(语文S版)二年级语文下册第29课《掌声》教学设计

教案示例

29 掌声

【内容简析】

这篇课文是作者回忆上小学时，一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下，克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活的勇气，变得开朗、自信，并借此告诉大家，我们要珍惜别人的掌声，也要热情地把掌声献给别人。

【设计理念】

教学这篇课文，要让学生掌握语文知识的同时，受到美好的人性美教育，注重语文素养的整体提高。

【教学目标】

1认识15个生字，会写8个字。背诵第四自然段。培养学生的识字能力和积累的好习惯。

2能有感情地朗读课文，体会“掌声”的含义，培养学生从小尊重、关心他人的美好情感，尤其要关爱残疾人。

【重点难点】

重点：正确、流利地朗读课文，感悟课文。

难点：识字教学是重点也是难点。

【教具准备】

课件、生字卡片、挂图、小黑板等。

【课时安排】

三课时。

【教学流程】

第一课时

一谈话揭题

1同学们，你乐意为别人鼓掌吗?你听到过别人为你喝彩的掌声吗?

2小结：掌声来自于我们的心底，它代表着我们对别人的敬佩和感激、尊重和赞赏、支持和鼓励，它是我们人类特有的一种表达情感的方式。人人都需要掌声，需要喝彩。有时候，一阵热情的掌声会带给人意想不到的变化。今天我们一起来学习课文《掌声》。

二出示课件，学习生字

1根据学生已有的经验识字：(直接出示课后生字条。)这些都是课文中带拼音的字，现在没有拼音，我们还没有学习，你认识哪些呢?

2鼓励学生自主识字：你是怎么认识的?给他鼓掌好吗?

3利用拼音识字：加上拼音，你能全部正确读音吗?试一试。

4结合语言环境识字：让生字回到文中，请同学们读读课文，你还认识它们吗?同桌可以一起读。

5联系学过的字，学习巩固生字，辨析组词。

6出示生词卡，多种方式读词语，加强对生字读音的记忆。

7你还喜欢哪些词语，画出来，抄在词语花篮里。

三熟读课文

1指名通读课文，检查、纠正读音。

2标出自然段。

3以自己喜欢的方式读课文，把课文读熟。

四四人小组，合作学习

1读了课文，你知道课文写的是什么事?

2课文为什么以“掌声”为题目，谈谈你的看法。

五布置作业(略)

第二课时

一复习导入

1今天我们继续学习28课《掌声》，板书课题。

2谁知道课文讲了一件什么事?

3过渡：是同学们的掌声改变了小英。那么小英在演讲前，在班里是怎样的?

二教学第1自然段

1指名读文，思考：小英在班里有什么表现?(她总是默默地坐在教室的一角。)为什么这样?(因为她不愿意让别人看到她走路的样子。)

2小英的性格怎样?她和别的同学一样吗?

学生回答，借此教育学生不要嘲笑有生理缺陷的人。

3小结：小英因为残疾而非常自卑，性格忧郁。当不了解情况的新老师让她上台讲故事时，同学们有什么反应?她有什么反应?

三教学第2、3自然段