2020学年度校本研修方案

2020学年度校本研修方案一、指导思想本学年，我校校本研修工作以市教育局《关于认真做好校本研修实施及学时认定工作的通知》精神和区教育局工作要点为指引，结合学校的工作目标、重点工程开展工作，坚持以科学发展观为指导，以提高教育教学质量为中心，以促进教师专业发展为目标，以提高教师专业化水平为保障，以课堂教学改革为切入点，充分发挥校本研修“研究、指导、服务、管理”的职能作用, 不断更新教学观念，规范教学行为，优化教学过程，实施有效教研，打造高效课堂，全面提高教育教学质量。

二、工作目标紧紧围绕全面提升教育教学质量这一重点工作，研究全面提升教育教学质量的措施，向科研要质量，完善课改，注重实效，落实课堂教学提升效益的主渠道。

1.深化课堂教学改革，开展各学科课堂教学的研究与实践，构建优质高效的课堂教学。

2.加强校本研修力度，强化岗位练兵，提升教师实施新课程能力，着重培养青年教师、骨干教师，确保教师队伍有层次，稳步提升教学水平。

3.开展常规培训活动，注重应用，促进教育教学质量的提高。

4.通过校本研修，组织教师自主研讨，解决继续实施新课程、实施有效教学过程中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提高教师的教育科研能力。

5.通过校本研修，改变多年来已经形成的教师被动教研的习惯，让教师由被动教研者变成研究的主体，由教书匠逐步成为研究型教师，探索一条新的教师专业发展的道路，努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。

6.通过校本研修，建立适合我校发展的校本研修制度，把我校建成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织。

促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，树立学校新形象。

三、总体思路1．面向全员、整体推进。

校本研修必须面向全体教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。

2．区域协作、资源共享。

要在立足本校的基础上，倡导“大校本”理念，加强校际合作，和兄弟学校构建研修联盟，创造性地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。

3．以校为本、突出特色。

以学校为单位，以校内研修为主渠道，优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展，必须立足本校实际，突出我校办学特色。

要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。

4．聚焦课堂、注重实效。

课堂是教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。

校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。

要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。

四、具体措施。

1.成立领导小组，健全工作机制。

加强对校本研修及培训工作的组织领导，规划指导。

制定校本研修相关制度、教学常规管理与实施制度、校内听课评课制度、教师外出听课汇报制度、师徒结对制度、青年教师培养制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本研修活动，提高活动质量，营造学习氛围。

组长是校本研修的第一责任人，负责总体策划、全面组织、全权保障、全程管理；副组长具体负责校本研修的各类计划，制订相关制度，改进培训和教研工作，促进教师专业发展，提高教学质量；教导主任负责日常工作，其他成员在教导主任的统一组织下落实学期工作安排、总结等工作，做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作；落实好教研、科研工作的相关工作。

2.加强教师学习和培训工作。

学校将以集体学习为辅和自主学习为主相结合的办法，提升教师的专业素养。

要求教师写读书笔记，请专家来校讲课，使教师转变教学观念；为教师提供参加各级各类培训的机会，如骨干教师培训、课程通识培训、校本教研培训等；鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训；按照学校校本研修学习活动安排表，定期对教师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等。

3.注重自我培训，促进专业发展。

要求所有的中青年教师都要对照自身的实际情况，制定个人发展规划，确保专业发展有计划、有步骤、有目标。

首先，采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提高教师的科研实践能力，积极组织教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。

其次，在全体教师中大力开展读书活动，要求中青年教师一学期必读一种刊物或一本书，写出读书心得，在教师中形成良好的学习氛围。

第三，重视对青年教师的培养，继续实施青蓝工程，形成固定的“结对帮扶”小组，互帮互助，共同进步。

4.加强“两组”活动，抓好常规培训。

校本研修活动主要以分学科教研形式展开。

我校校本教研活动划分的教研组有4个：语文学科一至六年级1个教研组；数学学科一至六年级1个教研组；英语三至六年级1个教研组；科学、综合实践、品德学科成立综合教研组1个；音、体、美成立艺体教研组1个。

双周进行固定校本研修活动，周二下午数学、周三下午语文、周四下午英语、周五下午综合、艺体。

单周进行随机研讨活动，如师生竞赛活动、教研联合体活动、承办上级活动、其他教师培训活动等。

校本研修活动有实效。

开学初按教研室要求制定校本教研计划。

按照计划时间执行，调整必须上报教研室批准，每次校本教研活动结束后要把活动情况以简报形式上传教研群。

本学期校本教研活动，要以课堂教学、评课、集体备课研讨等几个方面扎实开展。

课堂教学，要把推进课堂教学改革、提高课堂教学效益作为重点工作来抓，以“释放师生潜能的课堂”为平台，加强课堂教学有效性研究，搞好课堂教学质量检测，创建“有效课堂”，使绝大多数学生当堂达到教学目标要求；研讨新授课、讲评课、复习课等不同课型的结构特征，探索不同课型的最佳模式，全面提高课堂教学效率。

教导处会把工作重心下移到完小，下移到课堂，采取随机听课、评课、查看备课、当场反馈的方式，密切关注教师的课堂教学行为，对教师课堂教学进行定性、定量检测，引导大家全力追寻课堂教学效益最大化。

课前要认真钻研教材，了解学情，其实也就是我们的复备，有条件准备好课件再进行课堂教学，切实提高课堂效益。

5.开发网络培训，共享科研成效。

本学期继续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的教研环境。

开发丰富的网上资源，开阔教师视野和思路，从而学习先进教育教学经验，拓宽校本研修的渠道，丰富培训内容，使教研活动更具实效。

鼓励教师开通教育博客，通过博客记录思考，反思教学，每一位教师均可凭借网络发出自己的声音，与同伴展开同步、异步的充分交流，从中感受来自群体的支持和个人专业生活的幸福。

6.抓好课题研究，提升培训质量。

将课题研究与培养名师有机联系起来，通过课题研究培养人才，提高教学质量。

鼓励教师积极参与课题研究，让教师结合自身的特点和现有的水平选择不同的研究课题，不断提高教学水平。

首先，各立项课题研究要进一步完善和落研究方案，抓实研究的进程，在研究中做到有研究计划、有经验总结；每次活动有重点、有布置、有准备、有反馈、有理论学习和探讨，并及时做好各种资料的积累。

其次，组织课题研讨交流活动，对我校目前研究情况较好的课题进行小范围的交流和推广，建立校内交流平台，指导其他教师掌握课题研究方法。

7. 培训形式灵活，培养科研能力。

采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提高教师的科研实践能力。

首先，积极组织教师参加外出学习活动，学习先进教学经验，获得灵感，解决教学中的实际问题。

其次，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制定对策措施，帮助教师解答疑难，提高教师的业务水平。

8.挖掘内部潜力，推进青蓝工程。

校本研究的主体是本校教师，所以，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥本校教师的自身作用，针对我校教师队伍的层次发展，让骨干教师和年轻教师结对，加大研究型教师的培养力度，避免了学校教师发展断层现象。

9.开展岗位练兵，巩固培训效果。

通过开展教师岗位练兵系列培训活动，提升完小、教学点办学能力，促进教育均衡发展。

完小、教学点根据自己学校实际，确定1—2本教育理论书籍，科学指导教师研读，积极开展教育法规、先进教育理论与课程改革理论读书活动，要求做到有记录、有摘录、有体会、有交流、有总结、有成果。

组织教师苦练教学基本功、掌握教学基本技能、熟悉教学基本规范，努力探讨教师“研读一篇教材、研评一篇课例、研拟一篇试卷、研写一篇文章、研修一项技能”五个一的校本研修活动模式。

开展课堂教学创新活动，通过“教学开放周”或“教学开放日”等形式，展示、交流课堂教学创新的经验成果，提高课堂教学能力和效率。

五、培训形式：1．指导提高式：邀请校内外专家和领导举行专题讲座或报告，推动学校的教育科研工作。

安排计算机专职教师对信息技术运用等进行指导。

2．集中研讨式。

学校开展集中理论辅导，召开经验交流会，教学研讨会，进行学习和研究，各教研组要有目的、有计划、有系统的开展教研活动。

3．自主研修法。

教师根据自己的研究课题寻找相应的教育理论和相关知识武装自己，实现自我改进和自我提高。

4．校际交流法。

开展校际间的教学、教研、资料、信息交流。

以上是我校本学年校本研修实施方案，我们将进一步完善管理和激励机制，强化培训特色，以提高教师专业素质和打造高效课堂为主线，进一步加大教师继续教育和校本研修的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校校本研修工作新局面。