整理七年级下册生物_2012版人教版初中生物七年级上册

2012版人教版初中生物七年级上册

《教材分析》讲义

澄迈县白莲中学陈来转

•教材分析

1. 构建突出人与生物圈的知识体系

*突出生物圈

*突出绿色植物在生物圈中的作用以及与人类的关系

*绿色植物和人是生物圈中作用最大的两类生物

*按照这样的体系，可以侧重讲述绿色植物和人在生物圈中是怎样生存的，与生物圈的关系是怎样的，从而在总体上减少知识性教学内容，为探究和实践活动提供时间。

七年级上册

生物和生物圈

生物体的结构层次

生物圈中的绿色植物

2. 安排了系列化、多样化的科学探究活动

（1）观察与思考 7 （2）实验9

（3）调查 1 （4）探究4

（5）资料分析 5 （6）模拟制作1

（7）演示实验5 （8）设计1

（9）技能训练（10）课外实践4

* “观察与思考”（7个）

通过让学生观察实物，练习观察的方法，培养观察能力。

* “实验”（9个）

通过动手操作增加感性认识，加深对所学知识的理解，培养学生的动手操作能力。

* “探究”（4个）

让学生参与和体验科学探究的一般

过程，培养学生的科学探究能力。

* “资料分析”（5个）

给学生提供图文资料，让学生通过分析和讨论，自己得出结论。转变学生的学习方式，培养学生处理生物科学信息的能力

* “技能训练”（7个）

是为培养学生的科学探究技能而安排的练习性栏目，每个“技能训练”侧重训练一种探究技能。

3.注重科学方法教育

*观察

*实验

*调查

*收集和分析资料

视4重核心概念教学的要求，删减或改编部分章节，适当删减需要单纯记忆的知识，内容更加简明，降低难度。

第一单元第一章认识生物

•基本内容没有变化

•增加了“想一想，议一议”

•科学方法内容更加醒目

•更加重视概念教学，如第一节重点让学生探讨什么是生物

•更新了插图

•第二章的内容进行了整合

第二单元生物体的结构层次

•四章变两章

•基因与DNA、染色体的关系等内容移至八下。单元标题变化：“生物和细胞”“生物体的结构层次”

1.删“原子”内容，简化“分子”内容。

2.“病毒”一章移至八上。

原教材“第二章细胞的生活”内容变化小结

变化：对“绿色植物与生物圈的水循环”进行了精简

变化：调整光合作用、呼吸作用的顺序，使之更加便于教学

变化：第二章第二节植株的生长

1.将“根尖的结构”从第二单元移此。

2.删去了探究“根的什么部位生长最快”。

3.增加了实验“观察根毛和根尖的结构”、演示实验“比较玉米幼苗在蒸馏水和土壤

浸出液中的生长状况”。

小结

1.知识方面：强化了重要概念。通过精简、整合、移至八年级教材等方式，减少

内容总量。

2.科学探究活动：删除两个（植被对空气湿度的影响、根的什么部位生长最快），

增加了实验和演示实验；改进探究指导（如多提供可供选择的实验材料）；加

强科学方法的提炼和总结；等等，以提高探究活动可行性。

3.反映生物科技进展，更新课外阅读材料。

4.练习题增加题型，帮助概念的建构和应用。

5.更新插图。

5、设置课外阅读栏目，拓展学生视野

课后阅读资料拓展了学生视野，帮助学生认识生物学的价值，渗透人文精神。

•课标要求（看思维导图）

•学情分析

七年级学生有以下特点：

1、对生物学知识有一定的经验和

知识储备（例如：生物和非生物、

生态系统、植物、动物等），

但知识点比较零散，对很多知识

理解不够准确和全面。

２、各项学习能力有限，尤其是动手实验能力、社会实践能力不足，在开展教学活动时

会有一定的困难。

３、求知欲强，对生物学兴趣浓厚，

学习热情高涨。具有很强的可塑性。

七年级上学期是学生由被动学习转向自主学习的关键时期，也是培养各种学习能力的关键时期。生物教师要担负起这一重要任务。

四、教学策略

1、优化教学模式构建高效课堂

根据教材内容特点，采取灵活

多样的教学模式，提高教学效率

“自主—合作”五步教学模式

自主预习

合作释疑

展示提升

巩固测评

运用创新

2、组织好探究性学习并提高质量

（1）明确探究活动的目标和重点

体验探究的一般过程

b 模仿控制实验变量和设计对照实验

设置对照实验

（2）重视探究的过程，而不是结论

（3）提高小组合作探究的效率

a、合理分组

b、及时有效评价

3、重视实验教学

（1）练习使用显微镜（2）观察植物细胞

（3）观察人的口腔上皮细胞（4）观察人体基本组织

（5）观察草履虫（6）观察种子的结构

（7）观察根毛和根尖的结构（8）观察叶片的结构

（9）绿叶在光下制造有机物

4、注意图—文转化能力的培养，

转变学生的思维方式

将抽象的知识通过直观、形象的图片、录像、多媒体课件等形式呈现5、联系生活实际，激发学习兴趣

挤压水果可以得到果汁，这些汁液主要来自细胞结构的哪一部分？