西师版二年级下册语文《谁住顶楼课文及教学设计
二年级语文教案《谁住顶楼》
二年级语文教案《谁住顶楼》教学目标：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够认识生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 学生能够理解课文中的道理，学会与人为善，乐于助人。
教学重点：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够认识生字词，并能灵活运用到实际情景中。
教学难点：1. 学生能够理解课文中的道理，学会与人为善，乐于助人。
教学准备：1. 课文课件或黑板2. 生字词卡片3. 课文相关图片或挂图教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的图片，引起学生对课文的兴趣。
2. 教师简要介绍课文内容，引导学生思考：谁住顶楼？二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆生字词。
2. 教师用生字词造句，帮助学生理解生字词的意思。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一个与课文相关的情景，让学生运用生字词进行表达。
2. 学生相互交流，分享自己的表达方式。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾课文内容，总结课文中的道理。
2. 学生分享自己的学习收获，谈谈自己如何学会与人为善，乐于助人。
教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生在课堂练习中的表现。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师提出一个与课文主题相关的问题，引导学生进行思考和讨论，例如：“你认为住在顶楼有哪些好处和坏处？”2. 学生发表自己的观点，教师给予评价和指导。
3. 教师可以引入一些相关的故事或实例，让学生进一步理解课文中的道理。
七、小组活动（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个生字词，用生字词编写一个简短的故事。
2. 学生相互交流，共同完成故事编写。
3. 各小组代表进行故事分享，全班同学一起评述。
八、课后作业（课后自主完成）1. 家庭作业：学生回家后，向家长讲述课文内容，并分享自己学到的道理。
西师版二年级下册语文《谁住顶楼》课文及教案
西师版二年级下册语文《谁住顶楼》课文及教案教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
下面小编给大家带来关于二年级下册语文《谁住顶楼》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《谁住顶楼》课文新楼房盖好了。
谁住顶楼呢?大家想.反正老牛爷爷年岁大，行动不便，不能住顶楼。
小马自告奋勇地说：“我住顶楼，我爱跑步，身体好。
”“不行，不行。
你脚步太重，影响大家休息。
”小兔说，“还是让我住顶楼吧。
我连蹦带跳，脚步也轻。
”“不行不行。
”小猴说，“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼困难，会摔跟头的。
小狗说：“那我住顶楼吧，我走路轻快，没有声响。
”“不行，不行。
”小马说，“你住顶楼，谁为大家守门看家?你应该住底楼。
”小猴挠挠腮帮子，想了想说：“嘿，还是我住顶楼吧，我爱攀高，胆子也大!”大家同意了。
小猴住在顶楼，他从窗户上垂下一根绳子，哧溜哧溜上上下下，还把信件、报纸顺便捎给各家各户。
高楼里的居民，和睦相处，十分友好。
《谁住顶楼》教案教学目标：1、自主认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。
3、了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。
教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。
教学重难点：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入新课1、孩子们，你家住几楼?2、今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼?成了大家讨论的问题。
(出示挂图)孩子们想知道答案吗?我们一同去看看吧!3、板书课题，齐读课题。
二、自由读课文，初略课文内容1、生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。
2、通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
3、小组内读、听，注意纠正读音。
西师大版二年级语文下册教案谁住顶楼
西师大版二年级语文下册教案谁住顶楼教学目标1.了解故事情节，掌握语文知识。
2.提高学生的阅读能力和写作能力。
3.培养学生的阅读兴趣和思维能力。
教学重点和难点1.故事情节的理解；2.人物形象的把握；3.语言表达能力的提高。
教学内容课文整体阅读1.教师朗读全文并引导学生跟读；2.学生课前阅读，掌握课文基本情节；3.教师带领学生分段阅读，掌握文章的基本结构。
文段阅读第一段1.学习认读生僻字；2.分层次阅读段落，掌握段落所要表达的内容；3.师生共同解释段意，理解生词。
第二段1.引导学生用自己的语言复述段落；2.解释并让学生自行理解不确定的内容；3.针对文中出现的人物形象，让学生借助文中描写得出人物特征。
第三段1.复述前一段内容，分析并理解段意；2.引导学生归纳总结该段讲解的内容；3.帮助学生加强对章节的理解。
写作练习教师引导学生模仿课文进行写作练习，可以以如下问题为切入点：1.作家告诉读者了什么？2.作品中的人物是如何描述的？3.故事的结局如何让你感到？课堂练习教师在课堂上组织常规练习，如朗读、默写、口头复述、图表绘制等。
课后作业1.阅读课文并完成读书笔记；2.尝试模仿作者的写作方式，写一篇自己的故事；3.对文章进行感悟性思考，写一篇读后感或心得体会。
教学反思本节课教授一篇小学课文，思考让学生如何更好地理解文本内容，达到提高写作水平的目的，关键在于让学生在语言表达和思维能力上有所实质性提高。
这一次授课中，学生通过不同的阅读和写作练习方法，有了对语文知识的全面了解和体验，并且能够加深对文章中描写人物和情节的认识和理解。
此次授课中，我也意识到在今后的课程设计过程中，需要注重学生的思维开发，增强学生的学习兴趣，为学生打造更加积极、有希望的学习环境。
西师版二年级下册语文《谁住顶楼课文及教学设计》
【課文】誰住頂樓新樓房蓋好了。
誰住頂樓呢?大家想.反正老牛爺爺年歲大，行動不便，不能住頂樓。
小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑步，身體好。
”“不行，不行。
你腳步太重，影響大家休息。
”小兔說，“還是讓我住頂樓吧。
我連蹦帶跳，腳步也輕。
”“不行不行。
”小猴說，“你後腿長，前腿短，上樓容易，下樓困難，會摔跟頭的。
小狗說：“那我住頂樓吧，我走路輕快，沒有聲響。
”“不行，不行。
”小馬說，“你住頂樓，誰為大家守門看家?你應該住底樓。
”小猴撓撓腮幫子，想了想說：“嘿，還是我住頂樓吧，我愛攀高，膽子也大!”大家同意了。
小猴住在頂樓，他從窗戶上垂下一根繩子，哧溜哧溜上上下下，還把信件、報紙順便捎給各家各戶。
高樓裏的居民，和睦相處，十分友好。
【教學設計】教學目標：1、認識14個生字，自主識記字形；2、分角色有感情地朗課文；3、體會新樓房裏的居民彼此之間互相關心、和睦相處的美好情感，懂得要為別人著想，要給別人以方便。
教學重難點：1、指導學生有感情朗讀，培養語感；2、理解小動物們為什麼都爭著住頂樓。
教具準備：多媒體課件、小動物頭飾、小動物圖片教學過程：一、動畫激趣，導入新課1、（多媒體播放動畫）看，動物王國又建一座新樓房，瞧多漂亮啊，小動物們高興極了，都忙著搬新家了，看看者有誰啊！（生答：老牛、小猴、小兔、小馬）2、可這時有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢？這就是我們今天要學的第10課《誰住頂樓》（板書課題10誰住頂樓）3、知道什麼是頂樓嗎？說說你的理解，如果是你，你願意住頂樓嗎？二、初讀課文，整體感知，談個性化感受那小動物是怎麼解決的呢？1、請同學們聽配樂朗讀，比比誰聽得最認真並且邊聽邊想：你知道了什麼？（師讀全文）2、老師讀完了，你能說說你知道了什麼嗎？想怎麼說都行。
三、識記生字，談個性化識憶方法1、從大家的談話中我已經知道你們很喜歡這篇課文，老師有一個問題想問問你們，如果你在讀書時候遇到了困難，比如：有的字你不認識，怎麼辦？（生答）2、這些都是很好的識字方法，現在就請大家用自己喜歡的方式讀書，想怎麼讀都行，開始吧！（生讀書）3、同學們讀得可真高興呀！看我給你們帶來了什麼，歡迎你們走進生字王國（多媒體出示：蓋房、方便、體重、影響、休息、年歲、自告奮勇、守門、垂下、一根繩子、報紙、各家各戶、十分）①請大家自己讀讀螢幕上的詞語，注意把字音讀准，想一想怎樣才能記住紅字呢？②指名讀，師糾正。
西南师大版二年级语文下册《三单元 9 谁住顶楼》教案_9
（第一课时）《谁住顶楼》教学设计教学目标：1、认读12个生字，指导书写“勇”和“蹦”。
2、了解“自告奋勇”的意思，并学着用这个词练习说话练习。
3、能正确、流利地朗读课文，分角色读好对话。
教学准备：课件、小动物头饰教学过程：一、情景导入，揭示课题（一）激趣引入：孩子们，在动物王国里有一片美丽的草地，草地上盖好了一座新楼房，多漂亮呀！动物居民们要准备搬新家了。
可楼太高，谁去住顶楼呢？这个问题让大家犯难了。
（二）齐读课题。
今天我们一起学习第九课，来，齐读课题。
二、检查生字、词语（闯关游戏）（一）创设情境。
1、孩子们，课文都预习了吗？瞧，我把谁请来和大家玩了。
赶快和他们打个招呼吧！（课件：牙仙抓走乔治。
牙仙：小朋友们，只要你们闯过三关，就能帮助佩奇救出乔治。
）2、你们愿意帮助佩奇吗？（二）闯三关游戏，检查生字词。
1、认读带拼音小帽的生字（1）好！（点课件）让我们赶快进入第一关,响亮地叫出它的名字1（搭石过河）。
只要大家读准了生字的字音，佩奇就能过河了。
谁先来？（2）注意听清要求，你读一遍，大家跟读三遍。
2、去调读生字（1）祝贺佩奇顺利闯过第一关！（2）我们进入第二关（买票上车）。
只要我们读准了摘掉帽子的生字娃娃，佩奇就能买票上车了。
准备好了吗？（3）火车火车开起来。
3、读四字词语。
（1）祝贺佩奇闯过第二关。
（师鼓掌）（2）第三关（芝麻开门）。
这一关可难了，敢挑战吗？谁来？①抽生读第一个四字词②男女生比赛读四字词③全班齐读四字词。
（3）祝贺佩奇闯关成功！（老师带领学生鼓掌。
）三、精读课文读中感悟（一）、自由读课文1、孩子们生词读准了，课文会读吗？（课件：自读要求）师指屏幕，请大家自由读课文，想一想，故事里有哪些动物居民？最后谁住进了顶楼？师：课文都读好了吗？谁来说说这个故事有哪些动物居民呢？（1）生回答。
（生一边说师一边贴动物图）（2）那最后谁住进了顶楼？一起说！（小猴）你们真会读书。
2、它们都争着住顶楼，这是为什么呢？（出示课件：表格）请大家看着表格，在课文里找一找，再和同桌说一说。
西师版二年级下册语文《谁住顶楼课文及教学设计
精心整理
西师版二年级下册语文《谁住顶楼课文及教学设计
【课文】
楼。
?你应该住底楼。
”
小猴挠挠腮帮子，想了想说：“嘿，还是我住顶楼吧，我爱攀高，胆子也大!”
大家同意了。
小猴住在顶楼，他从窗户上垂下一根绳子，哧溜哧溜上上下下，还把信件、报纸顺便捎给各家各户。
高楼里的居民，和睦相处，十分友好。
【教学设计】
一、动画激趣，导入新课
1、（多媒体播放动画）看，动物王国又建一座新楼房，瞧多漂亮啊，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看者有谁啊！（生答：老牛、小猴、小兔、小马）
2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？这就是我们今天要学的第10课《谁住顶楼》（板书课题10
谁住顶楼）
3、知道什么是顶楼吗？说说你的理解，如果是你，你愿意住顶
读书，想怎么读都行，开始吧！（生读书）
3、同学们读得可真高兴呀！看我给你们带来了什么，欢迎你们走进生字王国（多媒体出示：盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分）
①请大家自己读读屏幕上的词语，注意把字音读准，想一想怎样才能记住红字呢？
②指名读，师纠正。
③同桌互相读读吧！
那其它动物住顶楼怎么就不合适呢？
①小马（课件出示：脚步声）
②小兔，让我们听听小猴是怎么说的吧！
③小狗，让我们看看小马是怎么说的吧！
5、既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢？（生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给别人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以）
6、齐读最后一节。
西师大版二年级语文下册教案谁住顶楼
西师大版二年级语文下册教案谁住顶楼
教学目标
本节课的教学目标主要有：
1.帮助学生理解故事情节，培养对细节的关注。
2.培养学生阅读理解能力和分析问题、解决问题的能力。
3.引导学生思考“同情”这一道德品质。
教学内容
1.教师朗读课文《谁住顶楼》，让学生跟读。
2.教师引导学生回顾故事情节，找出关键词，并让学生口述故事大意。
3.教师提问：
–故事中有哪些细节？
–小猫出现在故事的哪个环节，有何作用？
–为什么男孩显得很高兴、很满意？
4.学生自己独立阅读课文，并回答以下问题：
–男孩和小猫是如何认识的？
–男孩之所以开心，是因为他做了什么事情？
–故事中如果没有小猫，故事情节会怎么样？
5.学生分组讨论故事情节，探索故事中的道德意义，并用自己的话讲述故事。
授课建议
1.本节课较为简单，但需要教师耐心引导学生把握故事情节和重要细节。
2.教师应该适当放慢讲课的节奏，引导学生思考问题，激发学生对故事的兴趣。
教学评价
1.本节课主要考察学生是否能够理解故事情节和细节，分析故事意义，并探索其中的道德意义。
2.评价时可以针对学生的阅读理解能力、分析问题、解决问题的能力、语言表达能力等方面进行评价。
家庭作业
1.让学生选择一篇自己喜欢的故事，回忆其中的情节和细节，并把故事情节写成一篇小作文。
2.鼓励学生在写作中注重抓住细节，并探究其中的道德意义。
延伸阅读
1.学生在家中可以继续朗读故事，理解故事情节和意义。
2.通过阅读更多优秀的故事，帮助学生提高阅读水平和写作能力。
小学课文《谁住顶楼》教案
小学课文《谁住顶楼》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解不同的动物特征及其生活习性。
2. 过程与方法：（1）培养学生的朗读和表达能力，提高他们的语言素养。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（3）学会观察和总结，提高学生的分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
（2）培养学生勇于探究，积极思考的精神。
（3）培养学生关爱动物，与大自然和谐相处的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解不同的动物特征及其生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和分析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的PPT，包括图片、视频等。
2. 生字词卡片：准备生字词卡片，用于课堂练习。
3. 课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和朗读。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过图片或视频，展示课文中的动物形象，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师进行辅导。
（2）分组讨论：课文中的动物为什么选择住在顶楼？5. 总结与拓展：（1）学生总结课文内容，分享学习心得。
小学课文《谁住顶楼》教案
小学课文《谁住顶楼》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生掌握生词和重点句子。
（2）让学生理解课文内容，了解动物们为什么不愿意住顶楼。
1.2 能力目标（1）培养学生朗读和表达能力。
（2）培养学生合作探究和解决问题的能力。
1.3 情感目标（1）培养学生热爱大自然的情感。
（2）培养学生学会尊重他人，关爱他人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介《谁住顶楼》是一篇描写动物们选择居住环境的童话故事。
故事中，动物们纷纷争论谁最适合住顶楼，揭晓答案，让人意想不到。
2.2 生词和重点句子（1）生词：顶楼、争论、最适合、意想不到等。
（2）重点句子：①“动物们纷纷争论，谁最适合住顶楼。
”②“大家都觉得自己的理由是最充分的。
”③“揭晓答案时，大家都感到意想不到。
”第三章：教学方法3.1 朗读法：通过朗读，让学生感受课文的韵律和情感。
3.2 讨论法：引导学生围绕课文内容展开讨论，提高学生的思维能力。
3.3 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
第四章：教学步骤4.1 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容。
（2）通过图片展示，引出本节课《谁住顶楼》。
4.2 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生词和重点句子。
（3）学生齐读课文，强化记忆。
4.3 讨论交流（1）引导学生围绕课文内容展开讨论：为什么动物们都不愿意住顶楼？4.4 情感教育（1）引导学生思考：我们从课文中学会了什么品质？第五章：课后作业5.1 抄写生词和重点句子。
5.2 复述课文内容。
5.3 家长签字确认。
5.4 思考题：你想住在顶楼吗？为什么？第六章：教学评估6.1 评估内容（1）生词和重点句子的掌握情况。
（2）学生对课文内容的理解程度。
（3）学生在讨论中的参与度和表达能力。
6.2 评估方法（1）课堂问答：检查学生对生词和重点句子的掌握。
（2）复述课文：评估学生对课文内容的理解。
（3）小组讨论：观察学生在讨论中的表现，记录其参与度和表达能力。
二年级语文教案《谁住顶楼》
二年级语文教案《谁住顶楼》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《谁住顶楼》。
（2）能够理解课文大意，回答相关问题。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事情境等激发学生的学习兴趣。
（2）运用小组讨论、问答等形式，培养学生的合作能力和思维能力。
（3）通过阅读、思考、表达等方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生懂得分享、互相帮助的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜资源。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生热爱自然、关注生态环境的观念。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的寓意和道理。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教学道具：动物头饰、房子模型等。
3. 作业准备：课后练习题。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引起学生兴趣。
（2）引导学生回顾上节课的内容，为新课做好铺垫。
2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分段朗读，引导学生理解课文内容。
（3）讲解生字词，让学生熟读并正确书写。
3. 互动环节：（1）小组讨论：课文中的动物们为什么争着住顶楼？（2）问答环节：学生回答问题，教师点评并总结。
4. 课文拓展：（1）让学生发挥想象，设计自己心中的理想家园。
（2）学生分享自己的设计，大家共同讨论。
5. 总结全文：（1）教师总结课文内容，强调生态环境的重要性。
（2）引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜资源。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，画一画自己心中的理想家园。
3. 思考：我们应该如何关爱自然、保护生态环境？六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
西师大版小学二年级下册语文《谁住顶楼》教案设计
西师大版小学二年级下册语文《谁住顶楼》教案设计概述本教案是为了帮助二年级学生更好地理解并掌握西师大版小学二年级下册语文课本中的《谁住顶楼》这个课文而设计的。
本教案旨在帮助学生：1.通过听、说、读、写，全面提升语言表达能力；2.掌握故事中的情节与人物，理解其中的寓意；3.提高阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
课堂活动设计本课堂设计需要提前准备一些与课文有关的素材，例如：1.课文录音或视频，以供学生听取；2.一些图片或图片素材，如一幅城市的街景照片、一些动物的图片等；3.一些课堂用具，如笔、纸、黏土等。
活动1：课前导入（10分钟）1.引导学生回忆上一节课的内容；2.呈现一幅城市的街景照片，帮助学生想象课文背景与情节；3.引导学生发挥想象力，尝试描述这张照片中的场景。
活动2：听课文并回答问题（20分钟）1.播放课文录音，让学生听完整个故事；2.通过提问方式，检测学生的听力理解能力。
例如：•故事的主人公是谁？•主人公的生活环境是什么样子的？•主人公为什么担心邻居搬走了？活动3：再读课文，重温生词与短语（20分钟）1.请学生跟着老师读一遍课文，老师可以边读边讲解意思不明白的单词、短语；2.学生根据老师的示范，自主尝试读课文。
活动4：小组合作讨论（20分钟）1.以小组为单位，讨论课文中的情节与人物；2.每个小组应该负责讨论一个问题或问题集合，例如：•描述主人公的生活环境；•主人公为什么担心邻居搬走？活动5：总结与展示（20分钟）1.请每个小组派出一名代表来总结小组的讨论结果；2.代表可以采取任何形式来展示小组的讨论结果，例如：•用黏土模型或图片来展示人物与情节；•用诗歌或画作来描述主人公的心情。
活动6：作业布置（10分钟）1.布置作业：请学生回去后复述整个故事，并就以下问题作答：•故事中的主人公是谁？•主人公的生活环境是什么样子的？•主人公为什么担心邻居搬走了？总结通过这节课的学习，学生们应该能够更加深入地理解故事情节与人物、掌握其中的寓意并提高自己的阅读理解能力。
《谁住顶楼》教学设计之一(西师版二年级下册教学设计)
《谁住顶楼》教学设计之一(西师版二年级下册教学设计)教学目标：1. 自主认识10个生字，会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。
3. 了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。
教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。
教学重难点：1．认识10个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。
教学时数：2课时。
教学准备：教师：教学挂图，生字、词语卡片。
学生：了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。
教学过程：第一课时一.谈话导入新课1．孩子们，你家住几楼？2．今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大家讨论的问题。
（出示挂图）孩子们想知道答案吗？我们一同去看看吧！3．板书课题，齐读课题。
二.自由读课文，初略课文内容1．生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。
2．通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
3．小组内读、听，注意纠正读音。
4．指名生读、听，纠正读音。
5．师小结。
三.学习生字1．出示生字卡片。
2．生用自己喜欢的方法读、记生字字形。
3．检查学习生字的情况。
（1）指名读生字。
注意：照顾学习较困难的孩子；纠正字音。
（2）开火车读生字。
（3）同桌交流识字方法。
（4）班上交流识记字的方法。
（注意发挥学生的个性；一个字可以用多种方法识记。
）（5）齐读；边读边书空；抢读。
四.指导书写1．出示“描描写写”的生字卡片。
2．生自由读卡片。
用自己喜欢的方法记忆字形。
3．指名读喜欢的字，并讲自己喜欢的记忆方法。
4．齐读；抢读。
5．组词，扩词练习。
6．对学生认为难写的字，师作范写，并注意强调书写规范、美观，容易错的地方。
如：“底”字，注意不要把下面的点写掉了；“溜”字，注意右边上面的那点不能写掉了；“窗”字，注意下半部分的笔顺等。
7．生书写，师巡视。
8．评价学生书写的情况。
注意多激励书写得好的孩子，激发学生的兴趣，努力把字写好。
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西师版二年级下册语文《谁住顶楼课文及教学设
计
新楼房盖好了。
谁住顶楼呢?大家想.反正老牛爷爷年岁大，行动不便，不能住顶楼。
小马自告奋勇地说：“我住顶楼，我爱跑步，身体好。
”
“不行，不行。
你脚步太重，影响大家休息。
”小兔说，“还是让我住顶楼吧。
我连蹦带跳，脚步也轻。
”
“不行不行。
”小猴说，“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼困难，会摔跟头的。
小狗说：“那我住顶楼吧，我走路轻快，没有声响。
”
“不行，不行。
”小马说，“你住顶楼，谁为大家守门看家?你应该住底楼。
”
小猴挠挠腮帮子，想了想说：“嘿，还是我住顶楼吧，我爱攀高，胆子也大!”
大家同意了。
小猴住在顶楼，他从窗户上垂下一根绳子，哧溜哧溜上上下下，还把信件、报纸顺便捎给各家各户。
高楼里的居民，和睦相处，十分友好。
【教学设计】
教学目标：
1、认识14个生字，自主识记字形；
2、分角色有感情地朗课文；
3、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要给别人以方便。
教学重难点：
1、指导学生有感情朗读，培养语感；
2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教具准备：多媒体课件、小动物头饰、小动物图片
教学过程：
一、动画激趣，导入新课
1、（多媒体播放动画）看，动物王国又建一座新楼房，瞧多漂亮啊，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看者有谁啊！（生答：老牛、小猴、小兔、小马）
2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？这就是我们今天要学的第10课《谁住顶楼》（板书课题10
谁住顶楼）
3、知道什么是顶楼吗？说说你的理解，如果是你，你愿意住顶楼吗？
二、初读课文，整体感知，谈个性化感受
那小动物是怎么解决的呢？
1、请同学们听配乐朗读，比比谁听得最认真并且边听边想：你知道了什么？（师读全文）
2、老师读完了，你能说说你知道了什么吗？想怎么说都行。
三、识记生字，谈个性化识忆方法
1、从大家的谈话中我已经知道你们很喜欢这篇课文，老师有一个问题想问问你们，如果你在读书时候遇到了困难，比如：有的字你不认识，怎么办？（生答）
2、这些都是很好的识字方法，现在就请大家用自己喜欢的方式读书，想怎么读都行，开始吧！（生读书）
3、同学们读得可真高兴呀！看我给你们带来了什么，欢迎你们走进生字王国（多媒体出示：盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分）
①请大家自己读读屏幕上的词语，注意把字音读准，想一想怎样才能记住红字呢？
②指名读，师纠正。
③同桌互相读读吧！
④你觉得哪些字难记，运用了什么方法，能把你的好办法介绍大家吗？
四、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读
1、生字已经会读了，并且也用自己的方法记住了它，那谁能流利地把课文读一读呢？（生读）
2、课文里出现了很多小动物，你最喜欢谁，把你喜欢的动物说的话读一读，看谁读得最开心！
3、（生读师贴图片）你为什么喜欢它呢？
（教师根据学生的朗读有针对性地指导）重点理解“自告奋勇”
4、大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢？（课件出示）
那其它动物住顶楼怎么就不合适呢？
①小马（课件出示：脚步声）
②小兔，让我们听听小猴是怎么说的吧！
③小狗，让我们看看小马是怎么说的吧！
5、既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢？（生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给别人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以）
6、齐读最后一节
7、分角色朗读课文，演一演。
五、课外扩展延伸
1、不光小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学习了本课以后，谁能说说你今后打算怎么做？
2、指导积累，同学们这节课学得真棒，现在请同学们拿出铅笔在课文中划出你喜欢的词语，抄写在词语花篮里。