(完整版)现在完成时趣味讲解

现在完成时趣味讲解

现在完成时的含义

可与现在完成时态相连用的常见时间状语

瞬间动词在现在完成时态中的用法

现在完成时的含义

在当今常见的语法书中对现在完成时的定义大多是：现在完成时是指过去发生的至今已经完成或还在继续的动作。在笔者2011年于《海外英语》中发表的《have + -en的构式研究》中曾指出这一说法的稍欠妥之处。因为过去发生的“已经完成”或“未完成”容易让学生产生疑惑：究竟是不是完成时？

笔者认为易仲良教授提出的“式态”的说法以及马承老师提出的“现在完成时表示过去已经发生而与现在情况有关系的动作”这一说法更能让学生理解。事实上，我在初中的教学过程当中也是这样跟学生讲解的，学生们能够较好的理解这一说法，并能自然地将现在完成时与一般过去时区分开来。

常与现在完成时相连的时间状语

在初中阶段，多数考查现在完成时的句子当中都有较为明显的时间状语标志词，

比如以下的这些句子（均摘录自人教版教材）：

Have you read Treasure Island yet?

I’ve already read it.

Have you ever been to a museum?

I’ve never been to a science museum.

I’ve had this bike for three years.

如果在实际的教学过程当中孤立地让学生记忆这些时间状语标志，无疑会给学生增大学习难度。为了能够提高学生的学习兴趣，我认为可以通过口诀韵律的方式让学生较快地掌握：以前（before）从来不（never）出现，最近（recently）曾经（ever）一两遍（once/twice/many times…）, 自从（since+时间点）刚刚（just）for一段（for+一段），至今（so far/up to now）已经（already/yet）很明显。

在实际的教学过程当中，教师可有意识地讲述两个“已经”(already/yet)及（since/for）的区别着重分章节讲解，让学生在有了整体概念的基础上对各个考点进行突破。

瞬间动词在现在完成时中的用法

在人教版的课本附录的语法讲解中，我们可以看到：“某些动词的现在完成时可表示过去某一时间开始并一直持续到现在（包括”现在“在内）的动作或状态，可以和表示延续的时间状语连用。表示持续动作或状态的动词多是延续性动词”。如：

I have known Bob for three years.

They have lived here since 1996.

She has taught us since I came to this school.

但在实际的语言运用过程当中，有很多的非延续性动词也有需要用于“过去已经发生对现在有影响”这一时态用法中，比如“我买这台自

行车已经三年了”；“我借这本书两个星期了”等等。在这种情况下，作为老师，或许我们首先是要向学生们讲明：1.区分延续性动词与非延续性动词；（非延续性动词表达的动作暗含了状态改变的临界点，如die, marry and open）

2. 非延续性动词可以用于现在完成时中，只是不能和表示延续的时间状语连用。如： I have just arrived here. (我刚刚到这。正确) I have arrived here for three minutes. (我到这三分钟了。错误)

3.常见的非延续性动词如果要表达一个延续的概念时，应该怎样转变：我在教学的过程中，用的是一种故事法，先通过一个有趣的故事让学生明确哪些是常见的非延续性动词，然后再将故事中的非延续性动词一一转化为延续性动词，以便学生学生做题。故事如下：

有一个男孩，来(come)来（arrive）去（go）去（leave）遇到一个姑娘，然后他们就结婚（marry），随后男孩参（join）军，上战场后不幸死（die）了，姑娘借（borrow）钱给男孩买（buy）棺材，姑娘打开（open）棺材开始（begin）哭了起来。

在学生能清晰地记住这些常见的非延续性动词之后，再将这些非延续性动词与延续性动词的转化表格一一讲解：

come/arrive-------have been in

go/leave-------have been away from

marry------have been married

join------have been a member of

die-----have been dead

borrow------have kept

buy------have had

open------have been open

begin------have been on

学生通过故事联想法能够将常见的非延续性动词记忆清楚，并在老师的帮助下学会做题。

结语：实际的教学过程当中，通过这样的故事及口诀的方法，也许更能调动学生的积极性，激发学生兴趣。