试谈新课程初中历史教学反思
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新课 程历 史 教 学认 为 ，关 注 学 生 的
提高教学有效性
新 课程初 中历史 教学认为 ，关 注历 史课程教学 的过程 和方 法 ， 一方面 ， 能够 激活学 生学 习历史 的 主动性 和积极 性 ； 另一方面 ，能够让 学生在学 习的过程 中
、
反思 教学 目标 ， 挥 目 发
标 则 是 通 过 回顾 在 课 堂 教 学 过 程 中 的 达
法， 应该抓住 以下几方 面 ： ①教学过 程 中
是 否激 活了学生学 习历史的主体性 地位
面不可 忽视 ：① 反思学生的情感表达情
况 ，让 学生从 中得 到一定的情感 和价值
成情况来检查知识 目标 、 能 目标 、 技 情感 态度 目标等方 面的完成情况 。
战争的意义是什么？
（） ３ 反思学生 的情感 目标升华情 况 ， 即让学生 明白在阶级社会里 战争对 国家 统一和人 民需 要和平 的彼此 关系 。通过
（ 者 单 位 ： 苏 省 苏 州 市 临 湖 第 一 作 江
反思 ， 一方面 ， 能够起 到优 化教学 资 源 ，
中学 ）
目标的“ 主体性” 。 例如， “ 在 春秋 战 国的纷争 ” 教学 目
（ ）反思 学生的 自主学 习和主动探 １
提高课 堂教学有效性 的必 然要求 ，还是
促进学 生历史知识 和技能升华发展 的重 要途径 。这不仅是教学 的发展趋势 ， 更是 教学双方健康成长发展的必然途径 。
参考文献 ： 【】教 育 部． 日制 义务教 育历 史课 程 标 准 １ 全
的激情 和主动性 ；④ 反思情感态度和审 美价值 观对学生历史综合 素养的提高作
用和效果 。
学生 学习历史的激情 和兴趣 ，以体 现 目
标的 “ 发展 性 ” ③反 思 目标 的设 计是 否 ；
总之 ， 注重历 史教学的反思 ， 不仅是
发挥 了学 生学习 的主体 性作用 ，以体 现
学习情感态度 和审美价值观 ，不仅能 够 提 高他 们学 习历史 的 主动性 和积极 性 ， 增 强他 们的学 习内驱动力 ，还能够培养
标 的导 向性
教学 目标是课堂教学的重要组成部
分， 也是教学过程和方法的“ 指挥棒 ” 。因 此 ，注重教学 目标有助 于明确课 堂教学
不断 提高历史 基础 知识 和基本 技 能 ， 满
《 日制义务 教育历史课 程标准（ 全 实
验 稿 ）在 “ 》 教学建议 ” 中认 为 ， 重对课 注 堂教学过程 和方法 的总结 反思 ，不仅能
这样 的教 学反思 ，不仅 能够 帮助教者 及
促进 教学过 程 和方法 有效 生成 的作 用 ； 另一方 面 ，能够让教学 的有效性 真正得 以实现 。
时调整教学策 略 ，还能够有 助于 明确教
学的导向性功能。
够 有助于 教师及 时调 整教 学策 略模式 ， 提高教学效率 ，还能够帮助 学生在这样
的教学思 维模 式之 中掌握更 为丰富 的知
识和技能 。
一
二 、 思教 学过 程 和方 法 ， 反
三、 反思情感态度和审美价 值观 ， 增强学生学 习动力
以下 几 方 面 ：
观 ；② 反思是否为学 生的表达搭建 了合
理 的平 台 ， 足他 们的情感呈现 需要 ； 满 ③
反思课 堂教学活动是 否激活 了他们学 习
如下的途径 ：①反 思 目标的设计 是否符
合学生的学习认知规律 ， 体现 教学的“ 层 次性 ” ②反思 目标 的设 计是否能 够激活 ；
足他们 学习发展 的需要 。 教学实践证 明 ，反 思教学过程 和方
他 们 严 密 的学 习 思维 和严谨 治 学 的 态 度， 提高他们的学习效果 。
对 此 ， 者以为 ， 笔 反思情感态度和 审 美价值 观 ， 强学生学 习动力 ， 增 以下几方
的方 向和任务 达标 的实施 。反思 教学 目
笔者 以为 ， 反思教学 目标 ， 主要通过
和作用 ；②是否做 到了教与学 的方法 多 样化， 满足学生学 习的多元化需 求 ； 是 ③ 否 让学生在学 习过程 中能够有所发展 和 创新 ；④ 是否注重 了知 识和技能 的有 效
内化生成 ， 进学生发 展和提高 。 促 例如 ， “ 国鼎立 ” 在 三 教学反 思 中， 对 教学 的过程 和方法 ， 笔者 以为 ， 应该注 重
２ １． （ ０ ０３ 总第 ６ ０期）
放谈 新课程初 中历 史教 学 反 思
颐 金 元
摘 要 ： 课 程 初 中历 史 教 学 反 思 就 是在 教 学后 对教 学 的过 程 和 方法 进 行 总 结 性 的 回 顾 ． 新 以此 来提 高课 堂教 学的 效 果 。 这样 的
教 学 反 思 主要 从 教 学 目标 设 计 、 学 过程 和 方 法 、 感 升 华 等 方 面进 行 ， 而提 高课 堂 教 学 的 有 效 性 。 教 情 从 关键 词 ： 中历 史 ； 学 ； 思 初 教 反
国鼎立对 当时社会 的发展影 响 ；以此来 进行调整教学策略。 （ ）反思过 程和方法对提 高学生 唯 ４ 物主义历史 观的促进作用 。这样 的教学
（ 验 稿 ）Ｍ ． 京 ： 京 师 范 大 学 出 实 【】 北 北
版 社 ．ｏ １ ２ｏ． ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
［］刘 志 坚． 析 中学 历 史反 思 性 教 学【． ２ 试 Ｊ 】 太 原 大 学教 育 学 院 学报 ．０ ７ ２ ． ２０ （）
究 的完 成情况 ，根据一 定的教学任务 来
检查学生的完成情况 。
标 反思中 ，笔者就课堂 教学的 目标实 施
情况做 了如下 的教学反思 ： （） １ 反思教学知识 目标 ： 东周 的基 ①
（ ）反 思学 生是否真正掌握 了运 用 ２ 唯物 主义历 史观来分析 问题 ，是否具 有
一
定的深度和广度。
本概述 ；②春秋时期 的争霸战争具 有哪
（） ３ 检查学生完成 下列问题 的情 况 ：
些影 响？③ 战 国七雄争 霸给 当时社会 和
经济 的发展带来 了怎样的影响？ （） ２ 反思技能 目标 的完成情况 ： 霸 争
①官渡之 战和赤壁之战对 三国鼎立 的影 响； ②三 国鼎立形 成的原因和发 展 ； 三 ③
提高教学有效性
新 课程初 中历史 教学认为 ，关 注历 史课程教学 的过程 和方 法 ， 一方面 ， 能够 激活学 生学 习历史 的 主动性 和积极 性 ； 另一方面 ，能够让 学生在学 习的过程 中
、
反思 教学 目标 ， 挥 目 发
标 则 是 通 过 回顾 在 课 堂 教 学 过 程 中 的 达
法， 应该抓住 以下几方 面 ： ①教学过 程 中
是 否激 活了学生学 习历史的主体性 地位
面不可 忽视 ：① 反思学生的情感表达情
况 ，让 学生从 中得 到一定的情感 和价值
成情况来检查知识 目标 、 能 目标 、 技 情感 态度 目标等方 面的完成情况 。
战争的意义是什么？
（） ３ 反思学生 的情感 目标升华情 况 ， 即让学生 明白在阶级社会里 战争对 国家 统一和人 民需 要和平 的彼此 关系 。通过
（ 者 单 位 ： 苏 省 苏 州 市 临 湖 第 一 作 江
反思 ， 一方面 ， 能够起 到优 化教学 资 源 ，
中学 ）
目标的“ 主体性” 。 例如， “ 在 春秋 战 国的纷争 ” 教学 目
（ ）反思 学生的 自主学 习和主动探 １
提高课 堂教学有效性 的必 然要求 ，还是
促进学 生历史知识 和技能升华发展 的重 要途径 。这不仅是教学 的发展趋势 ， 更是 教学双方健康成长发展的必然途径 。
参考文献 ： 【】教 育 部． 日制 义务教 育历 史课 程 标 准 １ 全
的激情 和主动性 ；④ 反思情感态度和审 美价值 观对学生历史综合 素养的提高作
用和效果 。
学生 学习历史的激情 和兴趣 ，以体 现 目
标的 “ 发展 性 ” ③反 思 目标 的设 计是 否 ；
总之 ， 注重历 史教学的反思 ， 不仅是
发挥 了学 生学习 的主体 性作用 ，以体 现
学习情感态度 和审美价值观 ，不仅能 够 提 高他 们学 习历史 的 主动性 和积极 性 ， 增 强他 们的学 习内驱动力 ，还能够培养
标 的导 向性
教学 目标是课堂教学的重要组成部
分， 也是教学过程和方法的“ 指挥棒 ” 。因 此 ，注重教学 目标有助 于明确课 堂教学
不断 提高历史 基础 知识 和基本 技 能 ， 满
《 日制义务 教育历史课 程标准（ 全 实
验 稿 ）在 “ 》 教学建议 ” 中认 为 ， 重对课 注 堂教学过程 和方法 的总结 反思 ，不仅能
这样 的教 学反思 ，不仅 能够 帮助教者 及
促进 教学过 程 和方法 有效 生成 的作 用 ； 另一方 面 ，能够让教学 的有效性 真正得 以实现 。
时调整教学策 略 ，还能够有 助于 明确教
学的导向性功能。
够 有助于 教师及 时调 整教 学策 略模式 ， 提高教学效率 ，还能够帮助 学生在这样
的教学思 维模 式之 中掌握更 为丰富 的知
识和技能 。
一
二 、 思教 学过 程 和方 法 ， 反
三、 反思情感态度和审美价 值观 ， 增强学生学 习动力
以下 几 方 面 ：
观 ；② 反思是否为学 生的表达搭建 了合
理 的平 台 ， 足他 们的情感呈现 需要 ； 满 ③
反思课 堂教学活动是 否激活 了他们学 习
如下的途径 ：①反 思 目标的设计 是否符
合学生的学习认知规律 ， 体现 教学的“ 层 次性 ” ②反思 目标 的设 计是否能 够激活 ；
足他们 学习发展 的需要 。 教学实践证 明 ，反 思教学过程 和方
他 们 严 密 的学 习 思维 和严谨 治 学 的 态 度， 提高他们的学习效果 。
对 此 ， 者以为 ， 笔 反思情感态度和 审 美价值 观 ， 强学生学 习动力 ， 增 以下几方
的方 向和任务 达标 的实施 。反思 教学 目
笔者 以为 ， 反思教学 目标 ， 主要通过
和作用 ；②是否做 到了教与学 的方法 多 样化， 满足学生学 习的多元化需 求 ； 是 ③ 否 让学生在学 习过程 中能够有所发展 和 创新 ；④ 是否注重 了知 识和技能 的有 效
内化生成 ， 进学生发 展和提高 。 促 例如 ， “ 国鼎立 ” 在 三 教学反 思 中， 对 教学 的过程 和方法 ， 笔者 以为 ， 应该注 重
２ １． （ ０ ０３ 总第 ６ ０期）
放谈 新课程初 中历 史教 学 反 思
颐 金 元
摘 要 ： 课 程 初 中历 史 教 学 反 思 就 是在 教 学后 对教 学 的过 程 和 方法 进 行 总 结 性 的 回 顾 ． 新 以此 来提 高课 堂教 学的 效 果 。 这样 的
教 学 反 思 主要 从 教 学 目标 设 计 、 学 过程 和 方 法 、 感 升 华 等 方 面进 行 ， 而提 高课 堂 教 学 的 有 效 性 。 教 情 从 关键 词 ： 中历 史 ； 学 ； 思 初 教 反
国鼎立对 当时社会 的发展影 响 ；以此来 进行调整教学策略。 （ ）反思过 程和方法对提 高学生 唯 ４ 物主义历史 观的促进作用 。这样 的教学
（ 验 稿 ）Ｍ ． 京 ： 京 师 范 大 学 出 实 【】 北 北
版 社 ．ｏ １ ２ｏ． ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
［］刘 志 坚． 析 中学 历 史反 思 性 教 学【． ２ 试 Ｊ 】 太 原 大 学教 育 学 院 学报 ．０ ７ ２ ． ２０ （）
究 的完 成情况 ，根据一 定的教学任务 来
检查学生的完成情况 。
标 反思中 ，笔者就课堂 教学的 目标实 施
情况做 了如下 的教学反思 ： （） １ 反思教学知识 目标 ： 东周 的基 ①
（ ）反 思学 生是否真正掌握 了运 用 ２ 唯物 主义历 史观来分析 问题 ，是否具 有
一
定的深度和广度。
本概述 ；②春秋时期 的争霸战争具 有哪
（） ３ 检查学生完成 下列问题 的情 况 ：
些影 响？③ 战 国七雄争 霸给 当时社会 和
经济 的发展带来 了怎样的影响？ （） ２ 反思技能 目标 的完成情况 ： 霸 争
①官渡之 战和赤壁之战对 三国鼎立 的影 响； ②三 国鼎立形 成的原因和发 展 ； 三 ③