微课程设计与翻转课堂
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翻转课堂与微课程设计
黎加厚
2013年3月8日
学习仸务
1. 了解信息技术普及的环境下，课堂教学结 构性变革。 2. 了解“微课程”的设计方法； 3. 小组设计微课程
为什么现在大家关注“微课程”？
微课程设计的发展
上海、江苏、深圳、大连、四川、重庆、山东、浙江、北京、广州等地 开展教师微课程设计培训
–选题、设计 –录制 –后期加工（字幕、版权页） –修改、定稿
黎加厚 上海师范大学 上海市桂林路100号
The End
邮编：200234
邮箱：Jiahou@126.com
博客： http://blog.sina.com.cn/shnuli
BYOD对教育的影响
•普及移动学习; •改变教学模式; •促进学生自主学习; •学校提供信息化基础设施建设; •改变学生管理模式。
“微课程”的发展
翻转课堂
可汗学院
杜郎口中学 洋思中学 新绛中学 聚奎中学
14
“wenku.baidu.com转课堂”的启迪
夸美纽斯以来的传统课堂结构 以教师为中心的传统教育理念 班级集体教学的传统教学流程 不是视频取代教师和课堂 不是三分屏和人头像课件 不是精品课程建设的思路 改变了计算机辅助教学方式 颠覆了多媒体课堂教学模式
多样化的“微课程”设计
文本
音频
视频
给教师设计微课程的建议
中国教育技术协会年会
2013年微课程设计全国比赛
www.etr.com.cn
微课程的评价 1. 聚焦 2. 简要 3. 清晰
4. 技术
5. 创新
——中国教育技术协会2013年微课程比赛评比标准，2013.10.
小组设计微课程
作业
• 小组设计微课程
变革
“翻转课堂”的启迪（续）
变革
技术支持下让 所有学习者都 能得到适合的 个性化教育
教学结构的变化
课堂内 课堂外
传统课堂：先教后练
18
课堂内
课堂外
知识讲解
布置作业
课外练习
前部分课
后部分课
布置 预习
练习
预习 指导
知识预习
课堂教学结构变革：先学后教
19
新技术支持的课堂教学结构变革
信息反馈板
（学习分析）
学习支架
（学习单 新KWL表）
可汗式微课程
（讲授微视频）
自习
翻转课堂：先学后教
教师培训 新内容
掌握“翻转课堂”教学结构的整体设计
微课 程
学习支 架工具
教学 策略
微课程设计
21世纪教师技能
22
微课程设计和课堂教学结构变革
教师教育技术技能的第四次大规模培训
微课程 设计
2012年后
多媒体 课件
信息化 教学设 计 2000年后
电子书包 1对1学习环境
自带设备 BYOD
(Bring Your Own Device)
指 这些设备包括个人电脑、手 机、上网本、平板等。
过去
现在
BYOD
Bring Your Own Device,
学生自带设备 到学校学习
BYOD带来学校教育三大转变: • 基础设施环境转变 • 教与学的方式转变 • 移动泛在学习转变
选题
必讲内容
2
微课程设计步骤
3
4
加工 字幕
版权
设计 思路
表述
制作 方式
录制
整理
多样化的“微课程”设计
深圳福田区景龙小学
深圳福田区景龙小学
34
微课程的发展
• • • • • • • 课前预习 德育教育 教师制作 学生制作 苹果 iBook Author制作 录课宝 ……
35
媒体文件格式多样化
1990年后 计算机 扫盲 1980年代
“微课程” 的设计方法
24
什么是“微课程”
Micro Course
• “微课程”是指时间在10分钟以内， 有明确的教学目标，内容短小，集 中说明一个问题的小课程。
微课程的脑科学原则
注意力集中的时间10分钟
注意力10分钟法则
注意力
课堂教学时间（分）
1
黎加厚
2013年3月8日
学习仸务
1. 了解信息技术普及的环境下，课堂教学结 构性变革。 2. 了解“微课程”的设计方法； 3. 小组设计微课程
为什么现在大家关注“微课程”？
微课程设计的发展
上海、江苏、深圳、大连、四川、重庆、山东、浙江、北京、广州等地 开展教师微课程设计培训
–选题、设计 –录制 –后期加工（字幕、版权页） –修改、定稿
黎加厚 上海师范大学 上海市桂林路100号
The End
邮编：200234
邮箱：Jiahou@126.com
博客： http://blog.sina.com.cn/shnuli
BYOD对教育的影响
•普及移动学习; •改变教学模式; •促进学生自主学习; •学校提供信息化基础设施建设; •改变学生管理模式。
“微课程”的发展
翻转课堂
可汗学院
杜郎口中学 洋思中学 新绛中学 聚奎中学
14
“wenku.baidu.com转课堂”的启迪
夸美纽斯以来的传统课堂结构 以教师为中心的传统教育理念 班级集体教学的传统教学流程 不是视频取代教师和课堂 不是三分屏和人头像课件 不是精品课程建设的思路 改变了计算机辅助教学方式 颠覆了多媒体课堂教学模式
多样化的“微课程”设计
文本
音频
视频
给教师设计微课程的建议
中国教育技术协会年会
2013年微课程设计全国比赛
www.etr.com.cn
微课程的评价 1. 聚焦 2. 简要 3. 清晰
4. 技术
5. 创新
——中国教育技术协会2013年微课程比赛评比标准，2013.10.
小组设计微课程
作业
• 小组设计微课程
变革
“翻转课堂”的启迪（续）
变革
技术支持下让 所有学习者都 能得到适合的 个性化教育
教学结构的变化
课堂内 课堂外
传统课堂：先教后练
18
课堂内
课堂外
知识讲解
布置作业
课外练习
前部分课
后部分课
布置 预习
练习
预习 指导
知识预习
课堂教学结构变革：先学后教
19
新技术支持的课堂教学结构变革
信息反馈板
（学习分析）
学习支架
（学习单 新KWL表）
可汗式微课程
（讲授微视频）
自习
翻转课堂：先学后教
教师培训 新内容
掌握“翻转课堂”教学结构的整体设计
微课 程
学习支 架工具
教学 策略
微课程设计
21世纪教师技能
22
微课程设计和课堂教学结构变革
教师教育技术技能的第四次大规模培训
微课程 设计
2012年后
多媒体 课件
信息化 教学设 计 2000年后
电子书包 1对1学习环境
自带设备 BYOD
(Bring Your Own Device)
指 这些设备包括个人电脑、手 机、上网本、平板等。
过去
现在
BYOD
Bring Your Own Device,
学生自带设备 到学校学习
BYOD带来学校教育三大转变: • 基础设施环境转变 • 教与学的方式转变 • 移动泛在学习转变
选题
必讲内容
2
微课程设计步骤
3
4
加工 字幕
版权
设计 思路
表述
制作 方式
录制
整理
多样化的“微课程”设计
深圳福田区景龙小学
深圳福田区景龙小学
34
微课程的发展
• • • • • • • 课前预习 德育教育 教师制作 学生制作 苹果 iBook Author制作 录课宝 ……
35
媒体文件格式多样化
1990年后 计算机 扫盲 1980年代
“微课程” 的设计方法
24
什么是“微课程”
Micro Course
• “微课程”是指时间在10分钟以内， 有明确的教学目标，内容短小，集 中说明一个问题的小课程。
微课程的脑科学原则
注意力集中的时间10分钟
注意力10分钟法则
注意力
课堂教学时间（分）
1