小学数学四年级下册《折线统计图》说课稿
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小学数学四年级下册《折线统计图》说课稿
一、教材分析:例题1呈现了某市中小学生参观科技展人数统计图和相应的折线统计图,让学生认识统计方法的多样性,并通过讨论,感受折线统计图不仅能反映数量的多少,还能更清楚的看出数量的增减变化情况的特点。例2让学生经历用折线统计图中获取信息,作出预测和提出问题。
二、学情分析:四年级下学期的学生已掌握部分统计知识,具有一定的收集、整理、描述、分析数据的能力,具备一定的自主探究、合作学习的经验与能力。
三、设计意图:先创设情景,让学生自主开展统计活动。经历收集、整理数据的过程,制出一张条形统计图。这时教师引出并出示折线统计图。利用两张统计图中让学生观察比较在交流中认识折线统计图。教师给出问题:1)你发现折线统计图有什么特点?2)中小学生参观科技展人数有什么变化,你有什么感想?在认知需要和问题驱使下,开始问题的探索。接着组织学生开展讨论两种统计图有什么区别?这时候教师教学折线统计图的基本方法,引导学生学习制作折线统计图的步骤和方法。让学生在统计图中获取信息做好小组交流和全班交流。培养学生对统计结果进行分析的习惯和能力。让学生从中体会到解决同一问题的不同方法,深化学生对折线统计图的认识。最后组织学生以小组合作学习的形式完成课本第111页“做一做”。让学生独立解决问题并组织全班交流,从而培养学生思维能力。
四、板书设计
折线统计图
步骤:画垂线定刻度画网格画点线标数据
特点:不仅能反映数量的多少,还能清楚的看出数量的增减变化情况
五、课后反思
折线统计图是学生在条形统计图的基础上学习的一种新统计图。在课前应该布置学生到现实生活中去收集、了解一些有关折线统计图的知识。学生通过课前的实践活动,使学生主动参与知识的构建过程,比教师在课堂传授的知识感受要深得多。通过两种统计图对比让学生学习折线统计图,掌握折线统计图的特征,让学生了解折线统计图的优点,从而让学生感知折线统计图比条形统计图优点多,应用广。我充分利用教材,启发调动学生已有的知识,回忆条形统计图的制作步骤,并对条形统计图的制作步骤进行改造,在此基础上切实掌握折线统计图的制作方法。在教学中也有一些问题,如学生在制图的过程花费了较多时间。有较多的学生不能用准确的数学语言表述作图的过程。在课后的练习中,还应增设实践性的作业,加强学生对统计在生活中的意义的了解,培养学生的实践能力和创新精神。