中学教育教学管理
中学教学管理中存在的问题及对策
中学教学管理中存在的问题及对策中学教学管理是中学教育中的一项重要工作，它直接影响到中学生的学习成果和教育质量。
然而，当前中学教学管理中存在着一些问题，主要包括教育资源配置不平衡、教师教育水平参差不齐、教育管理体制不合理、学生管理监管不到位等问题。
下面将针对这些问题提出对策。
教育资源配置不平衡问题主要表现在一些学校拥有更加优越的办学条件，同时教育质量也更高，而一些学校则缺乏教育资源，教学条件差。
针对这个问题，教育部门应加大对中小学办学条件的改善力度，提高教育资源配置的公正性和合理性。
政府可以制定教育基础设施投资计划，在经济条件良好的地区适当压缩基础设施建设的投入，将这些资金投入到教育基础设施建设落后的地方，使优质教育资源能够适度向教育落后地区倾斜。
教师教育水平参差不齐是当前中学教学管理中的另一个问题，这可能导致学生在学习过程中无法获得优质的教育资源和师资。
为了解决这个问题，一方面，教育部门可以采取多种方式，比如实施针对教育资源薄弱地区的师资培训计划，鼓励优秀教师到落后地区任职，将优质教育资源长期向落后地区倾斜；另一方面，中学教育部门可以加强对教师资质的审核和考核，优化优秀教师教学环境和待遇，同时加强对未达到教育备案标准的教师和学校教育水平的监管，实行教育目标责任制，激励中小学教师不断提高自身教育教学水平。
教育管理体制不合理是当前中学教育管理中的另一个问题，为了解决这个问题，我们可以推动教育管理体制的改革，从根本上缓解中小学教育管理中的诸多问题。
具体的做法为，探索建立针对中小学的不同管理模式，根据学校类型、地域等情况制定不同的管理模式，建立完备的教学、管理、考核等机制，不断提升各个方面的管理水平。
同时落实教育部门领导的责任，建立科学、规范的管理体系，完善中小学管理法规，致力于推进中小学教育管理体制的全面改革。
学生管理监管不到位是当前中学教育管理中的另一个问题，一些学生无法得到及时的教育、管理和服务，影响了学校的教育质量和稳定发展。
初级中学学校常规管理制度
一、总则为了加强学校管理，规范师生行为，提高教育教学质量，促进学校全面发展，根据国家有关法律法规和上级教育行政部门的有关规定，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、管理体制1. 学校实行校长负责制，校长全面负责学校工作，副校长协助校长工作。
2. 学校设立教务处、政教处、总务处、教科研室、办公室等职能部门，各部门按照职责分工，相互协作，共同推进学校工作。
三、教育教学管理1. 严格执行国家课程方案和课程标准，确保教育教学质量。
2. 教师必须按时到岗，认真备课、上课、辅导，不得迟到、早退、旷工。
3. 学生必须按时到校，参加升旗仪式，认真听讲，积极参与课堂活动。
4. 学校定期开展教育教学检查，对教学质量进行评估，及时发现问题，改进工作。
5. 学校加强教学资源建设，提高教育教学设施设备利用率。
四、德育管理1. 坚持德育为首，育人为本，全面提高学生思想道德素质。
2. 开展丰富多彩的德育活动，培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义观念。
3. 加强班主任队伍建设，提高班主任工作水平。
4. 家校共育，密切家校联系，共同促进学生健康成长。
五、安全管理1. 严格执行学校安全管理制度，确保师生人身安全。
2. 加强校园安全管理，消除安全隐患，防止安全事故发生。
3. 定期开展安全教育活动，提高师生安全意识和自我保护能力。
4. 做好突发事件应急预案，确保应急处置及时、有效。
六、财务管理1. 严格执行国家财务制度，加强财务管理，确保资金安全。
2. 合理安排学校经费，提高资金使用效益。
3. 定期开展财务审计，接受审计监督。
七、其他1. 学校实行民主管理，充分发挥教职工代表大会的作用。
2. 加强党风廉政建设，坚决查处违纪违法行为。
3. 学校加强对外交流与合作，提高学校知名度。
4. 学校对违反本制度的师生，将视情节轻重给予批评教育或处分。
本制度自发布之日起施行，由学校办公室负责解释。
初级中学教育教学管理改进方案(二篇)
初级中学教育教学管理改进方案我校是一所较为偏远的乡镇初级中学，为了___加强学校的教育教学管理，提升教师的师德素养和人文素养，促进办学水平和教学质量的进一步提高，针对我校当前各方面存在的问题，结合学校的实际，特制定此改进方案。
一、改进目标1、提高领导班子的认识，改变工作作风。
2、大胆进行教学改革，改变班级教学模式。
3、改变老师的教风，给教学改革创造更好的条件。
二、改进重点1、全力支持教师的教学改革，创造有利的平台，促进教师专业水平的共同发展。
2、合理评价教师教学改革，提高教师的业务水平。
3、细化教学管理环节，建立完整科学的评价体系。
4、根据学校的实际，形成一套合乎本校特点的管理方法。
三、改进措施1、思想方法。
以党和国家的（范本）教育方针作为指导思想，教师要用“师德八条”来严格要求自己，认识到作为一名教师，就应该爱岗敬业，无私奉献，不断提高自己的业务水平，促进专业发展，改变观念，创新思想，努力提高教育教学质量，培养德、智、体、美全面发展的人才。
2、岗位培训。
积极参加市教育局、市教师进修学校及各有关单位___的全员培训，学习新的课程改革理念，加强理论与实践相结合的原则，不断提高业务水平。
3、业务培训。
通过校本教材的开发和研修，加强骨干教师和学科带头人的培养，积极参加市教育局教研室的各项教研活动，为老师创造外派学习的机会，走出去、请过来，多观课，议课，充分调动全体教师参与教学活动的积极性。
4、教学管理。
加强教学常规的管理，教导处对教学工作提出要求，并定时进行常规检查。
建立建全观课、议课制度，按学校教学常规管理细节要求各教研组认真做好公开课、示范课的观课、议课的教研活动，以学论教，将教研活动落到实处。
抓紧和加强特色学校的创建，办好学校特色教学模式，培养高素质的人才。
学校教育教学管理要落到实处，学校领导班子各方面的工作要协调配合，齐抓共管，使我校的教育教学质量再上新台阶。
初级中学教育教学管理改进方案（二）教学管理在中学教育中起着重要的作用，直接影响着学生的学习效果和教师的教学效果。
中学教学管理常规细则(4篇)
中学教学管理常规细则第一章总则第一条为了规范中学教学管理，确保教学质量，促进学生全面发展，制定本细则。
第二条本细则适用于所有中学的教学管理工作，包括教学计划、教学组织、教学评价、教学资源、教学人员等方面。
第三条中学教学管理应遵循以下原则：（一）以学生为中心，关注学生全面发展和个性特长培养；（二）强调教学质量，追求教学效果；（三）充分发挥教师的主体作用，促进教师发展；（四）加强师生互动，建立和谐的教育环境。
第四条中学教学管理常规应与国家相关法律法规、教育部门规章制度和学校教育教学计划相衔接，相互支持、协调一致。
第二章教学计划第五条中学应制定科学合理的教学计划，确保教学目标的实现。
第六条教学计划应根据学科特点、学生实际和学校条件等综合因素确定教学内容、教学方法和教学进度。
第七条教学计划应体现循序渐进、层次递进的原则，合理安排教学资源和时间。
第八条学校应建立健全教学计划审核制度，确保教学计划的科学性和可操作性。
第九条教学计划应根据实际情况进行适时修订和调整，确保教学计划的有效性。
第十条学校应定期评估教学计划的效果，以提高教学质量和教学管理水平。
第三章教学组织第十一条中学应建立健全教学组织体制，确保教学工作的协调和高效进行。
第十二条学校应根据教学计划，规定教学组织的原则、方法和程序。
第十三条教学组织工作应由教研组、教务处等相关部门负责，保证教学环节的顺利进行。
第十四条教学组织工作应注重课程整合，提高教学效果和学习质量。
第十五条学校应建立有效的教学协作机制，加强师生沟通和合作。
第十六条学校应提供必要的教学设施和教学资源，保障教学组织工作的顺利进行。
第四章教学评价第十七条中学应建立健全科学合理的教学评价体系，确保教学质量和教学效果的全面提高。
第十八条教学评价应突出学生发展为主线，注重学生能力的全面培养。
第十九条教学评价应综合运用定性和定量相结合的方法，全面了解学生的综合素质。
第二十条学校应建立完善的教学评价机制，确保教师能够客观公正地进行教学评价。
中学教学管理存在的主要问题
中学教学管理存在的主要问题一、引言中学教学管理是指学校进行课程教学安排、师生互动以及学生学习过程的组织与管理。
良好的教学管理能有效提高教育质量，促进学生成长发展。
然而，在实际中学教学管理实践中，存在着一些主要问题。
本文将重点探讨中学教学管理存在的主要问题和原因，并提出相应的解决方案。
二、课程设计不合理1. 教育改革带来的压力随着教育体制的不断改革，形成了新的课程标准和目标，但中小学校在短时间内却面临了巨大的课程调整压力。
这导致很多中小学在课程设计上只注重完成任务，忽略了培养学生综合素质和创新思维等重要目标。
2. 只注重应试教育当前社会对于高分、升入好大学的追求使得许多中小学过度强调考试成绩，从而导致庞大的功利化倾向。
为了追求升分增加录取率，部分中小学存在盲目攀比、只做题海战术等现象，这无疑严重损害了学生的学习兴趣和创造力。
解决方案：- 坚持素质教育导向，将培养学生的自主学习、创新能力纳入课程设计。
- 合理安排课程内容与任务，不仅关注知识传授，更要注重学生实际应用能力的培养。
- 鼓励教师通过多元化、个性化的教学方法激发学生对知识的兴趣和主动性。
三、教师队伍建设问题1. 教师思想观念滞后部分中小学教师过于依赖传统教育方式和经验，在面对新技术和新型教学模式时存在抵触心理，不能及时更新自己的知识结构。
这限制了他们在课堂上运用先进教育理念和技术手段进行有效教学。
2. 教师培训不及时不足当今社会科技进步日新月异，但是许多中小学并没有给予教师及时有效的培训机会。
缺乏专业技能和知识更新使得一些中小学教师难以跟上时代发展的脚步，无法通过创新手段解决教学中的问题。
解决方案：- 加强对教师培训的支持和投入，提供多样化的培训形式，关注教师专业发展和技能提升。
- 鼓励教师参与教育研究活动、交流分享经验，及时了解行业发展趋势和最新教学方法。
- 组织定期或不定期的现代教育技术培训，提高教师运用信息技术进行课堂教学的能力。
四、学生管理不合理1. 学生负担过重部分中小学为了追求高考成绩，给学生安排了大量额外课程和任务。
中学教学管理常规细则(四篇)
中学教学管理常规细则是指中学教师和学生需要遵守的一系列规定和条例，以确保教学工作的正常进行和有序管理。
以下是常见的中学教学管理常规细则：1. 准时上课：教师和学生都应准时到达教室，不迟到、不提前离开。
2. 课堂纪律：学生应尊重教师和其他同学，不说话、不打闹、不使用手机等电子设备，专心听讲。
3. 教材使用：教师应按照学校要求使用规定的教材，不得自行更换或添加其他教材。
4. 作业布置：教师应根据学生的学习情况合理布置作业，学生应按时完成并提交。
5. 考试制度：学校应制定统一的考试制度，教师应按规定进行考试、批改试卷，并及时通知学生考试成绩。
6. 违纪处理：对于学生的违纪行为，学校应根据相关规定进行处理，包括口头警告、书面警告、扣分、处罚等。
7. 实验室安全：进行实验课程时，教师和学生应遵守实验室安全规范，确保实验过程安全。
8. 假期安排：学校应按照国家相关规定安排假期，教师和学生应合理利用假期时间，切勿违法乱纪。
9. 教师培训：学校应定期组织教师培训，提升教师的教学水平和教育教学理论知识。
10. 学生评价：学校应定期进行学生评价，了解学生对教学工作的反馈，并进行相应的改进。
以上仅是中学教学管理常规细则的一部分，具体的细则还需根据学校的具体情况和教学需求进行制定和调整。
中学教学管理常规细则（二）一、教学计划的制定教学计划是学校教学工作和教学管理工作的指导文件，是开展教学工作的重要依据。
根据学校学期总体工作计划的要求，教学处、教研组、备课组和教师个人都要制订相应的教学工作计划，以保证教学任务顺利完成。
学期初，由校长会同有关部门，在听取和征求群众意见的基础上，集体研究，制定学期学校工作计划。
经行政会讨论通过后，在开学预备周或第一周向全体教职工宣布。
教学处、教科室、教研组、备课组及教师个人根据学校工作计划分别制定相应的教学与科研工作计划和教师个人教学工作计划。
教学处须对全校常规教学工作提出具体要求；教研组根据学校计划，结合本组实际情况，对本学科的教学科研工作进行全面计划和安排，形成学科教学计划；备课组和教师个人应制订出相应的学期教学计划。
中学教学管理与教育科研经验汇报材料
中学教学管理与教育科研经验汇报材料尊敬的评委老师们：大家好！我是XX中学的XX老师，今天非常荣幸能够在此向大家汇报我在中学教学管理与教育科研方面的经验。
一、教学管理经验1. 制定科学的教学计划：在中学教学管理中，我始终坚持制定科学、合理的教学计划。
我根据学科教学大纲和学生的实际情况，合理规划教学内容、教学目标和教学方法，确保学生能够全面掌握所学知识和技能。
2. 灵活运用多种教学方法：在中学教学中，不同学生有不同的学习特点和兴趣爱好。
为了激发学生的学习兴趣，我灵活运用多种教学方法，如讲课、讨论、实验等，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 关注学生的学习情况：教学管理中，我时刻关注学生的学习情况，与学生进行有效的沟通，了解他们的学习需求和困难，并及时给予指导和帮助。
我还充分利用班级教师对学生的监控和反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
二、教育科研经验1. 积极参与科研活动：作为一名教育工作者，我积极参与学校和社区组织的科研活动。
我参加教育研讨会、学术论坛等，与其他教育工作者交流经验、分享研究成果，不断丰富自己的教育理论和实践经验。
2. 进行教育实践研究：我认为教育科研需要与教育实践相结合，只有通过实践的探索和研究，才能对教育问题有更深入的理解和认识。
因此，我积极开展教育实践研究，通过观察、访谈、实验等方法，深入研究学生学习行为和教学效果，为改进教学提供科学依据。
3. 发表教育研究论文：在教育科研方面，我不仅关注自己的研究成果，还积极参与教育论文的写作和发表。
我多次发表教育研究论文，与同行进行学术交流，不断提高自己的研究水平和学术影响力。
以上就是我在中学教学管理与教育科研方面的经验汇报。
感谢评委老师们的聆听，我将继续努力，不断提高自己的教育水平和科研实力，为中学教育事业做出更大的贡献！谢谢！。
中学学校管理岗位职责
中学学校管理岗位职责一、概述中学学校管理岗位是指担负中学教育教学管理工作的岗位，包括校长、副校长、教务主任、学年主任、班主任等。
他们具有教育教学管理的专业知识和丰富的实践经验，是中学的中坚力量，直接参与和推动学校的整体管理和发展。
中学学校管理岗位的职责主要包括领导管理、教学管理和学生管理三个方面。
二、领导管理职责1.制定和贯彻学校的教育教学方针、政策和规章制度，确保学校按照国家的教育教学标准进行教育教学工作。
2.组织开展学校领导班子会议和教职工大会，传达国家和地方教育部门的指示文件，研究解决学校发展中的重大问题。
3.确定学校的中长期发展规划和年度工作计划，协调各职能部门的工作，推动学校整体工作的顺利进行。
4.负责学校的财务管理、设备设施管理和后勤保障工作，保证学校各项工作的正常运转。
5.建立和维护学校与政府、社会各界的良好关系，加强学校在社区中的影响力，提升学校的社会地位和声誉。
三、教学管理职责1.组织和协调各科教师的教学工作，制定和落实教学计划、教学任务和教学安排，确保教学工作的科学性和规范性。
2.监督和评估教学过程和教学质量，对教学情况进行定期检查和考核，及时发现和解决教学中存在的问题。
3.开展教育教学研究和教师培训工作，提高教师的教育教学能力和教学质量，促进教师的专业发展和成长。
4.组织协调中考和高考的工作，配合相关部门进行考试组织和考务管理，确保考试工作的公平公正和科学规范。
5.负责招生工作的规划和组织，制定招生政策和选拔标准，确保学校的招生工作与教育教学工作相衔接。
四、学生管理职责1.制定和贯彻学生管理制度和管理措施，维护学校的正常秩序和安全稳定的学习环境。
2.开展学生的思想政治教育，关心学生的成长发展，建立健全学生学籍档案和维护学生权益的机制。
3.组织和协调学生日常教育教学管理工作，包括学生考勤、学生评优、学生奖励和学生处分等。
4.关注和指导学生的学习和生活，提供必要的帮助和支持，及时解决学生的问题和困难。
中学教学管理存在的问题及建议
中学教学管理存在的问题及建议一、中学教学管理存在的问题近年来，随着我国教育事业的快速发展，中学教学管理也面临了一系列新的挑战。
尽管有许多优秀的中学教育管理经验，但仍存在一些问题亟待解决。
1.1 教师不平衡分配中学教师数量和结构不均衡是目前面临的首要问题之一。
我国地域广阔，城乡差距较大，导致中小城市及农村地区教育资源相对匮乏。
这使得一线城市的优秀教师更倾向于流动到拥有更好条件和待遇的地方，造成了人才流失和不均衡现象。
1.2 学科建设与综合素质教育间的矛盾当前，高考仍然是中学生最重要的升学通道。
为了迎合高考制度，在教学过程中存在过分注重知识分割与分类、急功近利等问题。
这导致普遍出现片面追求分数和应试技巧培养而忽视综合素质培养。
1.3 缺乏科学有效监管机制在目前的中学教学管理中，虽然有督导、评价等机制存在，但还远未形成完善的教学监管体系。
即使发现问题，也缺乏有效的解决方式和行动计划。
这种情况可能导致一些存在问题的学校对教育质量盲目自信，从而失去改进的机会。
二、中学教学管理的建议为解决上述问题并提高中学教学管理水平，需要采取一系列措施和策略。
2.1 加强师资队伍建设政府应加大力度推动优秀教师向资源相对匮乏的地区流动，并提供更好的工作环境和待遇。
同时，加强培训与继续教育，将优秀教师留在岗位上，并提升其教育理念与能力。
2.2 推进综合素质教育深度融入课程应该逐步转变考试导向型的教育模式，重视培养学生多元化发展能力。
增加选修课程和社团活动，在校内外拓宽学生视野、丰富他们的知识面。
2.3 完善教学监管机制建立科学有效的教学监管体系，增加外部评价和监督，及时发现并解决存在的问题。
同时，鼓励学校内部搭建反馈机制，对教师进行交流与评估，并为他们提供有针对性的培训与指导。
2.4 强化家校合作中学教育离不开家庭的支持和参与。
学校需要积极主动地与家长沟通，定期召开家长会、发布学生综合素质评价报告等，促进更好的互动关系。
通过家校协同努力，能够更好地了解学生需求和问题所在。
中小学教育教学管理案例(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，我国中小学教育教学改革不断深化，教育教学管理也面临着新的挑战。
为了提高教育教学质量，促进学生全面发展，某市一所中小学开展了“阳光课堂”项目，旨在通过创新教育教学管理方式，营造积极向上的课堂氛围，提升学生的综合素质。
二、案例概述“阳光课堂”项目是在学校教育教学管理改革的大背景下提出的，旨在通过以下措施实现教育教学管理的优化：1. 建立以学生为中心的教学模式：项目强调教师应根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学内容和方法，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
2. 创设和谐课堂氛围：通过优化课堂管理，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 实施多元化评价体系：项目采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展，避免单一的考试成绩评价。
4. 加强家校合作：通过定期召开家长会、家访等形式，加强家校之间的沟通与协作，共同关注学生的成长。
三、案例分析1. 建立以学生为中心的教学模式“阳光课堂”项目在实施过程中，首先从转变教师的教育教学观念入手，强调教师应关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位。
具体措施包括：（1）开展教师培训，提高教师对以学生为中心的教学模式的认识和理解。
（2）鼓励教师进行教学设计创新，将学生需求融入教学过程中。
（3）开展教学观摩活动，分享优秀教学案例，促进教师间的相互学习。
2. 创设和谐课堂氛围为了营造和谐课堂氛围，学校采取了以下措施：（1）优化课堂管理，明确课堂纪律，保障学生安全。
（2）开展丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
（3）加强师生沟通，关注学生的心理健康。
3. 实施多元化评价体系“阳光课堂”项目在评价体系方面进行了改革，具体措施如下：（1）建立学生综合素质评价档案，记录学生在德、智、体、美、劳等方面的表现。
（2）开展过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和成长。
（3）终结性评价与过程性评价相结合，全面评价学生的综合素质。
初中教学管理措施4篇
初中教学管理措施4篇初中教学管理措施1一、教学目标根据党的素质教育方针和科教兴国的战略，全面推进素质教育的实施，本学期初二政治教学要发挥教育功能，努力提高教学水平和质量，培养学生实践能力，认真完成学校工作任务。
二、教学措施(一)做好教学常规工作1、认真钻研教材、教纲，认真备课，上课。
根据学校要求，认真参加集体备课、评课，认真备课，上好每一节课。
2、认真细致的批发学生作业，全收全改，及时收发。
严格要求学生独立完成作业。
及时检测，及时评批讲评，以巩固所学知识。
3、虚心学习，多听与政治科相关教师的课。
提高自己的教学水平和能力。
(二)极参加教研活动，提高业务水平1.极参加科组、市的教研活动，提高教研能力;积极撰写教学论文或教学设计。
2.努力学习，提高专业理论水平。
平时注重积累，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。
(三)激发学生兴趣，提高学习成绩1.优化课堂教学。
教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。
2.抓优扶差。
鼓励优生积极灵活学习同时辅助差生。
做好差生个别思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。
3.开展"一帮一"活动，鼓励优生带差生。
把每个班分成若干学习小组，落实责任和要求，组长监督学习，检查复习、预习及练习，及时反馈，提高整体教学效果。
4.双边活动，严抓课堂纪律。
了解学生，配合班主任做好家访工作，了解学生家庭、学习及思想状况，及时做好工作，引导学生健康成长，学好习。
严格要求学生，一视同仁。
5.加强德育功能，开展课堂活动(1)配合学校德育工作，充分发挥教本教育功能，采用演讲、座谈、辩论等形式活动，引导学生全面发展。
开展一些课外活动。
(2)严于律己，教书育人。
教师要立足本职，热心向学生传授真理。
言传身教，平等对待、爱护学生。
中学教育管理规定(3篇)
第1篇第一章总则第一条为了加强中学教育管理，提高教育教学质量，促进学生全面发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，结合我国中学教育的实际情况，特制定本规定。
第二条本规定适用于我国境内所有中学，包括普通中学、职业中学、特殊教育学校等。
第三条中学教育管理应当遵循以下原则：（一）坚持以立德树人为根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；（二）坚持教育公平，保障所有学生平等接受教育的权利；（三）坚持素质教育，促进学生个性发展和终身学习；（四）坚持依法治校，完善学校管理制度，规范学校办学行为；（五）坚持改革创新，推动中学教育事业发展。
第二章组织机构与职责第四条中学设立校长、副校长、中层管理人员等岗位，负责学校的教育教学、行政管理等工作。
第五条校长是学校的法定代表人，全面负责学校的教育教学、行政管理等工作，履行以下职责：（一）组织实施国家教育方针、政策和法规；（二）制定学校发展规划，组织编制和实施学校教育教学计划；（三）领导学校的教育教学、科研、管理等工作；（四）加强教师队伍建设，提高教师队伍素质；（五）保障学校教育教学资源的合理配置和有效利用；（六）维护学校安全稳定，保障师生合法权益。
第六条副校长协助校长工作，负责分管领域的工作，履行以下职责：（一）协助校长组织实施学校发展规划；（二）协助校长领导学校的教育教学、科研、管理等工作；（三）分管学校教学工作，组织实施学校教育教学计划；（四）分管学校德育工作，组织实施学校德育计划；（五）分管学校后勤保障工作，保障学校教育教学资源的合理配置和有效利用。
第七条中层管理人员根据学校实际情况设置，负责组织实施校长、副校长部署的工作，履行以下职责：（一）组织实施学校教育教学计划；（二）负责学校教学、科研、德育、后勤等各项工作；（三）协调各部门工作，确保学校教育教学工作的顺利进行。
第三章教师队伍建设第八条学校应当加强教师队伍建设，提高教师队伍素质，优化教师队伍结构。
农村中学教学常规管理制度
农村中学教学常规管理制度一、教学常规管理的概念及重要性教学常规管理是指在教学过程中对学生、教师和教学环境进行规范和管理的一系列措施。
教学常规管理对于农村中学教育具有重要意义。
首先，良好的教学常规管理可以有效地提高教学质量，保障教育教学秩序的正常进行。
其次，教学常规管理可以培养学生的自律意识，提高学生的学习效率。
最后，教学常规管理可以营造良好的教育环境，提高学校的整体形象和声誉。
二、学生行为规范管理1. 学生出勤管理学生出勤是学习的基本前提，学校应当建立健全的学生出勤管理制度。
学校应当对学生的迟到、早退等情况进行记录和统计，对违规学生进行相应的教育和处罚。
同时，学校还应当配备专门的出勤管理人员，定期检查学生出勤情况，及时发现和解决出勤问题。
2. 学生课堂纪律管理学生在课堂上的行为举止对于教学效果有着直接的影响。
因此，学校应当建立严格的课堂纪律管理制度，对学生不听讲、擅自离开教室等行为进行规范和处罚。
同时，教师应当在课堂上严格要求学生，确保教学秩序的正常进行。
3. 学生个人卫生管理学生的个人卫生是学校卫生环境的重要组成部分。
学校应当教育学生养成良好的个人卫生习惯，对学生的个人卫生进行定期检查和督促。
对于不良个人卫生习惯的学生，学校应当进行相应的教育和处罚。
三、教师教学管理1. 教师备课管理教师的备课质量直接关系到教学效果的好坏。
因此，学校应当加强对教师备课工作的管理，鼓励教师加强备课，提高课堂教学的质量。
同时，学校还可以通过定期教研活动，对教师备课进行督促和指导。
2. 课堂教学管理课堂是教学的主要场所，对于课堂教学的管理成为学校管理的重要一环。
教师应当严格要求学生，确保教学秩序的正常进行。
同时，教师还应当根据学生的实际情况，采取灵活的教学方法，提高课堂教学的效果。
3. 学生评价管理学生评价是对教师教学工作的一种重要监督和反馈。
学校应当建立健全的学生评价制度，定期对教师的教学工作进行评价。
同时，学校还应当建立起对学生评价的有效利用机制，及时发现教学问题并进行整改。
兰州市五十四中教育教学管理制度
兰州市五十四中教育教学管理制度兰州市五十四中学教育教学管理制度旨在规范学校的教育教学活动，提高教育质量，促进学生全面发展。
以下是该制度的主要内容：一、教育教学目标与任务1.教育目标：培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.教学任务：贯彻国家课程标准，促进学生的知识、思维、情感、能力等综合发展。
二、教学管理机构1.学校设立教务处，负责学校教育教学管理工作的规划、组织和执行。
2.教务处设主任，负责教务处日常工作的协调和处理。
三、教学管理流程1.招生：遵循国家和省市教育部门的政策规定，按照公平、公正、公开的原则进行选拔录取。
2.课程设置：结合学生需要和社会发展，合理安排各类课程。
3.教案编写：教师根据教材和教学目标编写教案，经教务处审核后使用。
4.教学实施：教师按照教案进行教学，保证学生学习的系统性和有效性。
5.学期考试：按照教学计划，定期进行考试，评估学生的学习成果。
6.学生成绩管理：记录、分析和总结学生的学习成绩，及时与学生和家长沟通，做好学习指导。
7.质量评估：定期组织教学质量评估，对教师和课堂进行评估，提供改进建议。
四、师资队伍建设1.教师招聘：严格按照国家和省市教育部门的招聘政策，选拔具有专业知识和教学经验的优秀教师。
2.教师培训：定期开展教师培训活动，提高教师的专业素养和教育教学能力。
3.教师评价：定期对教师的教育教学工作进行评价，奖励和激励优秀教师，帮助薄弱教师改进教育教学工作。
五、学生管理1.学生权益保障：保护学生的合法权益，关注学生的身心健康，做好学生安全教育。
2.学生考勤：严格按照学校规定进行学生考勤，做好学生的请假和旷课的记录和处理工作。
3.纪律管理：建立健全的纪律规章制度，加强对学生的行为教育和纪律管理。
六、教育教学设施1.教室：配备适当的教学设施和设备，满足教学需要。
2.实验室：提供必要的实验室设施和实验器材，支持实验教学活动。
3.图书馆：收集和提供各类教学和咨询资料，满足师生学习和研究的需求。
中学教育管理的“宽”与“严”
中学教育管理的“宽”与“严”教育管理是指对学校教育活动进行组织、指导和监督的过程，其目的是为了保证学生的全面发展和教学质量的提高。
在中学教育管理中，教育管理者常常需要在“宽”与“严”之间取舍，以便更好地发挥管理的作用。
本文将从“宽”与“严”两个方面对中学教育管理进行探讨。
宽：1. 宽容心态中学教育管理中的“宽”，可以表现在管理者对学生的宽容心态上。
学生是成长的过程中的一群特殊人群，他们的言行举止会比较不成熟，有时候会犯错误或者做出不理智的决定。
教育管理者要以宽容的心态对待学生的过错，给予他们更多的改正错误的机会，这样才能真正达到教育的目的。
2. 宽松管理风格中学教育管理中的“宽”也可以表现在管理风格上，这意味着管理者给予教师和学生更多的自由空间和发挥的机会。
教师可以根据学生的个性和特长来设计教学活动，而学生也可以根据自己的兴趣和爱好选择课外活动和社团组织。
3. 宽松的制度管理宽松的管理制度可以为学校教师和学生提供更多的自主权和发展空间。
比如学生可以参与学校的管理决策，通过学生会或者其他组织参与学校事务的决策，这样可以使学生更有参与感和责任感，提高他们对学校的归属感和认同感。
严：1. 严格管理纪律中学教育管理中的“严”可以表现在对学生纪律的严格要求上。
纪律是学校管理的基础，只有在纪律严明的情况下，学校教育活动才能有序进行。
教育管理者应该对学生的违纪行为进行严厉的惩罚，增强学生的纪律意识和责任感。
2. 严格的教学管理中学教育管理中的“严”也可以体现在对教学质量的严格要求上。
管理者应该对教师的教学活动进行严格的监督和评估，确保教学质量的提高。
对于教师的教学方法和教学效果不佳的情况，管理者应该及时给予指导和帮助，以便提高教学质量。
3. 严格的管理制度严格的管理制度可以为学校的正常运作提供保障。
管理者应该对学校的各项管理制度进行细致的规定和严格的执行，确保学校的管理工作有效进行。
对于违反管理制度的情况，管理者应该及时进行处理，维护学校的管理秩序。
教育2024年《中小学教育教学管理规定》_1
教育2024年《中小学教育教学管理规定》第一章总则第一节管理原则与目标第二节管理体制与职责第三节管理规范与要求第二章学校管理与组织机构第一节学校组织结构第二节学校管理机制第三节学校领导职责第三章教育教学计划与实施第一节教育教学计划制定第二节教育教学实施流程第三节教育教学评价与反馈第四章课程与教材第一节课程设置与调整第二节教材选用与管理第三节课程资源开发与利用第五章教师管理与队伍建设第一节教师资格与职务第二节教师培训与发展第三节教师考核与激励第六章学生管理与教育第一节学生入学与注册第二节学生评价与奖励第三节学生教育与指导第七章德育工作第一节德育目标与任务第二节德育内容与方法第三节德育评价与反馈第八章安全管理与应急预案第一节安全管理组织与职责第二节安全教育与培训第三节应急预案与处理第九章财务与资产管理第一节财务预算与决算第二节资产配置与使用第三节财务审计与监督第十章校园文化建设第一节校园文化建设目标第二节校园文化活动组织第三节校园文化评价与反馈第十一章教育教学质量监测与评估第一节教育教学质量标准第二节教育教学质量监测第三节教育教学质量评估第十二章法律责任与监督第一节法律责任界定第二节法律责任追究第三节监督管理与投诉处理第一章总则第一节管理原则与目标一、本章程旨在规范公司的运营管理，保障公司合法权益，提升公司核心竞争力，促进公司的可持续发展。
管理原则与目标的确立，旨在指导公司各项管理活动，确保公司战略目标的顺利实现。
1. 管理原则合法合规：公司管理活动严格遵守国家法律法规、行业规范及公司内部规章制度。
公平公正：确保公司内部管理公平公正，维护员工权益，激发员工潜能。
创新发展：鼓励创新思维，推动技术进步，提高公司整体竞争力。
风险控制：加强风险防范与控制，确保公司资产安全，降低经营风险。
2. 管理目标提高公司经营效益：通过优化管理，提升公司经营效益，实现资产保值增值。
增强公司核心竞争力：通过技术创新、人才培养等手段，提高公司核心竞争力。
中学教学常规管理工作的必要性分析
中学教学常规管理工作的必要性分析2023年已经到来，随着社会的不断发展，中学教育的重要性越来越受到重视。
在中学教育中，教学常规管理工作是必不可少的一项工作。
本文将从多个方面来分析教学常规管理工作的必要性。
一、营造良好的教育环境教学常规管理工作可以建立起良好的教育环境。
教育环境对教学质量起到至关重要的作用，它涵盖了教室内外的一切，包括教学设施、学生用品、教学仪器等等。
一个良好的教育环境能够让学生更好地专注于学习，增强学生的学习兴趣，从而提高他们的学习效率。
二、规范教师行为教学常规管理工作能够规范教师的行为。
在中学教育中，有一些行为是被认为是不当的，比如说公开批评学生，或者强制学生为自己的私人事务服务。
如果没有良好的教学常规管理工作，这些行为将会变得普遍，严重影响教育质量。
因此，教学常规管理工作能够规范教师的行为，使得教师能够站在学生的角度考虑问题，更好地为学生服务。
三、营造和谐的校园氛围教学常规管理工作也能够营造和谐的校园氛围。
每个学生都是一个小个体，校园中每个个体的相互作用会影响到整个校园的氛围。
良好的教学常规管理工作可以在细节之处协调学生之间的关系，提高学生之间的相互信任，从而营造和谐的校园氛围。
和谐的校园氛围可以让学生更愿意学习，更愿意发掘自己的才华，从而激发他们更大的学习热情。
四、提高教学效果教学常规管理工作能够提高教学效果。
良好的教学常规管理工作在课堂管理、教师管理、学生管理等方面进行了详细规范，从而有助于提高教学效果。
学生在规范的教育环境下更容易理解和掌握知识，教师更注重课堂教学效果，从而提高教学质量。
生活在良好的教育环境下的学生，也更容易自我激励，从而在学习方面更有自信。
总之，教学常规管理是中学教育中的一项必要性工作。
它能够营造良好的教育环境、规范教师行为、营造和谐的校园氛围、提高教学效果。
需要教师和学生共同努力，共同营造出一个良好的教育环境，为更好地推进中学教育事业服务。
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中学教育教学管理
摘要:党的十八届五中全会提出“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展理念，其中创新被置于首要位置。
在新课程改革的背景下，在深入实施素质教育的过程中，学校管理者面临着加强教育教学管理的挑战。
因此，必须坚持创新发展的理念和立德树人的根本任务，全面实施教育教学管理创新，采取科学、合理的管理对策，应对新时期的各种“新常态”，从而不断推动学校教育教学质量的提高，促进学校实现可持续发展。
关键词:中学;教育教学管理;创新
一、以人为本，以质量为核心加强教育教学管理
学校教育教学管理的对象是全体教师和学生，要想切实提高办学质量和水平，关键要激发全校师生工作学习的积极性。
同时，在教育教学管理中必须坚持树立质量观念，因为学校管理的出发点和落脚点是要提高教育教学质量，教育教学质量又是检验学校管理是否取得实效的标准，因此在学校管理中质量应该成为中心。
基于此，管理者必须在管理过程中坚持以人为本、充分尊重师生的主体地位，把教育和引导人有机结合起来，把人的作用和潜能最大化地挖掘出来，从而通过激发人的积极因素，实现学校教育教学质量的持续提高。
教育管理者在学校管理的过程中，要做到真诚地对待每一名教师，要在考虑教师权益的基础上制定相关的管理制度，从而最大程度地取得教师的理解和支持。
另外，学校制定的制度、采取的措施要以充分爱护和关心教师为出发点和落脚点，在此基础上使领导与教师间的情感真实牢固，从而上下拧成一股绳，保证学校管理有序进行，共同发力推动学校发展。
教育的对象是学生，他们之间客观上存在着一定的差异，并且处在不断发展与变化的过程中。
因此，学校教育管理者必须遵循教育发展规律和学生成长规律，不断调整完善教育教学管理的策略和方法，努力做到创新教育管理，从而切实适应时代和社会政治经济发展对人才培养的要求。
在具体工作中，要熟悉教育教学业务，准确把握教学规律，注意收集最新的教育教学信息，在遵循国家教育方针政策的基础上，立足于本校实际，创造性地进行决策，带领全体教师积极解决教学实践中存在的问题，提升教育教学管理工作质量和效率。
二、理顺各方面管理关系，为教育教学发展奠定基础
1.理顺相关部门在教育教学过程中的关系
这一举措能够有效保障领导层决策制定的合理性和科学性。
因此，非常有必要把管理过程中的决策者、实施者和执行者之间的关系统一协调起来，从而确保顺利开展中学教育
教学管理工作。
在决策制定的过程中，领导层一定要全面慎重考虑在推进工作过程中涉及的相关部门之间的关系，从而把相关管理部门教育教学工作的积极性、主动性和创造性充分调动起来。
2.理顺岗位职责和管理效率之间的关系
学校管理者在实施管理工作的过程中，要全面了解掌握每一名教职员工的工作岗位和职责，切实提升教育教学管理效率。
在中学教育教学管理中，教职工的岗位和职责是各不相同的，都有自己特定的工作职责，承担着各自的工作任务，而且都具有不可替代的特点。
因此，学校管理者应该明确岗位和分工，在此基础上制定体现公平公正的竞争和奖惩机制，把全体教师的积极性充分调动起来，确保各项管理工作能够得到顺利实施并取得实效。
3.理顺常规和改革创新之间的关系
不同学校都有其不同的办学特点和历史传承，在其长期的办学实践中，往往会形成一套与其自身发展实际相适应的教育教学管理模式和方法。
但是一旦这套管理模式和方法长期使用，从中总结出的工作经验长久地固化下来，或者不能及时反思、弥补其中存在的不足，那么就会影响甚至阻碍管理效率的持续提高。
因此，要求学校一方面要坚持继承传统教育教学管理理念中的优秀部分，同时摒弃落后部分;另一方面切忌墨守陈规，要紧紧跟上教育发展的潮流，积极进行教育教学管理改革创新，不断为学校管理注入新鲜的血液，提高管理的实效性。
三、切实加强创新型师资队伍建设
1.持续更新教师的教育教学理念
随着素质教育的深入实施，教育教学管理者要从教学管理细节着手，持续更新教师的教育理念，突破习惯的教学想法和做法，以促进学生全面发展、培育核心素养为目标，塑造学生健全的人格。
要引导教师准确把握师生关系，在教学中明确学生的主体地位，教师努力做学生学习的协助者和引导者。
在开展教育教学活动中，要坚持师生合作探究、加强交流，进而培养学生的自主学习能力。
2.加强现代教育技能的培训
随着经济社会的持续发展和现代科学技术的突飞猛进，传统的教学手段和方法已然无法跟上现代教育发展的步伐，因此，学校教育教学质量要想得到持续提高，教育管理者必须坚持与时俱进。
一方面，切实加强硬件建设，配备现代化教学设施设备;另一方面，加强教师培训，使教师不断掌握多媒体、电子白板等现代教学设备的操作技能，从而利用新型教学手段和方法进行课堂教学，切实提高课堂教学效率和质量。
3.推动教师的专业成长和发展
教学常规管理包括的内容十分丰富，在具体的管理过程中，管理者不仅仅要对教育教学工作进行定期或者不定期的检查，还应该开展诸如听评课、教学大赛、课例研讨、课件制作、班主任经验交流等活动，或者开展校际间的教育教学交流活动，从而为教师相互学习交流先进的教育理念、教学方法及提高业务能力搭建平台、创造条件、提供机会。
四、构建科学完善多元的教育评价体系
在学校教育教学活动中，评价工作是其中重要的组成部分。
因此，在教育发展的新时期，教育管理者必须坚持构建完善科学的评价体系。
教育评价不能唯分数论，也就是说不能以学生的成绩作为评价教师工作和学生学业发展的唯一标准，还要包括学生的品德、动手实践能力和创新能力等多个方面。
教学评价的主要依据应该是学生全面的发展状况，以此推动学生全面发展进步，推动教师注重学生的全面协调发展。
一是在教学的各个环节和阶段渗透教学评价。
通过全面科学的评价，使学生在每一个成长发展阶段都能够准确地进行自我认识和了解，进而把握正确的学习和成长方向;二是引导学生科学地评价自我。
学生在评价自我的过程中，可以逐渐培养自己的主体意识，提升自身的能力，并随时对自己的行为进行有效监督，从而不断完善自我;三是推进多元化的教育评价。
把形成性评价与终结性评价、单项评价与整体评价、互评与自评有机结合起来，从而保证评价结果更加全面客观。
参考文献:
［1］柳文斌．新课改背景下中学教育教学管理问题探析［J］．才智，2014(32)．［2］张爱华，孙文静．浅析素质教育理念下中学教育与管理［J］．中国校外教育，2015(2)．
［3］王大位．现行初中学校管理模式及其改进探析［J］．学周刊，2016(6)．。