汽化和液化(教案)

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汽化和液化教案

汽化和液化教案汽化和液化教案「篇一」【课程目标】·知识与技能1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。

2．了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。

3．知道蒸发可以致冷。

·过程与方法1．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。

2．通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。

·情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。

【教学用具】水槽、塑料袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。

【教学过程】一、引入b课老师用棉纱蘸些酒精或水在黑板是写几个字，不一会儿，字迹不见了，引起同学们的思考。

二、进行新课1、演示。

2、教学汽化和液化的概念。

物质从液态变为气态叫汽化，物质从气态变为液态叫液化。

3、实验“探究水的沸腾”[提出问题]：我们把水烧开称为沸腾，请同学们来说说你所见到的、感受到的沸腾现象？[猜想和假设]：[设计实验]：正确选择所需要的器材，并能知道其作用：酒精灯（加热）、烧杯（盛水）、烧杯盖（防止热散失）、铁架台（支撑烧杯）、温度计（测水温）、石棉网（烧杯受热均匀）。

[进行实验与收集证据]：将观察到的现象和数据记录下来。

[分析和论证]：将实验数据进行处理，作出温度随时间的变化图象。

对表格中的数据进行分析说明，使学生较好地了解沸腾的特点，知道沸腾的条件。

[评估]：让学生回顾操作，评估探究的各个环节，你认为这些探究还有哪些不足和疏漏的地方，请提出来，最好能说出改进的措施。

本实验可能因使用的温度计质量问题，以及本地的大气压影响使测出水的沸点不是100℃，可结合小数据括号中的“在标准大气压下”作简单说明。

4、教学沸腾相关知识沸腾：是液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。

沸点：液体沸腾时的温度，与大气压强有关。

沸腾的条件：达到沸点和继续吸热。

5、学生自学课本第88页的科学世界《不烫手的“开水”》并回答问题。

物理课汽化和液化教案设计

物理课汽化和液化教案设计一、教学目标1. 让学生了解汽化和液化的概念，知道它们是物质状态变化的两个相反过程。

2. 让学生掌握汽化和液化的条件，了解它们在生活中的应用。

3. 培养学生观察、思考和分析问题的能力，提高学生的实验操作能力。

二、教学内容1. 汽化和液化的定义2. 汽化和液化的条件3. 汽化和液化的实例分析4. 汽化和液化在生活中的应用5. 实验操作：观察汽化和液化的现象三、教学重点与难点1. 重点：汽化和液化的概念、条件及应用。

2. 难点：汽化和液化的原理的理解，实验操作的技巧。

四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。

2. 使用多媒体辅助教学，直观展示汽化和液化的现象。

3. 进行实验操作，让学生亲身体验汽化和液化的过程。

4. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力。

五、教学过程1. 导入：通过提问，让学生回顾之前学过的物质状态变化知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解汽化和液化的定义、条件，并举例说明。

3. 实例分析：分析生活中常见的汽化和液化现象，让学生更好地理解知识点。

4. 实验操作：安排学生进行实验，观察汽化和液化的现象，让学生亲身体验。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调汽化和液化的应用。

6. 作业布置：布置一些有关汽化和液化的练习题，巩固所学知识。

六、教学拓展1. 让学生了解汽化和液化的速率，分析影响汽化和液化速率的因素。

2. 引导学生思考汽化和液化在工业生产中的应用，如制冷、空调等。

七、课堂互动1. 设置互动环节，让学生分享生活中遇到的汽化和液化现象，互相交流学习。

2. 组织小组讨论，探讨汽化和液化在环境保护方面的作用。

八、实验探究1. 安排学生进行汽化和液化的实验探究，让学生自主设计实验、观察现象、分析结果。

2. 引导学生运用物理知识解释实验现象，培养学生的科学素养。

九、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结汽化和液化的概念、条件、应用及影响因素。

2. 强调汽化和液化在生活和工业中的重要性，激发学生的学习兴趣。

汽化和液化的教案

汽化和液化的教案汽化和液化的教案作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的汽化和液化的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

汽化和液化的教案1（1）知识与技能目标①通过列举生活实例知道汽化有蒸发和沸腾两种方式，第四节汽化和液化教案(北师大八年级上)。

②通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热。

③通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。

（2）过程与方法①通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法。

②通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法，物理教案《第四节汽化和液化教案(北师大八年级上)》。

（3）情感、态度与价值观①在学习活动中通过列举大量生活实例感受物理是有用的，形成对自然界的关心和乐于探索自然现象的情感。

②通过对探究实验数据和现象的记录，形成诚实的品质和实事求是的科学态度。

汽化和液化的教案2《液体的蒸发》是新课程七年级第四章第2节中的知识内容，蒸发现象是生活中常见的物态变化现象之一，也是两种汽化现象中的一种。

本节主要学习“影响蒸发快慢的因素”和“蒸发吸热”的知识。

通过本节的'学习，培养学生动手能力和自主探索能力，以及同学之间相互合作的理念，同时培养学生将学到的知识与生产、生活密切联系的意识。

学生分析学生已经学习了熔化和凝固，因此，有了一定的学习基础，而且蒸发现象接触较多，感到易学，只要增加丰富的实验，让学生自主探究，从而得到结论。

可培养学生的学习兴趣。

教学目标1、知识目标：(1)了解汽化两种方式:蒸发和沸腾(2)了解影响蒸发快慢的三个影响因素，以及在实际中的应用，能够列举并分析增大蒸发和减少蒸发的事例。

(3)确认液体蒸发时，温度要降低并以此来解释相关的现象。

2、能力目标：进一步提高实验动手能力和探究能力，初步学会归纳知识的能力。

汽化和液化教案(通用5篇)

汽化和液化教案(通用5篇）汽化和液化教案（1）教学目标1．了解液体汽化有两种方式：蒸发和蒸腾。

能比较两种方式的想同和不同。

2．能用分子运动观点解释蒸发现象，能借助实验分析液体蒸发的三个影响因素。

以及在实验中的应用，能够列举并分析增大蒸发和减小蒸发的事例，确认液体蒸发时，温度要降低，并以此来解释相关的现象。

3．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾是在一定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不变，但要吸收热量。

能用分子运动的观点说明沸腾的实质。

4．能根据实验数据做出液体沸腾的图像，能根据液体沸腾图像叙述液体沸腾的特点。

5．理解沸点概念。

能说出在标准大气压下水的沸点。

了解低沸点物质在实标中应用。

6．能用实例说明液化现象，确认气体液化时，要向外放出热量。

能说出气体液化的两种方法：降低温度和压缩体积。

能列举液化现象以及液化在实标中应用的事例。

教学课时两课时（含实验）教学准备五组：铁架台。

酒精灯。

石棉网。

200ml烧杯。

酒精温度计。

硬纸板。

玻璃片。

一次性打火机。

30%酒精。

50ml注射器。

乙醚。

等。

棉签。

水。

视频仪。

投影片。

教学过程设计1．板书设计。

蒸发：任何温度下都能进行的汽化现象。

状态变化：液体气态。

蒸发能量变化：吸热。

影响因素：温度，液体表面积，风速。

沸腾：在一定温度下发生的剧烈的汽化现象。

沸点：液体沸腾时的温度（不同液体，沸点不同）所有气体在温度降到足够低时都可液化。

液化状态变化：气态液态。

能量变化：放热，影响因素：温度下降，体积压缩汽化吸热，液化放热，规律的应用。

低沸点物质的应用。

2．教学过程设计。

蒸发⑴分发器材，实验室上课无此步骤。

⑵让学生用棉签蘸30%酒精涂在手上，观察现象，讨论，归纳出蒸发概念。

⑶例举洗手后不擦干怎样使手快干，归纳出影响蒸发的因素。

⑷俗话说冷冷在风里，试用所学知识解释归纳出蒸发的能量变化。

⑸设凝，电风扇能对任何物体降温吗？⑹分组实验，水的沸腾。

注意观察现象，并描述。

a沸腾前，水的温度不断升高，沸腾时水的温度保持不变，同时有大量气泡从杯底及四周水中产生并迅速增大，汹涌冒出水面。

人教版][教学教案]汽化和液化

人教版][教学教案]汽化和液化一、教学目标：1. 让学生了解汽化和液化的概念，知道它们是物质状态变化的两种方式。

2. 让学生掌握汽化和液化的条件，了解它们在生活中的应用。

3. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。

二、教学内容：1. 汽化和液化的定义2. 汽化和液化的条件3. 汽化和液化的实例4. 汽化和液化的应用5. 实验探究：观察汽化和液化的过程三、教学重点与难点：1. 教学重点：汽化和液化的概念、条件、应用。

2. 教学难点：汽化和液化的原理，实验操作。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解汽化和液化的相关知识。

2. 采用实验法，观察汽化和液化的过程。

3. 采用讨论法，引导学生思考汽化和液化在生活中的应用。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出汽化和液化的概念。

2. 讲解：讲解汽化和液化的定义、条件、实例和应用。

3. 实验：分组进行实验，观察汽化和液化的过程。

4. 讨论：引导学生思考汽化和液化在生活中的应用，进行交流讨论。

5. 总结：总结本节课的主要内容，强调汽化和液化的重要性。

6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 评价学生对汽化和液化概念的理解程度。

2. 评价学生对汽化和液化条件的掌握情况。

3. 评价学生对汽化和液化实例的认识。

4. 评价学生对汽化和液化应用的理解。

5. 评价学生在实验中的观察、操作和思考能力。

七、教学准备：1. 准备PPT，包含汽化和液化的相关知识、实例和应用。

2. 准备实验器材，如加热器、冷却器、观察容器等。

3. 准备实验药品，如水、酒精等。

4. 准备教案和作业。

八、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考汽化和液化的概念。

2. 讲解新课：讲解汽化和液化的定义、条件、实例和应用。

3. 演示实验：进行汽化和液化的实验，让学生直观地观察和理解。

4. 学生实验：学生分组进行实验，亲自动手操作，观察汽化和液化的过程。

5. 讨论交流：引导学生思考汽化和液化在生活中的应用，进行交流讨论。

初中物理气化液化教案

一、教学目标1. 知识与技能：（1）知道什么是汽化和液化，理解汽化和液化的概念及它们互为逆过程。

（2）了解使气体液化的方法。

（3）能运用所学知识解释生活中常见的液化现象。

2. 过程与方法：通过观察和实验，加深对汽化和液化的理解，提高学生的实验操作能力和观察能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习物理的兴趣，培养学生的探索精神，使学生乐于了解日常生活中的物态变化道理。

二、教学重难点1. 重点：知道液化放热，知道液化现象和液化的方法。

2. 难点：用所学知识解释生活中常见的液化现象。

三、教学准备1. 实验器材：圆底烧瓶、温水、酒精灯、铁片（玻璃片）、铁架台。

2. 教学媒体： PowerPoint 课件。

四、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：秋天的早晨，荷叶上常会有晶莹的露珠，深秋的早晨常会大雾迷漫，这些现象是怎样形成的呢？（2）引导学生思考：同学们家里做饭用的燃料液化气，常温下是气态，它是怎样变成液态贮存在钢瓶里的呢？2. 合作交流，解读探究（1）模拟大自然中雨的形成【做一做】：如图甲所示，将圆底烧瓶内注入少量的温水，取一干燥的铁片（玻璃片）放在瓶口上方。

【看一看】：仔细观察瓶口附近是否出现了什么？上方的铁片底部出现了什么？现象：瓶口上方有雾气出现；铁片底部有水珠出现。

（2）分析现象根据现象，引导学生思考：为什么会有雾气出现？为什么铁片上有水珠？（3）小结通过分析现象，引导学生得出结论：物质从气态变为液态的过程叫液化，使气体液化的方法有降低温度和压缩体积。

3. 课堂练习利用 PPT 展示一些生活中的液化现象，让学生运用所学知识进行解释。

4. 总结与反思本节课学习了汽化和液化的概念，使学生了解了液化的方法，并能够运用所学知识解释生活中的液化现象。

通过实验和观察，培养了学生的实验操作能力和观察能力，激发了学生学习物理的兴趣。

五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。

2. 完成课后练习题。

3. 观察生活中其他的液化现象，并进行解释。

3.3汽化和液化教案2023-2024学年人教版八年级上册物理

教案：3.3 汽化和液化学年：20232024学年年级：八年级科目：物理一、教学内容1. 汽化的概念：液体变为气体的过程称为汽化。

2. 汽化的方式：蒸发和沸腾是汽化的两种方式，它们在汽化过程中吸热。

3. 液化的概念：气体变为液体的过程称为液化。

4. 液化的方法：降低温度和压缩体积是液化的两种方法，它们在液化过程中放热。

5. 生活中的实例：通过生活中的实例，了解汽化和液化的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握汽化和液化的概念，了解它们的特点和区别。

2. 让学生了解汽化和液化的应用，提高学生的实际应用能力。

3. 通过教学，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解汽化和液化的过程，以及它们的应用。

2. 教学重点：掌握汽化和液化的概念，了解它们的特点和区别。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、笔、实验器材。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过观察生活中的实例，如夏天喝冰镇饮料时看到的白气，让学生思考这是什么现象。

2. 概念讲解：讲解汽化和液化的概念，通过示例和图片，让学生直观地了解汽化和液化的过程。

3. 实例分析：分析生活中的实例，如空调制冷原理、冬天呼出的白气等，让学生理解汽化和液化的应用。

4. 课堂互动：提问学生关于汽化和液化的知识，引导学生进行思考和讨论。

5. 实验演示：进行液化的实验，如用压缩体积的方法使气体液化，让学生亲身体验汽化和液化的过程。

6. 练习巩固：布置随堂练习，让学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计板书设计如下：3.3 汽化和液化一、汽化：1. 概念：液体变为气体的过程2. 方式：蒸发、沸腾3. 特点：吸热二、液化：1. 概念：气体变为液体的过程2. 方法：降低温度、压缩体积3. 特点：放热七、作业设计1. 题目：请描述汽化和液化的过程，并给出一个生活中的实例。

2. 答案：汽化是液体变为气体的过程，如水蒸发成为水蒸气。

《汽化与液化》教案.doc

第三节汽化与液化一、教学目标（一）知识目标1知道什么是汽化、液化。

2 了解沸腾现象，知道什么是沸点，知道蒸发可以制冷。

3汽化吸热、液化放热。

（二）能力目标通过实验探究，培养学生实验能力和分析问题的能力。

（三）情感体验目标通过教学活动，培养学生实事求是的科学态度，激发探索物理现象的情感。

二、教学设想1重点、难点、疑点（1）探究水的沸腾。

（2）蒸发与沸腾的区别。

2课型及基本教学思路课型：新授课。

基本教学思路：本节课宜运用实验、讨论等探宄方法。

三、教具学具准备温度计、铁架台、烧杯、石棉网、酒精灯、细线、玻璃片、水槽、塑料袋。

四、教学设计（一）导入新课春天，长江地区常出现大雾天气，影响交通运输，你知道这是什么原因吗？（二）新课教学1.整体感知汽化是物质从液态变为气态的过程，汽化吸热。

液化是物质从气态变为液态的过程。

液化放热。

汽化的两种方式是蒸发和沸腾。

沸腾是液体表面和内部冋吋进行的剧烈的汽化现象，液体沸腾时要吸热，温度保持不变。

液体沸腾时的温度叫沸点，不同液体沸点不同。

蒸发是只在液体表而进行的汽化现象，蒸发有致冷作用。

2.教学互动互动1什么是汽化？什么是液化？明确通过观察实验“酒精的汽化与液化”，归纳出汽化与液化的定义。

互动2探究水的沸腾现象。

明确引导学生提出问题：水的沸腾过程中有什么规律。

在实验吋应引导学牛.注意观察比较水沸腾前后气泡的变化情况与温度的变化情况。

从而归纳出沸腾是物体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象。

液体沸腾时耍吸热，温度保持不变。

互动3测开水温度是选用洒精温度计，还是选用水银温度计？明确各种液体所兵有的固定的沸腾温度，叫沸点。

不同液体沸点不同，测开水应选用水银温度计，因为水银的沸点高于水的沸点而酒精的沸点低于水的沸点。

互动4常温下，湿衣服也能晒干，为什么？明确这是蒸发现象。

通过讨论，归纳蒸发的特点：(1)只存液体表面；(2)在任何温度下都能发生；(3)汽化进行得缓慢。

互动5有人屮暑时，除了给他扇扇子，还要擦洒精来降温，为什么？明确这是为了加快蒸发吸热。

初中物理教案汽化液化

初中物理教案汽化液化【教学目标】1. 了解汽化和液化的概念，理解它们是互为逆过程的。

2. 掌握使气体液化的方法。

3. 能够运用所学知识解释生活中的一些液化现象。

【教学内容】1. 汽化和液化的定义。

2. 使气体液化的方法。

3. 生活中的液化现象。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物展示，引导学生观察和思考液化和汽化的现象。

2. 提问：同学们，你们在生活中有没有见过液体变成气体或者气体变成液体的情况？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解汽化的概念：物质从液态变成气态的过程叫做汽化。

2. 讲解液化的概念：物质从气态变成液态的过程叫做液化。

3. 讲解使气体液化的方法：降低温度和压缩体积。

4. 举例说明生活中的一些液化现象，如雨、露、雾的形成，液化气的使用等。

三、课堂实验（15分钟）1. 组织学生进行课堂实验，如观察水的沸腾过程，验证汽化和液化的现象。

2. 引导学生观察和记录实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

四、巩固练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生运用所学知识解答。

2. 引导学生互相讨论，共同解决问题。

五、总结和布置作业（5分钟）1. 总结本节课的主要内容和知识点。

2. 布置作业，让学生巩固所学知识。

【教学反思】本节课通过图片、实物和实验等多种方式，引导学生观察和思考液化和汽化的现象，使学生掌握汽化和液化的概念以及使气体液化的方法。

通过生活中的实例，让学生了解液化现象在实际生活中的应用。

在课堂实验环节，学生动手操作，观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

在巩固练习环节，学生运用所学知识解答问题，进一步巩固所学内容。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对汽化和液化有了较为深入的理解。

汽化与液化教案

汽化与液化教案汽化与液化教案教案一：汽化与液化的概念和原理一、教学目标1.了解汽化与液化的基本概念；2.掌握汽化与液化的原理；3.能够举出生活中的汽化与液化的例子。

二、教学内容汽化与液化的概念和原理三、教学重难点1.汽化与液化的概念；2.汽化与液化的原理。

四、教学方法讲解与举例相结合的教学方法。

五、教学过程Step 1 导入新知通过向学生出示一个水杯和一些冰块的图片，引发学生对水的状态变化的思考，提出问题：“当我们将冰块放入水杯中，冰块会变成什么？”“当我们将水杯放在室温下，冷水的水温会变化吗？”引导学生思考。

Step 2 汽化的概念讲解汽化的概念：液体变成气体的过程叫做汽化。

通过向学生展示一杯开水冷却后的蒸汽，引导学生理解汽化的概念。

Step 3 汽化的原理讲解汽化的原理：汽化是由于液体内部分子间的吸引力减弱，分子速度增加，逐渐克服液体表面的压力并从液体表面逸出而形成。

这种分子从液体中逸出的过程叫做蒸发。

引导学生理解汽化的原理。

Step 4 生活中的汽化例子以水的汽化为例，通过实际操作展示水的汽化过程。

首先，向学生出示一个水杯，里面装有一定量的水，让学生观察水杯中水的状态。

然后，将水杯放置在室温下，观察一段时间后，再次观察水的状态变化。

Step 5 液化的概念讲解液化的概念：气体变成液体的过程叫做液化。

通过向学生展示一瓶气体充满的气球，然后将气球放入冷却液中，观察气体充满的气球变成液体的过程，引导学生理解液化的概念。

Step 6 液化的原理讲解液化的原理：液化是由于气体分子间的吸引力增强，分子速度减慢，逐渐克服气体内部的压力并凝聚成液体。

引导学生理解液化的原理。

Step 7 生活中的液化例子以液化气的液化为例，通过实际操作展示液化气的液化过程。

首先，向学生展示一个充满液化气的气罐，然后将气罐放置在冷却液中，观察气体逐渐液化的过程。

六、教学反思通过本节课的教学，学生了解了汽化与液化的概念和原理，并能够举出生活中的汽化与液化的例子。

人教版][][教学教案]汽化和液化

人教版][教学教案]汽化和液化一、教学目标1. 让学生了解汽化和液化的概念，知道它们是物质状态变化的两种方式。

2. 让学生掌握汽化和液化的条件，理解它们在生活中的应用。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

二、教学重点1. 汽化和液化的概念及条件。

2. 汽化和液化在生活中的应用。

三、教学难点1. 汽化和液化的条件。

2. 汽化和液化在生活中的应用。

四、教学准备1. 实验室用具：烧杯、酒精灯、温度计、蒸发皿等。

2. 教学课件。

五、教学过程1. 导入：通过生活中常见的现象，如烧水时水蒸气的产生，让学生思考物质由液态变为气态的过程，引出汽化的概念。

2. 新课讲解：讲解汽化的定义、条件及汽化过程中的热量变化。

通过实验演示，让学生直观地感受汽化现象。

3. 实例分析：分析生活中常见的汽化现象，如蒸发、沸腾等，让学生理解汽化在实际中的应用。

4. 课堂互动：提问学生关于汽化的问题，引导学生思考和讨论，巩固所学知识。

5. 液化讲解：讲解液化的定义、条件及液化过程中的热量变化。

让学生通过实验观察液化的现象。

6. 实例分析：分析生活中常见的液化现象，如雾的形成、冷饮中的冰雾等，让学生理解液化在实际中的应用。

7. 课堂互动：提问学生关于液化的問題，引导学生思考和讨论，巩固所学知识。

8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调汽化和液化的概念、条件及应用。

9. 作业布置：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学反思在本节课结束后，教师应引导学生进行教学反思，回顾所学内容，总结汽化和液化的异同点，以及他们在生活中的应用。

教师可以通过提问的方式，让学生分享他们的学习心得和体会，从而提高学生的思考能力和自我学习能力。

七、拓展与延伸为了激发学生的学习兴趣和拓展他们的知识视野，教师可以为学生提供一些与汽化和液化相关的课外阅读材料，如科普文章、实验案例等。

教师还可以组织学生进行小研究，让学生自主探究汽化和液化的其他应用领域，如制冷技术、气象预报等。

《汽化和液化》教案三篇

《汽化和液化》教案三篇篇一：《汽化和液化》教案篇二：《汽化和液化》教案教学目标一、知识目标1.知道什么是汽化、液化.理解液化是汽化的逆过程.2.了解沸腾现象，知道什么是沸点.3.知道蒸发可以致冷.二、能力目标1.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点，培养学生观察能力和实验能力.2.通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力.3.通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力.三、德育目标1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理.2.通过实验，培养学生良好的行为习惯和意志品质.3.在教学中，教师应有意识地渗透事物的量变发展到一定程度会引起质变，这一辩证唯物主义的基本原理.培养学生的辩证唯物主义思想.教学重点通过探究实验，培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力教学难点指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素.教学过程一、创设情境，导入新课教师将酒精抹在毛玻璃片上放在投影仪上投影让学生观察，可以看到什么？生活中有类似现象吗？毛玻璃上的酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了？通过下面的想想做做看看能否知道.二、进行新课看课本4.3—1，在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将塑料袋像拧麻花一样拧紧，尽量把塑料袋中空气排尽，然后再把口用线或橡皮筋扎紧.将塑料袋沉入80 ℃以上的热水中，看到什么变化？拿出来凉一会儿，看到什么变化？师：现在根据观察和所提出问题讨论，得出结论.（教师启发、鼓励学生都参与讨论和辩论）.师：物质从液态变成气态叫做汽化.从气态变为液态叫做液化.沸腾和蒸发是汽化的两种形式，我们这节课就来了解它们.1.汽化和液化［探究］水的沸腾师：我们每天要喝开水，开水是水烧开，也就是水沸腾，现在回忆一下烧水时的有关情况，提出想了解什么？师：问题提出来，大家先大胆猜测，相互讨论，制定方案，通过实验观察，得出结论，解决问题.师：我们现在分两大组.一大组用冷水做，另一大组用热水做.仔细观察，最后得出结论.（学生们操作，教师巡回指导、并强调，温度计和酒精灯的正确使用方法.一切完成后.查看记录，也可参与学生们的讨论.）师：开始给冷水加热时，由于水中溶有空气，在器壁上生成气泡，气泡中含有空气和水蒸气，继续加热，气泡受热膨胀，当气泡大到一定程度，由于浮力，气泡脱离器壁开始上升，气泡上升温度降低，气泡内的大部分水蒸气要液化成水，气泡外边压强大于气泡内气体压强，气泡变小.2.沸腾学生总结：沸腾——是在一定温度（沸点）下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象，液体在沸腾过程中需要吸热.师：液体沸点与大气压有关，以后要学.像我们用的高压锅，锅内气压高于标准大气压，所以高压锅内水的沸点也高于100 ℃.而高原的气压低于标准大气压，所以高原上水的沸点低于100 ℃.［想想做做］纸锅烧水师：我们现在用桌子上那张光滑的厚纸，做成小纸锅，纸锅里装些水，放到火上加热.注意不要让火苗烧到水面以上，观察到什么.（学生们做，教师巡回指导）3.蒸发让学生对比沸腾特点得出：蒸发——是一种在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象.（1）影响蒸发快慢的因素（实验探究，现猜想，后实验验证——强调控制变量法）a.液体的温度越高蒸发越快.b.液体表面积越大蒸发越快.c.液体表面流动的气流越快蒸发越快.（2）液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用.看课本图4.3—5，你能解释这些现象吗？学生们相互讨论、教师启发诱导4.使气体液化的两种途径：（1）降低温度；（2）压缩体积师：所有气体在温度降到足够低时都可以液化.这是液化的一种途径.在一定的温度下，压缩体积也可以使气体液化.这是液化的第二种途径..既然液化是汽化逆过程.那它是吸热还是放热？能用例子解释吗？三、小结本节课我们学了液化和汽化，汽化有两种形式：蒸发和沸腾.汽化过程要吸热.液化过程要放热.四、布置作业P83动手动脑学物理：1，2，3，4五、板书设计1.汽化和液化汽化——物质从液态变成气态叫做汽化液化——物质从气态变成液态叫做液化2.沸腾沸腾——在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象.沸点——液体沸腾时的温度叫沸点.液体在沸腾过程要吸热.3.蒸发蒸发——在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象. 影响蒸发快慢的因素：a.液体的温度越高蒸发越快b.液体表面积越大蒸发越快c.液体表面流动的气流越快蒸发越快液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用4.使气体液化的两种途径：（1）降低温度；（2）压缩体积。

《汽化和液化》教案

《汽化和液化》教案第1课时汽化教材分析一、课标分析经历汽化的实验探究过程,知道物质的沸点。

了解汽化过程中的吸热现象。

能用汽化的知识说明自然界和生活中的有关现象。

二、内容和地位分析本节是物理人教版八年级上册第三章中的第三节内容。

本课时主要内容包括汽化的定义、探究水的沸腾的实验、影响蒸发快慢的因素。

汽化是常见的自然现象,与学生的生活联系密切,能准确地表现出“从生活走向物理,从物理走向社会”的发展理念。

通过本节课的学习,要让学生明白生活中常见的热现象中的物理学道理。

学情分析八年级学生好奇心强烈,充满求知欲,对动手实验有良好的兴趣,对自然界中的很多物理现象充满了好奇,教师应充分利用这一点,调动他们的积极性。

但他们学习物理不久,对科学探究基本步骤的掌握有所欠缺,要求他们从感性认识上升到理性认识有一定的难度。

学生经过前面对温度、熔化和凝固的学习,对物态变化这一章已经有了一定的认识,也为本节内容的学习奠定了基础。

教学目标1.知道什么是汽化。

2.了解沸腾现象,知道什么是沸点。

3.知道蒸发可以制冷。

4.知道沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。

5.通过探究活动了解液体沸腾时的特征和温度特点。

核心素养激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生勇于探索自然现象,乐于了解日常活动中的物理道理。

重点难点重点:通过探究活动了解液体沸腾时的特征及影响蒸发快慢的因素。

难点:通过探究活动了解液体沸腾时的特征。

教学过程续表教师找学生讲述他设计的实验步骤。

教师提问:为了节约时间,我们在实验时如何加快水的沸腾?教师总结实验步骤:(1)按图组装好实验器材。

(2)向烧杯中倒入30 mL左右的水,点燃酒精灯。

(3)同学们配合分别观察时间、温度和气泡变化,当水温到达一定示数时(建议90 ℃时),开始计时。

每隔一段时间(1 min)记录一次温度,沸腾前记录不少于3次,沸腾后也记录不少于3次。

(4)根据实验数据在坐标纸上描点,画出水的温度随时间变化的图像。

《汽化和液化》教案三篇

§33汽化和液化教案

§33汽化和液化教案一、教学目标1.理解汽化和液化的概念；2.掌握汽化和液化的条件和过程；3.了解汽化和液化在生活中的应用。

二、教学内容1.汽化a)汽化的概念b)汽化的条件c)汽化的过程2.液化a)液化的概念b)液化的条件c)液化的过程3.汽化和液化在生活中的应用三、教学过程1.导入（10分钟）利用实物或图片向学生介绍气体、液体和固体的特点，引出本节课的主题-汽化和液化。

2.阐述汽化（20分钟）a)汽化的概念：将液体转化为气体的过程称为汽化。

b)汽化的条件：增加温度和减少压力是实现汽化的两个主要条件。

c)汽化的过程：液体分子在增加温度和减少压力下获得足够的能量，逐渐脱离液体表面并转化为气体，形成气体分子与周围空气分子混合的过程。

3.实验演示汽化（20分钟）准备一个小容器，如一杯水，将水加热至沸腾状态，观察水的变化过程，引导学生观察水从液体转化为水蒸气的过程，并解释汽化的条件和过程。

4.阐述液化（20分钟）a)液化的概念：将气体转化为液体的过程称为液化。

b)液化的条件：降低温度和增加压力是实现液化的两个主要条件。

c)液化的过程：气体分子在降低温度和增加压力下，失去足够的能量，逐渐失去自由运动的能力，由气体状态转化为液体状态。

5.实验演示液化（20分钟）准备一个气体容器，如一个气球，将气球放入液体氮中，观察气球的变化过程，引导学生观察气体从气态转化为液态的过程，并解释液化的条件和过程。

6.总结（10分钟）总结汽化和液化的概念、条件和过程，并与学生一起回顾实验演示的过程。

7.应用实例（10分钟）向学生介绍汽化和液化在生活中的应用，如汽车加油、炒菜、制冷等，并与学生一起探讨这些应用与汽化和液化之间的关系。

四、教学评价教师在课堂上观察学生的学习情况、与学生进行互动讨论，并给予肯定和指导。

对学生进行学科性考查，如小组讨论、作业和笔记等。

五、教学反思本节课通过直观的实验演示、生活例子和互动讨论等教学方法，帮助学生理解汽化和液化的概念、条件和过程，增强了学生对化学现象的实质性理解和应用能力。

人教版][教学教案]汽化和液化

人教版][教学教案]汽化和液化第一章：汽化和液化的基本概念1.1 汽化的定义和条件解释汽化的含义：物质从液态变为气态的过程。

讨论汽化的条件：温度和表面积。

1.2 液化的定义和条件解释液化的含义：物质从气态变为液态的过程。

讨论液化的条件：温度和压强。

第二章：汽化的方式2.1 蒸发解释蒸发的含义：液体表面的分子由液态变为气态的过程。

讨论蒸发的影响因素：温度、表面积和空气流动。

2.2 沸腾解释沸腾的含义：液体内部和表面的分子变为气态的过程。

讨论沸腾的影响因素：温度和压强。

第三章：液化的方法3.1 降低温度解释降低温度液化的含义：通过降低物质温度使其从气态变为液态。

讨论降低温度液化的适用性：适用于不同类型的物质。

3.2 压缩体积解释压缩体积液化的含义：通过增加物质压强使其从气态变为液态。

讨论压缩体积液化的适用性：适用于特定类型的气体。

第四章：汽化和液化的应用4.1 蒸发应用讨论蒸发在生活中的应用：例如水分的蒸发和药物的制备。

4.2 沸腾应用讨论沸腾在生活中的应用：例如烹饪和锅炉。

4.3 液化应用讨论液化在生活中的应用：例如空调和制冷。

第五章：汽化和液化的实验5.1 蒸发实验设计一个简单的蒸发实验：例如将液体置于通风处观察蒸发过程。

5.2 沸腾实验设计一个简单的沸腾实验：例如将液体加热至沸腾并观察沸腾过程。

5.3 液化实验设计一个简单的液化实验：例如将气体通过冷却装置液化并观察液化的过程。

第六章：蒸发的速度和影响因素6.1 蒸发的速度解释蒸发的速度：分子从液体表面跃迁到气体分子的速率。

讨论蒸发的速度与温度的关系。

6.2 影响蒸发速度的因素讨论影响蒸发速度的因素：温度、表面积和空气流动。

第七章：沸腾的原理和过程7.1 沸腾的原理解释沸腾的原理：液体内部和表面的分子达到一定的能量时，形成气泡并从液体中逸出。

讨论沸腾的温度和压强的关系。

7.2 沸腾的过程描述沸腾的过程：加热、沸腾、气泡形成、气泡增长和气泡脱离。

初中汽化和液化教案

初中汽化和液化教案教学目标：1. 了解汽化的概念，掌握汽化的两种方式：蒸发和沸腾。

2. 理解液化的概念，掌握液化的两种方法：降低温度和压缩体积。

3. 能够分析实际生活中的汽化和液化现象，运用物理知识解决实际问题。

教学重点：1. 汽化的概念和两种方式。

2. 液化的概念和两种方法。

教学难点：1. 蒸发和沸腾的区别。

2. 液化的方法及其应用。

教学准备：1. 教学课件。

2. 实验器材：热水、冷水、烧杯、温度计、酒精灯等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中常见的汽化和液化现象，如雾、露、冰棒等，引导学生关注物理现象与生活实际的联系。

2. 提问：同学们，你们知道这些现象背后的物理原理吗？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解汽化的概念，介绍蒸发和沸腾两种方式。

蒸发：在液体表面，分子由液态变为气态的过程。

蒸发在任何温度下都能进行，蒸发过程中吸热。

沸腾：在液体内部，分子由液态变为气态的过程。

沸腾需要在一定温度（沸点）下进行，沸腾过程中吸热。

2. 讲解液化的概念，介绍降低温度和压缩体积两种方法。

液化：气体变为液体的过程。

液化过程中放热。

降低温度：通过降低气体温度，使其达到液化状态。

压缩体积：通过增加气体压强，使其达到液化状态。

3. 分析蒸发和沸腾的相同点和不同点。

相同点：都是汽化现象，过程中吸热。

不同点：蒸发在任何温度下进行，沸腾需要在一定温度下进行；蒸发只发生在液体表面，沸腾发生在液体内部和表面。

三、实验演示（15分钟）1. 演示蒸发实验，用热水和冷水分别放入烧杯，观察蒸发现象。

2. 演示沸腾实验，将热水放入烧杯，用酒精灯加热，观察沸腾现象。

3. 演示液化实验，用酒精灯加热烧杯中的水，使其蒸发，观察液化现象。

四、课堂练习（10分钟）1. 根据课堂讲解，完成练习题，巩固所学知识。

2. 讨论：生活中还有哪些汽化和液化现象？它们是如何发生的？五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结汽化和液化的概念、特点和应用。

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汽化和液化
张德礼
教学目标
一、知识与技能
1.知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。

2.了解沸腾现象，知道什么是沸点。

3.知道蒸发可以致冷。

二、过程与方法
1.观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

2.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。

3.通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力。

三、情感态度与价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。

教学重点
通过探究实验，培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力。

教学难点
指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。

教学方法
观察法，实验法，分析法，讨论法，探究法
教学用具
塑料袋、酒精、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、一张光滑的厚纸、扇子、投影仪、毛玻璃片
教学过程
一、创设情境，导入新课
教师将酒精抹在毛玻璃片上，放在投影仪上让学生观察，可以看到什么？生活中有类似现象吗？毛玻璃片表面变干了，夏天洒在地上的水一会儿变干了，晒在太阳下的湿衣服一会就干了，毛玻璃上的酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了？通过下面的想想做做看看能否知道。

二、进行新课
做课本中实验，或者观察书上的实验现象图片。

实验现象：将塑料袋沉入80℃以上的热水中，塑料袋鼓起来了，酒精变少了。

拿出来凉一会儿，看到塑料袋瘪了，有小液滴，小液滴是酒精，因为水没进去。

物质从液态变成气态叫做汽化。

从气态变为液态叫做液化。

沸腾和蒸发是汽化的两种形式，我们这节课就来了解它们。

1.汽化和液化
物质从液态变成气态叫做汽化。

从气态变为液态叫做液化
2.沸腾
水的沸腾：我们每天要喝开水，开水是水烧开，也就是水沸腾，现在回忆一下烧水时的有关情况，提出想了解什么？水开了为什么要冒气？水烧开需要哪些条件？水在沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越
高？水熬干了，水去哪里了？问题提出来，大家先大胆猜测，相互讨论，制定方案，通过实验观察，得出结论，解决问题。

水熬干了，水变成了水蒸气。

实验方案：把热水倒入烧杯中，用酒精灯给热水加热。

热水：开始给水加热时，水温上升。

水沸腾时，内部出现大量的气泡，气泡越来越大，上升到水面破裂，汽泡里的水蒸气扩散到空气中。

水的温度不变，把酒精灯撤去，沸腾停止。

根据水沸腾时温度不变，说明水的沸腾是在一定温度下发生。

根据气泡上升，变大，上升到水面破裂。

说明水的沸腾是在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。

根据撤掉酒精灯后，水就停止沸腾，说明液体在沸腾过程中需要吸热。

各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点（boiling point）。

沸腾——是在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

液体沸腾时的温度叫沸点。

液体在沸腾过程中需要吸热。

看课本80页小数据。

为什么表上标“在标准大气压下”？液体沸点与大气压有关，以后要学。

像我们用的高压锅，锅内气压高于标准大气压，所以高压锅内水的沸点也高于100℃。

而高原的气压低于标准大气压，所以高原上水的沸点低于100℃。

要记住酒精的沸点78℃、水银的沸点357℃。

［想想做做］纸锅烧水
我们现在用桌子上那张光滑的厚纸，做成小纸锅，纸锅里装些水，放到火上加热。

注意不要让火苗烧到水面以上，观察到什么。

学生们做，教师巡回指导，给纸锅加热一会儿，水沸腾，而纸锅并没有燃烧，这是为什么？水100℃就沸腾，而纸的着火点大约是183℃，所以水沸腾而纸锅并没有燃烧。

湿衣服无论是在温度高的夏天，还是在温度低的秋天，都能变干，这说明什么？为什么晾晒衣服要把衣服展开并放在通风处？说明蒸发是液体在任何温度下都能发生，并且只在液体表面发生的汽化现象。

蒸发是比较缓慢的汽化现象。

液体蒸发快慢与液体表面流动的气流快慢有关。

液体表面流动的气流越快蒸发越快。

液体蒸发快慢还与液体温度有关。

液体的温度越高蒸发越快。

如果温度计玻璃泡上不涂酒精，用扇子扇，温度计读数会变化吗？把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇，温度计读数有什么变化？如果温度计上不涂酒精，用扇子扇，温度计读数不变。

把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇，温度计读数先下降后上升。

这是因为液体在蒸发过程中要吸热使周围和它接触的物体温度降低，所以，温度计的示数先下降后上升
3.蒸发（板书）
蒸发——是一种在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象。

［想想做做］
把酒精滴在手背上，擦在手背上，或用手扇，有什么感觉？滴上、擦上酒精的地方有凉的感觉，用手扇一扇，感到更凉。

这说明蒸发过程需要吸热，蒸发有致冷作用。

滴在手背上的酒精，比擦在手背上蒸发的慢。

用手扇酒精蒸发更快。

说明蒸发快慢与空气流动快慢有关。

空气流动越快，蒸发越快。

这说明液体蒸发快慢与液体表面积有关。

液体表面积越大蒸发越快。

同学们回答地非常好。

影响蒸发快慢有三个因素，并且蒸发有致冷作用。

（1）影响蒸发快慢的因素（板书）
a.液体的温度越高蒸发越快。

b.液体表面积越大蒸发越快。

c.液体表面流动的气流越快蒸发越快。

（2）液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用。

看课本图4.3—5，你能解释这些现象吗？学生们相互讨论、教师启发诱导游泳后刚从水中出来，人身体上有水，皮肤上的水分蒸发，水在蒸发过程中需要吸热，就要从人的皮肤吸收热量，使体温下降，所以感觉特别冷。

天热时，由于狗没有汗腺，不能靠出汗散热，只得伸长舌头，大口喘气，靠加快呼吸，增加蒸发量来散热。

同学们回答地很好，前面我们看到，把塑料袋从热水中拿出，凉一会儿，塑料袋变瘪，并且有酒精液滴，这过程说明了什么？大家思考，并相互讨论。

液化是汽化的逆过程。

温度“降到足够低”时，酒精被液化。

所有气体在温度降到足够低时都可以液化。

这是液化的一种途径。

在一定的温度下，压缩体积也可以使气体液化。

这是液化的第二种途径。

这我们也不陌生。

我们家中用的液化气罐，就是在常温下用压缩体积的办法使石油气变成液体后装入钢罐的。

还有我国长城三号运载火箭的第三级的燃料，用氢作燃料，用氧作助燃剂，这些装在火箭里的氢和氧都是以液体状态存在的。

既然液化是汽化逆过程。

那它是吸热还是放热？能用例子解释吗？使气体液化有两种途径：（1）降低温度；（2）压缩体积
［板书］液化过程要放热
三、小结
本节课我们学了液化和汽化，汽化有两种形式：蒸发和沸腾。

汽化过程要吸热。

液化过程要放热。

四、板书设计
1.汽化、和液化
汽化——物质从液态变成气态叫做汽化。

液化——物质从气态变成液态叫做液化。

2.沸腾
沸腾——在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

沸点——液体沸腾时的温度叫沸点。

液体在沸腾过程要吸热。

3.蒸发
蒸发——在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象。

影响蒸发快慢的因素：
a.液体的温度越高蒸发越快
b.液体表面积越大蒸发越快
c.液体表面流动的气流越快蒸发越快
液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用
4.使气体液化的两种途径：
（1）降低温度
（2）压缩体积。

汽化和液化(教案)

汽化和液化教案

物理课汽化和液化教案设计

汽化和液化的教案

汽化和液化教案(通用5篇)

人教版][教学教案]汽化和液化

初中物理气化液化教案

最新-《汽化和液化》教学设计【优秀12篇】

3.3汽化和液化教案2023-2024学年人教版八年级上册物理

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初中物理教案汽化液化

汽化与液化教案

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《汽化和液化》教案三篇

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初中 汽化和液化 教案

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