各年级危机感激发精华版
各年级危机感
四年级生理特点：大脑发育关键期：9-11岁时儿童期向少年期转变，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期。
身心发育关键期：生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪、意志和学习习惯的最佳时期，孩子已经从被动学习向主动学习转变。
自主意识觉醒：有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困扰干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
年级特点：知识点：孩子学习的知识点开始增多加深，孩子开始出现小学阶段第一次分化，家长和老师要及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。
习惯养成：注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯，四年级是良好习惯培养和定型的时期。
独立意识：孩子这个时候独立意识加强，开始不满足课堂上学到的东西，对课外书、自然现象和社会现象发生兴趣。
四年级是孩子形成内部学习动机的开端。
学习动力：学习动力从直接动机向间接动机转化，即使没有直接的奖励，为了得到老师、同学、家长和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的学习效果。
所以在鼓励孩子时一定要注意方式方法。
五年级生理特点：少年期：这个年龄段的孩子进入少年期，从幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的交错矛盾时期。
求知欲：小孩子的第二信号系统（思维）开始占优，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，自主性要求日益强烈，但是缺乏自我约束能力。
年级特点：综合性：孩子已经开始进入小升初的储备期，一定要注意知识点的整合。
灵活性：五年级是对小学阶段所学知识的大综合，运用性较强，主要考察的是孩子对知识的记忆、运用能力。
初一年级生理特点：青春期：学生进入青春早期，青春期是少年向成年过度的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。
初中各年级学生学习成长状态危机要点
初中各年级学生学习成长状态危机要点引言初中阶段是学生研究成长的关键时期，然而，许多学生在这个阶段面临着各种各样的研究成长状态危机，这对他们的学业发展和个人成长都带来了一定的困扰。
本文将重点探讨初中各年级学生研究成长状态危机的要点，以便提供相关解决方案和帮助。
高年级学生的危机要点1. 学业压力过大高年级学生面临着升学考试等重要的学业压力，这可能导致其心理健康和研究动力受到影响。
2. 缺乏研究方法学生在高年级开始接触更多学科和复杂的知识，然而，许多学生缺乏有效的研究方法和技巧，导致研究效果不佳。
3. 社交困难高年级学生开始面临社交压力和人际关系问题，这可能分散他们的注意力，影响到他们的研究成长。
中年级学生的危机要点1. 自我认同困难中年级学生正处于青春期，他们对自己的认同感受到了挑战，这可能会导致研究动力和学业成绩下降。
2. 研究兴趣下降中年级学生对学科的兴趣可能开始下降，他们可能缺乏对研究的热情，从而影响到他们的研究成长。
3. 缺乏自律和时间管理能力中年级学生在研究上可能面临自律和时间管理的困难，这可能导致研究计划的混乱和效率低下。
低年级学生的危机要点1. 研究适应困难低年级学生刚刚进入初中阶段，他们可能面临研究环境的适应困难，包括课程难度的增加和教学方式的改变。
2. 应试压力低年级学生可能开始面临考试和评估的压力，这可能会给他们带来焦虑和紧张的情绪，影响到他们的研究状态。
3. 研究兴趣培养低年级学生应该积极培养研究的兴趣和研究惯，以提高他们的研究成长。
结论了解不同年级学生在学习成长状态上的危机要点是非常重要的，只有这样，我们才能有针对性地提供相应的帮助和支持。
教师、家长和学校应共同努力，为学生提供良好的学习环境、适当的学习方法和积极的学习激励，以帮助他们克服学习成长状态的危机，取得更好的学业成绩和个人发展。
各年级危机分析
各年级危机分析（如何在谈话过程中使家长树立危机感）1年级：是孩子人生的第一个转折点，是人生中最重要的一年，所以作为家长应帮助孩子做好方方面面的准备来迎接这重要的时刻。
关于学习习惯方面：刚刚进入小学，还没有形成学习习惯，注意力不集中，不会听讲，爱溜号，无端发呆，爱做小动作，粗心马虎，拖拉磨蹭，自控力差，好动，精力旺盛，容易反复犯错。
试想一下您的孩子如果在课堂上有以上某些问题，会是什么后果？无疑要遭到老师的批评，训斥的。
小学的班级人数众多，老师没有精力，也没有耐心去一一辅导，只能采取简单，粗暴的方法管理课堂，这样下去后果如何？一些孩子变得胆小如鼠，不敢有所作为，从此失去了表达的欲望，失去了思维的欲望，失去了学习的兴趣，失去了自信心，这就是老师口中的内向，不爱发言的孩子。
一些孩子经老师的反复批评，训斥变得越来越皮，毛病不但没有改正，反而失去了学习兴趣，有的甚至极度厌学。
以上无论哪种情况发生，都会影响孩子一生的。
河西培训学校能为孩子做什么？1.老师懂得赏识教育，在课堂上当孩子犯错时，老师多会采取高位引领的方法帮孩子改正错误而不是简单地训斥，批评。
（一年级的孩子犯错误不是故意的而是习惯问题,老师用正确的方法帮孩子养成好习惯才是根本之道。
）2.老师会用赏识的手法帮助孩子建立自信心，每节课都让孩子有成就感，从而不断巩固学习兴趣。
3.河西学校有一整套管理体系，学校有校规，班级有班规，检查体系完善，做得好的学生会有奖励，渐渐的好的学习习惯就形成了。
4.河西学校小班教学，老师在课堂上会照顾到每个学生，对需要个别辅导的老师课后还要溜生，个别加强。
关于英语学习方面：学习英语其实是在培养孩子的听，说，读，写，译五方面的能力。
孩子从小生活在汉语环境，想要达到耳朵能听懂英语，张嘴能表达英语，英语文章能看懂，能用英语写作文，并能熟练的英汉互译是需要长期训练的，是要从小开始的越早越好，因为语言学习的最佳时间是3—4岁。
决不是学会课本上的几个单词，几个句子，能得100分那么简单。
初中各年级的学习特点和学习危机点
初中各年级的学习特点和学习危机点初中各年级学生的心理特点及学习危机点一、初一学生的学习特点及学习危机点（一）学习特点1、升入初中后对新课程的慌乱，对新环境的陌生，导致初一生在课程上的自信心不足、焦虑、在日常学习生活中的寂寞、嫉妒等。
总是怀念以前的班集体或以前的老师。
这种角色上的转换，会使我们同学产生相当强烈的不适应感。
课程增多，难度加大，初一生在学习上容易产生手忙脚乱之感，失去协调与自控能力，甚至失去自信。
2、师生关系、同学关系、家庭关系导致初一学生心理压力过重。
小学师生关系是非常密切的，到了中学，老师强调的是学习的自觉性，不少初一生在感情上失去依托，容易产生失落感，甚至对新老师在感情上产生抵触情绪。
升入中学后，五湖四海各个市县各个学校的聚在了一个教室里，面孔几乎都是陌生的，朋友的重新组合已经成为了一个新的课题。
同时初一新生和家长的关系也发生了一些微妙的变化，他们不太想父母管自己，不太愿意向父母说心里话了。
（二）学习危机点1、对新环境的好奇、对友情的期待、对独立的渴求是初一学生能适应新环境的内在动力。
对初中生活充满期待，乐于接受现实，能够通过和同学们的比较，发现自己的差距，尽量地弥补。
能调整自己的心态，接受现在的自己，放下过分骄傲自大或者自卑，只有内心存在着这样的渴望，有着改变现在状况的需求，才能主动和老师交流，和学生交往。
2、教师和家长的鼓励和支持，是初一学生适应初中生活的外在动力。
进入中学，都要从零开始，这其中很重要的一点是要父母的理解和支持。
对于第一次离开父母的初一学生来说，面对全新的生活方式时，是会感到孤立无助，碰到一些小问题常常会不知所措，紧张焦虑或者是伤心难过掉泪想家，从而影响正常的学习生活，这其实是一种很正常的“分离焦虑”，任何对父母或对原先熟悉环境依赖性较大的人到了新环境中都容易出现这种情况。
升入初中后，很多父母对孩子在学习上的要求又有了很大的提高，当孩子在学习上出现不适应或者落后的时候，父母一定要时刻提醒自己，不要盲目的批评，要适当的鼓励，让孩子顺顺利利过渡到初中二年级。
教育销售咨询过程中-如何激发危机感
初一
这个年级段的学生其实才算真正的进入初中
的学习，难度也逐步加深。 初一是打基础的阶段，基础是否扎实对于接 下来的学习是至关重要的。
初二
初中阶段最关键的一年。特别是一些优秀的初中， 教学进度快，对孩子接受能力要求高，要会总结归 纳。 初二的一年知识量会空前的大。孩子成绩会出现明 显的下降趋势，而且一发不可收拾。问问都懂，但 做题就都不会。 对于基础知识的掌握程度，直接影响到初二的学习 质量，一但成绩落下来，很难补上去。 家长需要清晰明确的思路和具体的解决问题的方法， 不要误导，要思路清晰
分数
各科具体成绩
班级、年级的排名
平均分
学校
高中录取分数线
学校（初中）的录取率
目标感的树立
小学升初中——奥数、英语星级考试
初中升高中——录取率、理想高中录取分数
线（差距） 高中考大学——一本、二本、大专录取分数 线
只有想不到，没有做不到！
谢谢！
小四至小五
此年级阶段的孩子开始慢慢表现出各种不好的学习 习惯。比如，学习兴趣不强，自控力弱，不认真， 粗心，错误率高。
目前，一些较好的初中院校都需要看四到五年级的 成绩单，作为入学档案，予以参考。进入一个好的 初中就意味着孩子能得到更好的教学环境。很多家 长到了五年级才发觉，原来孩子连报考资格都不具 备。
如何激发危机感
“危”中有“机”
一般是从以下四方面进行危机感的激发
各个年级段
分数本身
学校状况 目标感的树立
小一至小三
这个年级阶段孩子刚刚进入到了小学正规的学习， 学校的任务一般比较轻松，孩子很轻易就能把成绩 考的比较好。 但是往往这种放松的精神会延续到后续的学习阶段 中。部分家长对于孩子的兴趣习惯比较重视。 在引导时以兴趣为切入点，例如：数学在以课本教 学的过程中，可以适当加入兴趣类的奥数知识。以 激发孩子的好奇心。一般家长比较认可的是真正的 学习习惯和方法的培养
如何树立各个年级学生危机感话术
高一学科层面沟通点
高中课程负担进一步增加的同时，综合运用要求提高、难度加大是高 中的主要特点；这个阶段也是培养创新思维、提升自学能力的重点阶 段，课程难度具体表现在： 【数学】开始具备高度抽象，同时内容骤增，仅高一就会包括集合、 不等式、指数和对数函数、三角函数 、数列等应接不暇的新概念； 【英语】新课标高中英语拓宽了阅读词汇量和听力要求，是对学习难 度和方法的挑战和冲击； 【物理、化学】和高中相比，初中物理化学只是皮毛，高中在理科体 系上深入较多，开始涉及一些高考重点，对自学和理解领会达到新的 高度； 【语文】高中语文对独立阅读、理解、鉴赏和写作有了新的要求…
● 4-5年级属高年级 A: 思维方式 B: 信心 C: 学习方法 D: 解题技巧
• 4-5年级特点：
学科：数学，开始接触三角形（对图形识别能力 思维转换、对右脑的图形识别能力往往不能跟上） 应用题理解能力要加强，开始有方程。语文：阅 读、短文字数增加到300字。英语开始接触时态。
性格：开始有自己的思想，开始不听话。青春期 的萌发。
4年级决定小孩子的一生，是培养习惯第二段
（千万不能错过）
如：
1. 低年级注重运算和背诵，现在更重视逻辑思 维能力及理解力的培养
2. 作文水平对字数和语言表达的要求有了较大 的提高
3. 养成良好的答题规范，学会总结归纳，掌握 解题的技巧
● 6年级属第一阶段的毕业班
A: 小学阶段所有知识的综合，为 初中的基础做好铺垫
B: 成绩优秀的，引导考好的学校 C: 了解派位的中学，根据中学要
求必须达到的标准是。。。
• 6年级的特点：
数学：应用题类型越来越多，方程接触过后， 开始接触比例（是计算和方程的结合），圆柱、 圆锥、圆台，思维难以转变。
培养孩子的危机应对和应急能力
培养孩子的危机应对和应急能力在如今变化多端的社会中，培养孩子的危机应对能力和应急能力显得尤为重要。
对于未来可能面临的各种意外情况，孩子们需要具备应对的技能和心理素质。
本文将探讨如何培养孩子的危机应对和应急能力，并提供一些实用的建议。
一、意识激发和认知培养首先，我们要引导孩子意识到危机是存在的，并且需要积极面对。
这可以通过与孩子讨论一些真实的紧急情况，比如火灾、地震、意外伤害等来实现。
在讨论中，我们应该告诉孩子如何正确判断危险的标准，帮助他们建立起对危机的认知。
其次，我们可以通过提供一些危机案例的阅读材料，如新闻报道或小说故事，来增强孩子的认知。
通过阅读这些案例，孩子们可以了解到真实的危机事件，并从中学习到解决问题的方法以及正确的心态。
二、基础技能的培养除了增强认知外，我们还需要培养孩子的基础技能，以更好地应对危机情况。
以下是一些基础技能的培养建议：1. 急救知识：孩子们需要学习一些基本的急救知识，如心肺复苏术、止血和包扎等。
这些技能可以通过参加急救培训班或学校的相关课程来学习。
掌握这些技能不仅可以帮助他们自救，还可以帮助身边的人。
2. 自主逃生：在火灾、地震等灾害发生时，自主逃生技能非常关键。
我们可以模拟一些逃生场景，让孩子们亲自体验并学习正确的逃生方法，如低姿势行走、寻找安全出口等。
3. 沟通能力：在危机情况下，沟通能力对于求助和寻求帮助非常重要。
因此，我们应该教导孩子如何与他人有效地沟通，在适当的时候提出请求并表达自己的需求。
三、心理素质的培养在面对危机时，一个人的心理素质往往决定着他们的反应和处理方式。
以下是一些可以培养孩子心理素质的建议：1. 建立自信：通过鼓励和肯定孩子的努力和成就，我们可以帮助他们建立自信心。
自信的孩子在面对危机时更有勇气和冷静应对。
2. 培养应变能力：生活中的变化常常是无法预料的，我们可以通过一些有挑战性的游戏或活动来培养孩子的应变能力。
这样他们可以适应变化，做出正确的决策。
大专危机感激发话术
大专危机感激发话术
1、失去了别隐藏，害怕了别伪装，你要做自己的太阳。
2、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。
3、没有比脚更长的路，没有比人更高的山，没有做不到的事，只有想不到的人。
阻挡你前进的不是高山大海，而往往是自己鞋底一粒小小的沙粒。
4、别小看任何人，越不起眼的人。
往往会做些让人想不到的事。
5、我走得很慢，但我从不后退。
6、朋友是路，家是树。
别迷路，靠靠树。
7、博学、正直、诚信。
8、奋斗吧，改变不了起点但可以改变终点。
9、爱情就是苍蝇耍蚂蚁，耍不到一会会。
10、看透彻了，心就会晴的。
小学危机感激发,学科特点
小学三年级一、学习习惯注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，漫画书，自控力差。
二、粗心马虎：1、好动精力旺盛2、基本功不过关3、学习的习惯和态度没有养成三、能力培养；观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力语文：短文理解能力的铺垫和作文要求增强。
作文由原来的片段过渡到文章，也有了字数和内容要求。
数学：不是简简单单停留在计算的层面涉及到运算定律的运用、乘除法的应用题、图形面积的计算、小数和分数的等难点英语：开始正式的学习英语并纳入考试。
单词记忆成了学生的问题并涉及了语法知识的学习，例如一般现在时、现在进行时，名词的单复数应用等小学四年级4年级决定小孩子的一生，是培养习惯第二阶段。
9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高性格：开始有自己的思想，开始不听话。
青春期的萌发。
语文阅读方面：1. 答题不能过于简单，注意语言的完整性。
2. 按照题目要求回答，把握中心思想。
作文方面：1. 作文注意语言通顺，按照一定的顺序写。
2. 段落分明，要有一些自己的感悟。
3. 作文不能少于规定字数。
数学：1. 四则混合运算定律及乘法运算定律的运用2. 小数加减法的应用题注意审题、分析题意；3、简便运算（重点，小升初占20分左右）4.涉及到植树问题、鸡兔同笼问题等数学思维训练英语：1.语法范围涉及的更多了，如必须要加ing的单词和短语、三个”也“also、either、too的使用区别、some与any区别等。
课程咨询话术-各年级危机感激发
如何激发家长的危机意识低年级段(1-2)学科特点语文：拼音，字词句的认识积累。
侧重于基础知识的识记。
英语：培养兴趣，只要求会读。
数学：数字概念的建立，四则运算的初步认识。
学习方式第一转折期：从幼儿期的以游戏为主导逐渐转为以学习为主导。
具有一定的被动性和强制性，能够在老师和家长的强制引导下进行学习。
学习心理1.觉得学校好玩，喜欢去学校。
很多孩子还没有意识到自己的学生身份，还以为和幼儿园一样边玩边学.导致孩子上课多动，分心。
写作业时也是不够重视，边玩边学，效率低下。
2.学习受父母控制。
普遍处于一种无意识的、被动的学习状态。
学习兴趣培养1.最初对学习的外部活动更感兴趣，游戏因素在地粘结荣的学习兴趣上起着一定的作用。
在此阶段，加强学习的趣味性是非常有必要的。
2. 低年级孩子的逻辑推理需要依靠具体形象的支持，甚至要借助直观来理解抽象概念，在这个培养思维方式的质变过程中，仍然需要借助直观事务。
3. 善于发现擅长之处，加以重点引导和培养。
家长特点1.认为孩子80-90分就是好成绩，不需要补习。
2.天天辅导孩子作业就能提高成绩，没有培养孩子习惯的认识。
3.缺乏危机感，认为孩子成绩不重要，以后再说。
中年级段(3-4)学科特点学科加难，知识点加多，要求孩子有好的习惯的形成，而不是仅仅依靠聪明！语言类学科从口头表达转为书面表达。
语文：阅读习惯摆脱形象感知阶段转而进入文字理解，作文表达要求加深；英语：要求写，还有少量语法，且纳入考试范围；数学：除法、小数、简便运算等，应用题难度也很大。
学习方式第二转折期：也是小学阶段最重要的转折阶段。
主动性需要加强。
作业不懂需要主动提出问题，多与老师同学交流。
而很多同学恰恰做不到这一点。
所以需要培养孩子的主动性和独立性。
学习方法和习惯的培养非常重要！学习心理1. 学科开始出现分化，导致孩子的心理也随之转化，很多孩子会在信心上不太足。
遇到困难容易放弃！盲目将自己进行归类。
2. 出现个别科目的兴趣偏向，由之而出现畏难情绪。
各年级段危机感激发简要话术
各年级段危机感激发简要话术危机感激发主要走3个路线1、学科知识上：影响以后学业2、学生心理上：自信心受挫3、不可逆转性：错过了就回不来了1.3.的好机会。
三四年级三四年级是学生第一次面临的学业转型期。
1．学科上，3年级各科的广度和深度上都有很大增加，语文英语已经从简单的文字的认识指导上升到了句子段落的理解与表达。
像在语文上看图作文变为材料作文就要求自己组织线索了，英语语法的出现，数学加减乘除的综合运算与巧算以及综合应用题的大量出现。
2．心理上，开始建立学习的荣辱观与自尊心，在乎别人对于自己的看法了，考试不好会羞愧了。
孩子的信心与态度往往在这个时候初步形成。
3．孩子的信心萌芽的受挫对性格的影响是很危险的，注意力最佳的训练时间121．学科上，预初所学的知识都是为以后初一，初二，初三所学的知识做准备的。
语文的文言文、数学的方程组、英语的组合时态。
预初的知识都学不好，那就不用讲以后初中的学习了。
2.心理上，初中就突然增加的学习难度，突然增加的学习内容量，会让孩子一开始很不适应成绩出现很大的波动再加之陌生的环境更加重视别人对自己的看法。
处理不好往往一蹶不振，就此没有信心。
3.小六是改变孩子小学积累的不良习惯、思维、信心的最后时机。
如果到了初一无论时间还是精力上就没有时间在改正建立这些东西了。
初一1式宾语从句出现，物理的入门以及压强的难点。
2.心理上，初二阶段孩子的叛逆心理最强也最盛。
好多孩子有了问题以后不愿意跟家长，老师沟通，只愿意跟自己熟悉的人说。
即使是题目不会做，知识点没有掌握也不会主动提出来，不愿意去问老师，问同学。
初三初三是一生学业最为重要的一年，比高三还重要！1.学科上，学科多（加了化学），知识点多；作业多；考试多；时间少。
另外上半学期还都在学习难度很大的新课，例如数学的相似三角形，物理的电学。
新的知识点未完成再结合全面的复习在学习节奏上有很大的要求。
后面就开始全面复习了，2.的高考考纲的知识点之一，如果出现问题这说明孩子有很大的不适应，不但本身知识点没学好而且会严重影响到高二的学习。
各年级危机感激发精华版
各年级段危机感激发简要话术危机感激发主要走3个路线1、学科知识上：影响以后学业2、学生心理上：自信心受挫3、不可逆转性：错过了就回不来了小学生年级特点及危机感1. 小学阶段是整个人生的萌芽期;思维、习惯、信心是小学学习最为重要的三个方面;2. 最基础的知识点的薄弱与漏洞也会使初中阶段的学习脱节,使小孩便失去了去读好的初中的机会了;一二年级1.培养良好的学习习惯、树立规矩时期;这个时期的孩子应该着重培养学习兴趣,帮助其在启蒙阶段建立学习态度;2.在知识点上对于难度很大的三年级就很难应对了;3.心理上,如果1-2年级小孩子都出现成绩问题,说明家庭教育、孩子的思维引导、习惯培养出现了很大问题;学习的兴趣与态度会出现很大的心灵深处的抵制与不认同,厌学的病根已经埋下;但是这也是一个扼杀不好习惯,思维方式于萌芽期的好机会;三四年级三四年级是学生第一次面临的学业转型期;1．学科上,3年级各科的广度和深度上都有很大增加,语文英语已经从简单的文字的认识指导上升到了句子段落的理解与表达;像在语文上看图作文变为材料作文就要求自己组织线索了,英语语法的出现,数学加减乘除的综合运算与巧算以及综合应用题的大量出现;2．心理上,开始建立学习的荣辱观与自尊心,在乎别人对于自己的看法了,考试不好会羞愧了;孩子的信心与态度往往在这个时候初步形成;3．孩子的信心萌芽的受挫对性格的影响是很危险的,注意力最佳的训练时间段已经错过了,很难再补回了;五年级五年级是小学阶段的习惯、思维总结与升华阶段,也是知识点最难、综合性最强的一年;错过小五就没机会了;1．学科,数学会首次出现小数、负数由固定数字成了数式以及复杂的阴影面积和综合式的应用题;语文会出现概括中心思想、猜测作者意图等抽象思维;英语复杂的时态、结构首次出现作文的要求;2．心理上,这个时期孩子的第一次有了自我的概念,开始真正的抵制家长的管教以树立自我意识;这也是每个人学习风格、习惯、思维灵活最终形成开始形成,之前年级积累的不好的、好的东西也会在这个年级表现出来它们的威力;预初小六是人生与学业的第一个转折期;一旦出现问题,后面的年级学习中就会有很大的问题;1．学科上,预初所学的知识都是为以后初一,初二,初三所学的知识做准备的;语文的文言文、数学的方程组、英语的组合时态;预初的知识都学不好,那就不用讲以后初中的学习了;2 .心理上,初中就突然增加的学习难度,突然增加的学习内容量,会让孩子一开始很不适应成绩出现很大的波动再加之陌生的环境更加重视别人对自己的看法;处理不好往往一蹶不振,就此没有信心;3.小六是改变孩子小学积累的不良习惯、思维、信心的最后时机;如果到了初一无论时间还是精力上就没有时间在改正建立这些东西了;初一初一是真正初中的开始；每一堂课讲的东西都是中考要求的内容与初二的基础;1.学科上,初一学的所有内容,都开始与中考挂钩了,初一学的知识,是为以后初二、初三学的知识打基础的,数学中初一所学的多项式就是为函数准备的、全等三角形就是为复杂几何图形准备的,英语上大量的复杂单词词组与时态结构就为以后的组合语法准备,语文的古今异义就为古文阅读理解与翻译准备;2.心理上,由于每堂课讲的都是中考知识点所以在上课难度上变得很大,如果预初基础不好的话会出现课上听不懂,作业量很大思考时间很长做的很晚没有效率;自我内心的否定会出现,内部信心会出现最严重的问题,初二初二是学生学业的分水岭,打基础最为重要的一年,关系中考成败;1．学科上,初二包涵80%中考知识点,并且在这年集中出现初中最难得知识点,还有增加了物理课,好的学校开始学了化学;语文的理解、表达、应用知识量突三个最高要求出现;数学的函数和复杂几何图形中考的最大的难点出现,英语的不定式宾语从句出现,物理的入门以及压强的难点;2. 心理上,初二阶段孩子的叛逆心理最强也最盛;好多孩子有了问题以后不愿意跟家长,老师沟通,只愿意跟自己熟悉的人说;即使是题目不会做,知识点没有掌握也不会主动提出来,不愿意去问老师,问同学;初三初三是一生学业最为重要的一年,比高三还重要1. 学科上,学科多加了化学,知识点多；作业多；考试多；时间少;另外上半学期还都在学习难度很大的新课,例如数学的相似三角形,物理的电学;新的知识点未完成再结合全面的复习在学习节奏上有很大的要求;后面就开始全面复习了,学校不会再上新课,不会为了一个孩子的知识漏洞而大做文章;2.心理上,进入初三的学生随着学习压力的增大,容易出现对自己学习上没有信心、对前途担心、对父母说教反感、心情烦躁压抑等各种现象,如果出现这些心理不适,又没有及时进行自我调节的话,直接影响学生的学习和考试成绩;3.考不上高中就只能上职校,技校了,或者是辍学,这是最坏的打算;高中的特点及危机感激发初中主要考察基础和习惯,而高中则是考察能力和思维;高一高一是整个高中最关键的一年；最为关键的两点是完成初中到高中学习方法转换还有打牢基础;1. 学科上,高一是整个高中的基础,数学的函数本身就是以后指对函数、三角函数、数列、解析几何的基础;英语的句式就是复合从句的基础;语文的古今异义、文章的理解、表达、文学沉淀修养都是高考的重点;并且这些知识点也是高中最难的高考考纲的知识点之一,如果出现问题这说明孩子有很大的不适应,不但本身知识点没学好而且会严重影响到高二的学习;而且高二基本上是进度很快的基本没有时间和精力来查漏补缺;2．心理上,面临一种新的学习环境,学生可能压力很大,以前可能是班上的前几名,但到这样一个优秀学子云集的地方,可能会排到班上的中等偏后,这样会让他失去自信;另外高中通常注重能力与灵活,老师很少讲过程,要求自己探索,自学的能力要求很强,如果一直还是按照初中的的学习的方法,肯定会出大问题,因为这样对于基础的简单的知识点有用,对高中会起反作用,往往初中好的学生会出这个问题;高二高二是高中的一个分水岭,差距往往也是这一年拉开的,高考的成绩很大程度也是这一年决定的;1. 学科上,高二包涵了整个高考80%左右的知识点,而且是高中难度最大的知识点;这些知识点往往都是大题或者综合题,是拉开差距的根源;数学的解析几何、立体几何,英语的同位语等复合从句,语文的文言文的理解与应用;物理的电磁,化学的卤族元素;都是每一年高考最难的地方;2.心理上,往往孩子的独立思想与主见在这个时候变得非常的多,但也会觉得很迷茫;所以能不能在这个时候摆脱这种先前的依赖感以及建立一种自我的主见和自我解决问题的能力,是孩子一辈子最大的事情;高三高三可以说是整学业的最后冲刺阶段,而高考直接决定着孩子的大学、未来;1. 学科上,在高三之前,所有主课知识点都已经全部学完,高三就是一轮又一轮的分模块复习,速度很快,讲的很粗,根本来不及回忆消化；并且高一高二的内容已经学过这么久了基本都忘光了；如果前面的知识点再掌握的不好,还存在漏洞,到最后很可能完全跟不上;2.心理上,学生自身心理压力本来就很大,加上考试多、成绩起伏大、进度快,如果在学习上还存在基础漏洞,只会形成恶性循环越学越累,畏惧难题畏惧考试;一旦没有信心,基本上也就放弃了高考,从一年级到高二12年家长孩子的辛苦与付出全都白费了;。
初高中年级特点危机解决办法
初高中年级特点危机解决办法初一年级特点：转变和适应，打基础的一年，青春期问题开始显现，不适应，不习惯等问题容易影响整个初中（转折的一年）存在问题：课程快难度大与小学上课截然不同应对办法：同步授课顺利帮孩子成功过度不适应阶段知识的深入讲解打好基础习惯个方法改善和调整初二年级特点：学生从心态上比较放松青春期问题凸显的一年（两极分化，小中考）存在问题：增加新课物理数学难度增大没有初一的新鲜和初三紧迫放松应对办法：调整学习状态讲解知识疑难点改善学习方法和习惯陪读忙学生解决当天作业问题初三年级特点：紧张的冲刺的一年成绩能发生大幅度变化的一年（面临分水岭）存在问题：比较紧张综合性题目开始增多应对办法：初中三年知识查缺补漏针对考纲重难点知识强化提分空间分析考前知识点串讲考试技巧训练高一年级特点：初中的被动学习转为主动吸收补充知识点习惯和方法奠定的一年（面临准备文理科选择）存在问题：科目多难度大进度快上课听得懂做题没思路严重的听不懂跟不上老师进度应对办法：在职老师一对一上课同步讲解知识点并传授学习习惯和方法把基础打牢针对高考适当增加灵活性综合针对性题目训练高二年级特点：成绩的分水岭学习的分化期中游学生越来越少是很容易放松的一学年（面临小高考）存在问题：进度进一步加快很多科目只能进行基础知识的点拨大量不会的难题开始堆积应对办法：全面的学科分析一对一老师补习高一重点知识强化现学知识点为高三冲刺提前做好铺垫高三年级特点：冲刺的一年压力较大课堂气氛较紧张知识点多综合性强（压力大，效率方法心态是关键）存在问题：时间紧张课业压力较大要复习的知识点较多练习题综合性灵活性较强应对办法：针对学生现在学习基础查缺补漏补齐所有知识盲点针对09年高考大纲进行重点题目的专项训练考试前知识点串讲考试技巧点拨。
各年级危机感激发
各年级危机感激发小一、小二危机感：正处在特殊成长阶段,注意力短暂,不易集中,形象思维主导,容易产生疲劳感,但是孩子好奇心强,求知欲强;需要：亲切、耐心、经验丰富的老师,生动形象有趣教学方式,有效地激发学习兴趣,启发学习思维,达到快乐学习的目的;对策：1、培养浓厚的学习兴趣;2、营造快乐学习氛围;3、建立良好的学习习惯;小三、小四危机感：这是关键的转型期;特点此时的孩子的教育由兴趣培养转变为知识点的掌握,面临课程难道增大,学习时间增长的问题,是迎接小升初的重要前奏;需要：循序渐进的教学放学,帮助学生顺利衔接过渡,培养正确学习方法,全面掌握课内知识,同时可以灵活运用;对策：进行顺利转型,包括接触数学奥数竞赛以及英语考级,开始面临更多竞赛挑战：进入小升初前奏,为冲刺做好充分准备：掌握重点和难点,如数学里面的速算的速算技巧、数量关系复杂的逻辑、行程中的追击与相遇······小五、小六危机感：面临激烈小升初竞争,三个问题：1、如何提高奥数成绩2、如何英语考级证书3、如何帮助孩子孩子选择选择一所适合的好中学需要及对策：1、灵活运用知识,注重新旧知识的联系,通过多样教学方式与教学工具来激发学生强烈的求知欲与想象力,提升他们对知识的认知和探索能力;注重培养运用所学知识的能力,提升解答难题、应答考试、参加竞赛的综合能力;2、从小初中脱颖而出;3、专业的奥数、英语辅导,小升初备战过程中数学与英语是非常重要的学科,是优等中学重要评估选拨指标,需要教学经验丰富,善于总结考点,帮助学生掌握解题方法的老师;初中预科也叫六年级危机感：如果小升初衔接不好,有可能造成小学优等生变成初中成绩平平,甚至滑坡;对策：总结小学与初中知识重点,学习方法的差异,巩固小学知识的同时导入初中的新知识,帮助学生顺利渡过到新阶段,提前适应初中生活,让中考赢在起跑线增强学习自信心初一、初二危机感：初中与小学方式有很大的不同,学习科目骤然增多,单科知识点难度增大,所学知识深度增大,老师教学放大不同给初中学生带来较大的挑战;对策：1、帮助学生养成良好的学习习惯,注重心理辅导,开展学法指导,确保学习优势;成功跨越小学至初中;初一一节课的内容量等于小学三四节课的容量,伴随学习容量、难度加大,初一成为学习成长中的关键转变期,需要老师提前预习初中课程,进行小学与初中的衔接,帮学生制定学习计划,逐步在听课预习、预习、复习、阅读、记忆方法等方面反复指导与强化;2、合理分配学习时间;保证重点学科的知识掌握,避免在初一,初二两级分化前成绩滑坡;需要帮助学生串联知识结构,在夯实基础、查漏补缺的前提下传播新知识、突破重难点,帮助学生在提高学习成绩时同时为初三做好充分的知识储备,由具体知识升华到科学学习方法的形成,为初三的中考冲刺打基础;初三危机感：是人生中的第一个最重要的一年,是初中最后的冲刺阶段;血刺是否得法将直接影响学生升学及是否可以如愿升学及是否可以如愿升入理想高中,赢在人生的起跑点;需要：老师血药及时了解最新中考资讯,分析目标中学招生政策,分析近年中考趋势,总结近年中考题型,同时结合学生特点进行初三知识的系统复习,帮助学生强攻冲击,决胜中考;对策：根据学生不同的特点,提供个性化的一对一教学服务,在照顾学生弱势科目的前提下,全面兼容各科,努力提高优势科目,全面提升竞争优势;上海中考分数满分为630分,语数外各占150分,物理90分,化学60分,体育30分;市重点高中分数线在590左右,区重点高中在550以上;高中预科中考之后的暑假危机感：每位学生会有或多或少的心理疲惫,而即将开始的高中竞争会更加激烈;1、如何保持已有的优势2、如何迎头赶上更优秀的同学对策：有效的衔接赢在起跑线;在假期提前熟悉各学科知识脉络,为新的高中生活做好预热,帮助学生完美衔接过渡,有效弥补初中学习不足,立足基础,让学生赢在起跑线上;高一、高二危机感：高中阶段的学习任务比初中更为艰巨,知识量增大,学科门类增多,理论性强,综合性强,有相当多的学生感到立刻尤其难学,经常出现课堂上听懂了,但一做题就错,一考试就丢分的情况;需要：培养学习多层次的理解学科知识点,多联系、多归纳总结,才能获得事半功倍的学习效果;对策：1、顺利适应高中阶段;2、为高考冲刺打好基础;高二危机感：是至关重要的分水岭;基础知识、重点知识往往成为重要考点;需要为学生提供充分的复习指导和解题技巧总结归类、寻找不同类型的题型、不同知识点之间的共性联系,把学过的知识系统化;高三危机感：人生的第二个最重要的一年,千军万马过独木桥;表现在复习难度大,知识面大,知识点全并且学生之间竞争激励,使得高三的学习强度与心理压力都非常大;需要：专门对高考知识体系,教学方式、学习特点专门深入研究的老师;了解最新高考命题趋势,在每次辅导前均有个性化学习计划;授课讲义;严格保证教学质量,最大限度提升学习效率;需要专业心理咨询专家,帮助学生调节心理状态,克服高原反应、考前焦虑的症状,使学生发挥最佳水平,以最佳状态备战高考,考入理想大学,成就高考梦想通用句：·······这是很关键的一年。
不可不知的年级危机感(从小学一年级到高中三年级大全)(1)
1----3年级特点：学习习惯〔第一阶段〕：注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发愣，爱看动画片，自控力差。
粗心马虎：从教育学上三大原因：好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学〔学校不能赏识教育，将来会越来越糟〕能力培养；观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。
4-----5年级：4年级决定小孩子的一生，是培养习惯第二阶段〔千万不能错过〕学科：数学开始接触三解形〔对图形识别能力思维转换，对右脑的图形识别能力往往不能跟上〕应用题理解能力要加强，开始有方程。
语文：阅读、短文字数增加到300字，英语开始接触时态。
性格：开始有自己的思想，开始不听话。
青春期的萌发。
6年级：学科：数学：应用题类型越来越多，方程接触过后，开始接触比例〔是计算和方程的结合〕，圆柱、圆锥、圆台，思维难以转经。
英语：开始学习时态〔现在式，将来式等〕词性有比较级最高级，语文：各种写作手法；比喻，拟人、排比手法。
面临小升初：要将1---6年级的所有知识进行统一梳理，归纳总结、。
青春期；叛逆，不听话。
定向培养：特长培养、奥数〔逻辑思维能力培养〔学校重次班决定分班考试知识的深浅，例：用奥数思想解题、或附加题10分〕1.“小升初”考试已经考完了，“小升初”有三大不适应，小升初是孩子学习与心理成长的一个重要转折点，也是一个分化点，基础教育的大量实证研究说明，步入初中后比较适应初中学习的孩子仅占40%，不适应主要表现三个特征，首先：学科知识跨度大，以数学为例，要实现“数”到“式”，“算术数”到“有理数”，“简易方程”到“代数方程”，“等式”到“不等式”的跨越；其次：学习能力转化难度大，〔学习方法转变〕要完成形象思维到抽象思维，简单的口头表到达综合思维表达，直观观察到理性观察，重复记忆到规律记忆方法记忆等多样学习能力的转化；最后：生理与心里发展不均衡。
生理早熟但心理晚熟，学习习惯还不稳定，仍存在依赖性，缺乏自主学习能力，60%学生的自主学习能力在初二前形成。
危机可以激发人们的潜力作文
危机可以激发人们的潜力作文《危机激发潜力》
嘿，大家知道吗？危机这玩意儿啊，有时候还真能逼出咱身上那些平时藏着掖着的潜力呢！
就说我那次吧，我和朋友们约好了一起去爬山。
那山看着可高啦，我心里其实有点犯嘀咕，不知道自己能不能爬上去。
结果呢，爬到一半的时候，突然天气大变，那乌云就跟商量好了似的，一下子就涌了过来，接着就开始噼里啪啦地下起雨来。
哎呀妈呀，这可咋办呀！我们一下子就慌了神。
这时候，我心里那个急呀，想着要是被困在这半山腰可就完蛋啦。
但是没办法呀，只能硬着头皮往上爬，想赶紧找到个能躲雨的地方。
我那腿呀，平时爬几步就觉得累，这时候就跟装了小马达似的，蹭蹭地往上迈。
我一边爬还一边想着，哎呀，我咋这么厉害呢，这速度以前可从来没有过呀！
朋友们也都被这突如其来的危机给激发了潜力，一个个都牟足了劲往上冲。
我们在雨中狼狈地爬呀爬，最后还真让我们找到了一个小山洞。
等我们躲进去的时候，我都累得快瘫地上了。
不过呀，心里还挺有成就感的，嘿嘿，要不是这场雨带来的危机，我都不知道我还有这么大的潜力呢！
你看，危机就是这样，它能让我们在绝境中爆发，发现自己都想不到的能力。
所以呀，以后遇到危机可别害怕，说不定那就是让我们变得更强大的契机呢！
这就是我亲身经历的事儿，真真切切地让我体会到了危机激发潜力这句话的真谛呀！。
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各年级段危机感激发简要话术
危机感激发主要走3个路线
1、学科知识上：影响以后学业
2、学生心理上：自信心受挫
3、不可逆转性：错过了就回不来了
小学生年级特点及危机感
1. 小学阶段是整个人生的萌芽期。
思维、习惯、信心是小学学习最为重要的三个方面。
2. 最基础的知识点的薄弱与漏洞也会使初中阶段的学习脱节，使小孩便失去了去读好的初中的机会了。
一二年级
1.培养良好的学习习惯、树立规矩时期。
这个时期的孩子应该着重培养学习兴趣，帮助其在启蒙阶段建立学习态度。
2.在知识点上对于难度很大的三年级就很难应对了。
3.心理上，如果1-2年级小孩子都出现成绩问题，说明家庭教育、孩子的思维引导、习惯培养出现了很大问题。
学习的兴趣与态度会出现很大的心灵深处的抵制与不认同，厌学的病根已经埋下。
但是这也是一个扼杀不好习惯，思维方式于萌芽期的好机会。
三四年级
三四年级是学生第一次面临的学业转型期。
1．学科上，3年级各科的广度和深度上都有很大增加，语文英语已经从简单的文字的认识指导上升到了句子段落的理解与表达。
像在语文上看图作文变为材料作文就要求自己组织线索了，英语语法的出现，数学加减乘除的综合运算与巧算以及综合应用题的大量出现。
2．心理上，开始建立学习的荣辱观与自尊心，在乎别人对于自己的看法了，考试不好会羞愧了。
孩子的信心与态度往往在这个时候初步形成。
3．孩子的信心萌芽的受挫对性格的影响是很危险的，注意力最佳的训练时间段已经错过了，很难再补回了。
五年级
五年级是小学阶段的习惯、思维总结与升华阶段，也是知识点最难、综合性最强的一年。
错过小五就没机会了。
1．学科，数学会首次出现小数、负数由固定数字成了数式以及复杂的阴影面积和综合式的应用题。
语文会出现概括中心思想、猜测作者意图等抽象思维。
英语复杂的时态、结构首次出现作文的要求。
2．心理上，这个时期孩子的第一次有了自我的概念，开始真正的抵制家长的管教以树立自我意识。
这也是每个人学习风格、习惯、思维灵活最终形成开始形成，之前年级积累的不好的、好的东西也会在
这个年级表现出来它们的威力。
预初
小六是人生与学业的第一个转折期。
一旦出现问题，后面的年级学习中就会有很大的问题。
1．学科上，预初所学的知识都是为以后初一，初二，初三所学的知识做准备的。
语文的文言文、数学的方程组、英语的组合时态。
预初的知识都学不好，那就不用讲以后初中的学习了。
2 .心理上，初中就突然增加的学习难度，突然增加的学习内容量，会让孩子一开始很不适应成绩出现很大的波动再加之陌生的环境更加重视别人对自己的看法。
处理不好往往一蹶不振，就此没有信心。
3.小六是改变孩子小学积累的不良习惯、思维、信心的最后时机。
如果到了初一无论时间还是精力上就没有时间在改正建立这些东西了。
初一
初一是真正初中的开始；每一堂课讲的东西都是中考要求的内容与初二的基础。
1.学科上，初一学的所有内容，都开始与中考挂钩了，初一学的知识，是为以后初二、初三学的知识打基础的，数学中初一所学的多项式就是为函数准备的、全等三角形就是为复杂几何图形准备的，英语上大量的复杂单词词组与时态结构就为以后的组合语法准备，语文
的古今异义就为古文阅读理解与翻译准备。
2.心理上，由于每堂课讲的都是中考知识点所以在上课难度上变得很大，如果预初基础不好的话会出现课上听不懂，作业量很大思考时间很长做的很晚没有效率。
自我内心的否定会出现，内部信心会出现最严重的问题，
初二
初二是学生学业的分水岭，打基础最为重要的一年，关系中考成败。
1．学科上，初二包涵80%中考知识点，并且在这年集中出现初中最难得知识点，还有增加了物理课，好的学校开始学了化学。
语文的理解、表达、应用知识量突三个最高要求出现。
数学的函数和复杂几何图形中考的最大的难点出现，英语的不定式宾语从句出现，物理的入门以及压强的难点。
2. 心理上，初二阶段孩子的叛逆心理最强也最盛。
好多孩子有了问题以后不愿意跟家长，老师沟通，只愿意跟自己熟悉的人说。
即使是题目不会做，知识点没有掌握也不会主动提出来，不愿意去问老师，问同学。
初三
初三是一生学业最为重要的一年，比高三还重要！
1. 学科上，学科多（加了化学），知识点多；作业多；考试多；时间少。
另外上半学期还都在学习难度很大的新课，例如数学的相似
三角形，物理的电学。
新的知识点未完成再结合全面的复习在学习节奏上有很大的要求。
后面就开始全面复习了，学校不会再上新课，不会为了一个孩子的知识漏洞而大做文章。
2.心理上，进入初三的学生随着学习压力的增大，容易出现对自己学习上没有信心、对前途担心、对父母说教反感、心情烦躁压抑等各种现象，如果出现这些心理不适，又没有及时进行自我调节的话，直接影响学生的学习和考试成绩。
3.考不上高中就只能上职校，技校了，或者是辍学，这是最坏的打算。
高中的特点及危机感激发
初中主要考察基础和习惯，而高中则是考察能力和思维。
高一
高一是整个高中最关键的一年；最为关键的两点是完成初中到高中学习方法转换还有打牢基础。
1. 学科上，高一是整个高中的基础，数学的函数本身就是以后指对函数、三角函数、数列、解析几何的基础。
英语的句式就是复合从句的基础。
语文的古今异义、文章的理解、表达、文学沉淀修养都是高考的重点。
并且这些知识点也是高中最难的高考考纲的知识点之一，如果出现问题这说明孩子有很大的不适应，不但本身知识点没学好而且会严重影响到高二的学习。
而且高二基本上是进度很快的基本没有时间和精力来查漏补缺。
2．心理上，面临一种新的学习环境，学生可能压力很大，以前
可能是班上的前几名，但到这样一个优秀学子云集的地方，可能会排到班上的中等偏后，这样会让他失去自信。
另外高中通常注重能力与灵活，老师很少讲过程，要求自己探索，自学的能力要求很强，如果一直还是按照初中的的学习的方法，肯定会出大问题，因为这样对于基础的简单的知识点有用，对高中会起反作用，往往初中好的学生会出这个问题。
高二
高二是高中的一个分水岭，差距往往也是这一年拉开的，高考的成绩很大程度也是这一年决定的。
1. 学科上，高二包涵了整个高考80%左右的知识点，而且是高中难度最大的知识点。
这些知识点往往都是大题或者综合题，是拉开差距的根源。
数学的解析几何、立体几何，英语的同位语等复合从句，语文的文言文的理解与应用。
物理的电磁，化学的卤族元素。
都是每一年高考最难的地方。
2.心理上，往往孩子的独立思想与主见在这个时候变得非常的多，但也会觉得很迷茫。
所以能不能在这个时候摆脱这种先前的依赖感以及建立一种自我的主见和自我解决问题的能力，是孩子一辈子最大的事情。
高三
高三可以说是整学业的最后冲刺阶段，而高考直接决定着孩子的
大学、未来。
1. 学科上，在高三之前，所有主课知识点都已经全部学完，高三就是一轮又一轮的分模块复习，速度很快，讲的很粗，根本来不及回忆消化；并且高一高二的内容已经学过这么久了基本都忘光了；如果前面的知识点再掌握的不好，还存在漏洞，到最后很可能完全跟不上。
2.心理上，学生自身心理压力本来就很大，加上考试多、成绩起伏大、进度快，如果在学习上还存在基础漏洞，只会形成恶性循环越学越累，畏惧难题畏惧考试。
一旦没有信心，基本上也就放弃了高考，从一年级到高二12年家长孩子的辛苦与付出全都白费了。