生态教育在初中地理教学中的渗透策略

生态教育在初中地理教学中的渗透策略

作者：何立德

来源：《学周刊》2020年第03期

摘要：近年来，环境生态问题逐渐受到了人们的普遍关注，人们对生态教育也越来越重视，这也是人们精神意识水平的提升。在初中学科教学中，生态教育也受到了教育体系的重视，在各个学科中也开始不断地渗透生态教育，其中地理学科和生态环境有着密切的关系，在地理学科中实施生态教育也是教学的重要内容。下面，本文就针对生态教育在初中地理学科教学中的渗透策略进行分析，希望对生态教育提供一定的帮助。

关键词：生态教育;初中学科;地理教学;渗透策略

中图分类号：G63; ; ; ; ; 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2020）03-0029-01

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2020.03.025

初中阶段是很重要的教育阶段，是学生的意识和习惯培养的有利时机。而在初中学科教学中渗透生态教育，对学生的生态意识培养具有积极的影响，这也是实现国家和社会可持续性发展的必要教育途径。想要将生态教育在初中学科教学中实现有效渗透，还需要教师充分认识到生态教育的重要性，并积极采取有效的教学策略来加强对学生的生态教育，这也是新时期环境下教师需要具备的基本教学素质。

一、生态教育在初中学科渗透的重要性

生态教育，就是以生态环境保护为出发点和目的的教育，其在各个领域中都能够得到体现。随着我国不断发展，生态问题也逐渐受到了人们的重视，生态保护对我国可持续发展以及生态平衡保护具有积极的意义。在初中学科教学中有效融入生态教育，能够有效提升学生对学科中生态教育渗透的理解，继而提高他们的生态意识，这对他们终身生态保护意识的形成以及自身综合素质的提升都具有重要的意义。教师在学科中融入生态教育知识，在帮助学生掌握课本内容的基础上实现了对生态教育的延伸，提高了学生学科核心素养，促进他们健康积极价值观的树立，因此，生态教育在初中学科教学中的渗透具有重要意义。

二、生态教育在地理学科中的渗透策略

（一）做好生态教育观念的转变

要想在初中地理学科教学中有效地渗透生态教育，首先需要教师做好生态教育观念的转变，这也是实施生态教育的前提。在传统的初中地理教学中，由于受到传统教育观念的影响，教师一般十分重视对地理理论知识的教学，而忽视了地理课程中所包含的生态教育内容，没有对学生的生态意识以及价值观等进行有效的引导和培养。在初中地理课程中，大量内容和生态教育都是有着密切关系的。教师在教学中就需要具有良好的生态教育观念，将这些内容中的生态教育知识进行深入的挖掘，并积极收集相关的生态教育资料，将其有效地融入课程教学中，从而实现对学生的生态教育。

（二）丰富生态教育的方法和途径

在初中地理学科教学中，生态教育的有效渗透还需要教师具有丰富的教学方法和途径，才能够有效地促进和引导学生生态意识的培养。教师可以采取案例教学法来渗透生态教育，比如在“天气和气候”相关内容的教学中，对天气和气候异常情况的出现，就可以以酸雨和全球变暖等比较热点的话题作教学案例，来讲述这些案例发生中存在的生态问题，还可以让学生针对地理生态案例进行小组讨论和分析，这样就能够有效地加深学生对地理知识以及生态知识的认识和理解。借助案例教学法能够有效地调动学生的学习积极性，还具有很强的直观性和说服力，能够深化学生生态意识，提高他们的生态意识觉悟。

（三）营造良好的教育和学习環境

生态教育在初中地理学科教学中的渗透，还需要教师给予学生良好的生态学习环境，这样能够有效地促进学生生态意识的形成。在教学的过程中，教师可以通过多媒体设备等手段来营造良好的教学环境，比如在进行“地球的运动”的教学中，教师就可以将地球自转和公转等运动轨迹通过多媒体课件直观形象地展示出来，学生置身于教学情境中来进行相关知识的学习，这比抽象的学习更有高质高效性。此外教师可以要求学生进行班级学习环境的营造，比如，教师可以要求学生以小组形式定期进行班级板报的制作，搜集整理相关地理内容中的生态知识资料和同学分享，还可以制作一些地理生态模型等在班级营造良好的生态教育氛围。

（四）通过实践活动加强生态教育

在初中地理学科教学中，学生对理论知识的学习往往存在一定的片面性，而教育的目的是实现学习知识在实践中的应用，因此，教师就需要通过地理实践活动来深化生态教育的效果。教师可以在学校举办一些地理生态教育实践活动，比如关于地理学科中的“人口问题”，设置相应的辩论赛或者演讲赛，鼓励学生积极参加。学生需要对相关知识资料进行收集和掌握，通过活动加深他们的认识。另外，教师还可以定期组织学生进行一些校外的实践活动，组织学生参加社区或者街道的生态宣传，或者组织学生参与到生态环境公益保护中，通过参加实践活动培养学生的生态意识，提高他们的生态保护责任感。

参考文献：

[1]秦学.生态教育视角下优质课堂的构建策略研究[D].广西师范大学，2017.

[2]王建超.初中地理课程中生态教育的现状与对策研究[D].河南大学，2015.

; ;[责任编辑李媛]

作者简介：何立德（1978.8—），男，汉族，甘肃民勤人，一级教师，研究方向：初中地理教学。