高中政治生活化教学策略探究
高中政治课教学的生活化策略分析
高中政治课教学的生活化策略分析高中政治课教学是培养学生思想政治素质，提高学生对国家、社会和政治的认识的重要途径。
而如何生活化地开展政治教学，使学生能够在生活中积极运用所学知识，正确认识和理解政治，是当前需要解决的问题之一。
本文将结合实际情况，对高中政治课教学的生活化策略进行深入分析，希望为政治教学提供一些建设性的思路和方法。
一、政治教学生活化策略的重要性生活化教学是指将所学知识与学生的实际生活相融合，通过生动活泼且具有现实意义的案例，使学生在学习中不仅能够理论联系实际，还能够运用所学知识解决实际问题。
对于政治教学来说，生活化教学策略具有以下重要性：1.激发学生学习兴趣。
政治课涉及到的内容较为抽象，学生往往难以产生浓厚的学习兴趣。
而通过生动有趣的案例，可以让学生感受到政治知识的生动性和实用性，从而激发学习的兴趣。
2.增强学生的理解和记忆。
生活化的教学方法可以使学生更易于理解和记忆所学知识，因为案例故事往往更容易引起学生共鸣，理解和记忆起来也更为便捷。
3.促进学生思考和探索。
通过生活化教学，可以激发学生的思考和探索，培养学生的批判性思维和自主学习能力。
1.案例教学法案例教学法是一种生活化教学策略，它通过具体的案例来引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
在政治课教学中，可以选取一些涉及政治知识的生活案例，如社会新闻报道、历史事件、政治人物的言行等，来进行教学。
通过分析案例，让学生了解到政治知识的现实意义和实际运用，从而加深他们对政治课内容的理解和记忆。
在教学关于国家治理结构的内容时，可以通过案例教学法来展开，选取某个国家的政治体制变革案例，让学生了解国家治理结构对于国家发展的重要影响，并引导他们对于国家治理结构的优缺点进行深入思考。
2.互动式讨论互动式讨论是一种生活化教学策略，它可以促进学生之间的交流与合作，在共同探讨中激发出更多的思考和启发。
在政治教学中，通过组织学生进行互动式讨论，可以让学生在对政治问题进行思考的充分发挥出他们的主体性和创造性。
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略高中政治课堂作为培养学生社会主义事业建设者和接班人的关键环节，必须注重生活化教学，贴近学生生活实际，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
在政治教学中，如何有效开展生活化教学，成为当前高中政治教学中亟待解决的问题。
本文将探讨如何制定策略，有效开展生活化政治教学，以期提高学生的政治学习兴趣和效果。
一、创设具体生活化场景教师要善于从学生的日常生活出发，创设具体的生活化场景，引导学生进行政治学习。
在讲解国家机构和宪政原理时，可以设计一个虚拟的国家政府模拟大会，让学生扮演各种政府官员的角色，进行模拟讨论和决策，从而让学生亲身体验政府决策的过程，在活动中深入理解宪政原理，提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、融入当前社会热点事件教师可以定期引入当前社会热点事件，作为政治教学的案例，让学生了解和分析真实的社会事件，培养学生的政治敏感性和批判思维能力。
在讲解公民权利和义务时，可以结合当前社会热点事件，引导学生分析事件中公民权利和义务的表现，讨论公民应当怎样行使自己的权利，承担自己的义务。
这样的教学方式不仅可以让学生认识到政治知识的现实意义，同时也可以增强学生的政治参与意识。
三、多元化教学手段在生活化政治教学中，教师要善于运用多元化的教学手段，引导学生主动参与学习。
除了传统的黑板讲解和课本阅读外，可以使用图片、视频、实地考察等多种教学手段。
在讲解政治制度时，可以通过播放政治纪录片和政治动画片等形式，形象生动地向学生展现不同国家的政治制度和运行机制，激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
四、引导学生进行实践活动生活化政治教学还需要引导学生进行实践活动，让学生将所学理论知识应用到实际生活中去。
在讲解政治参与和民主监督时，可以组织学生走进社区，参与社区议事和社区事务的讨论和决策，让学生亲身体验到民主决策的过程，从而深入理解政治参与的意义和价值。
五、加强政治教育的实践性环节政治课堂教学应当注重实践性环节的开展。
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法摘要：新课标教育改革背景下，要求教师将生活实际融入课堂教学，培养学生运用所学知识解决生活实际问题的能力和意识，提升学科知识学习、理解深度。
因此，教师在高中思想政治课堂中，不仅要指导学生掌握基本政治知识，还要鼓励学生将政治知识与生活实践建立联系，培养学生运用能力和运用素养，提升知识理解层次和运用灵活程度，为核心素养的形成铺垫基础。
因此，文章从以下三方面分析高中政治课堂有效开展生活化教学策略。
关键词：高中政治；课堂；生活化；教学策略引言：高中阶段的思想政治课堂相比小学、初中更具时代性、新颖性，与现实生活具有较强联系性，将二者有机结合，有利于学生全面、深刻地把握思想政治知识，清晰认识当下社会政策、发展路线和方向等方面内容，从而与时代共同发展，为社会培养与时俱进的综合型、全能型人才，推动社会进一步发展。
一、构建生活化课堂氛围，政治知识融会贯通众所周知，教学环境对学生学习、思想、习惯等方面具有重要影响和推动作用，科学、高效的教学环节有利于学生更加全面、高效地理解课堂知识，促使学生将注意力集中到课堂，主动与教师互动。
而良好教学环境的构建，可以以客观环境作为切入点，通过信息技术构建与教师所讲内容相贴合的班级教学氛围，使学生明确课堂基调、重难点和教学环节，提升教师、学生的配合、默契程度。
良好氛围的创设可以借助信息技术或微课等现代教育设施，将生活元素融入政治课堂，为学生体会、感受政治在生活中的运用提供平台和机会。
所以，教师在构建梁高教学氛围时，可以运用现代教育技术将生活场景整合为教育素材，提升课堂导入效果，初步构建生活化课堂。
以人教版高中思想政治高一必修二“我国的个人收入分配与社会保障”为例。
课程主要围绕中国个人收入分配、我国的社会保障展开，与学生生活实际密切相关，因此，教师可以以学生在日常生活中常见的现象为切入点，构建生活化教学，营造良好课堂教学活动。
教师可以微课展示个人收入偷税漏税的实际案例和国家对低保群体的补助案例，引导学生思考：“高收入人群纳税数量庞大，而低收入人群有补助的原因，”通过问题将课程内容整合，基于整体开展学习活动，使学生在理解思想政治知识的过程中构建知识体系，提升学习效果。
高中政治课堂开展生活化教学的策略与方法
高中政治课堂开展生活化教学的策略与方法高中政治课是学生了解国家政治制度、国际政治经济、社会生活等方面知识的重要课程。
在进行政治课教学时，如何让学生更好地理解政治知识并将之运用到实际生活中，是每位政治教师所面临的重要问题。
生活化教学是一种能够与学生生活紧密结合的教学方法，可以极大地提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将就高中政治课堂开展生活化教学的策略与方法进行探讨。
一、策略：1. 老师要善于利用生活实例：政治课堂生活化教学的首要方法是老师要善于发现和利用生活中的政治事件、现象进行教学。
讲解政体制度时可以以当前国家政治热点事件为例，引导学生分析与讨论；讲解政府运行时可以以社会生活中的公共事务管理为例等。
这样可以使政治知识与学生的日常生活联系起来，增加学生的学习兴趣和学习动力。
2. 多角度分析，提高学生思辨能力：政治教学不应只停留在书本内容的传授上，而应引导学生多角度思考、多角度分析。
可以让学生根据自己的观点和看法进行政治事件分析，进行讨论与交流，提高学生的思辨能力，培养学生的判断能力和批判性思维。
3. 鼓励学生参与政治实践：政治教学与政治实践相辅相成，而且只有通过实践才能让学生更好地理解、掌握政治知识。
可以鼓励学生参与一些模拟政府活动、社区公益活动等，这样可以使学生更深入地了解政治运行和社会生活。
二、方法：1. 制定个性化学习计划：政治教学应根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划。
每个学生的认知水平、学习兴趣、学习方法都会有所不同，老师应该根据学生的差异化特点，采用差异化教学方法。
这样可以更好地引导学生学习，提高学习效果。
2. 利用多种教学手段：政治课堂生活化教学方法可以利用多种教学手段，如视频、图片、实物展示、案例分析等。
这样可以使政治知识更加形象化、直观化，增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 运用讨论和辩论形式：政治知识的学习是一个思维碰撞的过程。
在政治教学中，可以运用讨论和辩论形式，引导学生开展政治话题的讨论和辩论。
高中政治教学的生活化途径探究
现 代 阅读 （教 育版 ），２１３（１）：１４０．
相关 因素进行 分析 、讨论和 总结 ，这样 不仅可 以拉进 学生与知识 读 与 写 （教 育教 学刊 ），２０１５，１２（３）：１３６．
的距 离 ，还可 以取得事半功倍 的教学效果。
［３］宋振 红．新课 改 下高 中政 治 生活化教 学策略之 我见 ［Ｊ］．
２．借助生活化教学 内容和形式来教学
中政治教学持续发展 。
２．４“民主监督 ”部分课 堂教学 中 ，教 师可 以就 当前公众最 关心 的
一 、 高中政治 生活化教学 的意义和必要性
话题讲述 民主监督在 反腐 败 、打击犯罪方 面的重要 性 ，借 助这些
生活是高 中思想政治课的“源头活水”。生活化教学理念最早 社会话题让高 中生明 白生活中处处 有政 治 ，提高学生 的政 治认 识 由我 国著名教育家陶行知先生提出 ，他 的一生也一直 在践 行这个 和 法 律 意 识 。
关键词 ：高 中政治 ；生活化 ；教学途 径
２１世 纪 初 ，我 们 开 始 了 最 大 规模 的基 础 课 程 改 革 。以生 活 为 搜集 、记录和整理工作。然后 在教学 中 ，根据教学 内容 ，将 这些素
基础 ，以学科 知识为支撑 ，让课 堂教学 回归生活 是新 课改 的核心 材用 到教学 中去 ，引导学 生用政治 、经济 、文化 、哲学思维和 眼光
教 学 篇 ·教 学创新
高中政 治教 学 的生活化途 径探 究
张婷 婷 （新疆 大学附属 中学，新 疆 乌鲁 木齐）
摘 要 ：教育 即生活。在政治教学 中，加强政 治学科 知识 与现 实生活的联 系，通 过生活化教 学提高教学质量 ，是政 治教学 改革努力 的新方 向。结合高 中政治教学 内容和特点 ，就高 中政 治教 学的生活化途径进行 了探讨 、研 究，希望能对高 中政 治教 学有所帮助。
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法高中政治课是培养学生政治素养，提高政治学科学习能力的重要阵地。
在高中政治教学中，如何有效地开展生活化教学成为了备受关注的问题。
生活化教学是指在教学中积极引导学生将所学的知识与生活实际相联系，使学生在教学活动中充分感知社会生活，做到理论与实践相结合，使学生能够真正理解政治知识，感悟其中的道理，这对于提高学生的政治认知水平和培养学生的政治素养具有重要的意义。
一、增加案例分析教学案例分析教学是一种生活化教学的有效手段，通过真实的案例让学生了解社会中的政治事件，加深对政治知识的理解和认识。
教师可以从历史事件、时事政治、领导人执政思想等方面选取经典案例，进行详细的分析和讨论。
例如可以选取一些历史事件如“五四运动”、“抗日战争”等进行案例分析，深入讲解这些事件的背景、过程、影响等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解政治知识。
二、开展实地考察学习政治是与社会生活密切相关的学科，实地考察学习是一种将政治知识与社会实践相结合的重要手段。
教师可以组织学生参观一些政治机构、纪念馆等实地考察学习，让学生近距离接触政治现实，增强对政治知识的感知和理解。
学生也可以通过实地考察学习，了解政治机构的组织结构、政治文化的精髓等内容，丰富政治学习的实践性。
三、进行政治角色扮演活动政治角色扮演活动是一种生活化教学的教学形式，通过角色扮演可以让学生深入理解政治事件、政治理论、政治领导人等。
教师可以设计一些政治事件或者政治人物的角色扮演活动，让学生扮演其中的角色，体验当时的社会环境、政治氛围，增强学生对政治知识的理解和认知。
通过政治角色扮演活动，可以让学生身临其境，深刻体会政治事件的影响和意义，提高学生的学习兴趣和动手能力。
四、开展时事政治讨论时事政治是政治课堂生活化教学的一个重要内容，及时关注社会热点事件，引导学生积极参与时事政治讨论，让学生知晓社会动态，了解国家政治方针政策，增强政治意识。
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析
堂有效 开展 生活化教 学的策略 与方法探 析》 ， 首先对 高中政 治生活化教 学进行概述介绍 ，其 次对生活化政治教学的依 据进行分析 ， 再次阐述 了生活化教 学的方 法与策略 ， 最后进
行 全 文 总 结 。 旨在 进 一 步提 升 高 中政 治教 育质 量 及 效 果 。
【 关键词 】 高中； 政治课 堂； 生活化 ； 教 学策略
３ ． ２ 教 学 氛 围的 营 造
得 日益 重要 ， 尤 其 中高 中。 高 中阶段 政 治教 育 会 对 学 生 的人 生观 、 世界 观、 价值观产 生直接 的影 向。随着高 中教学改革 的不 断深入 ， 对高 中教 学的方式等提 出了更 为严厉 的要 求 ， 使得 当前教育 面临 着严峻的挑战 ，其 中政 治教 学改革为课 改的重要 内容之一 。基 于此 ， 将 本论文命名为《 高 中政治课
高 中政治教学新课改 中生 活化教 学作 为其改革的重要 方 向，该种教学方法着重与将课本 的理论 知识与学生生活 现象及经验有机 的结合 。严格落实新课 改的要求 ， 全面提高 学生的整体 素质。在社会高速发展的现在 ， 高中政治教育改 革 具 有 重要 指导 意 义 。基 于 此 ， 笔 者 结 合 自身 实践 经 验 以及 文献参考 、 调查研究 ， 从高 中政治课堂生 活化教学的必要性 人手 ， 总结 了高 中 政 治 的生 活化 教 学 方 法 。 １ ． 高 中政 治 课 堂 生活 化教 学 的必 要 性解 析 是满足 了当前政治教育改革 的实际需要 ，充分体现 出素质教育及学生 中心教育理念 ， 促进 了学生 的全 面发展 。 二是政治课堂生活化教学符合 了现代政 治教育的发展与改 革 内在的需求 ； 在信 息化快速 发展的时代 ， 高中生通过互联 网能够得到大量信息 ， 有利于 高中生视野的扩展 ， 如果高中 政治教学还是刻板 的、 传统 的教学方式 ， 将 会 引 起 学 生 的 方 案， 课堂教学质量将难 以提高 。三是高中政治课 堂生活化教 学不仅有助于学生正确人生观 、 价 值观 、 世 界观的形成与塑 造， 也 能够 帮助 学 生 形 成 自己 的 观 点 对 待 社 会 问 题 ， 进 一 步 引 导 学 独立 且 正 确 的 思考 相关 问题 ， 促进学生全面发展。 ２ ． 高 中 政 治 课堂 生 活 化 教 学 依 据 ２ ． １ 人 本 主 义教 育 心理 学 从人本主义教育心理学可 以知道 ，学 生应 该作为一个 人看待 ， 这个人是 一个有 目的的 、 有上升潜 能的 、 有求 知能 力的 、 能够 自主做 出选择 的、 能够 自我控制 的人 。充分发挥 学生主观能动性 ， 是人本主义教育 心理 学的核心 内容 ， 也 是 生活化教 学理论 的主要来 源。教育家叶澜先生提 出学生 应 该 具 有 自己 的 主观 能动 性 ， 主 动 积 极 的 对待 学 习 活 动 ， 学 生 应该是教 学的主体 ， 需要进行综合性 的全方位发展引导 ， 这 也是 当代素质教育的基本要求之一。
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略政治课堂对于学生来说常常是一种比较抽象难懂的学科，而生活化教学则是一种有效的教学策略，通过与生活紧密结合的方式，使政治知识更加贴近学生的生活，增强学生的兴趣和参与度。
以下是几种高中政治课堂有效开展生活化教学的策略。
一、以热点事件为切入点政治教育最重要的就是引导学生了解现实社会，关注热点事件和现象。
因此，以热点事件为切入点来开展政治教学，将带来出色的效果。
在讲解一些政治知识的时候，教师可以引用现实中的事件和问题来说明，引导学生思考和讨论。
如在教授选举相关知识时，可以结合最近的选举活动，让学生参与到选举中，了解选举的过程和结果，以及选举制度的作用和意义。
在引导学生研究国际关系时，可以引用一些国际热点事件来讲解，如台湾问题、贸易战等等，从而使学生更加深入理解相关知识。
二、以实践活动为载体生活化教学的另一种策略就是以实践活动为载体，通过真实的实践活动来加深学生对于政治知识的理解和应用能力。
在学习政治知识的过程中，教师可以结合一些实践活动，比如政治角色扮演、模拟选举、社会调查、志愿者服务等等，让学生参与到实践中去，深入体验相关的政治知识，了解政治理论与实践的联系。
通过这些实践活动，不仅可以提高学生的学习积极性和参与度，也使政治知识更加生动有趣，从而更容易被学生接受。
三、以多媒体展示为手段在现代社会中，多媒体技术已经普及到人们的生活中，教师可以充分利用多媒体手段来开展生活化教学。
例如，教师可以通过使用PPT等多媒体展示软件来展示一些与政治学科相关的图表、图片、视频等，增加政治知识的教学效果。
在教授经济学、人权、法制等相关知识时，可以引用一些有趣的案例和图片进行解释，使学生更加深入地理解相关问题的本质。
在教授传统文化、综合素质等方面的知识时，可以使用多元化的形式进行呈现，如人物故事、影视剪辑等等，创造生动有趣的教学氛围。
四、以游戏化教学为主题游戏化教学是指将游戏元素融入到教学中来，使学生在参与游戏的过程中获得新的知识和技能，提高学习兴趣和积极性。
高中政治课堂生活化教学策略探索
作者简介：贾胜利（1976－），男，甘肃庄浪人，一级教师，从事高中政治教学与研究。
高中政治学科的特点是在生活中领悟政治思想，从而发散学生的政治思维，这就要求教师在政治课堂教学中注重培养学生的政治思维能力，让学生从所学知识及总结的经验出发，在生活中利用政治知识解决实际问题，将政治知识更加直观地表现出来，让学生感受政治具有的独特魅力。
这样，一方面可以使课堂充满积极向上的氛围，在一定程度上提升学生在政治学习领域的探索能力，另一方面有利于学生更好地掌握政治知识，提高学生的政治思维能力。
因此，高中政治教师应认识到生活化教学的重要性，并不断探索实施生活化教学的有效策略，从而提高政治教学的有效性。
一、生活化教学对高中政治教学的重要性将生活化教学融入高中政治课堂，是一种教学模式的创新，能够充分调动学生学习政治知识的积极性，营造良好的课堂氛围，帮助学生更好地掌握政治知识。
1.创新教学模式，激发学生学习兴趣政治学科是一门严谨、严肃的学科，传统的政治教学只注重知识的讲授，课堂内容单调、乏味，学生没有将政治学习当成一种乐趣，而将其当作一种任务，不愿意对政治知识进行积极的探索，学习效果自然不佳。
随着新时代教育改革的推进，国家教育部门号召打造“创新课堂”。
而生活化教学的实施，可以充分调动学生对政治学习的兴趣，还可以让学生将政治学习与现实生活联系起来，切身感受到政治知识在生活中的重要性。
2.帮助学生更好地掌握政治知识政治教学的重要目标之一是培养学生良好的政治思维，提高学生的政治知识应用能力。
而生活化教学能够将政治知识与日常生活结合起来，可以使学生在现实生活中进行政治知识的学习与探索，促使学生更好地理解和掌握政治知识。
同时，教师采用生活化的教学方式开展教学，可以使学生在实际生活中进行政治知识的学习和运用，进行知识的查漏补缺。
生活化教学还可以使学生积极投身于政治日常生活实践，充分锻炼学生的实践能力，使学生的智力得到开发，政治思维能力得到培养，为学生日后更高阶段的政治学习奠定坚实的知识基础及良好的思维模式基础。
高中思想政治课中融入生活化教学的策略
高中思想政治课中融入生活化教学的策略【摘要】思想政治教育在高中阶段起着至关重要的作用。
为了更好地融入生活化教学，教师需要认识生活化教学的意义，通过培养学生的实践能力、利用身边的案例进行教学，关注学生的兴趣爱好，建立情境教学模式等策略来实现这一目标。
通过这些方法，可以促进学生思想政治素养的提升，增强学生的学习兴趣，提高思想政治课教学的效果。
高中思想政治课中融入生活化教学是非常必要的，不仅有助于学生更好地理解和掌握知识，同时也能够培养学生的综合能力和思维能力，为他们的未来发展奠定良好基础。
【关键词】思想政治教育、生活化教学、实践能力、案例教学、学生兴趣、情境教学、素养提升、学习兴趣、教学效果1. 引言1.1 思想政治教育的重要性思想政治教育在高中阶段具有重要的意义。
作为培养学生全面发展的重要环节，思想政治课旨在引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升他们的思想道德素养和社会责任感。
在当前信息量急剧增加、价值观多元化的社会背景下，高中思想政治教育显得尤为重要。
正确认识和把握思想政治教育的重要性，有利于学生树立正确的世界观和人生观，加强爱国主义精神和社会主义核心价值观的教育，有利于学生形成正确的民族观、国家观和国际观，进一步增强学生的社会责任感和使命感。
高中思政课旨在培养学生的综合素质，使其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在高中思想政治教育中融入生活化教学的策略显得尤为重要。
通过将思想政治课程与生活实际相结合，可以更好地引导学生树立正确的人生观和价值观，提高他们的实践能力和社会责任感。
2. 正文2.1 认识生活化教学的意义生活化教学是指将学生的日常生活与学习内容相结合，使之具有实际意义和生活关联性的教学方式。
认识生活化教学的意义在于可以提高学生的学习积极性和学习效果。
生活化教学可以增强学生对思想政治知识的体验感和亲和力，让学生更容易理解和接受所学内容。
通过将抽象的理论知识与实际生活情境相结合，可以激发学生的学习兴趣，使其更加主动地参与到学习过程中。
高中政治教学生活化的对策探究
高中政治教学生活化的对策探究摘要：政治课教学主要是对学生开展思想政治教育，通过对学生进行思想政治教育来帮助学生建立自己的世界观、人生观和价值观。
但是，大多数的高中政治教学都与实际生活脱轨，导致政治教学效率低下，难以实现政治教学的真正目的，所以，高中课堂上很难体现出政治教学的价值。
国家进行高中课堂改革的重要目的就是为了让教学和真实生活联系在一起，尤其是高中政治教学，它是引导学生树立正确思想观念的重要工具，因此对于政治教学应该从理论意义和实际意义出发。
本文将对人教版的政治教学生活化教学的涵义以及对策进行探讨。
关键字：高中政治教学；生活化；策略一、引言再好的政治教学理念都需要先进的教学方式来展现出来，但是转变教学理念最终还是归根到教学方式上的改变，这两个的改变是为了能够让课堂教学更加接近生活，只有教学贴近生活才能提高学生学习政治课的热情，激发学生学习的积极性。
下面笔者结合自己多年的政治教学经验针对高中政治生活化的教学展开讨论。
二、高中政治教学生活化教学的涵义高中政治教学生活化就是从现实生活中获取与政治有关的题材搬运到课堂上，将生活中的实例作为教学案例，根据学生的生活经验以及知识的掌握情况，通过对生活实例的讲解引到政治知识层面再进行政治教学。
政治教学生活化也就是生活经验政治化的一个过程，高中政治教学生活化是一种非常新颖的教学理念。
人教版政治课本中的马克思辩证唯物主义中阐释了实践是社会认识的起源，是人类认识发展助推剂，也是检验真理的唯一标准。
所以，高中政治老师在进行教学过程中，一定要与生活实际结合起来，为高中政治生活化教学打好基础。
高中政治教学生活化的实际内容就是将政治理论与学生的生活实践结合起来进行教学，在教学过程中的案例要多从实际生活中获取，通过对实际生活案例的讲解，让学生从生活中理解政治学科中的理论知识。
三、高中政治教学生活化教学的方法策略1.创造政治理论体验性的教学环境高中学生在生活中受到各方面的制约，对社会生活实践不能全方面的认识，学生掌握的实践经验是非常少并且片面的，所以，老师在进行政治课教学过程中必须注意这点，老师应该打破常规的课堂教学方法，在政治课的课堂上可以通过多媒体向同学们展示一些图片和视频，然后通过语言上的讲解，使政治课堂教学变得生动活泼，帮助学生打开视野，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握更丰富的政治理论知识。
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略高中政治课堂是培养学生政治素养的重要环节，而有效开展生活化教学能够增强学生的学习兴趣和参与度。
以下是一些策略，可以帮助政治教师在高中政治课堂中有效开展生活化教学。
关注时事热点。
政治课堂需要关注社会时事热点，将其中的政治问题与学生现实生活相联系。
教师可以选择一些有争议性和相关性的时事问题来引起学生的兴趣和思考。
讨论一些政治改革、外交关系或社会公平问题，教师可以引导学生分析社会背景、政策原因和可能的影响。
通过与学生共同关注的热点问题对知识进行解读，使政治知识更加贴近学生的生活经验，激发学生的学习兴趣。
运用案例教学法。
案例教学法是一种生活化教学的有效方法。
政治教师可以选择一些真实的案例，如国内外政治事件、政治人物的言行或政治决策的结果等，通过案例的详细分析，引导学生理解和掌握关于政治理论和政治实践的知识。
通过分析案例，学生可以更好地理解政治概念和理论，以及其在实际情境中的运用。
为了使案例教学有效，政治教师还可以让学生参与讨论和辩论，培养他们的逻辑思维和分析能力。
开展实地考察和调研活动。
政治课堂是培养学生公民意识和参与能力的重要场所，但单纯的理论知识传授会使课堂过于枯燥。
为了使学生更加深入地了解社会政治现象，教师可以组织实地考察和调研活动。
学生可以参观政府机构、社会组织或民间团体，了解政治决策的过程和实施的具体情况。
学生也可以进行调查研究，了解民众对一些政治问题的看法和态度。
通过实地考察和调研活动，学生可以从亲身经历中获得政治知识，培养他们的社会参与意识和实践能力。
利用多媒体教学手段。
在现代高中教育中，多媒体教学已经成为不可或缺的手段之一。
政治教师可以利用多媒体教学资源，如图片、视频和音频等，帮助学生更好地理解和记忆政治概念和知识。
教师可以使用图片展示政治运动的现场照片，或使用视频展示政治宣传活动的过程。
利用多媒体教学手段，可以使政治课堂更加活跃、生动，并提高学生的学习参与度和信息获取能力。
论构建高中政治生活化课堂的有效途径
论构建高中政治生活化课堂的有效途径摘要：高中政治学科是探讨社会生活、理解社会规律的重要窗口。
在繁重的学习压力下，教师应巧妙利用生活资源，采用生活化教学策略，将抽象的政治理论与生活实例相结合，从而提高学生的理解能力，培养其创新思维和解决问题的能力。
本文将深入探究构建高中政治生活化课堂的有效方法，并对其意义进行探讨。
关键词：高中政治；生活化课堂；教学策略；创新能力传统的高中政治教学方式往往以理论为中心，容易使学生感到枯燥和难以理解。
这种教学方式虽然能够系统地解析政治知识，但往往难以帮助学生将所学知识应用于实际生活。
因此，构建高中政治生活化课堂显得尤为重要。
一、高中政治生活化课堂的重要意义增强政治理论的直观性和可理解性：通过引入生活实例，可以将抽象的政治理论具象化，从而降低学习难度，提高学生的学习兴趣和积极性。
培养学生的创新思维和解决问题的能力：生活化课堂强调学生的主体性和实践性，鼓励学生通过观察和思考解决生活中的实际问题，从而培养其创新思维和解决问题的能力。
促进学生的全面发展：生活化课堂不仅注重知识的传授，还关注学生的情感、态度和价值观的培养，有助于学生的全面发展。
二、构建高中政治生活化课堂的有效途径（一）创新教学方式，唤醒学生的政治学习热情传统的政治教学方式可能使学生感到枯燥，导致学习积极性降低。
为了改变这一现状，教师需要创新教学方式，使之更贴近生活，更能引发学生的兴趣。
通过生活实例来教授政治知识，不仅有助于学生的理解，更能激发其学习的热情。
例如，在教授《神奇的货币》这一课时，教师可以改变直接按照教材内容讲解的方式，转而用一些生活中的实例来引导学生思考。
比如，可以询问学生：“你们在日常生活中哪些地方经常接触到货币？你们如何辨别货币的真伪？”这样的问题，可以让学生从生活的角度去思考货币，从而为接下来的教学内容打下良好的基础。
（二）观察生活，实例应用随着教育改革的推进，生活化课堂教学法在政治课堂中的应用日益受到重视。
浅谈高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法
浅谈高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法一、营造良好的课堂氛围政治课堂上，教师要注重营造良好的课堂氛围，使学生愉悦的投入到教学中。
良好的课堂氛围是教学活动开展的基础，它直接影响到学生的学习情绪和学习效果。
政治课堂上，教师可以通过灯光、布置、语言等多种形式来营造轻松、活跃的课堂氛围。
教师的授课方式也要符合学生的心理特点，应采用启发式的授课方式，提问、讨论、展示等多种教学方法，使学生参与度更高。
二、采取情境教学法情境教学法是一种在真实生活情境中进行教学的方法，是生活化教学的一种具体方式。
在政治课堂上，教师可以通过案例、故事等情境教学法，来引导学生学习。
在讲解国家机构的时候，教师可以通过一个生动的案例来让学生了解国家机构的工作原理和作用。
这样，学生就能够更加深刻地理解所学的知识。
三、提供丰富的教学资源丰富的教学资源是实现生活化教学的重要保障。
教师在政治课堂上，可以准备一些与学生生活密切相关的教学资料，如新闻报道、政治漫画、政治小说、政治电影等等，这样不仅可以让学生从不同角度了解政治知识，也可以激发学生的学习兴趣。
教师还可以组织学生进行一些相关的实地考察活动，让学生亲身体验政治知识，并将所学知识应用到实际生活中。
四、创设多样化的学习情境政治课堂上，教师可以创设多样化的学习情境，让学生在做中学，在玩中学。
在学习立法程序的时候，可以组织学生进行一场模拟的立法会议，让学生分角色进行演练。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也能够锻炼学生的独立思考能力和组织能力。
五、注重实践教学政治课堂上，教师要注重实践教学，不能让学生只是死记硬背书本知识。
教师可以引导学生通过一些实践活动来学习政治知识，如组织学生参与社会实践活动、开展调查研究等。
通过实践教学，学生能够将所学知识应用到实际生活中，增强学习的实际效果。
六、开展生活化主题教育政治课堂上，教师可以根据学生的生活实际开展一些生活化主题教育。
这样可以更好地吸引学生的注意力，让政治知识更加贴近学生的学习生活。
高中政治教学的生活化教学的实施策略
高中政治教学的生活化教学的实施策略高中政治教学是培养学生政治素养和思想品德的重要环节，而生活化教学则是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和应用政治知识。
本文将就高中政治教学的生活化教学的实施策略进行探讨，希望能够为政治教师提供一些有益的参考。
一、了解学生的兴趣爱好和实际需求生活化教学的实施策略首先要了解学生的兴趣爱好和实际需求。
政治教学内容广泛，而学生的兴趣爱好各不相同，因此需要教师根据学生的兴趣和需求，选择适合的生活化教学内容。
可以通过政治分析当今社会最受关注的热点事件，结合学生的生活经验，引导学生深入思考和讨论相应的政治问题。
这样能够使政治知识更加贴近学生的实际生活，提高学生学习政治的积极性和学习兴趣。
二、开展生活化教学活动生活化教学的实施策略还需要开展丰富多彩的活动。
政治课堂上可以穿插一些生活化的教学活动，如小组讨论、案例分析、实地调研等，让学生能够在实践中探究问题、思考问题，提高分析和解决问题的能力。
教师可以设计一个社会实践课题，让学生去社区调研、采访，了解社会民生问题，然后通过课堂展示、讨论，引导学生分析问题的根源和解决办法。
这样不仅能够提高学生的实践能力，还能够让学生在学习政治知识的过程中增强社会责任感和使命感。
三、与学生建立良好的互动关系生活化教学的实施策略中，与学生建立良好的互动关系是非常重要的。
政治教学不应是一味灌输知识，而应该是交流、互动、共同探讨的过程。
教师要时刻关注学生的思想动态、身心健康，引导学生自主探究、自主学习，激发他们对政治学科的浓厚兴趣。
教师还要树立平等、尊重、理解的教育理念，与学生建立民主平等的师生关系，使学生在轻松、愉快的氛围中愿意参与到政治教学中来。
四、利用多媒体辅助教学生活化教学的实施策略中，利用多媒体辅助教学也是非常重要的。
利用多媒体教学技术，教师可以通过图片、视频、音频等多种形式展示丰富的政治素材，使政治知识更加生动、形象。
教师可以利用投影仪或电子屏幕，结合有关政治事件的图片、视频资料，展现给学生观看，引导学生分析、解读。
解析高中政治课如何构建“生活化课堂”
解析高中政治课如何构建“生活化课堂”摘要：新课程标准指出，高中政治教育应该以现实生活为基础，以学生发展需要为中心，把学习和生活有机地联系起来，使学生能真正地掌握所学知识。
教师需仔细备课，主动地获取更多事实材料，多注意时事新闻，并将自己的教育经历和学生特征相结合，打造高效的“生活化课堂”。
文章以高中政治课教学为切入点，研究“生活化课堂”构建方法，仅供参考。
关键词：“生活化课堂”；政治；策略；意义；教学引言：长期以来，受应试教育思想影响，高中政治课只重视理论知识传授，而忽略对学生实践运用能力的培养，这就导致课堂与生活脱节。
此种形势下，通过生活化教学，即可增强政治教学和实际生活的融合性，促进学生对政治知识的实际应用水平得到提升，确保学生在“生活化课堂”中获得更多政治知识和学习经验。
一、高中政治课构建“生活化课堂”的意义以理论知识为主要内容的政治教学，其特点是枯燥无味，在课堂上如果一直采取传统教学方式，则会影响学生学习积极性，导致课堂教学效果不佳。
政治知识从生活中而来，为现实生活服务，在教学中教师构造“生活化课堂”，注重对学生实践运用能力的培养，即可切实提升学生的学习有效性。
可见，在政治课教学过程中，运用生活化教学策略尤为必要，能进一步激发学生学习兴趣，提升其实践运用能力，加强学习自信，让其学习积极性、主动性和自觉性得到提升。
与此同时，教师还可以通过引用一些生活中的例子来帮助学生了解课堂上的内容，使其能运用所学知识来解决实际问题，这既能训练学生思考技能，又能使其实践意识得到培养，从而获得更好的发展[1]。
二、高中政治课构建“生活化课堂”的策略（一）发掘生活事实，充实政治教学内容高中政治要与生活紧密地联系在一起，这是由于生活中存在着非常真实、非常丰富的社会事件，为政治教学内容提供源源不断的素材。
在与生活紧密联系的情况下，学生能从学习获得快乐。
同根生，教师要根据新课程标准，立足于课本，对生活中学生感兴趣的热点素材进行分析和讲解。
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法1. 运用案例分析法案例分析法是生活化教学中常用的教学方法之一，通过让学生分析实际案例，帮助其深入了解政治理论和国际关系规则，并亲身体会到这些理论在实际生活中的应用。
例如，老师可引导学生分析某个国家的政治制度，讨论该制度的优缺点，并针对不同国家的制度展开对比分析，使学生更深入地理解各国政治制度的异同。
2. 运用研究性学习法研究性学习法可以激发学生自主学习和探究的积极性，让他们在学习中不仅能够理解知识点，还能够掌握解决问题的方法和技巧。
例如，在学习国际关系时，老师可以引导学生进行小组研究，让学生从不同角度出发，探讨国际合作的优点和局限性，并对不同国际合作组织进行评价，最后整合各组研究结果，展开全班讨论。
3. 运用互动式教学法互动式教学法是一种生动、亲和力强的教学方法。
老师可以在课堂上通过提问、讨论、组织角色扮演等方法，让学生更好地了解政治理论和国际关系规则。
例如，在学习宪法和法律时，老师可以组织学生模拟法庭审判某一案例，让同学们亲身体验法律适用的过程，提高学生竞争和合作的能力。
游戏化教学法是一种多元化、趣味化的教学方法，可以通过游戏、竞赛、求生等方式，提高学生学习的趣味性和参与度。
例如，在学习中国政治制度时，老师可以让学生分组进行“政治制度竞赛”，组织学生通过展示PPT、口头答辩、辩论等方式，在一定时间内达成结果并进行评分，使学生在竞争中学习，增强学生学习的积极性和主动性。
多媒体教学法是一种信息化、视听化的教学方法，通过图像、声音、视频等多种媒介形式，提高学生的学习效率和兴趣度。
例如，在学习国际关系时，老师可以通过PPT演示、播放视频等方式，将复杂的国际关系理论简化、展示，让学生更好的理解各种理论模型，提高学生的学习效率。
总之，生活化教学是高中政治课堂中一种非常重要的教学方法，通过运用案例分析法、研究性学习法、互动式教学法、游戏化教学法、多媒体教学法等，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效率。
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法
高中政治课堂的有效开展生活化教学是为了能让学生更好地理解政治知识，并且将其
运用到日常生活中。
以下是一些策略和方法，可以帮助教师实现生活化教学。
策略一：关联实际
教师可以通过引导学生思考和讨论，将政治知识与现实生活中的政治事件、政策联系
起来。
当讲解选举制度时，可以选择讲解近期的选举，让学生了解选举的过程和原则，并
引导学生分析选举结果对日常生活和社会发展的影响。
策略二：案例教学
通过引入实际案例，让学生通过分析和讨论案例中的政治问题，培养学生的分析和判
断能力。
讲解国际关系时，可以引入一些国际矛盾和冲突事件，让学生分析不同国家的立
场和利益，并思考解决矛盾的方法和途径。
策略三：互动讨论
让学生参与到课堂讨论中，鼓励他们提出自己的观点和看法。
教师可以设计一些有争
议性的问题，引导学生进行辩论和讨论。
通过这种方式，学生能够更加深入地理解政治知识，并且培养自己的表达和思考能力。
策略四：角色扮演
通过角色扮演的方式，让学生体验政治决策的过程和挑战。
教师可以设定不同的角色，让学生扮演政府官员、议会议员、公民等，进行模拟政治决策和讨论。
通过这种方式，学
生可以更加深入地理解政治决策的复杂性，并且培养学生的合作和沟通能力。
策略五：实地考察
组织学生进行实地考察，让学生亲身体验政治活动和政治制度。
组织学生参观政府机关、司法机构或者参加一些社区活动，让学生了解政府工作的实际情况，并且将所学的理
论知识应用到实际中。
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法
高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法摘要：在既往的教育实践中，高中政治作为高考的重要科目，其应试功能被强化到最大，而培养学生德育、基础的国家政治体制、经济社会发展、政治与法治、哲学与文化观念却没有深入人心。
究其原因，高中政治教学与学生的实际生活相差甚大，所学知识点没有关联学生的既有生活经验，更没有促进学生政治素养的长足发展。
本文在新高考背景下，结合高中政治教学目标，学生在生活和学习中的实际需求，以统编版教材为例，寻找生活化教学的有效方法。
关键词：高考；政治；困境；对策引言：当前我国经济社会的发展进入高速度转高质量的新时期，各个行业的发展都离不开全面发展的高素质人才。
作为我国高等级人才培养和选拔的有效机制，高考一直以来都承担着举足轻重的作用[1]。
在高中阶段，政治学科是必修科目之一，政治素养不仅包含学生对政治理论知识的认知和理解能力，更包含学生在思想领域、行动层面建立起对新时代中国特色社会主义、法治观念、中华优秀传统文化各革命传统教育的整体认知、正确观念和适当的行为。
因此高中政治教育在当下的教学目标需要切合学生的实际生活，用书本上的政治知识来影响生活，也在生活中践行新一代青少年的家国担当。
一、新时代，新观念，新教学（一）社会主义新时代对高素质创造性人才的需求我国当前处于社会主义事业发展的关键时期，下一个百年目标的实现，是可持续发展理念下经济社会持续稳定的发展。
经济建设、社会变革离不开创造性的、德智体美劳全面发展的高素质人才，因此高中阶段，在学生身心相对比较成熟的条件下，政治教学就有责任将国家的政治体制、法治思想、优秀的传统文化和革命文化以系统的方式传达给学生。
引导学生形成对我们所处时代的正确认知，培养强烈的爱国主义、爱社会主义情感以及为人民服务的远大抱负。
传统的教学主要为升学考试，忽视了学生在整体性社会主义制度、法治社会、优秀文化等层面的认知以及情感，这样机械、刻板的教学无法继续服务于经济社会的发展，也无法服务于学生个性化学习、民主化成长的现实需求。
寓教于生活,依生活而教——高中思想政治生活化教学策略初探
高 中思想政治生活化教学 ， 就是在高 中思想政治教学 中． 从
学 生 的 生 活 经 验 和 已有 的 生 活
背 景 出发 ， “ 于 生 活 ， 于 生 以 源 寓 题， 学生们应带着问题快速浏览从中寻找答案。把握关键词 活 ， 生 活 服 务 ” 指 导 ， 为 为 把课 堂 是必要 的。 通过关键词来推理文章 的思路和作者 的态度。 如 教 学 与 生 活 实 际 联 系 起 来 ， 此 以 果 阅 渎 文 章 时 ，阅 读 速 度 太 慢 ，就会 出现 看 了 下 旬 忘 了 激 发 学 生 的 学 兴 趣 ． 会用 政 学
（） ４ 多读 一 些 浅 显 易懂的 英 文 文章 ， 多益 善 刚 开 始 ． 多
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金率 。看到这个新闻 ． 学生感 到很新鲜 ， 笔者趁势提出我 国为
这 巾 学生 可 以尝 试着 凑一 些英 义小 故 事 。随 着 时 间 的推 移 ， 逐 什 么 在 做 出这 样 的 决 策 ？ 又 是 闰 家 征 运 用 什 么 手 段 对 同 民 经济进 行调控７ 让学生 们展开 充分讨论 并发言 ． 后老帅联 最 渐进 入状态有了感觉。这 时可以凄一些有生词但 可以通过 高中 思想 政治 生 活化 教 学 策略 际 形 势 进 行 分 析 ． 学 生 弄 明 这 样 做 ， 国 家 ｌ 系国内国 使 是 住 卜 义 能推 邢 出词 意 的 原 著 简写 。 样 通 过 扩 大 阅读 赶 ， 进 行 宏 观 调 控 ． 及 为 什 么宏 观 凋 控 ． 合 时政 热 点 ． 用 教 下 这 以 结 运 学 生 们 可 以 尽 快 地 提 高 阅 读 理解 能力 ，吲 时还 可 以 扩 大 词 学 知 识 点 ． 析 教 材 ． 激 发 了学 生 的学 爿兴 趣 ， 引 导 学 生 分 既 又
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高中政治生活化教学策略探究
[摘要]教师在教学过程中，要紧跟教育改革潮流，将教学内容和生活实际联系，使得学生在学习政治知识点时丰富对社会生活的认知，帮助学生形成正确的价值观和世界观，增加未来的核心竞争力。
本文结合高中政治教学现状，阐明如何有效开展生活化教学。
[关键词]高中政治;生活化教学;联系实际
在教育改革下，教师慢慢认识到教育的最终目的是让学生能够使用课堂中学习到的知识点解决生活实际问题，因此生活化的教学策略逐步应用于高中政治课堂，为传统教学模式注入了新的血液，也让学生意识到政治学习对自己生活的重要作用，养成良好的自主探究习惯。
一、改变传统的教学观念
在过去的高中政治教学中，很多教师都秉持着一些传统的教学观念，不能与时俱进地改变教学方式。
在这种传统的教学方式中，学生只能被动地接受教师讲解的知识，教师变成了课堂的主体。
这样导致教学脱离学生的生活实际，学生难以在较短的课堂时间内充分理解和掌握这些抽象的知识点，让学生慢慢地对政治学习产生厌恶感，不利于培养学生学习的积极性。
因此，教师要不断改进教学方法、教学观念，使学生成为课堂的主体，教师成为引导者。
从学生政治学习发展需求出发，结合教学知识点挑选合适的生活素材，融入课堂，保证学生课堂学习的有效性。
生活化教学开展的基础是从学生的角度出发，不能脱离学生的生活实际，这样才能让学生对政治知识点产生亲切感，达到调动学生学习积极性，激发政治学习兴趣的教学目的。
例如，在进行必修2第二单元《我国的民族区域自治制度及宗教政策》这章的教学时，我会重视学生主体地位在生活化教学中的体现。
在我的班级中有几位少数民族的学生，他们小的时候生活在自治区，我会鼓励他们上台讲讲自治区制度和常用制度之间的差别，让学生结合这些生活实例理解相应的知识点，接着我为学生介绍我国流行的几个宗教，引入学生在生活中常见的宗教活动，让学生对宗教有直观的印象，保证学生的注意力能集中在课堂中，最后我结合这个素材为学生深入讲解书本中涉及的知识点，提高学生知识点的理解程度。
在这堂课中，我以学生为课堂教学核心，从他们的日常生活中挑选合适的
素材开展教学，课堂教学得到了明显提升。
通过这个教学案例可以看出，学生主体地位的体现对生活化教学的开展起着积极的影响。
二、创建生活化情境
情境教学作为当下流行的手段得到了越来越多教育工作者的关注，它能以教学知识点作为基础，创建适合学生学习的情境，提高教学效果，而生活化情境则是其中最为常用的一种。
生活化情境能模拟学生日常生活中遇到的情况，使得学生更加直观地感受知识点，让学生在较短的时间内融入课堂，发现政治学习对生活中的重要作用，让学生养成良好的自主学习习惯。
同时，生活化情境的使用能让学生更好地融入课堂，积极配合教师的教学，为自身良好世界观和价值观的养成打下了坚实的基础。
在高中政治教学中创建生活化情境对教师而言也是一种能力考验，要求教师有丰富的生活素材积累，并且对知识点有较为深入的了解，这样才能保证生活化教学开展的有效性。
因此，教师要适当地增加和学生之间的交流，降低学生对教师的敬畏感，让学生主动交流自身政治学习需求，使得生活化情境能够得到不断完善，为学生构建生活和政治学习的桥梁。
例如，在进行必修1第一单元《多彩的消费》这个章节的教学时，在讲述消费类型的过程中，为了帮助学生更好地区分和记忆钱货两清和贷款消费，我选择创建生活化情境帮助教学。
在讲述钱货两清的定义时，我为学生模拟了超市购物的情境，让学生花费100元买了相应物品，使得学生明确钱货两清是一手交钱，一手交货。
在讲贷款消费相应的知识点时，我模拟了让学生使用“蚂蚁花呗”完成购物的生活情境，体现提前消费的定义。
这些情境都是学生在生活中经常遇到的，让学生更好地掌握了消费类型相应的知识点，也达到了激发学生政治学习兴趣的教学目的。
三、开展课外活动
随着教育改革对政治教学要求的不断提升，仅通过45分钟课堂的课堂教学已经不能满足学生的发展需求，教师需要针对这个问题进行教学途径的拓展，为学生创造更多的学习空间。
教师可以将政治学习引入到学生的日常生活，使得学生在课外活动中完成生活化教学任务。
教师在课堂教学结束后针对教学内容设计一些活动，让学生在任务的驱使下利用生活中的资源达成学习目标。
例如，在完成《我们的中华文化》的课堂教学后，我会给学生布置一个课外任务：发现生活中潜藏的生活文化。
这要求学生将生活实际和政治知识点结合，有助于提高学生
政治运用能力，也让学生了解到政治知识点源于生活，让学生养成了良好的政治学习意识。
课外教学的开展将枯燥的政治教学变得有趣，更符合学生的发展需求。
生活化的教学模式是教学改革的产物之一，教师在政治课堂中要重视生活化教学的使用，花费时间和精力不断完善教学策略，保证学生在政治课堂中得到思想上的生活。
生活化教学为高中政治教学带来了新的活力，为学生未来的发展打下了坚实基础。
参考文献：
[1]王德华.探究新课改背景下高中政治生活化教学策略[J].教育:文摘版,2017.
[2]吕芳.新课改背景下初中思想品德课生活化教学探究[J].教育现代化:电子版,2016.。