《白泉村》教学设计
五年级语文上册《百泉村》教案、教学设计
3.家长要积极配合，关注孩子的学习进度，给予适当的指导。
4.教师要及时检查作业，对学生的努力给予肯定和鼓励，对存在的问题给予指导和纠正。
五年级语文上册《百泉村》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解《百泉村》中出现的生字词，掌握其书写和用法。
2.学生通过阅读课文，理解文章的主题和结构，把握文章描写的自然景观和人文风情。
3.学生能够运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行创意写作，提高自己的写作能力。
4.学生通过学习课文，掌握一定的地理常识，了解我国不同地区的自然特点和风土人情。
5.家长参与：请学生与家长共同完成一次“家庭作文”，以《百泉村》为素材，全家共同创作一篇作文，增进家庭成员间的沟通与交流。
6.观察实践：引导学生关注生活中的自然景观，选择一个地点进行观察，记录下自己的所见所感，锻炼观察力和表达能力。
作业布置要求：
1.作业要求明确，难易适中，既要巩固课堂所学，又要激发学生的兴趣。
5.情感教育，融入课堂：结合课文内容，适时进行情感教育，引导学生热爱自然、尊重多元文化，培养他们的情感态度与价值观。
6.持续关注，个性指导：在教学过程中，关注每个学生的个体差异，给予个性化的指导，帮助他们容与过程
（一）导入新课
1.背景知识引入：通过图片、视频等形式，向学生展示百泉村的自然风光和人文景观，激发学生对新课的兴趣。同时，简要介绍百泉村的地理位置、历史沿革等背景知识，为新课的学习营造氛围。
（五）总结归纳
1.知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学的生字词、修辞手法、文章结构等知识，巩固记忆。
2.情感升华：通过学习《百泉村》，让学生认识到大自然的神奇与美好，激发他们对自然的热爱和敬畏之情。
五年级语文上学期《百泉村》教案全面解析
教育是一个永恒不变的主题，而课程设置、教学方法也是一直在不断更新与完善。
其中，语文课程在很大程度上承载了国民教育的重任，其教学的深浅、广度、难度都与学生的成长息息相关，对语文教材的研究、解析、应用都显得格外重要。
本文将介绍五年级语文上学期的课程《百泉村》教案全面解析。
一、教材分析《百泉村》故事情节简单、干净利落，以叙事为主，情节有起承转合，人物形象鲜明，注意语言的节奏感和节奏。
同时故事的主题鲜明：爱国。
这个主题贯穿整个故事，通过在一天一夜的时间里，一只小狗的救护，展现出一种对家乡的深情厚爱，对祖国的爱戴。
二、教学目标本节课的教学目标是，让学生能够提高基本阅读和理解能力，提高语文素养，特别是阅读理解的能力，提高口头表达及书面表达的能力。
三、教学重点本次教学的重点是引导学生全文理解，掌握文中人物及事件的发展情况，深入品味情感，理解情感，以学生编写情感文章的能力。
四、教学难点文章表达情感，培养学生的情感意识和表达能力，需要有很好的处理经验和情感感知，能够有效地引导学生进行深度思考。
五、教学过程与方法1.导入教师要在课堂上简单地介绍一下《百泉村》的故事情节，激发学生对故事的兴趣。
可以通过问答的方式，了解学生的口语表达与阅读理解能力。
2.教师讲解教师通过对故事背景的介绍和人物形象的说明，向学生呈现了故事的主题和核心内容，掌握基本知识，再通过展开辩论，让学生进一步深入理解与思考。
3.阅读、学习学生在了解故事全貌的基础上，开始阅读，注意故事的情感表述。
鼓励学生读出自己的理解，并巩固学习。
4.合作学习完成阅读后，教师组织学生进行坐组讨论的形式，让学生沟通交流，共同编写一篇情感主题文章，既充分发挥了学生的智慧，也让学生在互相讨论中互帮互助，更好地理解故事情节。
五、教学资料1、作品原文与英文翻译。
2、红线上语文五年级下册教材。
3、扇形电子白板。
4、手写板。
通过对《百泉村》教案全面解析的系统讲解与理论阐述，可以更好地为提高学生语文阅读和表达的能力打下基础，让学生在深入理解故事情节的同时更好地发掘自己的情感，更好地理解故事的深层主旨和含义。
百泉村教学设计-经典教学教辅文档
8百泉村（教案）教学目标：1、读准儿化音，理解难理解的词语并进行积累。
2、揣摩作者的写法，试着加以运用。
一、导入今天我们走进金波的一篇散文《百泉村》，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习过渡：文中出现了很多儿化音的词语，你们能读好吗？1、猴儿山影儿桃花瓣儿杏花瓣儿一色儿桶底儿拐棒儿过渡：这里还有一些古色古香的建筑设计。
2、房檩窗棂门楣3、怒刺云霄雄鹰展翅山高谷狭（山）灿然涓涓清清亮亮嘤嘤嗡嗡丁丁冬冬（泉水）预设：师：自在读这两种颜色的字，你发现了甚么？生：一种是描写山的，一种是描写泉水的。
师：读描写山的词语，你感遭到了甚么？生：形状万千，形状绚丽……师：这是些形状万千，形神兼备的山，齐读师：读描写泉水的词语，你感遭到了甚么？生：我仿佛听到了声响，看到了那清亮的颜色。
师：这是有声有色的山，齐读。
4、今天，老师也带来一篇散文《百泉村》，请大家读一读。
（自在读），边读边发现，和作者金波的散文有甚么相反的地方，又有哪些不同？（生汇报）5、出示不同一：男女生对读，并说一说加上这样的开头和结尾有甚么好处？（预设：对每一处都热爱，骄傲，这样更起到了强调的作用……）你爱我们这里的山吗？我想，你会爱我们的山的。
你爱我们山中的泉吗？我想，你会爱我们这山里的泉的。
你爱我们这山环水绕的小山村吗？我想，你会爱我们这小小山村的。
你爱我们的家吗？不用问，你也会爱我们的家的。
不同二：这篇课文分为四个章节，这样分章节又有甚么好处？（预设：结构分明，主题鲜明……）分别写了百泉村的师引——生答：山、泉、小小山村和家。
金波就出生在这里，他的诗我们欣赏过很多，比如：生——（），让我们走进百泉村，感受那里独特迷人的自然风光吧。
三、精读课文，感受百泉村的美1、不动笔墨不读书，让我们再次回到课文中，默读课文，找一找作者运用了哪些写作手法写出了百泉村的美，边画边做批注，把本人的领会写在旁边？2、出示句，边汇报边感悟。
①这儿，山高谷狭，阳光和月光，常把山影儿描画在对峙的山峰上。
白泉村的教学设计
学习时间;一课时。
学习活动流程：
一. 谈话激趣.导入新课
作者笔下的山泉村 家是怎样的？你想知道就随我去吧！板书课题（百泉村）
二、组织活动。
活动一：感知百泉村的景物
问题：作者笔下的百泉村的山 泉 村 家是怎样的？
1、自读课文，思考作者笔下的山 泉 村 家是怎样的？
小结：如果说泉是温婉可人的，山是雄奇瑰丽的，那么，同学们，你们爱这山环水绕的小山村吗？你爱这古色古香、充满温情的家园吗？让我们在下节课一起去寻找心中的答案。
五、配乐师生齐读诗歌《山泉》
篇二：参与式学案设计五年级语文学案白泉村(四章)
8百泉村 （四章） △
云甸完小王晓林
1.教师巡视，板书不认识的字词，注音：对峙 房檩 窗棂 门楣
2.指名读儿化音的词，齐读。——这些都是作者家乡的方言
3.指名读“房檩、房柱、窗棂、门楣”，齐读。——当地的民居很有特色，古色古香。
4.百泉村给你留下了什么印象？
教师小结过渡：（由学生的回答中自然地引过来）正所谓“一方水土养育一方人”，灵秀的山水养育了金波这位杰出的诗人。让我们先来欣赏山中的“泉”。自由轻声读“泉”，读到你的眼前仿佛有清泉在流淌了，再划下你感受深刻的句子。
（根据学生的发现板书：首尾呼应比喻——形美 叠词——韵美 拟人借景抒情）
对于“借景抒情”的写法可以这样引：作者正是借“泉”这一景物抒发了他对家乡的热爱之情。这种写法就叫“借景抒情”。
师生配乐合作朗读：师读首尾，男生二节，女生三节，齐读四节。
四、学“山”
是山孕育了这动人的泉，诗人家乡的山又有什么样的特点呢？让我们用欣赏的眼光去寻找山的美。
（幻灯片出示：相同点——抓住景物特点进行描写，抒发自己的喜爱之情） 除此之外，这四章还有哪些相同的地方？课前我们已经借助学案进行了独立研讨，现在，请拿出你们的学案进行小班交流，达成共识，并做好大班展练准备。为了使交流更有效，第一竖的同学重点交流第一个相同点，第二竖的同学重点交流第二个相同点，其他竖的同学重点交流第三个相同点。时间是三分钟。 好，现在开始。
五年级语文上学期《百泉村》教案详解
五年级语文上学期教材《百泉村》是一篇以描写农村村庄和村民生活为主题的叙事性文学作品。
该作品通过对百泉村村庄的描写、村民的生活和思想观念等，生动地展示了农村的风土人情和生活状态，深刻揭示人与自然、人与社会的关系，让我们更好地了解和认识农村。
一、教学目标：1.能理解文本的基本含义，抓住中心思想；2.能够运用文中的语言表达思想，感受作品的情感色彩；3.能够通过朗读、表演等方式，感受文本的语言韵律。
二、教学重点：1.理解文本的词语、句子，掌握描写事物的方法；2.准确表达和理解主题思想，提高语言表达能力；3.发现文本的情感色彩，体悟文学的魅力。
三、教学难点：1.理解文本中的比喻，熟练应用比喻进行表达；2.准确捕捉文本的语言风格和人物性格，提高语言理解能力；3.深入挖掘文本的情感色彩，提高文学鉴赏能力。
四、教学准备：1.教师准备教案、说课稿；2.学生准备课前预习作业。
五、教学步骤：1.导入教师用图画、歌曲、故事等酷炫的方式，让学生进入文本的主题氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生预测文本的大意。
2.阅读教师有针对性地组织学生对文本逐段阅读，带领学生理解词语、句子、段落的意思，抓住中心思想，强化文本理解。
3.比喻教师对比喻难点进行讲解，通过生动的比方，让学生熟悉比喻的特点和使用方法，能够自行查找并理解文本中的比喻。
4.语言表达教师组织学生进行口语交流和笔头表达，提升学生的语言表达能力，巩固学生对文本的理解。
5.情感体验教师配合文本进行情感引导，让学生感受文本的情感韵味和美好，拓展学生文学修养和感性认识。
6.作业布置教师布置学生相关的课外阅读和作业，让学生掌握文本中的重要知识点和方法，提高学生的文学素养和语言表达能力。
本次教学的主要内容是针对《百泉村》这篇文学作品的教学解析。
我们通过对教学目标、重点、难点的分析，制定了可行的教学方案，帮助学生更好地了解、领悟这篇作品。
在教学过程中，教师要注意运用多种教学手段，尤其是在比喻和情感引导方面的教学。
人教版五年级语文(上)XD8《百泉村(四章)》教学设计(共4篇)
人教版五年级语文（上）XD8《百泉村（四章）》教学设计（共4篇）《百泉村（四章）》教学设计1【教学目标】★读准本文生字新词，积累好词佳句。
★通过品读重点词句，体会景物之美和作者的喜爱之情，以及借物抒情的写法。
★正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句或段落。
【教学难点分析】朗读课文，通过品味重点词句，体会景物之美和作者的喜爱之情。
【教学准备】1、课件2、课前预习提纲：（1）自读课文，自学生字，理解词语。
（2）想一想：课文主要写了什么？（3）找出优美的语句，想一想好在呢？【教学课时】一课时【教学过程】一、直接入题，检查预习，了解学生自学情况。
1、认读词语，理解画线词语的意思.(怒刺云霄雄鹰展翅山高谷狭对峙载着仰望屏障储存瓣儿房檩衣襟青苔吠声砌的垒的窗棂门楣檐下汲水山涧)2、说说课文与以往所学课文有什么不同？课文主要讲了什么？（分四个章节。
首尾语句相似，一问一答，互相呼应。
）二、初读整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，边读边想，每一章节主要写了什么？景物有什么特点？2、引导学生概括每一章节的内容，说景物特点，从整体上把握课文内容。
三、再读体会景美。
1、指名朗读较好的同学分章节读课文，其余同学闭眼想象美景。
2、分小组交流：我仿佛看到了……3、根据自己的理解填空：这里的山（），这里的泉（），这里的小小山村（），我的家（）。
四、研读品味语言。
1、导读: 百泉村，山环有绕，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得。
这样的美景是在字里行间流露出来的！哪些语句写出了这种美景呢？2、分小组交流：找出了哪些语句？语句是怎样写出景物之美的？3、全班汇报交流，重点引导品味下面的语句：（1）动词传神：我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。
家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。
那儿，牛羊在山上散步，清泉在檐下流淌。
（2）叠词含韵：这儿山崖的石缝里，有涓涓的细流；山脚的深潭里，有暖暖的泉水；泉边，即使是在冬天，也长着青青的小草。
百泉村教学设计
五上选学课文第8课《百泉村（四章）》第一课时教学设计海孜实验小学王彬善一、诗歌导入，揭示课题1、简介诗人和百泉村2、我们今天来学习他写的一篇散文诗。
板书课题。
指名读课题。
同学们注意到没有？课题后面还有“四章”两个字。
这个“章”字老师查了字典出示“章”字的注释1. 歌曲诗文的段落：～节。
～句。
乐～。
～回体。
顺理成～。
断～取义。
2. 条目，规程：～程。
～法。
简～。
党～。
约法三～。
3. 修理：杂乱无～。
4. 花纹，文采：黑质而白～。
你觉得课文中应该选取哪一种解释？迅速浏览课文，课文由哪四章组成？板书：山泉村家。
每一章都有一个小标题，我们读课题时不用把这两个字读出来。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知百泉村是诗人的家乡，是他童年生活过的地方。
诗人笔下的百泉村是什么样的呢？请打开书本（出示自学提示）1. 教师巡视，板书不认识的字词，注音：对峙房檩窗棂门楣2. 指名读儿化音的词，齐读。
——这些都是作者家乡的方言3. 指名读“房檩、房柱、窗棂、门楣”，齐读。
——当地的民居很有特色，古色古香。
4. 百泉村给你留下了什么印象？教师小结过渡：（由学生的回答中自然地引过来）正所谓“一方水土养育一方人”，灵秀的山水养育了金波这位杰出的诗人。
让我们先来欣赏山中的“泉”。
自由轻声读“泉”，读到你的眼前仿佛有清泉在流淌了，再划下你感受深刻的句子。
三、学“泉”1.指名读2、范读3、山中的泉哪儿值得我们去爱？2.预设（实际教学时随学生的交流进行导学）第二节：读着这节文字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你仿佛闻到了什么？如果你就是这桃花瓣儿、杏花瓣儿，你会对山外的人们说些什么呢？（理想的课堂交流应是这样的：指名说，教师引说、点拨、小结，让学生把想象到的画面说得美些，详细些。
让学生自己说出“我仿佛看到——我仿佛还闻到——”）师：是啊，谁说落花有意流水无情，在诗人的眼里，这花瓣和溪水之间充满了情意。
齐读第三节：读着这句话，你仿佛听到了什么？这声音就像——（琴音、乐声）在冰封大地的冬天，山因为有了泉的陪伴，它不会寂寞。
《百泉村四章》教学设计
《百泉村四章》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、通过品味重点词句，体会景物之美和作者对百泉村的喜爱之情，领悟本文的表达方法。
教学重难点：通过抓住景物特点，品味重点词句，体会景物之美和作者对百泉村的喜爱之情，领悟本文的表达方法。
教学媒体：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课今天，老师带着大家去一个山清水秀的小村庄，领略一下那里的美丽风光。
哪儿呀?（百泉村）板书课题。
这节课我们就跟随著名儿童文学作家金波爷爷一起走进他的家乡百泉村。
通过课前的预习，我想同学们一定初步感知了解了课文的主要内容，课文是从哪些方面写出了百泉村的美景的？（山、泉、村、家）相机板书。
下面我们就围绕预习提示的第二个问题“课文的每一章都写出了景物的什么特点，你是从哪儿看出的?”去感受百泉村的美。
（设计说明：用亲切的语言导入新课，激发学生学习的兴趣；检查预习，帮助学生把握主要内容，初步感知课文内容。
）二、学习新知（一）引学山1、抓住重点句子体会山的特点预设：①千姿百态抓住句子：你看这四周的群山，你会发现，南山像一把怒刺云霄的剑，北山像猴儿捧着蜜桃，东山像两座驼峰，西山像雄鹰展翅。
②山高谷狭、充满生机抓住词语：山高谷狭对峙抓住句子：你走在这峡谷道上，仰望青蓝的天，像一条带子；两面的高山，像碧绿的屏障。
2、小结学法先（概括特点），接着（找出体现特点的句子），然后（品词析句体会景物之美和作者情感）（设计说明：引学山的特点，指导方法，为下一环节的合作学习做准备。
）（二）小组合作学习其他三章 1、出示学习要求（选择你们组最喜欢的一章，用刚才学到的方法，看看其他章写出了景物的什么特点，从哪儿看出的？勾画相关语句，在句子旁边批注。
）2、小组合作学习 3、小组展示（设计说明：让学生用学到的方法合作学习，培养了学生的合作学习能力，学生合作汇报学习成果，让学生学会了互相配合，协作，同时给学生展示的机会，把课堂真正还给学生，真正发挥了学生的主体地位。
百泉村》教学设计
百泉村》教学设计教学目标：1、读通课文，并学会快速阅读的方式来学习比较长的选学课文；2、带着摸索读课文，学会关注课文语言中的细节；3、通过联系生活实际，体会百泉村中山、泉、村、家的专门之美；4、通过填空概括课文内容，并学会总结和学习同学们的学习体会。
教学过程：一、课前谈话。
中华语言博大精深，不同的场合和对象，表达的方式方法各不相同。
举例一：看到自己的同学，也是熟悉的朋友；看到自己的老师也是自己熟悉的人；看到生疏人，也是一个长辈。
举例二：句号、叹号、问号、省略号。
看来大伙儿平常差不多上专门会说话的小孩，学语文会说话也是一项重要本领。
二、读题质疑。
1、介绍作者——金波；亲切地称呼一次。
2、读课题。
（除了用句号，你还想用什么语气来读？）今天我们要学习的文章，语言专门的优美，修辞手法、描写方式更是堪称一流啊，读课题——百泉村。
用刚才的方式选择一种语气来读。
（语言平实，咬字清晰；？充满疑问，带有摸索，你想到了……；！感情丰富，你想了……；充满激情，你一定在想……）三、初读感受。
读课题。
你们最喜爱用哪一种语气?学会带着疑问读书，也是学习语文的重要本领。
齐读课题。
是啊，百泉村到底是一个如何样的村子呢？归纳问题。
（百泉村是什么样的？百泉村在哪里？）让我们带着摸索一起走进语言大师金波先生笔下的百泉村去好好领会一番吧！要求：（出示）1、课文比较长，争取快速地把课文读正确，遇到生字新词能够做记号加深印象。
2、带着自己的摸索去读，想想课文给你留下了如何样的印象。
四、初读回忆。
1、读词：相持衣襟一色儿新嘤嘤嗡嗡（指名三人：相持读的真准确；前鼻音读的真准；二话读的真好听；叠词文中专门多，要像这位同学那样读得好听；）2、填空：《百泉村》要紧描写了________、________、________、________四个场景。
我觉得作者描写________那个部分专门美，专门是这句话：________________________________________________。
百泉村教案正式
小学语文人教版五年级上册《百泉村（四章）》教学设计教学内容分析《百泉村（四章）》人教版五年级上册的一篇选学课文，是一篇清新的散文，文章分山、泉、小小山村、家四章来传递作者对小小山村的喜爱。
文章的结构新颖。
一篇文章分为四个章节：山、泉、小小山村和家。
每个章节首尾语句相似，一问一答，相互呼应。
这篇文章的语言规范、凝练、流畅，很有特色，读来耐人寻味。
设计理念这是一篇写景的文章，体会景物之美，品味语言精妙，是本文的重点。
在这一课的教学中，我以“初读整体感知——再读体会景美——研读品味语言——学习表达方法”为主要的设计思路。
首先引领学生对文本进行整体上的把握，然后抓住“文美景美”作为文本解读的突破口，让学生通过研读文本，品味语言魅力，体会景物之美，领悟真挚情感，学习文章多样的表达方法。
教学目标1、读准本文生字新词，积累好词佳句。
2、有感情朗读课文，在读出自己内心独特感受的同时，捕捉、形成“心象”，感受身临其境的体验。
3、触摸文字，精心品悟，感受金波散文语言的柔美细腻和表达手法的多样化。
教学难点分析朗读课文，通过品味重点词句，体会景物之美和作者的表达方法的多样化。
教学课时一课时教学过程一、直接入题，检查预习，了解学生自学情况。
认读词语，正音。
对峙屏障怒刺云霄雄鹰展翅山高谷狭流淌涓涓清清亮亮灿如明镜房檩房柱窗棂门楣二、初读，了解大意。
1、师配乐范读，生续读。
2、这儿的山、泉、小山村和我的家给你留下了怎样的印象？生交流，随机板书。
三、品读，斟词琢句。
1、出示作者简介2、默读批注，静心自悟，自习自得：作者哪些文字给你留下深刻的印象呢？或者说你觉得这篇文章的哪些句子描写得非常优美，值得你借鉴、学习呢？3、学生交流，师相机赏析。
（1）南山像一把怒刺云霄的剑，北山像猴儿捧着蜜桃，东山像两座驼峰，西山像雄鹰展翅。
（体会比喻精妙）（2）山涧里流着小溪。
当春天来到的时候，桃花瓣儿、杏花瓣儿会随风飘洒在水面上，让小溪流带着它们，像载着一只只小船，漂到山外去。
人教版小学语文五年级上册《选读课文：8百泉村(四章)》公开课教学设计_0
白泉村（四章）教学设计一、教学目标1.以小组汇报交流的方式，理解并积累文中的好词佳句。
2.正确、流利有感情地读课文，读中欣赏、感悟百泉村的美。
感受作者热爱生活，热爱大自然的情怀。
3.学习作者抓住景物特点，把景物写生动，写形象的写作方法。
二．教学重难点：理解课文内容，运用各种修辞方式，学习作者抓住事物特点写景抒情的写作方法。
三、三维目标：1、通过读文悟情，让学生体会作者热爱家乡热爱祖国的美好情怀。
2、通过自主合作探究学习，小组交流回报，让学生体会重点句段的意思和情感。
3、通过汇报交流，学习作者抓住事物特点抒情达意的写作方法。
教学方法：自主合作探究法一边读一边想启发式谈话法教学过程：一、导入。
播放《泉水叮咚》歌曲，引导学生进入课堂。
刚才大家听了一首泉水叮咚的歌曲，是不是有一种身心愉悦的感觉？今天让我们带着这种愉悦的心情，去百泉村游览一番，去看看那里的山，那里的水，那里小小的村落和快乐的家园吧。
二.揭题，板术课题，齐读课题。
板术山水村泉三.分组:这节课把同学们分成四组:青山组清泉组村落组家乐组老师根据座位把做好的牌子给学生。
快速浏览课文,看看课文给你留下怎样的印象?(美)四.初读课文,整体感知。
昨天我们已经预习了,写了读书笔记,这节课我们就把主要时间交给你们,同桌交流自己的读文感受.自己在哪一组就主要读哪一组的内容,交流哪一章的读文感受。
读懂的内容交流完之后，每一组要交流一个亮点。
五.再读课文,同桌交流。
六.细读课文,全班交流。
每一组交流自己的读文感受.第一组交流的亮点是编一个小故事。
交流:请大家看到第二自然段,从一个比喻句和排比句可以体会到山的奇特.开头和结尾是首尾呼应,设问句。
第五自然段是一个比喻句,第四自然段是拟人句,这样更好地表达作者对山的热爱,对大自然的热爱之情。
第二组交流自己的读文感受,第二组交流的亮点是仿写一个排比句。
交流:课文的开头和结尾是首尾呼应.第2自然段是比喻句,表达出落花的水中漂流之美。
五年级语文上学期《百泉村》教案
五年级语文上学期《百泉村》教案教案：《百泉村》教学目标：1. 了解百泉村的地理环境和文化背景。
2. 了解百泉村的农田利用和乡村旅游发展。
3. 学习欣赏和理解《百泉村》中的语言和意境。
4. 培养学生的观察能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 学习欣赏和理解《百泉村》中的语言和意境。
2. 培养学生的观赏能力和文学鉴赏能力。
教学难点：1. 学习欣赏和理解《百泉村》中的语言和意境。
教学准备：课文《百泉村》，课件，图片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上节课学习的内容，了解乡村的特点。
2. 利用图片和课件介绍百泉村的地理环境和文化背景。
二、阅读和欣赏（20分钟）1. 让学生自主阅读《百泉村》课文，并思考以下问题：- 诗人是怎样描写百泉村的？- 诗人为什么称赞百泉村？- 诗人在诗中表达了哪些意境？2. 让学生互相讨论答案，并与全班分享自己的观点。
三、学习欣赏语言和意境（15分钟）1. 让学生阅读课文并找出诗中的形象描写和修辞手法。
2. 分析诗中的意境和情感，引导学生体会诗人的感觉和表达方式。
四、小组合作（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们合作创作一首关于自己家乡的诗歌，并鉴赏彼此的作品。
2. 引导学生运用自己学到的语言和意境去描写家乡的美景和自然环境。
五、展示和总结（15分钟）1. 让每个小组派代表上台展示自己的创作，并对其他组的作品进行鉴赏。
2. 班级讨论和总结体会，分享学习心得。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生回家写一篇关于自己家乡的短文，并把鉴赏好的作品展示在班级展板上。
教学反思：这节课通过学习《百泉村》这篇课文，让学生了解乡村的地理环境和文化背景。
通过阅读和欣赏诗歌，培养学生的观赏能力和文学鉴赏能力。
通过小组合作和展示，让学生运用所学的语言和意境去描写自己的家乡。
整个教学过程生动有趣，学生的参与度较高。
需要注意的是在教学过程中要引导学生积极思考和表达，加深对诗歌的理解和欣赏。
《〈百泉村〉(四章)》教学设计之二_五年级语文
《〈百泉村〉（四章）》教学设计之二_五年级语文教学内容：人教版语文五年级上册选读课文《百泉村》教学目标：1、通读全文，读准“猴儿、山影儿、花瓣儿、一色儿、拐棒儿、桶底儿、鸟儿、小女儿”等儿化音，认识“载着、房檩、房柱、窗棂、门楣、灿然”等词语。
2、通过观察，知道本文的一问一答遥相呼应的段式，有详有略的谋篇布局，层层递进的写作技巧,并运用首尾呼应的段式写话。
3、精读“家”，在想象说话中理解诗意的语言，在品读中发现文本的趣味，在对比朗读中发现儿化、修辞等表达的作用，从而感受金波语言的诗意和童趣。
教学活动设计：一、激趣导入1、联系旧知出示以前学过的金波先生的作品节选仔细读读，它们给你带来什么样的感受？（生交流）2、总结金波的写作特点：诗意有情趣（师板书）3、揭题布置学习任务（板书课题齐读）二、整体感知，关注字词，了解结构特点1、初读课文请同学们轻声朗读课文，把喜欢的句子画出来，并想想每一章都介绍了什么分别给你留下什么样的印象。
2、学习字词A第一组词语对峙（zhi）、屏(ping)障、载(zai)着、房檩(lin)、窗棂（ling）、门楣(mei)、树脂（zhi）（出示相关图片师介绍）B第二组词语出示：山影儿、花瓣儿、一色儿、拐棒儿、桶底儿猴儿、鸟儿、小女儿两组词语在读法上有什么不同？（生交流）3、交流初读感受理清脉络刚才我们已经初读了课文，知道了课文分别介绍了百泉村的山、泉、山村、家，（板书）说说它们给你留下怎样的印象。
（生交流师小结）三、浏览全文发现结构特点过渡：百泉村的景色在金波爷爷充满诗意的描述下真是美极了。
接下来请同学们浏览全文，关注它的结构特点，看看你有什么发现。
1、（根据学生回答板书首尾呼应、层层递进）以一问一答的方式首尾呼应2、出示每章节最后一句话发现“层层递进”（板书）四、精读“家”品味诗意语言1、学生默读用笔勾画2、交流“他的家有哪些值得留恋的地方？”a“走进我家的院子，你会看到坐北朝南的一排新房，房檩、房柱都是一色儿新的，散发着树脂的香味。
五年级语文上学期《百泉村》教案
五年级语文上学期《百泉村》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文大意，把握课文主题。
1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
2.2学会观察、思考、表达，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：3.1感受家乡的美好，培养热爱家乡的情感。
3.2学会珍惜水资源，树立环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握课文主题。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2培养学生热爱家乡、珍惜水资源的情感。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片、视频等手段，展示百泉村的自然风光，激发学生兴趣。
1.2邀请学生谈谈对家乡的认识，引出课文主题。
2.课文朗读与感知2.1学生自主朗读课文，感知课文大意。
2.2教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏。
3.课文解析与讨论3.1分析课文结构，引导学生理解课文主题。
3.2对课文中的生字词进行解析，让学生学会正确书写和运用。
3.3讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的审美能力。
4.情感体验与表达4.1学生分享自己家乡的美好，感受家乡的变化。
4.2教师引导学生学会珍惜水资源，树立环保意识。
5.课堂小结与作业布置5.2布置作业：写一篇关于家乡的作文，题目自拟。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作学习能力。
2.作业完成情况：检查学生作业的书写、理解和运用能力。
3.课后反馈：了解学生对本节课内容的掌握情况，以及对家乡的感情。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语文素养。
2.在课文解析环节，教师引导学生深入理解课文，培养了学生的思维能力和审美能力。
3.在情感体验环节，学生能够主动分享家乡的美好，树立了环保意识。
4.不足之处：课堂时间安排不够合理，部分学生课堂参与度不高。
百泉村教案表格
《百泉村》教学设计附：表格内容说明一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。
三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。
2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题学习网站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。
（2）学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。
（3）媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
（4）媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
四、学习情境的创设1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。
2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。
情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。
五年级语文上《百泉村》教案
五年级语文上《百泉村》教案五年级语文上《百泉村》教案在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的五年级语文上《百泉村》教案，欢迎大家分享。
教学目标：1、利用词语组块，读准“猴儿、对峙”等词语，借助图片理解“房檩”等词语。
2、围绕作者对百泉村的“爱”，紧扣萌发作者“爱”的词句，凭靠各种阅读策略走近并走进作者的“爱”之表情达意，感受作者有魅力的语言。
3、读通、读懂课文，在形式多样的读中欣赏百泉村的独特美。
4、通过观察，初步了解本文的独特写法。
教学重点：围绕作者对百泉村的“爱”，紧扣萌发作者“爱”的词句，感受作者有魅力的语言。
教学难点：凭靠各种阅读策略走近并走进作者的“爱”之表情达意。
教学流程：一、直接入题，理清文路1、齐读课题。
2、解（四章）。
板书：山泉村家二、整体感知，触摸文意1、初读课文。
①（课件）百泉村的山、泉、村、家分别给你留下什么印象呢？请同学们快速扫读课文，捕捉你所需要的信息。
②学生读书、思考。
2、学习词句。
（课件）第一组：山影儿花瓣儿一色儿几声儿拐棒儿桶底儿猴儿①开火车读。
②齐读。
（课件）第二组：山高谷狭对峙屏障山涧衣襟流淌灿然①小老师带读。
（课件）走进我家的院子，你会看到坐北朝南的一排新房，房檩、房柱都是一色儿新的，散发着树脂的香味。
阳光照在窗棂、门楣和玻璃上，白得耀眼。
①指名读。
②出示相关图片理解房檩、窗棂、门楣。
3、分别交流山、泉、村、家给人的印象。
三、多种策略，体悟文情1、引文情。
①板书：爱。
②四小组分别读四句话。
（课件）我想，你会爱我们的山的。
我想，你会爱我们这山中的泉的。
我想，你会爱我们这小小山村的。
不用问，你也会爱我们的家的。
2、详品“爱山”。
①（课件）到底是怎样的山让作者如此热爱？请关注第一章，找找句子，读读句子，说说理由。
②学生自由读、找。
③交流。
重点句交流：（课件）你看这四周的群山，你会发现，南山像一把怒刺云霄的剑，北山像猴儿捧着蜜桃，东山像两座驼峰，西山像雄鹰展翅。
《百泉村》教学设计
《百泉村》教学设计一、导入新课1.通过读课文，你从哪些词语中感受到春天的勃勃生机？板书（三五个、七八下、滚滚滔滔、碧波荡漾）2.结合学生的回答，进行概括。
3.春天是万物复苏的季节，一切充满了生机。
让我们来读读课文，感受春天的勃勃生机吧！二、初读课文1.各自轻声朗读课文。
借助拼音，读准生字；喜欢的地方多读几遍；读不通的地方画下来，多读几遍；生字表中画出来的生字在课文中组成的新词是什么意思？2.检查自读效果。
（1）出示词语卡片进行认读。
（2）各自轻声朗读课文，检查自读效果。
（3）指名朗读课文，正音后，再读。
三、初步学习分段1.各自轻声朗读课文，思考并讨论：按照泉水的流向可以把课文分成几段？每段写了什么内容？2.交流讨论：第一段：山上有的是水，泉水（哗哗）地往山下流。
第二段：山上有的是水，泉水流到溪里。
第三段：山上有的是水，泉水流到池里。
第四段：山上有的是水，泉水流到沟里。
第五段：山上有的是水，泉水流到庄稼地里。
第六段：山上有的是水，泉水流到村边。
第七段：山上有的是水，泉水流到竹园里。
第八段：山上有的是水，泉水流到村前。
第九段：山上有的是水，泉水流到河边。
第十段：山上有的是水，泉水流到麦田里。
第十一段：山上有的是水，泉水流到村边的大渠里。
3.再读课文，思考讨论：这篇课文是按照什么顺序叙述的？主要写了什么？4.交流讨论：这篇课文是按照泉水流经的地方的顺序叙述的，主要写了春天泉水的特点。
5.再读课文，尝试背诵自己喜欢的段落。
6.交流背诵情况。
四、指导书写生字7.看课后生字表中的田字格，说说这几个生字在书写时要注意什么？“流”字要写好三点水，第一点不要写得太长；“阳”字的“日”要写扁一些；“村”字的最后一笔要封口；“热”字的右上部分不要写成“亠”；“常”字的竖撇要穿过中心点；“活”字的右上部分不要写成“亠”。
8.在练习本上练习书写，加强指导。
五、布置作业练习2（略）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《白泉村》教学设计
学校方村小学学期2017～2018第一学期语文语文教材版本人教版
2
年级五班级五（2）备课人张致松执教人张致松
《百泉村》教学设计
教学内容：人教版语文五年级上册选读课文《百泉村》
教学目标：
1、通读全文，读准“猴儿、山影儿、花瓣儿、一色儿、拐棒儿、桶底儿、鸟儿、小女儿”等儿化音，认识“载着、房檩、房柱、窗棂、门楣、灿然”等词语。
2、通过观察，知道本文的一问一答遥相呼应的段式，有详有略的谋篇布局，层层递进的写作技巧,并运用首尾呼应的段式写话。
3、精读“家”，在想象说话中理解诗意的语言，在品读中发现文本的趣味，在对比朗读中发现儿化、修辞等表达的作用，从而感受金波语言的诗意和童趣。
教学活动设计：
一、激趣导入
1、联系旧知
出示以前学过的金波先生的作品节选
仔细读读，它们给你带来什么样的感受？（生交流）
2、总结金波的写作特点：诗意有情趣（师板书）
3、揭题布置学习任务（板书课题齐读）
二、整体感知，关注字词，了解结构特点
1、初读课文
请同学们轻声朗读课文，把喜欢的句子画出来，并想想每一章都介绍了什么分别给你留下什么样的印象。
2、学习字词
A第一组词语
对峙（zhi）、屏(ping)障、载(zai)着、房檩(lin)、窗棂（ling）、门楣(mei)、树脂（zhi）
（出示相关图片师介绍）
B第二组词语
出示：山影儿、花瓣儿、一色儿、拐棒儿、桶底儿
猴儿、鸟儿、小女儿
两组词语在读法上有什么不同？（生交流）
3、交流初读感受理清脉络
刚才我们已经初读了课文，知道了课文分别介绍了百泉村的山、泉、山村、家，（板书）说说它们给你留下怎样的印象。
（生交流师小结）
三、浏览全文发现结构特点
过渡：百泉村的景色在金波爷爷充满诗意的描述下真是美极了。
接下来请同学们浏览全文，关注它的结构特点，看看你有什么发现。
1、（根据学生回答板书首尾呼应、层层递进）以一问一答的方式首尾呼应
2、出示每章节最后一句话发现“层层递进”（板书）
四、精读“家”品味诗意语言
1、学生默读用笔勾画
2、交流“他的家有哪些值得留恋的地方？”
a“走进我家的院子，你会看到坐北朝南的一排新房，房檩、房柱都是
一色儿新的，散发着树脂的香味。
阳光照在窗棂、门楣和玻璃上，白得耀眼。
”
新房是怎样的？新在什么地方？
创设情境朗读：
师小结：是啊，因为“爱”一切都变得可爱了，就算是一些普通的食物也变得这么亲切这么美丽，这也是一种诗意。
b“它（泉眼）离地面只有一尺深，灿然如一块明镜”。
怎样的一眼泉水？像明镜一样。
（生交流）
（借机理解“灿然”）怪不得金波爷爷总喜欢——引读
出示：“我总喜欢伏在泉边，照个影儿，清清亮亮的；喊几声儿，嘤嘤嗡嗡的。
”
读中感受“喜欢”
这泉给你怎样的感受？读出你的感觉,对比读感受儿化音的魅力
“我总喜欢伏在泉边，照个影儿，清清亮亮的；喊几声儿，嘤嘤嗡嗡的。
”
我总喜欢伏在泉边，照个影，清清亮亮的；喊几声，嘤嘤嗡嗡的。
师生对比读，（生交流）
师小结：儿化就是有这样的好处，能使句子显得更亲切更富有童趣。
认识对偶。
师引读男女分读。
发现什么了？
对偶的修辞手法也能让这句话显得更有诗意。
④感受文字里的趣味
这样灿然明镜般的泉水照出了那清清亮亮的影儿，在作者的世界里，又有谁回应他的喊声？
嘤嘤——小鸟的叫声嗡嗡——小虫子的叫声
过渡：这眼泉水带给作者的不仅仅是能照个清清亮亮的影儿，也不仅仅是喊几声之后嘤嘤嗡嗡的回应，最令他痴迷的是他在泉边汲水时所带来的无限遐想。
每次，桶底儿刚轻轻碰到泉水，泉里就发出丁丁冬冬的响声，那声音是深沉的、遥远的，好像空谷传音。
理解空谷传音（生齐读第六自然段）
情境创设：（音乐）出示“泉”节选师读
“山中静得很，但你可以听见泉水一滴、一滴，滴落在深潭里的声音。
牛羊在山上散步，清泉在檐下流淌。
当春天来到的时候，桃花瓣儿、杏花瓣儿会随风飘洒在水面上，让小溪流带着它们，像载着一只只小船，飘到山外去。
”
语言训练：泉里发出丁丁冬冬的响声，似乎是__________的声音顺着山泉流进了我家的泉眼。
感受“深沉、遥远”
师小结：从这么遥远的大自然传过来，所以那声音是——深沉的，遥远的。
把你的感受放进去再读。
学爷爷讲故事（机动）更有神奇的一幕：
“山脚的深潭里有暖暖的泉水；泉边，即使是在冬天，也长着青青的
小草。
当隆冬时节，山涧的清流都结了冰，群山也覆盖着白雪，我家的这泉水还蒸腾着温暖的水汽，它的四周还是绿草丛生。
”这么神奇的泉眼！词句的对比。
3、总结家情感积淀
出示：不用问，你也会爱我们的家的。
朗读指导自豪坚定。
五、总结全文课外拓展
1、阅读材料
百泉村一带，泉眼密布，河道纵横，盛产水稻、鱼虾和芦苇，宛如江南水乡。
一个仅有200来户人家的小村，却布满了200多个泉子，以其清冽的泉水和旖旎的风光吸引着游人。
2、回顾全文
整篇文章其实就在诉说着一句话就是——
出示：不用问，你一定会爱我们的百泉村的！！（生齐读）
3、总结
金波爷爷用诗意的眼睛发现了百泉村的美，用诗意的心去体会写下了充满诗意童趣的语言，连文章的结构都流露出无限的诗意。
4、作业
给全文写总结，以“百泉村”为小标题，用上本文独有的写作方法：一问一答。
金波的书《乌丢丢的奇遇》《让太阳长上翅膀》《影子人》《追踪小绿人》。