(完整word版)小学五年级四单元英语阅读课教案
最新陕旅版五年级英语上册教案(完美版)第四单元Unit4
Unit 4 At Table第一课时一、Teaching aims:A. I can read and understand the words. （能熟读并理解单词。
）B. I can use the words skillfully. （能熟练地运用单词。
组短语到造句子。
）二、Teaching key and difficult points： Use the words skillfully.三、Teaching aims：多媒体教学,单词卡片。
四、Teaching process：1、Warming up and leading inGood morning, boys and girls. Look at the picture,what are they doi ng? They are having dinner. They are at table. 引入本节课话题并板书课题。
区分at table(吃饭) 和at the table（在饭桌旁）2、Show the learning aims3、Show the Guide 1: Look，listen and read！A. 快速浏览本课单词，结合图片理解意思。
（1分钟）B. 看视频，认真认读这些单词，小声跟读，2遍后试着读出单词，别怕出错。
（2分钟）4. Show the Guide 2: Read after the video!(大声跟读，模仿语音语调，学生不会读的老师再领读。
) 老师检测，以开火车的方式叫学生读单词。
Put out your exercise book and write down 3 times. I’ll give you 5 minutes to read the words with your partner. (读写单词，可以同伴之间互读，若有疑难，请问老师或身边同学。
5分钟后男女生组比赛猜出单词。
小学五年级英语上册第四单元第四课时教学设计[5篇范例]
![小学五年级英语上册第四单元第四课时教学设计[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/588a1cdabb0d4a7302768e9951e79b89680268c3.png)
小学五年级英语上册第四单元第四课时教学设计[5篇范例]第一篇：小学五年级英语上册第四单元第四课时教学设计小学五年级英语上册第四单元第四课时教学设计一教学目标与要求1、能够听、说、读、写动词词组：wash the clothes , set the table , make the bed 和do the dishes.2、能够听、说、认读词组“put away the clothes”和句子“Can you do housework ? Yes , I can.”3、能够说唱B Let’s chant部分的歌谣。
4、了解一些有关安全、环保与洗涤等生活常识。
二、教学重难点1、本课时的教学重点是有关家务劳动的五个动词词组。
2、本课时的教学难点是四会掌握四个动词词组，教师要特别注意指导 clothes的发音和拼写。
三、课前准备1、教师准备录音机及录音带。
2、教师准备动作词卡和写有本课句型的纸条。
3、学生准备B部分的动作词卡。
四、教学过程：（一）热身（Warm up）教师放第四单元A部分的Let’s chant的录音，学生边听录音边说边做相应的动作。
（二）预习（Preview）1、看本单元主情景图，复习“What can you do? I can ……”句型。
2、导入（这节课我们继续学习一些动词词组）（三）新课呈现（Presentation）Let’s learn1、教师利用实物进行动作表演，引导学生猜词，教师板书，依次教学wash the clothes ,put away the clothes, set the table，教师重点指导的clothes发音及拼写。
带读词组，教师引导学生拼读并进行问答操练。
如：“I can wash the clothes.Can you ?”2、教师利用词卡教学 make the bed , do the dishes，板书并带读词组，学生拼读,教师引导学生进行问答操练。
PEP小学五年级英语unit4,全英教案
The 9th week the 2nd planUnit4 what can you do?Period 6Teaching content:B Read and writeTeaching aims：1. Further master the words and the sentences. Can you make the bed? No, I can' t . Can you use a computer? Yes, I can2. Try to find a friend you can play with to make a dialogue.3. Try to make their own dialogues according to Let’s talk. Teaching important points and difficult Points:1 New sentence patterns: Can you …? Yes, I can. / No, I can' t.Teaching aids：1Pictures of Read and write. 2 Word cards 3Recorder and tape Teaching procedure:Step1 Warm up(1)Let's chant.---- Dog, dog, what can you do?(2)Give the instructions and do. ---- Set the table. / Sweep the floor. / ….Step2 Previewa. Students listen to the recording of Let' s learn, Let's talk, Read and write and Let's chant in Part A and B. Follow the tape.b. Play a game. T: One, two, three. Show a card. Ss look and say.c. Game: Stone, scissors, paper! Play with your partner. The winner say the Chinese. The other student spell the phrase. Step3 PresentationRead and writea .Show a toy robot. T: Class, we have a new friend today. He' s Robot. Let' s say " Hello, Robot!" What can he do? Can Robot make the bed / set the table /play chess / do the dishes / use the chopsticks / use the computer?b. Read the text. Then ask some students to answer the question. Can robot do the dishes?c. Read the text. Then ask some students to answer the question. Can robot use a computer?d. Teacher shows the picture of this lesson: Can robot set the table? Can robot play chess? listen to the tape.e. Read after the tape sentences by sentences.f. Read the text together, answer my questions.g. Give the main sentences of the text, then let the students speak the text . Then try to retell the text to your class mate. At last, pick up some students retell the text .h. Finish the exercise below the text.i. Make their own dialogue.Step4 Consolidation and extensiona. Give some key words, and let them write an passage.b. Listen to the tape and recite the words and sentences. Step5.Homework:a. Write down the sentences in red twice.b. Read the dialogue aloud.Blackboard design:Unit4 what can you do?Can you make the bed?No, I can' t .Can you use a computer? Yes, I can. Teaching refection:。
pep小学英语五年级上册第四单元教学设计
pep小学英语五年级上册第四单元教学设计篇一：新版PEP小学英语五年级上册第四单元精彩教案Unit4what can you do ?篇二：PEP小学英语五年级上册Unit4 Lesson1教学设计PEP小学英语五年级上册Unit4 Lesson1教学设计在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。
多样化的教学目标必然要求通过多样化的教学方式来实现。
因此，新课程与信息技术整合适合于我们的小学英语教学。
一、教学内容简介本课教学内容是《九年义务教育小学教科书英语》（供三年级始用）第五册第四单元的第一课时。
这一课时的主要内容有：(1)能够听说读写动词词组“cook the meals, water the flowers, sweepthe floor, clean the bedroom与empty the trash.”(2) 能够听懂并能初步运用本单元的重要句型“ I’m helpful! Ican ?.”“ What can you do? I can?.二、学生分析（学生的基本情况是影响教学方法的重要方面）认知起点：本课时五个要求四会掌握的动词词组有四个在四年级已经出现过，在教学过程中我会以旧引新，让学生更容易接受新的知识。
学习兴趣：本课所教内容与学生日常生活联系密切，可以让学生在学习新知识的过程中加上一些教师自编的小调和做一些简单的动作来提高学生的学习兴趣。
学习障碍：我国学生学习英语的最大障碍就是缺乏真实的语言环境。
现代化电教媒体就是课堂情景创设的有效手段，使得相仿的语言情景创设成为现实。
学习难度：五年级的学生已经学了两年的英语，已经适应了正规的英语环境下的教学活动，正是爱玩、好动的年龄，让他们牢牢地坐在教室里面认真地听老师讲课，一坐就是四十分钟，对于孩子来说是一件艰难的事情。
针对五年级学生的特点，我采用活动＋活动＋活动的教学模式。
pep小学英语五年级上册第四单元教学设计
pep小学英语五年级上册第四单元教学设计pep小学英语五年级上册第四单元教学设计篇一：新版PEP小学英语五年级上册第四单元精彩教案Unit4what can you do ?篇二：PEP小学英语五年级上册Unit4 Lesson1教学设计PEP小学英语五年级上册Unit4 Lesson1教学设计在新的课程标准中，普遍提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学教学目标综合化、多样化的趋势。
多样化的教学目标必然要求通过多样化的教学方式来实现。
因此，新课程与信息技术整合适合于我们的小学英语教学。
一、教学内容简介本课教学内容是《九年义务教育小学教科书英语》（供三年级始用）第五册第四单元的第一课时。
这一课时的主要内容有：(1)能够听说读写动词词组“cook the meals, water the flowers, sweepthe floor, clean the bedroom与empty the tr ash.”(2) 能够听懂并能初步运用本单元的重要句型“ I’m helpful! Ican ?.”“ What can you do? I can?.二、学生分析（学生的基本情况是影响教学方法的重要方面）认知起点：本课时五个要求四会掌握的动词词组有四个在四年级已经出现过，在教学过程中我会以旧引新，让学生更容易接受新的知识。
学习兴趣：本课所教内容与学生日常生活联系密切，可以让学生在学习新知识的过程中加上一些教师自编的小调和做一些简单的动作来提高学生的学习兴趣。
学习障碍：我国学生学习英语的最大障碍就是缺乏真实的语言环境。
现代化电教媒体就是课堂情景创设的有效手段，使得相仿的语言情景创设成为现实。
学习难度：五年级的学生已经学了两年的英语，已经适应了正规的英语环境下的教学活动，正是爱玩、好动的年龄，让他们牢牢地坐在教室里面认真地听老师讲课，一坐就是四十分钟，对于孩子来说是一件艰难的事情。
人教版PEP小学英语五年级下册第四单元教案(可编辑修改word版)
Unit 4 When is Easter?一、单元教学分析本单元围绕special days 这一话题展开,重点学习表达日期的词汇和句型,使学生能够借助所学知识询问中西方主要节日及个人生日的具体日期并做出相应的回答。
节日和生日都与学生的日常生活密切相关,可以激发学生的学习兴趣。
A部分通过讨论中西方节日和学校举办活动等,教授如何对日期进行提问和回答。
B部分通过呈现讨论彼此和家人生日的情一步强化对日期进行提问与回答的相关知识;在读写部分,以日记的形式呈现出日期的教学时,教师可以灵活地运用教材情境图和相应的音、视频帮助学生感知、理解的语义及语用情境,呈现和操练新教授的内容,进而达到灵活运用语言的目的。
在前几个单元学习的基础上,学生对表示月份的词汇和基数词已经比较熟悉,教师可以引导学生发现基数词转变为序数词的词形变化规律,提醒学生关注基、序数词的不同用法。
本单元将学习字母组合t的两种不同的发音规则,教师可以在进行序数词的教学时渗透three,thirteen等的语音知识,将语音学习与发音实践有机地结合起来,引导学生运用语音知识提升对单词的认读和识记效果。
C部分的Story time以时间为主线,呈现每一天的主要活动。
故事的内容是对本单元重点内容的拓展,在阅读理解的基础上,可以鼓励有能力的学生给故事配音或分角色表演。
二单元教学目标●能够听、说、读、写核心句型: When is April Fool'sDay?It' s on AprilIst. When is your birthday My birthday is on April 4th●能够在情景中运用句型 When is April Fool'sDay?rt' s on April lst 询问并回答某节日的日期;能够在情景中运用句型When is your birthday?My birthday is on April4th.询问并回答有关生日日期的内容●能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话能够在图片的帮助下理解日记;能够按照正确的语音、语调、意群朗读日记，能运用核心句型完成写完整句的任务知识与能力目标词汇能够听、说、读、写序数词: first(lst)，second(2nd)，third(3rd)，fourth(4th)，fifth(5th)，twelfth(12th)，twentieth(20th)，twenty-first(21st)twenty-third(23rd)， thirtieth (30th)●能够在语境中正确运用上述序数词语音●能够掌握字母组合th的发音规则，即在单词中th发/O/或/O/的规则●能够读出符合th的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合th发音规则的单词能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范情感态度、文化意识●能够体会并表达自己喜欢的中外节日●了解中西方重要节日的日期学习策略目标●能够根据th的发音规则拼读、拼写单词三、单元课时建议第一课时:A(Let's try Let's talk)第二课时:A(Let's learn Ask and answer Let’s wrap it up) ,第三课时:A(Let's spell)第四课时:Main scene B(Let's try Let's talk)第五课时:B(Let's learn Look and write Let's check)第六课时:B(Read and write) C(Story time)Day,Thanksgiving Day,Christmas……师准备：词卡，PPT，与复活节和愚人节有关的一些资料五、教学过程Step1.Warm-up and Revision1.Let’s chant:12 month2.A:When is _______?（Children’s Day,New Year’s Day,Mother’s Day……）B:It’s in________.（复习12个月份及节日）Step2.Presentation1. Game: Yes or No ? (引出in,on的用法和special 这个单词及意思)1.Mother's day is in May. Yes. ---a specil day 特殊的日子2.New Year’s day is on April 20th. No,It’s on January 1st.3. Children’s day is on April 20th. No,It’s on June 1st.4. My birthday is on April 20th.?Guess:When is my birthday?Not on April 1st,Not on June 1st After April 30th Before June 1stMy birthday is on May Day.My birthday is on a special day. Teach “special”.2.Which month are we talking about ?A. March B: MayLet’s try.3.April 4th is a special day,are there any more special days in April?Listen( ) And Easter?( ) It’s on Apirl 5th this year.2.Step5. Summary本节课学习了重点句型：When is April Fools Day?It' s on April 1st. And Easter? It's on April 5th this year.并让学生学会在情景中操练句型。
人教版小学英语五年级上册第四单元教案5篇
人教版小学英语五年级上册第四单元教案5篇人教版小学英语五年级上册第四单元教案5篇教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
想要学生英语成绩好，就来看看以下内容吧。
以下是带来的人教版小学英语五年级上册第四单元教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!人教版小学英语五年级上册第四单元教案1where are you going to go教学目标：1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When areyou going to go? Who’s going to go with you?3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。
教学重点：1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。
2、能够口头运用Where are you going to go? What are you going to take?When are yougoing to go to the airport?Who’s going to go to the airport?这类问句就具体信息提问。
能够和同学用“where、what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。
教学用具：录音机、PPT教学过程：Step1、Warm-up师生之间相互问候Step2、Presentation Free talkT：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in yoursummerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? Whatare you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,师总结):I thinkyou had a lovely time, Yes? 由此活动引出Where, When, What, Who?等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来时的用法。
小学五年级四单元英语阅读课教案
小学五年级四单元英语阅读课教案第一篇：小学五年级四单元英语阅读课教案小学英语阅读课教学的模式1)Preparation 准备活动目的：热身,复习方式：相关内容的song，chant，TPR，free talk等2)Pre-reading 阅读前活动目的：排除障碍，降低阅读难度方式：(1)在情景会话中渗透自然新语言(可进行阅读预测)(2)在游戏中理解新词或语言，给学生阅读提示3)In-reading 阅读中活动目的：培养学生获取信息和处理信息的能力方式：设置由易及难的任务，进行由略到细的阅读4)Post-reading阅读后活动目的：在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息方式：（1）分层合作（2）说写训练5)Progress 发展提高目的：发展,提高方式：总结，自我评价、小组评价,检测，作业布置下面就以五年级上（A)Unit 4 Read and Write为例，具体示例如下：1、Preparation.准备活动。
l目的：热身，复习l方式：相关内容的song，chant，TPR，free talk等例1：（1）Sing a song : I can help(替换)（2）Chant: XX，XX, what can you do ?(替换吟唱本单元第一段chant ：XX，XX, What can you do ? I can do, do the dishes…以此形式复习已学的动词词组）（3）Chain game：I can ….What can you do?(任意回答：I can run/ pai nt…)例2：将阅读材料里的情节编成故事先猜猜说说，复习语言，激发兴趣。
把小动物们做家务的图装订成册：Little monkey, little monkey, what can you do? 猜一猜后再翻出答案I can sweep, sweep the floor.Look at me!依此类推……2、Pre-reading阅读前活动。
人教版（PEP）小学英语五年级下册教案第四单元（精心汇编）
人教版(PEP)小学英语五年级下册教案第四单元Unit 4 What Are You Doing?●Topic:描述自己或他人正在做的事情。
●Language systems:1.Lexis: drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book,answering the phone, listening to music, washing the clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail.Grammar: 现在进行时的句型。
2.function: 能够运用现在进行时询问他人在做什么和描述自己和他人正在做的事情。
3.phonology :字母组合oo ou tr tw的发音规则●Language skills:1.Listening:(1)能听懂AB部分Let’s learn的单词。
(2)能听懂别人运用现在进行时描述正在做的事情。
(3)能听懂AB部分Let’s talk中的对话。
2.speaking:（1）会说AB部分Let’s learn的单词。
（2）能用现在进行时描述自己或别人正在做的事情。
（3）能与别人谈论或询问对方正在做什么。
3.reading:（1）能认读本课AB部分的单词和句子。
（2）能读懂本课AB部分read and write中的对话，并独立完成练习。
（3）能读懂与本课内容有关的其他文章。
4.writing:（1）能正确拼写本课AB部分的单词和四会句子。
（2）会写几句话介绍自己或别人正在做的事情。
Objectives:1.能力目标（1）能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’m answering the phone.She’s cooking dinner.（2）能够询问他人正在做什么，如：What are you doing? What is he/she doing?（3）能够听懂,会唱歌曲“What Are You Doing?”.2.知识目标（1）能够听、说、读、写上会掌握A、B部分Let’s learn , Read and write 中的四会短语和句子。
外研版小学英语五年级下册《Module 4 Unit 2 My favourite season is spring.》精品教案(一起点)
新标准英语（一年级起点）第十册Module 4 Unit 2 My favourite season is spring. （阅读课）教学目标：1、知识技能目标：学生能够听、说、读、写单词spring, summer, autumn, winter, season；能够认读、表达和运用重点句My favourite season is .... It’s . (I)can …. ；能够运用所学词汇、句子表达或描写出自己喜欢的季节及原因；能够正确朗读语篇、获取语篇的信息，在阅读的基础上进行仿写。
2、过程方法目标：学生通过给单词分类的热身活动，对前置知识进行复习巩固，如colour, weather and activities等，为本课进一步谈论季节话题奠定一定的语言基础；学生通过看短文的课件，整体感知文本，并找出文中What are their favourite seasons?提高学生抓主要信息的能力；通过回答“Why do they like these seasons?”这一问题，学生自主细读短文，采用划关键词的方法，找出答案，完成表格，提高学生整理、分析信息的能力；通过猜季节的游戏活动，初步培养学生的阅读能力，并对我国不同地方不同季节的特色有所了解；学生在谈论最喜欢的季节中继续巩固本课的重点句型，结合自身感受和经历进行初步的仿说，再到仿写，提高学生的语言运用能力及写作能力。
3、其他目标：学生通过独立阅读、同伴阅读，提高自主探究、合作学习的能力；通过谈论喜欢的季节及原因，提高学生实际运用语言的能力；通过品读短文，感受四季之美，培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。
教学内容：本课是第四模块第二单元，按照教材设计意图和高年级段阅读教学的建议，本课主要是学习有关季节的短文，在正确朗读、回答问题、理解短文的基础上培养学生的阅读能力和初步的仿说、仿写能力。
学情分析：学生在二年级已经学习过有关季节的知识，能够熟练说出季节词汇spring, summer, autumn, winter, it’s warm/ hot/ cool/ cold. We can wear T-shirts.；学生喜欢谈论季节话题，并对不同季节中的人们的衣着变化有一定的感受和经历，这样就为本课学习谈论并初步表达出自己喜欢的季节、天气、自然景物特征及其原因奠定了良好的语言和心理基础。
【人教pep版】小学英语五年级上册 Unit 4 单元教案 4(Word版)
课题第四单元第一课时课型新授时间学习目标 1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
3. 能听懂、会唱歌曲“What can you do?”。
4. 能完成“Do a survey”部分的对话任务。
5. 鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。
学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
教学难点1. 新词汇和词组的学习。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
教学过程二次备课一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Are you ready for our class?Ss: Yes.2. 热身活动T: Now let’s do some warming-up practice. All of you, listen to me, please. Stand up and follow me. Run, I can run (read, jump, swim, fly, clean, draw …).二、课前预习（Preview）学习歌曲“What can you do?”T: You can jump, run, swim … You’re so great. Now let’s learn a song called “What can you do?”.第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。
(人教新版)五年级英语下册Unit 4 教案
五年级英语下册 Unit 4 教案教学目标本节课的教学目标是帮助学生掌握以下内容： - 学会并正确运用关于家庭成员的英语单词及句子 - 通过听、说、读、写的训练，培养学生的英语交际能力 - 提高学生的阅读理解能力，能够读懂简单的家庭成员之间的对话教学重点•掌握家庭成员的英语单词及句子•学会并能正确运用对话中的日常交际用语•提高学生的阅读理解能力教学准备•PPT课件•学生课本和练习册•教学用具：黑板、白板、彩色笔、教具卡片等教学过程Step 1 导入新课1.老师利用图片和实物等教具，呈现并教授家庭成员的英语单词，如father, mother, brother, sister等。
2.老师通过大声朗读、师生互动等方式，帮助学生记忆和理解这些单词的意思。
Step 2 学习新课1.老师使用PPT呈现对话情境，引导学生进行语言输入和输出。
2.老师模仿对话中的语音语调，示范对话，并要求学生跟读和模仿。
3.学生个别、小组分角色朗读对话，培养学生的表达能力。
Step 3 听力训练1.老师播放对话录音，要求学生仔细听，并回答相关问题。
2.老师播放录音的同时，呈现相关图片和问题，帮助学生理解对话内容。
3.学生回答问题，老师及时给予评价和指导。
Step 4 阅读理解1.老师布置阅读任务，要求学生独立阅读课本中的对话并回答问题。
2.学生阅读并回答问题，老师及时批改并给予鼓励和指导。
3.学生可以互相讨论和交流答案，提高合作学习的能力。
Step 5 写作练习1.老师布置写作任务，要求学生根据对话内容写一篇关于自己家庭成员的短文。
2.学生可以先列提纲，再进行文章的书写。
3.学生完成写作后，可以相互交流和修改，提高写作能力和互动交流的能力。
Step 6 拓展练习1.老师利用教具卡片等辅助工具，进行口语练习，要求学生通过问答的形式进行锻炼。
2.老师引导学生运用所学知识，进行口头练习和互动对话。
注意事项1.教师应在教学过程中多使用英语进行指导和交流，营造英语学习的氛围。
Unit 4 What can you do？教案-小学《英语》五年级上册-人教PEP版教科书
人教PEP版小学英语五年级上册Unit 4 What can you do ?Story time教案一、Teaching contents本课的教学内容是PEP小学英语五年级上册第四单元What can you do? Story time内容，是一节故事课型。
学生在前面已经学习了What can you do ?及回答。
本部分呈现的是田鼠如何机智德摆脱被蛇吃掉的厄运，在紧张的故事情节中复习巩固本单元核心词汇与句型。
二、Teaching aims通过阅读趣味故事，复习巩固本单元核心语言，增加语言的输入，复习巩固单元核心句型What can you do ?Can you…?能够理解并朗读故事，并能够在教师的帮助下表演故事。
三、Teaching Key and difficulty教师帮助学生通过上下文理解句子的意思，Don’t throw me into the lake. 和Silly snake.四、Teaching AIDS: PPT. Word cards and pictures.五、Teaching procedure:Step 1.Warm-up(热身)At the beginning of the class.( 1) Let’s chantWhat, what, what can you do? Run, run, I can runWhat, what, what can you do? Dance, dance, I can dance…配合动作说唱。
（2）Ask and answerA: Can you …?B: Yes,I can./No, I can’t.教师边问边板书。
（设计理念：教育家托尔斯泰说过，成功的教学不是强制，而是让学生积极地投入到课堂中。
Let’s chant/ Let’s ask and answer可以让学生在轻松愉快的氛围中尽早进入英语课堂，营造民主和谐的课堂氛围。
人教PEP五年级上册英语Unit4教学教案
人教PEP五年级上册英语Unit4教学教案本教学教案适用于人教版PEP小学英语五年级上册Unit4的教学，包括以下内容：•教学目标•教学重点和难点•教学步骤和活动设计•课后作业•教学反思教学目标1.学习和巩固数字1-100的表达方法。
2.通过听、说、读、写的方式学习如何问路和回答路线。
3.学习用口语表达乘坐交通工具的方式。
4.提高学生的听力、口语、阅读和写作技能。
教学重点和难点1.学习数字1-100。
2.学习问路和回答路线的句型。
3.学习交通工具的单词和口语表达方式。
难点：1.对数字1-100进行详细的学习。
2.掌握问路和回答路线的表达。
3.熟练掌握交通工具的单词和口语表达方式。
教学步骤和活动设计Step 1: Revision（10 min）通过快速复习上节课的内容来激活学生们的英语思维，例如学习单词、短语、句型或者快速问答练习。
Step 2: Presentation（20 min）学习数字1-100及与之相关的表达方式。
学生可以通过唱歌、数数等方式来记忆数字。
老师可以使用图片、手势、语音等方式来呈现。
此外，老师还可以与学生分享制作数字的游戏或者比赛。
Step 3: Practice（30 min）学习问路和回答路线的表达方式。
学生们可以通过教室、学校或者周围的环境来进行教学。
可以使用问题反馈、分类图、角色扮演等方式来进行练习，学生还可以通过配合图画、建模或者视频来模拟实际场景。
Step 4: Production（20 min）学习交通工具的单词和口语表达方式。
老师可以呈现一些图片，让学生们在小组中进行交流，分享他们所知道的交通工具和怎样使用相应的交通工具。
还可以引导他们通过角色扮演和绘画来营造学习氛围。
Step 5: Summary（10 min）回顾本课时完成的任务。
对本课时进行简要的总结，强调学生们新掌握的知识点和重点，鼓励他们做好相关的笔记，以便加强学习效果。
课后作业1.小组讨论如何改进问路和交通工具的交流，并在下节课上汇报。
人教版PEP五年级上册英语《Unit4 What can you do-4》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit4 What can you do-4》教案一. 教材分析本课选自人教版PEP五年级上册英语Unit 4 What can you do-4，本课主要围绕“你能做什么？”展开教学，让学生能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
通过本课的学习，学生能够进一步掌握日常英语口语交流，提高他们的英语水平。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。
但是，部分学生对英语口语表达仍存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探究，因此，教师应充分利用学生的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句型，如“What can you do?”, “I can swim/dance/sing/play football/play the guitar.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常英语口语交流。
3.情感目标：通过本课的学习，学生能够提高自信心，勇于展示自己的才能。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的核心词汇和句型，并能够熟练运用。
2.难点：学生能够在大胆的情景中，运用所学知识进行自信的口语表达。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作法，通过设定情境、任务和合作活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备本课的教学材料，如PPT、图片、卡片等。
2.学生准备：提前预习本课内容，了解基本词汇和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段英文歌曲，引导学生跟着音乐一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后，教师提问：“Can you sing? Can you dance?”，引导学生回答：“Yes, I can.”或“No, I can’t.”，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片和卡片，呈现本课的核心词汇和句型，如“swim”, “dance”, “sing”, “play football”, “play the guitar”等，并引导学生朗读和记忆。
Module4(教案)英语五年级下册
Module 4Unit 1Let’s make a home library.【知识目标】1. 掌握单词：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,librarycard,ask,wrong, dear2. 掌握句型：Let’s make a home library. These are all books about science. 【能力目标】学生能运用所学语言提出建议，说明能做的事情。
【情感目标】1. 学生能积极运用所学英语进行表达和交流，并对一般的建议作出适当的反应。
2. 通过小组竞赛活动，培养学生的团结协作精神和竞争意识。
【学情分析】五年级学生，学生的年龄大多为1012岁，紧紧抓住学生的年龄特点，因势利导，循循善诱，使其在营造的浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语，以提高综合运用英语的能力。
【教学重难点】重点：单词：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library card,ask,wrong, dear句型：Let’s make a home library. These are all books about science.难点：复习并学习新的提建议句型。
【课前准备】1.单词卡片/时间展示图；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件。
【教学过程】Step 1： Warmup1. Sing a song.2. Play a guessing game.Step 2： Presentation教师展示自己为班级图书角捐赠或募集的图书，并请学生们继续为班级图书角募集图书。
教师对学生说：“这节课我们要先在小组范围内为图书角选拔管理员候选人。
我们先来学习课文，看Amy和Lingling是如何担当图书管理员的吧。
”Step 3：Learn the new text1.教师播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。
（完整版）小学英语五年级上册第四单元教学设计
（完整版）小学英语五年级上册第四单元教学设计Unit 4 What can you do?【单元学习内容】本单元学习的主题是文娱活动。
【单元学习目标】一、能力目标：1、能听、说、认读单词dance, sing English songs, do kung fu, play the pipa, draw cartoons, swim, speakEnglish, cook, play basketball, play ping-pong.2、能够在真实或模拟的情境中运用句型What can you do for the party? I can…3、能够在情境中运用句型Can you…?Yes, I can. No, I can’t.进行回答。
4、能够正确说出字母组合oo在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
二、知识目标：1、能听、说、认读单词dance, sing English songs, do kung fu, play the pipa, draw cartoons，swim, speakEnglish, cook, play basketball, play ping-pong.2. 能熟练朗读并模仿本单元的对话, What can you do for the party? I can…能够在情境中运用句型Can you…?Yes, I can. No, I can’t.进行回答。
3. 能够正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读Robin找朋友的电子邮件，完成读后活动。
4. 能够正确说出字母组合oo在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
5. 学唱歌曲。
三、情感目标：通过学习本单元内容能够积极参与文娱活动，丰富课余生活。
能够了解琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动方式。
【单元学习重点、难点】本单元重点学习句型是：What can you do for the party? I can…Can you…?Yes, I can. No, I can’t. 学习单词dance, sing English songs, do kung fu, play the pipa, draw cartoons，swim, speak English, cook, play basketball, play ping-pong.本单元难点是字母组合oo在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语阅读课教学的模式1) Preparation 准备活动目的：热身,复习方式：相关内容的song，chant，TPR，free talk等2) Pre-reading 阅读前活动目的：排除障碍，降低阅读难度方式：(1) 在情景会话中渗透自然新语言(可进行阅读预测)(2) 在游戏中理解新词或语言，给学生阅读提示3) In-reading 阅读中活动目的：培养学生获取信息和处理信息的能力方式：设置由易及难的任务，进行由略到细的阅读4) Post-reading阅读后活动目的：在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息方式：（1）分层合作（2）说写训练5) Progress 发展提高目的：发展,提高方式：总结，自我评价、小组评价,检测，作业布置下面就以五年级上（A) Unit 4 Read and Write为例，具体示例如下：1、Preparation.准备活动。
l目的：热身，复习l方式：相关内容的song，chant，TPR，free talk等例1：（1）Sing a song : I can help(替换)（2）Chant: XX，XX, what can you do ? (替换吟唱本单元第一段chant ：XX，XX, What can you do ? I can do, do the dishes…以此形式复习已学的动词词组）（3）Chain game：I can …. What can you do? (任意回答：I can run/ paint…)例2：将阅读材料里的情节编成故事先猜猜说说，复习语言，激发兴趣。
把小动物们做家务的图装订成册：Little monkey, little monkey, what can you do? 猜一猜后再翻出答案I can sweep, sweep the floor. Look at me! 依此类推……2、Pre-reading阅读前活动。
l目的是排除阅读障碍，降低阅读难度。
l方式：可以在情景会话中渗透新语言，进行阅读预测。
也可以在游戏中理解新词或语言，给学生阅读提示。
例1：Free talk T: What can you do, boys and girls? S1: I can sweep the floor. S2: “I can clean the desks and chairs. …T: (给劳动工具) OK, just do it. …（打扫完了，累了）T: (打喷嚏）I’m ill. Mother Goat is ill, too.例2：课件呈现通过课件展示脏的房间，山羊妈妈卧病在床T: Mother Goat is ill. Let’s help her. What can you do? S1: I can…. S2: I can…T: The animals want to help Mother Goat，too. 打开书看图回答问题（读图能力）How many animals are they? What can they do?例3：阅读预测If your mom is ill, what can you do? Discuss in groups.T: Mother Goat is ill. Who can help her? Ss: Animals. T: How many animals? Who are they?3、In-reading阅读中活动。
l目的：培养学生获取信息和处理信息的能力。
l方式：设置由易及难的任务，进行由略到细的阅读，学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，养成获取信息和处理信息的能力。
（1）General reading略读。
第一遍阅读目的是通过简单判断，给与学生阅读的自信。
就故事的内容提出人物时间地点或用yes-no等来回答的简单问题，让学生带着问题阅读并通过快速阅读理解语篇的大意。
阅读时可以采用个人阅读的方式。
例1：T: How many animals? Who are they? 读后在对话中找出帮助山羊妈妈做家务的小动物。
回答预测题看谁的准确率高例2：简单判断/选择①Who is ill? A. Mother Goat B. Father Goat②Who can sweep the floor? A. Monkey B. Dog③Who can wash the window? A. Monkey B. Dog④Can Zoom water the flower? A. Yes, he can. B. No, he can’t.（2）Detailed reading细读。
第二遍阅读目的是培养学生获取信息、处理信息的能力。
解决语篇内的主要内容，可以通过让学生回答如wh-问题等有一定思维深度的问题检测学生理解程度。
阅读时可以采用个人阅读与合作阅读相结合的方式。
对于重点信息可圈点勾划。
例：这些小志愿者能帮山羊妈妈做些什么呢？在对话中找出来。
读完口头回答What can they do ?（3）Read and write读写。
第三遍阅读目的是落实到写。
阅读前可布置书上的填空题或教师设计的书面练习，可以是主句型的仿写练习也可以是教师设计情景学生替换填写句型还可以是学生自己创编新的替换句型。
阅读时可以采用合作阅读的方式，体现合作互助。
教师这时要对中等偏下的学生进行深入指导。
例：这些小志愿者能帮山羊妈妈做些什么呢？读完完成书上填空题。
（第三遍阅读可以根据篇章的难易情况与第二遍阅读整合。
）（4）Listen to the tape听。
目的是通过看录像或听录音听模仿语音语调。
（5）Read aloud朗读。
目的是了大声朗读培养朗读能力、增强语感。
可以通过听音跟读、个人自由朗读、小组合作朗读等方式来进行。
4、Post-reading阅读后活动。
l目的：设置阅读后的扩展活动，让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。
l方式：对于不同层次的学生，教师此处可分层操作。
层次1：通过小组活动的形式进行分角色朗读、表演对话、复述课文或背诵课文等活动。
例：a分角色朗读b表演对话c复述课文d背诵课文。
（鼓励学生创新发挥，综合运用所学语言。
）层次2：设计任务，鼓励学生发挥创新、综合运用所学语言。
可以设计为说的拓展或写的拓展或阅读和写作教学相结合的拓展。
如让小组合作运用部分语言完成某项任务，然后整理语言形成文字最后综合运用语言进行汇报。
例1：说的扩展。
招聘会，招聘演员，保姆，运动员，教师。
What can you do ?A: I can run fast.B: I can cook the meal.C: I can sing and dance.例2：写说的扩展。
写简历。
I am …I can ….例3：写说读相结合的拓展If today is your mother’s birthday, what can you do for your mom? 小组完成调查，整理语言形成文字，依据提供的辅助语言，填写表格，综合运用语言进行汇报。
任务操作前教师要给model, 让每个学生明确如何操作。
5.Progress 提高发展l目的：总结评价,检测提高。
l方式：检测评价，做活动手册上的练习。
总结本课所学内容、阅读方法，可以由教师总结也可由学生总结。
布置课下作业。
l总结评价例(1)Can you spell these phrases?(2)Can you ask and answer with “What can you do? I can…”(3)Can you recite this passage?作业举例例1：(1)听读Read and write(2)读给朋友或父母听例2：Write down what you can do for your family?例3：写一封信给妈妈。
Dear mum, I’m helpful. I can…恳请各位老师仔细研读，进行有效教学反思的内容：一、阅读能力培养过程中的教学策略l1. 阅读前趣味呈现，激发学生的阅读兴趣。
l2. 巧妙设计有梯度的阅读活动，排除学生的阅读障碍。
l3. 指导学生阅读策略技能，可以圈词画句，引导学生通过上下文猜词测意。
l4. 培养阅读能力和阅读习惯相结合。
l5. 泛读和精读相结合。
l6. 阅读中用眼睛输入信息，用大脑处理信息。
l7. 写的教学序列：从写单词完成语句开始，先写句子中的常用名词，过渡到写句子中的功能词，再过渡到写完整的语句。
l8. 对不同的学生分层要求。
l9. 教师须把握的四个关系：自主与指导的关系、独立与合作的关系、略读与细读的关系、能力与知识的关系。
二、阅读能力培养中的学习策略l1. 合作学习l2. 猜词猜句l3. 词语积累l4. 整体理解l5. 提问互动l6. 读诵结合l7. 阅读习惯l8. 阅读速度三、教材中Read and write 板块分析1.Read and write概述l读写部分一般都由一段对话或一篇短文、一组答题和一个任务型活动组成。
l教学用途为：复习巩固本部分的主要语言点，适当扩展语言。
l教学目标为：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填空或问答题；能够听、说、读、写四会掌握加粗的句子。
l教学重心为：学生的自主阅读。
2.各册要求l第三册要求学生能够正确认读和书写字母和单词。
l第四册的板块内容，要求学生通过学习图文相结合的阅读内容，在理解图片内容的基础上，理解简短对话的内容和部分关键词的认识。
教材在这部分内容编排上只是片面地突出了对学生的单词书写的规范，而忽略了对学生阅读能力的阶段性培养的提前渗透。
l第五册和第六册出现了有一定中心内容的小短文，帮助学生完成阅读理解的课后题，大多数是回答问题和完成一些任务型的表格。
l第七册和第八册的教学板块，阅读短文的篇幅明显增长，短文的字数平均在150--180字左右，阅读后题目的设计多样化，比如：问答题、判断题、表格题、读图题、填空题、仿写题等等。
四、阅读的阶段第一阶段：词汇认读能力的培养l直拼法进行单词的认读教学和学期初的单词集中试读教学，比较好地培养了学生的“见词能读、听音能写”的认读单词的能力。
l“词在句中练”和单词的“语义场”训练。
所谓单词的语义场训练，是要求教师在进行单词教学的时候，教会学生在习得现有教材单词的基础上，通过制作“我喜欢的单词集”和“我给单词找个家”等活动，学会成块成块地记忆单词，找准思维的发散点，通过画“picture”和“diagram”等形式更好地培养学生创新思维的能力，建立学生的语义场，为较长篇幅的阅读文章教学做好铺垫。
第二阶段：阅读技巧和策略的培养l在进行阅读教学前，让学生明白什么是他们该阅读的内容，可以有效地排除学生上阅读课的畏难情绪。