高中生厌学心理的成因分析

高中生厌学心理的成因分析

高中生本应是有明确的学习目的,积极的学习心态。但在教学中很容易就发现一部份高中生存在的或深或浅的厌学情绪。而厌学心理的普遍存在对于高中教学是极为不利的。学生出现厌学情绪后,教师一般都会给学生做思想工作,多是强调高中阶段学习对学生个人前途的重要性。通常厌学的问题并不容易解决,因为造成高中生厌学的原因是多种多样的或者说是多种因素综合造成的。只有较全面而准确地分析了学生厌学心理形成的原因后才能找合理而有效的解决办法。

一、高中生厌学心理的表现

高中生厌学心理的表现是多种多样的,有的表现较为明显、有的则非常隐蔽甚至连学生自己也没有明确意识到有厌学情绪的存在。有强烈厌学心理的学生其突出的表现是长期旷课、肆意违纪甚至与老师发生冲突,有的干脆自行退学。而大多数具有厌心理的高中生其表现则较为隐蔽,一方面学习积极性较差,另一方面又不愿意完全放弃学业。之所以不愿完全放弃学业,要么是不愿丧失考大学的机会,要么是惧于家长的斥责。

二、高中生厌学心理的形成原因

根据系统发展观的观点,高中生厌学心理的形成既有个体自身的原因,也有社会环境的原因。当然具体对于某个学生而言哪种因是主要的则要具体分析。下面从社会环境、家庭、教育体制及学校、学生个人等几方面探寻造成高中生厌学心理的不利因素。

(一)社会环境中造成高中生厌学的不利因素

当前大学生就业的严峻形势直接影响到高中生的学习积极性。部份高中生认为读了大学也找不到工作,那何必这么辛苦的去考大学呢。对于这一说法,教师及家长确实很难找到合理的理由改变孩子的看法。遇着这样情形时,只能对他说读了大学都可能找不到工作,那不读大学那找到工作的难度就更大了。

电脑网络及游戏世界对高中生的负面影响也比较大。迷恋网络游戏的高中生是非常多的,对于一部份自制力差的学生而说,高中较重的学业负担成为他们在网游世界“发展”的障碍,因而日渐对“枯燥”学习产生倦怠的心理,甚至仇视的情绪。还有一部份学生特别爱好网络聊天,甚至在学校宿舍熄灯后用手机上网以保持24小时在线。其实一些学生花在玩手机上的时间远远多于其学习的时间,打无休无止的电话、发无聊的短信、玩手机游戏、看电子小说等都是他们乐意做的事情。

此外一些追腥逐臭不良社会风气也影响到高中生,如追求享受、盲目攀比等思想都在侵蚀学生心灵。在当前这样一个娱乐产业极为繁荣、传媒极度发的社会,作为不用生计担忧的一些高中生会把其主要精力放在在吸引他们眼球的明星、时尚潮流方面,但对于自己是否有独立的生活却无暇顾及、懒得考虑,对于严肃的学

习当然不会感兴趣。

(二)家庭环境中造成高中生厌学的不利因素

曾有家长明确表示孩子初中毕业就放到社会上去不安全,不如送到高中来混几年,能不能考大学不重要。这样家庭的孩子想不厌学都困难。也有家长过份强调考大学重要性,完全忽视孩子的意愿,以至于学生说不是我想读是家长要我来读书,这也会导致厌学心理的形成。家庭矛盾尖锐、父母离异等缺少对孩子合理关爱的家庭也会孩子学习的积极性。过分纵容和溺爱孩子的家庭也不利孩积极学习、如有的高中生家长以生病、家里有事等理由为觉得上学有点累的孩子请假。此外,在一些新小区出现为数不少父母等忙于工作,学生一个人单独居住的情形,而这种情况下学生本人自律性也较差则更容易出现厌学的情况,因为在这种情况下学生常常通宵地玩电脑或看碟片,并逐渐沉迷其中不可自拔。

(三)教学体制及学习环境中造成高中生厌学的不利因素

高中生面临巨大的升学压力,高中的学业负担比以往任何时期都重,使得一些学生不堪重负,日渐产生厌学情绪。高中知识偏深、偏难、偏多,以至于一些学生进入到高中后根本找不到成就感,自我效能感减弱丧失信心。当然在学风较差的学校或班级环境中,学生也容易产生轻视学习的行为。另外教师偶尔不当的教育教学行为也可能造成学生讨厌教师同,进而讨厌学习。

(四)学生自身造成高中生厌学的不利因素

一个意志力薄弱的高中生更容易产生厌学情绪。高一开学时一位家长找到老师说,孩子觉得军训太苦了能不能请假不去。后来这位学生虽迫于学校规定不得不去军训,但军训期间总说脚痛腰痛以便去医院看病尽量逃避训练。这个学生最终于开学两个月因长期旷课而退学。

过分消极的心理也是高中生厌学的重要因素。曾有一个基础颇好的女生在高中读了一学期后就退学了。这个学生身上很少有高中生应有的朝气和活力,由于认为自己考不上重点大学就放弃了学业。

综上所述,可以说造成高中生厌学的因素是多方面的,但学生个体因素应当是很重要的方面,因为相同的外界环境下积极主动学习的学生仍然占绝大多数。而要改变高中厌学的心理状态,则要根据其具体情况从多个方面入手合理有效地加以引导才能取得成效。