思维导图评价标准(精选.)
活动周方案——思维导图比赛
淮安工业园区实验学校让思维看得见——数学思维导图比赛一、活动目的思维导图是一种图形思维工具，它运用图文并重的技巧，使主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
制作数学思维导图能让学生对学过的知识进行回顾与整理,查漏补缺,把零散的知识系统化,对本单元知识在脑海里形成一个完整的知识体系。
希望通过举办本次活动，使学生了解并学会运用思维导图，锻炼学生的发散思维、逻辑思维，帮助学生改进学习方法、提高学习效率。
二、活动简介1．活动名称：让思维看得见——数学思维导图比赛2．活动时间：2018年11月3．活动对象：五年级全体学生4．形式：作品评比、展出5．奖项：本次比赛将评出学生一等奖3名、二等奖5名、三等奖10名、优秀指导教师若干名。
三、活动流程1. 宣传（1）对班主任及科任老师进行活动宣传，明确活动目的、作用和指导老师的职责。
（2）班主任和科任老师对学生进行宣传、动员。
（3）利用课余时间对学生宣传，并用一节课进行数学思维导图的培训。
2．学生准备作品（1）要求学生全员参与，每人制作一幅作品。
（2）学生根据本册数学学科内容制作思维导图，范围可以是一个知识点、章节、模块，可用思维导图软件制作或手绘制作，统一以纸质文档形式上交。
（3）月日前收集齐本班作品，交年级组内进行初选。
3. 评奖（1）每班选出5张左右推荐作品参加决赛，注明班级、姓名、指导老师。
（2）由评委按照评分标准为每幅作品打分，并最终评出获奖作品。
4．作品展出在学校展板展出优秀参赛作品，供全校师生观赏学习。
四、评分标准五年级数学组2018年10月。
思维导图评价标准
8．简洁性（关键词的提取）
15
9．结构性（层次清晰）
20
其他
10．标注日期，数量多
5
11．教师批阅
5
班级
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
总分
141
142
143
144
145
146
147
148
思维导图评价标准
分类
指标及评价标准
分值
形（美观，视觉效果好）
1．整体布局合理，核心主题明确、居中，突出
3
2．颜色对比明显和谐，分支不同，颜色不同
思维导图评价标准
思维导图评价标准
分类
指标及评价标准
分值
形（美观，视觉效果好）
1．整体布局合理，核心主题明确、居中，突出
3
2．颜色对比明显和谐，分支不同，颜色不同
3
3．线条流畅，体现粗细、宽窄变化
3
4．有图标、符号，形象化
3
5．文字书写工整简洁
3
神
6．正确性（概念，关系是否正确）
20
7．完整性（知识的全面性）
154
155
156
157
158
思维导图评价标准
分类
指标及评价标准
分值
形（美观，视觉效果好）
1．整体布局合理，核心主题明确、居中，突出
3
2．颜色对比明显和谐，分支不同，颜色不同
3
3．线条流畅，体现粗细、宽窄变化
3
4．有图标、符号，形象化
3
5．文字书写工整简洁
3
神
6．正确性（概念，关系是否正确）
最新版精选《大学生创新基础》考试复习题库(含标准答案)
2020年《大学生创新基础》考试188题[含答案]一、多选题1．如果你要设计一款新型的智能杯，考虑的关键要素是（）。
A、材料B、结构C、功能D、价值我的答案：ABCD2．下面对于发散思维与收敛思维描述正确的是（）。
A、从思维方向上讲，发散思维是由中心向四面八方扩散；收敛思维从四面八方向中心集中。
B、从作用上讲，发散思维更有利于人们思维的广阔性、开放性，使人的思维极限尽量放宽；而收敛思维则从各路思维中选取精华，使解决问题取得突破性进展。
C、发散思维与收敛思维是两种完全对立的思维方式。
D、从一个相对完整的思维过程的角度来说，发散思维与收敛思维又是思考过程中相辅相成的统一体，缺一不可。
我的答案：ABC3．“杯子测试”中，仅仅一只杯子就有无数种用法，这说明（）。
A、不要有限制性信念B、要充分发挥想象力C、创新能力是可以训练的D、物品的功能不是唯一的我的答案：ABD4．学习创新要用在生活、学习和工作当中，是因为（）。
A、创新可以改进思考方法B、创新带来更大价值C、创新提升勇气、增长智慧D、创新促进探索未知我的答案：ABCD5．关于思维导图的评估，主要评估要点包含（）。
A、系统性B、结构化C、对称性我的答案：ABCD6．画思维导图常用的六步骤是（）。
A、横放一张纸/主题在中央C、一点无限深入/尽量丰富D、一变三再分解/再变三再分解我的答案：ABCD7．思维导图的有多种应用，可以帮助我们（）。
A、有效读书B、撰写文稿C、项目管理D、演讲表达我的答案：ABCD8．用六步引领法思考或主导会议，是（）。
A、在做分层思考B、为了尽快达成共识C、减少不必要的矛盾和争论D、让会议更高效我的答案：ABCD9．提问有助于激发创意，提问通常有不同的方式，比如（）。
A、自由式发问B、交流式提问C、讨论性提问D、客观批评我的答案：ABC10．微软公司面试题“井盖为什么是圆的？”其实是在考察（）思维。
A、知识面的宽度B、多角度思维C、创造性思维D、结构化思维我的答案：ABCD11．类比法的基础是比较，它的运作机制原理包括（）。
义务教育美术课程标准思维导图
义务教育美术课程标准思维导图
一、目标与原则
1.培养学生的审美情趣和创造力
2.传承和弘扬中华优秀传统文化
3.培养学生的艺术修养和审美能力
4.培养学生的艺术表达和创新能力
二、课程内容
1.美术基础知识与技能的学习
-绘画技能
-色彩知识
-素描技法
-空间构图
-园林设计等
2.传统文化艺术的学习
-中国传统绘画
-中国传统工艺
-中国传统建筑
-中国传统艺术表演等
3.集体活动与比赛
-绘画展览
-创意设计比赛
-团队合作艺术项目等
4.艺术鉴赏与创作
-文艺欣赏
-艺术品鉴赏
-艺术创作基础等
三、教学重点
1.提高学生的观察力和表达能力
2.培养学生的创新思维和艺术创作能力
3.培养学生的艺术鉴赏能力和艺术鉴赏眼光
4.探索多媒体艺术与科技结合的教学方式
四、教学方法
1.观察与模仿
2.实践与创作
3.分析与鉴赏
4.合作与交流
五、评价系统
1.综合评价
-考察学生基础知识与技能的掌握程度
-考察学生的艺术创作和表达能力
-评价学生参与集体活动和比赛的表现
2.考试评价
-理论知识考试
-实际技能考核
-作品评定
六、其他要求
1.考虑学生的兴趣和特长，提供个性化的艺术教育
2.加强与其他学科的融合，促进跨学科学习
4.营造积极、和谐的艺术学习环境
总结：。
新版精选《大学生创新基础》完整考复习题库(含标准答案)
2020年《大学生创新基础》考试188题[含答案]一、多选题1．六步思维中我们在思考问题时哪三步起着更关键的作用？（）A、黄帽思维B、白帽思维C、绿帽思维D、黑帽思维我的答案：ABD2．批判思考的特点包括（）。
A、它是一种逻辑思维B、它相对独立于各种专门知识C、后天可训练D、人的批判性思维能力及其差异是未知的我的答案：ACD3．类比法的基础是比较，它的运作机制原理包括（）。
A、同质异化B、同质同化C、异质异化D、异质同化我的答案：AD4．提问有助于激发创意，提问通常有不同的方式，比如（）。
A、自由式发问B、交流式提问C、讨论性提问D、客观批评我的答案：ABC5．“杯子测试”中，仅仅一只杯子就有无数种用法，这说明（）。
A、不要有限制性信念B、要充分发挥想象力C、创新能力是可以训练的D、物品的功能不是唯一的我的答案：ABD6．学习创新要用在生活、学习和工作当中，是因为（）。
A、创新可以改进思考方法B、创新带来更大价值C、创新提升勇气、增长智慧D、创新促进探索未知我的答案：ABCD7．关于思维导图的评估，主要评估要点包含（）。
A、系统性B、结构化C、对称性我的答案：ABCD8．画思维导图常用的六步骤是（）。
A、横放一张纸/主题在中央C、一点无限深入/尽量丰富D、一变三再分解/再变三再分解我的答案：ABCD9．在提出设想阶段，以下哪些行为违背了延迟批判原则（）。
A、讨论B、支持C、提问D、批驳我的答案：BD10．在会议讨论之前，明确与主题相关背景资料有什么作用？（）A、充分了解情况B、知己知彼C、有助于讨论或创意的开展D、有助于作出客观决策我的答案：ABCD11．改变万事顺着想的思路主要包括（）。
A、变顺着想为倒着想B、从事物的对立面出发去想C、思考者改变自已的位置D、把直接思考变为间接思考我的答案：ABC12．六步引领法的三大学科基础是（）。
A、心理学B、生理学C、管理学D、经济学我的答案：ABC13．如果你要设计一款新型的智能杯，考虑的关键要素是（）。
(完整word版)思维导图评价标准
155
156
157
158
思维导图评价标准
分类
指标及评价标准
分值
形（美观，视觉效果好）
1．整体布局合理，核心主题明确、居中，突出
3
2．颜色对比明显和谐，分支不同，颜色不同
3
3．线条流畅，体现粗细、宽窄变化
3
4．有图标、符号，形象化
3
5．文字书写工整简洁
3
神
6．正确性（概念，关系是否正确）
20
7．完整性（知识的全面性）
15
9．结构性（层次清晰）
20
其他
10．标注日期，数量多
5
11．教师批阅
5
班级
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
总分
141
142
143
144
145
146
147
148
思维导图评价标准
分类
指标及评价标准
分值
形（美观，视觉效果好）
1．整体布局合理，核心主题明确、居中，突出
3
2．颜色对比明显和谐，分支不同，颜色不同
20
8．简洁性（关键词的提取）
15
9．结构性（层次清晰）来自20其他10．标注日期，数量多
5
11．教师批阅
5
班级
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
总分
161
162
163
164
165
166
167
168
思维导图评价标准
分类
指标及评价标准
运用思维导图了解课程标准体系
运用思维导图了解课程标准体系作者：***来源：《中国学校体育》2020年第05期“思維导图”是基于人类大脑的思考模式，以放射性思考为基础，利用手绘的方式将思考要点进行记录和分析，将大大提升大脑对信息的吸收、整理和记忆的效率。
[1]由教育部制定的《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》），是指导全国义务教育阶段体育教师实施体育教学工作的纲领性文件。
在实际教学中，笔者发现体育教师对《课标》既熟悉又陌生。
“熟悉”是指所有教育主管单位只要谈及学校体育工作，都会提及《课标》，体育教研部门都会以《课标》精神组织培训、展开研讨活动，评价各类体育课，《课标》对于体育教师而言，几乎人手一本;“陌生”是指很多体育教师对它的设计思路还不清楚，对它的逻辑性和体系性了解不深，从而导致《课标》没有充分发挥出其应有的指导作用。
于是笔者尝试运用思维导图方法进行《课标》学习，将要点进行记录和分析，在制作思维导图的过程中发现其蕴含“学的内容—学的要求（程度）—学的评价”的逻辑关系，形成了思维体系，使自己的教育教学能力得到提高。
在此，以课程内容水平一的思维导图（图1）为例进行解析，供大家研讨。
一、“学的内容—学的要求（程度）—学的评价”的逻辑关系解析以“运动参与”为例。
笔者分析“上好体育与健康课（课内）”与“积极参加课外体育活动（课外）”既是学的内容也是学习目标;“不旷课，主动积极地完成学习任务”既是学的要求也是学生通过学习后要达到的程度;“出勤率，体育与健康学习与活动表现”是学的评价要点。
那么如何将三者紧密联系，指导教学实践呢？“泰勒原理”指出“确定教育目标，选择学习经验，组织学习经验，实施教育评价”是开发课程和实施教学计划的四个步骤。
[2]由思维导图分析得知运动参与方面的“学习目标”已确定，关键是围绕“学的要求（程度）”选择并组织学习经验，依据“学的评价要点”实施教育评价。
结合水平一学生自我约束能力弱，但重视教师评价的心理特点，笔者研制了学生体育与健康学习行为记录表，并进行了对比实验，试图将学的内容、学的要求（程度）和学的评价联系起来，促进学生达成运动参与方面的学习目标（表1）。
互联网人能力素质标准思维导图-简单高清脑图_知犀思维导图思维导图-简单高清脑图_知犀
互联网人能力素质标准素质模型素质基本素质学习/提炼能力在指导或要求下进行学习主动学习融会贯通学习知识利用其它资源提升自己和团队成为同行标杆关联专业知识听说过关于职业相关的财务法律知识在指导下完成合作项目熟悉了解本职业相关的财务法律知识能承担交复杂合作项目的工作掌握并应用相关财务法律知识组织合作项目并达到预期目标可参与项目的预算工作掌握财务法律制度并提出合理优化建议综合考虑成本、质量、技术可行性、客户满意度的要求可作为核心成功参与羡慕的预算工作经常主导合作项目并超过预期目标综合业务知识收到其他相关部门的认可办公技能掌握日常工作需要使用的办公软件基本功能熟练使用办公软件中的一些高级功能辅助工作熟练掌握UI等设计工具能直观向用户和其他团队专递产品理念和特性能形象、具体的传达产品的设计思想，并易于理解和记忆能将过往的经验进行提炼总结形成有价值的知识传播对团队能力提升起到促进作用执行力/IQ制定简单的工作计划按时完成工作任务保证工作质量抓住工作重点，综合多种因素制定工作计划工作达到优秀标准为自己设立略富挑战性的目标对工作计划的执行进行监控，善于应变一保证工作的执行提高工作成果或工作效率为自己设立的富有挑战性的目标付诸行动在计划中实现预测问题的存在并做好准备，敢于承担一定的风险，通过应变保证实际工作效果在采取行动使风险最小化的情况下，敢于创新达成挑战性目标领导部门树立执行文化对突发问题能及时采取有效措施指导并推动公司战队有序高效的落实与执行面对困难采取持久的行动，付出不断努力并最终能取得成功关键素质沟通能力/trade off有主动沟通意愿完成目标单一、内容简单的沟通任务良好的主动沟通意识能准确理解和被理解主动沟通协同，有效开展工作良好的沟通协调技巧掌握并运用有效沟通的基本原则和技巧惠己及人，重大事件和问题有效沟通和协调技术理解知道相关技术开发过程中涉及到的主要技术名词等理论概念了解技术基础理论和在产品中的主要表现形式对某些技术有清楚的认知，并在产品特性中进行区隔对成本项进行初步的思考和计算对某些技术有比较多的了解，能跟技术团队进行沟通和交流，并形成自己的建议结合产品对设备成本进行独立的预测和建议，并在实施中进行合理的平衡对相关技术的核心内容有比较深入的了解和掌握能根据行业的最新技术发展趋势，结合产品把技术优势转化为产品竞争力AQ/EQ（心态/胸怀）乐观、积极，能快速融入陌生环境愿意听取并积极对待不同意见或反对的声音遇到问题不抱怨，积极主要找原因想办法达成目标主动建立和维护听取各方反馈意见的渠道形成良好的换位思考习惯乐观面对内外部的挑战并承担失败，在逆境中成长和进步正视成功和失败，荣辱不惊在成功中发现不足，在失败中寻找机会行业融入感/ownership喜欢体验和尝试相关产品，乐于对产品提出改进建议发现更多的产品特性并分享给其他人经常向身边人推荐或交流产品特性，并听取意见建议自觉关注产品细节和用户体验感受，不断完善产品设计把对追求产品完美已经融入到工作之外的学习生活中，并总能找到一些灵感和受到启发运用到产品完善和精化过程中能力模型知识技能市场能力对外商务沟通(BD\P3以上)了解商务谈判的流程和谈判技巧事先进行谈判策划，能作为商务主要参与人进行谈判，掌握多种谈判技巧能够作为核心成员参与商务谈判工作，可以独立完成一般谈判，通过对相关内容的综合分析，不断调整沟通策略和方式，确保目标达成具有敏锐的观察和判断能力在商务谈判过程中能够根据现场情况进行决策，掌握谈判的主动权能够通过长期的艰苦卓绝的商务谈判，取得对公司长期发展产生重大影响的成功谈判产品能力行业认知对相关产品有浓厚的兴趣，对产品形态、主要的厂商有一定的认识，有使用或接触过比较多的相关产品有2个以上的相关产品研发相关工作经历及完整产品的体验经验能够独立进行优劣势对比分析，并得出准确的结论来指导新产品的规划设计熟悉相关行业的产品形态，同时对某个产品领域有深入的研究和产品规划成功实践经验能够预测未来1-2年的产品发展方向对相关行业的发展有自己独特的见解和分析，并有成功的产品实践经验能够对预见未来3年的行业发展方向是行业内认可的产品专家，发表过若干在业内有影响力的有关行业发展的分析报告能够预测未来5年的行业产品发展方向专业设计能力具备一定的专业知识和技能，擅长某些方面的产品设计和策划技巧能在别人指导下完成产品局部功能或者小型产品的设计能使用文档清晰的向他人表述相关设计思想和内容熟悉某个专业领域的产品设计方法和技巧能更好的理解和结合产品整体设计思想，独立高效的完成相关的策划设计任务，并能形成自己的经验积累对于某专业策划设计领域有较深厚的经验积累，能在自己专业设计角度上极大的促进产品整体品质的提升能指导别人在相关专业方面工作，并能输出自己的经验技巧供他人分享具有丰富的专业策划设计理论和实践经验，对大型产品和整体系统的理解非常深入能够在专业领域大胆创新尝试，并获得客户及市场的认可，而且能获得实际的运营成果成功主导过多个大型产品或者大型系统的整体设计工作能够在专业设计领域取得公司乃至行业的充分认可，成为知名的相关专业设计专家运营能力运营数据分析了解运营涉及的核心数据及指标的含义，能在指导下对运营数据进行最基础的分析并给出报告深刻理解运营数据及指标的作用、内涵和外延能够独立完成数据的基础分析并给出有价值的报告，同时能够对数据进行进一步的挖掘，找到非正常的原因或者不容易识别的规律熟练掌握数据统计工作原来及分析方法能根据不同的目的、选择数据不同的纬度、使用最合适的方法及其组合，对数据进行综合的数据挖掘，找出内在的隐性规律并给出有价值的分析建议报告能够结合数据分析工作要求，独立规划和设定新的运营数据，通过建立有效的数据采集的方式和方法，并给出影响管理决策的分析报告能够结合数据分析理论和公司的业务特点，总结过往成功实践，形成公司系统化的数据分析模型并使之信息化，大大提升了公司在数据分析方面的效率和质量营销与推广策略熟悉所负责产品的特质及对应的市场推广活动的主要方式及特点可以完成相关市场推广活动的实施熟练掌握所负责产品的推广的模式及方法能够独立开展产品卖点、理念、客户价值等的提炼，可以协助进行市场推广活动的策划有丰富的产品推广经验，能够结合锁定的目标客户、产品的特质、公司的品牌等，主导市场推广活动的策划及营销策略的确定，并推动协调相关工作执行落地，并能够对渠道进行营销指导，达成预期的目标能够综合运用理论知识和过往实践，通过创新性的思考和思维模式突破，制定差异化的、有内涵的营销和推广策略，取得超出预期的实际效果深谙相关产品的特质及目标市场，能够进行交叉营销及前瞻性的产品推广工作，是公司及业内知名的专家，有受到追捧的成功力作危机预测与控制/预见性了解并掌握风险管理的基本理论和方法，可以识别互联网产品运营过程中最常见的风险能对出现的问题主动识别和探究规律和原因，并通过分析提出合理的控制策略和方法，规避风险的发生或弱化不利影响有丰富的相关产品运营工作经验，能够在计划阶段对可能出现的风险提前采取预防措施，并在过程中进行监测，针对变化调整控制策略有敏锐的观察和洞悉能力，能够对未预见到在风险或危机露出端倪之时进行准确的捕捉和判断，及时采取控制措施进行控制和规避有丰富的危机处理和风险预防的理论和实践经验，并能够结合公司和产品特色进行梳理提炼，形成系统化的风险及危机管理知识库，成为未来识别、预防和控制的重要知识财富客户导向市场能力市场/用户的调研与分析具备基本的调研常识，能够在指导下完成调研的任务熟练掌握调研与分析的基础理论、方法和工具，并独立负责过完整的的项目能够结合项目的特点，合理选择调研对象、调研方法和工具，通过分析得出事实证明是准确的调研结论，并成功主导过多个项目的调研任务通过设计差异化的问卷和对关键细节的的深入挖掘，发现并捕捉隐性需求和新的利润增长点，并成功转化为产品特性能够发表在业内获得关注和认可的调研和分析报告，成为业内的专家产品能力用户需求理解/80/20/细节熟悉并掌握收集用户需求的理论、方法和基本技巧能够独立完成有明确目标的客户需求收集的任务能够准确识别客户需求，主动收集客户反馈，发现改进机会能够在问题露出苗头之初就意识到对客户的影响能系统设计产品服务方案借助科学的分析和对产品的感觉，能够在众多的需求中准确识别关键需求充分理解客户体验的必要性，并能够合理控制的节奏，通过用户体验细节的捕捉，深入挖掘对对产品有价值的隐性需求能够结合用户心理学从不同纬度对客户需求进行识别和分析提炼，并体现在产品的差异化的特性中能够系统性的引导客户需求的表达和表现，准确定位和传递客户需求信息能够结合客户现实需求，通过创新的产品特性创造或者引导客户需求的产生及延展，进而达到创造客户价值的目标通过对产品细节的关注和精益求精，产生调动用户需求和确保忠诚度的目标产品规划（版本计划/节奏）知道产品规划的工作流程和成果输出，能清晰描述出客户的原始需求，但需要在指导下完成功能特性的设计抽象工作熟悉产品规划的方法论，掌握了相关的规划工具，可以独立开展一个项目功能特性的提炼和设计规划，给出合理的版本计划有良好的用户需求分析经验，熟练掌握业务建模的方法，能独立完成一个产品的系统规划工作，并能结合开发资源有效安排和调整开发和发布节奏，确保产品在不断满足客户需求的同时，保持在市场上的竞争差异性具有丰富的产品规划理论和实践经验，能独立完成产品的长期及短期规划设计，提炼关键功能特性，结合市场竞争及产品目标制定可操作性强、用户快速体验的版本节奏和发布计划成功主导过多个产品规划和设计任务，能够将版本节奏和发布计划跟客户的需求满足进行完美的结合，是公司乃至业内知名的产品规划设计专家运营能力渠道管理熟悉相关产品渠道管理的一般知识能够理解并掌握各项渠道政策和流程，对客户/代理商进行正确的政策引导，提供合格的渠道服务有一定的渠道运作经验，能够掌握并利用所辖领域渠道资源独立开展业务，同时可以在指导下拓展新的渠道资源能独立承担渠道运作，发现渠道政策的不足之处，提出合理化建议能够在充分利用所辖领域的渠道资源开展业务同时，不断寻找和独立拓展新的渠道资源能够有效处理渠道冲突，为合作伙伴提供有效支持和帮助，促成共赢针对不同类别的产品，结合公司的渠道资源能力，能够制定和拓展新的渠道策略，开发新的渠道能够充分调动和整合伙伴的渠道力量，共同开发新的渠道市场，带动伙伴共同成长能够制定和推进执行有效的渠道冲突的预防策略和措施对于渠道管理有自己独到的见解和成功实践，是公司或业内知名的渠道管理和运作方面的专家能够不断思考和总结，并力排众议进行新的渠道管理模式尝试，并且取得成功领导力领导能力项目管理熟悉项目管理基础知识和和核心管理控制点。
生物学科思维导图比赛方案
生物学科思维导图比赛方案
一、活动目的
思维导图是一种图形思维工具，它运用图文并重的技巧，使主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
学科思维导图则能进一步结合中小学各的思维规律、学科规律、考试规律，实现提升教师教学效能、提高学生学习能力的目的。
我们希望通过举办本次活动，使学生了解并学会运用思维导图，锻炼学生的发散思维、逻辑思维，帮助学生改进学习方法、提高学习效率。
二、活动简介
1、活动名称：学科思维导图比赛
2、活动时间：2020年10月—12月
3、活动对象：高三级学生
4、形式：思维导图作品评比、展出
5、奖项：本次比赛将评出学生一等奖3名、二等奖5名、三等奖10名。
三、活动流程
1、宣传
（1）科任老师对学生进行宣传、动员，并利用一节课进行学科思维导图的培训。
2、学生准备作品
（1）要求学生全员参与，以教学班级为单位，每人制作一幅作品。
（2）学生以生物选修一内容制作思维导图，范围可以是一个知识点、章节、模块，可用思维导图软件制作或手绘制作，统一以纸质文档形式上交。
（3）5月16日前课代表收集齐本班作品，交科任教师进行初选。
3、初选（2020年10月—11月）
每班由科任教师选出3张推荐作品参加决赛，注明班级、姓名。
作品需配上100字左右简要介绍，用作文纸工整抄写上交。
4、决赛（2020年12月）
（1）由评委按照评分标准为每幅作品打分。
（3）根据总得分评出获奖作品。
5、作品展出
四、比赛评委：高一、高二年级教师
五、评分标准：附如下表
六、奖励办法：颁发奖状，以资鼓励。
四、评分标准（见附1）
附1：。
《流程管理》思维导图
如认为人重要，事、文化不重要，就不会突出流程变革职能和企业文化职能
流程框架
一级、二级（IPD/ISC/SRM）、三级--流程体系 一般3类：战略流程、核心业务类流程+辅助赋能支持类流程
可借助行业内成熟的流程，来修订
职能级，本位主义（官本位、职能本位、经验主义等）普遍存在，流程粗放分散
规范级，规范化、标准化
确定流程优化目标、范围、组建团队
涉及哪些职能
当前问题
流程客户、输入、涉及角色、涉及活动、活动间关系、流程输出、各环节周期 对比流程评价标准
理解和描述现有的流程
步骤
根据流程评估结果，确定1-2个方面或关键子流程作为首要改进的重点
评估现有的流程、差距分析
关注全流程的成本和周期
简化、取消、合并、调整、自动化
责任部门、工具方法、管理制度 PDCA--管理评审
解决：人治--个人私欲和个人能力局限性导致的系列扭曲行为 打通：客户价值为中心的流程链条--端到端，纠正焦点定位
流程僵化，未及时更新，无价值动作存留
缺乏衡量和激励
流程运行产出低：效率、周期、成本方面
流程本身问题：界定不清、设计不合理、冗长繁琐、不增值多等
对事负责（流程计划 、精确执行），不是对人负责（事事请示）
对管理者约束
激励评价--问责制度（对照计划）对执行者约束 改进的依据
事事闭环--端到端--各司其职--齐动才成 非消极怠慢
降低检查成本
强化结果导向
其他三类：抵触型、观望型、服从型
把握好颗粒度 标准+模板
客户导向+好快省 不依赖于人，能客观管人
先僵化
过去案例和经验的总结
模板化 操作指南
新流程引入
思维导图评价标准
分类指标及评价标准分值形（美观，视觉效果好）1．整体布局合理，核心主题明确、居中，突出 3 2．颜色对比明显和谐，分支不同，颜色不同 3 3．线条流畅，体现粗细、宽窄变化 3 4．有图标、符号，形象化 3 5．文字书写工整简洁 3神6．正确性（概念，关系是否正确）20 7．完整性（知识的全面性）208．简洁性（关键词的提取）159．结构性（层次清晰）20 其他10．标注日期，数量多 5 11．教师批阅 5班级1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 总分141 142 143 144 145 146 147 148分类指标及评价标准分值形（美观，视觉效果好）1．整体布局合理，核心主题明确、居中，突出 3 2．颜色对比明显和谐，分支不同，颜色不同 3 3．线条流畅，体现粗细、宽窄变化 3 4．有图标、符号，形象化 3 5．文字书写工整简洁 3神6．正确性（概念，关系是否正确）20 7．完整性（知识的全面性）208．简洁性（关键词的提取）159．结构性（层次清晰）20 其他10．标注日期，数量多 5 11．教师批阅 5班级1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 总分151 152 153 154 155 156 157 158分类指标及评价标准分值形（美观，视觉效果好）1．整体布局合理，核心主题明确、居中，突出 3 2．颜色对比明显和谐，分支不同，颜色不同 3 3．线条流畅，体现粗细、宽窄变化 3 4．有图标、符号，形象化 3 5．文字书写工整简洁 3神6．正确性（概念，关系是否正确）20 7．完整性（知识的全面性）208．简洁性（关键词的提取）159．结构性（层次清晰）20 其他10．标注日期，数量多 5 11．教师批阅 5班级1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 总分161 162 163 164 165 166 167 168。
第二单元 亲情寻踪,故事探秘 课件-统编版语文七年级上册(2024)
学习评价
维度
评价内容
片段写作评价量表
评价等级
评价说明
能够运用真实材
1.能生动诠释温馨瞬间，文字内容与图片信息吻合，想象
选材 料，巧抓温馨瞬 ☆☆☆☆☆ 合理，得4-5颗星。
用料 间。如有配图，
2.文字内容与图片信息相符，但文字仅罗列信息，难以给
文字内容能生动
读者“温馨”之感，得2-3颗星。
诠释图片信息。
学习评价
亲情故事记叙文评价量表
维度
评价内容
评价等级
评价说明
抓要素 写清楚
能够交代清楚事件的六要素，
1.六要素交代不够清楚，得1颗星及以下； 理清楚事情的来龙去脉，按
☆☆☆☆☆ 2.六要素交代清楚，得2-3颗星； 照一定的顺序将事情的起因、
3.有一定的记叙顺序，得4-5颗星。 经过和结果写清楚。
抓细节 写具体
核心任务
班级准备编制一期主题为《亲情寻踪》 的班刊，请你准备一则亲情故事作品，参加 作品评选活动。
学习课段
第一课段
读故事 感亲情
第二课段
品故事 探写法
第三课段
写故事 表真意
第四课段
讲故事 言心声
第一课段 / 读故事，感亲情
课时安排：3课时
课段任务
通读单元选文， 梳理课文内容和感情 脉络，根据提示绘制 一幅思维导图。
04
《荷叶·母亲》 《<世说新语>二则》
《咏雪》 《陈太丘与友期行》
1.什么是情感基调？
感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感 情色彩和声音语调。有人把文章的感情色彩分为 挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧与欲求、急切和
05 冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。 2.什么是语气？
精选《大学生创新基础》完整复习题库(含标准答案)
2020年《大学生创新基础》考试188题[含答案]
一、多选题
1．从发现成果的形式看科学发现可分为（）。
A、揭示新事物
B、揭示事物的新属性
C、基于已发现的科学事实，归纳出新规律
D、在已归纳的相关科学规律的基础上，创立一整套科学理论
我的答案：ABCD
2．在会议讨论之前，明确与主题相关背景资料有什么作用？（）
A、充分了解情况
B、知己知彼
C、有助于讨论或创意的开展
D、有助于作出客观决策
我的答案：ABCD
3．我们在用六步引领法中，明确项目的价值的意义在于（）。
A、充分认识项目本身
B、了解可供调集的资源
C、明确项目优势
D、有助于作出客观决策
我的答案：ABCD
4．六步思维中我们在思考问题时哪三步起着更关键的作用？（）
A、黄帽思维
B、白帽思维
C、绿帽思维
D、黑帽思维
我的答案：ABD
5．微软公司面试题“井盖为什么是圆的？”其实是在考察（）思维。
A、知识面的宽度
B、多角度思维
C、创造性思维
D、结构化思维
我的答案：ABCD。
思维导图评价标准
8．简洁性（关键词的提取）
15
9．结构性（层次清晰）
20
其他
10．标注日期，数量多
511．教师批阅5 Nhomakorabea班级
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
总分
161
162
163
164
165
166
167
168
154
155
156
157
158
思维导图评价标准
分类
指标及评价标准
分值
形（美观，视觉效果好）
1．整体布局合理，核心主题明确、居中，突出
3
2．颜色对比明显和谐，分支不同，颜色不同
3
3．线条流畅，体现粗细、宽窄变化
3
4．有图标、符号，形象化
3
5．文字书写工整简洁
3
神
6．正确性（概念，关系是否正确）
20
7．完整性（知识的全面性）
思维导图评价标准
分类
指标及评价标准
分值
形（美观，视觉效果好）
1．整体布局合理，核心主题明确、居中，突出
3
2．颜色对比明显和谐，分支不同，颜色不同
3
3．线条流畅，体现粗细、宽窄变化
3
4．有图标、符号，形象化
3
5．文字书写工整简洁
3
神
6．正确性（概念，关系是否正确）
20
7．完整性（知识的全面性）
20
8．简洁性（关键词的提取）
3
3．线条流畅，体现粗细、宽窄变化
3
4．有图标、符号，形象化
3
5．文字书写工整简洁
度部编版语文八年级上册第五单元作业整体设计
度部编版语文八年级上册第五单元作业整体设计统编版语文八年级上册第五单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文八年级第一学期人教社统编教材文明的印迹单元组织方式√自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1 初识人与文，掌握音形义单元导读、读读写写2 辨说明方法，举一而反三辨析说明方法3 品说明语言，闻一而知十体会说明文语言特点4 画思维导图，明行文思路《中国石拱桥》5 学园林写法，说校园建筑《苏州园林》6 读“昆虫史诗"，绘个性笔记《蝉》《昆虫记》科普作品的阅读7 读新闻、诗歌，悟英雄豪情《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《梦回繁华》8 巧借他山石，试写说明文说明事物要抓住特征3课时作业：第一课时初识人与文，掌握音形义作业11.作业内容：(预习) 初识人与文借助预习、旁批、阅读提示等，查阅工具书，默读课文，补充完整表格信息。
篇目作者人物简介说明对象说明对象的特征《中国石拱桥》茅以昇《苏州园林》叶圣陶《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》周定舫记者《蝉》[法]法布尔蝉《梦回繁华》毛宁总体评价结果：2.时间要求：5 分钟。
3.评价设计：采用教师评价形式进行。
评价指标水平优秀良好合格人物简介概括准确说明对象概括准确概括说明对象的特征准确全面总体评价结果：4.作业分析与设计意图(1) 意在让学生结合预习、旁批、阅读提示、工具书等，自主预习课文。
(2) 意在让学生自主了解作者，整体感知文章大意，考查学生筛选说明对象及其特征等主要信息的能力。
作业21.作业内容：(课后作业) 掌握音形义(1) 正音：自由朗读课后“读读写写”环节的词语，利用工具书给生字词注音，用红笔标出你容易读错的词语。
(2) 辨形：同桌互相听写词语，用蓝笔标出你容易写错的词语，并正确工整地书写在下面的米字格中。
(3) 解义：自由选择至少2 个词语，造句，说给同桌听。
比一比，看谁造的句子词语多、语意畅。
生物学科思维导图比赛方案
生物学科思维导图比赛方案一、活动目的思维导图是一种图形思维工具，它运用图文并重的技巧，使主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
学科思维导图则能进一步结合中小学各的思维规律、学科规律、考试规律，实现提升教师教学效能、提高学生研究能力的目的。
我们希望通过举办本次活动，使学生了解并学会运用思维导图，锻炼学生的发散思维、逻辑思维，帮助学生改进研究方法、提高研究效率。
二、活动简介1、活动名称：学科思维导图比赛2、活动时间：2020年10月—12月3、活动对象：高三级学生4、形式：思维导图作品评比、展出5、奖项：本次比赛将评出学生一等奖3名、二等奖5名、三等奖10名。
三、活动流程1、宣传（1）科任老师对学生进行宣传、动员，并利用一节课进行学科思维导图的培训。
2、学生准备作品（1）要肄业生全员参与，以教学班级为单元，每人制作一幅作品。
（2）学生以生物选修一内容制作思维导图，范围可以是一个知识点、章节、模块，可用思维导图软件制作或手绘制作，统一以纸质文档形式上交。
（3）5月16日前课代表搜集齐本班作品，交科任教师进行初选。
3、初选（2020年10月—11月）每班由科任教师选出3张推荐作品参加决赛，注明班级、姓名。
作品需配上100字左右简要引见，用作文纸工整抄写上交。
4、决赛（2020年12月）（1）由评委按照评分标准为每幅作品打分。
（3）根据总得分评出获奖作品。
5、作品展出在年级宣传栏展出优秀作品。
四、比赛评委：高一、高二年级教师五、评分标准：附如下表六、奖励办法：颁发奖状，以资鼓励。
四、评分尺度（见附1）附1：学科思维导图设想比赛评分尺度分类指标及评价标准整体布局合理，核心主题居中，文字、线条、图表10分比例恰当。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
符合学生认知水平，学科规律挖掘到位
10
关键词提取精准、合理
10
内容充实，体现学科特点。必要时使用关联、标注、图表等，
10
最新文件仅供参考已改成word文本。方便更改
思维导图评价标准
分类
指标及评价标准
权重
形
整体布局合理，核心主题居中，文字、线条、图表比例恰当
10
颜色对比明显和谐，分支不同颜色不同
10
线条流畅，体现粗细、宽窄变化
10
中心主题明确，主题文字突出
10
文字书写工整简Байду номын сангаас，书写以横排为主
10
神
目标明确，要素完整，追问意识明显
10
层级科学，逻辑合理，分类标准统一