人教版四年级下册第一单元《语文园地一》教案
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《语文园地一》(我的发现、日积月累、宽带网)教学设计设计理念:
语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。本设计力求在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神,使学生初步感受排比句的表达特点,积极参加搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动,进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情,培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
教学目标:
1、初步感受排比句的表达特点。
2、在讨论、交流的过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。
3、通过诵读诗句懂得大概的意思。在初步感知后,可复诵读,直至背诵。
4、可通过抄写,帮助记忆。
5、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情,同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
课前准备:
1、教师准备:
多媒体课件、收集资料。
2、学生准备:
搜集祖国锦绣河山图片资料。
课时安排:
2课时。
教学过程与设计意图:
第一课时
(我的发现)
一、反复品读,自主发现
课件出示句子并提出要求:读一读下面的句子,你发现了什么?
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
设计意图:使学生初步感受排比句的表达特点。
二、集体讨论,各抒己见
预设答案:
⑴用三个相同的句式描写了漓江的水的“清、静、绿”的特点。
⑵三个相同的句式是:
漓江的水真静啊,静得……;漓江的水真清啊,清得……;漓江的水真绿啊,绿得……
⑶三个句子相同的地方是:“漓江的水真……啊”。
⑷我觉得这样写,有许多好处。
比如:能够强烈地抒发自己的思想感情。
读起来朗朗上口,有一种音乐感和节奏感。
这样的句子用在文章里,语言很美,很生动、很形象。
⑸我发现课文中还有一些这样的句子呢。
如《桂林山水》中小山的那一段:
桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骡驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映在水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
再如《七月的天山》里面的一段:
满山都是高过马头的野花,红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷,像织不完的织锦那么绵延,像天边的彩霞那么耀眼,像高空的长虹那么绚烂。
设计意图:使学生对课文表达方式继续深入思考,并进一步体会这种句式的特点。
三、介绍句式,辨别练习
1、介绍排比句式:
排比,就是把三个或者三个以上结构相似,意义相关,语气一致的词组或者句子排列在一起。因此,排比一定是三个或者三个以上的词组和句子,而且一定有一部分字词相同。
比如:上面的句子“漓江的水真静啊,静的感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清的可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。”意思相连,都是描写桂林的水的特点;句式相似,用了三个“漓江的水真……啊”。
2、辨别下面的句子是不是排比句
(1)课件出示例句:
山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。——朱自清《春》
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候……——朱自清《匆匆》
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿,红的像火,粉的像霞,白的像雪。——朱自清《春》
师总结:以上三个句子描写相关的事物,并且用上了三个相同的句式符合排比的条件
,所以是排比句。
(2)课件出示例句:
“白天,他攀山越岭,勘测路线;晚上,他就在油灯下绘图,计算。”
“不管遇到风沙还是雨雪,它总是(那么)直,(那么)坚强,不软弱,也不动摇;不管遇到干旱还是洪水,它总是(那么)直,(那么)坚强,不软弱,也不动摇。”
通过交流认识到:第一个句子只有两个“他”怎样,不符合排比的条件,所以不是排比句。第二个句子只有两个“不管……”和两个“那么……”,所以,这句话也不是排比句。
师总结:如果只有两个词组或句子排列的句子,即使结构相同,语气相关,也不是排比句。
设计意图:引领学生发现问题比解决问题更重要。此设计重在指导学生发现排比句子的特点,体会排比句子的妙用。由课内到课外,设计视野比较开阔,内容比较灵活,训练比较到位。
四、合作学习,尝试仿写:
1、教师示范引路:
课件出示例句:
马走在花海中,显得格外矫健;人浮在花海上,也显得格外精神;
()
为了打开学生思路,师可提出问题:
花海是多么的美丽,想一想在花海上还有哪些景色呢?
师示范引路:花海上有蝴蝶在飞,蝴蝶飞在花海上,显得格外美丽!
以下预设答案可供教师引导:
小鸟飞在花海上,显得格外美丽!
柳树倒映在花海里,显得格外嫩绿。
云飘在花海上,显得格外洁白。
鱼游在花海里,显得格外活泼。
2、合作学习,把句子补充为排比句
我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,()却从没看见过桂林这一带的山。
我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,()却从没看见过漓江这样的水。
预设答案:
我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,(观看过波涛汹涌的钱塘江大潮,)却从没看见过漓江这样的水。
我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,(欣赏过奇松怪石的黄山,)却从没看见过桂林这一带的山。
设计意图:引导学生通过对典型例句的认识和理解,学生在初步掌握排比句的句式特点后,强化练习,达到能够熟练运用的教学效果。
四、拓展学习,勤于积累
1、课外搜集有关描写祖国优美山水的资料。
2、走进大自然,仿照上面的句子记录大自然的美。
3、进行汇报展示,把看到或搜集到的描写自然风光的古诗佳句名篇,读一读、写一写、记一记,比一比谁积累的丰富。
设计意图:把课内学习延伸到课外,培养良好的学习习惯。
第二课时
(日积月累、宽带网)
日积月累
一、亲情导入,启发谈话:
这里选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。看看谁能读懂诗句的大概的意思。
学生反复诵读,尝试自主理解句意。
设计意图:给学生自主学习的时间,养成独立思考的好习惯。
二、讨论交流,合作理解。
⑴大漠孤烟直,长河落日圆。(王维)
出自《使至塞上》一诗。开元二十五年春,王维以监察御史的身份奉使前往边地,并任职节度判官。本篇即作于出塞途中。诗句的意思是:一片大漠上的一条直上的孤烟,辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。可以说把广袤的塞上风光写绝了。
⑵几行红叶树,无数夕阳山。(王士祯)
出自《将至桐城》。
⑶落木千山天远大,澄江一道月分明。(黄庭坚)
出自《登快阁》一诗。诗句写出了季节和周围的环境:群山上树叶飘落,天空则因秋高而显得远大。江水也更显清澈,在傍晚月光的辉映之下,江水犹如一道白练。这是一幅高远明净的秋江暮景图。
“快阁”──在江西省泰和县东赣江畔,以江山广远景物清华而得名。
⑷浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。(辛弃疾)