了“数学来源于生活，服务于生活”的数学理念，同时也开阔了学生思路，学生很轻松的算出。
整个练习有坡度，使不同学生得到不同程度的发展。
总之，卢老师这节课思路清晰，数学语言简练，很具
有感染力，老师上得轻松，学生学得专注，是一堂成功的数学课。
值得我学习。