小学教师备课评价表

教师备课质量评价表

杠家小学校教师备课评价量表
教师姓名年级授课内容年月
评价指标
评价内容与要求
评价等第
A
Ｂ
Ｃ
Ｄ
评定
教学目标
１、目标:明确、全面、符合课标要求、切合实际；教学重点、难点把握准确。
10
8
6
4
教学过程
2、注重创设情境、突出重点，重视与学生生活实际相结合；能够创造性开发使用教材。
10
８
6
4
３、教学过程思路清晰,层次清楚。
1０
8
6
4
备课态度
9、格式规范、书写认真。
5
4
３
1
教学反思
１0、富有实效性、有切实可行改进措施、数量符合要求。
5
４
３
１
教学准备
1１、课前准备充分,合理安排、图片影像资料、能在教学过程中体现;认真制作课件及教学。
5
4
3
1
备课特色
12、教案有自己的特色,有自己的思考。
5
4
3
1
评价等第
总分
评价人
10
8
6
４
4、学习活动灵活多样，倡导自主、合作、探究的学习方式；免备教案有修改。
１0
8
6
4
练习设计
5、有
6
4
板书设计
6、简洁明了、突出重点、设计合理、富有创意。
10
８
6
４
备课数量
7、课时数符合实际数、有一定余量。
１0
８
6
4
兼教科目
8、有备课，课时数符合实际数。

备课评价表

5
8、教师活动、学生活动设计能根据教学环节合理设计；问题设计具有层次性、引导性。
12
作业设计
9、语数英道四科每课时都要有作业设计，作业设计有利于学生理解和巩固课堂所学知识。（作业设计少一次扣1分，设计不具体酌情扣分）
10
教学反思
10、要及时写出教学反思，每课时一篇，字数不限。教学反思要写得有特色，要用教育教学理论分析出每课时的得与失，不能流于形式。(少一篇扣2分，内容流于形式酌情扣分)
20
4、重点、难点确定准确，能适合学生的认知发展水平。
6
教学过程的设计
5、教学环节齐全（5项基本环节缺一项扣1分），每课时都有对学生的预习要求。（少一次扣1分，扣完为止）
12
6、创设适合学生年龄特点的教学情境。（无情景创设不得分）
5
7、选择适合学生的经验、兴趣、知识、水平、理解能力和其他能力的教学策略设置；有突出重点，突破难点的有效措施。凸显学法指导。（依据情况酌情扣分）
8ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
资源应用与板书
11、积极利用教具、学具与现代教育技术，充分利用优质教学资源。
5
12、板书设计合理，突出重点。（板书少一次扣1分，扣完为止）
5
综合
评价
合计
100
等级
简单
描述
注：没在规定时间内上交检查资料的在月常规考核总分的基础上扣30％。
优秀：90分以上（含90分）；良好：89分～76分；合格：75分～60分；不合格：60分以下。
检查人：检查日期：年月日
武官中心小学教师备课检查评价细则表
评价项目
分值
得分
钻研
教材
1、有合理的教学计划，有课时分配，掌握每课时的教学目标(三维目标)，分析出教材的重难点。（无教学计划不得分）

教师课堂教学评价表模板

教师课堂教学评价表模板注：该模板用于评价教师在课堂教学中的表现，帮助学校和教师了解教学效果，提供改进教学的参考。

该评价表涵盖多个方面，如教学准备、教学内容与方法、课堂管理等，可根据具体需求进行调整。

评价对象：教师________________________ 课程：_________________________ 时间：________________________教学准备评价项目很好较好一般不足1. 提前准备教学材料和教具2. 设计合理的教学目标和教学计划3. 对教学资源进行充分调查与利用评价说明：评价教师是否充分准备了所教的课程内容和教学资源，是否做到了事前的调研和规划，以确保教学流程的顺利进行。

教学内容与方法评价项目很好较好一般不足1. 课程内容与教学大纲相符2. 手段灵活多样，培养学生创新思维3. 教学方法符合学生特点和课程性质4. 激发学生兴趣，调动学生参与热情评价说明：评价教师在课堂教学中是否采用了合适的教学内容和教学方法，是否能够适应学生的认知水平和发展需求，以及是否能够激发学生的学习兴趣和积极参与。

教学过程评价项目很好较好一般不足1. 教学内容组织有条理，清晰明了2. 教学步骤安排合理，层次分明3. 教学语言生动、准确、通俗易懂4. 检查学生学习情况和掌握程度5. 适时进行复习和巩固评价说明：评价教师在教学过程中是否组织有序、思路清晰，是否能够合理安排教学步骤和控制教学节奏，以及是否能够运用生动准确的教学语言激发学生的学习兴趣和提升学习效果。

课堂管理评价项目很好较好一般不足1. 严格按照规定时间上下课2. 管理课堂秩序，防止学生打扰3. 善于运用奖惩和激励措施4. 对学生提出的问题给予及时解答评价说明：评价教师在课堂管理中是否严格按照规定时间上下课，是否能够有效维护课堂秩序，以及是否能够灵活运用奖惩和激励措施调动学生的积极性并及时回答学生的问题。

教学效果评价项目很好较好一般不足1. 教学目标达成度2. 学生学习成绩提高情况3. 学生自主学习和思考能力4. 学生参与度和合作精神评价说明：评价教师在课堂教学中的效果，包括教学目标的达成情况、学生学习成绩的提高情况、学生的自主学习和思考能力的培养程度，以及学生的参与度和合作精神的表现。

教师备课检查记录表

学生作业情况（30分）
书写端正，书面整洁（15分）
正确率与错误率（15分）
教
师
批
改
情
况
（60分）
批改是否及时？（包括订正后批改即二次批改）（10分）
批改是否认真，批改字迹、符号清楚（10分）
有无漏批、错批（10分）
有无批语，比重如何（10分）
批改次数，与教学进度是否相符（10分）
作文眉批、总批、旁注达教学要求，有助学生改进，能提高积极性（10分）
综合
评价
等级
分等级A、B、C、D（不合格）
瓯海实验小学娄桥校区备课、作业、听课记录检查
日期：
序号
姓名
教学设计总评
得分
作业总评
得分
听课记录总评
得分总分12 Nhomakorabea3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
A得10分；B得8分；C得6分；D得3分。
评定人（签名）：
教
学
程
序
设
计
（60分）
1、教学过程完整、教案较详细（20分）
2、既有教法又有学法的设计（5分）
3、着力于全体学生积极性的调动、主体性的发挥（15分）
4、新课程标准的精神在教学设计中能较好地体现（15分）
5、能使用电教媒体辅助教学（5分）
板书和练习（5分）
1、板书设计完整、简洁、突出重点（2分）
2、有作业设计、注重双基、能力训练（3分）
教后反思（20分）

备课评价表评语300字

备课评价表评语300字摘要：一、教学目标明确1.符合课程标准和学科特点2.目标具体、可操作性强3.有助于学生能力培养和素质提升二、教学内容充实1.重点突出，难点突破2.知识结构合理，层次分明3.注重理论与实践相结合三、教学方法得当1.启发式教学，引导学生主动探究2.创设情境，增强学生参与度3.多种教学手段并用，提高教学效果四、教学过程组织有序1.课堂节奏控制得当，张弛有度2.教学环节连贯，逻辑清晰3.课堂管理严谨，氛围和谐五、教学基本功扎实1.语言表达清晰、准确、生动2.板书设计合理，图文并茂3.教具使用恰当，辅助教学效果好六、教学反思深刻1.对教学过程进行全面回顾和总结2.深入分析自身优缺点，提出改进措施3.对学生的学习效果和反馈有清晰的认识正文：备课评价表是对教师备课工作的全面评估，关系到教学质量的高低。

本文从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学基本功以及教学反思六个方面对备课评价表的评语进行了详细阐述。

首先，教学目标是备课的核心。

明确的教学目标可以引导教师进行有针对性的教学，有助于学生能力培养和素质提升。

在制定教学目标时，应严格遵循课程标准和学科特点，确保目标具体、可操作性强。

其次，教学内容是实现教学目标的基础。

教师应确保教学内容重点突出，难点突破，知识结构合理，层次分明，并注重理论与实践相结合，使学生在掌握理论知识的同时，能够将所学应用于实践。

教学方法是实现教学目标的关键。

教师应采用启发式教学，引导学生主动探究；创设情境，增强学生参与度；并运用多种教学手段，提高教学效果。

教学过程组织有序是保证教学质量的前提。

教师应控制课堂节奏，使教学环节连贯、逻辑清晰；严谨管理课堂，保持良好的教学氛围。

教学基本功是教师的基本素质。

教师应具备清晰、准确、生动的语言表达能力；合理设计板书，图文并茂；恰当选用教具，辅助教学效果好。

最后，教学反思是教师不断提高教学水平的重要途径。

教师备课评价表

“有效课堂达标”教师备课（含集体备课）评价标准与方法一、教师备课的基本要求教师的课时备课要在校本备课模式下，集体备课与个人备课充分结合，创造性地进行二次备课，形成有实用价值的个性化教案。

在备课过程中要切实注重分析学生：以学为本，自始至终体现学生的主体地位；钻研教材：准确把握课程标准，充分领会编者意图，科学实现教学目标；选择教法：备课中体现因教材和学生实际情况而采取的不同教法；体现学法：备课中体现因教学目标、教学内容、学生情况而采取的不同学法的指导。

教师备课中要突出如下基本环节：（1）有明确的教学目的；（2）有主要的教学重点、难点；（3）合理的教学方法；（4）适时的学生活动；（5）简练的课堂小结；（6）有效的课堂检测；（7）多样化的作业布置；（8）精美的板书设计；（9）即时的教学反思。

在整个教师备课中要体现莱城区“目标导学、自主有效”的课堂教学模式研究的教学思想，即“目标定向、以学为主、以学定教”，力求打造“思维互动、自主有效”的课堂。

同时要求教师要实行“超周备课”，为进行有效的集体备课做好准备。

二、集体备课的基本要求集体备课由各教研组长、备课组长组成的集体备课中心具体负责。

备课采取“个人——集体——个人”三段式，每周一大备，每日一小备；每章一大备，每节一小备；要做到“五备五统一”，即备课标、备教材、备教法、备学生、备习题，班级进度统一、内容统一、作业统一、练习统一、单元检测统一。

集体备课原则上有以下程序：（1）讲课：中心发言人进行讲课或说课，对本课时内容进行详细讲解或说课。

（2）听课：其他教师听课过程中，记录下自已备课与讲课人所讲内容与教法的异同点，以便进行反思与改进。

（3）评课：先由讲课人谈备课思路和教学的重点、难点、当堂训练题的设计等，后由听课人在教学内容、教材处理、教学方法、例题习题选择储方面各抒己见，共同探讨。

确定统一使用的“当堂训练题”和“随堂作业”。

（4）修改教案：在前述基础上，集思广益，充分讨论，形成共识，然后个人进行再加工，修改完善教案，并预做要求学生做的题目。

小学备课情况检查评价表

小学备课情况检查评价表
姓名
年级
学科
应备时数
实备课时
时间
第周
评价项目
评价内容
分值
得分
备
课
要
求
落
实
情
况
学情把握到位，教学目标准确。根据课程标准、教材和学生实际，兼顾三维目标，明确教学目标。
10
教材使用充分，资源准备有效，突出重点与难点，恰当运用教具、学具及现代化教学手段。
10
教学设计实用，板书练习精当，恰当处理预设与生成的关系，板书、练习有层次、有拓展。
10
教学反思实在，教案格式规范，导入、小结、方法引导、互动过程、练习、板书、教学后记等格式齐全。
10
教案体现个性，适当超前备课，较好体现小班化课堂教学的特点。
10
备课要备学生，要针对班级学生的实际，面向群体，关注学困生。在知识传授、能力培养要求上体现层次。
20
备课有没有经过“个备——集体备——二次备课”的过程，被视导教师所在备课组有集体备课记录，若是电子教案上课，有二次备课的痕迹
10
被视导教师备课情况与上课情况相符，做到规范性与实用性相结合，杜绝无教案上课和不备课上课。
10
集体备课是否落实。做到有组织、有分工、有时间、有地点、有落实、有记录。同学科进度、内容是否一致。
10
总体评价各建议
评价结果
总分
综合等第
检查人
检查时间

小学教师评价表(自评、互评、领导、学生、同行、家长)

小学教师评价表（自评、互评、领导、学生、同行、家长）附二:教师评价表(教师自评)一、个人基本情况姓名职称年龄教龄所学专业备注任教学科任教年级、班级周课时总数班级人数其它工作二、教师评估等级评估等级教师权重一级指标二级指标确定等级说明自评A B C热爱教育、热爱学校，尽职尽责。

认真备课上课，认真批职业道德爱岗敬业5 3 0 改作业。

模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健(10%) 为人师表 5 3 0 康，举止文明礼貌，严于律己，以身作则，注重身教。

学历资格 3 2 1教学技能自学取得本科学历，普通话达到了一级乙等水平。

能熟练4 3 1 专业水平使用电教媒体进行教学，曾获得过县级优质课，课堂作业教学能力 5 3 1 (22%) 适量，难易程度适中，教学成绩不断提高。

作业指导 5 3 1 教学质量 5 3 1终身学习 5 3 1 求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。

积极参加继转变观念 5 2 1 续教育学习考试。

积极转变教学观念，树立学生为主的思专业发展反思交流 5 3 1 想，主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，(28%)研究行动 5 4 2 能对自己的教育观念、教学行为进行反思，不断进行教学研究能力 5 4 2 研究，积极撰写教学论文、反思等。

创新成果 3 2 1 教学设计 6 4 2 能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现教学技术代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，3 2 1 使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其教学方式 7 5 2 课堂教学他能力;善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、学习环境 6 4 2 (40%) 质疑、探究、合作、交流的机会;引导学生创新与实践。

课堂调控 7 5 2 师生关系融洽、多边互动、活而不乱，能根据情境的变化过程评价 6 4 2 和反馈信息调整教学行为。

学生思维活跃，兴趣浓厚。

教学效果 5 3 1总评 20项三、教师自我评议(优点和今后努力方向)签名:年月日附三:教师评价表(同组教师互评) 被评估人时间一、教师评估等级评估等级教师一级指标二级指标权重确定等级说明自评 A B C热爱教育工作，尽职尽责。

教师教案、作业检查记录表

教学程序设计
（40分）
1、教学过程完整、教案较详细。
2、既有教法又有学法的设计。
3、着力于全体学生积极性的调动、主体性的发挥。
4、新课程标准的精神在教学设计中能较好地体现。
5、能使用电教媒体辅助教学。
板书和作业设计
（20分）
1、板书设计完整、简洁、突出重点。
2、作业设计同年级统一，注重双基、能力训练。
亮点与不足
综合得分
综合评价
备注：总分100-90分为优秀，89—75分为良好，74—60分为一般，60分以下为较差。
检查人（签字）：
题型多样，思考性作业占比相当
日均作业量用时符合规定
作业有梯度、层次
学生作业情况
（20分）
作业簿本齐全，无破损，作业统一用笔、字迹端正、清楚。
教师批改情况
（60分）
批改是否及时（包括订正后批改即二次批改）
批改是否认真，批改字迹、符号清楚
有无漏批、错批
有无批语，比重如何
批改次数，与教学进度是否相符
作文眉批、总批、旁注达教学要求，有助学生改进，能提高积极性
刘堤圈小学教师备课检查记录表
20___年月日
任课教师
任教年级
任教学科
评估内容及要求
考查得分
教学进度（10分）
做到超前备课，教学内容跟上教学进度。
教学目标（10分）
1、教学目标科学、全面、恰当。
2、紧紧围绕教学目标设计教学过程。
教学重点、难点
（10分）
教学重难点的处理能体现新课程要求，体现学生主体教师主导地位，有教学方法的渗透，符合教材和学生具体情况。
教后不足
综合得分
综合评价
备注：总分100-90分为优秀，89—75分为良好，74—60分为一般，60分以下为较差。

小学课堂教学评价表

小学课堂教学评价表1. 教师信息•教师姓名：____________________•学科：____________________•授课班级：____________________2. 课堂环境•教室整洁有序。

•板书字迹清晰，内容与教学内容相符。

•学生桌椅摆放整齐，没有乱放物品。

3. 教学设计与组织•课前准备充分，教学内容详细，结构合理。

•教学目标明确，与教学内容相匹配。

•课堂组织有序，教学步骤合理。

•教材使用恰当。

4. 教学方法与手段•采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等。

•教学手段灵活多样，能够吸引学生的注意力。

•运用多媒体教学手段，提供丰富的教学资源。

5. 师生互动•教师与学生之间的互动频繁。

•学生参与积极，提问率较高。

•能够及时回答学生的问题，引导学生思考。

6. 学生表现与活动相关•学生能够积极参与课堂活动，主动思考。

•学生能够与同学进行良好的合作。

•学生态度端正，课堂纪律良好。

7. 教学效果评价•教学目标达成情况：_____________•对学生的知识掌握和运用能力的培养情况进行评价：_____________ •针对个别学生的特点，给出评价和改进建议：_____________8. 其他建议•对本节课的教学过程进行总结，并提出改进意见：_____________•对教师今后的教学工作进行指导和建议：_____________以上是针对小学课堂教学的评价表，旨在评估教师的教学水平以及学生的学习情况。

通过对各项指标的评价，可以对教学过程进行全面的分析和改进。

同时，评价表也可作为教师和学生之间的沟通工具，促进教师和学生之间的互动和进一步的教学提升。

教师备课检查记录表

2、既有教法又有学法的设计。
3、着力于全体学生积极性的调动、主体性的发挥。
4、新课程标准的精神在教学设计中能较好地体现。
5、能使用电教媒体辅助教学。
板书
和练习
1、板书设计完整、简洁、突出重点。
2、有作业设计、注重双基、能力训练。
教后反思
有具体的内容，反思深刻。
总体评价
等级
开张镇示范小学作业情况检查
学科
总体评价
等级
开张镇示范小学作业情况检查
学科
班级
作业本数
任课教师
指标
评价内容
描述性评价
作
业
设
计
情
况
题型多样，思考性作业占比相当
日均作业量用时符合规定
作业有梯度、层次
学生作业情况
书写端正，书面整洁
正确率与错误率
教
师
批
改
情
况
批改是否及时？（包括订正后批改即二次批改）
批改是否认真，批改字迹、符号清楚
有无漏批、错批
教
学
程
序
设
计
1、教学过程完整、教案较详细。
2、既有教法又有学法的设计。
3、着力于全体学生积极性的调动、主体性的发挥。
4、新课程标准的精神在教学设计中能较好地体现。
5、能使用电教媒体辅助教学。
板书
和练习
1、板书设计完整、简洁、突出重点。
2、有作业设计、注重双基、能力训练。
教后反思
有具体的内容，反思深刻。
有无批语，比重如何
批改次数，与教学进度是否相符
作文眉批、总批、旁注达教学要求，有助学生改进，能提高积极性
综合
评价
作文眉批、总批、旁注达教学要求，有助学生改进，能提高积极性

小学教师教学常规考核细则评分表

每学期期末学校进行全查听课记录，如实进入课堂听课，缺一次扣0.5分，未如实听课弄虚作假一次扣2分。
20.教师每年精读一本有关教学方面的理论专著，每月阅读一本有关教学方面的报刊或杂志，做好读书笔记，每月结合自己的教学实践写出心得体会并及时上交学校。（4分）
每学期期末检查一次读书笔记，对教师的读书笔记进行评比分合格与基本合格，合格人数占教师总人数的30%，合格记3分，基本合格2分，没有读书笔记记0分，每月都按时上交心得体会，缺1次扣0.5分。
检查有关的家访记录，有记录的得4分，未达要求得2分，无记录不得分。
14.根据教学进度，适时有效开展单元作业检测。（4分）
检查有关记录或问卷调查学生，完成1次得1分，满分4分。
六、教学评价（6分）
15.规范期中和期末考试教师与学生行为，学生应遵守考试纪律，教师应遵守监考纪录（2分）
问卷调查或举报。无违反者得2分有违反者不得分。
10.作业安排按照常规管理制度执行，各学科开齐作业，并做好发展、思维性作业的安排（5分）
相关管理人员进行全面检查，符合要求得5分，基本符合要求得4分，完全不符合不得分，检查整改完整的适当得分。
五、辅导（12分）
11.教师要对全班学生学情进行全面分析，做好相关的辅导计划以及期末的总结工作，采用全面辅导与"精准辅导”相结合，语、数任课教师重点对学困生进行辅导，每学期“精准辅导至少4人，并且完成相关的辅导学生档案；其他学科教师重点对学生特长方面进行辅导。（4分）
小学教师教学常规考核细则评分表
类别
检查（考核）内容（要求）
考核办法及得分标准
得分
一、教学计划（4分）
1.教师在开学两周之内完成教学计划，教学计划包含学生概况及现状分析，教材简要分析，要达到的目标以及完成的主要任务，教学计划表（包含单元课时安排），提高教学质量的打算。（2分）

教师教学质量评价专家评价表

6
教师语言表达清楚，法使用得当，能启发学生思维
IO
8
教学辅助手段使用效果好
IO
教书育人（10分）
9
既严格要求又关心学生全面发展,寓教育于教学过程之中
10
教学效果（10分）
IO
能有效地控制课堂秩序，教学组织有序
IO
综合评价结果（按百分制）
综合评语:
签名：
日期：
院（部）:
学年学期
听课教师:
教师教学质量评价专家评价表
评价内容
专家评价
评价项目
序号
主要观测点
权重
专家评分
教学态度（30分）
1
上课认真，精神饱满
10
2
备课充分，讲课熟练
10
3
合理布置作业，并能定期反馈作业批改情况
10
教学内容（20分）
4
课程内容经过了精心的组织，便于学生学习
10
5
讲授内容重点难点突出，注重理论联系实际
10
教学方法（30分）

小学教师备课评价表

6
精心
预设
(40分)
5.精心设计教学流程，注重师生双边活动的过程设计。
12
6.选择适合学生年龄特点的经验兴趣、知识水平和理解能力的教学方式与策略，有突出重点、化解难点的有效措施。
12
7.基础学科每课时都要有学生课堂训练或作业设计，训练或作业内容注重基础、题型多样、方式灵活，训练或作业题提倡自主编制，且富有针对性和实效性。
小学教师备课评价表
学校学科班级教师______
指标
内容描述
分值
得分
扣分
说明的编排意图，认真钻研、合理使用教材。
6
2.能根据课标的基本要求确定教学目标，目标切实可行。
6
3.能根据学情确定教学重点、难点、知识联系点和拓展点。
12
4.能根据学情和教学内容的需要，适度开发利用教学资源。
8
8.教学预设能充分体现学科特点；科学设计课堂板书。
8
规范
要求
(30分)
9、学科教师须按教学进度至少提前2天备齐课时教案。任教6年以下的教师和第一次使用本册教材的教师须按教学进度备齐课时详案；任教6年以上，且教学质量位于上期末质量监测片区同级同科前二分之一或长期使用电子白板授课的教师可写略案，教学质量位于片区上期末质量监测后二分之一的教师须备详案。略案需备齐教学流程各个环节，不能省略突出重点、化解难点的有效措施和学生课堂训练或作业设计环节，否则定位不合格教案，各项考核均不记分。语文应有作文教案。不得以课件代替教案、使用旧教案、直接使用他人现成教案或一参考资料代替教案，禁止无教案上课。
2.分数与等级对照：90分以上为“优”；80-89为“良”；70-79为“中”；70分以下为“差”。
3.学校根据教师实际于每期开学时明确任课教师备课要求，并上报教育督导组备案。

教师课堂教学质量评价表(学生用)

教师课堂教学质量评价表（学生用）
教师姓名
课程名称
授课班级
评价
项目
评价内涵
优秀
良好
合格
不合格
得分
5
4
3
2
教学
态度
备课充分，讲课熟练，神饱满
关心学生，严格要求，善于管理，责任心强
征求意见，改进教学，勇于创新
认真辅导，作业分量适宜，批改及时
教学
内容
教学目标明确，内容科学，概念准确
内容充实、系统，深度适宜
内容新颖，吸收学科最新成果，知识面宽
理论联系实际，举例贴切，重视实践教学
重点突出，讲清难点
指导学习方法和研究方法
教学
方法
教学组织合理，能有效利用课时
语言标准、简练、板书工整、简洁、清楚美观
教学方法灵活，开展双向交流
善于运用现代化教学手段及图表、教具、实物等
教学
效果
学生注意力集中，兴趣浓，课堂气氛好
能较好地掌握和消化课堂上的理论知识
分析和解决问题及创新能力得到培养
思想素质和学习能力得到提高
教书
组织
导入新课自然、贴切，目的性强，讲授内容完整
课堂归纳清晰、准确，结尾生动，印象深刻
合计得分：评价等次（优秀≥90，89≥良好≥75，74≥合格≥60，不合格≤59）：
教学建议：

备课评价表评语300字

备课评价表评语300字
评价表评语：
1.备课思路清晰，内容合理有效：备课过程中，教师思路明确，能够针对教学目标明确安排教学内容，确保备课内容与实际教学紧密结合，使得备课内容更加实用有效。

2.备课材料丰富全面，质量高：备课过程中，教师严谨认真，
搜集了丰富的备课资料，并能够筛选出高质量的教学资源，为学生提供了多样的学习材料。

3.备课活动多样化，课堂互动性强：备课过程中，教师设计了
多样化的备课活动，为学生提供了丰富的学习方式，并能够鼓励学生积极参与，课堂互动性较强。

4.备课目标明确，任务分配合理：备课过程中，教师能够准确
把握教学目标，合理安排备课任务，并能够合理分配学生的学习任务，确保备课内容与学生能力相匹配。

5.备课评估完善，反馈及时准确：备课过程中，教师能够制定
合理的备课评估方案，并及时准确地对备课内容进行反馈，为后续备课提供了有效的指导。

6.备课环节有条不紊，时间安排合理：备课过程中，教师组织
有序，每个备课环节都能够按部就班地进行，并能够合理安排备课时间，确保备课内容的完整性和质量。

7.备课反思详细全面，提出改进方案：备课过程中，教师能够对备课过程进行全面细致的反思，发现存在的问题，并提出了有效的改进方案，对备课工作有着积极的心态和态度。

8.备课工作认真负责，有奉献精神：备课过程中，教师认真负责，对备课工作充满了奉献精神，为学生能够获得更好的学习效果做出了积极努力。

教师备课检查登记表

4、备教具、教学媒体使用。
4、教学过程设计合理；
优秀
合格
待提高
优秀
合格
待提高
优秀
合格
待提高
优秀
合格
待提高
教办学生作业检查登记表
学校：
时间：
年月日
姓名
年
科目
学生作业
教师批改
作文
检查情况记录(闪光点及不足)
综合评价
1、书写端正、书面整洁
1、批改是否及时？
1、篇数是否达标；
2、正确率；
2、是否认真，字迹、符号清楚
2、批改规范，有激励性评语；
3、有无漏批、错批；
3、作文眉批、总批、旁注；
级
4、及时订正，反馈。
4、及时订正，反馈；
优秀
合格
待提高
优秀
合格
待提高
优秀
合格
待提高
优秀
合格
待提高
教师备课检查登记表
学校：
时间：年月日
姓名
年
科目
计划
备课
教案
检查情况记录 (闪光点及不足)
综合评价
1、有学情、教材分析；
1、课前备课；
1、规范完整；
2、目标和任务明确；
2、掌握大纲、钻研教材；
2、目的要求明确、重难点突出；
3、措施和方法得当；
3、备教法、学法和作业；
3、正确选择教学方法；
级
4、教学进度安排合理。

小学语文备课评价表

50分
教材分析透彻，语言准确，教学重点、难点切合教材和学生实际(7分)
教学环节齐全，能体现教学内容、教师活动、学生活动、设计意图、可能出现的问题及对策(8分)
教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性、多样性(7分)
作业适宜，并提出质和量的要求(7分)
板书设计合理，时间安排科学(7分)
年级
规范性
科学性
创新性
张集乡小学语文备课专项检查表
姓名
合计得分
2011年11月3日
权重教学目标(3分)
评价内容
教学重点、难点(3分)
教学方法(3分)
教具准备(3分) 30分板书设计(3分)Βιβλιοθήκη 二次备课不少于八处（8分）
书写认真（4分）
教案完整、保存完好。(3分)
体现知识、技能、情感态度价值观“三维”教学目标(7分)
教学反思(7分)
教案能很好地反映语文学科的知识特点(5分)
适时对学生进行政治思想教育，做到教书育人有机结合(5分) 20分能恰当合理地使用现代教育技术手段(5分)
以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式(5分)
得分
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