历年高考版初中物版初中物理新教材使用的几点体会
物理新课标新教材心得体会
物理新课标新教材心得体会纵观物理新教材，有以下明显变化：1、每章每节开篇均为问题引入，并且这个问题都来自学生的一般生活。
2、每章节末尾都增加了SEST，介绍社会科技、人文、自然、环境的开展，又以本节课为中心，提出一个放开性问题。
3、打点计时器的介绍(即实验器材)，不再是放在一个单独的章节，而是分解为几节，在每节内容需要用到相关器材时适当讲解，器材知识不再是以讲解记忆的个体出现，而是以每次需要用来解决问题的身份出现。
4、增加了探究弹簧弹力与形变量关系的实验，改验证力的平行四边形定则实验为：探究两个互成角度的力的合成规律。
很明显：重实验过程、轻结论。
5、局部小节增加了例题，每章末设置了ab组复习题，增加计算量，重视数学能力在屋里研究中的应用。
6、增加了科学闲逛和序言，表达物理学研究特点：观察现象、揭示本质。
整体上，课本表达的特点，用序言来总结：1、物理学背后的科学精神：学以致知，客观理性。
2、物理学的应用：揭示自然，造福人类。
3、物理学的未来：前景广阔，充满挑战。
那么，针对这些改变，老师如何教？1、增加阅读量，关注科技开展，丰富自我，方有可能与学生共同进步。
2、重视知识的生成过程。
物理根本公式的个数是有限的，但是物理题目千变万化，以“难〞著称。
课堂上老师用肯定时间引导、讲解公式的生成，留大量的时间让学生动手推导，练习公式的生成和应用。
只有自己动手计算的、验证的、推导的，才能真正理解，才能真正应用。
3、课堂上中数学能力的培养。
如二元一次方程组，放在数学上学生会解答，放在物理上接近全军覆没，因为数学上是直观地用数据表示，物理却全是物理符号，学生一脸懵。
这个问题数学老师解决不了，这是物理问题。
如2022年高考，实验题为常规题，可数学计算却让他变得不常规，计算量大。
如何培养数学能力？在课堂上培养。
讲课中，涉及到数学计算的，老师不要自己一个人用简单的方法快速算出来，学生一看会了。
而是让学生算，这个过程学生会走很多弯路，会“浪费〞大量时间，但是假以时日，这个“浪费〞会有价值。
物理新教材使用心得体会
物理新教材使用心得体会物理是一门非常重要的自然科学，它研究物质的本质、运动、相互作用以及能量转换等基本规律。
作为中学生，我们学习物理不仅可以帮助我们更好地理解和解释世界的运作，还可以提高我们的科学素养和科学思维能力。
近期我们学校刚刚使用了一套全新的物理教材，下面我将分享一下我的学习心得和体会。
首先，我觉得这套新教材的内容非常丰富和系统。
教材的章节设置非常合理，从基础的物理量和单位开始，逐渐深入到运动学、力学、电学、光学、热学等各个方面。
每一个章节都有清晰的目标和重点，帮助我们逐步理解和掌握物理的基本概念和原理。
教材还配有大量的例题和习题，帮助我们巩固和运用所学知识。
在学习过程中，我感受到了物理知识的连贯性和层次性，对于理解和掌握物理有了更深刻的认识。
其次，这套新教材的理论和实践相结合，注重培养我们的实验和探究能力。
教材中的每一个章节都配有相应的实验和探究活动，让我们通过观察、操作和思考，亲自实践物理实验，进行自主探究，培养了我们的观察、思考和解决问题的能力。
通过实践活动，我们不仅能够更直观地理解物理概念和规律，还能够提高我们的动手能力和实验设计能力。
我觉得这样的学习方式非常有趣和实用，让我对物理产生了更深的兴趣。
再次，这套新教材注重培养我们的实际应用能力。
物理知识不仅仅是为了考试而学习的，更重要的是能够真正应用到实际生活中。
这套教材中的例题和习题都非常贴近生活，让我们将所学的知识应用到实际问题的解决中。
通过解决实际问题，我们可以加深对物理知识的理解和运用，提高我们的问题解决能力和创新思维能力。
我觉得这种注重实际应用的学习方式非常实用，让我们学到的知识更有用处。
最后，这套新教材的形式和布局都非常美观和易于理解。
教材中使用了大量的插图、实物图片和图表，帮助我们更直观地理解和掌握物理概念和原理。
教材的文字也非常简练和通俗易懂，让我们更容易理解和记忆。
此外，教材还使用了多媒体技术，配有动画和模拟实验，让我们通过视听感受和互动学习，提高学习的兴趣和效果。
使用物理新教材的一点体会
使用物理新教材的一点体会跨入21世纪，新发现、新知识层出不穷。
物理教材的改革成为必然，对于使用的新教材，本人想谈一些感受和体会。
1.新教材知识结构的革新新教材体现了以人为本的思想，对不同的学生提出了不同要求，分层次教学，提出的问题常常具有开放性，使学生有更多的选择发展空间。
新教材切入点通常从生活、日常所见所闻讲起，生动活泼，简明轻快，图文并茂。
新教材用一些生动有趣的现象、故事、实验引入课题说明概念，能激发学生的学习兴趣；概念和规律的讲述简明轻快，不过分追求严格，浅显易懂；大量漫画式的插图启发学生轻松愉快地学习，有的以图代文，寓教于乐。
我国的传统教学注重问题的唯一性，没有唯一答案的问题不上教材，没有固定答案的问题教师不讲，没有标准答案的问题考试不考。
久而久之不利于培养学生灵活的思维，而实际中的问题往往是开放性的，没有唯一正确的答案。
所以新教材特别注意了这方面的问题，设置了许多开放性问题和实践性课题。
新教材体现了学生的实践活动，增加了若干探究试验和研究性学习，防止过去那种重结果、轻过程的物理教学，充分开发学生的潜能力和创新精神。
遵照新课标精神，在义务教育阶段不过分强调学科自身的逻辑体系和概念、规律和严密性，以便学生将更多的精力用在实践、探究和扩展知识面上。
例如，关于光的反射定律，课程标准的要求是“通过观察和试验了解光的反射特征”，按照要求，本书强调了探究活动，而对于反射规律的表述则是“在反射现象中，反射角等于入射角”。
这种表述没有提及反射光线是否与入射光线共面，也没有提及反射光线与入射光线分居法线两侧。
因而可以说是不完整的，但这种处理符合课程标准对光的反射定律的教学要求。
由于没有说这种表述就是“反射定律”，所以科学上是没有错误的。
不但没有错误，这样处理抓住了光在反射时最明显的特征，学生很好理解记忆，免去了对八年级学生较为苦难的“共面”及常被遗漏的“分居”，使他们可以更多地专注于探究过程，这种处理是新课标基本理念的典型体现。
使 用 初中物理新 教 材 有 感
使用新教材有感各位老师大家好，我来至乐山市的贫困地区，在市里最后一批进入课改，于2005年9月开始使用人教版新教材，这一年我同时在二、三年级使用新旧两套教材。
在教学中有很多的感受，主要有1、新教材的特点；2、使用新教材中的一些困惑；3、在具体应对中的一些尝试。
利用这个机会和大家交流，希望能得到同行的指导。
一、物理新教材的特点：1、图文并茂、生动活泼。
教材增加了大量形象有趣的插图，如描述声波、光的折射现象、功率等，采用了学生喜欢的漫画形式，以图代文，激发了学生的学习兴趣。
有的用一些有趣的故事、实验、现象等引入课题，例如讲述运动和静止的相对性，用抓子弹的故事引入课题。
有的用一些新奇有趣味的事例说明概念、原理，例如讲解蒸发吸热时，举了夏天没有汗腺的狗，靠的是伸长舌头大口喘气增加蒸发量来散热。
2、信息量大、知识面广。
新教材除了包含所有旧教材的知识点之外，还对不少知识进行了拓展，例：在讲解声音时把知识延伸至人耳构造、骨传声；在讲解透镜时把知识延伸至眼睛、显微镜、望远镜等。
而教材补充的科学世界、STS，更是对本节教学内容的进一步的拓展，特别对于我们贫困地区的孩子而言，更能拓宽他们的知识面，激发学习兴趣。
教材另外还增加了原子、材料、宇宙、航天、环保等知识，使教材更加贴近素质教育的需要，知识体糸更趋于完整。
3、贴近生活、贴近实际。
“从生活走向物理，从物理走向社会”新教材以大量的日常生活中的实例把活生生的物理展现在同学们的面前。
例如：雨后的彩虹、弹弓、田径场上的撑杆跳，这些都让孩子们觉得物理并不陌生，不枯燥，而且就在我们的身边，兴趣盎然投入到学习中。
4．体现了学生是学习的主体。
从“致同学们”“引言”，到各章中的演示实验、学生随堂实验、“想想议议”“想想做做”和“学到了什么”等内容，教材总是企图更换课堂教学形式，促使学生多动脑，多开口，多动手，在课堂上保持积极主动的主体状态。
5．加强了物理实验的教学作用。
课标要求“初中物理教学要以观察、实验为基础。
初中物理新教材反思
初中物理新教材反思本人任教初中物理多年，在过去的教学中，只是单纯的注重知识的传授而忽视对学生愿望和学习方式的注重。
自使用新教材后，我们普遍感到压力，必须不断提高自身的素质，来满足新课程的要求。
新课程的精神就是把教师和学生从繁重的教学和学习中解放出来，给他们更大的个人发展空间。
新课程的要求教师能够结合本学科的特点，针对所教学生的实际情况，对教学的内容和形式进行调整和创新。
以前教材中偏难，偏旧，没用的东西不少，而现在有用的有价值，有用的内容多了，并且在教学中能给学生留有更多的空间，有利于学生创造性思维的发展。
在以往的教学中，教师说得多，做得多，学生说得少，做得少。
在新教材的使用中，我们经常有“惊喜”的发现。
过去老师讲，学生被动的听，效果不理想。
在现在的教学中，教师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进行实验，开展学习。
让学生自由探索，设计实验，分析实验数据，总结规律。
在这种氛围下，学生乐于探究，主动参与，勤于动手，也经常发现学生的闪光点，有新的发现，也有经常被学生难住的现象。
新课程改变了教师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。
现在学生普遍反映，现在的课堂教学形式多了，经常开展讨论和交流合作学习。
老师鼓励的话多了，比以前和蔼可亲了，上课经常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，思考。
经常做家庭小实验，上网查资料，学生学习比以前更轻松了，更喜欢上学了，对学习也比以前更有兴趣，更积极了。
第二实验学校初四反思课堂中问题情景设计的趣味性与层次性课堂教学中启迪学生思维、培养学生能力是在一个接一个的问题情景和问题解决中实现的。
为了使学生积极地进入思维状态并能获得成果，所设计的问题必须是典型的、有趣的和具有层次性的，要符合学生的最近发现区，而这些在经历了教学实践后，当然就有了更深的体会和更好的改进。
例如在密度教学中给出了一个问题：飞机设计师为了减轻飞机的重力，将某一钢制零件改为铝制零件，使其质量减少10.4千克，求铝制零件的质量。
初中物理新课标新教材培训学习感悟（精选五篇）
初中物理新课标新教材培训学习感悟（精选五篇）第一篇：初中物理新课标新教材培训学习感悟初中物理新课标新教材培训学习心的XXXX实验学校XXX2012年8月24、25日我参加了XX市初中物理新课标新教材培训，作为东道主，我竭诚为这次在我校举行的培训活动做好会场布置与后勤工作，并在整个培训过程中认真学习，做好记录。
在培训过程中，首先是符XX老师对本次培训做了思想动员以及课标解读，强调了培训的纪律与意义，XX校长对新教材暨人教版初中物理教材的修订做了简明扼要的分析，后面通过林XX、羊XX、符XX老师的教学设计案例展示、分析，以及颜昌盛、彭锦裕、苏日仁等教师的精彩点评，整个培训过程全体教师专心致志，认真学习、记录，收获颇丰。
通过这次培训，了解到修订版教材的编排由常见的简单易学的运动、声、热、光等物理现象到力学的基本概念和规律，然后学习抽象概括程度较高的电学和能的基本知识，符合由浅人深、先易后难的认知规律。
现行教材的“章”小，包括的知识点少，两周左右就可换学一章新内容，初学者既有新鲜感，又容易把握各知识点的关系和形成结构，有利于培养学生的学习兴趣，增强学习信心。
物理课程依然倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力，社会的责任感和使命感，就是为了达到知识习得、思维训练、人格健全的协同同时有些内容做了增减，删去了一些与物理关联不强或较难的内容。
如在“比较色光混合与颜料混合的不同现象”中删去了“颜料混合”的内容。
这次修订中最大的变化应该是练习题的修订，以往的教材中课后练习题量少。
它也能够帮助我们教师对如何选择符合课标要求的习题，提供良好的建议和方向。
总之，现修订的目标更为明确，更利于开展针对性的教学，更切合学生的认识发展特点，更加重视“过程”与“情感”，对行为动词的界定更为清晰。
新课标的修订将为今后的物理教学提供一个很好的依据，因此在以后的教学中我要认真的研读新课标，落实课标的要求与任务。
怎样把握和运用初中物理新教材
怎样把握和运用初中物理新教材初中物理作为一门科学学科，能够帮助学生更好地理解周围的世界和日常生活中的现象，并培养学生通过科学方法进行探究和思考的能力。
而新版初中物理教材的实施，也带来了新的教学理念和方法。
怎样把握和运用初中物理新教材，是当下需要解决的问题。
本文便将结合新教材的特点，从三个方面来探讨如何更好地把握和运用初中物理新教材。
一、灵活运用新教材的教学理念随着教育体制的不断改革和科技的发展，传统的教育模式已经不能适应日益复杂的社会需求。
因此，新版初中物理教材提出了以“情境感受”为基础的探究式教学理念，即通过真实的情境，让学生感受问题，探究问题，解决问题。
其实这种探究式教学模式早已有之，但它在新教材中得以进一步发扬光大，并提供了更加丰富的教育资源和方法。
在应用新教材的教学理念时，教师不仅需要了解教材的内容，还要根据学生的实际情况，设计和选择适合的教学模式和方法。
例如，在解释“物体的运动”时，可以通过组织学生观看物体运动的视频，并引导他们分析物体运动的规律，以此来理解物体的运动。
当学生涉及一些高深的物理概念时，可以通过“教育小片段”的方式，以情境中的角色扮演和互动的方式，激发学生的学习兴趣，同时提高他们的学习深度和广度。
二、积极开发新教材的教育资源新版初中物理教材提供了更加丰富的教育资源，教师可以利用这些资源，帮助学生更好地掌握知识点和提高实践操作能力。
例如，利用新教材中提供的数学公式和物理实验数据，教师可以设计有关物理现象的数值分析实验，让学生通过模拟实验来深入理解物理概念。
此外，学生在学习过程中也可以利用互联网资源来补充新教材的知识点。
如物理实验视频、数学模拟软件、物理网站等，都可以让学生拓宽知识的深度和广度。
三、注重实践操作和知识应用新版初中物理教材强化了实践操作和知识应用的环节，通过开展实验活动和实践应用，让学生更好地理解物理概念和解决问题的能力。
因此，实践操作和知识应用是学生更好掌握新教材的关键。
浅议物理课改中新教材的使用体会
浅议物理课改中新教材的使用体会一、内容方面1.新教材覆盖了中学物理课程标准的所有内容，精选了学生终身学习必备的物理基础知识与技能，在对过去旧教材的扬弃中，一改过去“难、繁、偏、旧”的问题，所选内容典型、实用、有特色。
而且教材难度适宜，没有过多过繁的计算，切实减轻了学生的课业负担，让学生的主要精力可以用在自主的探究学习上。
2.新教材特别注重物理知识的形成过程和科学探究方法的教学，从物理概念、规律的产生与发展，物理学研究方法的养成等诸多方面培养学生的科学探究能力。
知识的阐述和理论的建构是通过科学探究才得出的，这不仅加强了学生对物理知识的理解，同时也激发了学生的学习兴趣，增强了学习的自信心。
3.新教材较好地贯彻了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念，特别注重联系实际，每一章节都从学生熟知的自然现象开始，层层深入、环环相扣，以学生可以接受的方式，揭示客观世界的奥秘，培养学生探究自然的热情和兴趣，既注重知识，又立足能力。
可以说新教材在贴近生活，注重物理知识的现代化、实用性及生产应用上做到了有机的统一。
4.新教材特别重视与其他学科的协调与整合，特别是正确的哲学观点和人文科学在物理教学中的渗透。
例如：教材第一章第二节《探索之路》和第三节《站在巨人的肩膀上》对古今中外的物理学史和物理学家的介绍、P75页的“信息窗”对牛顿生平的介绍等。
这一切对学生形成积极进取的价值观、人生观都至为重要。
5.新教材在结构体系上大胆探索，具有强烈的互动特质，设置了如“实验探究”“探究点拨”“讨论与交流”“请提问”“实践活动”“信息窗”等内容，极大地调动了学生的主观能动性和参与意识，实现了教材资源的最佳配置。
二、思想文化内涵方面1.新教材在体现理科教材的一般共性的同时，针对初中学生的年龄特点、社会定位和培养目标，特别注重了人文精神和自然科学的融合，在教学中努力使学生成为自己学习的主人，掌握学习方法，学会合作学习，善待他人，正视批评。
谈谈对初中物理新课程、新教材的认识和体会
谈谈对初中物理新课程、新教材的认识和体会初中物理新课程在我县施教近一年了。
新课程打破了传统上的按力、热、电磁、光、原子这一学科的逻辑安排，在新课程的实施过程中，给教师的教和学生的学似乎带来许多不便，特别是在配套练习中，有些题目在讲授新课时若不添加知识点，简直无法解答，甚至感觉老教材物理知识点分布更合理，施教时循序渐进、得心应手，具有比较多的优越性。
其实不然，新课程的编排按物质运动和相互作用、能量这三大块来安排教学内容，观念的层次提升了，与现实社会生活及技术发展的联系更紧了，新课程给人们带来了全新的科学理念，为真正实施以学生为主体、以提高全民族科学素养为目的的科学教学开通了道路。
那么应如何用好新教材，认真领会和贯彻新课改精神呢？本人作为课改区的一名教师结合教学实践粗谈个人的几点体会。
一、学好物理新大纲是用好物理新教材的前提新大纲是我国“面向21世纪教育振兴行动计划”中素质教育工程的一个组成部分，是我国基础教育课程改革的一个重要内容之一。
新大纲是在原大纲总体框架不变的前提下，本着有利于落实素质教育的目标，着重考虑义务教育阶段的课程，定位为全民教育，注重普及性、基础性、实践和发展性，为每个学生今后的发展和终身学习打好基础。
新大纲是编写新教材的依据；是教师教学、检测学生的依据。
新大纲也是上级教育部门对学校评估、对教师评价的依据。
作为一名在教学第一线的初中物理教师，首先应深刻理解新大纲、新教材的变化，结合自己任教年级的学生，才能用好新教材。
新大纲规定的“必学”知识是物理学最核心、最基础的知识。
这些知识不但是物理学本身的基础，而且也是学习其它学科的基础。
因此，在教学中必须狠抓这些基础知识和基本技能的教学和训练。
对重要的物理概念和规律，要不厌其烦地让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。
新大纲对“必学”知识提出的教学要求是用国家教育部对我们教学提出最基本的要求，这是在教学中所必须让学生掌握的。
当然，我们在完成“必学”知识教学后，还可根据需要完成“选学”知识教学，让学生阅读“阅读材料”，动手做“小实验”，拓展学生的视野，培养学生的思维。
怎样把握和运用初中物理新教材
怎样把握和运用初中物理新教材随着社会的发展和进步，教育教学内容也在不断的更新和改进。
初中物理新教材是近年来推出的一种教材，相较于传统教材来说，具有更多的优点和特点。
因此，如何把握和运用初中物理新教材，是当前各级教育行政部门和广大教师必须认真思考、深入研究的问题。
一、初中物理新教材的特点初中物理新教材是“课程标准”的实现，体现了教育教学改革的成果和方向。
相较于传统教材来说，初中物理新教材具有以下几个特点：1.知识体系更为科学、完整，更好地满足了现代化教育教学需要；2.所讲内容丰富、有趣，利于学生的学习和探究；3.更重视学生的主观能动性，在教学中引导学生自主学习、自主探究，更具启发性和实践性；4.更强调与生活和实践的结合，具有不同程度的应用性。
初中物理新教材的特点，为教师们的教学工作提供了更宽广的空间和更多的可能性。
因此，教师必须深入学习、理解并把握好新教材的特点，才能更好地运用新教材开展教学工作。
二、初中物理新教材的教学重点初中物理新教材的教学重点，主要包括以下几个方面：1. 宏观物理和微观物理的统一初中物理新教材将两者结合起来，既体现了物理的系统性和学科间的交叉性，也符合了物理学科的发展趋势，为学生打下坚实的物理基础。
2. 强调实验探究初中物理新教材更注重实验探究，鼓励学生通过实验体验物理现象，培养科学探究精神，提高实验技能。
3. 让学生从实践中感受物理初中物理新教材更注重让学生从实践中感受物理，例如通过实践中的问题解决、产品设计和技术应用等，让学生亲身体验物理与生活的联系，提高学生的应用能力和创新能力。
4. 增强物理学科的趣味性初中物理新教材更加注重生动有趣的教学方式和措施，有意识地将物理理论与诸多生活现象结合，让学生在轻松、有趣的氛围中轻松学习物理知识，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。
三、初中物理新教材在教学中的运用初中物理新教材的出现，为教师们的教学工作提供了广泛的空间和更多的可能性。
初中物理新教材使用的几点体会
初中物理新教材使用的几点体会通过两年多的实际教学，我对新教材有几点体会:这就是先磨合，再提高；先基础，再拓展；先课内，再课外。
1．先磨合，再提高二期课改的初中物理新教材，采用目前国际初中理科教学中较普遍的“教科书”+“学习活动卡片”相结合的教材结构，这种教材结构在中国大陆是首次出现，因此对于教师和学生来讲，都是很陌生的，是第一次碰到。
这就带来在课堂教学中怎样处理好“教科书”与“学习活动卡片”的问题，这个问题如果处理不好，将影响教师的教，学生的学，影响试验工作的顺利展开。
要使教师和学生都熟悉在课堂教学中协调使用教科书和学习活动卡片，需要有一定的“磨合”期，过了这段磨合期，就能迅速提高课堂教学的层次和水平。
因此在试验的初期，我们提出“先磨合，再提高”的试验要求，是较合理的，也是稳妥的。
在这期间，我们组织了一次区级和一次市级教学研究课，专题研究在课堂教学中教科书和学习活动卡片的配合使用问题。
通过交流研讨，加上老师自己的不断实践的，使老师逐步熟悉了这种教材结构的教学方法，而且还提出了很多好的经验和方法，同时对学习活动卡片的内容也提出了改进的建议。
2．先基础，再拓展将初中物理课程标准中基础与拓展要求合在一套教材中，是本套新教材的又一个特点，以适应知识的递进关系和学习的选择性，适应课程适应学生的需要，因此如何处理好基础知识与拓展知识又是一个很重要的问题。
按照物理学科课程标准，基础知识是供八、九年级全体学生学习的必修内容，拓展知识是在学习基础知识的同时，供部分学生拓展学习的内容。
为此我们提出了“先基础，后拓展”的教学策略，要求各试点学校，首先要落实基础知识的教学，在此基础上，有条件的学校，学一些拓展的内容，对部分对学习物理有兴趣，有特长的学生，可以多讲一些，讲深一些，这样才能体现学生的自主性，选择性，也体现了课程适应学生的需要。
3．先课内，再课外二期课改非常强调研究性学习，增设了研究型的课程，突出了要在学科教学中渗透研究性学习的要求，以改变学生单一的接受学习的方式，在对初中物理新教材的试验中，我们主张先在课堂内对基础内容的教学中，渗透研究性学习的思想，再选择部分拓展内容作为延伸，扩展到课外作为专题进行研究。
谈谈初中物理新教材应用
谈谈初中物理新教材应用新版物理教材与旧版教材相比，有了很大的变动，新教材在内容体系上注重了物理知识与实际的联系和应用，体现出符合学生思想实际的生动趣味性、实践应用性、启发创造性等人性化特点，而在知识结构上淡化了传统的理论性，知识的系统性。
新旧教材的天壤之别使得第一线的物理教师对怎样使用新教材感到很迷茫，那么如何在《初中物理新课程标准》的引领下合理使用新教材，笔者认为根本在于更新教育教学观念，把握《新课程标准》的基本理念，改进教学方法，充分发挥新教材中每个板块的潜在作用，灵活创造性地使用新教材。
下面笔者就对新教材的使用谈谈自己一些见解。
一、用好新教材，需要更新教育教学理念传统教学恪守学科中心原则，教学的主要任务是向学生传授基础知识和基本技能，把学生看作一个纯粹的认知体存在，过分的重视了物理知识的传承，淡化了学生学习的过程、态度、情感体验和价值观。
其次，在教学活动中更多的是注重关注教师的主导地位，忽略学生的主体活动，将教学活动建立在师生关系不平等的关系之上。
所以用好新教材关键是改变教师的教育教学思想，用新理念来指导教师的教学行为。
《初中物理新课程标准》提出来初中义务教育阶段要注重全体学生的发展，改变学科本位的观念。
新理念得以落实的根本是教师的角色必须发生转变，由知识传授者转为学生学习的促进者；由管理者转化为引导者，使教师长期以来高高在上“传道、授业、解惑”的地位发生变化，在教学过程中，教师应该帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，采用各种适当的方式，构建良好宽松的课堂气氛。
所以在教学过程中，教师不仅要关注教学质量的提高，更加关注的应是学生全方位的发展，如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观，使教学过程成为师生交往、共同发展、动态的、师生富有个性化的创造过程。
二、用好新教材，需要对教材灵活使用依据《新课程标准》合理使用并有针对性地开发新教材是每个物理教师首要的基本功。
使用模拟初中物理新教材体会
使用初中物理新教材体会物理新教材实施至今已有第五个年头，从学习、实践到适应，体会并见证了物理新教材学校一线的教育、教学活动。
现就切身经历，谈谈使用物理新教材的几点体会。
一、新教材对物理教师提出了新要求1、更新教育理念是实施新教材的基本要求；传统的物理教学，过于注重教师的教。
教师在讲台上讲，学生在下面听，重知识轻能力、重结论轻过程，严重束缚了学生思维的发展和个性能力的培养，学生独立运用知识解决问题、分析问题的能力较差。
新教材为师生提供了一个全新的学习平台，教学过程以活动为抓手，以科学探究为方式，要求老师不但要讲，而且要做，学生不仅要听，而且还要想和做，通过师生互动、增强师生间的交流，学生的参与度提高了，真正实现了学生为认识主体的教学要求。
因此，实施新教材，教师必须首先转变陈旧的教学观念，传统意义上的师道尊严已慢慢转化为教师独特的人格魅力。
2、新教材对教师专业化程度要求越来越高；教师是教学过程的组织者和引导者，在实施物理新教材的过程中，教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术、以及参与研制开发学校课程等方面，要求越来越专业化。
实施新课程的过程，也是教师不断发展、提高的过程。
二、新教材让学生真正活动起来物理新教材与传统教材相比有一个突出的特点，就是以活动带动知识的学习的技能的培养，把物理知识的学习和物理技能的培养有机的结合在一起。
在实施物理教学活动过程中，教师通过创设物理情境，诱发学生的学习动机，组织学生开展探究活动，真正体现了教师教学的主导作用。
我们在实施新教材过程中，做了以下一些探索：1、密切联系生活实际，创设问题情境，唤起学生的学习欲望；例如：在“声现象”教学中，我们先让学生聆听各种声音，然后让学生运用手边材料制造出不同声音，体会声音的产生原因，辨别声音的特征，体会声音的传播，继而讨论噪声的危害和控制，整节课自然而亲切，学生学习积极性被充分调动起来。
在“噪声的危害与控制”的交流和讨论时，学生们的回答让我们大开眼界，有些回答完全出乎我们的意料。
谈初中物理新教材的使用心得
谈初中物理新教材的使用心得摘要初中第一轮教学的实践，使这套教材得到了社会的认可，大部分初中物理教师认为现行教材体现了改革精神，切实可用。
但是，如何使教师尽快克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰，正确使用现行教材，使我省初中物理教学全面转入累质教育的轨道，是目前教材教法研究中的一大课题，要真正用好现行教材，提高教学质量，根本在于转变教育观念，关键是熟悉、掌握教学内容，出路为教法改革。
关键词新课程新教材初中物理一、传统的教学方法必须改革传统初中物理教科书编写的基本理念是从物理学科本身出发，重点关注物理学中有哪些主要内容，物理学的学科体系和教学的逻辑结构。
编写者首先想到的往往是哪些知识是所谓的主干知识，哪些知识是初中学生应该学习的，哪些能力是应该训练的。
在这种思维模式下设计出的物理课堂，对学生这个学习的主体往往关注不够。
而课程标准实验教科书，依据《课程标准》不再单纯地依据物理学本身的内容，结构为出发点而是首先考虑如何提高公民的科学素质，着眼于学生的发展，在这种新课改的理念引导下，教师的教学观念已在不断更新，但有些教师不能正确体会课改精神，还习惯于“以本为本”，从欲设的教案出发，用环环相扣的小问题接二连三地发问，一群学生始终被这样的小问题牵引着，跟在老师的后面亦步亦趋轮流作答。
教学方法脱离不开教育观念和教学目的。
素质教育旨在“面向全体”和“全面发展”，课堂教学不仅要传授物理知识，而已要培养学生的各种能力。
传统的教学方法较陈旧，不符合素质教育的要求，不适应现行教材的特点.应大刀阔斧地改革教学方法，变注入式教学、题海战术为启发式教学，引导学生学会学习，学会思考，学会运用所学物理知识解决实际问题。
现行教材虽然降低了难度，但对教师的教学水平却有了更高的要求，照本宣科显然不行了。
现行教材编者的用心良苦，突出厂物理知识的趣味性，旨在创造意境，更好地激发学生的学习兴趣，使他们轻松愉快地自觉学习，教学方法应该体现这个意图；知识的传授应该是引导学生动脑动手，通过想一想、做一做扩大教学效果，而不能以偏题怪题让学生钻“牛角尖”；漫画或插图内涵丰富，相关的物理知识尽在其中，含义，切不可走马观花，一晃而过；现行教材知识面广，伸缩性大，目的是要面向全体，适应不同程度的学生，教学中一定要对所有学生一视同仁。
初中物理教学论文 物理新教材教学有感
物理新教材教学有感自国家教育部颁发了义务教育阶段各门学科的课程标准以来，教育界可以说是进行了一次最为广泛的，最为深刻的改革。
这次改革，对于中国教育的发展，我深信一定产生了深远的影响，本人也很荣幸成为这次改革中第一个试吃番茄的人，从中感觉到了教育改革的重要和必要。
在这里我谈谈使用新教材的一些感想。
一、新教材，联系生活实际多了仔细翻阅八年级物理教材，发现与以往教材最明显的不同就是：物理定义、概念不再是生搬硬套，死记硬背的了。
它能结合生活实际，由两个同学根据所观察到的生活现象，归纳、对比或通过实验探究得到。
这种生活经历绝大多数同学都有，只是他们不知道蕴涵着一些物理知识，一旦他们找到了这些现象的原理，他们会触类旁通解决很多的问题。
相对于老教材来说，学习新教材，学生更容易接受，因为学到的知识能与生活实际联系起来，学以致用，何乐而不为呢？正所谓物理知识从生活中来，再回到生活中去，符合学生学习的规律。
二、新教材，学生动手多了在上新课程的一年里，本人任教三个班的初二物理，有这样一种感觉，那就是忙，比上三个班的初三物理都忙，因为一切都是新的。
我要学习、钻研新教材，还要准备学生实验，现在的课程标准变了，几乎每堂课都要做学生实验，而且实验非常重要，它是学生找到规律的钥匙，离了实验，这堂课就没了活力，曾经有一次由于条件的限制，在探究液体内部的压强特点这节课，由于U形管太少，没有准备学生实验，学生就不能自己动手探究，结果我觉得学生学习的积极性明显的不如以前，课上虽然他们在老师的演示下也知道了结果，但没有自己动手后找到结果的愉悦。
应该说，这一界的学生的学习与上一界的学生相比，他们是幸运的，教育改革，更适宜他们的认知水平，初二的学生的认知正处于感性和理性认识的转变阶段，让他们一下子学许多的理性知识，一来认识不够，二来没兴趣。
但如果是通过自己动手后找到的知识，那就两样了。
给我记忆最深的就是要做体验大气压存在的实验，实验室哪有那么多的瓶瓶罐罐呀？为了提高学生学习的兴趣，能把实验开出来，我们经常发动学生，这一次也不例外，当我们发动学生带易拉罐和矿泉水瓶时，几乎每个学生都带了，那几天其他老师还以为我们是在收购垃圾的呢，正是这些垃圾带着学生体验到了跟我们息息相关的大气的神奇，用易拉罐做覆杯实验和倒入少量水后加热，用橡皮泥堵住口，竟然被大气压的乒乓响同时发生形变，用矿泉水瓶装点热水，倒掉后盖住，同样也会发生很大的形变，还可以在矿泉水瓶中灌满水，倒立在水槽中水不会掉下来，这些实验让学生真正感受到了大气压，而且很大，我想这些现象要他们忘记都很难了。
物理新教材研读心得体会
物理新教材研读心得体会在研读新的物理教材后，我对物理知识的理解更加深入，对教学方法和学科教学的重要性有了更深刻的认识。
下面是我对这本新教材的一些体会和心得。
首先，这本新教材的编排顺序很合理，将物理知识按照难易程度从低到高进行了有机的组织。
这种按照难易程度的编排，能够帮助学生循序渐进地学习，建立起系统的物理知识网络。
同时，教材中也将每个章节的知识点和应用联系起来，给学生提供了更多的实际应用场景，使学生对物理知识的掌握更加灵活。
其次，新教材在内容上更加注重培养学生的实践能力和创新思维。
教材中增加了大量的实验案例和实践探究活动，让学生通过实际操作和探索来感受物理现象和理论，培养学生的观察力和实际动手能力。
同时，教材中也引入了一些探究性问题，鼓励学生思考和独立探索，培养学生的创新思维和问题解决能力。
这种注重实践和创新思维的教学方法，有助于培养学生的综合素质，使他们在学习物理的过程中获得更多的乐趣和成就感。
第三，新教材对于教学资源的丰富利用给学生提供了更多的学习渠道。
教材中引入了互联网资源、多媒体教学和实物模型等辅助教学工具，给学生提供了更多的学习资源和学习方式。
学生可以通过互联网查找有关物理的信息和资料，观看相关的视频和动画，更直观地理解物理现象和理论。
同时，学生还可以通过实物模型和实验装置等辅助工具来观察和实验，更加直观地理解物理现象和理论。
这种利用教学资源的方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能够帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
最后，新教材对于学科教学的重要性有着全新的认识。
教材不仅仅是学生学习的依据，更是教师教学的指南。
教材中的教学目标、教学重点和教学方法等都是教师在教学中应该重视的内容。
因此，教师应该对教材有更深入的研究和理解，根据教材的要求来设计教学活动和教学方法，使学生能够更好地理解和掌握物理知识。
同时，教师还应该根据学生的实际情况和学科要求，合理调整教学内容和教学方式，使教学更加针对性和有效性。
初中物理新教材培训学习心得体会
初中物理新教材培训学习心得体会引言通过参加初中物理材的培训研究，我深刻体会到了教学内容的更新和行业知识的拓展，同时也认识到了自身在教学方法和教学技巧方面的不足。
本文将从课程内容、教学方法以及个人成长三个方面，分享我的研究心得体会。
课程内容材注重运用生活实例引入知识点，打破了传统教材中枯燥的理论知识呈现方式。
通过大量的实例和实验，使学生能够对物理知识有更深入的理解。
在培训课程中，我们研究了传热、电路、光学等多个知识点，并掌握了一些基本的计算方法和实验技巧。
材的内容更加紧密联系实际，有助于激发学生的兴趣和好奇心。
教学方法在培训中，我特别注意到了一种名为“探究式研究”的教学方法。
传统的物理教学往往是教师为主导，学生被动接受知识。
而这种新的教学方法则鼓励学生主动参与、探索和实践。
通过实验、观察和讨论，学生可以自己发现规律，培养了他们的观察力和实验能力。
这种方法不仅能提升学生的研究动力和兴趣，也能培养学生的创新思维和解决问题的能力。
个人成长通过参加这次培训研究，我在教学方面也得到了很大的成长。
之前我一直惯于传统的讲解式教学，但在培训中我学会了更多的教学方法和策略。
我意识到教学是一个互动的过程，学生的参与至关重要。
因此，在今后的教学中，我将尝试更多地采用探究式研究的方法，让学生参与其中，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
此外，在培训中，我也了解了许多与物理教育相关的前沿设计和评估方法。
我会将这些知识应用到自己的教学实践中，不断提升自己的教学水平。
总结初中物理新教材培训学习让我收获颇丰。
通过学习新的教学内容和方法，我不仅对物理知识有了更深入的理解，还对教学有了新的认识和方法。
我相信，通过不断的学习和实践，我将能够更好地教授物理知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
我期待能够将所学应用于实际教学中，为学生的学习和成长做出更大的贡献。
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人教版初中物理新教材使用的几点体会
河南省济源市教学研究室杨国顺
河南省济源市实验中学闫小利
20XX年济源市省级课改实验区8年级进入了物理课改实施阶段，我们实验区选择了人教版《义务教育课程标准实验教科书?物理》作为实验教材。
我市实验区使用该教材的教师普遍认为，该实验教科书渗透了新一轮基础教育课程改革的基本教育思想，教材在设计和编写上都给使用新教材的教师以全新的教育教学理念和感受，为一线教师实施新课程教育教学改革提供了最直接、最可靠的支持和帮助。
这里，就我们实验区的教师在该教材使用上的一些点滴经验和感受作一个简单的介绍并和同仁商榷。
一、对初中物理新教材的认识
新教材再体现《基础封育课程改革纲要》所倡导的课程理念，努力实施“教育面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想，全面推进素质教育，以提高全体学生的科学素质为目的。
在新教材实施中，我们每位物理教师都需要领会编写组的四点立意：1．坚持以学生发展为本，培养全面发展的四有新人；2．强调培养学生对自然、对科学的兴趣和热爱；3．加强实践活动和探究活动，发展学生的实践能力和创新意识；4．联系生活、联系社会，突出科学?技术?社会（STS）的观点。
主要特点有以下七点。
（一）突出学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等甚至重要的地位这主要体现在以下两个方面。
1．注重对未知事物的探究。
为了还原科学探究的本来面貌，教材尽量避免直接给出结论，甚至根本不给出结论。
2．对学生探究能力的培养，遵循循序渐进的原则。
这套教材从序言“科学之旅”开始就介绍了伽利略时摆的研究，让学生了解探究是科学研究的过程。
继而设置了几个不完全的探究活动，并以旁批的形式表现探究活动的主要环节。
例如，在“有趣的声音”中没有“怎样才能使物体发声”的探究活动，在“色彩斑斓的光现象”中设有“平面镜成像有什么规律”的探究，在“功勋卓著的电与磁”中有让学生自己“找出电压、电流、电阻三者之间的关系”的探究。
由此可见，探究一步一步由浅入深。
在物理八年级上册书的最后，当学生对探究的过程有了较多的感性认识之后，让学生完整地探究“串联电路和并联电路的电流关系”，这时把探究的程序性知识推到前台，这种安排有利于学生对科学探究的学习，同时又照顾到科学知识的连贯性。
（二）不过分强调学科自身的逻辑体系和概念、规律的严密性
遵照新课标的精神，在义务教育阶段不过分强调学科自身的逻辑体系和概念、规律和严密性，以便学生将更多的精力用在实践、探究和扩展知识面上。
例如，关于反射的规律，课程标准的要求是“通过观察和实验了解光的反射的特征”，按照这样的要求，本书强调了探究活动，而对于反射规律的表述则是“在反射现象中，反射角等于入射角”。
这种表述没有提及反射光线是否与入射光线共面，也没有提及反射光线与入射光线分居法线两侧。
因而可以说是不完整的，但是这种处理符合课程标准对光的反射的教学要求。
由于并没有说这种表述就是“反射定律”，所以科学上是没有错误的。
不但没有错误，这样处理重抓住了光在反射时最明显的特征，学生很好理解和记忆，免去了对八年级学生较为困难的“共面”及常被遗漏的“分居”，使他们可以更多地专注于探究的过程。
这种处理是新课标基本理念的典型体现。
凸透镜成像规律的探究也类似这种情况。
（三）从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发设计教材的结构
传统的教材考虑到学习热、电等内容时要用到力学的知识，所以必须把运动和力的知识放到最前面。
按照课程标准的基本精神，考虑到这些知识与声、光、电等相比较枯燥，而声、光、电不仅能吸引学生且便于循序渐进地安排多种探究活动，所以这套书把力学放到了电学的后面。
整套书的安排分为“科学之路”“有趣的声音”“色彩斑斓的光现象”“形态各异的物质世界”“功勋卓著的电与磁”“古老而又现代的力学世界”和“无处不在的能量”七大篇。
（四）书中包含许多开放性的问题和实践性课题
我国传统教学注重问题的唯一性，没有唯一答案的问题不上课本，没有固定答案的问题教师不讲，没有标准答案的问题考试不考。
这样久而久之不利于培养学生灵活的思维，而实际中的问题往往是开放性的，没有唯一正确的答案。
所以新教材特别注意了这方面的问题，设置了许多开放性的问题和实践性课题。
（五）充分体现了STS的思想，注意人文精神的渗透
科学技术问题都是直接或间接与社会相联系的。
强调科学技术的社会意义是当前科学教育的一个重点。
该教材特意安排了STS栏目，介绍、探讨科学技术与社会之间相互关联的问题。
这种科学、技术、社会相互联系的观点既可以使学生了解到科学、技术对社会的积极作用，还可以使学生了解科学对社会的不利影响，同时也可以了解科学、技术、社会是如何相互促进和发展的，有利于培养学生用联系、发展的观点看待问题。
另外这种科学、技术、社会的问题都是学生日常生活中常遇到的问题，只有广泛地联系这些问题，才能使学生觉得物理是有用的，是活生生的。
这套书不仅单独设置了STS栏目，在书中其他部分也尽力渗透STS的思想和科技人文意识。
（六）注意联系实际、扩大学生的知识面
这套教材的编写特别注意理论联系实际。
理论联系实际，是真正学好物理、培养学生的初步能力最有效的途径。
只有善于把学到的物理知识应用到实际中去，才能真正把物理知识学好。
教材的编写注意了概念和规律的实际应用，注意引导学生运用物理知识解释物理现象，分析和解决各种实际问题。
理论联系实际不仅可以使学生深刻地理解物理规律同时也可以引起学生兴趣，扩大学生的知识面。
为此书中特意设立了“科学世界”栏目，用于介绍那些应用性的或细节性的知识。
书中还尽可能地在各种栏目中收入了一些非基础的但十分有用或有趣的知识。
例如，望远镜和显微镜、楼道灯的自动开关等。
（七）形式生动活泼
这套书生动活泼。
它使用了很多彩色照片，尝试以视觉形象向读者传递更多的信息，以适应当代青少年的阅读习惯。
插图人物以漫画形式出现，有时更以滑稽的卡通方式表现严肃的科学内容，这些做法都非常贴近初中学生的生活，容易引起他们的兴趣。
二、处理好使用新教材存在的问题
（一）教师要注意观念和角色的转变
为了更好地贯彻课改的精神，教师在教学中必须转变教育观念，既要成为学生学习的促进者，也要成为教育教学的研究者、课程的建设者和开发者。
只有这样才能将新课改理念落实到教学实践中。
（二）教育部门要重视对初中物理新教材的培训
部分教师对新教材的使用感到困难，原因是这部分教师对新教材编写目的不明确，对新教材的编写意图领会不够，从而对新教材的实验带来一定的障碍。
（三）领导要重视新教材的实验过程
新教材活动较多，但学校原来配备的实验器材不完全配套，教师的实验计划很难实施。
而且从教学实际看，师生的教与学负担较重，缺少准备的时间和精力，很难适应新课改的需要。
三、使用新教材的困惑
虽然实验教材较好地体现了课程标准规定的课程目标及倡导的课程理念，但教材在实验过程还发现了一些问题。
1．在每节教材内容的编排上注重知识体系的完整性，但忽略了学生的感受和接受能力。
有的一节课知识内容太多，还重点安排有1～2个探究实验，这样既要让学生充分体验探究过程，又要让学生熟悉所有内容，所以往往出现时间不够用，有的一节课内容分成两个课时还讲不完。
况且学生对新知识的学习需要一个应用内化的过程，如果一节课学生接受的新知识点过多，容易形成难点，增加难度从而挫伤学生学习的积极性，如“电和磁”这一章的学习中问题就比较突出。
我建议在课时安排上，借鉴原教材“知识内容循序渐进，小节奏快循环，层层递近”的做法。
2．在新课标中虽没有要求学生掌握“并联电路的电压关系”和“串并联电路的电阻特点”，但在以后的计算题中会经常应用到，况且它们的探究也不难进行，所以我建议把它们列入正课的学习，让学生自己通过探究得出，记忆比较深刻。
3．与教材配套的其他教育资源。
（1）配套的教师用书、视频资料不全面。
配套的教师教学用书设置有课程标准的要求、全章概述、说明与建议、参考资料等结构。
课程标准的要求摘录了课程标准的相关内容。
全章概述介绍全章教材的主要内容，教材的结构特点，以及在选择内容和讲述方法时的考虑；说明与建议对每节教材内容作了比较详细的说明，包括一般教学过程中可能遇到的问题，供选择的几种教学方法，怎样帮助学生掌握知识，怎样帮助学生进行探究，怎样发展学生的非智力因素，怎样使用教科书中的栏目、插图，如何“动手动脑”解决问题，等等。
参考资料是与教学内容有关的辅助教学资料。
针对教材的变化，为使教师能很好地研究和使用教材，还配备了教材分析和教学建议的光盘。
但如果能再配备一些关于新兴技术和限于客观条件在教学中不可能让学生进行实际观察的视频资料会更好，更有实用价值。
（2）学生使用的练习册不配套。
（3）配套的实验器材不到位。
4．实验区教师特别关注评价改革，关注中考等终结性评价对新课程实施的导向。
以上只是我们的一家之言，旨在抛砖引玉，希望能得到各位的批评指正。