人教版五年级下册23课《刷子李》

教学目标：

1．认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。

3．练习复述课文。

教学重点：

感受人物形象，体会作者描写人物的方法。

教学难点：

体会曹小三心理变化对人物形象的烘托

教学准备：

1．教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。

2．学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。

教学时数：

2课时

教学过程：

一、揭示课题

1．谈话：同学们，上一节课我们认识了三个个性鲜明的人物，今天，我们将结识一位手艺人，他就是著名作家冯骥才《俗世奇人》笔下的——《刷子李》。［板书课题］

2．简单介绍作者冯骥才及本文出处。

《俗世奇人》其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。

3.解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行，而且技术高超）

二、自读课文

过渡：那么，作者笔下的“刷子李”是否真的刷墙技术高超呢？请同学们好好读读课文。

1.自由轻声读课文，要求：

（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。

（2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。

（3）找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。

2.学生独立自学。

3.全班交流。

（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（读准字音，读正确、流畅）

（2）黑板出示词语，指名认读，相机正音。

师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑。

“师”“袱”的读音区别；“露馅儿”“露”读“lòu”。

三、抓住正面描写，感受技艺高超。

1.再次自学，要求：找出文中表现刷子李刷墙技术高超的句子，并进行批注。

2.生自读批注，师巡视指导。

3.生交流，师随机点拨。

A.从“规矩”体会：

【课件出示】最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

（1）他的规矩是什么？

（2）这个规矩说明什么？

（3）课文中还有哪里也是描写这个“规矩”的？

（4）小结：身穿黑衣，而且能保证刷浆时一个小白点都不沾，真是艺高人胆大啊！

B.从“效果”体会：

【课件出示】他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

（1）“如同升天一般美”，就像在哪里？

（2）这里是通过写刷墙后的效果来表现刷子李技艺高超，文中还有那些句子也是写刷墙后效果的？

（3）交流第5段中的句子，读一读，说一说感受。

C.从“动作”体会：

【课件出示】只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

（1）“悠然”是什么意思？

（2）“悠然摆来，悠然摆去”，大家站起来体会体会。【生做动作】（3）你们感觉如何？为什么刷子李这么轻松悠闲呢？

瞧，“如同伴着鼓点，和着琴音”这不是音乐家吗？再看，“悠然摆来，悠然摆去”这不正是画家吗？同学们，之所以你们感觉到酸痛，辛苦，那是因为刷子李是长期勤学苦练的结果啊！

4.同学们，刚才我们通过研读描写刷子李刷墙的动作、刷墙后的效果、刷墙的规矩等句子，深深感受到刷子李果真技艺高超、名不虚传啊！像这样抓一个动作或一个特点将他放大描写就叫做“细节描写”。四、抓侧面描写，感受技艺高超。

过渡：同学们，我们这篇课文主要写刷子李技艺高超，然而课文中还有一个人物，那就是曹小三，作者将他也写的很细致。这是为什么？请找出描写曹小三的句子。

1.学生找句子，师随机课件出示句子：

（1）曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

（2）每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

（3）当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑

更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如

山般的形象轰然倒去。

（4）他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的

白点一模一样！

2.请同学读读这些句子，读后想一想曹小三的心理变化。

生交流，师引导归纳：曹小三心理：半信半疑——佩服得五体投地——灰心失望——烟洞，令人拍案称奇。

3.探究侧面描写

现在你知道为什么要细致描写曹小三了么？【烘托刷子李的技艺高超】像这样通过其他人物的描写来烘托主人公的写法就叫“侧面描写”。

五、运用学法，阅读延伸

1．教师推荐：《泥人张》《快手刘》等。

2．学生推荐课前找到的同类文章。

四、作业设计

小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。注意用上今天学到的描写人物的方法.

板书设计

23﹡刷子李

（刷子李：手艺高超）---细节描写

半信半疑→→→→佩服得五体投地

（曹小三：亲眼见证）----侧面描写