中班语言教学反思_0
幼儿中班语言教学反思
幼儿中班语言教学反思在幼儿园的教学中，语言教学是一项非常重要的任务。
幼儿期是儿童语言发展的关键时期，也是他们建立沟通能力和社交技巧的基础阶段。
作为一名幼儿中班教师，我深刻地意识到如何更好地教授语言给孩子们是一项需要不断反思和改进的工作。
首先，我意识到在语言教学中，激发兴趣是至关重要的。
幼儿一开始接触语言，对于这个崭新的世界充满了好奇和求知欲。
因此，我尝试使用各种有趣的教具和活动来引发孩子们的兴趣，例如使用多媒体工具展示丰富多彩的图片和视频，组织语音游戏和角色扮演等。
通过这些有趣的方式，我发现孩子们更愿意积极参与，乐于用自己掌握的语言表达自己的想法和感受。
其次，在教学中，我始终坚持“用语言教语言”的原则。
这意味着我尽量使用简洁清晰的语言和句子，避免使用过于复杂和晦涩的词汇和表达方式。
我会用简单易懂的语言解释新词汇的意义，提醒孩子们注意语言中的重音和语调变化。
我还会鼓励孩子们多说、多倾听，通过模仿和实践来提高他们的口语表达能力。
在这个过程中，我始终尊重孩子们的思考和表达方式，不强求他们达到成人的语言水平，而是让他们能够尽情地运用自己所学。
在语言教学中，我也遇到了一些困难和挑战。
一个很常见的问题是，幼儿中班中存在着语言差异较大的学生，有些孩子的语言能力相对较弱，而其他一些孩子则比较擅长表达自己。
对于这样的情况，我尽量采取差异化教学的策略。
我给予语言较弱的学生更多鼓励和支持，提供额外的练习和引导；对于语言能力较好的学生，我则适当增加难度，鼓励他们主动分享和解释，培养他们的表达能力。
我还尝试组织小组合作学习，让学生之间互相学习和交流，共同进步。
通过这种方式，我希望每个学生都能得到适合自己的教学，不断提高语言能力。
此外，我还注意到幼儿的语言教学应该与其他学科内容相结合。
幼儿园的教学内容是综合性的，我们不仅要关注语言的教学，还要将其融入到数学、科学、艺术等课程中。
例如，在讲解一首儿歌时，我会鼓励学生数出歌曲中各种元素的个数；在实验活动中，我会引导幼儿用合适的语言描述实验过程和结果。
教师中班语言领域教学反思和策略
教师中班语言领域教学反思和策略说到中班的语言教学啊，哎哟，真的是一门既好玩又让人头疼的活儿。
小朋友们天真活泼，嘴巴巴啦巴啦的，但说起来，真要让他们在语言表达上更进一步，可没那么简单。
你想想，才三四岁的小家伙们，词汇量不够，思维还不够缜密，表达能力更是有待提高。
尤其是中班的小朋友，刚刚脱离了前几年的语言启蒙阶段，进入了更复杂的语言学习阶段。
你明明鼓励了他们说一句话，他们却突然变得紧张不知所措，或者是自己哑口无言，哎，真是让人哭笑不得。
所以，作为老师，我们要做的不仅仅是传授知识。
更多的是要给孩子们提供一个自由表达的空间，让他们敢说、敢想。
其实小孩子最害怕的不是说错，而是被笑话。
我们老师得当心这点，不能因为他们发音不标准、用词不准确就开始嘲笑或者纠正。
这样一来，孩子们不但学不到东西，反而可能更怕开口，久而久之，语言表达能力就停滞不前了。
反而我们得适当的宽容，给他们一点时间，给他们一点空间，允许他们去摸索自己的语言世界。
举个例子，我记得有一次上课，我们做了一个关于动物的活动。
小朋友们分组讨论，结果有个小朋友特别兴奋地想分享自己组里的故事，他突然之间开始说：“这只狗，呃，它很大，很很……它，呃……它不喜欢吃骨头，它喜欢吃，吃……那个东西！”说了半天，居然就是卡住了。
你说，是不是让人着急？可是我没有急着纠正他，反而笑着鼓励他：“哎呀，没关系，继续想，那个东西是什么呢？”结果小朋友眼睛一亮，马上说出来：“哦，我知道了，是胡椒！它喜欢吃胡椒！”天哪，差点没忍住笑场，不过我很快就反应过来，笑容满面地说：“哦，原来是胡椒，真有意思！”那个小朋友听了之后，露出了自信的笑容，继续跟其他小朋友分享他们的故事。
你看，就是这么点小小的鼓励，孩子们的表达欲望被激发出来了。
我们不需要把孩子的每一句话都精确无误，重要的是让他们敢说，敢表达，这才是关键。
除了鼓励孩子们大胆开口，作为老师，我们的角色也得有所调整。
你想啊，如果我们自己说话时总是嘴巴很紧、很不耐烦，孩子们自然也会觉得不安，甚至产生排斥心理。
中班语言活动教学反思5篇
中班语言活动教学反思5篇要做一名优秀的教师，就必须注重学习的趣味性，同时掌握备课的各种方法和技巧。
撰写教案可以锻炼教师的综合能力，提高他们对课程内容的理解和应用能力。
希望大家能够喜欢本文并积极分享给周围的朋友们！中班语言活动教学反思【篇1】活动目标1、了解故事内容和情节，并能用较连贯的语言进行讲述。
2、运用挂图和课件，初步理解并形成半个月的时间概念。
3、萌发对月相变化现象的好奇心和探究欲望，感受半个月里月亮形状变化的过程。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备1、兔妈妈和小兔玩偶、课件、单月的日历一张。
2、律动《月亮婆婆喜欢我》3、《望着月亮吃大饼》故事挂图活动过程1、谈话导入，激发幼儿的兴趣。
小朋友，今天我们班来了两位小客人，是谁呀?(出示玩偶)打个招呼吧!兔公公家盖房子，兔妈妈要去帮忙，小兔只能在家里等妈妈，它会怎么等妈妈呢?(鼓励幼儿根据自己的想法大胆讲述)平时，你的妈妈不在家，你会怎样等妈妈呢?2、教师完整讲述故事，幼儿欣赏，初步了解半个月的时间概念。
小兔子怎样等妈妈呢?请听故事《望着月亮吃大饼》。
教师：兔妈妈要多长时间才回来呢?你们知道半个月时间有多长呢?(教师出示日历：我们一起来数一数日历，就知道半个月有多长了)除了用数日历的方法，兔妈妈还告诉小兔一个什么好办法呢?3、出示挂图，进一步欣赏、理解故事内容。
好，我们一起来听听兔妈妈的好办法吧!(播放录音，再次欣赏故事) 提问：(1)兔妈妈走后头几天，小兔看到的月亮是什么样的?(演示挂图中的月亮变化)(2)七八天过去了，月亮变成了什么样?小兔把圆圆的大饼吃掉了多少?(3)又有几天过去了，天空中的月亮只剩下了什么?小兔的饼也变成了什么?(4)最后一天晚上发生了什么事?小兔做了什么?结果怎样?(5)小兔是照着谁的样子等回了妈妈呢?原来圆圆的月亮会变呢!4、播放课件，引导幼儿进行讲述。
【精品作文】中班语言教学反思
【精品作文】中班语言教学反思哎呀，今天又想起了我在中班教语言的那些日子。
那时候，我可真是个“话痨”，每天都有说不完的话，而且还总是想方设法地让孩子们笑出声来。
可是，现在回想起来，我好像也没怎么教好他们啊！
那时候，我总是想着要用各种各样的方法来教孩子们说话。
有时候，我会让他们模仿动物的叫声；有时候，我会让他们跟着我一起唱歌；还有时候，我会让他们自己编故事。
可是，不管我怎么努力，孩子们还是不太会说话。
后来，我才明白过来，原来教语言并不是那么简单的事情。
孩子们需要的不仅仅是模仿和唱歌，更重要的是要有实际的应用场景。
于是，我开始尝试着让孩子们在生活中多使用语言。
比如说，在吃饭的时候，我会让他们描述一下自己最喜欢的食物；在玩游戏的时候，我会让他们用语言来表达自己的意图。
渐渐地，孩子们的语言能力也有了很大的提高。
不过，我也犯过一些错误。
比如说，有一次我在教孩子们说“谢谢”的时候，我以为只要让他们记住这个词就可以了。
结果，过了几天之后，我发现有些孩子还是不会说“谢谢”。
于是我就很着急，开始不停地问他们：“你们知道‘谢谢’是什么意思吗？”“你们记得住‘谢谢’这个词吗？”结果，孩子们反而被我搞得很紧张，更加不会说了。
后来我才想明白，其实教语言也是需要耐心和技巧的。
不能只是单纯地告诉孩子们要说什么，还要让他们在实践中慢慢地学会。
在中班教语言的日子里，我学到了很多东西。
虽然有时候也会犯错，但是我相信只要不断地学习和改进，我一定能够成为一名更好的语言老师！。
中班语言活动教案及教学反思《问答歌》
一、活动名称：中班语言活动教案及教学反思《问答歌》二、活动目标：1. 能让幼儿通过问答的形式，体验问答歌的乐趣。
2. 培养幼儿的思维敏捷性和语言表达能力。
三、活动准备：1. 物质准备：问答歌课件、图片、礼物等。
2. 经验准备：幼儿已学会简单的礼貌用语。
四、活动过程：1. 导入：教师播放问答歌课件，引导幼儿观看并感受问答歌的趣味性。
2. 学习问答歌：教师带领幼儿学习问答歌，教幼儿学会提问和回答的技巧。
3. 情景模拟：教师创设情境，让幼儿分组进行问答游戏，体验问答歌的乐趣。
4. 礼貌用语：教育幼儿在问答过程中，学会使用礼貌用语，如：“请问”、“您好”、“谢谢”等。
5. 总结：教师引导幼儿总结问答歌的特点和乐趣，强调在日常生活中要养成礼貌用语的好习惯。
五、教学反思：3. 针对活动中发现的部分幼儿思维敏捷性较弱的问题，计划在今后的教学中，加大提问难度，提高幼儿的思维能力。
4. 总体来说，本次教学活动达到了预期的目标，但在活动组织方面仍有待改进，以提高教学效果。
六、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励幼儿在家中与家长一起创作问答歌。
2. 区域活动：在角色区设置问答歌场景，让幼儿在角色扮演中运用问答歌。
3. 艺术活动：邀请家长参与，开展问答歌表演活动，培养幼儿的艺术表现力。
七、教学评价：1. 观察幼儿在问答游戏中的表现，评价幼儿对问答歌的掌握程度。
2. 家长反馈：收集家长对活动的意见和建议，以便改进教学方法。
3. 幼儿自评：鼓励幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
八、教学建议：1. 针对不同能力的幼儿，设置不同难度的问答问题，让每个幼儿都能参与其中。
2. 在活动中，注重培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的社交能力。
九、教学难点：1. 问答歌的节奏把握：让幼儿掌握问答歌的节奏，使其在问答过程中自然流畅。
2. 礼貌用语的运用：教育幼儿在问答过程中，熟练运用礼貌用语。
十、教学步骤：1. 导入：教师播放问答歌课件，引导幼儿观看并感受问答歌的趣味性。
中班语言教学反思
中班语言教学反思语言是人类交流沟通的重要工具，也是孩子认知和思维发展的基础。
在中班的语言教学中，我一直注重打造富有情感温度、有趣且具有个性化特点的教学环境，努力培养孩子们的语言表达能力和沟通能力。
在实践中，我总结了一些经验和教训，进行了一些反思，希望能够对今后的语言教学工作有所启发和提升。
一、教师角色的转变在中班语言教学中，教师的角色不仅仅是知识的传授者，更重要的是要成为孩子们的引路人和启发者。
教师需要关注孩子们的兴趣和需求，鼓励并引导他们主动参与到语言活动中。
在过去的教学中，我发现自己过多地扮演着传授者的角色，缺乏对孩子们的启发和引导，导致了学习效果的不理想。
因此，我认识到自己需要转变教学角色，更加注重激发孩子们的主动性和创造性，从而提高他们的语言表达能力和思维能力。
二、创设丰富多样的语言环境孩子们学习语言的最佳方式是在沉浸式的语言环境中学习。
为了营造一个丰富多样的语言环境，我在教室里设置了不同的语言角，如故事角、对话角、角色扮演区等。
这些语言环境鼓励孩子们主动使用语言，扩展他们的词汇量和句型表达能力。
同时，我还通过布置不同的学习任务，如唱歌、跳舞、听故事等，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的听说能力。
然而，在实践中，我发现在创设语言环境时，我过于注重环境的美观和丰富性，而忽略了环境的舒适性。
孩子们在语言环境中的学习需要一个温暖、舒适的氛围，因此，在今后的教学中，我将更加注重孩子们的感受和需求，将他们的意见和建议融入到语言环境的设计中，让他们感到更加愉悦和舒适。
三、注重语言教学的实用性语言是用来交流的工具，因此，在中班的语言教学中，我注重培养孩子们的实际运用能力。
我通过创设实际情境，与孩子们进行真实的交流和对话，让他们通过语言表达自己的意见和观点。
同时，我还注重帮助孩子们建立正确的语法结构和语言习惯，通过练习和巩固来提高他们的语言水平。
然而，在实践中，我发现有时候我过于注重孩子们的实际运用能力，而忽略了对他们语言基础的扎实训练。
幼儿园中班语言活动教学反思
幼儿园中班语言活动教学反思1. 引言语言活动是幼儿园中班教学中非常重要的一环，它对幼儿语言能力的培养起着至关重要的作用。
在本文中，我将对我在中班语言活动教学中的一些反思和总结进行分享。
2. 教学目标在进行语言活动教学之前，我明确了教学目标。
我希望通过语言活动的设计和实施，能够培养幼儿的听说能力、表达能力和理解能力，提高他们的语言表达能力和交流能力。
另外，我也希望通过语言活动的引导，培养幼儿的创造力和想象力，激发他们对文字和语言的兴趣。
3. 教学方法在语言活动的教学过程中，我采用了多种教学方法。
首先，我注重和幼儿的互动，通过和他们的对话和互动，培养幼儿的语言表达能力和交流能力。
其次，我借助实物和图片的展示，让幼儿有更加直观的感受和理解，提高他们的理解能力。
还有，我也注重游戏化教学，通过游戏的形式引导幼儿进行语言活动，让他们在玩的过程中进行学习。
4. 教学活动设计在设计语言活动时，我充分考虑了幼儿的兴趣和认知水平。
我选择了一些与幼儿日常生活相关的话题，如家庭、食物、交通工具等，让幼儿更容易理解和参与。
同时，我也注重活动的多样性和趣味性，设计了一些游戏和竞赛，增加了活动的趣味性和吸引力。
例如，在一个关于家庭的活动中，我设计了亲子猜谜游戏。
幼儿和家长一起组成一个小组，互相出谜语猜对方家庭成员的身份。
通过这个活动，幼儿不仅可以锻炼语言表达能力，还可以增进和家长的亲子关系。
5. 教学反思在语言活动教学过程中，我也遇到了一些挑战和问题。
首先，我发现有些幼儿的语言表达能力还比较薄弱，对于一些故事和描述的理解存在困难。
针对这个问题，我会在后续的教学中增加更多的图片和实物展示，让幼儿有更直观的感受和理解。
另外，我也注意到一些幼儿在进行语言活动时存在主动性不足的问题，他们更倾向于被动地接收信息而不愿意主动参与。
对于这个问题，我将更多地采用游戏化教学和小组合作学习的方式，激发幼儿的参与意识和主动性。
此外，我还需要更加注重幼儿的个体差异，根据每个幼儿的实际情况，有针对性地进行教学。
幼儿园中班语言活动教案及反思
幼儿园中班语言活动教案及反思一堂精彩的课离不开一篇优秀的教案。
它是老师为组织和指导教学活动细心设计的施教蓝图，而老师进展教学设计的过程，就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在老师头脑中的预演过程。
下面是我给大家整理的幼儿园中班语言活动教案及反思5篇，盼望对大家能有所协助!幼儿园中班语言活动教案及反思1一、活动目标1.能效仿故事内容，用较为完整的语言讲解并描述自己种植蔬菜的事情。
2.知道做任何事都不能半途而废，只要付出努力，就必须会有收获。
二、活动打算1.一盆小挚友种植的未发芽的蔬菜。
2.自制绘本《胡萝卜种子》、实物投影仪。
三、活动过程1.以未发芽蔬菜引出活动。
这是谁种的蔬菜啊?告知我们，你种的是什么蔬菜?这么久了为什么还不发呀呢?小挚友，你们觉得它会不会发芽?2.引出故事(1)究竟会不会发芽呢?我们来听个故事吧，故事的名字叫《胡萝卜种子》。
(2)老师讲解并描述故事。
提问：故事的题目叫什么?故事中的小男孩种了一棵胡萝卜种子，大家都是怎么说的呢?听了大家的话，小男孩有没有放弃，他是怎么做的?最终胡萝卜怎样了?3.出示绘本，讲解并描述故事。
教师把这个故事做成了一本书，此时此刻让我们一起看着书来把这个故事讲一遍。
(从封面起先讲解并描述故事)4.老师小结我们不管做什么事情，都不能半途而废，要坚持究竟，只要我们付出了努力，就必须会有收获，就像故事中的小男孩一样，不管别人怎么说，每天都坚持去照看他的胡萝卜种子，最终最终长出了一颗大大的胡萝卜。
故事听完了，请你们再来说一说，__小挚友的蔬菜会不会长出来呢?他应当怎么做呢?5.幼儿讲解并描述自己种蔬菜的故事。
我们每个小挚友也都种了各种各样的蔬菜，你是不是也有一个故事呢，说给大家听一听好吗?四、活动延长。
你们想不想把你种菜的故事也像秦教师一样做成一本书给大家看呢?活动反思：绘本《胡萝卜种子》，是一个引导小孩子如何在生活中建立自信念和坚守自己的信念的故事。
这本书讲解并描述了一个小男孩种了一颗胡萝卜种子，但是他的爸爸妈妈还有哥哥都不坚信这颗种子会发芽，只有小男孩坚信他的这颗胡萝卜种子会发芽。
幼儿园中班语言教案及教学反思优秀10篇
幼儿园中班语言教案及教学反思优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班语言教案及教学反思三篇
幼儿园中班语言教案及教学反思三篇结合绘本故事场景，尝试用肢体动作配合音乐的节奏分角色表演，体验合作表演的乐趣。
引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
下面就是我给大家带来的幼儿园中班语言教案及教学反思三篇，希望能帮助到大家!幼儿园中班语言教案一：幸运母鸡与倒霉狐狸活动目标：1. 欣赏音乐，感受乐曲由慢到快的特点。
2. 结合绘本故事场景，尝试用肢体动作配合音乐的节奏分角色表演，体验合作表演的乐趣。
3. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：1. 《母鸡萝丝去散步》绘本故事PPT。
2. 母鸡和狐狸的头饰若干3. 音乐CD(《在山魔王的宫殿里》)。
活动过程：( 一) 欣赏音乐《在山魔王的宫殿里》。
1. 第一遍欣赏音乐(1) 有这样一段音乐，请你听一听，一会儿告诉大家，你有什么发现。
(2) 幼儿欣赏音乐一遍.（3）听了这段音乐，你有什么感觉?发现了什么?2. 教师小结：这段音乐的速度由慢变快，声音由弱变强。
3. 结合图片，第二遍欣赏音乐刚才这段音乐在讲述一个有趣的故事，是谁和谁的故事呢?（结合音乐播放绘本PPT）（二）狐狸的倒霉事。
1. 回忆故事。
（1）幸运的母鸡萝丝去散步时走过了哪些地方?（2）狐狸遇到了哪些倒霉事情?（分别出示相关图片。
）2. 倒霉的狐狸。
（1）请你用动作来表示一下狐狸遇上的倒霉事。
（幼儿创编动作如钉耙打在头上、面粉洒在脸上等，在交流之后把动作定型。
）（2）请你跟着音乐表演狐狸的动作。
（播放音乐看图片，表演选定的动作，要求跟上音乐越来越快的速度。
）3. 幸运的母鸡。
可倒霉的狐狸每次抓母鸡时都没有成功，请你跟着音乐为幸运的母鸡设计一些动作。
（幼儿听音乐设计母鸡动作并表演。
）（三）幸运母鸡和倒霉狐狸。
1. 母鸡和狐狸。
（1）母鸡去散步了，狐狸偷偷地跟在后面。
老师扮演母鸡，你们扮演狐狸，一起听着音乐试试看。
幼儿园中班语言教学反思
幼儿园中班语言教学反思幼儿园中班是孩子们在语言学习和发展方面的关键阶段。
在这个阶段，幼儿们正在建立和发展他们的语言能力，在听、说、读、写等方面都有着明显的进步。
作为一名中班语言教师，我认为反思是非常重要的，它可以帮助我了解自己的教学效果，并找到改进的方向。
下面是对我在幼儿园中班语言教学中的一些反思：首先，我发现幼儿园中班的孩子们对语言学习的兴趣是非常大的。
他们非常愿意参与到各种语言活动中去，积极与我和其他同学进行交流。
因此，我尽量通过创设真实的情境和有趣的故事情节来引起孩子们的兴趣，激发他们主动参与的积极性。
其次，我在课堂上注重孩子们的互动交流。
我安排了一些小组活动，让孩子们学会合作，倾听和沟通。
我鼓励他们与同伴分享自己的观点，充分利用小组讨论的机会进行交流。
这样的活动培养了他们的语言表达能力，并提高了他们的协作能力。
另外，我还注重在日常生活和游戏中运用语言。
我抓住孩子们的兴趣，通过游戏和唱歌等方式帮助他们扩大词汇量，学习和掌握日常用语。
比如，在晨会上，我会编写一些简单的问候语，让孩子们互相问好；在游戏中，我引导他们使用特定的语句来表达自己的需求或想法。
通过这样的方式，孩子们渐渐学会了如何有效地运用语言。
在教学过程中，我也发现了一些需要改进的方面。
首先，我需要更加注重个别差异。
每个孩子的语言能力和发展水平都不相同，有的孩子进步很快，而有些孩子则较为缓慢。
因此，我需要更关注那些发展滞后的孩子，给予他们更多的辅导和支持。
其次，我需要更加关注孩子们的表达能力。
有的孩子在思维上有一定的局限，他们往往用简单的词汇和句子表达自己的意思。
我应该鼓励他们尝试使用更加复杂的词汇和句子结构，培养他们的思维扩展和表达能力。
此外，我也需要更有针对性地设计语言活动。
在过去的教学中，我有时会过于依赖一些传统的教学材料和教学方法，没有充分考虑孩子们的实际需要和兴趣。
我需要更多地针对孩子们的个体差异和兴趣爱好来设计具有挑战性的活动，激发他们主动学习的动力。
幼儿园中班语言教案教学反思汇总4篇
幼儿园中班语言教案教学反思汇总4篇教育是一朵云撞击另一朵云，一颗心碰撞另一颗心。
每位教师在备课中就需要进行编写教案，写教案不能千篇一律，要发挥教师的创造力。
怎么完成一版好的教案？经过我们精心整理，推出幼儿园中班语言教案教学反思，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！幼儿园中班语言教案教学反思(篇1)设计意图活动目标1.感受小雨点的活泼有趣，体验表演散文的快乐。
2.积极观察，并能清楚完整的表达散文内容。
3.理解散文内容，尝试用散文中小雨点跳到哎呀呀，小雨点把当成了滑梯的句式进行仿编。
活动准备1.利用下雨的动态画面，创设动态感知情境。
2.利用屋顶、雨点、树叶、雨伞的图片，创设图片想象情境。
3.利用课件、背景音乐《雨的印记》，创设示范朗诵情境。
4.利用大树、房子、雨伞、手偶，创设快乐表演情境。
5.利用雨点落在不同地方的图片(小草、花瓣、石头、大门、玻璃)，创设即兴仿编情境。
活动重点理解散文，表演散文，尝试用散文中的句式进行表达。
活动难点根据小雨点跳到哎呀呀，小雨点把当成了滑梯的句式进行仿编。
活动过程情境创设一：利用动态感知情境，引起幼儿生活联想，丰富幼儿的生活经验。
师：小朋友见过下雨吗?雨点是怎样从天上落下来的?下雨的时候会听到什么样的声音?情境创设二：利用图片想象情境，发散幼儿思维。
师：想一想，小雨点会落到哪些地方?情境创设三：利用示范朗诵情境，感受散文的优美。
师：1.小雨点先跳到哪里了?它把屋顶当成了什么?2.小雨点又到哪里了?(教案出自：)为什么小雨点把屋顶、树叶、雨伞都当成了滑梯呢?情境创设四：通过快乐表演情境，巩固幼儿对散文的记忆。
师：1.今天老师还准备了很多小雨点的手偶，小朋友觉得小雨点的表情是什么样的?(眯着眼睛笑)它的心情是怎样的?(很高兴、很兴奋、很欢喜)2.小朋友在朗诵表演的时候语速、表情和动作方面应该注意什么?结合小雨点调皮可爱的形象，在语速方面应该稍快一些，给人一种跳跃的感觉;表情方面要笑起来，让人感觉到小雨点落下来的兴奋;动作要大方、夸张、优美，让大家喜欢看我们的表演。
幼儿园中班语言教案及教学反思(精选6篇)
幼儿园中班语言教案及教学反思（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们该怎么去写教案呢？这次漂亮的小编为亲带来了6篇幼儿园中班语言教案及教学反思，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
中班语言教案及反思篇一活动目标：1、欣赏散文，理解作品的主题思想。
2、尝试用动作和表情来表达对作品的理解。
3、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：春天的背景图一幅，和内容相关的小图片若干；音乐光盘，U盘一个（内装幻灯图片），DVD一台。
活动重难点：重点：理解作品的主题思想。
难点：能用动作和表情来表达对作品的理解。
活动过程：1、引出主题引导入趣今天，老师要请小朋友来欣赏一篇很美很美的散文，欣赏以前咱们先一起来看看这篇散文的题目（逐一出示“好消息”这三个字），瞧瞧，它们都是哪些字宝宝？（幼儿说出题目）。
我猜，大家一定想知道这到底是个什么样的好消息，现在，咱们快来一起听听这是个什么样的好消息？2、欣赏散文，感知理解。
1）、播放录音散文，让幼儿在完整欣赏的基础上，通过提问试着初步了解散文内容。
提问：“你们听到这是一个什么样的好消息”？（幼儿回答，教师出示背景图），那你还听到都是谁在传递这个好消息吗？（将幼儿听到的名称一一展现在背景图上）。
2）、再一次通过看幻灯图片和调整图片的顺序来帮助幼儿欣赏并理解散文的内容。
提问：“到底还有谁在传递好消息呢？还有，它们是怎样传递这个好消息的呢？咱们一起在看看这里（电视）来听一次吧！”3）、教师边演示幻灯图片边有表情的朗诵散文。
然后让幼儿找一找，是谁先知道的这个好消息它又告诉了谁？它是怎样告诉的呢？（鼓励幼儿用动作表现出来）。
教师边调整图片顺序边出示相应的文字。
让幼儿初步学习在画面和文字之间建立一定的联系，萌发对文字兴趣。
3、讲一讲，演一演，让幼儿尝试用动作和表情来表达对作品的理解。
中班语言活动教学反思5篇
中班语言活动教学反思5篇一、语言游戏的重要性在中班的语言活动教学中，语言游戏扮演着非常重要的角色。
通过游戏的方式，不仅可以增加孩子们的兴趣和参与度，还可以帮助他们更好地理解和运用语言。
在我教学中的一个语言游戏是词语接龙。
通过这个游戏，孩子们在轻松愉快的氛围中，不断尝试运用他们所学的词汇，提高了他们的词汇量和语言表达能力。
然而，也有一些改进的空间。
在游戏的过程中，有些孩子可能会因为自己不会说某个词而感到沮丧或尴尬。
因此，我觉得在游戏中可以设置一些提示和帮助，让每个孩子都能尽情参与其中而不感到压力。
二、故事时间的魅力在中班的语言活动中，故事时间也是一项非常受欢迎的教学活动。
通过讲故事，不仅可以培养孩子们的想象力和审美能力，还可以激发他们对语言的兴趣。
在我讲故事的过程中，我发现孩子们表现得非常投入，他们会认真倾听，积极参与其中。
然而，我也发现自己在故事讲述中有时过于依赖书本，缺乏创造性。
我认为，我可以尝试更多地运用肢体语言、声音效果以及实物道具来丰富故事的呈现方式。
这样可以更好地吸引孩子们的注意力，让他们更好地理解和记忆故事中的内容。
三、互动对话的重要性与孩子们进行互动对话是中班语言活动教学中不可或缺的一部分。
通过与孩子们进行对话，教师可以帮助他们提高语言表达能力和交流能力。
在我与孩子们的对话中，我常常鼓励他们提出问题、表达意见，以及分享他们的想法和经历。
然而，我也意识到自己在对话中有时会过多地给予指导和纠正。
我认为，在对话中，应该给予孩子们更多的自由和空间，让他们有机会自己思考和表达。
我可以更多地运用开放性问题，鼓励他们展开更自由的探索和交流。
四、歌曲活动的乐趣歌曲活动是中班语言教学中的一项重要内容。
通过唱歌，不仅可以培养孩子们的音乐能力，还可以提升他们的语音表达和语感。
在我教学中的一个歌曲活动是利用简单明快的儿歌教授拼音。
孩子们通过跟着歌曲学习拼音，既愉快又有效地掌握了基础拼音知识。
然而，我也意识到在歌曲活动中，我有时可能过于注重正确发音而忽略了孩子们的参与感。
幼儿园中班语言教学反思（3篇）
幼儿园中班语言教学反思（3篇）幼儿园中班语言教学反思范文〔通用3篇〕作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学阅历，写教学反思需要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的幼儿园中班语言教学反思范文〔通用3篇〕，欢迎阅读，希望大家能够宠爱。
幼儿园中班语言教学反思1入园以来，我觉察班内性格各异的孩子不乏人数，在生活中不愿开口不善沟通，这样的孩子伴侣少，适应环境的能力差，当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，查找他人的关怀，使问题不能准时、很好地得到解决。
儿歌《我想》是主题活动《我对你说》中的一个语言活动，让幼儿在快乐的指偶操作中，在情景表演与角色游戏中自主地感悟说话的重要性，从而使幼儿的口语听说能力，与人交往的能力得到提高。
《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿学习的特点和认识规律，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
”活动中，我根据幼儿具体形象思维的特点，接受了幼儿宠爱的情境表演，形象生动的图片和指偶，运用多媒体教学，让幼儿在看、听、做、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴涵的意义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的口语表达能力。
活动的最终，我设计了集体和分组情境表演的环节，活动中幼儿自主选择角色，与同伴同作，在快乐的心情中大胆地表现自我，我觉察平常不爱说话的小伴侣也选择了小象的指偶和小伙伴一起沉醉在角色与情境中，一边表演一边大声地说，一副兴高采烈的样子。
活动表达了以“幼儿为主体，教师为主导”的原则，活动开始时的情景表演，激起了幼儿想和小象说话的愿望，小伴侣观看可爱的小象纷纷和它说话，王博问：“小象，你吃了饭吗？”赵亿说：“我想和你握握手”刘莹说：“你是坐车来的，还是自己走来的？”等等。
当觉察小猴指偶时幼儿又争着和小猴说话，抚摸猴子的长尾巴，要和它拉钩。
还有小鹿等。
这时我创设让幼儿沟通，商议的机会，并通过创编诗歌，激发幼儿与人交往的主动性，幼儿把问题从小动物的身上迁移到自己日常生活中来，让幼儿进一步了解说话的重要性，提高幼儿口语表达能力和思维能力。
幼儿园中班语言教案及反思5篇
【导语】语⾔是⼈与⼈之间的⼀种交流⽅式，⼈们彼此的交往离不开语⾔。
尽管通过图⽚、动作、表情等可以传递⼈们的思想，但是语⾔是其中最重要的，也是最⽅便的媒介。
®⽆忧考⽹为⼤家准备了《幼⼉园中班语⾔教案及反思5篇》，供⼤家参考阅读。
1.幼⼉园中班语⾔教案及反思：⾹蕉娃娃 【活动⽬标】 1、在看看、说说、玩玩的过程中了解⾹蕉的外形特征。
2、⽤语⾔、动作愉快地表达⾃⼰的想象。
3、积极参与认读活动，能与同伴⼀起阅读。
【活动准备】 1、⾹蕉若⼲。
2、⼤信封1只，汉字卡。
3、幼⼉阅读卡、实物投影仪。
【活动过程】 ⼀、导⼊活动，产⽣兴趣。
1、借助神秘的礼包，巩固认读“⾹蕉”，激发幼⼉参与活动的兴趣。
2、引导幼⼉说说⾹蕉的外形特征，出⽰字卡“弯弯”，引导幼⼉在字的结构中发现秘密。
⼆、设置游戏情景，引发幼⼉想象。
师：这⾹蕉会变戏法呢，你们相信吗？ 将⾹蕉摆成各种造型，请幼⼉当⼩⼩摄影师帮⾹蕉娃娃拍照。
启发幼⼉说说它像什么，⿎励幼⼉⽤动作或语⾔来表达⾃⼰的想法。
三、借助图⽰，引导幼⼉认读。
以图夹⽂的形式呈现⼉歌内容，带领幼⼉集体认读。
四、看图猜汉字。
请幼⼉⾃由讲述，你喜欢哪个汉字宝宝，你怎么认识的？在哪⾥见过？ 五、⾃由创编，分享⾹蕉。
1、幼⼉每⼈拿⼀只⾹蕉，摆⼀摆，想⼀想，说⼀说，做⼀做动作。
2、⼀起分享⾹蕉，感知交流从“整体→部分→没有”的渐变过程，教育幼⼉把果⽪放⼊指定的地⽅。
【活动反思】 ⾹蕉是幼⼉熟悉的⼀种⽔果，且外形特征易激发幼⼉的联想。
我根据幼⼉的年龄特点和认知⽔平选择了这⼀课题。
在“猜⼀猜”、“看⼀看”、“说⼀说”、“读⼀读”，这⼏个环节中，幼⼉参与活动的热情被调动了起来，尤其是让孩⼦当⼩⼩摄影师拍下⾹蕉的不同造型，幼⼉显得特别兴奋。
阅读的内容以图⽂并茂的形式出现能激发幼⼉的阅读兴趣。
有个别能⼒强的幼⼉能完整认读，但有部分幼⼉还缺乏对画⾯仔细观察的能⼒，还需在以后的阅读活动中多进⾏这⽅⾯的训练。
中班语言活动教学反思中班
中班语言活动教学反思中班中班语言活动教学反思在中班教学中，语言活动是非常重要的一环。
语言活动不仅可以帮助幼儿提高语言能力，还可以培养幼儿的思维能力和表达能力。
本次教学中，我设计了一系列的语言活动，并对其进行了反思。
活动一：听音辨图这个活动的目的是训练幼儿的听觉和观察能力，帮助他们辨认不同的物品。
我事先准备了一些卡片，卡片上分别贴有不同物品的图片，然后播放相应物品的声音，让幼儿根据声音找到对应的卡片。
这个活动的亮点在于培养幼儿的观察力和集中注意力。
然而，我在实施过程中发现，有些幼儿对于声音的辨别能力较弱，导致他们在找图过程中出现了困惑和挫折感。
以后的教学中，我会更加注重培养幼儿的听觉能力，例如增加听觉训练的时间和频次，让幼儿更加熟悉各种声音。
活动二：造句游戏这个活动的目的是提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
我给每个幼儿发放了一些图片卡片，然后要求他们用这些卡片造句。
幼儿可以通过自由搭配卡片来构建自己的句子，这既锻炼了幼儿的语言能力，又激发了他们的创造力。
在这个活动中，我发现有些幼儿在造句过程中缺乏想象力和联想能力，造句的内容比较单调。
为了更好地引导幼儿，我会提供更多的例句和启发性的问题，帮助他们展开思维，形成更具有创意和逻辑性的句子。
活动三：讲故事讲故事是培养幼儿想象力和理解能力的好方法。
我为幼儿讲了一个有趣的童话故事，并在讲完后请幼儿回答一些问题，测试他们对故事内容的理解程度。
这个活动的好处在于可以激发幼儿对于故事的兴趣，并培养他们的听说能力。
但在实施过程中，我发现有些幼儿对于听故事的持续时间较短，难以专心听完。
下次我会通过增加故事情节的趣味性和设置更多的互动环节，让幼儿更加主动地参与其中。
总结：通过这次的教学反思，我认识到语言活动在中班教学中的重要性，并发现了自己在设计和实施过程中的不足之处。
通过不断地反思和改进，我相信我可以设计出更加适合幼儿需求和发展的语言活动，帮助幼儿更好地提高语言能力，培养他们的思维和表达能力。
中班语言活动教学反思5篇
中班语言活动教学反思5篇活动一：绘本阅读在中班语言活动中，绘本阅读一直是一个重要的环节。
通过阅读绘本，可以培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。
在进行绘本阅读时，我通常选择富有故事性和趣味性的绘本，以吸引幼儿的注意力，并且根据幼儿的实际水平选择合适的绘本内容。
在绘本阅读过程中，我注重与幼儿的互动。
我会提问故事中的情节和角色，鼓励幼儿表达自己的观点和感受。
同时，我也鼓励幼儿通过角色扮演来深入理解故事情节，激发幼儿的想象力和创造力。
通过这种方式，幼儿不仅能提高语言表达能力，还能增强理解力和注意力的发展。
活动二：语言游戏另一个中班语言活动是语言游戏。
语言游戏通过寓教于乐的方式，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
在语言游戏中，我通常选择与幼儿熟悉且感兴趣的主题，如动物、水果等，搭配相应的图片或道具，让幼儿参与其中。
在游戏过程中，我注重与幼儿互动和交流。
我会使用简单明了的语言进行指导，帮助幼儿理解游戏规则和任务要求。
同时，我也鼓励幼儿积极参与游戏，通过口语表达和思维训练，提高他们的语言能力和思维逻辑能力。
活动三：歌曲欣赏歌曲欣赏是中班语言活动中不可或缺的环节。
通过欣赏歌曲，幼儿可以培养音感和节奏感，提高语感和表达能力。
在歌曲欣赏中，我通常选择充满活力和节奏感的歌曲，激发幼儿的参与欲望。
在歌曲欣赏过程中，我注重与幼儿的互动。
我会鼓励幼儿跟随歌曲的节奏进行舞蹈或动作表演，通过身体语言来表达歌曲的情感和内涵。
同时，我也鼓励幼儿尝试用简单的词语描述歌曲的内容和感受，提高他们的语言表达能力。
活动四：听力训练中班语言活动中的听力训练对幼儿的语言发展和思维能力起到至关重要的作用。
在听力训练中，我通常选择生活中的常见声音，如动物叫声、交通工具的声音等，让幼儿通过倾听和观察来感知并理解声音的来源和意义。
在听力训练过程中，我注重与幼儿的互动。
我会引导幼儿仔细聆听声音，并通过提问来考察幼儿对声音的理解程度。
同时，我也鼓励幼儿尝试模仿各种声音，通过口语表达来加深对声音的理解和记忆。
中班语言活动的教案反思(优秀8篇)
中班语言活动的教案反思(优秀8篇)中班语言活动的教案反思篇1活动目标：1、学习用跳跃和连贯的声音演唱歌曲。
2、掌握四分、八分、二分音符的节奏，能看节奏谱打节奏。
3、初步尝试用固定节奏位歌曲伴奏。
活动准备：观察春雨，感受春雨的清新，歌曲的节奏谱。
活动过程：（一）看节奏谱打节奏。
1、出示节奏谱，请幼儿看谱拍手。
2、老师弹奏“春雨沙沙”的旋律，幼儿看节奏谱听音乐拍节奏。
（二）学唱歌曲。
1、老师范唱。
2、幼儿听旋律按节奏说歌词。
3、幼儿随老师完整唱歌，注意吐字清楚。
4、练习歌曲：a：与幼儿共同讨论这首歌怎么唱会更加好听，前八小节表现了春雨沙沙地落下，种子们非常高兴的景象，用跳跃的声音来演唱，后六小节用连贯的声音演唱，表现了种子对春雨的喜爱。
b：集体练习。
c：练习对唱：将幼儿分成两组：一组唱前八小节，一组唱后六小节，或两组轮流唱，一组唱一句。
（三）初步学习用固定节奏型为歌曲伴奏。
出示节奏卡ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ1：将幼儿分成两组，一组唱歌，一组拍节奏。
2：每位幼儿边唱边拍节奏，开始时慢一些，手、口协调后，再恢复歌曲的原速。
建议：1、此活动可分量两次进行，第一次练习看谱打及学唱歌曲，第二次进行用固定节奏型伴奏。
2、还可以加入一些打击乐器，使歌曲表现更加丰富。
活动结束：在小朋友面前大胆地演唱中班语言活动的教案反思篇2活动目标：1.使幼儿在熟悉原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。
2.培养幼儿关心，热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。
活动准备：1、音乐（a：《找朋友》，b：配乐带）2、挂图一副（草地上有小花，小草）3、蜜蜂胸饰一个，其他动物胸饰若干活动过程：活动环节活动预设设计意图一、学习作品1.导入（放音乐：找朋友）幼儿随音乐找朋友回座位。
问：你知道谁是春天的朋友吗？让我们来听听《春天的朋友》这首诗就明白了。
2.欣赏配乐朗诵一次。
问：诗歌叫什么名字？那春天的朋友是谁啊？（不要求个别回答）你觉得这首诗听起来怎么样？3.出示挂图，老师进行朗诵并根据诗歌内容提问，帮助幼儿掌握诗歌的画面，并引导幼儿用诗歌里的语言回答，感受诗歌的语言美。
中班语言教学反思（2篇）
中班语言教学反思是一节中班语言活动，我把其目标定位为理解故事内容，感受同伴之间的夸奖带来地快乐情感体验。
拿到这节课后，我反复整理、理清上课的思路，前后反复修改了___次教案，从教态方面出发，无疑我的教态是端正的，我也尽可能地想把这节课以最好的面貌展现给我的孩子们。
上好课后，我进行了一段时间的认真自我反思，与同事们、师傅的交谈中，我发现，确实我作为一名新教师以我目前的教学水平上来看，真是以为地道的“新手”，为何这么说，其原因很多：首先是因为我刚跨入工作岗位，在这个工作岗位上我立足不久，我是一名新手;其二，我对于自己现有的教学水平、班级管理来看无疑也是给新手。
所以，我要学得东西饿、很多，在不断地反思与改进中我更深刻地认识到了作为一名新教师就应该多学、多读、多听、多反思，这样才会不段地提升自己。
尽管这节亮相课上得并不尽人如意，但之所以有了这样的失败与挫折才会让我在挫折中成长与进步，所以对于这点我还是很欣慰的。
这节语言课，对于自己肯定地地方在于：我的教态比较自然，不至于我和幼儿们地距离会很远，我不断拉近我与幼儿的距离，使他们觉得我不是老师更像是一位大朋友;我的故事讲得还算生动，但是由于情节的关系，我没有很好的把握好课中的各个环节。
对于自己应该好好地反思在于：我对课地设计方面，可能作为教师，我急于想让幼儿明白这故事其中的道理，啰嗦地就、重复讲了一大堆，显得课堂气氛颇为紧张;再次，对于幼儿的回答，我采取了积极鼓励幼儿的方式，这一点我认为也是不错地一点，但是当我面对着我提地问题幼儿无法解答时，我没有作出很好地回应，我应该在幼儿无法猜测地时候，婉转巧妙地回答：“那接下去老师来猜一猜，你们看看我猜对了没有!”这不仅是一个巧妙地回应也能更好的为我接下去的环节做一个好地铺垫作用，可是我并没有做好。
然后，在于边看图片边讲故事的环节，我生动地讲述故事，并伴有动作让幼儿加以理解，这应该也是好的地方;到后来，我比较注重让幼儿学说小动物们之间的对话，老师重复的遍数太对，让幼儿感觉烦躁，而忽略了我当初的设想与目标，是在学说对话的过程中感受这种夸奖给伙伴带来的快乐情感体验。
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中班语言教学反思各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！篇一：中班语言活动教学反思中班语言活动教学反思：蜗牛搬家一个学期下来,虽然已经上了许多语言课,但是《蜗牛搬家》这节语言课给我的印象却最深刻。
这节语言课要求达到两个活动目标,即 1.理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话; 2.知道蜗牛因为害怕困难所以搬家没有成功,萌生克服困难的勇气。
在整个教学过程中我主要把握了以下四个环节:1.分段倾听故事,理解每一段故事的内容,;2. 学说故事中蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话;3. 讨论:小蜗牛的做法对吗?怎样才是勇敢的孩子等等;4.完整欣赏故事。
整个教学活动下来,我觉得故事的内容很独特,里面的对话工整、有序,阐述的道理明显、易懂,整个环节很容易把握,同时也带给我一些启示。
第一、故事采用先分段再完整欣赏的方式,有利于幼儿对故事内容的理解与把握; 第二、在第二个环节中要求教师与幼儿分别扮演蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话,这大大调动了幼儿的兴趣,让课堂气气氛变得很活跃; 第三、可能受到幼儿情绪的影响,我在延伸活动中加入了一个游戏表演的环节,请小朋友来扮演蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙,练习他们之间的对话,我发现小朋友很愿意上来表演,而且表演的非常好。
通过《蜗牛搬家》这节课,我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方式方法,相信:只要自谁认真学说对话就有机会上来手拿指偶。
所以教具的设计数量要正确是非常重要的。
所思所悟：通过《蜗牛搬家》这节课，我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方式方法，让宝宝们更开心的去接受了知识，相信：只要自己不断的积累，一定会在教育教学中有所突破与长进的，学会打破自己的固有的状态，改变教师的身份位置，关注幼儿的内心世界，实际教学中多从幼儿的角度考虑；在教学中要追随幼儿的自然状态来调整预设的目标、程序和内容，尊重幼儿的现在状态与水平。
最重要的是真正地转变教育观念，不能将幼儿看成是被教育和改造的对象，而应当将幼儿看成一个独立的个体，从而在实践中更好地尊重幼儿。
作为一名幼儿教师，我们的爱不应该是盲目的。
教师只有在坚持尊重幼儿主体地位的前提下，发挥自己在工作中的主导作用，才能真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
而处理好这些问题，对于建构积极、有效的师生互动，更好地开展我们的工作有着重要意义.为了这群活泼可爱的孩子我会更加努力的。
中班语言活动教学反思：蜗牛搬家在本学期中，虽然已经上了许多语言课，但是《蜗牛搬家》这节语言课给我的印象却最深刻。
幼儿们非常开心的投入到活动中去，而且也是轻松的接受知识。
这节语言课要求达到两个活动目标，即 1.理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话； 2.知道蜗牛因为害怕困难所以搬家没有成功，萌生克服困难的勇气。
在整个教学过程中我主要把握了以下四个环节： 1.分段倾听故事，理解每一段故事的内容，； 2. 学说故事中蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话；3. 讨论：小蜗牛的做法对吗？怎样才是勇敢的孩子等等；4.完整欣赏故事。
整个教学活动下来，我觉得故事的内容很独特，里面的对话工整、有序，阐述的道理明显、易懂，整个环节很容易把握，同时也带给我一些启示。
第一、故事采用先分段再完整欣赏的方式，有利于幼儿对故事内容的理解与把握；第二、在第二个环节中要求教师与幼儿分别扮演蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话，这大大调动了幼儿的兴趣，让课堂气气氛变得很活跃；第三、可能受到幼儿情绪的影响，我在延伸活动中加入了一个游戏表演的环节，请小朋友来扮演蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙，练习他们之间的对话，我发现小朋友很愿意上来表演，而且表演的非常好。
通过《蜗牛搬家》这节课，我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方式方法，让宝宝们更开心的去接受了知识，相信：只要自己不断的积累，一定会在教育教学中有所突破与长进的，学会打破自己的固有的状态，改变教师的身份位置，关注幼儿的内心世界，实际教学中多从幼儿的角度考虑；在教学中要追随幼儿的自然状态来调整预设的目标、程序和内容，尊重幼儿的现在状态与水平。
最重要的是真正地转变教育观念，不能将幼儿看成是被教育和改造的对象，而应当将幼儿看成一个独立的个体，从而在实践中更好地尊重幼儿。
作为一名幼儿教师，我们的爱不应该是盲目的。
教师只有在坚持尊重幼儿主体地位的前提下，发挥自己在工作中的主导作用，才能真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
而处理好这些问题，对于建构积极、有效的师生互动，更好地开展我们的工作有着重要意义.为了这群活泼可爱的孩子我会更加努力的！中班语言活动：《我是小小建筑师》教学反思是中班下册《小鬼显身手》里的一个活动，这一活动主要是让幼儿大胆、创造性地“设计”不同的房屋建筑。
在活动前我先出示幼儿用书上的四个房屋造型，但是形式比较单一，就是色彩漂亮，于是我还从网上下载了一些比较特殊图例供幼儿参考欣赏，开阔一下他们的眼界，接着我就请小朋友上来讲一讲爸爸妈妈带你们去过哪些地方？见过哪些漂亮的建筑？从小朋友们的介绍中可以看出小朋友的阅历还很丰富，诗语小朋友说：“我看见过平湖的报本塔，很特别的，是我们平湖的，站在上面能看到很远很远的地方呢。
” 源源说：“我爸爸妈妈带我去旅游的时候，我看到有的房子造在树上的呢……”被他这么一说，一些平时注意力不集中的幼儿都被吸引住了，他们也纷纷议论开了。
经过一番讨论，我又提出了新的问题：“ 今天，设计师叔叔阿姨又要设计新的建筑物了，但是他们想请我们中一班的小朋友来帮忙，看看哪个小朋友设计的房子最有创意，最特别！”凯宸说：“我要设计蝴蝶房子，我的房子它不但会飞，而且还会采花粉呢！”多有创意的想法啊。
宇文小朋友说：“我要设计一幢变色房子，它会变出各种各样的颜色。
”等等。
于是，大家说着就开始了创作，瞧，孩子们正紧张而又认真的设计着自己心中最独特的房屋呢。
鹏鹏小朋友设计的是现代高楼，它设计的高楼的独特之处是楼顶有探照灯，随时能照到那些有可疑的人物，而且他的房屋用线条装饰的非常漂亮。
一鸣小朋友设计的是水陆两用房子，既可以在陆地上走又可以在水里开。
佳瑶设计的是蜗牛房子，既美观又舒适。
予涵设计的是面包房子，当肚子饿的时候还能当食物呢！……在整个活动中，孩子们的作品中都可以看出，幼儿的想象力及创造力得到了较好的发挥。
孩子们在这次活动中有许多创新之处。
关键在于教师如何去引导他们，让我们为他们提供创造的舞台，让他们在这一舞台上尽情的展示吧！中班美术活动《装饰小树叶》的教学反思新《纲要》中指出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。
”美术活动示范和范画都是必不可少的，而示范和范画又往往会束缚幼儿的思想，影响他们创造性的发挥，如何处理好这两者之间的关系是个值得思考的问题。
《装饰小树叶》是让幼儿用各种线条和各种图案对小树叶进行装饰。
活动开始时我给幼儿展示了不同的范例，并给每个范例所用到的线条、图案进行了介绍。
在我示范后，我问幼儿老师设计的小树叶漂亮吗？他们的回答自然是肯定的，接下来要请你们自己做设计师，老师相信你们设计的小树叶比老师漂亮。
我还要求幼儿，用不一样的线条图案进行装饰，作品不和老师一样，只要漂亮就可以。
孩子们听了我的话都很有兴趣，在幼儿作画过程中发现这两点给了幼儿很大的创作空间，他们画出来的树叶五彩斑斓，各有千秋。
作品中既有我示范时的元素，如花、圆点、曲线、折线、直线，又有他们不同与我的独特构思，达到了我预期的目标。
通过这一活动我发现创造性的绘画需要做到以下几点：一、兴趣是幼儿的学习动力，是求知和成材的起点，一般来说，幼儿对画画都有兴趣，但并不会持久，因此，在教学活动中要通过各种方式不断地激发、培养和保持幼儿对绘画的兴趣。
在《装饰小树叶》这个活动中我就是让幼儿来当小小设计师引起他们作画的兴趣。
二、培养幼儿的观察力。
在活动的开始欣赏范画环节，就是让幼儿通过观察了解了小树叶上用到了哪些线条和图案，为接下来的作画奠定了基础。
三、正确评价幼儿作品，激发幼儿再创作的信心。
恰当的评价能激发幼儿的作画兴趣和创作热情，使幼儿体验成功。
因此我在巡回指导时，对于幼儿的作品我总给予肯定的评价，幼儿在我的鼓励下更加有信心把他的作品画下去，直到完成。
中班数学活动：《我会整理》教学反思本活动选自幼儿园建构式课程——《做个好孩子并不难》这个主题中的一节活动。
之所以我选择它，主要是来着我班的孩子们有时喝完水后，将水杯随手一放，下一次喝水时找不到杯子了；自己玩的玩具弄的乱七八糟；孩子不认识自己的东西；每天都有丢东西的现象；孩子不会整理自己的物品，自理能力差；孩子自己的衣服也不会叠，即便叠了，放的时候也放乱了。
孩子的行为习惯的培养、责任心的培养是很必要的。
在孩子们的日常生活中，通过孩子自己整理与归类，形成良好的分类、整理习惯。
孩子们往往会珍惜自己的劳动成果，并从中受益，有次让我选择了此活动。
我为此活动设立了两个目标：1、学习按物体的特征命名和进行分类，并根据物品的共同用途分类。
2、学习有条理地收拾、整理物品，养成物归原处的好习惯。
根据目标我为此活动的重难点定为：根据物品的共同用途分类。
我以观看ppt拉开了活动，想要观看这些图片使幼儿感觉到“乱”这个词，激发起幼儿整理的欲望。
接着是豆豆家很乱想请小朋友们来帮忙整理，我一次出示各类物品的图片，请幼儿说说物品的名字并说说它们的用途，这里反复的要求幼儿说它的用途有点啰嗦。
课后老师们与我交流到这环节是否先将这些物品出示在三张背景图上，请幼儿分类，再说说为什么这么分的？第二环节我安排的是物品大分类，请幼儿自己把这些物品合理的送到每间房间里，并说说它的用途给物品分类，有幼儿在说水壶是放在煤气灶上烧的，我没有准确的找到这点，提及幼儿物品摆放的合理性。
第三环节是我会整理，我在请幼儿放了5种物品后说：“这里还有许多物品，现在请小朋友们一起来整理一下。
”有次过渡到幼儿自己整理，我要求幼儿每放一种就说说它的用途，贴的时候要整齐贴，小心叠放，经过孩子讨论而得出的结果，孩子们的印象也比较的深刻，也知道去遵守这个规则。
幼儿有序的来到自己的位置前边贴边有幼儿说：“怎么没有台灯？”，幼儿操作的材料与我之前示范的材料有所不同，为了能更好的检验幼儿学会的程度，我把整理的物品换了，操作环节孩子们边说边做，兴致很高。
最后我请已完成的幼儿先自我检查，说说你放每种物品的用途，到集体检查，这里我使用了投影仪，但是我让幼儿都拿着自己的作业本，孩子们的心很容易分散，所以很多孩子边观看上面的本子，边对照自己的本子，检查的不是很仔细，如果检查时把孩子们的本子夹起来，请先完成的幼儿帮忙检查，到共同检查，可能检查的效果更好，这些要注意的地方我一定在第二次活动中改正，我相信通过整理、改进，孩子们对放东西时更注重合理了寻求更好的方法，我相信下次活动，我和孩子们学的更多。