部编版三年级下册与文言文《守株待兔》
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》图文讲解+知识点梳理
部编版三年级下册第5课《守株待兔》图文讲解+知识点梳理课前预习1.朗读①朗读课文共( )句话，我读了( )遍，能做到(正确通顺流利)地朗读。
②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2.概括本文是一篇短小的文言文，写的是一只兔子偶然撞死在田边的_____,一个农夫捡到了，从此就放下锄头整天_____,希望再有兔子撞死，可是他__________,田地也荒芜了。
3.生字词①读词语，不会读的在旁边做上标记。
守株待兔兔走触株折颈而死②认生字，在上面注上拼音。
宋耕释冀4.理解①借助注释，写出下列句子的意思。
(1)兔走触株，折颈而死。
(2)因释其未而守株，冀复得兔。
②根据句子的意思，试着用“/”给下列句子断句. 因释其来而守株。
③这个故事的结果是怎样的?把相关的句子写下来。
5.搜集另一则寓言，把故事讲给同学听。
课文知识点我会写守（shǒu）把守守候守望守卫株（zhū）株守植株株距一株待（dài）期待接待等待担待（dāi）待会儿宋（sòng）仿宋南宋北宋宋瓷耕（gēng）耕种耕地耕耘触（chù）接触感触触犯触角颈（jǐng）头颈瓶颈颈椎释（shì）解释诠释阐释释放其（qí）其中与其其实尤其多音字：为wéi（为人）wèi（为什么）字义：①株：露在地面上的树的根和茎。
②走：跑。
③折：折断。
④因：于是。
⑤释：放下。
⑥来：古代用来耕田的一种农具。
⑦冀：希望。
③复：再，又。
⑨身：自己。
了解作者：韩非(约前280一前233)战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。
出身韩国贵族。
师从荀子。
《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。
韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。
《五蠹》是其中的代表作品之一。
全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。
作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》优质课件
5
守株待兔
学完了故事，你知道“守株 待兔”告诉我们什么道理吗？
5
守株待兔
我知道，告诉我们不要 把一件偶然发生的事情，看 成是不断发生的事情，要勤 劳务实，不能心存侥幸。
5
守株待兔
说一说：种田人给你留下了什么印象？
做事急于求成，对意外心存侥幸。
5
守株待兔
想一想：生活中有没有和守株待兔的农
夫类似的人呢？
结果肯定是兔子没有得到，田地又荒芜。他 这种寄希望于侥幸，想不劳而获的思想愚蠢 可笑。同时，他把偶然发生的事情当成获取 成功的经验，不知变通，因循守旧，这种行 为也是愚蠢可笑的。
读读“阅读链接”，和同学交流：故事中的 坐车人错在哪里？ 参考答案：第一，行动开始时，他没有 根据自己的目标选择正确的方向，目标与方 向完全相反，这样无论他怎样努力，只会离 目标越来越远。第二，他不听别人的劝告， 不及时改正自己的错误，一意孤行，最终离 目标越来越远。
课堂演练
一、比一比，再组词。 株（
柱（
一株
柱子
）
）
宋（
宋国
）
宁（
宁可
）
5
守株待兔
二、填一填。 木 + 朱 = 株 期
— 月
=
其
角
+
虫
=
触
耒
+
井
=
耕
5
守株待兔
三、你觉得课文中的农夫是一个怎样的人？ 示例：他为了一次偶尔撞树而死的 兔子而不去管理田地，是个不想靠劳动 生活的人。
字词听写
5
守株待兔
第二课时
守株待兔
课堂演练
一、根据字的意思连线。
走 因 释
三年级下册守株待兔文言文的笔记
三年级下册守株待兔文言文的笔记
《守株待兔》是中国古代寓言故事之一，经常用来告诉人们不要抱着等待运气的态度，而应该主动努力。
以下是一个关于《守株待兔》的文言文笔记，适合三年级水平：
守株待兔
古时候，有一位农夫，他在田地里劳作，每天都辛勤耕种。
有一天，他在树旁发现了一个坚硬的树根。
于是，他决定守在这棵树旁等待。
他想，或许有兔子会撞到这根树根上，然后就会被自己抓住。
于是，他守株待兔，每天都在同一个地方等待。
日复一日，他守在那里，但却始终没有等到兔子。
原来，兔子并不会轻易撞到那坚硬的树根上。
农夫因为过于守株待兔，错过了很多机会去做更有意义的事情。
寓意与教训：
不要过于依赖运气：故事告诉我们，不能只依赖运气，而应该通过努力和主动去争取自己的机会。
珍惜时光：农夫守株待兔，浪费了很多时间。
我们要学会珍惜时间，积极行动，不要错失机会。
勤劳是成功的基石：故事中的农夫是勤劳的，但他错过了更大的机会。
我们要明白，勤劳是成功的基石，但也需要明智的选择和行动。
这个故事通过描述农夫的经历，告诫人们要有正确的心态，不要抱着侥幸心理，而是要通过自己的努力去创造更好的未来。
部编版小学语文《守株待兔》课文原文及赏析
部编版小学语文《守株待兔》课文原文及赏析
《守株待兔》原文：
宋人有耕田者。
田中有株，兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
译文：
在宋国有一个农夫。
他的田地中有一棵大树桩，一天，一只兔子奔跑时撞到了树桩，脖子折断而死。
于是农夫放下手中的农具，守在树桩旁边，希望再次能捕到兔子。
然而，他再也没有捕到兔子，反而因此被宋国人嘲笑。
赏析：
《守株待兔》是《韩非子·五蠹》中的一则寓言故事，通过简单的故事揭示了深刻的道理。
首先，这个故事批评了那种企图不劳而获、依赖偶然机遇的生活态度。
农夫因为一次偶然的机会捡到了撞死在树桩上的兔子，便放弃了自己的本职工作——耕田，一心只想等待同样的好运再次降临。
这种行为显然是不切实际的，也是对劳动价值的忽视。
其次，故事也警示人们不能盲目迷信和依赖偶然的成功。
农夫把一次偶然的事件当作常态，以为只要守在树桩旁就能不断得到兔子，这种思维方式显然是错误的。
在生活中，我们不能期待每次都能侥幸成功，而应该通过自己的努力和智慧去创造和把握机会。
最后，这个故事也强调了勤劳和务实的重要性。
农夫因为贪图一时的轻松和利益，放弃了耕田这一根本的生存之道，最终导致了自己的贫困和被嘲笑。
这告诉我们，只有脚踏实地、勤劳努力，才能获得真正的成功和尊重。
总的来说，《守株待兔》是一则富有哲理的寓言故事，它以生动的形象和简洁的语言，传达了深刻的人生道理，对于培养孩子们正确的价值观和人生观具有重要的教育意义。
部编版三年级下册语文《守株待兔》PPT优秀教学电子课件
小学三年级语文课件
课文内容
古代有个农夫。有一天，他正在田里干活。忽然，一只 兔子跑过来。兔子见了人，慌忙逃走，一不小心撞到地 边的一个树桩上，把脖子撞断了。 农夫放下锄头，走过去捡起死兔子。他想，这可是白 捡来的便宜，不费一点儿力就能吃上美味的兔肉
课文内容
他越想越高兴，一路唱着歌，提着死 兔回家了。
释 注释 译 翻译
其 其他 棋 下棋
整体感知
经过
同学们朗读这篇文言文，边思考：
你能用文中的话，来说说这则故事的起因、经
过和结果吗？
起因
宋人/有耕者。田中/有株 。兔走/触株，折颈
/而死。因/释（
结果
课文解读
①者：在这里相当于“……的人”。
宋人有耕者①。田中有株②。 兔走③触株，折颈而死。
②株：树桩。 ③走：跑。
第二天，他又来到田里。他想，说不 定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就 好了。他干脆不干活了，整天守在旁边，等着 兔子来撞树桩。
课文内容
从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着， 看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一 天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田 里已经长满了野草，庄稼全完了。
学习目标
思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？
答：兔子撞树桩而死，只是偶然才发生的事情， 那个农夫却心存侥幸，一心想着不劳而获，结果 一无所获，所以他被宋国人笑话。
《守株待兔》这则寓言告诉了我们什 么道理？ ①不要心存侥幸，妄想不劳而获；
②不能死守狭隘的经验，不知变通。
结构梳理
偶然事件 当成必然
①兔走触株， 折颈而死。
积累卡片
守株待兔
成语解释：
比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得 到意外的收获。也比喻死守狭隘的经验，不知变终究不可靠。
小学语文(部编版)课内必考文言文汇总
小学语文课内必考文言文【三年级上册I司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆奔去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
E参考译文】司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了。
只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。
【三年级下册】守株待兔宋人有耕田者，田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其来而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
【参考译文】宋国有个种地的农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，折断了脖子死了。
于是，他便放节他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
【四年级上册1王戎不取道旁李王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯里戎不动。
人问之，答曰：’树在道边而多子，此必苦李．”取之，信然。
注释：①本文选自《世说新语．雅量》。
王戒，普朝人，”竹林七贤”之一，自幼聪慧。
②［尝］曾经。
③［竞走］争着跑过去。
④［唯］只有。
⑤［信然］的确如此。
E参考译文】王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。
他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。
许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。
有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。
”摘来一尝，的确如此。
【四年级下册I文盲文二则囊萤夜读JI!.恭勤不倦，博学多通。
家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
注释：①本文选自《晋书．车脂l传》。
囊，用口袋装。
萤，萤火虫。
②［恭勤］肃敬勤勉。
③［通］通晓，明白。
④［练囊］臼包薄绢做的口袋。
【参考译文】晋朝人车后L谨慎勤劳而不知疲倦，知识渊博，学问精通。
他家境贫寒，不能经常得到灯油。
夏天的夜晚，车后L就用白绢做成透光的袋子，装几十只萤火虫照看书本，夜以继日地学习着。
铁件成针磨针溪，在象耳山下。
2023年部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。
2、读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。
3、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。
4、对故事的结果展开发散思维训练。
5、能够对别人讲述这个故事。
教学重点：理解故事内容并体会寓意。
教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。
教学课时：一课时。
教学准备：课件、生字圆卡片、人物(种田人、野兔、树桩)教学过程：一、激趣导入：上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。
今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗(利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。
(教师板书课题)读故事：二、整体感知1、听读课文：(课件展示课文情景剧及文字)(1)教师范读课文，要求学生听清生字的读音。
(2)欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。
2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗(激发学生自学的兴趣)要求：(1)读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。
(2)画出自己不理解的'词语。
(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。
3、检查自学情况：(1)课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友那么我们先来认识一下你的新朋友好吗请同学们合上书。
(教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。
)(2)理解课题：打开课本①学生汇报株的意思是树桩。
(教师板书，同时让学生观察课本插图树桩的形状，教师在黑板贴上自己制作的树桩)②学生汇报待的意思是等，师问：等什么(在学生齐答兔子时，一边让学生观察课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔)③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。
《守株待兔》文言文阅读(含解析)
《守株待兔》文言文阅读（含解析）部编版语文三年级下册第5课《守株待兔》文言文阅读1.龟兔竞走龟与兔竞①走②，兔行速，中道而眠，龟行迟，努力不息③。
及兔醒，则龟已先至④矣。
【注释】①竞：比赛。
②走：跑。
③息：停止。
④至：到达(1)用“"画去下面加点字的错误读音。
竞走(jìn jìng) 中道而眠(mián mán)龟行迟(xíng háng) 龟已先至(zìzhì)(2)读古文，写出下面句子的意思。
①中道而眠：___②龟已先至矣：___(3)根据古文的意思，判断下面的说法是否正确，正确的画“”，错误的画“"。
①《龟兔竞走》写的是乌龟和兔子一起散步的故事。
( )②《龟兔竞走》告诉我们没有好好睡觉，就没有体力赢得比赛，所以我们要早睡早起。
( )③《龟兔竞走》是一个耐人寻味的故事，主要写了一只骄傲的兔子和一只坚持不懈的乌龟赛跑的故事。
( )(4)读古文，回答问题。
《龟兔竞走》中，兔子失败的原因是什么？乌龟成功的原因是什么？(用自己的话回答)兔子失败的原因是：___乌龟成功的原因是：___2.阅读理解。
酸酒有上酒店而嫌其酒酸者，店人怒，吊之于梁。
客过问其故，诉曰：“小店酒极佳，此人说酸，可是该吊。
”客曰：“借一杯我尝之。
"既尝毕，攒眉谓店主曰：“可放此人，吊了我罢。
”【注释】①故：原因。
②佳：好。
③尝：品尝。
④既：已经。
⑤攒（cuán）眉：皱眉。
(1)找出两个表示神态的词语：。
(2)借助注释，用自己的话写写画线句子的意思。
___(3)想一想：客人为什么最后说“可放此人，吊了我罢"？___(4)这则寓言说明了什么道理？( )A.假话终是假话，真理总有人会舍命坚持的。
B.做人不能蛮横无理。
C.人只有学会变通，才不会受到伤害。
D.做人不可以太固执。
3.小古文阅读。
滥①竽②充数③齐宣王使④人吹竽，必三百人。
《守株待兔》原文、译文及寓意(部编本三年级下册)
《守株待兔》原文、译文及寓意(部编本三年级下册)
《守株待兔》原文
宋人有耕田者.田中有株,兔走触株,折颈而死.因释其耒而守株,冀复得兔.兔不可复得,而身为宋国笑.今欲以先王之政,治当世之民,皆守株之类也.——出自《韩非子•五蠹》
译文
宋国有个农民,他的田地中有一截树桩.一天,一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上,扭断了脖子死了.于是,农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边,希望能再得到一只兔子.然而野兔是不可能再次得到了,而他自己也被宋国人耻笑.而今居然想用过去的治国方略来治理当今的百姓,这都是在犯守株待兔一样的错误呀!
寓意
这则寓言告诉我们：人只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。
不要存有侥幸心理,不要想着不劳而获,如果不付出努力,而寄希望于意外,结果只能是一事无成,不能死守狭隘经验、墨守成规.。
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案(含知识点总结)
备课素材备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。
这是一则寓言故事，也是一则文言文。
讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。
因而被本国人耻笑。
告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。
【写作背景】本文出自先秦韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。
”这是一则脍炙人口的寓言故事。
兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。
宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。
不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。
我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。
【作者介绍】韩非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年（约前281年—前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），战国末期韩国人(今河南省新郑）。
是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物韩非与李斯同师苟卿。
继承和发展了荀子的法术思想，同时又吸取了他以前的法家学说，成为法家的集大成者。
多次上书韩王变法图强，不见用，乃发愤著书立说，以求闻达。
秦王政慕其名，遗书韩王强邀其出使秦国。
在秦遭李斯、姚贾诬害，死狱中。
比较各国变法得失，提出“以法为主”，法、术、势结合的理论，集法家思想大成。
今存《韩非子》五十五篇。
【与文章相关的资料介绍】寓言寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。
故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。
该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。
寓言的特点有：1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
2.鲜明的讽刺性和教育性。
多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
人教部编版语文三年级下册《守株待兔》说课稿(附教学反思、板书)课件
三、说教学目标
1、学会本课六个生字，会写5个生字。理解词语“守株待兔、乐滋滋、 窜出来”。 2、有感情地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠 碰运气过日子。 3、能把故事讲给别人听。
四、说教学重难点
教学重点
朗读课文，识字、写字
教学难点
理解课文寓意
五、说教法
1、学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注 学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分 激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、 合作学习法、以读代讲法等教法。 2、本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主 、合作、探究学习的方法。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
守株待兔
种田人（白捡） 不劳而获 一无所获
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在教学中，我引导学生找出描写鹿的语言的句子，再通过抓三个语 气词“咦、啊、唉”体会鹿的心情变化，在品咂的过程中指导学生读出 味道，读出对比。在这样的过程中，学生通过多种阅读渠道与文本进行 心灵的对话、思维的碰撞、情感的交流，从而把握故事的内涵，进而体 会寓意，也初步感受到寓言故事生动的语言对刻画形象、揭示寓意所起 到的作用。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《守株待兔》说课稿
部编版小学语文三年级下册
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文三年级下册第二单元的《守株待兔》。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
【精选】部编版三年级下册语文第5课《守株待兔》基础知识+课文讲解
【精选】部编版三年级下册语文第5课《守株待兔》基础知识+课文讲解一、我会写守（shǒu）把守守候守望守卫株（zhū）株守植株株距一株待（dài）期待接待等待担待（dāi）待会儿宋（sòng）仿宋南宋北宋宋瓷耕（gēng）耕种耕地耕耘触（chù）接触感触触犯触角颈（jǐng）头颈瓶颈颈椎释（shì）解释诠释阐释释放其（qí）其中与其其实尤其二、多音字为wéi（为人）wèi（为什么）三、字义①株：露在地面上的树的根和茎。
②走：跑。
③折：折断。
④因：于是。
⑤释：放下。
⑥来：古代用来耕田的一种农具。
⑦冀：希望。
③复：再，又。
⑨身：自己。
四、了解作者韩非（约前280一前233）战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。
出身韩国贵族。
师从荀子。
《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。
韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。
《五蠹》是其中的代表作品之一。
全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。
作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。
五、教材分析《守株待兔》改编自《韩非子》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
六、课文翻译有一个宋人在田里耕作。
田中有一个树桩。
一只兔子奔跑时撞在树桩上折断了脖子死了。
于是这个宋人便放下手中的农具，守在树桩旁边，希望再捡到撞死的兔子。
兔子(当然)不可能再得到，他自己反倒成了宋国的一个笑话。
七、课文主旨本课通过写宋国一个农夫偶然捡到撞死在树桩上的兔子，就放下农具守着树桩等待再有兔子折颈而死，最后一无所获被人耻笑的故事，告诉人们不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰运气过日子，是不会有好结果的。
部编版语文三年级下册《守株待兔》译文
《守株待兔》译文
前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》
关注本店铺，下次再找不迷路
宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。
于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
【素材积累】
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。
峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。
天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。
部编版三年级语文下册课文 第5课《守株待兔》
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》课文知识点一、生字词1.多音字为wéi（为人）wèi（为什么）2.字义①株：露在地面上的树的根和茎。
②走：跑。
③折：折断。
④因：于是。
⑤释：放下。
⑥来：古代用来耕田的一种农具。
⑦冀：希望。
③复：再，又。
⑨身：自己。
二、了解作者韩非(约前280一前233)战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。
出身韩国贵族。
师从荀子。
《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。
韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。
《五蠹》是其中的代表作品之一。
全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。
作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。
三、教材分析《守株待兔》改编自《韩非子》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
四、课文翻译有一个宋人在田里耕作。
田中有一个树桩。
一只兔子奔跑时撞在树桩上折断了脖子死了。
于是这个宋人便放下手中的农具，守在树桩旁边，希望再捡到撞死的兔子。
兔子(当然)不可能再得到，他自己反倒成了宋国的一个笑话。
五、课后习题读读“阅读链接”,和同学交流:故事中的坐车人犯了什么错?这个故事告诉我们,无论做什么事,都要先看准方向,这样才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了,那么有利条件只会起到相反的作用。
故事中的坐车人找错了方向,而且他的有利条件——马好、车夫本领大、盘缠带得多,将会带他离目的地越来越远。
六、推荐阅读滥竽充数请认真听读，思考问题。
你觉得南郭先生是个什么样的人？这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？原文：古时候，齐国的国君齐宣王爱好音乐，尤其喜欢听吹竽，手下有三百个善于吹竽的乐师。
部编版三年级下册《守株待兔》译文古今字义
部编版小学语文三年级文言文分析部编版三年级下册《守株待兔》译文古今字义
【译文】宋国有个农夫，他的田地中有一个树桩。
一天，一只飞快的兔子跑来撞在了树桩上，折断脖子死了。
于是，他放下他的农具天天守在树桩边，希望能再次得到一只撞死的兔子。
兔子是不可能再次得到了，他自己却被宋国人嘲笑。
【道理】告诉我们不努力，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
只有通过自己的劳动，才能有所收获。
【古今义】
1.兔走触株古义（跑）今义（步行）
2.因释其耒而守株古义（于是）今义（因为、因此）
3.而身为宋国笑古义（自己）今义（身体）【口语交际】这个农夫被宋国人嘲笑了，心里很郁闷。
你来开导开导他吧！
你不劳动，指望靠好运气捡到撞死的兔子，哪有天下掉馅饼的好事？你还是要辛勤劳动，庄稼有收获，大家才不嘲笑你。
【寓言故事】成语
自相矛盾亡羊补牢画蛇添足狐假虎威揠苗助长掩耳盗铃刻舟求剑郑人买履井底之蛙南辕北辙。
2023年部编版语文三年级下册守株待兔说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔说课稿第【1】篇〗根据学习内容我指定教学目标如下：1、能正确、流利的朗读文言文。
2、利用课下注释、工具书以及小组合作学习等读通课文，了解课文内容。
（这也是本节课的重点）3、了解寓意，懂得做事不能存在着不劳而获的侥幸心理，要用自己的劳动来创造美好的生活。
（这是本节课的难点）为了达到以上目标，突破难点，在教法上我选择了激趣法、情境教学法、多媒体辅助教学等方法。
在学法上我设计了自主合作探究法、小组合作法、角色扮演法。
本节课我通过以下的五个环节1、游戏导入激发兴趣2、质疑问难自主探究3、同伴互助学习新知4、角色互换了解寓意5、创设情境输出展示进行来教学。
1.游戏导入、激发兴趣文言文离学生生活较远，学起来易于枯燥，这一环节，我和孩子利用白板生动的展示，（白板加）猜故事、讲故事把游戏与旧知完好的迁移，激发学生的学习兴趣，这就使学生兴趣昂然的投入到自主探究学习中来，而这探究更缘于疑。
所以我预设了下面的环节。
2、质疑问难主动探究思源于疑，学生通过朗读，针对自己不懂得地方质疑。
在这一环节（）我及时的进行标注，并捕获。
这样，有利于教师在课后对这些问题进行针对的学习效果的检测。
3、同伴互助学习新知这个环节需要读通课文和读懂内容。
我和学生利用方便的标注功能轻而易举的正音，断句。
之后采用多种读的方式。
并利用白板的拖动复制的功能方便快捷的对各个小组进行朗读评价，有效地激发学生的积极性。
把读落到了实处（图）在读懂内容时我引导学生借助课下注释、以及工具书理解内容。
根据上一个环节学生提出的困难。
我检测重点句子：因释其耒而守株，冀复得兔。
这时学生走上台前，做起小老师，他们运用白板的勾画，擦除功能在师生、生生互动中表达自己的想法。
之后出示这样的问题，深入到文章重点句的理解。
我让分别用自己的话和文言文来交流，两者交*加强对文言文的理解。
（插视频）另外（插视频）另外（插视频）利用白板的移动选择功能，让学生利用，找出相应的文言文。
三年级下册语文预习课件5.守株待兔部编版
课文拓展
类似寓言故事介绍
类似寓言故事：《愚公移山》 讲述了一个愚公带领家人挖山搬土，最终感动神明帮忙移山的故事。 故事告诉人们只要有毅力、恒心和努力，就能克服一切困难。
讲述了一个愚公带领家人挖山搬土，最终感动神明帮忙移山的故事。故事告诉人们只要有毅力、 恒心和努力，就能克服一切困难。
类似寓言故事：《精卫填海》 讲述了一只鸟精精卫填海造陆的故事。故事表达了坚持、毅力和不 屈不挠的精神，以及对于自然和生命的敬畏。
和寓意，如 “不劳而获”
等。
课文背景：介 绍课文的出处、 作者和创作背 景，以及与守 株待兔故事的
联系。
课文内容与故事 的联系：分析课 文内容与守株待 兔故事之间的联 系，如故事情节、
人物形象等。
课文中的重点 词汇和句子： 列举课文中的 重点词汇和句 子，并解释其 含义和用法。
课文中的文化知 识点：介绍课文 中涉及的文化知 识点，如古代农 业社会的生活方 式、寓言故事在 中国文化中的地
教学方法与手段建议
教学方法：采用讲解、讨论、演示等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性 教学手段：利用多媒体课件、实物展示等手段，增强教学的直观性和生动性 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动效果 作业布置：布置与课文内容相关的作业，巩固所学知识
注意事项：如何引导学生理解寓意、如何培养学生的阅读兴趣等
单击此处添加标题
如何引导学生理解寓意：通过讲解故事背景、分析人物形象、对比现实生活等 方式，帮助学生理解守株待兔的寓意，即不劳而获是不现实的，只有通过努力 才能获得成功。
单击此处添加标题
如何培养学生的阅读兴趣：通过生动有趣的课件、互动游戏等方式，激发学生 对语文学习的兴趣，提高他们的阅读能力和阅读兴趣。同时，可以引导学生阅 读其他寓言故事或文学作品，拓宽他们的阅读视野。
部编三年级语文下册《守株待兔》知识点
《守株待兔》知识点1、《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》，这个故事揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
2、背诵全文，明确朗读停顿：宋人/有耕者。
田中/有株。
兔走/触株，折颈/而死。
因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
兔/不可复得，而/身为宋国笑。
3、重点字翻译。
耕：种田株：树桩走：跑因：于是释：放下冀：希望为：被耒：古代用来耕田的一种农具4、背诵翻译：有一个宋国人在田里耕作，田里有一个树桩，一只兔子奔跑时撞在树桩上，折断了脖子死了。
于是这个宋国人便放下手中的农具，守在树桩旁边，希望再捡到撞死的兔子。
兔子（当然）不可能再得到，他自己反倒被宋国人笑话。
5、农夫为什么被宋国人笑话？兔子撞死在树桩上只不过是一件极偶然的事情，而农夫却希望这个极偶然的事情天天发生，所以他错了。
6、联系生活理解寓意：比如，偶尔一次买彩票中了奖，之后就寄希望于靠中奖过日子；再如，有一次没认真复习居然也取得了不错的成绩，之后就想着不用好好学习也能取得好成绩。
7、区别形近字：冀（希冀）（冀北）翼（机翼）（小心翼翼）8、《南辕北辙》：心想往南而车子却向北行。
比喻行动与目的相抵触。
原文：今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：“我欲之楚。
”臣曰：“君之楚，将奚为北面?”曰：“吾马良。
”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。
”曰：“吾用多。
”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。
”曰：“吾御者善。
”此数者愈善，而离楚愈远耳。
译文:最近我回来的时候，在大路上遇见一个人，正在向北面驾他的车，他告诉我说：“我想到楚国去。
”我说：“您既然要到楚国去，为什么往北走呢?”他说：“我的马好。
”我说：“马虽然不错，但是这也不是去楚国的路啊!”他说：“我的路费多。
”我说：“路费即使多，但这不是去楚国的方向啊。
”他又说：“我的车夫驾车技术高超。
”这几样越好，反而会使您离楚国越远!。
三年级下册语文教案-《守株待兔》-人教部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《守株待兔》的故事内容、寓意及其在现实生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会正确看待努力与收获的关系。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.优化问题设计，提高问题的针对性和启发性，引导学生深入思考。
2.丰富教学手段，如运用多媒体、实物展示等，增强课堂趣味性。
3.加强课堂互动，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论。
4.注重课后反思，及时调整教学策略，提高教学效果。
3.朗读课文，理解课文内容，体会故事寓意。
4.分析故事中的人物形象，理解“守株待兔”的含义，明白只有努力付出，才能有收获。
5.学会运用寓言故事进行思考和表达。
本节课将结合学生的实际情况，通过讲解、讨论、互动等形式，帮助学生深入理解课文内容，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
《守株待兔》一课的核心素养目标如下：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解寓言故事的基本概念。《守株待兔》是一篇寓意深刻的故事，讲述了一个农夫偶然得到兔子后，便放弃耕作，每天守在树根旁等待兔子自己撞死的故事。它揭示了侥幸心理和懒惰行为的危害。
2.案例分析：接下来，我们来看《守株待兔》这个故事。这个案例展示了侥幸心理在实际生活中的应用，以及它如何导致问题的产生。
在小组讨论环节，我发现学生们能够围绕“努力与收获”的主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导讨论时，我发现有些问题设置得不够巧妙，导致学生的思考不够深入。因此，我需要在今后的教学中，进一步提高问题的针对性和启发性。
部编版三年级语文下(完整版) 5 守株待兔
3.借助插图和注释读懂课文，能用自己的话说 出“守株待兔”这个故事。
你知道课题是什么意思吗？
守：守着。 待：等待。
株：树桩。
守株待兔 守着树桩，等待兔子。
初读课文 扫清障碍
自由朗读课文， 读准生字。
本课的会认字你都会读了吗？
学认字
后鼻音
sònɡ ɡēnɡ
主题概括
《守株待兔》讲的是宋国一个农夫偶 尔得到一只兔子，从此他整天守着 树桩 ， 等 被撞死的兔子，结果被人嘲笑的故事， 故事告诉我们这样一个道理：不努力，而 抱侥幸心理，指望靠 好运气 过日子，是
不会有好结果 的。
拓展延伸 出自寓言故事的成语
刻舟求剑 买椟还珠 盲人摸象 亡羊补牢
课堂演练
一、根据字的意思连线。
宋人有 耕者 。田 中有 株 。 兔 走触 株， 折颈 而死。
因 释其耒 而守株，冀 复得兔 。 兔 不可 复得，而身为 宋国笑 。
按要求默读阅读链接中的《南辕北辙》。
要求：先了解讲了一个什么故事， 再想想这个人所犯的错误，然后和同 学交流，说说自己的看法。
先来说说故事大意吧！
一个人要乘车到 楚国去,由于选择了 相反的方向又不听别 人的劝告,只能离楚 国越来越远了。
一个做事不努力， 妄想不劳而获；另一 个虽然努力，三十方 向不对，劳而无功。
《韩非子》中还有许多寓言故 事，因其丰富 内涵、生动的故事， 成为脍炙人口的成语典故，至今 还为人们广泛运用，课后同学们 可以多多阅读。
结构梳理
遇到兔子撞桩而死
守 株
不费力捡兔子
待 兔
放下农具等兔子
不劳而获是 不可能的
被人嘲笑
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宋人有耕者。田中有株。 兔走触株，折颈而死。 因释 其耒而守株，冀复得兔。兔兔不不 可复得，而身为宋国笑。
兔不可复得，而身为宋国笑。 可以为师矣： 作为 为人谋而不忠乎？：替
宋人有耕者。田中有株。 兔走触株，折颈而死。 因释 其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身为宋国笑。
瞎猫撞上死耗子 ——碰巧了。
处。
打开书，自由读一读，看看有什么感觉？
宋人有耕者。田中有株。
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兔走触株，折颈而死。 因释
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其耒而守株，冀复得兔。兔不
可复得，而身为宋国笑。
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冀翼
希冀 羽翼
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因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
因释其耒而守株，冀复得兔。
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兔不可复得，而身为宋国笑。
wéi (成为、作为，被)
wèi (为了、因为)
...的人 gēng
宋人有耕者。田中有株。 兔走触株，折颈而死。 因释
其耒而守株，冀复得兔。兔不
可复得，而身为宋国笑。
小试牛刀
1、能干的人自然可以多做一些事。 能者多劳
2、咱班有一个痴迷看书的人。 吾班有痴者。
3、每个人的家中都有年老的长辈。 家，折颈而死。 因释 其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身为宋国笑。
走错了方向，固 执己见，不思悔改 。
寓言
寓言故事是文学体裁的一种。含有讽 喻或明显教训意义的故事。它的结构简 短，多用借喻手法，使富有教训意义的 主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
小故事大道理
坐井观天
刻舟求剑
画龙点睛
狐假虎威 叶公好龙 画蛇添足 掩耳盗铃 守株待兔 刻舟求剑
滥竽充数 亡羊补牢 井底之蛙 自相矛盾 买椟还珠
课堂练习
一、解释红色字的意思
宋人有耕者（ ） 兔走触株（ ）
因释其耒而守株（ ）（ ）
冀复得兔（ ）（ ）
而身为宋国笑：（
）（
）
二、翻译句子 因释其耒而守株，冀复得兔。（ ）
守株待兔
个人简介
韩非（约公元前280年--公元前
233年），战国时期韩国都城新郑（今 河南省郑州市新郑市）人 ，杰出的思 想家、哲学家和散文家。中国古代著 名法家思想的代表人物。被誉为最得 老子思想精髓的两个人之一(另一人为 庄周)。
《韩非子》韩非的著作总集。 《韩非子》是在韩非逝世后，后人辑
集而成的，著作中许多当时的民间传 说和寓言故事也成为成语典故的出
兔走触株，折颈而死。 走：跑
百兽见之皆走。
宋人有耕者。田中有株。 兔走触株，折颈而死。 因释 其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身为宋国笑。
shì lěi
因释其耒而守株
未若柳絮因风起
于是 凭借
shì lěi
因释其耒而守株 放下
爱不释手 手不释卷
冀复得兔
宋人有耕者。田中有株。 兔走触株，折颈而死。 因释 其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身为宋国笑。