《春酒》教学设计3.doc
《春酒》教案(精选6篇)
《春酒》教案(精选6篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者分享了6篇《春酒》教案，希望对于您更好的写作春酒教案有一定的参考作用。
《春酒》教学设计篇一课时安排2课时三维目标1、知识与技能深情地朗读课文，体会作者思乡的情感2、过程与方法品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解3、情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪教学重点品味细节和关键词句教学难点体会文中的人情民风之美，丰富同学的精神世界教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一4一课时整体感知1、导入建议同学谈自身过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……2、导语示例青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。
每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。
每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。
好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。
3、教师投影学习目标和字词同学自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。
教师或同学配乐朗读课文，同学听读、考虑问题。
4、教师投影出示考虑题a、本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b、课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5、同学小组交流，教师引导同学明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。
就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。
6、设计此教学环节的目的第二课时通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导同学掌握课文主旨。
《春酒》教案精选八篇
《春酒》教案《春酒》教案「篇一」【教材分析】《春酒》是一篇诗化的散文。
作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。
如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。
这是对人性的讴歌与赞美。
本课文字浅显但意蕴却深，在教学中应激发学生生活经验，创设阅读氛围。
在此基础上，要求学生课前认真阅读课文，品味文章的关键词语和句子，加深对文章的理解，领悟文章意蕴。
【教学目标】1、知识与能力目标：积累词语，了解作者及其创作概况，了解民俗民风。
能深情地朗读课文，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
品味文中的细节和关键词句，加深对文章的理解。
2、过程与方法目标：运用读书指导法和美点寻踪法，通过朗读、探究和合作交流的方式，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3、情感态度与价值观目标：通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
【教学重难点】1、研读，品析细节和关键词句。
2、引导学生理解作品的思乡怀旧之情，领悟文章的意蕴。
【课时安排】1课时。
【课前准备】浅知课文大意，查阅不认识的生字词，收集和了解过年风俗资料;多媒体课件。
【教学过程】一、导入1、首先播放音乐，让学生欣赏各地奇异的民俗图片，激发兴趣，再让学生漫谈过年的风俗或自己过年的故事、体会，引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴后，总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事──《春酒》。
2、作者简介：(简要介绍作者生平、主要作品)二、整体感知1、配乐朗读全文，并帮助学生扫清文字障碍，强调需要积累的字词。
(多媒体显示)家醅(pēi) 炮制(páo) 挑剔(tì)一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
春酒教案 《春酒》教案(优秀5篇)
春酒教案《春酒》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春酒》的教案设计
一、教案基本信息《春酒》的优秀教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《春酒》的内容。
2. 能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和描绘细腻的情感。
3. 能够通过课文学习，了解中国传统文化中酒的文化内涵和象征意义。
4. 能够运用课文中的描写方法和修辞手法，创作一篇关于“酒”的短文。
教学重点：1. 课文《春酒》的背诵和理解。
2. 分析并欣赏课文中的修辞手法和情感描绘。
3. 酒的文化内涵和象征意义的理解。
4. 运用课文中的描写方法和修辞手法进行写作训练。
教学难点：1. 课文《春酒》的理解和背诵。
2. 分析并欣赏课文中的修辞手法和情感描绘。
3. 酒的文化内涵和象征意义的理解。
二、教学过程第一课时1. 导入：引导学生回顾之前学习的中国传统文化中的酒文化知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文《春酒》：a. 学生自读课文，理解课文大意。
b. 老师讲解课文中的生僻字词和文言文句子。
c. 学生跟读课文，加强语感。
d. 老师提问，检查学生对课文的理解。
3. 分析课文：a. 老师引导学生分析课文中的修辞手法和情感描绘。
b. 学生分享自己的感悟和理解。
4. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调课文的背诵和理解。
第二课时1. 复习导入：复习上节课学习的内容，导入新课。
2. 深入学习课文《春酒》：a. 学生自读课文，进一步理解课文内容。
b. 老师针对课文中的难点进行讲解。
c. 学生跟读课文，巩固记忆。
3. 酒的文化内涵和象征意义的学习：a. 老师讲解中国传统文化中酒的文化内涵和象征意义。
b. 学生通过课文实例，理解酒的文化内涵和象征意义。
4. 写作训练：a. 老师布置写作任务，要求学生运用课文中的描写方法和修辞手法，创作一篇关于“酒”的短文。
b. 学生现场写作，老师巡回指导。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调酒的文化内涵和象征意义以及写作技巧。
三、教学评价1. 评价学生对课文《春酒》的背诵情况。
《春酒》 的教案设计
一、教案基本信息教案名称：《春酒》教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
（3）掌握课文中重点词语的含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视课文，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡春酒的热爱，培养对传统文化的认同感。
（2）懂得珍惜亲情和友情，增强人际交往能力。
（3）树立正确的价值观，追求美好生活。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文内容的把握。
（2）修辞手法的分析。
（3）重点词语的掌握。
2. 教学难点：（1）课文深层含义的理解。
（2）作者情感的体会。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
（2）学生齐读课文，感受语言美。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过注释和工具书，解决生字词问题。
3. 合作探讨（1）教师提出探讨问题，引导学生深入思考。
（2）学生分组讨论，分享学习心得。
4. 分析课文（1）教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。
（2）学生体会作者的表达技巧，分析修辞手法。
5. 品味语言（1）教师带领学生品味课文中的优美语句。
（2）学生分享自己的感受，培养审美情趣。
6. 情感体验（1）教师引导学生体会作者的情感。
（2）学生联系自身，谈谈对家乡春酒的记忆。
7. 总结反馈（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生展示学习成果，互相评价。
五、课后作业1. 根据课文内容，编写一个关于家乡春酒的故事。
2. 分析课文中的修辞手法，选取一个自己喜欢的修辞手法，运用到自己的写作中。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对亲情的认识，写一段感悟。
六、教学策略1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，增强学习体验。
《春酒》的教案设计
《春酒》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《春酒》的诗句；（2）了解诗人琦君的生平和创作背景；（3）分析并掌握古典诗词的韵律和节奏。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，感受诗中的意境和情感；（2）学会通过古典诗词来表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱；（2）引导学生理解和尊重不同文化背景下的诗歌创作；（3）培养学生对家乡、祖国的热爱之情。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《春酒》的诗意和情感；（2）掌握古典诗词的韵律和节奏；（3）了解诗人琦君的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）古典诗词的韵律和节奏的把握；（2）理解诗中的象征和隐喻。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《春酒》的诗意和情感；（2）了解诗人琦君的生平和文化背景；（3）准备相关的教学材料和资源。
2. 学生准备：（1）预习《春酒》诗歌；（2）了解古典诗词的基本知识。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回忆之前学习的古典诗词；（2）简要介绍诗人琦君的生平和文化背景。
2. 朗读与感悟：（1）学生朗读《春酒》；（2）教师引导学生讨论诗中的意境和情感。
3. 分析与理解：（1）教师讲解诗中的象征和隐喻；（2）学生分享对诗意的理解和感受。
4. 韵律与节奏：（1）教师引导学生分析诗的韵律和节奏；（2）学生练习朗读和背诵诗歌。
五、作业布置1. 背诵《春酒》；2. 写一篇关于《春酒》的读后感；3. 选择一首古典诗词进行赏析，下次上课分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、朗读和分享环节的积极参与情况，评估学生的兴趣和理解程度。
2. 知识掌握：检查学生对《春酒》的诗意、情感、韵律和节奏的掌握情况，以及他们对诗人琦君生平和创作背景的了解。
3. 作业完成情况：评估学生背诵《春酒》的情况，以及读后感写作的深度和准确性。
七、教学拓展1. 邀请诗人或相关领域专家进行讲座，让学生更深入地了解古典诗词的创作和文化背景。
《春酒》说课教案
《春酒》说课教案一、教学目标1. 知识目标：学生通过本节课的学习，了解《春酒》的内容和背景，理解诗人对春天的描绘，加深对春天的感受。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，训练学生的语感和审美能力，提升学生的写作水平。
3. 情感目标：培养学生对春天美好的感知，增强对文学的热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生理解《春酒》的诗意和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：引导学生深入品味和阐释诗人的意境，鼓励学生通过自由创作表达对春天的情感。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆春天的景色和感受，展示一张描述春天的图片，让学生用词语描述图片中的景色和感受，并引出本节课的主题，即《春酒》。
2. 阅读理解（10分钟）分发《春酒》的诗歌原文，让学生阅读理解，并回答以下问题：a. 诗中描述的是什么情景？b. 描述的春天具体有哪些特点和景色？c. 诗人的情感是怎样的？3. 诗意把玩（15分钟）引导学生对诗歌中的意境进行分析和品味，让学生将自己的感受写在纸上，并与同伴进行交流和分享。
教师也可适当引导学生将感受写成短诗。
4. 诗歌赏析（10分钟）讲解《春酒》的背景和作者生平，让学生了解诗歌的创作背景和作者的历史地位，加深学生对诗人的理解。
5. 自由创作（15分钟）鼓励学生根据自己对春天的感受创作一篇小短文或诗歌。
同时提供一些创作提示，如春天的气息、春花的色彩、春天的声音等，引导学生展示自己的创造力。
6. 总结与展望（5分钟）概括本节课的主要内容和学习收获，并展望下节课的主题。
四、板书设计标题：《春酒》诗歌原文：------poem-------五、教学反思本节课采用了多种教学方法，如阅读理解、诗意把玩、诗歌赏析和自由创作等，旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时也注重培养学生的表达能力和创造力。
通过本节课的学习，学生能够更深入地理解和感知春天的美好，并能够用自己的语言表述出来。
课文《春酒》优秀教学设计
课文《春酒》优秀教学设计课文《春酒》优秀教学设计 1１、赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
２、关注结尾，感受的美丽乡愁。
３、课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。
４、联系生活体验，寻找每个人心中的故乡情结。
一、导入从和学生交流当地家乡话开始。
乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。
许多年后，当你走在异乡的土地上，耳畔听不到这声声熟悉的乡音，眼中见不到这张张亲切的面容，那时你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢？（学生回答）是啊，故乡是许多人心里魂牵梦绕的地方。
台湾著名作家琦君她对远离了几十年故乡的思念，不是一首诗，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故乡的“春酒”，就让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。
二、整体感知，为“春酒”取名听教师配乐朗读，要求学生静静地听，静静地想：能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。
师：从学生取酒名的角度板书：童心酒母亲酒乡情酒。
三、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感１、问：端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣？（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。
）例子：⑴ “其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。
这里的“偷偷地”写出了的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。
⑵ “母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。
“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。
“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。
说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。
⑶ 我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
问：这个比喻恰当吗？用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？（因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。
）另外，如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情。
２、师：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在心中一份美好的怀念。
《春酒》教学设计教学教案
《春酒》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的春酒的制作过程及其寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古诗词，提高文学素养。
（3）培养学生的动手实践能力，亲身体验制作春酒的过程。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡传统文化的热爱之情。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
（3）学会珍惜传统文化，传承中华民族优秀传统。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《春酒》。
2. 理解课文内容，掌握生字词。
3. 了解春酒的制作过程及其寓意。
三、教学难点1. 课文中一些生僻字词的理解和运用。
2. 体会作者对家乡传统文化的热爱之情。
四、教学准备1. 课件：春酒的制作过程、图片等。
2. 教学视频：春酒的制作方法。
3. 道具：春酒的相关实物。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示春酒的相关图片，引导学生谈论对春酒的印象。
（2）学生分享对春酒的了解，教师总结并导入《春酒》课文学习。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课下注释，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，探讨春酒的制作过程及其寓意。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 视频教学（1）教师播放春酒的制作方法的视频，让学生更直观地了解春酒的制作过程。
（2）学生跟随视频学习春酒的制作方法，亲身体验。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调春酒的制作过程及其寓意，引导学生珍惜传统文化，传承中华民族优秀传统。
6. 作业布置（1）正确朗读和背诵《春酒》。
（2）运用课文中学习的生字词，写一篇关于春酒的小短文。
7. 板书设计春酒1. 课文内容：描绘春酒的制作过程及其寓意。
2. 生字词：酒、酿、酵、醅、糟等。
3. 寓意：团圆、和谐、幸福、吉祥。
《春酒》教学设计 教案教学设计
《春酒》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“春酒”、“团圆”、“欢乐”等。
（3）了解课文中所描述的春节习俗和家庭亲情。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）通过观察和描述，提高学生对细节的敏感度和描写能力。
（3）通过对比分析，培养学生对不同文化背景下习俗的理解和尊重。
3. 情感态度与价值观：（1）感受和体验家庭的温暖和亲情的重要性。
（2）培养对传统文化的尊重和传承的意识。
（3）培养乐观、积极的生活态度。
二、教学内容1. 课文朗读和背诵：（1）全班同学齐读《春酒》，注意语音语调和表情。
（2）个别同学朗读，其他同学倾听并给予评价。
（3）进行课文背诵练习，鼓励同学互相学习和分享。
2. 生词和短语学习：（1）老师讲解生词和短语的意思和用法。
（2）学生通过造句和练习巩固学习成果。
（3）小组内进行词汇游戏，增加学习乐趣。
三、教学步骤1. 导入新课：（1）老师简要介绍课文背景和作者。
（2）激发学生对春节习俗的兴趣，引导学生思考家庭亲情的意义。
2. 课文朗读和背诵：（1）全班同学齐读课文，注意语音语调和表情。
（2）个别同学朗读，其他同学倾听并给予评价。
（3）进行课文背诵练习，鼓励同学互相学习和分享。
3. 生词和短语学习：（1）老师讲解生词和短语的意思和用法。
（2）学生通过造句和练习巩固学习成果。
（3）小组内进行词汇游戏，增加学习乐趣。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）背诵课文《春酒》。
（2）选择一个生词或短语，结合自己的生活经验，写一段话。
2. 课后拓展作业：（1）调查和了解自己家乡的春节习俗，与同学分享。
（2）观察和描述家庭亲情的瞬间，可以是一句话、一幅画或一段文字。
五、教学反思本节课通过朗读和背诵，生词和短语学习，以及对家庭亲情的思考，帮助学生理解和欣赏《春酒》这篇课文。
通过小组讨论和分享，学生能够更好地表达自己的观点和感受，也培养了合作意识。
《春酒》教案
《春酒》教案一、教学目标1.通过学习《春酒》这篇文章，培养学生对传统文化的兴趣和理解能力；2.了解《春酒》的背景和上下文，掌握其主要内容和情感表达；3.提高学生的阅读和理解能力，培养学生对文学作品的品味和欣赏能力；4.培养学生的写作能力，通过分析《春酒》的结构和语言运用，引导学生写作并进行表达。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生深入理解《春酒》的主题和情感表达，学会分析文章的结构和语言运用；2.教学难点：引导学生将自己的思想和感受与文章内容相结合，并进行表达。
三、教学准备1.《春酒》的文本；2.投影仪和电脑。
四、教学过程1. 导入 (5分钟)引入《春酒》这篇文章的背景和作者的相关信息，激发学生对这个话题的兴趣。
2. 阅读理解 (20分钟)让学生阅读《春酒》的文本，理解文章的主要内容和情感表达。
可以通过以下问题引导学生：•《春酒》讲述的是什么故事？•文章中的人物形象有哪些？•文章的情感表达是什么？3. 分析文章结构 (15分钟)让学生分析《春酒》的结构，包括开头、中间和结尾。
引导他们理解每个部分的作用和作者的写作意图。
4. 语感训练 (10分钟)通过句子分析和语言运用，让学生提高对《春酒》的理解和欣赏能力。
可以选择一些重要的句子进行分析，包括修辞手法的运用和意象的描写。
5. 个人思考和表达 (15分钟)让学生根据自己的理解和感受，与《春酒》中的主题进行联系，并进行个人思考和表达。
可以要求学生写下自己对《春酒》的感受和思考，也可以组织学生进行小组讨论。
6. 写作练习 (20分钟)引导学生根据自己的思考和表达，进行写作练习。
可以要求学生写一篇简短的作文，表达自己对《春酒》的理解和感受。
五、教学延伸1.组织学生进行戏剧表演，将《春酒》的故事情节进行再现；2.开展文学分享会，让学生分享自己对《春酒》以及其他文学作品的理解和感悟；3.组织学生阅读其他相关的文学作品，比较交流不同作品之间的异同。
六、课堂总结通过本节课的学习，学生们对《春酒》的内容和情感表达有了更深入的了解。
《春酒》阅读教案设计
《春酒》阅读教案设计一、教学目标1.了解文学作品的基本知识与背景；2.把握文物的思想内容与情感表达；3.能运用文学方法及手段进行分析、解读及欣赏。
二、教学重点与难点1.领悟作品的主题与基本思想；2.学会用文学的角度及语言进行解读与体认；3.掌握文学方法与手段。
三、教学过程1.引入英国诗人莎士比亚有句名言：举杯邀明月，对饮成三人。
传统文化，尤其是文学艺术，与美酒佳肴交融，常常能够让人回味无穷。
今天我们要阅读的文学作品，就是民国时期文学家郭沫若所创作的《春酒》。
2.了解作品《春酒》是郭沫若为电影《春醒》而写的歌词，通过春日的景象表达出对故乡深情之情。
在作品中，郭沫若通过对春天、酒、美景、归乡等元素的表现，深情描绘了祖国山河的壮美和人民的豪迈情感，同时也寄托出了对故乡的思念之情和对未来的美好期望。
3.文学分析(1) 春天春天是万物复苏的季节，是生命和希望的象征。
在《春酒》中，春天的壮丽美景承载着爱国情怀与家国情怀。
作品中“燕飞二度春”，形象描绘了春风带来的与归乡人的喜悦和情感的交汇，而“叶含新日色”，则展现出春天的生机与新生。
春色、春光等词语，无不透露着希望，透露着对未来的信心。
(2) 酒在《春酒》中，酒形象被广泛地运用。
作品中“大地都是酒，山林皆是杯”，就淋漓尽致地阐述了酒所代表的那种乡村精神和情感。
同时，酒也象征着人民团结的力量，代表了浴血浴火中不屈不挠的精神。
因此，作者用酒这一形象，将传统的中国文化和现代的思想冲突、异化有机地结合起来。
(3) 归乡《春酒》的主旨是归乡，表达出华夏儿女对祖国和故土的深情厚爱。
作品中的情感表达，流露出因离别而产生的思念之情和对归乡的渴望之情，也充分反映出对传统文化、对家庭和亲情的重视。
这种归乡的渴望，是每一个在外边漂泊、奋斗的人内心最为深切的感受，而“同舟共济”，则是华夏大地三千年文明的经验与启示。
4.诗歌朗诵演示和感性体验要补充一定的音乐、声音设计，如口琴、小提琴、风笛和自然的声音、小溪流水等，为师生再次演绎此诗，更迅速地掀起一波情感共鸣风潮。
《春酒》教学设计教学教案
《春酒》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春酒》。
（2）理解课文中的关键词语和句式结构。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、展示等教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对春天的热爱和赞美之情。
（2）培养学生珍惜时光、热爱生活的积极态度。
（3）增强学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文《春酒》。
2. 词语解释：讲解课文中的生僻词语和重点词语的含义。
3. 句式分析：分析课文中的特殊句式和修辞手法。
4. 内容理解：讨论课文的主题思想和作者情感。
5. 拓展延伸：欣赏其他描写春天的文学作品，进行比较阅读。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《春酒》。
（2）理解课文中的关键词语和句式结构。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词语和重点词语的含义。
（2）课文主题思想和作者情感的把握。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）自主学习：让学生独立思考，自主探究课文内容。
（2）合作学习：分组讨论，共同解决问题。
（3）探究学习：引导学生深入挖掘课文内涵，培养创新能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文图片、视频等资源，丰富教学内容。
（2）板书：突出重点，便于学生记录和理解。
（3）朗读、讨论、展示等教学活动：激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《春酒》的作者和背景。
2. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 词语解释：讲解课文中的生僻词语和重点词语的含义。
4. 句式分析：分析课文中的特殊句式和修辞手法。
5. 内容理解：讨论课文的主题思想和作者情感。
6. 拓展延伸：欣赏其他描写春天的文学作品，进行比较阅读。
《春酒》 课文教案
《春酒》课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春酒》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“春酒”、“团圆”、“欢乐”等。
（3）掌握课文中常用的句型和语法结构。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过分析、解读课文，提高学生的文学鉴赏能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生对家庭、亲情和团聚的珍惜。
（3）培养学生对生活的热爱和积极向上的态度。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文《春酒》，注意语音语调和表情。
2. 生词学习：学习课文中的生词和短语，如“春酒”、“团圆”、“欢乐”等，理解其含义。
3. 句子解析：分析课文中的一些重要句子，解释其含义和表达的作用。
4. 课文解读：通过小组讨论或问答形式，解读课文中的主题和情感。
5. 写作练习：根据课文内容，写一篇关于家庭团聚的短文。
三、教学步骤1. 导入新课：介绍课文《春酒》的背景和作者。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 生词学习：学习课文中的生词和短语，如“春酒”、“团圆”、“欢乐”等，理解其含义。
4. 句子解析：分析课文中的一些重要句子，解释其含义和表达的作用。
5. 课文解读：通过小组讨论或问答形式，解读课文中的主题和情感。
6. 写作练习：根据课文内容，写一篇关于家庭团聚的短文。
四、教学评价1. 朗读评价：评价学生的朗读语音语调和表情。
2. 生词测试：测试学生对课文生词和短语的理解和运用。
3. 写作评价：评价学生的写作内容和表达方式。
4. 课堂参与度评价：评价学生在讨论和问答中的表现。
五、教学资源1. 课文文本：《春酒》的课文文本。
2. 生词表：列出课文中的生词和短语。
3. 录音设备：用于播放课文朗读。
4. 写作纸张和文具：用于学生写作练习。
5. 多媒体教学设备：用于展示课文相关图片或视频。
《春酒》教案(优秀3篇)
《春酒》教案（优秀3篇）初中八年级语文《春酒》优质教案设计篇一●教学目标知识目标1.积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。
2.了解作者及其创作概况。
3.了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
能力目标1.有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
2.精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
德育目标激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
●教学重点感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。
●教学难点引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
●教学方法1.情景教学法。
孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。
课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。
也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。
2.朗读教学法。
朗读是领会文章情致的最好方法。
教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。
在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
3.讨论点拨法。
4.品读鉴赏法。
●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带●课时安排1课时●教学过程［教学要点］激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延伸拓展，从更深的层次上理解作品。
［教学步骤］一、导语设计设计（一）琦君，当代最有名的中国台湾女作家之一。
代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。
《琦君说童年》想必大家都看过吧，今天我们一起学习选自其中的《春酒》。
设计（二）一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。
每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。
《春酒》精品教案精品教案教学设计
《春酒》精品教案精品教案教学设计一、教学内容本节课选自语文教材第八册第四单元《春酒》。
教学内容包括：阅读课文《春酒》，理解课文内容，体会作者感情，学习文章的写作特色；掌握本课生字词，了解文中一些民俗文化；背诵课文精彩段落。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对童年和故乡的怀念之情。
2. 学习文章的写作特色，提高学生的写作能力。
3. 了解我国的民俗文化，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的民俗文化，体会作者的感情。
重点：学习文章的写作特色，提高学生的写作能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文原文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放春天的图片，让学生描述春天的景象，引出本课课题《春酒》。
2. 阅读课文：让学生自由朗读课文，了解课文内容，找出不理解的词语，查字典解决。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文，分析文章的写作特色，引导学生体会作者的感情。
4. 实践情景引入：让学生描述自己家乡的春天习俗，分享各自的故事。
5. 例题讲解：分析课文中的民俗文化，让学生举例说明。
6. 随堂练习：让学生模仿课文写作风格，写一篇关于自己家乡春天习俗的短文。
六、板书设计1. 课文《春酒》2. 作者：鲁迅3. 重点词语：春酒、民俗、怀念、童年4. 写作特色：以春酒为线索，描绘故乡的春天景象，表达对故乡的怀念之情。
七、作业设计1. 作业题目：以《我家的春酒》为题，写一篇短文，描述自己家乡的春天习俗。
2. 答案要求：内容充实，结构清晰，运用课文中的写作特色。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解其他地区的春天习俗，进行文化交流，拓宽知识面。
组织一次“春酒文化”主题活动，让学生分享自己的调查成果，增强对民俗文化的认识。
重点和难点解析1. 教学内容的理解与体会2. 写作特色的学习与模仿3. 民俗文化的了解与拓展4. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、教学内容的理解与体会1. 分析课文结构，让学生了解文章的脉络，掌握文章主题。
《春酒》教案教案教学设计
《春酒》教案教案教学设计一、教学内容本节课选自《语文》八年级下册第四单元，课文为《春酒》。
详细内容包括：理解课文中生字词，分析课文的结构和内容，领略作者对故乡和儿时生活的怀念之情，探讨作者通过春酒所表达的文化内涵。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中生字词，理解课文主要内容，分析课文结构，培养阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：感受作者对故乡和儿时生活的怀念之情，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：分析课文的结构和内容，理解作者的情感表达。
难点：探讨作者通过春酒所表达的文化内涵，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文、字典、笔记本五、教学过程1. 导入：通过展示一组春日图片，引导学生感受春天的美好，引入课文主题。
2. 自主学习：学生阅读课文，解决生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：分析课文结构，讲解课文内容，指导学生理解作者情感。
4. 例题讲解：讲解典型例题，帮助学生掌握课文要点。
5. 小组合作：分组讨论，探讨春酒所表达的文化内涵，培养学生的合作意识和问题解决能力。
6. 随堂练习：布置相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文春酒2. 课文结构：总分总3. 重点词语：怀念、故乡、春酒、文化内涵4. 作者情感：对故乡和儿时生活的怀念七、作业设计1. 作业题目：（1）解释下列词语：怀念、故乡、春酒。
（2）简述课文的结构和内容。
（3）谈谈你对作者情感的理解。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，培养了学生的合作意识和问题解决能力。
但在情感教育方面，还需加强对学生爱国情怀的引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于故乡和传统文化的文章，提高学生的文化素养。
组织学生参加春酒活动，让学生亲身体验传统文化，培养学生的爱国情怀。
《春酒》教学设计3
春酒教学设计方案1. 教学目标本次教学目标是通过文学名著《春酒》的讲解和分析，帮助学生掌握文学作品的鉴赏技巧和阅读策略，提高他们的文学素养和理解能力。
具体的教学目标如下：•学生能够理解《春酒》的主要意旨和思想内涵；•学生能够较为准确地把握文本的结构和语言特点；•学生能够熟练运用相关文学理论对文学作品进行分析和评论；•学生能够感受到文学艺术带来的审美享受和思想启迪。
2. 教学内容2.1 文学名著《春酒》的基本情况讲解《春酒》的作者、作品的创作背景和历史地位，并带领学生阅读全文，理解全文的大意和主题内涵。
2.2 文学作品的结构分析详细分析《春酒》的结构特点，包括全篇的体裁、章节的组成和标题的命名，从而帮助学生更加深入地把握文本的内在构造和组织方式。
2.3 文学作品的语言特点分析通过分析文章的语言用词、句子结构、修辞手法等方面，帮助学生更好地理解文章的表达方式和主题思想。
2.4 文学作品的评价和鉴赏引导学生运用相关文学理论，对文学作品进行评价和鉴赏。
让学生从不同的角度去理解和评价作品，尤其要求学生注重对作品的个人感受和反思。
3.1 教学前期准备•对《春酒》进行深入的研读和梳理；•思考如何帮助学生更好地理解和鉴赏文学作品；•准备好相关的教学资料和课件。
3.2 教学过程第一步：导入环节引导学生回顾上一堂课所学的内容，以及之前所读过的文学作品，让学生了解本课所要学习的文学作品《春酒》的基本情况。
第二步：阅读文章安排一定时间让学生阅读《春酒》，重点关注全文的主旨和情感体验。
第三步：讲解解读讲解文章的主要内容和思想内涵，帮助学生更好地理解全文，阐释和掌握相关的文学理论和鉴赏方法。
第四步：分析语言特点通过分析文本的词语、句式、修辞手法、体裁等方面的特点，让学生对作品的表达方式有更深入的理解。
第五步：评论鉴赏让学生运用所学的文学理论，对作品进行评论和鉴赏。
鼓励学生自己发表自己的看法和感受，尊重学生的个性差异，提高学生的文艺素养。
《春酒》的教案设计
《春酒》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》；（2）理解课文中的生词和短语，如“春节”、“酒席”、“团圆”等；（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力；（2）通过课文朗读，提高学生的语音语调和表达能力；（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱；（2）培养学生对家庭和亲情的珍视；（3）培养学生对生活的乐观态度和积极向上的精神。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情；2. 生词短语学习：让学生通过课文注释和小组讨论，学习和理解生词和短语；3. 课文解析：让学生通过小组讨论和教师讲解，理解课文的主旨和意义；4. 修辞手法分析：让学生通过小组讨论和教师讲解，学习和分析课文中的修辞手法；5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，表演课文中的场景和情节。
三、教学步骤1. 导入：教师通过向学生提问，引起学生对春天的兴趣和好奇心；2. 课文朗读：教师指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情；3. 生词短语学习：教师组织学生进行小组讨论，学习和理解生词和短语；4. 课文解析：教师组织学生进行小组讨论，引导学生理解课文的主旨和意义；5. 修辞手法分析：教师组织学生进行小组讨论，引导学生学习和分析课文中的修辞手法；6. 角色扮演：教师组织学生分组进行角色扮演，指导学生表演课文中的场景和情节；7. 总结与反馈：教师对学生的表现进行评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现；2. 课文朗读：评价学生的语音语调和表情是否正确；3. 生词短语学习：评价学生对生词和短语的掌握程度；4. 课文解析：评价学生对课文主旨和意义的理解程度；5. 修辞手法分析：评价学生对修辞手法的理解和分析能力；6. 角色扮演：评价学生的表演能力和创造力。
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《春酒》教学设计3 -
感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。
【教学难点】
引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
研读，品味细节，关键词句。
【教学方法】
１、情景教学法：
孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。
课前说说新年，让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。
２、朗读教学法：
朗读是领会文章情致的最好方法。
学生朗读，学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。
在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
3、讨论点拨法。
4、品读鉴赏法。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
【教学要点】
激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运
用细节描写；延伸拓展，从更深的层次上理解作品。
【教学步骤】
一、导语设计
一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。
说到新年我们都会有许多美好的回忆！
学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴，、教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事──《春酒》。
二、进入课文
１、了解作者：
琦君，台湾作家，琦君（１９１８～）现、当代女作家。
原名潘希真，浙江永嘉人。
毕业于杭州之江大学中文系。
１９４９
年赴台湾，曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
后定居美国。
代表作品有散文集、小说集及儿童文学３０余种，包括《烟愁》《细纱灯》《桂花雨》《三更梦书当枕》《千里怀人月在峰》等。
琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。
她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界
２、看春酒：
⑴有感情的朗读课文，谈谈感受：在文章中我读出了／知道了／感受到了──！
⑵作者在《春酒》中主要表达了什么情感？
⑶思乡情，文章中最能让你感受到思乡情的部分？是九，十两段，一起有感情的朗读一下教师明确：作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。
⑷教师总结引申：琦君散文中的童年记忆、故乡怀想是那
样的美，儿童圣洁的心灵，乡民美好的生活情趣，似乎轻笼着一种超凡脱俗的光辉。
她曾经这样深情地说过：像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
远在国外的琦君对家乡的春酒念念不忘，是因为里面含着浓浓的家乡味，接下来我们就跟着琦君一起去品味一下这其中滋味
３、品春酒：
勾画出你最喜欢的细节，有感情的读读，品品味道。
全班交流一下你品出的味道：学生自由发言。
生１：我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
比喻新奇生动，形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形。
生２：到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。
补气、健脾、明目的哟！母亲总是得意地说。
她又转向我说：但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。
运用语言描写，刻画出一个善良、大度、充满灵性而又慈爱温柔的母亲形象。
大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。
母
亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。
其实母亲是滴酒不沾唇的。
这里运用生动的外貌描写，形神毕肖，热情好客、朴实大方的母亲从字里行间浮现出来，栩栩如生。
不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃她做什么事，都有个尺度在心中的。
叙事中带着抒情，在娓娓的叙事中，让自己的情感自然流淌。
生３：其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
刻画了我的活泼、调皮。
母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。
抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。
原来我的小花猫也是个酒仙呢！这一段文字活泼灵动，夸张中透着情趣，比喻中透着诙谐，儿时的欢乐跃然纸上。
一个活泼可爱的小女孩从字里行间凸现出来。
我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到
大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。
这种温馨的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中。
吃会酒，得了两条印花手帕，于是开心得要命。
运用细节写出我的天真可爱。
生４：花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，寥寥几笔，就写出了阿标叔热情好客乐于助人的性格。
教师总结：琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。
而要做到这一点，必须做到：平易、净化、蕴藉、真挚。
我们在《春酒》一文中可以看到这些特征。
琦君善于使用叙事抒情并行的方式；善于设喻，平易又蕴藉；善于刻画鲜明生动的人物形象，细腻又传神；善于运用细节，随意点染，意境浑然天成。
善良大度、慈爱温柔、勤俭朴实的母亲，活泼灵动、天真可爱的我，热情助人的阿标叔栩栩如生，形神毕现，给人留下深刻的印象。
细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。
阅读文学作品，只有细细品味文中的细节，才能充分体味文中的感情，理解文章的意旨。
４、评春酒：
我们品了春酒之后，再谈谈你品出的独特味道：春酒中，有一股_________味！例：春酒中，有一股浓浓的思乡味！生：有一股甘纯味。
有一股人情味师小结：劝君更进一杯酒，家乡风味在心头。
酒不醉人人自醉，醉在传统的习俗里，热闹，祥和！醉在童年的记忆里，温馨，纯真！醉在故乡的民风里，淳朴，真诚！
５、酿春酒：
记录你记忆中印象最深刻的一次过节情景或写一首诗来表达你的心情。
让我们也来酿一壶淡淡的思乡酒！可仿写余光中的《乡愁》小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。