骨干教师管理与考核办法
2024年高中中青年骨干教师管理和考核办法
____年高中中青年骨干教师管理和考核办法第一章总则第一条为了贯彻落实教育部关于加强中青年骨干教师队伍建设的要求，提高中青年骨干教师的教育教学能力和专业素养，进一步推动高中教育质量的提升，根据《教师法》、《中小学教师职业发展规划(2015-2025年)》等文件精神，制定本办法。
第二章考核内容和标准第二条中青年骨干教师的考核内容主要包括教育教学能力、职业道德和师德师风、综合素质和专业发展等方面。
第三条中青年骨干教师的教育教学能力考核主要包括以下几个方面：（一）教育教学思想的独立性和创新性；（二）教学设计和教学实施能力；（三）学生学习效果的评价和改进；（四）个别学生辅导和家庭沟通的能力；（五）教育教学研究和论文写作的能力。
第四条中青年骨干教师的职业道德和师德师风考核主要包括以下几个方面：（一）教育教学工作中的公平、公正和诚信原则贯彻；（二）对学生的爱岗敬业态度；（三）团队合作和师德建设参与度；（四）教师仪容仪表和言行举止的规范程度。
第五条中青年骨干教师的综合素质和专业发展考核主要包括以下几个方面：（一）专业知识和技能的不断提升；（二）教育教学实践经验的积累和分享；（三）具备一定的学科带头人和课题组长能力；（四）在学校管理和教研工作中的贡献度；（五）申报教育教学成果和获奖情况。
第三章考核程序和方式第六条中青年骨干教师的考核分为定期考核和不定期考核两类。
第七条定期考核一般每三年进行一次，并由学校组织实施。
定期考核的具体时间和方式由学校根据具体情况确定。
第八条不定期考核主要由学校定期组织实施，主要是为了了解中青年骨干教师的工作情况和发现问题，通过及时反馈和指导，帮助骨干教师提升能力。
第九条考核的方式包括考核文件审查、教学观摩、课堂教学评估、讲座和研讨等形式。
第四章考核结果和奖惩措施第十条考核结果分为优秀、称职、基本称职和不称职四个等次。
第十一条考核结果将作为评价中青年骨干教师绩效和晋升的重要依据。
优秀和称职等次的中青年骨干教师将享受相应的荣誉称号和奖励。
县小学骨干教师考核、管理办法
县小学骨干教师考核、管理办法一、前言随着教育事业的发展，县小学教师队伍的建设越来越重要。
而骨干教师则是这个队伍中不可或缺的一部分，他们的发展也是县小学教育的关键。
为了促进骨干教师的成长和提升，制定一套科学合理的骨干教师考核、管理办法具有重要意义。
二、考核对象县小学骨干教师。
三、考核内容1. 教学能力•教学设计能力•教学方法熟练度•教学效果及学生表现•教学态度和能力的发展历程2. 科研能力•科研项目申报能力•科研成果及荣誉•学术论文数量质量3. 学科建设能力•学科发展规划和目标制订能力•教材和教辅教材编写及课程设计•学科竞赛组织和指导能力4. 课外活动和综合素养•学生管理能力•组织活动能力•家校沟通和思想鼓励能力•师德师风表现及业界声誉四、考核方法考核分为定期考核和不定期考核，其中定期考核时间一般安排在学期末。
考核方法包括个人自评、同行、学生评价以及领导、家长评价等多项指标综合评估。
评价结果将作为提升、晋升或升职的重要参考。
五、考核标准考核标准根据不同年级、学科和任职时间等因素而异。
综合各项考核指标后，对达到成绩线的骨干教师给予物质和精神激励措施，同时针对未达成标准的骨干教师提供改进意见和帮助，推动其能力发展和教学水平提升。
六、管理办法县小学骨干教师应建立良好的师德标准，增强服务意识，建设教学团队，推动交流分享。
同时，骨干教师还应具有知识、能力素质与领导能力，为学生树立标杆、注重教学效果的同时，注重师德、团结协作等方面的表现。
此外，学校还应加强骨干教师日常管理和工作考核，对其暴露出的问题及时发现、及时解决。
同时，鼓励骨干教师参与教育教学改革，推广先进经验，促进教师队伍的不断完善和发展。
七、总结县小学骨干教师考核、管理办法是一项重要举措，对于推动县小学教师队伍的发展与提升，具有很大的促进作用。
希望各县小学可以参照以上办法，通过科学、合理的考核方式，打造一支更加有实力、更加能干的教育精英队伍。
高中中青年骨干教师管理和考核办法范本
高中中青年骨干教师管理和考核办法范本一、引言高中中青年骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，他们在中学教育中起着重要的作用。
为了加强对中青年骨干教师的管理和考核工作，提高他们的教育教学水平和专业素养，制定本办法。
二、管理原则1. 公平原则：管理和考核工作要依据公平公正的原则进行，不搞任人唯亲、一刀切的现象。
2. 激励原则：通过激励措施，激发中青年骨干教师的工作积极性和创造性，使他们能更好地发挥自己的才能。
3. 导向原则：管理和考核工作要着眼于培养良好的教育教学风气，引导中青年骨干教师不断提高自己的专业能力和教育教学水平。
三、管理措施1. 任职管理：a. 任职条件：中青年骨干教师必须具备相应的学历和教育教学能力，并经过严格的选拔程序产生。
b. 任职程序：中青年骨干教师的任职程序要规范化，包括申报、评审、公示等环节。
2. 培训管理：a. 培训计划：学校要制定中青年骨干教师的培训计划，包括学科知识培训、教育教学方法培训、校本培训等。
b. 培训资源：学校要提供相应的培训资源，包括专业书籍、学术研讨会、培训经费等。
3. 激励管理：a. 薪酬激励：通过薪酬制度的激励，对中青年骨干教师进行奖励，提高他们的工作积极性。
b. 荣誉称号：学校可以设立骨干教师等级评定制度，授予中青年骨干教师相应的荣誉称号。
4. 师德管理：a. 规范行为：中青年骨干教师要遵守职业道德规范，不搞个人崇拜、利用职权谋取私利。
b. 案例教育：学校要定期组织中青年骨干教师进行案例教育，引导他们正确处理师生关系、家校关系等。
5. 教学指导：a. 导师制度：学校可以建立中青年骨干教师与资深教师的导师制度，进行定期指导。
b. 教学研讨：学校要鼓励中青年骨干教师参与教学研讨活动，不断提高自己的教学水平。
四、考核办法1. 考核内容：a. 教学成绩：对中青年骨干教师的教学成绩进行考核，包括学生成绩、教学质量等。
b. 教育教学能力：对中青年骨干教师的教育教学能力进行考核，包括教学设计、教学方法等。
县中心小学骨干教师考核、管理办法
县中心小学骨干教师考核、管理办法县中心小学骨干教师考核、管理办法为认真贯彻落实县局精神，进一步规范骨干教师管理，发挥各级骨干教师在师德师风、教育教学、教育科研等方面的示范、辐射和引领作用，进一步着力提高教育教学质量，现根据省、市、县教育主管部门对骨干教师管理的相关规定，结合我校实际情况，制定本考核、管理办法。
一、考核范围我校县级学科带头人和教学能手(市、县教育行政部门下发文件为准)。
二、考核内容主要从师德修养与工作表现、教育教学、教育科研、示范作用等方面，对骨干教师进行定性及量化考核。
(一)定性考核由学校根据参加考核人员的师德修养与工作表现进行定性考核，考核结论为优秀或合格格次的人员，方可参加量化考核。
有下列情形之一的，直接确定为不合格。
1.出现不服从学校管理、拒不完成学校分配任务、拒不遵守学校各项规章制度等情况，经批评教育仍未及时改正的。
2.出现歧视、体罚或变相体罚学生，组织或参与有偿家教，组织学生购买非学校规定的教辅资料，向家长索取钱物，出现言语、人身攻击行为造成较坏影响，受党纪或行政处分或有其他损害教师形象被上级点名批评等情况的。
(二)量化考核对定性考核为合格及以上格次的人员，由学校从教育教学、教育科研、示范作用等方面进行量化考核积分。
三、考核办法1、考核工作由校统一组织，一自然年度为一个考核周期。
2、被考核对象要对照考核细则，认真提供相关材料(各类证书及佐证材料的原件和复印件，有效材料时间为当年1月1日12月31日，所有材料均为同一学科)。
四、学习培训1、积极组织教师参加各级各类教育科研活动。
原则上是参与该课题研究的实验教师优先参加。
2、每学年至少组织一次与科研相关的讲座或研讨活动。
3、教科室组织好教师的科研培训工作，教师要积极参加科研培训，增强科研意识，提高科研能力。
五、监督指导1、教科室在课题实施过程中要定期检查、督促，对各课题组制定的方案、计划进行可行性研究，对原方案或计划中的不妥之处及时调整，对遇到的问题及时帮助解决。
骨干教师管理、考核制度
骨干教师管理、考核制度第一章总则第一条为推动学校发展，提高教师整体素质，选拔一批具有良好师德师风，在某一专业领域里具有一定的知名度和影响力，能对本专业的建设和发展起到带头作用的高素质骨干教师，特制定本办法。
第二章岗位职责第二条全面参与所在专业的建设和发展工作；参与专业人才培养方案和课程标准的制定以及教材建设工作；参与本专业教学改革方案的制定。
第三条勇挑教学重担，负责指导技能抽查或技能竞赛任务。
第四条负责本专业青年教师的“传、帮、带”工作。
第五条积极开展或参与本专业技术研究和教育教学研究。
聘期内至少有1篇论文获省级二等奖或2篇论文在市级以上刊物上发表。
第六条了解本专业国内外同行的发展情况，跟踪最新学术动态，拓展专业特色，开发本专业领域内的新专业或专业方向。
第七条教育教学效果好，教学水平高，教学业绩突出，并完成规定教学工作量。
第八条在专业（学科）建设中具有骨干作用，并在“双师”素质队伍培养、课程建设、实习实训基地建设、专业教学团队建设中发挥重要作用。
第三章考核第九条年度考核。
骨干教师的考核采取年度考核与任期考核相结合的方式。
年度结束后，填写《骨干教师年度考核表》，由督导办和教务处根据《骨干教师量化考核细则》进行考核，提出年度考核意见。
第十条单独考核。
在每年上半年教师综合量化考核中，由督导办和教务处根据〈教师量化考核办法〉单独考核，单独排序，考核分低于80分者为不合格。
第十一条每届任期3年，以津贴方式进行奖励。
享受津贴50元/月，一年按10个月计。
在进修、培训、晋级、评优评先等方面优先。
第四章管理第十二条动态管理。
对骨干教师实行动态管理，年度考核合格者可留任；考核不合格者取消其骨干教师资格，并停止享受有关待遇，再按缺一补一的办法进行增补。
第十三条骨干教师从聘任之日起，享受相应的待遇。
第十四条建立骨干教师专门档案，由督导科负责管理。
第十五条骨干教师有下列情况之一者，直接取消其骨干教师资格: （一）出现严重教学事故。
学校骨干教师管理办法3篇
学校骨干教师管理办法3篇学校骨干教师管理办法1一、骨干教师选拔标准选拔骨干教师应当具备以下条件：1. 具备高尚的师德师风，能够做到教书育人、为人师表，具有较好的思想政治素质和职业道德修养。
2. 具备扎实的学科基础和广博的教育知识，能够不断学习和更新教育教学理念，掌握先进的教育教学方法和手段。
3. 具备丰富的教学经验和突出的教学成果，能够独立承担教育教学任务，并取得良好的教学效果。
4. 具备团队合作能力和组织协调能力，能够积极参与教育教学改革和学术研究，推动学校教育教学质量的提升。
5. 具备较好的语言表达能力和沟通能力，能够与学生、家长、同事和领导保持良好的沟通和合作关系。
二、骨干教师培训计划针对骨干教师的培训计划应当包括以下几个方面：1. 培训目标：提高骨干教师的教育教学水平、学术研究能力和团队合作能力，培养其创新精神和终身学习能力。
2. 培训方式：采取定期培训、学术交流、课题研究和实践锻炼等多种形式相结合的方式进行培训。
3. 培训时间：培训时间应当根据具体情况而定，可以采取长期培训和短期培训相结合的方式。
4. 培训考核：对参加培训的骨干教师进行严格的考核，考核内容包括学习成果、教学成果和实践能力等方面。
三、骨干教师职责与权利骨干教师应当承担以下职责和权利：1. 教学职责：承担学校安排的教育教学任务，制定教学计划和方案，积极探索新的教学方法和手段，提高教学质量。
2. 学术职责：参与学校学术研究工作，积极申报和承担各级科研项目，发表高质量的学术论文，为学校学科建设和学术发展做出贡献。
3. 管理职责：参与学校教育教学管理工作，为学校制定教育教学改革方案和政策提供建议和支持。
同时，应当履行相应的管理职责，包括组织备课、听课、评课等工作。
4. 权利：骨干教师享有学校提供的特殊待遇和福利，包括优先参加各类培训、学术交流和课题研究等活动，优先获得学校教育教学资源和学术资源等。
四、骨干教师考核与评价对骨干教师的考核与评价应当包括以下几个方面：1. 考核方式：采取综合考核的方式，包括个人述职、教学成果评估、学术成果评估和同行评价等方面。
高中中青年骨干教师管理和考核办法模版
高中中青年骨干教师管理和考核办法模版一、引言本办法旨在规范和加强高中中青年骨干教师的管理和考核工作，促进教师队伍建设和教育质量提高。
遵循公平、公正、公开的原则，确保教师的权益和发展空间，激励教师持续成长和提升。
二、管理原则1. 独立性原则：高中中青年骨干教师享有独立行业地位，不受其他教师或行政人员的任何干预或限制。
2. 公平性原则：管理和考核工作应公平、公正。
根据教师的实际表现，按照一定的标准进行评价和奖惩。
3. 激励性原则：采取一系列激励措施，鼓励骨干教师积极投入教学工作，提高教学质量和教育教学水平。
4. 持续性原则：骨干教师管理和考核工作应长期有效，定期进行评估和调整，以适应教育教学改革和发展的需要。
三、管理目标1. 提高教学质量：通过管理和考核工作，激励骨干教师提高教学水平，不断提升教育教学质量。
2. 增强师德师风：培养高中中青年骨干教师的良好师德师风，做到德才兼备，成为学生的良好榜样。
3. 促进教师成长：为骨干教师提供广阔的成长空间，帮助其不断发展和完善教育教学能力。
4. 深化教育改革：鼓励骨干教师积极参与教育改革实践，推动教育教学模式创新和优化。
四、管理方法1. 管理流程(1) 设置骨干教师管理委员会，负责制定骨干教师管理和考核的相关政策和规定。
(2) 评选骨干教师，对申请或被推荐的教师进行评审和筛选。
评审主要从教育教学水平、科研成果、教育教学改革实践等方面考核。
(3) 骨干教师培训。
定期开展骨干教师培训，提升其教育教学水平和管理能力。
(4) 骨干教师分享。
组织骨干教师交流和分享教育教学经验，促进协作和互相学习。
(5) 定期评估和调整。
每年对骨干教师进行评估，及时了解其工作情况，根据评估结果进行奖惩和调整。
2. 考核标准(1) 教育教学水平考核。
评估教师的教学设计、教学实施、学生评价等方面的表现，以及教育教学成果的质量和影响力。
(2) 科研成果考核。
评价教师科研工作的质量和数量，包括发表论文、参与科研项目等方面。
骨干教师管理考核办法
骨干教师管理考核办法骨干教师管理考核办法骨干教师是教师队伍中德才兼备的优秀人才，是学校教育教学及管理工作中起骨干带头作用的教师，是学校各项工作开展的中坚力量。
为充分发挥其示范表率和指导带动作用，进一步科学化、规范化管理骨干教师队伍，根据县教育局骨干教师认定管理办法，结合我校实际，制订本办法。
一、总则本办法旨在加强我校的骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的示范引领作用，促进我校教师队伍向专业化、名师化发展，使得全校教师在现有基础上普遍有所提高，成为较具实力和竞争力的师资队伍。
本办法包括骨干教师（“学科带头人”、“教学能手”、“教学新秀”）的职责与待遇、考核与管理两个方面的内容。
本办法考核细则的制定倾向于一线教学人员。
骨干教师的履职由学校管理考核，待遇由上级任命部门支付，学校可另行给予物质或精神奖励。
二、职责与待遇骨干教师在教育教学活动中要贯彻国家的教育方针，教书育人，积极承担并圆满完成学校安排的各项教育教学任务。
同时要加强自身的专业技能，教育教学能力和手段的不断提升，并帮助同学科的教师提高课堂教学水平与教学质量。
骨干教师还应积极参与教育教学研究，在本学科领域进行较为积极的探索实践，保持学科教学水平领先。
此外，骨干教师应当撰写教育教学论文与心得，参加上级组织的论文、课件、教学方案设计的评比活动，或在报刊杂志发表论文。
骨干教师的权利与义务，待遇与职责应相统一。
骨干教师在充分履行自己职责的同时应获得相应的荣誉和待遇。
若不能履行或不能完全履行其相应职责，发挥应有的作用，学校有权根据其履职情况扣除其部分津贴直至取消其荣誉和待遇，用于学校骨干教师队伍建设。
一）骨干教师的职责1、“学科带头人”应认真履行下列职责：1）每学年主持或参加一项县级或县级以上的课题研究，并取得研究成果。
2）每学期至少撰写一篇具有较高质量的教学论文在县域范围得以讨论交流或获县级以上奖励。
每学年至少有一篇论文在县级以上教育刊物公开发表。
3）每学年承担一次以上的县级示范课和片区校本研修专业指导任务，并参与师资培训工作。
中小学(幼儿园)骨干教师选拔考核管理及津贴发放办法
中小学（幼儿园）骨干教师选拔考核管理及津贴发放办法一、考核内容及方式1.教学水平考核：通过观看骨干教师的课堂教学以及听取学生评价的方式，对骨干教师的教学水平进行评估。
2.组织管理能力考核：对骨干教师在学校组织管理和协调沟通等方面的表现进行评估。
3.师德师风考核：对骨干教师的道德操守、言行举止、工作态度等进行评估。
4.个人发展能力考核：对骨干教师在教育教学以外的领域进行评估，如教研、科研、专业技能等。
二、考核时间每年年底进行一次骨干教师的考核评估。
三、津贴管理1.考核结果优秀的骨干教师：每年颁发一次表彰，并在津贴上发放相应的奖励。
2.考核结果合格的骨干教师：可根据工作表现在津贴上发放相应奖励。
3.考核结果不合格的骨干教师：暂停或取消津贴的发放。
四、其他管理1.骨干教师的选拔：由学校以公开透明的方式进行选拔，参考骨干教师的工作表现以及教学经验等方面的因素进行评估。
2.骨干教师的管理：对骨干教师进行定期考核、培训和管理，确保其工作水平不断提高。
以上是针对中小学骨干教师选拔考核管理及津贴发放的一些办法，希望能够帮助学校更好地管理和激励教师，提高教育教学质量。
五、考核结果的公示和反馈在考核结果确定后，需要将结果公示，让骨干教师和全校教师知道评分情况。
同时，为了让骨干教师持续改进自己的工作，需要给予反馈，让骨干教师知道自己做得好和需要改进的方面。
六、津贴发放的管理津贴是对骨干教师的一种奖励，同时也可以激励骨干教师更加努力地工作。
津贴的发放需要遵循一定的规则和管理方法，避免出现不公平或者不合理的情况。
1. 津贴金额的确定津贴的金额应该根据教师的工作表现和工作量来决定，不能一刀切，也不能过低和过高。
在确定津贴金额时，应该考虑到学校财务的承受能力和公平合理的原则。
2. 津贴的支付方式学校可以通过现金、转账和折扣、福利等方式进行支付。
支付的方式应该符合教师的需求和便利性，同时要确保安全和合法性。
3. 管理流程的管理津贴管理需要建立一套严格的流程，包括申请、审核、发放和清算等环节。
高中中青年骨干教师管理和考核办法
高中中青年骨干教师管理和考核办法高中中青年骨干教师是指在高中阶段教育中具有特殊贡献、表现优异的中青年教师。
为了推动教师队伍的建设和发展，必须制定科学合理的管理和考核办法，以激励和引导中青年骨干教师更好地发挥其才能和能力。
本文将从招聘、培养、管理和考核四个方面进行阐述。
一、招聘招聘中青年骨干教师是培养高中教育人才队伍的重要环节。
在招聘中，可以采取以下策略：1.根据学校的需求，明确岗位要求和人才需求。
根据学科特点和教学需求，确定具体岗位所需的专业背景、教学经验等要求，以确保招聘的教师能够胜任相应的工作。
2.开展多渠道招聘。
可以通过学校内部招聘、高校毕业生推荐、社会招聘等多种渠道来吸引优秀的中青年教师。
3.建立考察和选拔机制。
通过简历筛选、面试、教学演示等方式，全面考察教师的综合素质和教学能力。
4.提供良好的待遇和发展机会。
给予中青年骨干教师较高的薪酬待遇、晋升机会和培训机会，以吸引和留住优秀的人才。
二、培养中青年骨干教师的培养是提升教师队伍整体素质的重要途径。
在培养中，可以采取以下措施：1.制定培养计划。
根据教师的岗位特点和发展需求，为中青年骨干教师制定个性化的培养计划，包括定期培训、参与项目研究、参观交流等内容。
2.安排导师指导。
将经验丰富、业务水平高的老教师作为中青年教师的导师，指导他们的教学工作和专业发展，提供及时的帮助和指导。
3.开展教学研讨活动。
组织中青年骨干教师参与教学研讨活动，分享教学经验和教育教学方法，促进教师间的互相学习和交流。
4.提供学习资源和平台。
为中青年骨干教师提供图书、期刊、数据库等学习资源，建立教研平台和学习交流平台，方便他们进行学术研究和专业交流。
三、管理良好的管理是保障中青年骨干教师发展的基础。
在管理中，可以采取以下方法：1.建立健全的管理机制。
设立中青年骨干教师管理团队，明确管理职责和权限，制定管理制度和流程，加强对中青年骨干教师的日常管理。
2.制定激励政策。
通过薪酬激励、晋升机制、荣誉表彰等方式，激励中青年骨干教师努力工作、提高教学质量。
小学骨干教师考核办法范本
小学骨干教师考核办法范本一、考核目的和依据本考核办法旨在全面评估小学骨干教师在教学和教育管理方面的能力和表现，促进教师的专业发展和整体素质提高。
考核依据包括但不限于教学记录、学生成绩、学生评价、教学观察、教师自评、教育教学研究成果等多个方面。
二、考核内容和方式1. 教学能力考核1.1 教学设计：评估教师的教学设计是否科学合理，能否满足不同层次学生的学习需求。
1.2 教学实施：评估教师在教学过程中的组织能力、教学方法和教学手段的运用能力。
1.3 教学效果：评估教师的教学效果，包括学生的学业成绩、积极性、参与度等方面的评价。
2. 教育管理能力考核2.1 班级管理：评估教师的班级管理能力，包括人员管理、课堂管理、学生行为引导等方面。
2.2 家校合作：评估教师与家长的沟通和合作能力，以及与学校其他部门的协调和配合能力。
2.3 学生评价：评估教师在学生评价方面的能力，包括对学生学习情况和综合素养的评估。
3. 专业发展考核3.1 教育教学研究：评估教师的教育教学研究能力，包括教学观察、课题研究、教育科研成果等方面的评价。
3.2 自我提升：评估教师在教学实践中的反思和改进能力，包括专业学习和自我培训方面的表现。
3.3 师德师风：评估教师在教育教学方面的师德师风，包括执教态度、教育情操等方面的表现。
三、考核步骤和方法1. 资料收集：根据考核内容，收集教师的教学记录、学生评价、教学观察记录等相关材料。
2. 考核评价：由考核组进行综合评价，采用量化和定性相结合的方法进行评价。
3. 反馈评议：将考核结果反馈给教师，进行评议讨论，确定教师的优劣势和发展方向。
4. 制定改进计划：根据评议结果，教师制定改进计划，并定期跟进执行和评估成效。
四、考核结果和使用1. 考核结果：根据教师的考核得分和评估意见，评定教师的骨干教师资格，并提供个体化发展建议。
2. 使用方式：考核结果可作为教师职称评审、晋升和岗位选拔的重要参考依据，也可用于教师培训和发展方向的指导。
中学骨干教师考核细则范文（二篇）
中学骨干教师考核细则范文中学骨干教师是学校教育教学工作中的重要力量，其绩效评价至关重要。
为了确保对中学骨干教师进行全面、客观、科学的考核，制定详细的考核细则是必要的。
下面是一份中学骨干教师考核细则范文，以供参考。
一、教学能力考核中学骨干教师作为优秀教育工作者，教学能力是其最基本的要求之一。
评价中学骨干教师的教学能力主要从以下几个方面考察：1. 教育教学理念：骨干教师应具备教育教学的正确理念和教育教学法的基本知识，能够运用科学、有效的教学方法进行教学工作。
2. 教学设计能力：骨干教师应具备编写教案、设计教学活动和课堂作业的能力，能够结合学生的实际情况进行教学设计。
3. 教学组织能力：骨干教师应能够合理安排教学进度，组织好课堂教学活动，确保教学环节的流畅进行。
4. 师生互动能力：骨干教师应能够与学生建立良好的师生关系，引导学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 教学效果评估能力：骨干教师应能够对学生的学习情况进行科学评估，及时调整教学策略，提高教学效果。
二、教师专业素养考核中学骨干教师作为学校的示范性教师，应具备较高的专业素养。
评价中学骨干教师的专业素养主要从以下几个方面考察：1. 学科知识掌握：骨干教师应具备扎实的学科基础知识和丰富的教学经验，能够熟练运用学科知识指导学生的学习。
2. 教育科研能力：骨干教师应注重教育科研，积极参与教育教学改革活动，不断提升自己的专业水平。
3. 师德师风：骨干教师应具备高尚的师德师风，要求严格，慈爱有度，关心学生，以身作则，为学生树立正确的人生观和价值观。
4. 好学习、勤思考：骨干教师应不断学习新知识，不断反思自己的教学方法和教育教学理念，形成自己的教育教学风格。
三、教育教学质量考核中学骨干教师的教育教学质量直接影响学生的学习成绩和发展。
评价中学骨干教师的教育教学质量主要从以下几个方面考察：1. 教学成果：骨干教师的教学成果包括学生的学习成绩、考试通过率、学生的综合素质等方面。
二中骨干教师考核办法
二中骨干教师考核办法骨干教师是学校中承担重要教育教学任务、具有丰富教学经验和较高专业素养的教师群体，其素质和能力的提升对提高学校整体教学质量具有重要意义。
为了规范骨干教师的评价和考核工作，我校特制定了以下骨干教师考核办法。
一、考核目标骨干教师考核的目标是通过评估教师的教育教学水平、师德师风以及教学成果，全面提升骨干教师的教育教学能力，进一步推动学校教育教学水平的提高。
具体考核内容包括教学效果、教学创新、师德师风、教育教研能力等。
二、考核内容1. 教学效果：考核骨干教师的教学效果主要包括学生学习情况、教学态度、教学方法和师生互动。
评估通过学生评价、教学观摩、教学记录和教学成果等方式进行，注重考核教学效果在学生成绩和综合素质发展方面的表现。
2. 教学创新：评估骨干教师的教学创新能力主要通过教学设计、教学资源的开发利用以及教学方法的创新等方面考察。
评估通过教学设计方案、教学反思、教学课件和教学研究成果等方式进行，注重考核教师在教学实践中的创新思维和实践能力。
3. 师德师风：考核教师的师德师风主要包括师德修养、教育教学态度、师生关系等方面。
评估通过学生、家长和同事的评价以及教师自评、直接观察等方式进行，注重考核教师表达真挚的爱心、尊重学生个性和培养学生良好品德的能力。
4. 教育教研能力：评估考核教师的教育教研能力主要包括教师自主学习、教育教研活动参与以及教育教研成果等方面。
评估通过教研报告、教育教研成果、学科竞赛获奖情况以及参与研修活动的记录等方式进行，注重考核教师的自主学习和教育教研实践能力。
三、考核方式骨干教师考核方式主要包括定性评价和定量评价相结合。
定性评价通过评委会评估教师的教育教学水平、师德师风和教学创新能力等，其中评委会由校领导、学科带头人以及教研组长等组成；定量评价通过学生评价、教育教研成果的数量和质量等指标进行，其中学生评价由学生匿名填写，采用定量化评分的方式。
评定结果通过多轮评估、打分和综合汇总进行，评价内容和结果均进行记录和存档。
2024年小学骨干教师考核办法
2024年小学骨干教师考核办法第一章总则第一条为了提高小学骨干教师的教学水平和综合能力，促进小学教育的发展，根据国家有关文件和小学骨干教师的实际情况，制定本考核办法。
第二条本考核办法适用于小学骨干教师的考核工作。
第三条小学骨干教师考核工作的目的是选拔和培养一批德、智、体、美全面发展、具有高度的职业素养、优秀的教学能力和师德师风的骨干教师，进一步提高小学教育质量。
第四条小学骨干教师考核工作的原则是公开、公平、公正、科学。
第五条小学骨干教师考核工作按照分区、分级、分层次的原则进行，分为初级、中级和高级三个层次。
第六条小学骨干教师考核工作由教育行政部门负责组织和实施，同时可以委托专业评委和学科组长等教师参与评审。
第七条小学骨干教师考核工作的结果将作为骨干教师选拔进修、晋升、聘任等方面的参考依据。
第二章考核内容第八条小学骨干教师考核内容包括教学实践、课堂观摩、教育科研和教学设计等方面。
第九条教学实践是小学骨干教师考核的重要内容，主要包括教学设计、教学过程、评价反思等方面。
第十条课堂观摩是小学骨干教师考核的重要内容，主要包括对其他教师的优秀教学实践的观摩和评价。
第十一条教育科研是小学骨干教师考核的重要内容，主要包括教育科研项目的申报和教育科研成果的产出等方面。
第十二条教学设计是小学骨干教师考核的重要内容，主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面。
第三章考核流程第十三条小学骨干教师考核的流程包括申报、资格审核、考核评审和结果公示等环节。
第十四条申报环节是小学骨干教师考核的第一步，教师需按照规定时间向所在学校或教育行政部门申报参加考核，并提交相关材料。
第十五条资格审核环节是小学骨干教师考核的第二步，教育行政部门对申报的教师材料进行审核，确认是否具备参加考核的条件。
第十六条考核评审环节是小学骨干教师考核的核心步骤，教师将接受由专业评委和学科组长等组成的评审团队的考核评审。
第十七条结果公示环节是小学骨干教师考核的最后一步，教育行政部门将公示考核结果，教师有权对结果提出申诉。
二中骨干教师考核办法范文(3篇)
二中骨干教师考核办法范文非常抱歉，但我无法提供那么长的文本。
以下是简要的二中骨干教师考核办法范文：二中骨干教师考核办法范文（二）第一章总则第一条为了加强对二中骨干教师的管理，提高教学质量，根据《教育法》和其他相关法律法规，制定本办法。
第二条二中骨干教师是指在教学工作中表现优秀、具有较高教学水平和带头作用的教师。
第三条二中骨干教师考核的目的是评价教师的工作表现，提升教育教学质量水平。
第四条二中骨干教师考核包括定期考核和不定期考核两种形式。
第二章定期考核第五条定期考核每年进行一次，时间为学年结束后。
第六条定期考核主要评估教师在教学上的表现、教学水平、教育教学科研成果等。
第七条定期考核内容包括教师的教学设计、课堂授课、学生作品、教学评价等。
第八条定期考核主要采用多元化的评价方法，包括教学观察、教学反思、教师自评、同行评价等。
第九条定期考核的结果将影响教师的绩效考核和晋升评定。
第三章不定期考核第十条不定期考核主要是对二中骨干教师的日常工作进行评估，不定期进行。
第十一条不定期考核内容包括教师的教学布置、学生学习情况、教研活动等。
第十二条不定期考核主要采用教学观察、教学反馈、学生评价等方法。
第十三条不定期考核的结果将作为提升教师的教育教学水平的参考依据。
第四章考核结果的运用第十四条考核结果将被用于评定教师的奖惩、岗位聘任等。
第十五条考核结果将被用于制定教师的培训计划和发展规划。
第十六条考核结果将被用于评估学校的教育教学质量水平。
第五章考核权力的行使第十七条考核权力由二中教务处负责行使，可以委托给其他相关部门。
第六章附则第十八条本办法自颁布之日起施行。
第十九条涉及本办法未尽事宜，由学校教务处解释。
上述为二中骨干教师考核办法的一个简要范文，旨在提供给您参考。
如需详尽版的考核办法范文，请联系相关教育主管部门或学校教务处，索取正式的文本。
二中骨干教师考核办法范文（三）第一章总则第一条为了加强中学教师队伍建设，提高教师教育教学水平，激发教师的工作积极性和创造力，特制定本办法。
骨干教师管理及考核办法
骨干教师管理及考核办法（试行稿）为了进一步加强我校师资队伍建设，充分发挥我校骨干教师的作用，特制定本办法。
一、管理考核组织机构1、由学校考评领导小组负责落实骨干教师管理及考核措施。
2、成立校管理考核工作小组：由校级领导班子、工会主席、中层处室主要负责人、教 职工代表组成。
二、考核要求1、考核本着“区别层次、便于操作、重在业绩”的原则进行。
2、考核一年一次，每年年终由学校考评领导小组对学校所有骨干教师进行考核，考核 结果为优秀、合格、不合格三等。
年终考核不合格，取消本年度骨干教师津贴。
3、骨干教师考核既要坚持标准，更要注重其先进性、示范性、指导性的考核。
4、要根据骨干教师对学校教育教学科研的贡献和个性特长进行综合评价，实事求是， 重在看贡献，不绝对化。
三、考核办法1、由骨干教师自我评定自身执行情况，填写自评小结（附完成情况的证明材料）。
2、由学校管理考核工作小组考评，听取学生、同行和处室意见，审核材料，评定考核 等级。
3、学校考评领导小组进行审议，确定考核等级。
校骨干教师考核标准：注意： 10 个项目至少有 8 个以上合格，则考核总等第为合格以上，否则为不合格。
序号1 2 3 4 5 6 78考核项目及要求承担学校规定的基本工作量，师德表现良好 班主任工作考核名列前茅或有显著进步 或学科德育工作有成效教学工作考核名列前茅或有显著进步 承担一次以上校级以上主题研究课 高质量完成”七认真”工作 积极参加各项培训，考核合格主持或作为研究骨干参与校级以上研究课题， 效 果良好 在校级刊物以上发表或获奖论文 2 篇考核等第优秀 合格 不合格考核 认定 学校 德育处 教导处 教导处 教导处校。
学科带头人和骨干教师管理考核方案
学科带头人和骨干教师管理考核方案背景学科带头人和骨干教师是学校教育管理中的重要角色，他们不仅具有教学能力，还要负责学科建设和带领团队。
因此，对学科带头人和骨干教师的管理和考核尤为重要。
目的本方案的目的是规范学科带头人和骨干教师管理和考核，提高其教学水平和学科建设能力，促进教育公平和学校发展。
考核内容教学能力对学科带头人和骨干教师的教学能力进行考核，主要从以下几个方面进行评估：1.课堂教学质量：包括课堂教学方法、教学内容掌握、教学目标达成情况等。
2.教学效果评价：根据学生的学习情况，对教师课堂教学效果进行评估。
3.教学科研成果：教师在教学过程中的教育教学科研成果。
学科建设学科带头人和骨干教师需要对学科建设进行管理和推进，因此对学科建设能力进行考核，主要从以下几个方面进行评估：1.学科研究成果：学科带头人和骨干教师的学科研究成果及其对学科建设的贡献。
2.学科发展规划：学科带头人和骨干教师对学科建设的规划和管理能力。
3.学科建设实施：学科带头人和骨干教师对学科建设的实施情况、资源利用效率等。
团队管理对学科带头人和骨干教师在团队管理方面的能力进行考核，主要从以下几个方面进行评估：1.团队建设能力：学科带头人和骨干教师对团队建设的规划和组织能力。
2.团队管理能力：学科带头人和骨干教师对团队管理的能力，如协作能力、人际沟通能力、决策能力等。
3.教育引导能力：学科带头人和骨干教师对教育引导的能力，如学生管理、学生发展规划等。
考核流程考核周期学科带头人和骨干教师的考核周期为一年，每年考核一次。
考核方式学科带头人和骨干教师的考核方式主要采用综合评价的方法，包括考试、课堂教学观察、学科建设计划和成果汇报、团队管理等方面的考核。
考核结果根据季度考核结果，学校对优秀的学科带头人和骨干教师进行表彰和奖励，对考核结果不理想的师资进行约谈和教育，并为其提供帮助和支持。
结语本方案通过对学科带头人和骨干教师的教学能力、学科建设能力和团队管理能力的考核，进行科学和合理的评价和管理，有助于提升学校教育教学质量和学科发展水平，促进学校教育事业的健康发展。
2024年中学骨干教师考核细则(三篇)
2024年中学骨干教师考核细则一、指导思想：充分发挥骨干教师在教书育人、教育研究、指导培养青年教师等方面的示范、引领与辐射作用，特制定本考核办法。
二、骨干教师的职责和义务(一)在师德修养方面，做到教书育人、为人师表，遵守教师职业道德规范，要主动地发挥示范、带头和辐射作用。
(二)在教育教学方面，必须在教育教学第一线任课，坚持在教育教学实践中不断提高实施素质教育的能力，切实提高所任学科的教学质量，教学实绩在本校名列前茅，积极承担市、校级公开教学任务(公开课、示范课和教学竞赛课)。
(三)在教育科研方面，要能认真总结教育、教学经验，积极撰写教育科研论文，主持或作为核心成员积极参与课题研究，能够开设教育教学讲座。
(四)在培养教师方面，主动承担起指导本校新上岗教师和其他青年教师的责任。
三、骨干教师的管理和考核(一)建立骨干教师管理机构学校成立骨干教师工作领导小组负责我校骨干教师的管理工作，建立骨干教师档案。
(二)骨干教师常规考核程序学校加强对各级骨干教师常规性的管理和考核，努力使骨干教师成为师德的标兵、课改的先锋、教学的楷模。
骨干教师考核指导小组每学年对骨干教师的履职情况考核一次，动态管理。
考核程序有：骨干教师述职并填写骨干教师考核登记表；查阅印证资料；骨干教师上汇报课；召开教师代表座谈会；考核组综合考核情况确认考核结论。
(三)骨干教师考核内容及等级1.考核内容由考核项目和加分项目组成。
(1)考核项目主要包括学校年度考核等级、听课情况、示范课(公开课)、讲座、论文发表、课题研究、培养教师、教学实绩等。
(2)加分项目包括骨干教师在教学比赛、被培养教师晋级情况等方面。
2.骨干教师考核采用量化评分办法，考核结果分优秀(____分以上)，良好(75—____分)，合格(60—74)，不合格(____分以下)四个档次，由考核领导小组做出考核结论，并反馈给被考核人。
(四)建立骨干教师管理制度骨干教师在任期内，有下列情形之一者，取消其骨干教师资格。
学科带头人和骨干教师管理考核方案（二篇）
学科带头人和骨干教师管理考核方案(试行稿)一、指导思想为加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，深化新课程改革，推进素质教育，健全和规范我校的市、区级骨干教师选拔、培养、管理和考核机制，充分发挥骨干教师在教书育人、教育科研、指导培养青年教师等方面的示范、引领与辐射作用，特制定本方案。
二、考核对象在职、在岗的市级“学科带头人”、“骨干教师”，经区教委重新考核审定的区级“学科带头人”、“骨干教师”以及区级学术技术带头人及后备人选。
三、考核办法1.区级学科带头人、骨干教师由区教委、进修校等教育行政主管部门进行考核。
2.区级学术技术带头人及后备人选考核评价由区人力社保局进行考核。
3.市级学科带头人、骨干教师参照区级学术技术带头人及后备人选的考核标准，原则上市级学科带头人考核标准与区学术技术带头人相当，市级骨干教师考核标准与区学术技术带头人后备人选相当，由学校进行考核。
4.学校考核的人员，其考核工作由校长室统领，分管教学的副校长主抓，教科室负责材料核实并作出初评，将考核结果报校长办公会审定。
5.考核时间为每学年一次，由上级主管部门考核的各类人员的考核结果，学校得到正式通知后予以公布，由学校考核的人员其考核结果在每一年的___月份公布。
6.经过考核，等次被确定为“优”的，学校按相关文件标准给予一次性奖励:(1)市、区级学术技术带头人及后备人选:人民币500、___元;(另政府每月应有津贴)(2)市级“学科带头人”、“骨干教师”:人民币500、___元;(若政府每月有津贴则对优秀等级获得者的奖励与学术技术带头人及后备人选同，无津贴则建议适当提高其标准)(3)区级“学科带头人”、“骨干教师”:人民币600、___元。
(政府每月无津贴)以三年为一个周期，在周期内考核等次均在“合格”以上的人员，在年度考核、职级晋升、评先评优方面予以优先资格。
7.经过考核，等次被确定为“不合格”的，相关主管部门将作出取消资格的处理，有政府补贴的将终止发放，不再享受相应荣誉的一切待遇。
中学骨干教师考核细则(3篇)
中学骨干教师考核细则导言：中学骨干教师是中学教师队伍中的中坚力量，对于学校的教学质量和教育教学改革起着至关重要的作用。
为了进一步提高中学骨干教师的专业水平，加强他们的教学管理和师德建设，制定本考核细则。
一、考核内容1. 教学能力考核（占总分60%）教学能力是中学骨干教师的核心素养，考核内容主要包括：（1）教学设计：考核教师对教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的设计能力；（2）教学实施：考核教师在课堂教学中的表现，包括教学语言的准确性和生动性、教学方法的多样性、教学内容的系统性和完整性等；（3）教学评价：考核教师对学生学习情况的评价能力，包括评价方法的科学性和准确性、评价结果的可靠性和有效性等。
2. 学科素养考核（占总分20%）学科素养是中学骨干教师必备的基本素质，考核内容主要包括：（1）学科知识和理论：考核教师对所授学科知识的掌握程度和对学科理论的了解程度；（2）学科研究和创新能力：考核教师在学科教学中的研究和创新能力，包括参与学科教育研究、撰写教学论文、组织学科教学活动等方面的表现；（3）学科发展和实践经验：考核教师在学科教学中的发展和实践经验，包括参与学科教材的编写、学科竞赛的指导、学科实验的设计和实施等方面的表现。
3. 教育教学管理能力考核（占总分15%）教育教学管理能力是中学骨干教师在学校管理中的综合能力，考核内容主要包括：（1）组织管理能力：考核教师在学校管理中的组织能力和管理能力，包括组织学科教研活动、组织学科教学例会、管理学科教材和教学资源等；（2）教研能力：考核教师在教研活动中的表现，包括参与教研课题、撰写教研论文、组织教研活动等方面的表现；（3）教务管理能力：考核教师在教务管理中的表现，包括班级工作、学生考勤、教学计划和教学进度等方面的表现。
4. 师德师风考核（占总分5%）师德师风是中学骨干教师的基本要求，考核内容主要包括：（1）教师职业道德：考核教师的职业道德，包括爱岗敬业、廉洁奉公、遵纪守法等方面的表现；（2）师德师风：考核教师的日常工作中的师德师风，包括与学生的关系、与家长的交流、与同事的合作等方面的表现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
骨干教师管理使用与考核办法
为加快加大我校骨干教师的培养力度，造就一批有良好的师德修养，先进的教育理念，厚实的专业素养，开阔的教育视野，较强的教育科研与教育创新能力的教师队伍，并在一定范围内起到示范和辐射作用，根据《金凤区中小学骨干教师学科带头人培养选拔办法》和《金凤区骨干教师奖励考核表》相关规定，特制定我校“学科带头人、骨干教师管理使用与考核办法”。
一、考核范围
本办法实施对象为我校的各级教坛新秀、学科带头人、骨干教师。
我校各级骨干教师共12名，教坛新秀1人。
其中自治区级骨干教师5人：魏茜（语文）、康海燕（语文）、赵红（语文）、范淑红（语文）、李素华（语文）；银川市骨干教师1人：石海亮（美术）；金凤区级骨干教师5名：马向丽（数学）、邓艳萍（数学）、王海燕（数学）、刘惠珍（语文）、李炜炜（语文）；校级骨干教师：方莉（数学）杜媛媛（数学）。
二、考核组织
学校成立骨干教师学科带头人考核领导小组，由校长任组长，副校长及中层干部、教师代表组成我校骨干教师考核小组。
成员名单如下：
组长：魏茜（校长）
副组长：马向丽（副校长）
成员：邓艳萍刘惠珍王海燕康海燕李素华
三、考核形式
考核分学年考核与任期考核两种形式，实行分散与集中相结合的办法。
学校完成学年考核。
学校考核领导小组依据考核内容、骨干教师、学科带头人在教师会上的述职，根据《金凤区骨干教师奖励考核表》最终综合评定学年考核等次。
四、考核内容与要求
1、热爱教育事业，认真贯彻实施素质教育及新课程理念，模范履行教师职责，敬业奉献，尊重每一位学生，具有良好的师德修养，教书育人，为人师表。
2、坚持在教育教学一线工作。
积极探索，研究教学创新、实践教学创新，任教课程与原申报专业相符，积极承担示范课、观摩课等教学任务，每年至少1节。
3、自觉学习进修，拓宽专业知识，不断更新教育观念，掌握先进的教育教学理论和方法,了解并宣传本学科及相关学科国内外发展新动态。
积极参加各级各类组织的教师培训等活动。
4、主动承担或参与课题研究、小专题研究，积极撰写科研论文和与教育教学相关的文章或随笔，积极参加教学改革实验活动。
努力开发校本课程或地方教材，并在校本教研活动中发挥积极作用，每年在各级刊物上发表或在教育行政部门上获奖至少1篇论文或教学设计等。
5、积极发挥校级骨干的示范作用，每学年要完成以下任务：①每人精读一本理论书籍，写一篇读后感；②每人完成一篇优秀的教学设计。
（备注：金凤区级以上的骨干教师2篇以上）
6、积极承担培养青年教师的任务。
骨干教师要帮助青年教师成长，有针对性地制定每年的培养目标和培养计划。
具体要求见《骨干教师带教制度》。
（备注：各级骨干教师确定1名青年教师为帮扶对象，其中自治区级骨干教师还需确定1名金凤区级骨干教师为培养对象，目标培养成银川市骨干教师）
7、积极发挥引领和辐射作用，主动承担教师培训的任务，要求各级骨干教师每年承担校级或校级以上的专题讲座及专题发言至少1次。
8、担任行政职务的骨干教师或学科带头人，相关工作要求酌减。
五、考核与使用
1、对学科带头人、骨干教师的学年考核结果将以《金凤区骨干教师奖励考核表》为评价细则，教导处进行逐一评价考核，各级骨干教师达到每项考核要求，这项得满分，如果达不到依次减分。
考核总评分为优秀、良好、合格、不合格等三个等次。
90分以上为优秀，70----90分为良好，60---70分以下为合格，60分以下为不合格，学科带头人、骨干教师在任期内学年考核及其任期考核均合格或以上的，方可推荐为下一任的骨干教师或学科带头人。
2．对于学年考核为基本合格的实行诫勉谈话制度，连续两年为基本合格的，骨干教师等的待遇减半；对于学年考核为不合格者，直接取消其相关待遇和称号。
3、按照教育局相关规定，有下列情形之一者，直接取消其相应称号和待遇（一票否决）：①有重大教学事故，影响较大的；②不具备骨干教师政治思想要求或不履行岗位职责，学年考核不合格的；③不服从学校管理或未经同意擅自离岗的；④取消教师资格的；⑤违法乱纪、受到刑事处罚的。
⑤不遵守《中小学教师职业道德规范》，有违法乱纪现象。
⑥经过学校行政领导组集体研究，认为不支持学校工作或不服从学校教育教学工作安排，或散布消极言语、挑拨他人阻碍学校工作者。
⑦有特殊原因不满工作量，时限超过半年者。
4、学校对其学年考核结果及时存档，并保存考核任用的原始材料，并及时归入业务档案。
学校将建立骨干教师学科带头人个人成长档案，健全骨干教师信息库，及时了解他们的成长动态。
教导处负责统计骨干教师和学科带头人作公开课等的数据，统计论文、科研成果等的数据，统计教师培训的相关内容等。