五年级语文下册第三单元综合性学习遨游汉字王国汉字真有趣教案新人教版
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗活动目标：1.回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
2.展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。
活动重点：回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
活动难点：展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。
教学过程一、联系主题，导入新课“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章”，还记得第三单元导语页上的这句话吗？是啊，横竖撇捺组成了中国的汉字，中国汉字文化博大精深。
最近一段时间，我们一起进行了主题为“遨游汉字王国”的综合性学习。
在丰富多彩的语文活动中，我们感受了汉字的趣味，对汉字产生了浓厚的兴趣；了解了汉字文化，学习了很多汉字的知识；还学习了搜集资料的基本方法；并且学会了写简单的研究报告。
今天这节课，让我们一起回顾一下我们的学习历程吧。
二、整体回顾单元学习经历（一）回顾前言部分在前言的部分，我们了解了汉字与我们生活的关系非常密切，汉字历史悠久，不仅是中华文化传承与交流的工具，更是一门独特的艺术。
对于很多同学来说，大家对汉字的了解还比较少，这个单元正好为我们提供了一次感受汉字趣味，了解汉字文化的好机会。
（二）回顾“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块的内容1.梳理“学习建议”和“阅读材料”。
2.回顾开展的四项活动。
3.回顾“汉字真有趣”板块的活动过程。
4.回顾“我爱你，汉字”板块的活动过程。
我们就是这样，在“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块中，遨游汉字王国，学习汉字知识，了解汉字文化，开展丰富多彩的语文活动，感受到了综合性学习的乐趣。
三、结合活动，展示评价（一）制订活动计划1.回顾制订小组活动计划的步骤。
2.结合评价表，展示评价小组活动计划。
（二）搜集、整理资料1.回顾搜集资料的基本方法。
人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》教案
人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》教案一. 教材分析人教统编版五年级下册语文综合性学习《遨游汉字王国》旨在让学生通过学习，感受汉字的魅力，了解汉字的演变过程，培养学生的语文素养和审美能力。
本课内容丰富，包括汉字的起源、发展、演变以及一些有趣的汉字故事，旨在激发学生对汉字的兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础知识，对汉字的读音、书写和简单意义有一定的了解。
但他们对汉字的起源、演变过程以及汉字背后的文化内涵了解不多，通过本课的学习，可以丰富他们的知识，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.了解汉字的起源、演变过程，掌握一些汉字的基本知识。
2.通过对汉字的学习，培养学生的语文素养和审美能力。
3.激发学生对汉字的兴趣，提高他们的语文学习积极性。
四. 教学重难点1.汉字的起源、演变过程以及汉字背后的文化内涵。
2.培养学生对汉字的审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析典型的汉字案例，使学生了解汉字的演变过程。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的求知欲望。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、文字、动画等。
2.教学资源：收集一些关于汉字的起源、演变过程的资料，如故事、文章等。
3.练习题：准备一些与本课内容相关的练习题，以便进行课堂巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的汉字动画，引起学生的兴趣，然后教师简要介绍本课的内容和目的。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现汉字的起源、演变过程，让学生初步了解汉字的发展。
同时，教师可以结合一些典型的汉字案例，如“马”字的演变过程，使学生更加直观地感受汉字的变化。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行汉字书写练习，让学生掌握一些基本的汉字书写方法。
最新部编人教版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教案
综合性学习:遨游汉字王国汉字真有趣【教学目标】1.知识与能力(1)初步了解汉字的起源与演变,引发学生对汉字的兴趣。
(2)学习搜集资料的基本方法,学会写简单的研究性报告。
(3)提高对祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯,为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
2.过程与方法(1)通过研究字谜、了解汉字谐音等特点,体会汉字文化的丰富有趣。
(2)策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
3.情感与价值学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感。
【教学重点】1.初步了解汉字的起源与演变,通过研究字谜、了解汉字谐音等特点,体会汉字文化的丰富有趣。
2.学习搜集资料的基本方法,学会写简单的研究性报告。
【教学难点】策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
【教学准备】学生:搜集体现汉字趣味的资料。
教师:准备多媒体课件。
【课时安排】3课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1.我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。
你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨。
)2.打开教材,指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。
同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为传承祖国文字做些力所能及的事吧。
(板书课题:遨游汉字王国)二、整体阅读,感受汉字的神奇1.教师谈话:首先,请大家一起走进课本,让我们共同阅读“阅读材料1~5”,感受汉字的神奇吧。
2.教师出示阅读要求。
(1)认真阅读“阅读材料1~5”。
(2)思考:这五则材料分别是从哪些方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?三、学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动1.学生自由分组,仔细阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
2.小组内答疑解惑。
3.除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?四、学生汇报,教师点拨1.关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。
人教版部编五年级下册语文《综合性学习 遨游汉字王国》教案
人教版部编五年级下册语文《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标1.了解《综合性学习遨游汉字王国》的内容及意义。
2.能够正确理解并书写所学习的汉字。
3.提高学生的汉字识字能力和写字规范性。
4.培养学生对汉字的喜爱和兴趣。
二、教学重点1.掌握本课所学习的汉字。
2.熟练书写所学习的汉字。
三、教学难点1.听写和理解生字词。
2.正确书写生字汉字。
四、教学准备1.教材：《人教版部编五年级下册语文》2.教具：黑板、彩笔、教学PPT、学生课本、练习册等。
五、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或教学PPT引入今天的学习内容，引发学生对汉字的兴趣。
2.学习汉字（15分钟）–带领学生认读新汉字，教授笔画和基本写法。
3.书写练习（15分钟）–让学生在练习册上进行书写练习，纠正学生的书写错误。
4.游戏巩固（10分钟）–利用游戏形式巩固本节课学习的汉字。
5.课堂小结（5分钟）–对本节课进行总结，并布置学生的课后作业。
第二课时1.复习（10分钟）–复习上节课所学习的汉字，测试学生的记忆能力。
2.巩固练习（20分钟）–布置更多的练习题，让学生巩固所学的知识。
3.拓展练习（15分钟）–引入一些更难的汉字，让学生进行拓展练习。
4.课堂小结（5分钟）–对本节课进行总结，展望下节课的学习内容。
六、教学反思本节课主要围绕《综合性学习遨游汉字王国》展开教学，通过生动有趣的教学方式，使学生在愉快的氛围中学习汉字，提高了学生的学习积极性和参与度。
同时，课后作业的布置和复习环节的设置也对学生的学习效果起到了积极的促进作用。
以上是本节课的教学内容，希望能够对教学工作有所帮助，让学生更好地掌握汉字知识，提高写字能力。
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗人教版《遨游汉字王国》教学设计本单元的综合性学习分有趣的汉字、我爱你汉字两个活动。
一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
三、活动开展第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。
）2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
小学五年级下册《第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣》教案设计
小学五年级下册《第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣》教案设计一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源、演变过程以及汉字的造字方法，感受汉字的趣味性。
2. 通过多种活动，提高学生搜集、整理资料的能力，培养学生自主学习的意识和团队合作精神。
3. 激发学生对汉字的热爱之情，增强学生的文化自信。
二、教学重点了解汉字的起源、演变过程和造字方法。
例如，汉字的起源有结绳记事、仓颉造字等传说，在讲解过程中，可以结合图片或者简单的动画展示，让学生更加直观地感受汉字从简单的符号到复杂的文字的发展历程。
在造字方法方面，要让学生理解象形、指事、会意、形声这四种主要造字方法的特点。
比如“日”字是象形字，像太阳的形状；“上”“下”是指事字，通过在一横的上下加一点来表示方位；“休”是会意字，人靠在树上表示休息；“河”是形声字，左边的“氵”表示意义与水有关，右边的“可”表示读音。
组织学生开展丰富多彩的活动，如猜字谜、讲汉字故事等，让学生在活动中体会汉字的趣味。
例如，在猜字谜活动中，给出“守门员（打一字）”，答案是“闪”，因为门里站着一个人。
通过这样的活动，激发学生对汉字的兴趣。
三、教学难点理解形声字的特点并能准确辨析。
形声字是由形旁和声旁组成的，但是有些形声字的形旁和声旁的位置比较特殊，或者由于汉字的演变，形旁和声旁的表意和表音功能有所弱化。
例如“裁”字，形旁“衣”表示与衣服有关，声旁“”（zāi）表音，但这个声旁现在已经不常用了，对于学生来说理解起来有一定难度。
需要通过大量的实例让学生进行分析和总结，从而掌握形声字的特点。
引导学生在活动中深入体会汉字所蕴含的文化内涵。
汉字不仅仅是一种符号，它还承载着丰富的文化信息。
在教学中，要让学生透过汉字看到背后的文化意义，如“家”字，上面的“宀”表示房屋，下面的“豕”表示猪，古代人们认为有房子有猪才是家，反映了当时的家庭经济和生活观念。
这需要教师在教学中引导学生深入挖掘，通过对比现代和古代的文化差异，来深刻理解汉字的文化内涵。
2023年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗最新整理《遨游汉字王国》教案汉字不仅是中华文明的使者，也是一门特殊的艺术，下面整理的《遨游汉字王国》教案，欢迎大家参考!教学目标1、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
2、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
4、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
教学重、难点增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
教学时间两课时。
课前准备相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示学习内容同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。
你们看，老师在黑板上就写了两个汉字，板书：汉字。
你们对汉字有哪些了解呢同学们，听了你们的发言，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
板书课题“遨游汉字王国”。
二、整体阅读，感受汉字的神奇1、首先，请大家一起走进课本，共同阅读“阅读材料1～4”，感受汉字的神奇。
2、出示阅读要求：⑴认真阅读“阅读材料1～4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的为什么说是有趣的⑵除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象⑶阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3、学生汇报。
三、合作讨论，制订活动计划1、指名读“活动建议”。
2、围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动。
3、学生自由分组，讨论活动计划：提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
部编五年级语文下册第三单元综合性学习《汉字真有趣》教案
部编五年级语文下册第三单元综合性学习《汉字真有趣》教案一、简述部分本次教学活动是基于部编五年级语文下册第三单元的综合性学习内容，主题为《汉字真有趣》。
汉字是中华民族的文化瑰宝，凝聚着丰富的历史与文化内涵。
本次课程旨在通过综合性学习活动，使学生更加深入地了解汉字的魅力，感受汉字文化的博大精深。
教学目标：通过本次教学活动，使学生了解汉字的起源、演变过程及结构特点，增强对汉字文化的兴趣和热爱。
同时提高学生的汉字书写能力，培养对汉字的鉴赏能力和审美能力。
教学内容：本次课程将围绕汉字的趣味性展开，包括汉字的构造、演变历程、有趣的汉字故事以及汉字在日常生活中的应用等。
通过多样化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受汉字的魅力。
教学策略：采用综合性学习方法，结合讲解、示范、讨论、实践等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
同时注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在实践中探究、发现、总结。
教学重点与难点：本次教学的重点是让学生理解汉字的文化内涵和构造原理，难点是如何将理论知识与实际操作相结合，提高学生的汉字书写能力和鉴赏能力。
通过本次《汉字真有趣》的综合性学习活动，我们将带领学生们走进汉字的奇妙世界，感受汉字文化的博大精深，为他们在语文学习的道路上打下坚实的文化基础。
二、教学目标b. 使学生了解汉字的文化内涵和汉字在日常生活中的重要性，培养学生对汉字文化的兴趣和尊重。
a. 提高学生搜集、整理、分析、归纳信息的能力，通过自主学习、合作学习的方式，培养学生协作学习和独立思考的能力。
b. 培养学生的口头表达能力，通过小组讨论、汇报等形式，让学生能准确、流畅地表达自己对汉字的理解和感受。
a. 激发学生对汉字的兴趣和爱好，培养学生的审美情趣和文化自信心。
b. 引导学生在综合性学习过程中，学会合作与分享，尊重他人的观点和成果，培养学生的团队精神和集体主义观念。
1. 知识与理解：让学生理解汉字的历史演变和文化内涵，了解汉字的构造特点和基本笔画向学生介绍汉字的起源和漫长的发展过程，从最早的甲骨文、金文到现代简体字，让学生了解汉字是如何一步步演变的。
新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国----汉字真有趣》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国—-汉字真有趣》优质精品课教学设计一、教学目标1.通过本节课的学习，学生将了解汉字的基本结构和演变历史。
2.帮助学生掌握一定数量的汉字，并能正确书写。
3.激发学生对汉字的兴趣，增强学习汉字的主动性和积极性。
二、教学准备1.课件：包括汉字书写的动画演示、汉字演变的图片资料等。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、纸张、笔。
3.教学环境：保持教室安静整洁。
三、教学过程1. 情境导入老师播放一个有趣的视频，介绍汉字的传统文化和演变过程，引发学生对汉字的好奇和兴趣。
2. 知识点引入通过播放具有启发性的视频，引导学生认识汉字的造字规律及基本结构，让学生感受汉字的美妙之处。
3. 操作实践让学生带着好奇心动手书写汉字，通过举手抢答、小组竞赛等形式，巩固汉字书写技能。
4. 拓展延伸组织学生进行有趣的游戏，如汉字接龙、汉字组词等，加深学生对汉字的理解和记忆。
5. 总结回顾将本节课的重点知识进行梳理总结，鼓励学生在课后继续探索汉字的世界，保持对汉字学习的热情。
四、教学反思本节课通过生动有趣的方式引导学生学习汉字，激发了他们学习汉字的兴趣。
但在教学过程中，需要更加关注学生的学习情况，对不同程度的学生采取差异化教学策略，确保每个学生都能有所收获。
五、教学收获通过本节课的教学设计，学生不仅在学习汉字的过程中增长了知识，还培养了对汉字的热爱和探索精神。
希望学生在今后的学习中能持续保持对汉字学习的热情，探索汉字的深层内涵，做一个热爱汉字、尊重汉字的人。
以上就是本节课的教学设计，希望能够为教师们在教学中提供一些参考和启示，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，感受汉字之美。
新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国》优质课教学设计一、教学背景五年级是学生汉字学习的关键时期，其对汉字的掌握直接影响着日后的语文学习能力。
本节课结合部编人教版《语文》教材，围绕“综合性学习：遨游汉字王国”这一主题，旨在通过丰富多样的教学活动，激发学生对汉字的兴趣，提高他们的汉字学习效率和质量。
二、教学目标1.知识目标：通过本课教学，学生能够掌握一定数量的生字词和常用词语，提高对汉字的识字能力。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高他们的综合性学习能力和思维能力。
3.情感目标：激发学生对汉字学习的热爱，培养他们的学习兴趣和学习动力。
三、教学重点和难点重点：1.融合多种教学手段，提升学生的学习兴趣。
2.激发学生的思维，培养他们的综合性学习能力。
难点：1.如何通过丰富多样的教学活动，提高学生的汉字识字和应用能力。
2.如何让学生在学习汉字的过程中体会到学习的乐趣，提高他们的学习积极性。
四、教学内容和过程安排1. 导入（5分钟）教师通过展示有趣的汉字故事或谜语等方式，引起学生的兴趣，为本节课的学习做铺垫。
2. 学习汉字（20分钟）教师通过生动有趣的汉字书写教学，教授学生新的汉字，并引导学生学习相关的生字词和常用词语。
3. 练习活动（30分钟）教师组织学生进行各种练习活动，如识字游戏、拼音接龙等，巩固所学的汉字知识。
4. 拓展延伸（20分钟）教师设计拓展延伸环节，引导学生深入思考、联想，拓展汉字学习的广度和深度。
5. 总结归纳（10分钟）教师与学生共同总结本节课所学内容，梳理重点知识，为下节课的学习做好准备。
五、教学反思本节课通过多种教学手段和活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高了他们的学习积极性和参与度。
但在教学过程中也发现了一些不足之处，下节课需要进一步优化教学设计，以更好地实现教学目标。
六、课后作业布置学生完成相关的汉字书写作业，鼓励他们运用所学知识进行实践，巩固所学内容。
人教版部编五年级下册语文《综合性学习遨游汉字王国》教学设计
人教版部编五年级下册语文《综合性学习遨游汉字王国》教学设计一. 教材分析人教版部编五年级下册语文《综合性学习遨游汉字王国》教学设计以培养学生对汉字的热爱和了解为目的。
教材通过生动有趣的故事，丰富多样的练习，让学生感受汉字的魅力，了解汉字的起源和演变，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉字基础，对汉字有一定的认识和理解。
但部分学生对汉字的起源和演变了解不多，对一些汉字的结构规律还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的兴趣，引导学生主动探索，提高学生的语文素养。
三. 教学目标1.让学生了解汉字的起源和演变，感受汉字的魅力。
2.培养学生对汉字的热爱，提高学生的语文素养。
3.引导学生主动探索，培养学生的自学能力。
四. 教学重难点1.汉字的起源和演变。
2.汉字的结构规律。
五. 教学方法1.故事导入：通过生动有趣的故事，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：引导学生主动探索，培养学生自学能力。
3.小组合作：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
4.游戏教学：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
六. 教学准备1.PPT课件：制作与教学内容相关的PPT课件。
2.教学素材：收集与汉字起源和演变相关的图片、故事等素材。
3.学习任务单：制定学习任务单，引导学生进行自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一些有趣的汉字图片，引导学生关注汉字的美。
然后讲述一个与汉字起源和演变相关的有趣故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现汉字的起源和演变过程，让学生了解汉字的发展。
通过展示一些典型的汉字演变例子，引导学生认识汉字的演变规律。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据汉字的演变规律，尝试对一些汉字进行演变。
教师巡回指导，给予学生适当的帮助和反馈。
4.巩固（10分钟）学生独立完成学习任务单中的练习题，检测学生对汉字起源和演变的掌握程度。
教师批改并进行讲解，针对学生的错误进行巩固。
部编版语文五年级下册《综合性学习：遨游汉字王国》《汉字真有趣》教案
部编版语文五年级下册《综合性学习：遨游汉字王国》《汉字真有趣》教案一. 教材分析部编版语文五年级下册《综合性学习：遨游汉字王国》《汉字真有趣》这一单元，主要是让学生通过学习，了解汉字的起源、演变和结构，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的兴趣。
教材内容丰富，包括汉字的故事、汉字游戏、汉字艺术等，旨在让学生在实践中学习，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字知识，对汉字有一定的认识。
但部分学生对汉字的起源、演变和结构了解不深，对汉字的兴趣有待提高。
此外，学生之间的学习水平存在差异，教学时应考虑不同学生的需求，做到因材施教。
三. 教学目标1.了解汉字的起源、演变和结构，感受汉字的魅力。
2.提高学生对汉字的兴趣，增强学生对语文学习的热情。
3.培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.掌握汉字的起源、演变和结构。
2.提高学生对汉字的兴趣，引导学生自主学习。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实践中学习汉字，提高学生对汉字的兴趣。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的自主学习能力。
3.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、教学视频等。
2.准备汉字游戏道具，如卡片、字谜等。
3.提前了解学生的学习情况，为分组合作学习做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示汉字的演变过程，引导学生思考：汉字是如何演变而来的？汉字的起源是什么？2.呈现（10分钟）呈现教材中的汉字故事、汉字游戏等内容，让学生初步了解汉字的起源、演变和结构。
同时，引导学生参与课堂活动，如回答问题、小组讨论等。
3.操练（10分钟）分组进行汉字游戏，如卡片认字、字谜猜解等。
教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对汉字知识的掌握情况。
针对学生的回答，给予及时的反馈和指导。
新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国----汉字真有趣》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国—-汉字真有趣》优质精品课教学设计一. 教材分析《综合性学习：遨游汉字王国—-汉字真有趣》是人教版五年级下册语文中的一课，本课主要让学生通过学习汉字的起源、结构和演变，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的热爱。
教材内容丰富，包括汉字的起源、结构、演变、种类和趣味故事等方面，旨在让学生在掌握汉字知识的同时，提高学生的语文素养和人文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识，对汉字有了一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。
但部分学生对汉字的起源和演变可能还存在一定的疑惑，因此，在教学过程中需要针对这部分学生进行重点引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、结构和演变，掌握汉字的基本种类，提高学生对汉字的认知水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生探究汉字的能力。
3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，提高学生对汉字的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.汉字的起源和演变。
2.汉字的基本结构和种类。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究汉字的起源、结构和演变。
3.合作学习法：培养学生合作探讨、共同解决问题的能力。
4.案例分析法：通过分析典型例子，使学生更好地理解汉字知识。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示汉字的起源、结构和演变等方面的内容。
2.资料：收集与汉字相关的趣味故事、案例等，用于拓展学生的知识面。
3.课堂练习：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的起源，如甲骨文、金文等，引导学生了解汉字的发展历程。
同时，引导学生思考：汉字为什么会发生演变？演变过程中有哪些有趣的故事？2.呈现（10分钟）呈现汉字的基本结构和种类，如左右结构、上下结构、包围结构等，引导学生通过观察、思考，总结汉字的构造特点。
新人教部编版五年级语文下册 综合性学习：遨游汉字王国《汉字真有趣》优质课教案
新人教部编版五年级语文下册综合性学习：遨游汉字王国《汉字真有趣》优质课教案教学目标1．通过阅读和查资料的方法，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
2．学习制定活动计划，培养学生的探究合作意识。
3．增进对汉字的了解，感受汉字的美，引发学生对汉字的兴趣，激发对汉字的热爱之情。
教学重难点1．制定切实可行的活动计划。
2．探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。
感受汉字文化的无穷魅力，激发学生对汉字的热爱之情。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，汉字在我们的学习、工作或是生活中起着很重要的作用。
你们想不想更多地了解汉字？今天就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为继承和发扬祖国文字文化做些力所能及的事吧。
(板书课题：汉字真有趣)二、阅读材料，整体感知师：阅读五则材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明了汉字的有趣。
(一)字谜七则1．阅读材料1，明确这七则谜语的谜底，以及如何解谜的。
(学生组内讨论解决问题，教师适当点拨或解析。
) 2．这七则字谜的谜底是什么？(1)第一到四则是字谜：日、坐、也、口。
(2)第五、六则谜面是画，谜底：休、斗。
(3)第七则谜底：默。
3．猜字谜的方法。
(1)会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。
(2)加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。
(3)象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。
(二)门内添“活”字1．阅读材料2，指名说出故事。
2．师小结：门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。
(三)有趣的谐音：“枇杷”和“琵琶”1．默读材料3和材料4，说说课文介绍了几种使用谐音的形式，材料中谐音的字词有哪些？(指名答)2．生汇报：(1)歇后语和笑话。
(2)旧(舅)、无(吴)、动(冻)、言(盐)、名(鸣)、枇杷(琵琶)。
3．说说这些歇后语在谐音方面有什么特点？(指名答)师小结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
新人教版部编本五年级下册语文第三单元《遨游汉字王国——汉字真有趣》说课稿
新人教版部编本五年级下册语文第三单元《遨游汉字王国——汉字真有趣》说课稿一. 教材分析《遨游汉字王国——汉字真有趣》是人教版部编本五年级下册语文第三单元的一篇讲读课文。
本课以汉字为主题，通过趣味性的故事和例子，让学生了解汉字的起源、结构和特点，激发学生对汉字的兴趣和热爱。
课文内容丰富，既有汉字的演变过程，又有汉字的文化内涵，还有通过汉字游戏让学生体验汉字的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的汉字基础，对汉字有一定的认识和了解。
但是，他们对汉字的起源、结构和特点的理解还不够深入，对汉字的文化内涵的认识还有待提高。
因此，在教学过程中，我将以趣味性的故事和例子引导学生深入了解汉字，激发他们对汉字的兴趣和热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、结构和特点，掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，了解汉字的文化内涵。
2.过程与方法：通过趣味性的故事和例子，激发学生对汉字的兴趣和热爱，培养学生的观察力、思维力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的敬畏之心，增强他们对中华文化的自豪感和认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的起源、结构和特点，汉字的基本笔画和笔顺规则。
2.教学难点：汉字的文化内涵，趣味性故事和例子的理解和应用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用讲读、讨论、实践相结合的方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、汉字游戏等手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的起源和发展，激发学生对汉字的兴趣。
2.讲解汉字结构：讲解汉字的基本笔画和笔顺规则，让学生掌握汉字的结构和书写方法。
3.分析汉字文化：通过趣味性的故事和例子，引导学生深入了解汉字的文化内涵，培养学生的文化素养。
4.实践操作：学生进行汉字游戏，让学生在实践中体验汉字的乐趣，巩固所学知识。
5.小结总结：对本节课的内容进行总结，强调汉字的重要性和美丽之处，激发学生对汉字的敬畏之心。
五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国“汉字真有趣”综合性学习教学设计
“汉字真有趣”综合性学习活动设计活动目标：1.自主阅读提供的“阅读材料”，感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.围绕主题“汉字真有趣”制订活动计划。
3.根据活动计划，通过多种渠道搜集资料，并能对所获取资料进行筛选与整理。
4.围绕主题，开展一次猜字谜活动，办一次趣味汉字交流会，培养学生的沟通与协调能力、组织与表达能力。
活动过程：板块一借助“阅读材料”，激发兴趣，打开思路一、激趣导入，引出话题1.播放歌曲《生僻字》。
2.引导学生交流：中国汉字，落笔成画，有悠久的历史。
你对汉字发展有什么了解？汉字对其他国家产生过什么影响？汉字书法艺术，你又知道哪些？3.小结：接下来一段时间里，让我们走进汉字王国，感受汉字的神奇和有趣。
二、阅读“阅读材料”，给予方法1.自学“阅读材料”，出示学习要求：（1）自由阅读，可以一篇一篇地阅读，也可以选择自己最感兴趣的阅读。
（2）思考：这几则阅读材料，分别从哪些方面反映出汉字的有趣？你有什么收获？2.师生交流，感受趣味。
（1）《字谜七则》。
①交流谜底。
《字谜七则》的谜底分别是：日、坐、也、口、休、斗、默。
②请猜对的学生介绍理由。
日：谜面揭示了字形特点和意义特征。
坐：谜面四句话都表示了字形特点。
也：巧借“也”字加上不同部件组成不同的汉字编制字谜。
口：谜面通过对比几个汉字的部件的异同，引出谜底。
休、斗：画谜，谜面将字形和字义进行结合。
默：故事谜，也是将字形特点和意义特征融合在了一起。
③师小结：字谜，由谜面和谜底组成，是一种文字游戏，形式多样。
人们在编制字谜时，有时候利用了汉字的造字规律，有时候利用了汉字形、音、义某一方面的特点，既有趣味，又有内涵。
（2）《门内添“活”字》。
①说说杨修是怎么猜中的，为什么说杨修是猜谜高手。
②师小结：这个故事进一步反映了汉字的象形表意功能，同时告诉我们字谜游戏在中国历史悠久，字谜文化与生活是紧密相连的。
（3）《有意思的谐音》。
①指名读，感受趣味。
②说说你还知道哪些谐音歇后语。
新人教部编版五年级语文下册教案—综合性学习：遨游汉字王国 汉字真有趣
总第课时汉字真有趣主备教师：修改教师：教学目标：1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
教学重、难点：学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
教学过程一、激情导入,揭示内容。
二、合作讨论,制订计划。
1.学生自由读课文开头的一段话。
2.学生汇报从这段话中了解到的要求。
3.学生自由分组。
4.“汉字真有趣”活动计划5.学生分组讨论活动计划。
三、讨论交流,完善计划。
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
四、课外实践,完成活动。
学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。
1.提示学生查找图书搜集。
2.提示学生利用网络搜索。
3.提示学生通过请教别人得到相关资料。
五、猜字谜。
1.请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
2.猜教科书中列出的字谜。
3.小组间相互猜字谜。
4.阅读《门内添“活”字》思考。
六、有趣的谐音。
1.谐音歇后语。
2.谐音笑话。
七、有趣的形声字。
1.默读《有趣的形声字》,概括形声字的特点。
2.介绍:“星”和“凤”，“蜀”和“祭”是在象形字的基础上增加形符创造出来的。
3.你还知道哪些形声字?说说它们的特点。
布置作业。
做一期以“有趣的形声字”为主题的手抄报。
教学反思：总第课时我爱你汉字主备教师：修改教师：教学目标：1.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。
2.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
教学重、难点：学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。
教学过程一、激情导入。
二、自读理解。
1.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,教科书中向我们提出了一些建议,请大家看一看。
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第三单元
综合性学习:遨游汉字王国
汉字真有趣
教学目标
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
3.学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
教学重难点
学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
教学课时
二课时
教学过程
第一课时
一、激情导入,揭示内容
1.导语:汉字是世界上最古老的文字之一,和许多其他国家的文字相比,汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。
看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。
你们对汉字有哪些了解呢?(学生自由发言,教师随机点拨)
2.揭示内容。
同学们,通过刚刚的交流,大家已经对汉字有了初步的了解,接下来,让我们更深入地走进汉字王国,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做些力所能及的事情。
二、合作讨论,制订计划
1.提示:在我们的教科书中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起翻到教科书第43页。
2.学生自由读课文开头的一段话。
3.学生汇报从这段话中了解到的要求。
教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容:搜集体现汉字趣味的资料:(3)制订活动计划;(4)活动结束后展示活动成果。
4.学生自由分组。
(教师适当指导:可以分为四大组,第一组字谜组;第二组歇后语、笑话、古诗组;第三组绕口令、对联组;第四组汉字起源组)
5.“汉字真有趣”活动计划活动时间:月日
活动地点:
活动内容:(1)搜集或自编字谜。
(2)查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。
(3)了解汉字的趣味。
成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里,举办趣味汉字交流会,
分工:
组长:搜集资料:
编辑:抄写:
插图:
6.学生分组讨论活动计划。
提示:讨论时要合理分工,如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见;讨论后,形成完整的计划;可以选择丰富多样的汇报形式,如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。
三、讨论交流,完善计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不要重复)
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
四、课外实践,完成活动
学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。
1.提示学生查找图书搜集。
2.提示学生利用网络搜索。
3.提示学生通过请教别人得到相关资料。
第二课时
一、谈话导入,激发兴趣
同学们,上节课我们认真制订了小组活动计划,大家也按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中,你们有收获吗?(学生自由回答)下面就让我们一起去领略字谜的神奇吧。
二、猜字谜
1.现在请大家张开想象的翅膀,一起领略字谜的魅力。
请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
2.猜教科书中列出的字谜。
1.画时圆,写时方。
冬时短,夏时长。
2.四座山来山对山,四个川来川对川,四个日字连环套,四个口字紧相连。
3.一点一横长,两点一横长。
你若猜不出,站着想一想。
4.有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。
5.提取画中的信息:一个人靠在树旁休息。
6.提取画中的信息:钟表的指针都指向了十二。
7.相传唐伯虎曾在街头卖画。
一天,他挂出一幅水墨画,上面画着一只黑狗,十分可爱。
唐伯虎对人们说:“这是一则字谜,想购买者,需要付三十两银子,如果猜中谜语,就分文不收。
”大半天过去了,无人猜中。
这时,有一位年轻人说:“我猜中了。
”唐伯虎请他说出谜底,他却笑而不答,取下画来便走。
唐伯虎望着这位年轻人的背影,哈哈一笑,说:“猜中了!他猜中了!”
你能猜出这是个什么字吗?
3.小组间相互猜字谜。
4.公布答案:(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)猷。
5.刚才猜的字谜都是书本上的,(1)至(4)是文字谜,(5)和(6)是图画谜,第(7)題是故事谜语9大家肯定也搜集或编写了许多字谜,说出来让大家猜一猜。
6.阅读《门内添“活”字》思考
(1)杨修通过什么方法猜出了谜底?
答:运用离合字形析字法。
“析字”是根据汉字的结构特点,采用析形、析义、析音等形式来表情达意的一种方法。
(2)你还能列举出类似的例子吗?
示例:一人一口酥
一天,有人从塞北送给曹操一盒酥,曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字,然后把酥放在了桌子上。
杨修进来看见了,让人拿来汤匙,和众人分着吃完了。
曹操问他为什么这么做,杨修回答说:“盒子上明白地写着‘一人一口酥’,我怎么敢违抗丞相您的命令呢?”
三、有趣的谐音
1.谐音歇后语。
1.引言:歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的一句话。
这种形象而俏皮的口头用语浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。
2.读歇后语。
①外甥打灯笼——照旧(舅)
②梁山泊军师——无(吴)用
③孔夫子搬家——净是输(书)
④四月的冰河——开动(冻)了
⑤咸菜烧豆腐——有言(盐)在先
⑥隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外
3.介绍:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,就可以领会和猜想出它的本义。
以上六组是谐音歇后语,借助同音联系,产生俏皮风趣的表达效果。
4.猜一猜:以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?
①一连三座庙——
②石头蛋腌咸菜——
③霜后的萝卜——
④关公打喷嚏——
宣布答案:①妙(庙)妙(庙)妙(庙);②一言(盐)难尽(进);③动(冻)了心;④自我吹嘘(须)。
5.通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音歇后语,哪一组先来出题?
一组出题,其他组成员抢答。
6.小结:歇后语是我国传统文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。
2.谐音笑话。
(1)读一读《“枇杷”和“琵琶”》。
(2)交流:看了笑话,你有什么感想?
(3)小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会闹出笑话。
(4)拓展:小组派代表讲述前一阶段搜集到的谐音笑话。
四、有趣的形声字
1.默读《有趣的形声字》,概括形声字的特点。
2.介绍“星”和“凤”原来都是象形字,后来又在象形字的基础上增加声符创造出来的。
“蜀”和“祭”是在象形字的基础上增加形符创造出来的。
3.交流:形声字是由两个部分组成,一部分表示这个字的读音,另一个部分表示这个字的竞义。
表示这个字读音的部分叫“声旁”,表示这个字意义的部分叫“形旁”。
4.你还知道哪些形声字?说说它们的特点。
5.以小组为单位介绍。
比如草,“早”是它的声旁,“艹”是它的形旁。
五、畅谈收获
本次综合实践活动,你有哪些收获呢?
六、布置作业
把搜集的有关资料,做成一期以“有趣的形声字”为主题的手抄报。
教学反思
在综合性学习活动中,教师应当既是学习活动的组织者和引导者,又是学习活动的参与者。
在此板块中我着重选择了猜字谜和找谐音两个内容让学生交流,充分发挥学生的自主性,让他们在交流的同时感受到汉字的神奇和有趣。