福师1203考试批次《小学语文教学论》复习题及参考答案

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福师1203考试批次《小学语文教学论》复习题及参考答案一

一、填空题（每空1分，共10分）

1、小学语文课程标准的基本特点是工具性和人文性的统一。

2、小学语文基本功训练主要包括观察、理解、思维和表达。

3、说话能力的结构包括组织语言能力、表情达意能力和应变的能力三个方面。

4、小学语文科制定教学目标包括三个方面：即知识、能力，思想教育，一般发展。

5、语文课程标准指出：语文教学应遵循学生

身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

6、随课文分散识字的特点是边读书边识字、符合学生的年龄特点、利用识字与阅读的关系。

二、名词解释（每题4分，共12分）

1、素质教育：素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。与应试教育相对应。

2、文道统一：工具性与人文性的统一，不偏重某一方面。人文教育是语文学科的本质属性决定的，培养学生的人格是不能忽视的。但是语言的性质有语言形式和语言内涵，语言形式是文化、思想、情感内涵的统一体，所以语文历来讲求文道统一。

3、小学语文教学评估：小学语文教学评估是对语文教师教学工作和学生语文学习质量作出客观的衡量和判断的过程。教学评估是教学过程中必不可少的一环，它可以保证小学语文教学目标的实际，激励教师和学生的主动性、积极性，提供教学的反馈信息，及时调整和改进教学，促进小学语文教学的改革。

三、选择题（每题2分，共10分）

1．命题作文的优点是（ABC）

A．有计划有系统地进行作文 B．便于统一指导

C．便于统一讲评 D．有利于学生真情实感的表达

2．以集中识字为主的教材，多采用（ABCD）的形式

A．看图归类识字 B．基本字带字

C．以词句带字 D．反义词归类

3．听、说、读、写四种能力的关系是（ ABC ）

A．听是说的基础 B．读是写的基础

C．听说在前读写在后 D．四种能力相互独立

4．将“国文”改为“国语”的划时代变化在于实现了（A ）

A．白话文 B．言文一致

C．言行一致 D．实施了文言文

5．看图说话这种听说训练方式主要用于小学（ A ）

A．低年级 B．高年级 C．中年级 D．中高年级

四、简答题（每题7分，共28分）

1、简述课堂提问的技巧。

①提的问题要有启发性、难易适度、紧扣目的和重点，力求语言文字训练和思想内容理解的统一。

②问题的表述应清楚明了

③提出问题后要让学生有充分的准备时间

④指名要面向全体。

2、简述语文教育的特点。

（1）小学语文教学的主要特征是进行语文基本功训练

（2）小学语文基本功训练的综合性、阶段性、实践性

3、小学语文教材的编写应遵循哪些原则？

（1）教材内容应具有鲜明的思想性和教育性；

（2）教材内容应具有知识性和趣味性，贴近学生生活；

（3）教材要为培养学生的能力、发展学生的智力服务；

（4）教材的编排应具有科学性、和规范性。

4、简述小学第一学段写话的阶段目标。

低年级着重训练连词成句的能力。在构成表达能力的各项基本功中，语句通顺是最为重要的一项基本功。低年级的表达训练，一定要在语句通顺上下扎实的功夫。

低年级作文训练的形式是造句和写话。造句和写话的要求应该非常明确，就是要做到语句通

顺。一年级下学期开始练习写话，先练写一句话，再逐步提高要求，练习写连贯的几句话。练习的方式有看图写话、用学过的词语造句，自己能听辨出句子通不通，养成学生把句子写通的良好习惯。

五、论述题（每题12分，共24分）

1．举例说明语言文字训练与思想教育相统一的原则

以人民教育出版社的小学语文五年级下册第一课《草原》的教学为例：

语言文字的训练主要包括：有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。读一些句子，体会表述的特点。找出一些写得美的句子，体会体会。

思想教育主要是进行民族团结教育。对语言文字的训练实际上就在为此进行铺垫，作为水到渠成的总结就是理解课文结尾画龙点睛的这句话：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”

（1）语言文字训练与思想教育的关系；

（2）要自觉地、有目的地进行思想教育；

（3）寓思想教育于语言文字训练之中；

（4）重在潜移默化。

2．试论小学语文教学中应如何贯彻教师主导作用与学生自主学习相统一的原则

在教与学的双边活动中，教师在教学中起主导作用；学生在学习中是学习的主体。教师的主导作用应体现在以下几个方面：把学生学习的主动性、积极性和创造性激发调动起来；启发、引导、指路、解惑；精讲重点、解答问题、组织学习、设计作业、检查学习效果；教会学生学习方法。小学生学习语文，离不开教师的指导。教师主导作用发挥得越充分，就越能调动学生学习积极性、主动性。

六、材料分析题（16分）

请根据下面表格所列出的小学各年级的识字量，分析这样安排识字量的意图是什么？

大纲和教材名称出版

时间

一年级二年级三年级四年级五年级

六年

级

总计

小学语文教学大纲1963

年

700 900 600 500 400 400 3500

义教小学1992400 750 550 400 250 150 2500

语文教学

大纲

年

人教版（会认/会写）2001

年

950/350 850/650 400/600 400/400 400/300 —3100/2500

参考答案：

低年级识字量大，这反映出对识字与阅读、作文的关系认识不同。

广大教师和语文工作者总结了语文教学的实践经验，对汉字特点的研究和认识也逐步深入。依据“识字是阅读和作文的基础”，提出低年级以识字教学为重点，因而一、二年级识字量占小学识字量的一半。

而一年级的识字量又比二年级少，因为一年级儿童刚进小学，对新的生活环境和新的学习活动，感到生畏不习惯又有趣，一年级先学3-4周的汉语拼音，因此速度慢一点，到了二年级初具识字能力，学习生活习惯了，速度就加快。

现在的义务教育大纲，前三年安排识字量比较大，这不仅必要也是可能的。因为小学四年级以后要进行篇的训练，要学生理解段与段、段与篇的联系，侧重训练学生从整体上理解课文；还有作文训练。这些要求都以识字为基础。

福师1203考试批次《小学语文教学论》复习题及参考答案二

一、填空题（每空1分，共10分）

1、从古到1949年解放止，我国语文教材分为三个阶段，即___蒙学读本____、__国文教科书__ 、__《国语教科书》__ 。

2、在语文教学中实施素质教育，转变观念、端正教学思想是__前提_，建立科学的教学目标体系和教学评估体系是__保障_，深化课程教材改革是___核心__，改进课堂教学是___关键__。

3、语文教学中的思想教育是在进行语言文学训练的同时，靠语言文字的感受力，通过____潜移默化、熏陶感染_的方式进行的。

4、阅读能力的核心是_理解书面语言的能力_。

二、名词解释（每题4分，共12分）

1、课堂行动研究：课堂行动研究的主体是教师；课堂行动研究是“在教育中、通过教育，为