人教版语文五年级上册第二单元 略读整合课教案
人教版五年级上册语文第二单元整合阅读课设计
人教版五年级上册语文第二单元整合阅读课设计【单元导读】“露从今夜白，月是故乡明。
”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的感情。
让我们走进本组课文，看看那些漂泊在外的游子，是怀着一颗怎样的赤子之心，怀念和赞美故乡的吧！阅读课文的时候，要用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。
【教材分析】本组教材是以“浓浓的乡情”为专题进行编排的，两篇精读课文《古诗词三首》《梅花魂》，两篇略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》，《口语交际〃习作二》，《回顾〃拓展二》组成。
本组选编的内容都是描写游子们思乡怀乡的。
《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。
【学习目标】1、认识20个生字，会写18个生字。
能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐、幽芳、漂泊、唯独、顿时、迷人、至少”等词语，并灵活运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵相关段落。
3、结合重点词句，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法，学习作者的写作方法，进行小练笔。
【总体构思】本组课文的学习分三个模块完成：整体预习、基础阅读和拓展阅读。
整合阅读学习内容：五年级教材上册第二组《桂花雨》、《小桥流水人家》，五年级丛书上（2）《情归故乡》之“水是故乡甜”中《门前，那棵梧桐树》、“最美是故乡”的《榆钱饭》和“永远的乡愁”中的《开放在小河边的微笑》。
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读7、8课。
2、通过自读自悟和与同学交流，体会7课作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
人教版五年级上册第二单元统整教学设计
人教版五年级上册第二单元统整教学设计【语文要素】※学习提高阅读速度的方法。
提示：提高阅读速度，一定和自己比；和日常比。
※结合具体事例写出人物的特点。
【语文要素解读】1.阅读与写作要素有三种类型关联:一类强关联，一类是弱关联，一类是无关联。
本单元读、写无关联。
2.方法：方法多了，有策略。
【单元内容解读】【情境与任务】1.情境：阅读速度大比拼2.任务：——使用方法提高阅读速度设计说明：情境是游戏感、生活化的，任务和目标接近。
【单元任务与活动设计】任务一阅读初统计（一）读单元4课，分别计时。
每课字数是多少？每分钟不低于300字，看看阅读每课用的时长。
（二）尝试用囫囵吞枣的方法提速。
1.借助助学系统，明确什么是“囫囵吞枣阅读法”（1）打开p17页，学生关注两个学习伙伴的对话，了解囫囵吞枣法。
（2）遇到读不懂的，不管他，继续往下读；不回读设计说明：策略单元学习要先亮出方法，让学生按照方法再具体展开学习实践，这种方法就是先归纳，后演绎。
2.运用方法交流自己阅读所用的时间。
3.交流刚才阅读的体会。
（三）打造样本1.样本：理解难懂的词语“汛期”（1）定位。
请同学们在文中找到“汛期”这个词。
（2）理解词语意思。
学生在较快阅读的过程中短暂时不懂，如果有意理解这个词语，肯定懂，因为这个词语，它可以通过联系上下文、联系生活去读懂。
（3）对比体会。
师：如果你不懂得“汛期”的意思，会不会影响理解、影响阅读？生:不会。
（4）梳理总结：“囫囵吞枣式的阅读”不会影响对课文内容的理解。
2.拓展学法:理解不懂的句子。
（1）定位（2）理解（3）对比体会（4）认定、验证四、单元三篇课文囫囵吐枣式阅读，并计时。
任务二连句成段读提速《将相和》《什么比猎豹的速度更快》1.浏览，完成课后习题第3题。
2.划分板块，尝试练习。
（1）先学课后习题第2题。
（一眼多看）①尽可能集中注意力多看。
②不逐字，上下左右“扫描”。
③不求甚解。
（2）试着运用方法，阅读其中一个故事。
人教版小学语文五年级上册第二单元教学设计
⼈教版⼩学语⽂五年级上册第⼆单元教学设计浓浓的乡情⼈教版⼩学语⽂五年级上册第⼆单元教学设计【单元教材解读】在新课改中，我积极尝试主题引领来推进单元教学模式，即预习达标、精读引领、⾃读提⾼、拓展阅读和积累练习五个模块的课型及实施策略的有效整合，取得了良好的教学效果。
⼈教版五年级上册第⼆单元教材以浓浓的乡情为主题编排了⼆篇精讲课⽂《古诗词三⾸》、《梅花魂》，两篇略读课⽂《桂花⾬》、《⼩桥流⽔⼈家》及⼝语交际习作和回顾拓展。
家乡,在游⼦的⼼⾥,永远是最温馨,最难以割舍,最令⼈梦绕魂牵的地⽅。
本组选编的⼀⾸⾸诗词,⼀篇篇散⽂,可以说,都是游⼦们思乡怀乡的绝唱。
《古诗词三⾸》中,《泊船⽠洲》写诗⼈在⽠洲随船停留时遥望故乡,不知何时能回到故乡的惆怅;《秋思》写了诗⼈在洛阳城写信给家⼈,⽆奈信短情长,⽆法尽述;《长相思》写到戍边打仗的南⽅将⼠,在北⽅的风声雪声⾥思念家乡,辗转反侧,夜不能寐。
《梅花魂》写了远在异国他乡的⽼⼈,把他的相思寄托在梅花⾝上,表达了对祖国,对家乡⽮志不渝的眷念。
《桂花⾬》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。
《⼩桥流⽔⼈家》则深情地写了留在记忆中的美好和故乡⽣活。
款款的思乡情,浓浓的念乡意,如⼀杯茗茶,飘着悠悠茶⾹,越品味越醇⾹,越品情越浓烈。
【教学设计思路】编排这组教材的⽬的,⼀是让学⽣通过读书体会作者对家乡的思念,挚爱的思想感情;⼆是通过对⽐阅读,使学⽣领悟到,思乡的情是⼀样的,思乡的⽅式,寄托的对象却是因⼈⽽异的,引发相思的事物也是各不相同的,从⽽体会到作者的感情是通过⼀些景物或事情表达出来的;三是通过读书,阅读语⽂主题学习丛书，引导品味语⾔,丰富学⽣的语⾔积累。
教学本组教材,要引导学⽣充分读书,⽤⼼体会,积累书中美好的语⾔,感受⼈物美好的情感。
配合本组专题,“⼝语交际·习作”安排了让学⽣策划题为“浓浓的乡情”的活动和写以“⼆⼗年后回故乡”为内容的想象作⽂,“回顾·拓展”的交流平台,安排了交流表达⽅法的内容,并引导学⽣积累表达思乡之情的诗句,展⽰学⽣表达热爱家乡之情的习作。
五年级上册语文教案：第二单元整理课人教部编版
教案：五年级上册语文教案——第二单元整理课教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够对第二单元的知识进行梳理和巩固，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣。
教学内容：1. 对第二单元的字词进行复习巩固。
2. 通过对课文的回顾，使学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 通过对本单元作文的回顾，使学生能够提高写作水平。
教学重点与难点：1. 重点：对第二单元的字词进行复习巩固，对课文内容进行深入理解。
2. 难点：通过对本单元作文的回顾，提高学生的写作水平。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过多媒体课件展示第二单元的主题，引导学生回顾本单元的学习内容。
2. 学生分享对本单元课文的理解和感悟。
二、字词复习（10分钟）1. 教师带领学生复习第二单元的字词，通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自主默写第二单元的字词，教师进行评价和反馈。
三、课文回顾（15分钟）1. 教师引导学生回顾第二单元的课文，通过提问、讨论等方式，加深学生对课文内容的理解。
2. 学生分享对课文的理解和感悟，教师进行评价和反馈。
四、作文回顾与讲评（10分钟）1. 教师引导学生回顾本单元的作文，通过讲评优秀作文，使学生能够了解写作技巧和方法。
2. 学生进行自主写作实践，教师进行评价和反馈。
2. 布置作业：要求学生对第二单元的字词进行复习，对课文内容进行深入理解，提高写作水平。
板书设计：第二单元整理课字词复习课文回顾作文回顾与讲评作业设计：1. 对第二单元的字词进行复习，巩固记忆。
2. 深入理解第二单元的课文内容，写下自己的感悟。
3. 根据本单元的作文要求，进行自主写作实践。
五年级语文上册第二单元教案2：课文朗读
作为语文学科的一项基础性任务，课文朗读一直是教育教学中不可或缺的一部分。
在五年级语文上册第二单元中，课文朗读是一个重要的教学环节，通过这一环节的学习，可以有效的提高学生的语文素养和口语表达能力，同时也能够加深学生对课文内容的理解和记忆。
一、教材分析1、教学内容：五年级语文上册第二单元教案2——课文朗读；2、教材目标：通过朗读课文，能够提高学生的语文能力，包括发音、语调、语速、停顿等方面的训练，同时也可以加深学生对课文内容的理解和记忆。
二、教学过程1、预备活动1. 教师放一段优美的音乐，让学生放松身心，获得一个良好的心境；2. 通过“回忆”、“总结”，引起学生对上一次课文朗读的关注，并帮助学生进一步回忆和总结上次的错误和不足，提高对明确的认识和加深记忆。
2、课堂活动1. 整体齐读——小学生的朗读经验较少，有的孩子朗读不规范，各自用不同的语速、语调和节奏，很容易翻译一句话的“美文”变成“狗屎文”，内容协调性差，更加不能沟通思想。
为减轻学生的紧张情绪，创建一个轻松活泼的朗读环境，教师可先把整篇文章读一遍，引导孩子们一起欣赏、感受，感受故事神韵。
让他们在欣赏、感受的过程中，发现文章中的用词、表达和文学特色，帮助学生从整体上理解和感受文章的情节、情感和主题。
2. 分组小读——把学生分成小组，让他们分别朗读，以此来加强学生语音节奏和语言表达的能力。
在这个过程中，教师要对学生的朗读进行及时纠正和引导，使其形成一个良好的习惯。
3. 个别点读——教师选择一些学生进行个别点读。
在学生单独朗读时，教师要针对学生流畅性、准确性、生动性等方面进行评价和纠正。
4. 集体再读——用真诚、温暖的语调向学生传递鼓励，让学生全班齐读。
通过反复练习，帮助学生达到改进和加强口语表达的目的。
3、课后作业让学生在家里练习朗读课文，记忆并理解文章的主旨和情节，并填写朗读记录表，为下堂课做好准备。
三、教材特点五年级语文上册第二单元教案2的课文朗读环节，注重培养学生的语言表达能力和口语交流能力，通过课文朗读这一个环节，使学生能够提高自己的语音、语调和口语表达水平。
统编版五年级语文上册第二单元教案【人教部编】
5 搭石［教学目标］1.会认7个生字，会写10个生字，并掌握多音字“间”。
2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
【语文要素】3.有感情地朗读课文，抓住重点词句想象画面。
4.感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
［教学重难点］1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键语句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认7个生字，会写10个生字，会写16个词语，掌握多音字“间”。
2.能集中注意力，不回读，提高阅读速度。
（重难点）3.能用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。
一、引出课题，了解快速默读的阅读策略1.同学们，今天我们一起学习刘章爷爷的一篇文章——搭石。
（板书课题）2.了解速读策略，出示阅读要求。
请同学们用较快的速度默读课文，老师帮大家记下所用的时间。
出示阅读要求:(1)读的时候集中注意力；（2）遇到不懂的词语不要停下来；（3）不回读。
二、记录阅读时间，检查阅读效果1.组织学生自主阅读课文，梳理课文主要内容，记录阅读时间。
2.下发检测题，检查学生的阅读效果。
3.交流如何“集中注意力”“不回读”的阅读方法。
4.学生默读课文，尝试划分文章段落层次。
5.教师指导学生理清文章脉络，划分层次。
第一部分（第1自然段）：简要介绍什么是搭石。
第二部分（第2~4自然段）：具体写搭石在人们生活中的作用和意义。
第三部分（第5自然段）：点明主旨，揭示搭石承载着乡亲们美好的情感。
三、再读课文，引发思考，解决问题1.题目引发思考。
同学们，齐读课题。
在快速阅读课文后，你对题目有了怎样的理解？2.介绍作者及写作背景。
3.自主学习，出示学习提示：（1）默读课文，用已有学习方法学习生字、词语。
（2）找出课文给你留下印象最深的画面，并批注相关语句，体会乡亲们美好的情感。
4.组织学生自主认识生字，全班交流识字方法和注意事项。
人教版五年级上册语文第二单元教案（精选8篇）
人教版五年级上册语文第二单元教案（精选8篇）人教版五年级上册语文第二单元教案篇1教学目标：1、认识本课六个生字。
2、正确流利地朗读课文，了解海豚是怎样救人的？它为什么能够救人？3、领会作者运用的表达方法。
4.受到爱护动物，保护动物的人文教育。
教学重点：从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
教学难点：学习作者所运用的表达方法。
教学用具：有关海豚的资料录像课时安排：一课时。
教学过程：一、观看录像，导入新课1. 同学们，你们看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？播放海豚表演的录像。
2.海豚可真能干，它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢.在这节课，我们一起研究“海豚救人”这种不可思议的现象。
（板书海豚救人）二、出示预习题纲，自主学习。
1、查找资料，了解海豚的有关知识。
2、朗读课文，画出文中的生字，读准字音，把课文读通顺、流利。
3、想一想，海豚是怎样救人的？画出课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？它为什么能够救人？画出哪些段落讲海豚救人的原因？三、展示成果，汇报交流。
1、通过预习，你知道海豚怎么救人？为什么救人？它是怎样的一种动物？（生自由交流信息）2.交流读书的收获。
通过刚才的阅读，你了解到那些知识？除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。
（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）四、初读课文，整体感知。
1、默读课文，想一想：课文写了几部分内容？每部分主要讲的是什么？2、小组交流。
五、再读课文，交流文章的表达方法。
1、海豚是怎样救人的？（了解海豚救人的三个实例，体会海豚救人的方法。
）2、海豚为什么能够救人？3、听了同学们的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。
（2个学生）5、感情朗读5—8自然段。
(语文教案)人教版五年级上册语文第二单元教案
人教版五年级上册语文第二单元教案通过阅读，了解乐山龙舟会的主要活动，感受乐山龙舟会的盛况，加强学生对我国传统民俗的了解，激发学生的热爱之情。
一起看看人教版五年级上册语文第二单元教案!欢送查阅!人教版五年级上册语文第二单元教案1教学目标：教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2.学会本课生字词。
3.学习首尾照应的表达方法。
教学课时：一课时教学过程：一、疑激趣导入课题放歌曲龙的传人①知道这首歌曲的名字吗②关于龙，你都知道些什么③谁知道歌词中的“龙的传人〞指的是什么人过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢让我们一起到课文中去寻找答案吧!引入新课，板书课题。
二、初读课文整体感知1.要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么2.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
3.课文主要写了什么三、细读感悟合作探究集体汇报交流，教师相机点拨指导。
(1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
(2)理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾(3)理解“ 金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃〞等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢跃自由〞的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙〞字的成语(4)讨论文章的开头和结尾有什么特点这样写的好处是什么体会首尾照应的表达方法。
四、感情朗读升华认识教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗五、布置作业熟读课文。
板书设计：乐山龙舟会龙舟夺标规模宏大乐山龙舟会抢鸭子竞赛喜气洋洋放漂灯精彩纷呈人教版五年级上册语文第二单元教案2教学目标1、学会生字新词，理解词语。
人教版五年级上册语文第二单元教案设计【五篇】.doc
人教版五年级上册语文第二单元教案设计【五篇】教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果化。
###小编整理了人教版五年级上册语文第二单元教案设计【五篇】，希望对你有协助 !5、古诗词三首教学目标：知识与技能：1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，准确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。
3、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。
过程与方法：在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。
情感、态度与价值观：在朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情。
教学重点：想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。
教学难点：体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。
教学课时： 3 课时教学过程第一课时《泊船瓜洲》一、导入、板书课题１、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。
２、板书：《泊船瓜洲》二、出示学习目标1、掌握本诗的生字词。
2、理解诗句的意思。
3、有感情地朗诵古诗并试背诵。
三、出示学习指导1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。
2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。
自学时间8 分钟。
四、学生开始自学五、检测学习情况㈠、学生交流探讨学习收获：１、指名读，正字音，尤其注意：“一水间（ji àn）、数（shù）重（ chóng）山、照我还（ huán）”2、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。
3、指名答：4、你最欣中哪句呢？（出示”春又江南岸，明月何照我。
”），通法，引体味“ ”的妙用。
㈡理解吟，体会感情１、学生通注、工具、了解全的意思。
２、体会古思想感情，、背：3、引学生从中的、句中去体会思想感情。
㈢析句，感悟境１、学生品味歌的意境。
２、学生交流自己的感悟。
小学语文五年级上册第二单元集体备课全部课时教学设计
第二单元：阅读要有一定的速度一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元是阅读策略单元，学习提高阅读速度的方法。
改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和学习的需要，也是终身学习和发展的需要。
学生进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类不断丰富，掌握并运用提高阅读速度的方法，对于增加阅读量，扩大知识面尤为重要。
安排本单元的目的是引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。
围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，教材作了有层次、有梯度的安排，介绍相应的提高阅读速度的方法，在实践中循序渐进地落实教学目标。
每篇课文均编排学习提示，与课后练习相照应，介绍提高阅读速度的具体方法。
在中年级初步学会默读，做到不出声、不指读的基础上，《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成集中注意力的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点；《将相和》学习扩大视域的方法，引导学生尽可能连词成句地读文章；《什么比猎豹的速度更快》引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容；《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法，提高阅读速度。
语文园地中的“交流平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结；“词句段运用”还提示学生在阅读时及时概括语句的意思，也可以提高阅读速度。
整个单元为学生提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用机会。
本单元的习作要求是“结合具体事例写出人物的特点”。
中年级写人的习作重在引导学生抓住特征把人物的某一方面写清楚。
在此基础上，本次习作重在引导学生借助具体事例把人物的特点写具体。
本单元属于“实用性阅读与交流”任务群，该任务群旨在引导学生通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境，清楚得体表达，有效传递信息。
本单元虽然旨在提升学生的阅读速度，但是不能盲目脱离阅读目的，进行机械训练，一定要将学生真实的阅读需要、反复的阅读实践进行结合，才能真正让阅读策略服务于发展学生的阅读能力。
人教版五年级上册语文第二单元说课
二、说单元教学目标
本学段目标 本册教学目标 本单元目标
第三学段(5—6年级）
识字 写字 阅读
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中 2500个左右会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟 不少于300字。3．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，体会其表达效果 。4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。5 ．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己 的喜欢、憎恶等感受。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富 自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具 体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。4．修改自己的习作，并主 动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
人教版小学语文五年级上册第二单元
月是故乡明
杨善集小学
吴旭丽
说教学 内容 说单元教 学目标
说整合 思路
说教学 思路 说教学 过程
说课流程
说单元编 写体例
说作业 设计
一、说单元编排体例
学习能力
人文主题
文体角度
单元结构
单元框架结构及主要内容
导语 课例
精读课文 略读课文
用接语提 示学习要求
课后有思考 练习题
3、通过有感情地朗读课文，能抓住关键词 句体会作者表达的情感。
五年级语文上册第二单元教案(精选5篇)
五年级语文上册第二单元教案(精选5篇)五年级语文上册第二单元教案（篇1）第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容，理解含义深刻的句子。
3.激发学生对北京的向往之情。
教学重点、难点：朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
教法：自主探究合作交流教具：多媒体教学流程：一、情趣导入新课。
可以播放多媒体课件，北京话的录音导入。
二、比读文----正确流利1.同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。
(3分钟内完成)2.现在我们来比一比，谁的课文读得最流利正确。
请每组的2号同学轮流读，其它同学要认真听，注意帮他纠错哟!三、比识字——读准、记牢课文我们能读正确了，接下来我们进行第二场比赛：比比谁最先把这些字词读准、记牢。
1.课件出示词语。
2.这些词我们都能读准，那么这些字你还认识它吗?(课件出示字)四、比分段——理顺这些字词我们都能读准、记牢，现在我们来进行第三场比赛。
课前我们已经预习了课文，课文共有几个自然段?现在请同学们快速浏览课文，比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么?指名检测。
再同桌说说。
五、比说话——读懂1.出示学习目标：感受北京话的魅力。
2.出示自学指导：自由读文，画出“我”是怎样学习普通话的相关语句，体会作者的思想感情。
六、迁移练习作者喜欢北京话的原因是什么?七、作业朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
第二课时教学目标：1.正确流利有感情朗读课文。
2.正确美观书写生字。
3.学习作者的写作方法。
教学重点：正确美观书写生字。
教学难点：学习作者的写作方法。
教学方法：自主学习合作探究教具：多媒体课件教学流程：一、回忆课文，导入新课上节课我们学习了《北京话》，谁能来说说课文主要写了什么?指名检测。
指名轮流朗读课文。
这节课我们继续来学习《北京话》一课，板书课题。
二、比说话——体会写法我们继续走进《北京话》，一起了解北京话的特点。
1.出示学习目标学习目标：读懂课文内容，学习作者的说明方法。
人教部编版五年级上册语文第二单元整理课 教案
单元整理课一、教学目标：1.回顾本单元所学，继续巩固学习提高阅读速度的方法。
2.能够根据语境理解句子想要表达的意思，学习详细的描述成语的方法，并能正确应用。
3.积累名言警句，能运用到自己的学习生活中。
二、教学重难点：交流回顾本单元所学，能够根据语境理解句子想要表达的意思，继续学习提高阅读速度的方法。
三、教学流程：回顾单元阅读，分享阅读收获读写词句意思，描述成语情景学习日积月累，正确烂熟运用四、教学过程：（一）回顾单元阅读，分享阅读收获1.阅读速度：本单元在阅读策略方面你有哪些收获？请同学们分条列举。
（1）学生总结、补充（2）读“交流平台”，你又有哪些收获？（3）全班总结：要提高阅读速度，我们要做到以下几点：阅读要提速，集中注意力读时一口气，回读是大忌默读用快速，反复多练习圈画重点句，概括主要意连词成句读，跳读或略疑边读边思考，一眼抓多句熟读能生巧，实践提效率2.主题内容：通过本单元的学习，哪一篇文章给你留下了深刻印象，为什么？（1）生说、评（2）师总结：《搭石》表现了助人为乐的淳厚美《将相和》表现了齐心协力的调和美《什么比猎豹的速度更快》万物比速的求知美《“漫画”老师》特点光鲜的个性美3.详尽写法：本单元一个严重学习要素就是结合详尽事例写出人物特点以小见大的写法。
——《搭石》通过语言描写写出人物的特点。
——《将相和》通过各种说明方法介绍、突出事物特点。
——《什么比猎豹的速度更快》通过典型事例写人的方法——《“漫画”老师》（二）读写词句意思，描述成语情景出示词句段运用：1.读写词句意思（1）自读下面的语句，写出主要意思①我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
(廉颇对蔺相如不服气。
)②只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。
光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（）【设计意图：目的在于让学生大声读句子，思考句子所表达的主要意思，快速把握句子所表现的内容，学会概括语句的意思，提高阅读速度。
人教版五年级上册语文第二单元教案
人教版五年级上册语文第二单元教案教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，下面我为大家整理了关于人教版五年级上册语文第二单元教案，供大家参考。
人教版五年级上册语文第二单元教案1：我的“长生果”教学要求1.认识12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
教学重、难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学课时一课时教学过程第一课时一、回顾导入，揭示课题同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。
《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣;《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示;《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
(板书课题)生齐读课题，问：你有什么问题?(如：课文中我的“长生果”是指什么?为什么要把书比喻为我的“长生果”?)二、初读课文，整体感知1.让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。
2.同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。
3.根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。
4.四人小组交流检查读书情况。
三、细读课文，深入理解1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?看香烟人小画片;看连环画;看文艺书籍;看中外名著;重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
2.仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理?在你自己的写作中有过类似的体会吗?引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。
人教版五年级上册语文第二单元教案设计【五篇】.doc
人教版五年级上册语文第二单元教案设计【五篇】l 四、学生开始自学五、检测学情１、检测读词情况要求：⑴读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。
⑵读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿。
２、教师指导学生读通词句：注意不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。
３、学生反复读，边读教师边指导停顿。
4、初读后想象⑴让学生说说词给自己什么印象？⑵要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去5、领悟词意⑴、分组合作学习，结合注释体会词意。
⑵、教师提两个关键的问题检查学生的学习情况：作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？⑶、学生再谈体会。
⑷、练习有感情朗读，读出作者“身”与“心”分离的感受。
六、当堂训练背诵本首词。
七、板书设计长相思山水--身已远风雪--梦不成（思乡浓）课后反思：6、梅花魂教学目标：知识与技能：1、认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。
4、摘录让自己感动的词句。
过程与方法：1、通过自学课文，解决生字词。
2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
情感、态度与价值观：1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。
2、体会外公对祖国深深的眷恋之情。
教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
教学难点：;理解外祖父对梅花品格的阐述。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，板题1、今天我们要学的是一个有关梅花的故事。
2、板书课题。
查字典理解“魂”的意思。
那么”梅花魂”的“魂”指的是什么？二、出示自学目标1、掌握课文生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？三、出示自学指导：1、利用工具书或联系上下文自学生字词。
人教版五年级语文上册第二单元教案+反思
人教版五年级语文上册第二单元教案+反思教学目标知识与技能1.了解中国古代寓言故事的传统和特点。
2.理解故事中的寓意，培养阅读理解能力。
3.掌握文字细节，提高语文写作能力。
过程与方法1.采用启发式教学法，激发学生思维，引导他们自主学习。
2.结合小组合作，促进学生合作能力和口头表达能力。
3.利用多媒体辅助教学，提升学生学习兴趣。
情感态度价值观1.培养学生对文学作品的热爱和鉴赏能力。
2.培养学生对优秀传统文化的尊重和传承意识。
教学重点1.理解并传达寓言故事的道理。
2.掌握故事中的重点内容和细节。
3.提醒学生尊重和珍惜传统文化的重要性。
教学难点1.帮助学生从寓言故事中深入理解寓意。
2.引导学生在文学作品中找到生活的启示。
教学准备1.教学资料：教材《人教版五年级语文上册》，多媒体教学设备。
2.教学环境：教室桌椅摆设合理，黑板书写清晰。
3.教学辅助：故事图片、实物道具等。
教学步骤第一步：导入（5分钟）•通过介绍寓言故事的特点，引入本节课的主题。
第二步：呈现（15分钟）•展示寓言故事《老鼠嫁女》和《聪明的侦探鸟》的故事内容，让学生先自行阅读。
第三步：讨论（20分钟）•分组讨论《老鼠嫁女》中的主题和道理，并向全班汇报。
•结合《聪明的侦探鸟》，比较两个寓言故事中的不同之处。
第四步：引导（10分钟）•引导学生思考寓言故事的寓意，让他们总结出道理。
第五步：操练（15分钟）•让学生就《老鼠嫁女》和《聪明的侦探鸟》中的情节进行小组讨论，展示他们的理解和观点。
第六步：总结（5分钟）•教师总结全班讨论的重点和结论，强化故事寓意。
反思与改进本节课的教学中，学生对寓言故事的理解能力和阅读理解能力得到了一定的提升。
但是在小组合作中，个别学生表现较为 passively，需要进一步引导他们积极参与。
在未来的教学中，我将加强学生对古代故事文学的学习，帮助他们更好地领会其中蕴含的智慧和道理，培养学生对传统文化的热爱与尊重。
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人教版语文五年级上册第二单元
略读整合课教案
新城乡中心小学李秋丽
一、教学内容
第七课《桂花雨》、第八课《小桥流水人家》。
二、教学目标
1. 认识9个生字，读记“姿态、迷人、提前、香飘十里、婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4. 积累课文中优美的语句，掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。
三、教学重、难点
把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
四、教学课时
一课时
五、教学过程
（一）谈话导入
1. 谈话：月是家乡明，山是故乡秀，水是故乡清，人是故乡亲，情是故乡浓。
家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。
今天，让我们走进作家琦君和谢冰莹，去感受他们那份浓浓的思乡情。
2. 作者简介。
（二）初读课文，感知大意
1. 指名读课文，解决生字、新词。
2. 默读课文，思考：两篇课文各讲了什么事？
3. 指名交流，概括课文的主要内容。
（三）自读感悟，交流体会
过渡：浓浓的家乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越香醇，越品情越浓烈。
让我们继续读课文，更深入的去体会作者对家乡的思恋。
1.自由读，找找哪些句子写出作者对家乡的感情。
2.同桌交流。
全班指名交流。
（1）“八月桂花，十里飘香。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
可是母亲说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？
（2）“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
“这句表达了作者怎样的思想感情？
（3）“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
溪的两边，种着几颗垂柳……发出悦耳的声音。
”引导学生从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡！
（4）“那段日子，深深的印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
”这句表达了作者怎样的思想感情？
师：多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。
3. 这两篇课文都写出作者对家乡的思恋，有哪些异同？小组内讨论交流。
汇报交流
①相同点：两篇文章都是散文；在内容上都写了故乡的景物，表达了对故乡的思恋之情；在写作手法上，都运用了借物抒情的方法。
②不同点：《桂花雨》主要通过“事”（描写“我喜欢桂花”
及摇花乐的情景）来抒情，而《小桥流水人家》主要通过“物”(家乡的美景)和“人”（日出而作，日落而息的人）来抒情。
4. “一切景语皆情语”，作者通过描写家乡的各种代表性景物来表达自己的感情，这样的抒情方式叫作什么？（借景抒情）（四）拓展延伸
作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，也有直接的感情流露。
但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者对家乡的热爱及思念之情！你能学着作者用借景抒情的方法来写写自己的家乡吗？
1.说说家乡有哪些代表性景物?
2.选择一至三种景物写一写你对家乡的热爱之情。
3.展示交流。
（五）小结
这节课我们不仅跟随作者的脚步欣赏了她们家乡的美景，也体会到了她们对家乡那份浓浓的热爱及思念之情。
更学到了作者借景抒情的方法，并把它运用到了自己的习作中。
不管以后我们身处何方，相信家乡──一直会是令我们魂牵梦绕的地方。
六、板书设计
7*桂花雨借
景思爱
抒乡乡8*小桥流水人家情。