人教版部编本三年级下册 习作 看图画写作文 教学设计
人教部编版小学语文作：看图画,写一写 教学教案(多篇)
习作《看图画，写一写》创新教案【教学设想】能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。
把看到的、想到的写清楚。
能主动修改自己的习作。
【教学过程】（一）作前准备指导：指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给同桌听。
（二）作中成文指导：看图弄清题意，引导想象，练说故事。
1.仔细看图，弄清题意。
（1）出示投影片图。
说说你在图上看到了什么？（导生说出季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象他们可能会说什么，想些什么。
）（给近处的两个正在准备放风筝的男孩起名儿。
）（2）指名简单说大意。
2.根据图画，引导想象，编写故事：（1）小组讨论，师巡视指导，掌握不同的情况。
（2）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。
（3）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。
他们可能说些什么呢？（4）指导说说放风筝人的的动作、神态、语言。
请学生描述放风筝的两个人。
（注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？）A.小组交流。
B.全班交流。
C.方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！三、出示要求，学生习作。
（一）作前提示1.写话要求：出示课文插图。
（1）图上画的是哪些人？他们在什么？（2）他们的动作是怎样的，可能说了那些话？（板书：看到的、想到的、感受到的）2.学生习作，教师巡回指导。
教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。
3.学生练习起草，师巡视指导。
（二）作中评改：1.现在，我们来写写习作草稿，并配上题目。
引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）2.各生自读草稿，各自朗读修改。
3.小组互读草稿，互相修改。
4.誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。
看图画写一写三年级下册作文教案
看图画写一写三年级下册作文教案全文共5篇示例，供读者参考看图画写一写三年级下册作文教案篇1【学习目标】1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。
2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。
【学习重点】1.激发学生的想象能力。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】3课时【教学环节】第一课时（交流平台初试身手习作例文）一、交流平台。
1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。
本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。
（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。
在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。
大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
二、初试身手。
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。
1.引导想象。
（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。
（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。
（学生作业，教师巡视指导）2.展示评价。
评价要点：（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？（2）说说自己的想法和感受。
人教部编版三年级语文下册第二单元习作看图画 写一写 教案+反思
看图作文中，着重在“看”，看图画的内容，可以从近处到远处、从地面到高空等、从景物到人物……画面的主体是人物的，要看清画面中人物的形体、相貌、服饰等；从人物的表情、动作、推测人物的思想面貌；还要观察周围环境（景物），弄清事件发生的时间、地点等。本次习作提供了一幅插图，这幅插图描绘了小朋友放风筝的情景。（板书：把握图意）
小方也迫不急待地抱出自己带的风筝，右手拿着线轴，放出一米长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起，一边跑一边放线。风筝像长了翅膀似的随风撑起，在空中自由自在地飞翔着。它时而斜着身子飞翔，时而向下俯冲……这时，这只精美的风筝引一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问风筝：“你是谁？我可以和你成为好朋友吗？”小燕子就和风筝一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像在比高低，在比速度。
3.导入课题：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就写写放风筝的文章。同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。（板书：看图话，写作文）
二、阅读交流，明确要求。
1．学生自由读文，划出本次习作的要求。（板书：明确要求）
2．讨论，明确本次习作的要求。
4.指导学生相互修改作文，小组成员互评互改，典型习作全班评改，分享优秀习作，让学生做自己学习写作的主人，相互学习，取长补短，激发了浓厚的写作兴趣，写作水平也有明显的提高。
看图作文的教学，一定要在启发、培养学生的观察力、想象力这一关键问题上下足工夫。通过看图作文的教学，进一步发展学生敏锐的观察力，丰富的想象力和创造性思维。
3. 誊抄习作：把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。
4.佳作展示：把修改好的作品，让学生自己贴在展示台上，体验成功的喜悦。
部编人教版三年级语文下册第二单元习作《看图画 写作文》教学设计及反思
习作《看图画写作文》教学设计教学目标1.学会看图写话,能根据画面内容展开联想,把画面内容完整地展示出来。
2.养成修改习作的习惯。
课前准备教师:多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、交流谈话,激趣导入同学们,我们已经养成了细心观察的好习惯,在观察中,总会有新的收获和发现,那么,我们细心观察这幅图画,会有怎样的收获呢?如果你能把图上的内容写下来,那就更好了!今天,我们习作的要求就是看图画,写作文。
二、指导看图,展开想象。
1.出示画面,让学生看一看,然后小组内或全班内交流所看到的内容。
2.交流。
(1)教师引入同学们,从这幅图中,你看到了什么?(2)点明叙述的要求:①要把看到的内容按一定顺序说下来;②叙述时要做到详略得当,既哪些内容应该详细说,哪些内容可以一笔带过;③根据画面内容展开想象,如添加上人物的动作、表情、神态或语言描写等。
(3)课堂交流,教师适时给予纠正。
示例:碧绿的草地上,有许多人在放风筝,有大人领着自己的孩子,有的是同学们一块儿去的,他们一边跑,一边让风筝飞得更高,欢声笑语在碧绿的草地上回荡着。
三、明确思路,学生试写。
1.确定好本次习作的思路。
(1)思路是本次习作先写什么,再写什么,最后写什么。
(2)各种形式的讨论后,教师汇总:开篇先写场面,画面上的人们在做什么;按顺序把观察到人物进行或详细或简略地描写;最后写出通过画面你感受到什么，如生机盎然的春天,幸福快乐的生活等。
2.学生习作,起草成文。
四、评文指导,修改提升1.选择学生例文,师生共同点评2.提出点评要求:主要从习作时是不是抓住了图画上人物或景物的特点来写的,描写时是否按一定顺序,是否做到了详略得当。
3同桌互相阅读习作,相互点评。
师巡视指导4在修改完毕后,将习作在作文本上进行誊抄。
教学反思小学生习作的关键是“写什么”和“怎么写”的问题,通过指导学生看图,强调学生的观察,然后进行语言交流与表达,对画面内容达成初识后,在脑海中形成习作的思路,然后进行习作。
部编版三年级下册《习作：看图画,写作文》语文教案
部编版三年级下册《习作：看图画，写作文》语文教案
教学目标：
1. 培养学生的观察能力和思维能力。
2. 提高学生的写作能力。
3. 培养学生的合作意识和责任心。
教学重点：
通过观察图片，提高学生的写作能力。
教学难点：
如何培养学生的观察能力和思维能力。
教学方法：
组织小组活动、自主合作等。
教学内容：
一、自由写
教师放一幅图片，要求学生观察，自由写作。
步骤：
1. 学生集中注意教师放在黑板上的图片。
2. 让学生发挥想象力，自由写出与图片有关的文段，无论是故事、小品文，还是其他的文章形式都可以。
3. 课堂上选取几篇优秀作文，进行朗读和欣赏。
二、小组写
1. 学生自行组成小组。
2. 教师在课前准备好三到五幅有代表性的图片，并将图片剪下，随机分发给每个小组。
3. 让学生观察图片，小组内自由讨论，确定写作主题和框架，然后开始撰写文章。
4. 每组派代表在全班面前朗读自己小组完成的作品，并交流分享。
5. 最后，教师进行点评，根据学生的表现，给出指导性意见和建议。
板书设计：
观察图片，自由写作
相信学生的观察能力、思维能力和写作能力一定会在这种习作过程中得到充分的锻炼。
同时，小组合作的方式也会让学生更加主动、自觉地参与到教学活动中来，增强合作意识和社交能力。
部编人教版三年级下册语文 习作：看图画,写一写 教学教案
成功之处：教师设计的这节作文指导课《看图画，写一写》，指导孩子们学会细致观察图画，并用自己的语言生动地描述出来。
让孩子们学会图画，按照一定顺序，描写人物的动作、神态、心理和语言描写。
为了激发孩子们的兴趣，我引导学生说说自己放风筝的过程，这节习作课我重点是引导孩子按照顺序，把放风筝描述得生动，具体条理清楚。
不足之处：学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
习作《看图画，写一写》【核心素养目标】文化自信：关注“放风筝”这项活动，通过说一说、写一写，赏中华文化，承文化之美。
语言运用：能把自己看到的、想到的写清楚。
思维能力：能按一定的顺序观察图画，准确把握图意，合理想象。
审美创造：体味文字之美，尤其是人物的语言描写、动作描写。
【课前解析】关注教材：《看图画，写一写》是统编教材三年级下册第二单元的习作。
教材选取的图画是孩子们生活中所熟知喜爱的一项活动——“放风筝”。
本次习作的要求是“把图画的内容写清楚”，引导学生通过仔细观察图画，展开合理的想象，把看到的、想到的写下来。
在写的过程中，注意叙述清楚，写得有条理，还可以把图画中的内容和自己熟悉的人或事联系起来。
关注语文要素：本单元与习作相关的语文要素是“把图画的内容写清楚”。
“图画的内容”是写作的材料，“写清楚”是写作的要求。
想要“写清楚”，必须用“火眼金睛”把图画“观察清楚”，事物的特征、人物的关系、事件的因果等，并加入合理的想象，让静止、平面的图画“动”起来、“立体”起来。
【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
【教学重点】1.能按一定的顺序观察图画，准确把握图意，合理想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚，能根据意见修改习作。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
最新2023部编人教版语文三年级下册习作：《看图画,写一写》优质教案教学设计
最新2023部编版语文三年级下册习作：《看图画，写一写》精美教学设计教学目标1.通过猜谜、谈话的形式，激发学生习作的兴趣。
2.借助图片资料、表格，学会按一定的顺序观察图画，并能把观察到的内容写清楚。
3.抓人物的语言、动作，合理想象，能把想象的内容写清楚。
4.能与他人分享自己的习作；借助评价标准，乐于修改、完善自己的习作。
教学重难点能借助图片、表格，学会按一定的顺序观察图画；抓人物的语言、动作，合理想象，充实习作内容；能把自己看到的、想到的写清楚。
教学过程导入：一、猜谜语：天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。
（打一玩具）谜底：风筝谈话：同学们，你们喜欢放风筝吗？说一说，你们是怎样放风筝的？二、现在正是放风筝的好季节呢，有三个小朋友也喜欢放风筝。
他们是怎样放风筝的？他们的心情又如何？让我们来写写放风筝的习作。
同学们看过风筝、放过风筝，有体会，一定能写好它。
（板书：看图画，写一写）【设计意图】：放风筝，是学生喜欢的一项活动。
在课前，通过猜谜语、问问题的形式，勾起学生在生活中亲身经历的快乐回忆，也为本次习作，打下了良好的话题基础。
板块一：说图画，整体感知内容。
（一）课件出示图画：图画上有哪些人？他们在干什么？（板书：观察图画）（二）你能借助记叙文的六要素（课件出示：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果），完整地把图画内容说出来吗？为了便于表达，我们可以先给画面中的小朋友取名字，可以是自己，也可以是别人。
【设计意图】：初步看图，整体说内容，使学生对图上的内容有一个整体的了解，这样对接下来清楚地描写习作，有了一个整体的把握。
版块二：按一定的顺序，细致观察图画。
（一）明确：要想把图画内容写清楚，只是把初步看到的部分，东拉西扯的写到作文里面去，不会是一篇好作文。
我们可以按照一定的顺序，细致观察图画。
观察清楚了，才能把习作内容写清楚。
（二）学会按照一定的顺序，细致观察。
（板书：按照一定的顺序）1.观察图画可以用到哪些顺序观察呢？预设：从上到下或者从下到上；由远到近、由近到远；先中间后四周；由整体到局部；从主要到次要等。
【同步作文】部编版三年级语文下册第二单元看图画,写一写教案
【同步作文】部编版三年级语文下册第二单元看图画，写一写教案一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，培养学生对事物的观察能力，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
2. 过程与方法：引导学生学会观察图画，培养学生的想象力，提高学生的表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 观察图画，培养学生的观察能力。
2. 引导学生发挥想象力，提高表达能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱写作的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察图画的能力，激发学生的写作兴趣。
2. 教学难点：引导学生发挥想象力，提高写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：图画、多媒体设备。
2. 学具：笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示图画，引导学生观察图画内容，激发学生的兴趣。
2. 观察图画：引导学生从整体到局部，从人物到环境，观察图画内容。
3. 发挥想象力：引导学生根据图画内容，发挥想象力，构思作文。
4. 指导写作：教师针对学生的写作进行指导，帮助学生提高写作水平。
5. 交流分享：学生互相交流自己的作文，分享写作心得。
六、板书设计1. 看图画，写一写2. 教学内容：观察图画、发挥想象力、指导写作、交流分享七、作业设计1. 观察一幅图画，写一篇作文。
2. 互相交流作文，提出修改意见。
八、课后反思1. 教师要关注学生的观察能力和想象力，引导学生从图画中获取灵感。
2. 教师要鼓励学生多写作，提高学生的写作水平。
3. 教师要关注学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。
通过本节课的教学，使学生学会观察图画，培养学生的想象力，提高学生的写作水平。
同时，培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高学生的审美情趣。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的核心步骤，包括导入、观察图画、发挥想象力、指导写作和交流分享。
这些步骤直接影响着学生对写作技巧的掌握和对写作兴趣的培养。
人教版三年级语文下册《二单元 习作：看图画,写一写》公开课教案_6
部编版三年级下册二单元习作教案一、导入师：同学们，又是一年三月三，风筝飞满天，带着我的思念和梦幻，飞回到童年。
老师现在回想童年，春天最快乐的事就是在草地上放风筝。
上周我也给大家留了放风筝的实践作业，看（PPT播放同学放风筝视频）这么多同学都去放风筝了，大家放得多开心啊！那你们喜欢放风筝吗？生：喜欢师：是啊，放风筝是我们喜爱的活动，春暖花开，正是放风筝的好时节，你瞧，这么多人也加入到放风筝的队伍中。
这幅主题图就是我们本单元习作的内容，请同学们把书翻到28页，我请一位同学读一读，其他同学思考：看看书上对本次习作提出了哪些要求？（学生回答）习作之前，我们一定要认真看清习作得得要求，这也就是我们常说的要审题（侧板书：审题）生：阅读习作要求1、图画上有哪些人？他们在干什么？2、他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？写的时候，要把自己看到的想到的写清楚。
师：（PPT）通过阅读习作要求，我们知道了，本次习作是看图写文，我们不仅要写看到的，还要写想到的。
（正板书：看到的想到的）二、观察师：我们先来整体感知图画内容（PPT），看看图片上是什么时间？什么地点？都有谁？他们在做什么？生：图片上是春天。
（草地、穿着）郊外、公园、草地。
三个小朋友、一家三口。
师：除了这些，你还观察到什么呢？生：天气好。
师：是啊，看图画上那几朵棉花糖般的白云，好像要被太阳晒化了似的浮游在蓝蓝的天空，多美啊！你可以用哪些词语来形容这么好的天气呢？生：天高云淡、春暖花开、碧空如洗、天朗气清、春回大地……师：同学们积累了这么多的好词，真厉害。
那么谁能用咱们刚才说的这些词语加上整体感知的图片内容，来给文章写一个精炼的开头呢？生：（口述文章开头，指名一个同学回答）【春暖花开，天高云淡，正是放风筝的好时节，周六，我和同学们相约来到郊外放风筝】师：是啊，这么好的天气，图上的孩子们已经迫不及待想要一展身手了。
于是，开始放风筝了（PPT）……再来观察图片，这次的观察，我们要按照一定的顺序观察，你知道的观察顺序有哪些呢？生：近-远下-上主-次师：那我们就用这样的顺序来说一说。
部编版小学三年级语文下册第二单元习作《看图画,写一写》教学设计
习作二：《看图画，写一写》课型：习作【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
【教学重点】1.能按一定的顺观察图画，准确把握图意，合理想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚，能根据意见修改习作。
【课前准备】学生进行一次放风筝的体验活动多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、创设情境，引出话题1.教师导入：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。
放飞风筝，在我国已有2500年的历史了。
从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。
你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。
（多媒体出示古诗《村居》）预设：生齐读古诗。
2.教师提问：同学们，你们放过风筝吗？还记得当时的情景吗？有没有什么经验跟大家分享一下？3.学生自由交流，教师指名说一说放风筝带来的乐趣。
4.出示习作话题：看图话，写一写教师过渡：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。
他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章。
同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。
相机板书（看图画，写一写）（设计意图：以学生熟悉的活动导入新课，让学生将学习建立在已有的生活经验之上，激发他们的学习兴趣。
）二、明确主题，观察图画1.教师提要求：看图写话首先要认真观察，看是写的前提，画面上有什么不要错过一个地方，同学们说一说，在这幅图中，你看到了什么？预设：各式各样的风筝，蓝天、白云，绿油油的草地，放风筝的小朋友还有大人。
2.面对这样一幅丰富多彩的画面，我们有没有观察的好方法呀？老师今天就介绍一种观察的方法：整体—局部—整体。
相机板书（整体局部整体）观察图画首先要对图画有一个整体的把握，我们可以从这些方面进行观察相机板书（时间天气人物干什么）3.试着用上面的整体观察法，说说图画的内容。
预设：今天星期六，阳光明媚，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，人们来到郊外的一片空地上放风筝。
三年级下册语文教案习作二看图画 写作文 人教部编版
习作二看图画，写一写教材分析：《看图画，写作文》是“部编本”三年级下册第二单元习作，基本要求是：1把图意写清楚，具体讲就是把乒乓球手打球的动作（语言）写清楚，把拉拉队的语言（动作）写清楚；2 自改、互改，并把错别字修改过来；通过表扬鼓励帮助学生克服畏难心理。
学情分析：三年级的孩子，刚刚经历低年级写话练习，观察能力、言语表达能力都处在刚刚起步阶段，也很容易对写作文有畏难情绪，正确把握“部编本”理念和2011“新课标”学段要求，充分考虑减轻学生习作负担，降低起步作文的要求，把本次习作练习要突破的重难点确定为把图意“写清楚”。
教学目标：1 学习仔细地反复地观察图画，清楚地了解图意；2 学习把乒乓球运动员、拉拉队的动作（语言）写清楚。
3 初步学习运用“写清楚”的标准自改、互改。
4 在修改过程中体验获得感，减轻畏难心理压力。
教学重难点：初步学习运用“写清楚”的标准自改、互改。
教学准备：1 组织学习乒乓球比赛常识；2 组织观看一次乒乓球比赛；3 观察图画，独立完成习作草稿；4 试着完成第一次修改。
教学流程：一“非诚勿扰”：交流收获和困惑，激发修改欲望（一）（置上课前交流）这次作文我们经过第一次修改，你取得哪些进步？预设A：生：……师：别着急，你再看看草稿，有些生字已经会写了是吧？生：我有些字会写了，比如“比赛”的“赛”。
师：怎么会写的？生：查字典的。
师：有方法。
预设B：生：我知道“时间”、“地点”了。
师：怎么知道的？生：看图的，图上有树，树叶嫩绿嫩绿的，四月左右，就像现在的季节；同学们穿着校服，还有乒乓球台，比赛活动，肯定是在学校里。
师：你观察太仔细了，此处应该有掌声啊！（鼓掌）请你继续用这个方法修改好作文好吗？生：好！预设C：生：我给她们起了名字，三（1）班李欣；三（3）班王丹师：你这就很巧妙，有了名字，写起来就顺手得多，聪明！预设D：生：我知道她们前面各胜一局，现在打到了10:10，再得2分就赢了。
师：你在课前肯定学习了不少乒乓球比赛的知识，真好学！……总结板书，画思维导图：玉米皮——时间、地点（二）总结过渡：同学们通过第一次写草稿和尝试着修改，从图中知道了时间、地点等许多内容，才修改一次你们就取得了这么多进步，真了不起呀！掌声鼓励一下吧！（课内交流）那么我们还有哪些难处呢？预设A：生：我还有些字不会写呢，比如“输”、“赢”、“局”等。
部编人教版三年级下册《习作：看图画,写作文》教案
习作：看图画，写作文教学目标：1．能够通过认真观察图画，准确了解画面上的人物及其活动情形。
2．借助对图画上人物动作展开想象，体会人物内心活动及语言。
3．借助范文的学习引导，学会将图画巧妙转化成文字，提升构思、想象、表达等习作能力。
4．继续培养自主修改、评价习作的能力，提升驾驭语言文字的技巧。
教学重点：能够将画面自然转化为文，并做到内容具体。
教学难点：能够细致准确地刻画出人物的动作，并由此体会人物的心理及语言。
教学准备：多媒体课件；优秀习作范文教学过程：一、唤醒记忆，激趣引入师：同学们，你们是否还记得我们以前学过的看图说话、写话类经历吗？说说自己喜欢不喜欢这样的类型训练，为什么喜欢？生：我非常喜欢，因为这样可以让我们借助自己的想象力把简单的画面写成有趣的文章。
师：说的很好！那么，要想把“简举的画面”写成“生动有趣的文章”，你们知道有什么妙招吗？生：要认真观察图画(板书：认真观图)。
生：我觉得还要抓住图丽中人物的动作想象他们的心理、神态、语言等。
师：对，只有刻画好细节，才能让画面中的人物鲜活起来(板书：展开想象刻画细节)。
师：这节课，我们将要训练的习作内容就是“看图画，写作文”。
板书：看图画，写作文．引导学生聚焦课题重点词语“看、写”，同时明确本次习作的步骤是“由看到写”。
二、明确提示，观图说图1．课件出示教材插图，过渡引入：观图是写妤本次作文的重要前提，到底如何有质量地观察这幅图画呢？其实刚才大家已经给出了有益的方法。
对，我们不仅要在观图的时候做到认真细致，看清图上都有哪些人，他们都在干什么，还要联系他们各自的动作，此时心里有可能在想些什么。
同学们，接下来就让我们认真地去观察这幅插图吧。
2．学生自主观图，教师指名说说这幅图画的大致内容是什么(孩子们在草地上放风筝)。
同时课件出示观图要求，课件出示：(1)图画上有哪些人物？(2)他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？然后将自己观察的情况与同桌进行交流。
人教部编版语文三年级下册第二单元《习作：看图画,写一写》教学设计
《看图画，写一写》教学设计一、教材分析本单元安排的习作是一篇看图作文“看图画，写一写”。
语文学习要素中明确提出了习作要求“把图画上的内容写清楚”。
通过这次习作可以进一步提高学生的观察和表达能力。
统编教材中在第一学段里安排过看图讲故事和看图写话的练习，要求学生观察画面，看懂图意并发挥想象，把图画的内容写下来。
通过三年级上册第五单元习作单元的学习，学生已经了解了“按照一定顺序观察”的方法，并能把看到的事物写清楚。
在此基础上,本次习作要求学生根据图画上的内容展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
教材的第一部分主要是明确习作任务。
首先呈现了一幅“放风筝”的春景图，图画中人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。
接下来教材提出本次习作的任务：写一段话，把图画上的内容介绍给大家。
教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。
写之前，指出两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，然后在观察的基础上展开想象，想一想人物会说些什么，最后把看到的和想到的都要清楚地写下来。
教材第三部分，对写后的修改和交流提出具体的建议。
二、教学目标：1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。
三、教学重点：把看到的、想到的内容写清楚，与同学分享习作并评改。
四、课时安排：2课时五、课前准备：利用课余时间放风筝，完成自主预习单。
第一课时习作指导课教学设计课时目标：1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
教学重难点：有序观察画面，把自己看到的、想到的内容写清楚。
教学过程：一、畅聊春天趣事，导入新课。
1.同学们，春天已经到了，到处是花红柳绿、莺歌燕舞，让人感觉舒服极了！小朋友们，春天里你最喜欢做什么呀？2.瞧，这个小男孩也赶紧脱掉棉袄、冲出家门，来到了广阔的大自然里活动。
同学们猜猜看，他在干什么呢？说说你是怎么猜出来的？（出示中间男孩图片）二、回忆观察方法，整体有序观察。
《习作：看图话,写一写》(教案)部编版语文三年级下册
《习作：看图话，写一写》（教案）部编版语文三年级下册一、教学目标1. 知识与技能：培养学生观察图画、分析图画的能力，提高学生的写作水平。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，让学生学会从图画中提取信息，进行创意表达。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣，激发学生的想象力，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 主题：看图写话2. 内容：根据给定的图画，进行创意写作三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察图画、分析图画的能力，提高学生的写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生从图画中提取信息，进行创意表达。
四、教具与学具准备1. 教具：图画、多媒体设备2. 学具：作文纸、笔五、教学过程1. 导入：教师出示图画，引导学生观察图画，激发学生的兴趣。
2. 观察：学生仔细观察图画，从图画中提取信息。
3. 讨论：学生分组讨论，分享自己从图画中提取的信息，讨论如何进行创意表达。
4. 写作：学生根据讨论的结果，进行创意写作。
5. 交流：学生互相交流自己的作品，互相评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 《习作：看图话，写一写》2. 主要内容：看图写话的意义、步骤、注意事项七、作业设计1. 根据给定的图画，进行创意写作。
2. 互相评价，提出改进意见。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本次教学，学生的写作水平是否有所提高，观察图画、分析图画的能力是否有所增强。
2. 教学过程是否合理：教学过程中，是否给予了学生足够的观察、讨论、写作时间，是否调动了学生的积极性。
3. 教学方法是否有效：通过本次教学，学生是否掌握了看图写话的方法，是否能够独立进行创意表达。
4. 教学内容是否充实：教学内容是否涵盖了看图写话的各个方面，是否能够满足学生的需求。
5. 教学效果如何评价：通过学生的写作作品、课堂表现等方面，评价本次教学的效果。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节在导入环节，教师需要精心设计，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
部编版三年级下册语文第2单元习作《看图画,写一写》教学设计
部编版三年级下册语文第2单元习作《看图画，写一写》教学设计《看图画，写一写》教学方案习作指导【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
【教学重点】运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚。
【教学准备】1.课前布置学生与家长或同学开展一次放风筝活动，留心观察放风筝时的情景，收集班级同学放风筝的照片，为本次习作做好准备。
2.多媒体课件。
【教学过程】一、习作导入1.情境导入：（出示学生与家长、同学放风筝的照片）同学们，你们喜欢放风筝吗？你能跟同学们说说自己放风筝的经历吗？2.学生自由说，教师点拨：放风筝不仅可以强身健体，还可以怡情养性。
放风筝时的欢乐场面也令我们回味无穷，你能不能把看到的放风筝场景描写下来呢？今天我们就一起来看图画，写一写放风筝的经历。
（板书——习作：看图画，写一写）设计意图：通过欣赏图片，让学生置身于放风筝的欢乐场景中，让学生去感受运动的乐趣，并在积极交流中激活原有的经验与认知。
二、习作要求1.引导：同学们，读一读下面的内容，你了解到本次的写作内容是什么吗？（出示图片、文字）请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
写之前，先仔细观察图画，想一想：◇图画上有哪些人？他们在干什么？◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
2.学生自由交流。
预设1：我了解到这次习作的内容是先看图画再写作文。
预设2：看图画的时候要仔细观察图画上有哪些人，他们在干什么？他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？点拨：要是不能直接从图画中看出来怎么办？预设3：还可以加上自己的想象。
小结：同学们很棒，找到了本次习作的要求，要写一段话把图画里的内容清楚地介绍给大家。
（板书：写清楚）3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要注意的地方。
写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。
三年级下册语文《习作看图画,写作文》教案
三年级下册语文《习作看图画，写作文》教案教学目标：
1. 学生能够根据图画内容，进行观察、想象和表达。
2. 学生能够运用所学的词汇和句型，写出连贯、完整的作文。
3. 学生能够通过写作，提高自己的语言组织能力和表达能力。
教学重点：
1. 学生能够根据图画内容，进行观察、想象和表达。
2. 学生能够运用所学的词汇和句型，写出连贯、完整的作文。
教学难点：
1. 学生能够通过写作，提高自己的语言组织能力和表达能力。
教学过程：
一、导入新课
1. 教师出示一幅图画，引导学生观察图画内容，提问：“你们看到了什么？”“你们能想象出这幅图画背后的故事吗？”
2. 学生回答后，教师引导学生进一步思考：“如果你们要写一篇关于这幅图画的作文，你们会怎么写？”
二、新课学习
1. 教师讲解写作的基本步骤：观察图画，想象故事，组织语言，写作文。
2. 教师引导学生观察图画，想象故事，然后组织语言，写出作文。
3. 教师在学生写作过程中，提供必要的指导和帮助。
三、实践操作
1. 学生自己选择一幅图画，进行观察、想象和写作。
2. 学生完成后，可以互相交流和分享自己的作品。
四、课堂小结
1. 教师总结本节课的主要内容，强调观察、想象和写作的重要性。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多进行观察和想象，提高自己的写作能力。
教学反思：
本节课通过观察图画、想象故事和写作文的方式，让学生在实践中提高了自己的观察力、想象力和写作能力。
但是，部分学生在写作过程中遇到了困难，需要在以后的教学中加强指导和帮助。
习作：看图画,写一写(教案)部编版语文三年级下册
教案：习作——看图画，写一写一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的写作水平。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，让学生学会如何从图画中获取信息，并进行创意表达。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣，激发学生的想象力和创造力，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 课文：《看图画，写一写》。
2. 图画：与课文内容相关的图画。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察图画、提取信息、创意表达的能力。
2. 教学难点：如何引导学生从图画中挖掘细节，进行创意表达。
四、教具与学具准备1. 教具：图画、PPT、黑板。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：教师展示图画，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”2. 观察：学生仔细观察图画，回答教师的问题。
3. 讨论：教师引导学生从图画中提取信息，进行讨论：“图画中有哪些人物？他们在干什么？”4. 写作：学生根据观察和讨论的结果，进行创意写作。
5. 交流：学生互相交流自己的写作内容，分享心得。
6. 评价：教师对学生的写作进行评价，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 课题：《看图画，写一写》。
2. 主要内容：观察图画、提取信息、创意表达。
3. 教学重点与难点：观察细节、创意表达。
七、作业设计1. 观察一幅图画，写一篇短文。
2. 与同学交流自己的写作内容，互相学习。
八、课后反思1. 教师反思：本次教学是否达到了预期的教学目标？学生的写作水平是否有所提高？2. 学生反思：自己在写作过程中遇到了哪些困难？如何克服这些困难？3. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，教师应及时调整教学方法，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节在导入环节，教师展示图画，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”这一环节的目的是激发学生的兴趣，培养学生的观察能力。
教师可以采用不同的方式展示图画，如使用PPT、实物等，以吸引学生的注意力。
三年级语文下册《习作：看图画,写一写》教学设计
三年级语文下册《习作：看图画，写一写》教学设计第一部分：教学设计优秀案例一、教学目标1.认真观察图片，想一想：图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作怎样？可能说了哪些话？2.运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚。
3.写完后，和同学交流，互相评一评：图画的内容是否写清楚，有没有错别字，根据同学的意见修改习作。
4.通过观察、表达，感受校园快乐的生活，感受习作的乐趣。
二、教学重难点1. .运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚。
2.能在评价和比较中学会欣赏他人的习作，感受习作的乐趣。
三、教学准备1.教师准备：搜集相关资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：图片、字典、红笔四、教学过程（一）古诗导入1.我们在二年级上学期的时候，学了一首古诗。
相信聪明的你一定会记得，我们一起来背诵一下：村居（高鼎）：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
有谁知道这里的“纸鸢”指的是什么？（风筝）风筝又名纸鸢，起源于中国，距今已有2000多年的历史了。
2.今天，我们就来看图写一篇和放风筝有关的习作。
（二）出示图片，整体观察（出示图片）观察图片1.说一说，图片上有哪些人？他们在干什么？学生回答：有几个小朋友在放风筝……教师总结：你说清楚了“人物”/你不仅说出了图片中的“人物”，还说清楚了事情。
2.除此之外，你还注意到了什么？（1）学生回答：周围都是草。
教师提问：那你觉得这里会是哪里？学生回答：这里可能会是公园。
教师总结：你说清楚了“地点”。
（2）学生回答：天空很蓝，我觉得应该是春天，而且人们一般都在春天放风筝……教师总结：你对“时间”的推测，把握的很准确。
3.谁能按照一定的顺序再说一遍图上有什么？教师提问：刚才这位同学观察到了地面的情况，谁能先说地面，再说天空？/谁还能由远及近的观察图片呢？/那按照从地面到天空的顺序呢？/……教师总结：你们按顺序说了图片上的内容，说的真清楚。
（板书：有顺序）（三）观察人物，展开想象1. 我们现在就来重点观察这几位小朋友——小红、小明和小刚。
习作：看图画,写作文-部编版三年级语文下册教案
习作：看图画，写作文-部编版三年级语文下册教案教学目标：•了解习作的意义和方法。
•掌握看图画写作文的基本技能。
•培养学生的想象力和观察能力。
•培养学生的语言表达能力和写作能力。
•增强学生的文化素养。
教学过程：第一步引入活动（5分钟）向学生介绍今天的习作内容，为其营造积极主动的学习氛围。
介绍看图画写作文的意义和方法。
第二步观察图片（10分钟）老师向学生展示一张精美的图片，让学生自由观察，听取学生对图片内容的描述和感受，引导学生关注图片中的事物和环境，提高学生的想象力和观察能力。
第三步想象构思（15分钟）老师给学生一个构思任务，让其根据图片构思内容，为其提供思路帮助。
学生将图片中的事物组织起来，完成虚构的故事情节，使其浸入到一个虚构的世界中。
在构思的同时，学生加深对语言的理解和运用。
第四步语言表达（20分钟）让学生将一段话写在黑板上，然后帮助学生表达他们的想法和构思，让他们用感性的语言来描述图片中的事物，引导学生注意语法和表达能力，通过表达帮助学生提高语言和写作能力。
第五步讲解语言文化知识（10分钟）老师讲解语言知识和背景知识，让学生更加了解所要写作文的话题和故事情节。
同时，通过讲解文化知识，让学生更好地领会与儿童相关的文化背景，丰富学生的文化素养。
第六步课堂展示（10分钟）学生向同学展示他们的写作成果。
通过展示的方式，让学生更加自信和熟练掌握语言表达能力和写作能力。
老师通过指导和评价，检查学生的作品质量。
权益保障：如果学生参加今天的习作，学生有权： - 再次参加习作，直到提高写作能力为止； - 根据自己的喜好自行选定习作主题； - 自主创新和提高写作内容和质量。
学生自主学习：老师鼓励学生自主学习写作技巧，可以通过以下途径获取写作技巧： - 阅读有关写作的文章； - 参加相关写作课程； - 参加写作社群，与写作爱好者交流。
总结：习作是一种培养学生写作能力的有效方法。
学生通过看图画，构思想象，语言表达等活动，提高了写作水平和文化素养。
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人教版部编本三年级下册习作看图画写作文教学设计
教学目标：
1.通过引导学生细致的观察，引导学生将一个活动场面写完整。
2.引导学生。
3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
初步培植学生勇于个性表达的心态。
教学重点：
指导学生把活动经过写完整写清楚。
教学难点：
指导学生留意观察，把活动经过写具体。
教学准备：
请体育老师配合在体育课中让学生进行一场足球比赛。
学生学习足球比赛的专业术语。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1.师：老师知道同学们在体育课上进行了一场精彩的足球比赛。
老师请同学们说一说，这场足球比赛给你留下了怎样的回忆。
教师分别请场上参加比赛的同学和场下的充当观众的同学谈感受。
2.师：分别今天我就给大家带来了一幅图画，让我们一起擦亮我们的眼睛，比一比看谁的眼睛亮。
【设计意图：谈话导入，从学生参加过的活动出发，更能激发学生的兴趣，学生有话可说，愿意表达。
】
二、引出课题：看图说话（板书课题）
1.观察这幅图，你看到画面上画的是什么？
2.你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用“什么时候谁他们在干什么?”这样的句式说一说画面的内容。
让我们来比比看说的小嘴最棒。
(指名说)
【设计意图：初步看图整体说内容，使学生对画面的内容有一个整体的了解，这样对要写的作文有一个整体把握。
】
三、局部细致观察
1.咱们班进行足球比赛时，哪位同学是场上运动员，请你来说一说当时你的心理活动？进球时的心里是怎样的？对方进球时你的队员有什么表情动作，说了什么话？『puXuewaNG．coｍ』
2.采访场下啦啦队，当时看到场上的激烈角逐，观众是怎样的反应？有哪些语言、动作和表情？哪个运动员的表现最为突出？说说你看到的。
3.由现场的球赛转到图画上，抓住画面中一个或两个人物，说说他们的表情、动作是怎样的？可能说了哪些话？（学生回答，但不一定按照顺序，也没有一定的层次。
）（教师引导学生按照顺序观察图画，从整体到局部。
）
【设计意图：这个环节是从整体到局部的过程，是将文章写生动具体的关键所在，有了这个环节的设计，作文才不是死板的流水账，而是鲜活的，能够再现场景的好的载体。
】
四、看一看，谁的本领大
过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？(板书：想写) 出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。
用准词语，写通句子。
学生写话，教师巡回指导。
第二课时
一、交流学生作文。
了解学生作文情况的基础上，抽典型的在班上交流。
二、指导修改。
1.让学生明白哪些描写是活动中必须抓住的？
2.文章是否空洞？内容是否具体？
3.条理是否清楚，语句是否通顺？
4.老师指导几篇后，学生自己讨论修改。
三、抄写作文
学生誊写作文。