北师大版语文一年级下册10.2《美丽的彩虹》教学设计
《美丽的彩虹》教案
《美丽的彩虹》教案【教案】一、教学目标1.知识目标：通过学习本课，学生将了解彩虹的形成原理、颜色由来以及彩虹的奥妙之处。
2.能力目标：培养学生的观察和思考能力，提高学生的语言表达和合作能力。
3.情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的美感和想象力。
二、教学重点1.了解彩虹的形成原理。
2.分析彩虹的颜色由来。
三、教学准备投影仪、PPT、彩虹模型、彩虹图画、彩虹相关的图片资料。
四、教学过程【导入】1.引入彩虹的话题，激发学生对彩虹的兴趣。
2.播放一段彩虹的视频，让学生观察并感受彩虹的美丽。
【呈现】3.通过投影仪展示彩虹的模型，简单介绍彩虹的形成原理。
4.发放彩虹相关的图片资料给学生，让他们观察并描述彩虹的颜色特点。
【探究】5.分组讨论：请学生和小组成员合作，自行思考彩虹的颜色是如何形成的，并记录下自己的观点。
6.展示讨论结果：请学生进一步表达自己的观点，同时让各组代表分享他们的讨论结果。
【拓展】7.通过PPT向学生展示彩虹的颜色由来与光的折射原理。
并带领学生分析、解释。
8.教师引导学生展开思考，鼓励学生提出更多相关问题。
【总结】9.教师对本课的内容进行总结，并强调彩虹的美丽和奥妙。
10.鼓励学生将彩虹的美丽和奥妙分享给自己的家人和朋友。
五、教学延伸1.组织学生上网查询更多关于彩虹的知识，并撰写一篇关于彩虹的小短文。
2.鼓励学生观察天气状况，亲自观察彩虹的出现，并记录下观察的结果。
六、教学反思通过本节课的教学，学生在教师的引导下，积极思考和探究彩虹的形成原理和颜色由来。
学生们的合作与讨论氛围活跃，课堂氛围浓厚。
教师在课堂上注重培养学生的观察和思考能力，有效激发学生的兴趣，提高了学生对彩虹的认识和理解。
同时，教师通过延伸活动的设置，进一步巩固和拓展了学生对彩虹的学习。
整堂课结束后，学生对彩虹的向往和好奇心大大增强，在课后进一步探索彩虹的过程中，提高了他们的自主学习能力。
北师大版语文《美丽的彩虹》教学设计方案
北师大版语文《美丽的彩虹》教学设计方案教学目标：1. 通过学习课文《美丽的彩虹》，培养学生对彩虹的认识和理解。
2. 培养学生欣赏自然美和珍惜自然的意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和综合运用知识的能力。
教学重点：1. 彩虹的形成原理和特征。
2. 学会欣赏自然美。
教学难点：1. 培养学生对自然美的感受和理解。
2. 激发学生的观察力和思考能力。
教学准备：1. 彩虹的图片和材料。
2. 听说读写综合训练题。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过引入问题，激发学生对彩虹的兴趣，如“你们见过彩虹吗？你们是在什么情况下见到的？你们知道彩虹是怎么形成的吗？”引导学生思考和回忆。
Step 2：预读（5分钟）让学生浏览课文《美丽的彩虹》，了解课文大意和段落的主题。
Step 3：阅读（15分钟）学生带着问题阅读课文《美丽的彩虹》，师生共同探讨彩虹的形成原理、特征和美。
老师可适时使用图片或实物示范，帮助学生更好地理解。
Step 4：讨论与分享（10分钟）让学生分享自己见过的或听说过的有关彩虹的故事，引导学生表达对彩虹的感受和赞美之词。
Step 5：练习与拓展（15分钟）1. 练习：学生完成听说读写综合训练题，包括填空、选择、配对等题型，检验学生对课文的理解能力。
2. 拓展：学生可以自由选择彩虹为题材，进行绘画、写作或朗读等活动，展示对彩虹的独特理解和感受。
Step 6：总结与评价（5分钟）通过小组讨论和全班分享，总结彩虹的形成原理、特征和美，激发学生对自然美的倾诉和赞美。
Step 7：作业布置（5分钟）要求学生写一篇短文，介绍彩虹的形成原理和特征，并表达对彩虹的赞美之词。
教学反思：本节课以彩虹为主题，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，通过相关题目的设计，培养学生的阅读理解能力和综合运用知识能力。
此外，通过小组讨论和全班分享加深了学生对彩虹的理解和感受，提高了学生的表达能力。
一年级语文下册10.2《美丽的彩虹》教学设计北师大版
美丽的彩虹
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北师大版小学语文一年级《美丽的彩虹》优质课教案_32
北师大版教材小学语文一年级下册
识字夯基础
阅读练表达
——《美丽的彩虹》教学设计
hua ju qi
滑下巨大七彩衣
shen xian yan se dan
神仙颜色越来越淡
kong ding qing
天空一定雨过天晴
2. 读词，要求：去掉拼音抢读。
神仙颜色越来越淡
天空一定雨过天晴
滑下巨大七彩衣
【设计意图：不但能够达到复习发音规则，继续巩固拼音的目的，而且进一步明确拼音是学生识字的有效工具，通过拼读的方式教给学生独立识字的方法。
】
（三）分类识字，共同交流
1．一定
（1）你有什么好的方法记住“定”？
预设：换一换
（2）出示“定”的甲骨文，解释“定”的演变。
（3）你能给“定”字组个词吗？顺势拓展四字词语：心神不定一言为定举棋不定
（4）再读：一定送到句子读：天上的仙女戴上它，一定会更加好看。
【设计意图：协助学生理解字义，记住字形，建立了字形与字义的联系。
同时句式转换，丰富学生表达。
】
2．
（1）（出示山洞的图片），引出“穴”字。
（2）出示带有“穴”字头的字和相对应的图片：
窗户鸟窝窑洞窟窿
①读读这些词。
②读完之后对照着图看看这些“穴”字都有什么共同点？
师结：所以“穴”字头的字和洞相关。
（3）出示“空”的甲骨文，边出示边讲解“空”的古义
（4）读这个词“天空”。
《美丽的彩虹》教学设计―北师大版
《xx 的彩虹》教课方案—北师大版一年级语文下册教课方案教课目的：知识目标：认识彩虹的形状，培育想象力。
学会8 个生字，认识 15 个生字。
能力目标：培育学生的想象力。
感情目标：培育学生xx 心灵。
教课要点：知道彩虹形成的条件，学会8 个生字。
举措：小组合作、研究、议论，教师指引来打破要点、难点。
教课策略：运用多媒体创建情境，激发学生参加的热忱，采纳自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参加。
教具准备：教课挂图。
教课过程：一、情形导入新课。
同学们你们见过彩虹吗？彩虹美不美？这一课我们来学习漂亮的彩虹一课。
二、板书课题： xx 的彩虹。
三、新授。
1、xx 课文。
2、自读课文（不认识的字互相沟通）3、指引看图，帮助理解课文内容。
问：彩虹是在什么时候出现？（雨过天情）彩虹像什么？（ xx 说）彩虹像项链（冬冬说）xx想经过彩虹桥到哪里去？（银河）彩虹项链给谁戴？xx问的什么？你打算向彩虹问什么？4、再读课文，找出不认识的字。
5、用生字卡认读要认识的字（沟通是怎么记着的）。
6、认读生字，边读边口头构成，扩词。
四、总结：学生总结自己的收获。
板书设计：xx的彩虹xx、晴、空、神、遥、银、仙戴、定、顶、滑、 xx、淡、渐教课反省：第二课时教课目的：知识目标：学会8 个生字。
能力目标：读熟课文。
感情目标：知道为他人奉献爱。
教课要点：学会8 个生字。
举措：稳固运用已有的识字方法，鼓舞学生自主识字，并联合详细的语言环境来掌握字的音形。
教课策略：经过小组合作学习，达成对生字的检查，和对课文内容的交流。
教课准备：小黑板。
教课过程：一、分段理解课文内容并学生字。
二、读第一段。
（指名读）1、问：彩虹像什么 ?2、学习彩虹是一座奇特的桥。
三、读第二段。
（自读）1、问：小弟弟想到了登上彩虹桥，假定掉下来会是哪里？2、学习空的书写，并用空组词造句。
四、第三段。
（指名读）。
1、学生可能会感觉小弟弟小妹妹想象力丰富，指导学生感情朗诵，在读中领会小弟小妹的可爱。
北师大版语文一年级下册美丽的彩虹
北师大版语文一年级下册美丽的彩虹
《美丽的彩虹》教学设计
教学内容：北师大版义务教育课程标准试验教科书一年级下册《美丽的彩虹》。
设计理念：
创设情境，营造民主和谐的学习氛围。
将“想象”的训练贯穿于教学全过程，在培养学生自学课文能力的基础上，开展研究性阅读。
引导学生通过听、说、读、写、议等语文实践活动，培养自主探究的学习能力和创新思维能力。
教学目标：
知识目标：学会认读10个生字，写字6个。
了解一些有关“彩虹”方面的知识。
情感目标：体会彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌语言美。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点、关键：
教学重点：培养学生的想象力，认识16个生字。
教学关键：有感情朗读诗歌，体会彩虹之美。
教具准备：多媒体课件、生字卡片。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、猜谜语导入：
1、“天上有座彩桥，不用水泥木料，好看却不能走，太阳把它建造”。
谁知。
北师大版《美丽的彩虹》教学设计
《美丽的彩虹》教学设计北师大版《美丽的彩虹》教学设计设计思路《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象，是北师大版实验教科书一年级语文下册第10主题单元雨中的第2篇主体课文。
要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。
因此教师的有效引导就显得更为重要。
时刻关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。
初步了解彩虹的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验。
整篇儿歌共分为6节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中我又渗透一些自然小常识，因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。
教学目标1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。
3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
4、了解一些有关彩虹方面的知识。
德育目标：对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。
教学重、难点1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。
2、能够正确书写生字。
3、能够正确、流利、有感情的朗读课文，4、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，体会文中神奇、愉悦的感情。
教学过程一、贴近生活，导入新课。
师：同学们，有谁喜欢猜迷语吗?天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造。
一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。
谁来猜猜看?(彩虹)板书课题：(彩色的字体)齐读课题你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹!对，很多人也觉的彩虹很美丽，建议课下搜集有关彩虹的诗句!【设计意图：谜语和多媒体课件都能激发学生的学习兴趣。
让学生利用多种渠道，发展思维的灵活性，注重从小就培养孩子们主动参与、乐于探究获取知识的能力。
北师大版小学语文一年级《美丽的彩虹》优质课教学设计_3
《美丽的彩虹》教案一、学情分析：冉义镇与羊安镇相邻，受环境污染情况比较严重，孩子们很少能够看到彩虹。
但一年级的孩子们对彩虹的喜爱不减，对彩虹有着许很多多的想象，通过这节课的学习，让孩子们打开想象的大门，遨游在彩虹的世界里。
二、教学目标：1、知识与技能：理解13个字，学写“巨”的笔顺。
2、过程与方法：通过小组合作学习熟读课文，掌握量词的基本搭配。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱大自然的情感，赞美大自然的真实感情。
三、教学重难点：1、理解小朋友从美丽的彩虹中想象到了什么，并发挥想象仿写课文。
2、掌握量词的基本搭配，培养语感。
四、教学过程：（一）复习导入1.复习词语，以多种形式朗读，纠正字音。
2.理解生字，做生字游戏。
强调“色”，提醒最后一笔是“竖弯钩”。
书空“巨”的笔顺，练写“巨”。
（二）细读课文1.小组互读，排查生字、难字。
2.小组分读、男女分读。
指导朗读：问号、最后一段的读法。
3.（1）想一想，小朋友们觉得彩虹像什么？出示课件。
（2）齐读2.3段找出课件中相对应的量词，勾画出来。
（3）自读《天空》找一找并勾一勾。
一（）男孩一（）小姐姐一（）小金鱼一（）大鱼缸（4）随堂练习。
一（）大树一（）老师一（）水一（）云朵一（）马（三）展开想象你觉得彩虹像什么？1.彩虹是一座（）桥。
2.彩虹是一座（）桥。
我想从这座桥上走过，去看看（）。
3.彩虹是一条（）（）戴上它。
一定会更加（）练习补充一首小诗。
（四）画一画，说一说（五）作业布置：画出你心中的彩虹。
五、教学反思本课的重点是让学生想象彩虹像什么，因为我们的孩子很少看见彩虹，设置有的孩子在现实生活中没有见过，所以本节课上课之前，我给孩子们找了很多相关彩虹的资料、图片。
在学习课文之前建立关于彩虹的感性理解，为本课时最后发挥想象做铺垫。
在熟读的基础上，练习量词的搭配，在做练习时，绝大部分孩子能够在课文中找到相关的量词搭配，个别孩子还存有一定的困难。
但通过多媒体的勾画，和朗读巩固，基本能够达到练习的效果。
北师大版语文《美丽的彩虹》教学设计方案
北师大版语文《美丽的彩虹》教学设计方案教学内容：北师大版小学语文一年级下册第十单元教学目标：1.有感情地朗读课文，回答课后问题。
2.培养学生的想象力。
3.培养自主合作学习的能力,学会相互评价。
教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.想象力的培养。
教学难点：1.培养小组合作学习的能力,学会相互评价。
2.体会诗歌的节奏美、音乐美、意境美。
教学用具：多媒体课件、贴图、音乐CD教学过程：一、创设情景复习旧知导入新课1、复习第一课时所学生字词。
2、齐读课题，继续学文二、发挥想象感情朗读培养美感1、读通课文，找出诗歌中出现的4个人物2、根据学生喜好随机教学第二、三小节教学第二小节（1）指读第二小节，想想从中知道了什么？（2）抓住“神奇”重点词理解，以读带讲（学生互相评价）（3）发散思维：从桥上走过还会看到什么？（4）再读第二小节教学第三小节（方法与第二小节雷同，适当放手让学生自学）3、仿编儿歌用“说，彩虹是。
”的句式说话。
（小组交流个别说）4、教学四、五小节（1）分角色朗读（2）读好问句（个读、小组读、齐读、师生比赛读）（3）随文教授“巨”的笔画顺序5、教学第一小节（解释“彩虹”现象）6、教学最后一个小节7、齐读全文（配乐、表演读）三、拓展思维发挥想象表达感情（机动）四人合作画彩虹（这个环节也可放在课后）四、总结全文激发兴趣引导探索这彩虹多美啊！它是大自然妈妈那双巧手的杰作。
你们感到大自然妈妈的神奇了吗？想要更多更好地探索大自然妈妈的奥秘，平时要多阅读科普类的课外书，就能成为一个知识丰富、视野开阔的孩子！。
2023年《美丽的彩虹》教案
2023年《美丽的彩虹》教案2023年《美丽的彩虹》教案1一、教材分析教材共2页，分为“自制水棱镜”、“制作牛顿盘”2个部分。
学生们在惊诧于雨过天晴时彩虹的美丽，但却未必能解释雨后为什么会产生彩虹？学生们知道彩虹由7种颜色组成，但却未必能解释彩虹不同的色彩是怎样形成的？本课意图利用三棱镜与牛顿盘的制作和使用，让学生了解到光可以分解和混合。
第一部分：自制水棱镜。
教材首先将一束阳光投射到三棱镜上，让学生观察产生的现象。
学生们将可能会观察到三种现象：一是阳光被棱镜的一面反射到墙壁上，我们会看到一块白色光斑；二是投下的棱镜的阴影；还有一种现象就是被折射出来的彩虹。
让学生描述并解释观察到的这几种现象，他们可用光的反射来解释白色光斑，然而在解释彩虹形成时，就遇到了障碍。
于是教材提供了这样的解释：“阳光穿过透明的棱镜时，光的路线会发生改变，被分解为多种颜色的光，形成太阳光谱。
”（我认为在实际教学应该注意两方面的事项：一是如何让外界的阳光引到教室内来，第二是如何从镜子反射阳光过渡到棱镜折射阳光。
）这种现象如果能被学生用一定的方法再现，那是多么愉快的事。
于是，教材就提供了一种简便易行的制作太阳光谱的活动——制作水棱镜的活动。
在制作水棱镜时，学生还可能观察到水中的硬币、镜面的折射效果。
教师可以适当地讲解一下光的折射现象，以满足学生的求知欲。
（我认为教材中这种制作方法可以用配套材料中的器材替代，并且效果比较好。
而水棱镜分解阳光，我们可以做成模拟实验。
可以用手电筒的光替代阳光，水棱镜替代三棱镜，白纸替代墙面。
这样的改变一方面可以解决这节课受阳光限制的局限，另一方面也可以让学生经历模拟实验的产生与设计过程。
）在活动结束前，教师可以引领学生联想日常生活中看到的彩虹或折射现象，分析其中的光学原理，并利用这种原理创造性的再现天空中的彩虹。
这部分的内容，是这节的重要部分。
第二部分：制作牛顿盘。
白色的太阳光（姑且将阳光的颜色称为白色）通过棱镜能分解成多种颜色的光，那么这些光能否再混合成白光呢？这是个有趣的问题。
课文《美丽的彩虹》的教案
一、教案基本信息课文《美丽的彩虹》的优秀教案课时：1课时年级：一年级学科：语文教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 让学生理解课文内容，体会彩虹的美丽和作者对彩虹的喜爱之情。
3. 培养学生爱护自然、保护环境的意识。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会作者情感。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 培养学生爱护环境的意识。
二、教学过程1. 导入新课教师出示彩虹图片，引导学生说出彩虹的颜色，从而引出本课课题《美丽的彩虹》。
2. 学习课文教师带领学生齐读课文，让学生注意生字词的读音。
学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
教师讲解生字词，让学生正确书写。
3. 理解课文教师提问：“课文中讲述了彩虹的哪些特点？作者对彩虹有什么样的感情？”学生回答，教师总结。
4. 讨论交流教师引导学生说出自己见过的彩虹，讨论彩虹为什么会出现在天空。
学生分享自己的观察和感受，教师总结。
5. 总结提升教师引导学生认识到彩虹的美丽是自然现象，我们要爱护自然、保护环境，让彩虹更加美丽。
6. 布置作业让学生书写生字词，并画出自己见过的彩虹。
三、教学反思教师在课后要对本节课的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生掌握的情况如何，有哪些优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
四、课后作业1. 生字词书写练习。
2. 画出自己见过的彩虹，并写一写自己对彩虹的感受。
五、教学评价教师要对学生的学习情况进行评价，看看学生是否掌握了课文内容，生字词是否书写正确，对学生的表现给予肯定和鼓励，指出不足，帮助学生提高。
六、教学策略1. 图片展示：教师可以通过展示彩虹的图片，让学生直观地感受到彩虹的美丽。
2. 生字词卡片：教师可以制作生字词卡片，帮助学生学习和记忆生字词。
3. 分组讨论：教师可以将学生分成小组，让学生讨论彩虹的特点和作者的情感。
4. 角色扮演：教师可以让学生扮演课文中的角色，增强学生对课文内容的理解和记忆。
北师大版一年级语文下册《美丽的彩虹》教学设计
教学设计
教学反思：
1、由于一年级孩子年龄小注意力不能持久集中，尤其随班生好动，没有良好的行为习惯，所以如何随时调动学生的学习积极性使学生自觉参与学习活动是教学成功的关键。
“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，整节课，我十分注重通过多种方式来激发学生的学习兴趣。
在课的一开始我就设计了故事情境，利用多媒体课件创设情境，还设计了游戏表演、想象绘画等方式来激发学生学习的兴趣，提高了课堂学习效率。
2、随班生没有自主学习能力，说话没有条理、不够完整，但为了鼓励他参与学习，我适时地鼓励他表扬他，使他感受到成功的喜悦。
通过观察我还发现他平时很喜欢画画，本节课我巧妙地设计了，画彩虹这一环节，来发掘他的学习潜力。
3、培养学生的想象力是培养学生创造力的关键。
在教学过程中，我以激励性和启发性的语言来开拓思路、激发想象，使学生思维高度活跃，引发创新火花、开启思维之窗。
如：“彩虹是一座神奇的桥，如果你从这座桥上走过，你想去看看哪？”在自主实践交流的过程中，学生通过观察、感知、理解、想象、配乐美读等实践活动，内化了语言文字，在自主的实践中提高了语言表达能力。
《美丽的彩虹》教学设计
《美丽的彩虹》教学设计北师大出版社语文学科一年级下册第十章第二节教学建议:教学内容特点：本课是《义务教育课程标准实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。
《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。
文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。
整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。
《美丽的彩虹》是一篇图文兼美的课文。
孩子们较感兴趣，这对理解课文很有利。
组织朗读课文，让他们感受课文把彩虹写得很美。
通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，让孩子们进行自主研读，旨在让学生读出自己的个性来，孩子们读得津津有味，如痴如醉，强烈地感受到彩虹的美。
可选用的资源的种类:可以采用电化教学，应用教学课件，网上资源下载来进行教学。
内容形式：《美丽的彩虹》是一篇图文兼美的课文。
可采用电化教学，应用教学课件，课文相关插图，课文内容的描述，让学生感受课文把彩虹写得很美。
选用依据：采用电化教学，应用精彩的教学课件，可以使学生直观明了的观察到美丽的彩虹，体会到彩虹的美，达到良好教学效果。
解决问题及应用方法：课程改革实验教材为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用精彩的教学课件了。
同时也要求教师做一个有利于学生创造性发挥的教师，教学中要充分利用有利因素，创设条件，情境，调动学生的学习热情，培养学生的创造力，让课堂充满创新！应用方法：可以应用教学课件，直接打开《美丽的彩虹》课件，进行幻灯播放就可以应用了。
提示应注意的方面：《美丽的彩虹》是一篇图文兼美的课文。
孩子们较感兴趣，这对理解课文很有利。
组织朗读课文，让他们感受课文把彩虹写得很美。
通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，让孩子们进行自主研读，旨在让学生读出自己的个性来，孩子们读得津津有味，如痴如醉，强烈地感受到彩虹的美。
北师大版小学语文一年级《美丽的彩虹》公开课教学设计_1
《美丽的彩虹》教学设计设计思路：《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象，是北师大版实验教科书一年级语文下册第10主题单元“雨中”的第2篇主体课文。
要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。
所以教师的有效引导就显得更为重要。
时刻注重学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有准确的情感态度。
初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验。
整篇儿歌共分为6节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中我又渗透一些自然小常识，所以学习起来更能增加学生的学习兴趣。
教学目标：知识与技能：1、学会认读15个生字；能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。
过程与方法：1、通过朗读课文，对学生实行自然知识的探索研究及自然小常识的积累，激发探索自然的兴趣。
2、了解一些相关“彩虹”方面的知识。
情感态度价值观：通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学重、难点：1、能够理解晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。
2、能够准确书写生字。
3、能够准确、流利、有感情的朗读课文，4、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，体会文中神奇、愉悦的感情。
教学和过程：一、贴近生活，导入新课。
师：同学们，今天老师给大家带来了一组好看的图片，你们想不想看？美不美啊？————美。
多么鲜艳的色彩啊！你们理解它吗？——理解，彩虹。
那今天我带大家一起来学习首儿歌《美丽的彩虹》。
请你们拿出右手伸出食指一起来板书课题。
板书课题：（彩色的字体）齐读课题二、初读课文，游戏识字师：大家说彩虹美不美？那这么美丽的彩虹是怎么形成的呢？（出示课件）（现在我们知道了彩虹是怎么形成的了吧？老师都有点迫不及待的想看儿歌了，你们想不想？——想。
北师大版小学语文一年级《美丽的彩虹》公开课教案_1
《美丽的彩虹》教学设计（第一课时）教材分析：本课是北师大版小学语文一年级下册第10单元----雨中的第2篇主体课文。
《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。
文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。
整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，所以学习起来学生很有兴趣。
学情分析：学生已学过几首儿童诗，对诗歌的格式也有一定的了解。
初步掌握了一些识字方法。
教学目标：1.认字10个，学会利用偏旁识字的方法，继续使用多种方法识字；2.写字1个，能按笔顺写字，写得准确、规范、端正；3.培养训练并发挥学生的联想力、想象水平与口语表达水平。
4.培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发学生探索自然的兴趣。
教学重点：使用多种方法识字，教会学生利用偏旁识字的步骤方法。
教学难点：体会和想象彩虹之美，培养训练并发挥学生的联想力、想象力和口语表达水平。
教学过程：一、谜语导入，板书课题。
（2分钟）1.我们先来猜一个谜语好不好：高高空中一座桥，不用水泥和木料，红橙黄绿青蓝紫，自然形成真奇妙！是什么? 我们今天就来学习诗歌“美丽的彩虹”（板书课题）来，读课题——（ppt美丽的彩虹图片）读准后鼻音，虹，虹是左右结构虫子旁，这条虫子变成了一条七彩的龙飞上天空，这就是我们——（读课题）2.你们愿不愿意去看看这美丽的彩虹？请把语文书翻到第50页，自己先读课文，注意读准字音，读通句子，把不理解的字圈出来。
那你有什么好办法理解他们？（做举手动作）（预设：问老师-听读识字，看课后的拼音-用拼音识字，问同桌-问同伴也是听读识字的好方法。
）-就用你喜欢的方法读准它们，开始吧（ppt出示初读课文）二、初读课文，纠正字音。
（5分钟）1.会读了吗？淘气的词宝宝从诗歌中跑出来，要考考这些淘气的词宝宝都从诗歌中跑出来了，看，他们在屏幕上分类站了四排，第一排的音节相同，谁能读准？都是后鼻音，谁能读准？（来你来领读，一个两遍。
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生的思维，展开无限美
3、彩虹是一条＿＿＿＿。
妙的遐想。
4、彩虹是一座神奇的桥，我想从这
座桥上走过，去看看＿＿＿＿。
自
5、彩虹是一条美丽的项链，＿＿戴
由
上它一定会＿＿＿＿。
想
6、从彩虹顶上滑下，会是哪里呢？
像
7、是谁让彩虹这样美丽？
8、是谁有这样巨大的笔，为彩虹画
了七彩衣？
彩虹
学生边朗读边拍节奏
通过课件，让学生
本班学生的学习兴趣浓厚，乐于学，行为习惯也养成得较好，懂得倾听。在教学时，我关注到每 个学生，及时以暗示的动作提醒不注意听讲的学生，因此整堂课学生的纪律还是不错的。学生的想象 力很丰富，答案很精彩，回答问题时，我很注重学生是否把一句话说完整，因此，本班学生在这点上 都做得不错，基本上都能做到把话说完整。对于一年级的学生来说，这点尤为重要。
分角色朗读
通过自主阅读，对课文 有整体的感知。培养学 生认真读书的习惯和 自主学习的能力。
通过听，对课文有整体 的感知。培养学生认真 读书的习惯和自主学 习的能力。 借助学生好奇的心理， 充分让学习发散思维， 展开想象。
培养学生用心听的习 惯和有感情朗读的能 力，让学生得到美的情 感体验。
小弟弟小妹妹是个很喜欢提问题的 孩子喔！你们愿意回答他们的问题 吗？
彩虹在人们的心中是美好的，孩子们更是对它充满了向往之情，这就有了学好这课的感情基础。 同时，孩子们的想象力具有很大的潜力，这首儿歌给孩子们提供了很大的想象空间，能激发孩子们的 探究欲望。本班学生天真活泼，喜欢开放的课堂氛围，学生的思维活跃，学习情绪高涨，乐于想象，
善于提问，善于表达，具有一定的阅读和朗读能力，再加上彩虹的颜色鲜艳，儿歌生动有趣，孩子们 非常喜爱。
姐姐最后会回到哪里吗？
大自然多么神奇啊，彩虹多么美丽 合作朗读
运用组与组之间合作
啊，现在让我们通过朗读，读出大
朗读的方式，使他们进
自然的神奇，彩虹的美丽，好吗？
一步体会诗文的意境，
现在我们一起来合作，第一组读丁
受到美的熏陶。
丁的话，第二组读冬冬的话，第三
组读小弟弟的问题，第四组读小妹
妹的问题，老师读第一节和最后一
意观察身边美好的事物，做个生活中的有心人。 五、教学环境及资源准备
1、 多媒体课件、生字卡片、录音机、配乐磁带。 2、 学生预习课文，搜集有关彩虹的知识。
六、教学过程
教学过程
猜 谜 语 引 入
教师活动
学生活动
Байду номын сангаас设计意图及资源准备
1、 出示谜语。 一座彩，七种色， 高而远，只能看， 不能走。
今天我们就来学习有关彩虹的 知识。 板书:《美丽的彩虹》
雨过天晴白云飘，
读这首小诗，增加学生
欣
蓝天架起彩虹桥。
的课外阅读积累。
赏
红橙黄绿青蓝紫，
儿
数数颜色有七道。
歌
彩虹桥，哪里来，
太阳公公亲手造。
教学流程图 课前导入
开始 课件 1 展示课题、播放图片
复习生字词
导入新课
细读课文
课件 2 复习词语
自由想象
创编儿歌 欣赏儿歌
开火车形式
课件 3
朗读 复习生字
4
小组回答 课件 5 出示课文
通过观察画面，使学生 对彩虹有初步的感知， 激发学生对课文的兴 趣。
彩虹这么美丽，这些词语宝宝真想 以开火车的形式复习生 运用精美的课件，激发
爬到彩虹上面去看看，你们愿意帮 词。
学生学习兴趣，使每个
助他们吗？ 复
习
生
这些生字娃娃可真调皮，你们知道
他 们 跑 哪 儿 去 了吗 ？ 想找 到 他 们 1、小组合作
节，题目我们一起读，听明白吗？
小弟弟小妹妹告诉老师啊，他们觉 欣赏儿歌
通过课件展示，激发学
得咱们读课文读得真好听，他们还
生的兴趣。增加课外阅
给咱们送来了一件礼物呢！想知道
读积累。
是什么吗？哇，是一首儿歌喔！我
们再来一起读一读，好吗？
1、彩虹是一座＿＿＿＿的桥。
自由想象，练习说话
通过课件展示，激发学
2、彩虹像＿＿＿＿。
指名回答问题
你们觉得如果从彩虹顶上滑下，还 指名学生回答
会滑到哪里呢？是谁让彩虹这样美
细
丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这
读
样巨大的笔？
课
下过雨后，有许多微小的水滴飘浮
教师讲述
通过老师的讲述，使学
文
在天空中。当太阳光照射到小水滴
生了解一些自然小知
上的时候，会出现七种颜色，这就
识，积累相关知识。
是我们在雨过天晴后看到的彩虹。
字
吗 ？ 现 在 我 们 一起 来 把他 们 找 出 2、小组比赛
学生都能集中精力，复 习巩固生字。 运用课件，激发学生学 习兴趣，使每个学生都 能集中精力，多形式比
来。
3、全班评议
赛读，巩固生字。
现在请同学们轻轻地打开课本，翻
朗读并思考
到五十八页。同桌一起把课文朗读
一遍，找找课文中来了几个客人
呢？
在瀑布或者喷水池附近，也可以看
到彩虹喔！但是要记住一点，我们
要背着太阳才能看得到彩虹喔！大
自然的本领可真大啊！同学们，只
要你们注意观察，你们会发现在大
自然中，还有许多美丽的景象喔！
你们喜欢提问题吗？好，现在我们 学生思考问题并回答
请一、二组的同学来读一读小弟弟
的问题，三、四组的同学读一读小
妹妹的问题，好吗？你们知道彩虹
八、帮助和总结
低年级的学生比较喜欢受到关注和表扬，但一节课下来，表扬的次数过多，形式也比较单一。久 而久之，学生就没什么感觉了，被表扬的学生没什么成功之感。因此，在这点上我需要改进，评价的 形式应多元化。在朗读方面，我也做得较不好。其实在备课时，我有发现到这点，这节课的朗读少。 但由于时间关系，无法在朗读方面多花些时间。对于一年级的学生来说，朗读很重要，应该让学生在 读中去感悟。而且朗读也应该多样化，学生才不会对朗读逐渐不感兴趣。读音对于一年级的学生来说， 也尤为重要。在这节课的教学中，我也忽视了这点。当学生把“雨过天晴”读成“雨过天‘轻’”时， 我没有及时纠正。
虹 的 美 参与 丽。
丽。
2、复习课
能够用流畅清晰的语言表达彩虹的美丽。
文 生 字 应用
词。
3、课文生 应用 你能够把今天看到的彩虹的美景连起来说一说吗？ 字
4、小诗的 技能 能够抓住彩虹的特点有条理写几句彩虹美景的句子。
内容
5、文中的
表达、
相关句
会倾听小伙伴的发言，会评价小伙伴的作品。
式。
分享
形成性评价
美丽的彩虹
一、教材内容分析 《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第 10 单元---雨中的第 2
篇主体课文。它是一篇想象丰富充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌。诗歌没有直接描写彩虹的样子,而 是写在丁丁的眼里彩虹像一座神奇的桥，在冬冬的眼里彩虹像一条美丽的项链，另外在丁丁、冬冬比 喻的基础上，小弟弟又想象可以从彩虹滑到太空人的家，小妹妹则想象是谁为彩虹画上五彩衣。整篇 儿歌分为 6 节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。从学生心理出 发，本文选取了学生熟悉却不大了解，见过却不常见的“彩虹”作为学习内容，从根本上引发了学生 学习的好奇心，激起学生的求知欲。
四、教学策略选择与设计 1．创设情境 通过播放有关彩虹的录像片段，引导学生步入课文的情境，激发学生对课文的兴趣和读的欲望，
在指导朗读的环节中，使学生体会到诗的意境，获得情感体验。 2．自主活动 教师安排学生加入游戏、儿歌等活动中，充分调动学生的兴趣和主动性，使学生在特定的气氛中
积极主动地说话写话的练习。使死板的教学变为生动活泼的自主学习。 3．总结转化 通过教师启发总结，使学生领悟所学内容主题的情感基调，进一步感受彩虹的美丽，懂得观察留
猜出谜底。（彩虹） 齐读课题。
利用谜语拓展课 程资源，培养学生的听 读能力，调动学习兴 趣。
2、同学们，你们见过彩虹吗？在什 学生根据已有的生活经 么时间见过？你见过的彩虹是什么
验谈自己对彩虹的感受。 样子？
3、课件导入，激发兴趣，投影出示 课件，你们看，彩虹美吗？他像什 么？
看课件 观赏彩虹的景色，感受彩 虹的美丽。
谁来说一说来了什么客人呢？
指名学生回答
丁丁说什么话呢？谁想读一读
丁丁说的话呢？从丁丁的话中，
你们知道了什么呢？
冬冬呢？谁知道冬冬说什么呢？我 指名学生朗读
细
们读书要读得有感情，谁想来试一
读
试，怎么读才有感情呢？
课
文
丁丁觉得彩虹像桥，冬冬觉得彩虹 指名学生回答
像项链。你们想不想也来说一说
呢？
彩虹这么美丽，你们喜欢吗？好， 现在我们请男生读读丁丁说的话， 女生读读冬冬说的话，好吗？读的 时候要读出对彩虹的喜欢喔！
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观） 知识与技能：
（1）认识 16 个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的诗歌中的生字字音并且认清字形。 （2）正确、流利、有感情的朗读课文，并在读中感受彩虹的神奇和美丽。 （3）理解课文内容，学习想象和比喻。 过程与方法： （1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。 （2） 通过合作学习，让学生学会发现，相互启发，相互学习。培养学生的参与意识和学习能 力。 （3） 通过对彩虹提问，让学生交流、讨论，培养训练并发挥学生的联想力、想像力与口语表达 能力。 情感态度与价值观： 鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索 大自然的兴趣。 三、学习者特征分析
二、三节
教学内容和 七、教学评价教设师计的活动