福尼斯音图及发音
福尼斯1B音图
He has a letter in his hand.
Can Sam of-fer me din-ner?
do
6."Do" is a verb.
7.Fern is a kind of plant.
3
2
My dog is big-ger, fat-ter and bet-ter.
1. It is a dir-ty skirt.
moon
broom root stool spoon boot
screw grew
ew
flew
ui
suit fruit
shark car tart card star
ar
arm card
dark cart
cork torch corn
or
horn fork
ck
truck neck chick-en duck
4.Can an ant sing?
5.The bell rang.
8.We5 want to 3 shout and sing.
2. Can an as-tro-naut go to the moon?
3. I sweep with a broom.
4. I can hop with my foot, I stand on my feet.
2. The birds flew.
3. This book is new.
2
2
4. I can see dew on the grass.
2
3
5. The rain fell,
the wind blew.
6. Lew, see the new class-mates.
美国人是怎么学英语 怎么教英语的？
美国采用的英语教学法不用国际音标准确朗读英文是世界难题。
在以英语为母语的国家，如美国，英国，加拿大都存在英文单词不会读的问题。
美国学生不学国际音标，直接根据英文字母朗读英文，采用phonics 福尼斯英语教学法，有30%至40%的学生存在阅读障碍。
由于用福尼斯英语教学法不能准确朗读英文，所以从1940年起，美国成千上万的学校不用福尼斯英语教学法，而用w hole language全词教学法。
十几年后，美国学生阅读障碍高达50%至60%，产生了大量文盲。
美国教育部透露：整个美国有9000万个成人文盲。
其他学习全词教学法的国家，结果大致相似。
英国文盲比例高达22%。
面对如此众多的文盲，美国朝野震惊。
美国 Rudolf Flesch 博士经过深入研究，揭示了美国学校文盲众多的秘密：整个美国所有学校，所有课本的教学方法都统统错了。
全词教学法必然产生阅读无能或失读症。
美国劳动与人力资源委员会Reid Lyon 博士的报告说：大约60%的孩子学习阅读是难以克服的挑战。
阅读失败是一个严重的全国性问题，不能简单地归因于贫富差异或英语作为第二语言的问题。
美国儿童健康与人类发展研究院 NICHD认为：阅读失败所反映的不仅是一个教育问题，而且也是一个重大公众健康问题。
为了学会把字母符号与声音联系起来，阅读初学者必须明白口语可以分解为更小的音素，而这些音素可以由字母符号来表示。
理解书面文字系统地代表口语中的音素，这对精确而快速的阅读是绝对必须的。
美国国会委托专家小组对阅读教学进行了研究，根据对大量的文献的研究，得出的结论是：教孩子阅读最有效的方法是集中、系统的语音教学法。
小组认为有效的阅读教学是教孩子把词分解为音素，这些音素是由字母来代表，而这些字母可以连在一起构成单词，在老师的指导下通过朗读加以练习，并应用阅读理解策略来指导和提高阅读理解能力。
美国人的阅读问题已不是什么秘密：它已引起总统、新闻界、商界及家长们的普遍关注。
48个英语国际音标发音图解暨口型及发音方法
48个英语国际音标发音图解暨口型及发音方法<一>之蔡仲巾千创作创作时间：二零二一年六月三十日四十八个音素发音图解暨口型及发音方法1.//美式读音符号//英式读音符号/i/传统式的国际音标读音符号该音是个前元音, 是字母i或y在重读闭音中的读音.它是个短元音, 故发此音要急促而轻快.发音要领的是：舌尖抵下齿, 舌前部抬高, 舌两侧抵上齿两侧, 口形偏平.2./i/美式读音符号/i:/英式读音符号/i:/传统式的国际音标读音符号前元音, 是字母ea, ee, ie或ei在单词中的发音.此音是长元音, 一定注音把音发足.其发音要领是发音时舌尖抵下齿,前舌尽量抬高、舌位高于/i/：口形扁平.3.//美式发音符号/e/英式发音符号/e/传统的国际音标的读音符号该音是个前元音, 是字母e或ea在单词中的发音.它是个短元音.发音时舌尖抵下齿, 舌前部稍抬起, 舌位比/i:/低；唇形中常, 开口度比/i:/年夜.4.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个前元素, 是字母a在重读闭音节中的发音.//是短元音.发音时舌尖抵下齿；舌前部稍抬高, 舌位比/e/更低；双唇平伸, 成扁平形.5.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个后元音, 是字母组合ar的读音, 也是字母a在ss, st, th等字母前面的读音.//是长元音.发音时口张年夜, 舌身压低并后缩, 后舌稍隆起, 舌尖不抵下齿.双唇稍收圆.6.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个短元音, 是字母o在重读闭音节单词中的读音.发音时口张年夜, 舌身尽量降低并后缩, 双唇稍稍收圆.7.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个后元音, 是字母o, or, al, oar, our或oor在单词中的发音.它是长元音.发音时舌后部抬得比//即美式//美式//高, 双唇收得更圆更小, 并向前突出.8.//美式读音符号//英式读音符号/u/传统的国际音标的读音符号该音是个后元素, 是英语字母u, oo或ou等在单词中的发音./u/是短元音.发音时舌后部抬起, 舌身后缩, 舌尖离开下齿.双唇收圆, 稍突出.9.//美式读音符号//英式读音符号//传统式的国际音标式的读音符号该音是个后元音, 是字母oo或ou在单词中的发音.它是长元音.发音时舌后部尽量抬起, 舌位比/u/即美式读音//英式读音//高.双唇收圆并突出.口形比/u/////稍小.10.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个后元音, 是字母o和u在单词中的读音.//是短元音.发音时舌尖和舌端两侧轻触下齿, 舌后部靠前部份稍抬起, 唇形稍扁, 开口度较年夜, 与//相似.11.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号读音是个中元音, 是字母组合er, ir, or和ur在单词中的发音.//是长元音.发音时舌中部比发//音时略高.双唇扁平.12.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个中元音, 是字母a, e, o, u, er, or和ur在单词中的读音.//是读短元音.发音时舌身平放, 舌中部略隆起, 双唇扁平.13.//美式读音符号//英式读音符号/ei/传统的国际音标的读音符号该音是个双元音, 是字母a在重读开音节单词中的读音.先发/e/音, 然后滑向/i/音.双唇稍扁, 口形从半开到合.14.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个双元音, 是字母o, oa和oe在单词中的读音.它由元音//滑向后元音/u/即美音和英音的//, 舌位由半低到高, 口形由半开到小.注意将音发足.15.//美式读音符号//英式读音符号/ai/传统的国际音标读音符号该音是个双元音, 是字母i或y在单词中的发音./ai/为双元音.先发/a/音, 然后滑向/i/音.舌尖抵住下齿.发此音的关键是要把/a/音发足, 注意从开到合的滑动.16.//美式读音符号//英式读音符号/au/传统的国际音标的读音符号该音是个双元音, 是字母ou和ow在单词中的读音./au/或//由/a/滑向/u///.舌位由低到高, 口形由年夜到小.注意将音发足.17.//美式读音符号//英式读音符号/i/传统的国际音标的读音符号该音是个双元音, 是字母oy和oi在单词中的发音.发音时双唇从圆到扁, 口形从开到合.发好这个音的关键是首先要把后元音/a/////发足, 然后滑向/i/音.18.//美式读音符号//英式读音/i/传统的国际音标的读音该音是个双元音, 是字母ear, ere, eer在单词中的读音.其发音要领是从/i/音滑向//音, 美音则滑向/r/音.前面的/i/发得较清楚, 后面的//或/r/较弱.双唇始终半开.此音一定要发足.19.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个双元音, 是字母are, air, ear在单词中的读音.其发音方法是从///e/音滑向//音.发间时舌端抵下齿, 前舌略抬起, 双唇半开, 此音中的//有似于/e/音, //音较轻.20.//美式读音符号//英式读音符号/u/传统的国际音标的读音符号该音是个双元音, 是字母our, oor, ure在单词中的读音.发音时, 嘴唇从收圆到半开.发好这个音的关键是首先要把/u///音发足, 然后滑向//音.48个英语国际音标发音图解暨口型及发音方法<二>(2010-08-17 08:05:21)转载分类：English标签：教育(二)辅音部份21-22/p/ /b/美式读音符号/p/ /b/英式读音符号/p/ /b/传统的国际音标的读音符号/p/是p的发音, /b/是b的发音.双唇爆破辅音.发音时双唇紧闭, 憋住气, 然后突灰分开, 气流冲出口腔, 发出爆破音./p/是清辅音, 声带不振动；/b/是浊辅音, 声带振动.23-24/t/ /d/美式读音符号/t/ /d/英式读音符号/t/ /d/传统的国际音标的读音符号/t/是t的发音, /d/是d的发音.舌齿爆破辅音.发音时舌尖抵上齿龈, 憋住气, 然后突然分开, 使气流冲出口腔, 发出爆破音./t/是清辅音, 声带不振动；/d/是浊辅音, 声带振动.23-24/t/ /d/美式读音符号/t/ /d/英式读音符号/t/ /d/传统的国际音标的读音符号/t/是t的发音, /d/是d的发音.舌齿爆破辅音.发音时舌尖抵上齿龈, 憋住气, 然后突然分开, 使气流冲出口腔, 发出爆破音./t/是清辅音, 声带不振动；/d/是浊辅音, 声带振动.25-26/k/ /g/美式读音符号/k/ //英式读音符号/k/ //传统的国际音标的读音符号/k/是字母k和字母c的发音, //是字母g的读音.舌后软颚爆破辅音.发音时舌后部隆起紧贴软颚, 憋住气, 然后突然分开, 气流送出口腔, 形成爆破音./k/是清辅音, 声带不振动；//是浊辅音, 声带振动.27-28/f/ /v/美式读音符号/f/ /v/英式读音符号/f/ /v/传统的国际音标的读音符号/f/是f和ph的发音, /v/是v的发音.唇齿摩擦辅音.发音时下唇轻触上齿, 气流由唇齿间通过, 形成摩擦音./f/是清辅音, 声带不振动；/v/是浊辅音, 声带振动.29-30// //美式读音符号// //英式读音符号// //传统的国际音标的读音符号////是th的发音.舌齿摩擦辅音.发音时舌尖轻触上齿背, 气流由舌齿间送出, 形成摩擦音.//是清辅音, 声带不振动；//是浊辅音, 声带振动.31-32/s/ /z/美式读音符号/s/ /z/英式读音符号/s/ /z/传统的国际音标的读音符号/s//z/是s的发音, /z/又是z的发音.舌齿摩擦辅音.发音时舌端靠近齿龈, 气流由舌端齿龈间送出, 形成摩擦音./s/是清辅音, 声带不振动；/z/是浊浦音, 声带振动.33-34/∫/ //美式读音符号/∫/ //英式读音符号/∫/ //传统的国际音标的读音符号/∫/是sh的发音, //是s的发音.舌端齿龈后部摩擦辅音.发音时舌端靠近齿龈后部, 舌身抬起靠近上鄂, 双唇稍收圆并略突出.气流通过时形成摩擦音./∫/是清辅音, 声带不振动；//是浊辅音, 声带振动.35/h/美式读音符号/h/英式读音符号/h/传统式的国际音标的读音符号/h/是字母h的发音.声门摩擦辅音.发音时气流送出口腔, 在通过声门时发出轻微摩擦；口形随其后的元音而变动./h/是清辅音, 声带不振动.36/m/美式读音符号/m/英式读音符号/m/传统的国际音标的读音符号/m/是m的发音.双唇鼻辅音.发音时软颚下垂, 双唇紧闭, 气流从鼻腔送出.37/n/美式读音/n/英式读音/n/传统的国际音标的读音符号/n/是n的发音.舌尖齿龈鼻辅音.发音时舌尖抵上齿龈, 软颚下垂, 气流从鼻腔送出.38//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号//是ng的发音.舌后软颚鼻辅音.发音时软颚下垂, 堵住口腔通道, 气流从鼻腔送出.声带振动.39/w/美式读音符号/w/英式读音符号/w/传统的国际音标的读音符号/w/是w的发音.舌后软颚半元音.发音时舌后部向软颚抬起, 舌位高.双唇收小并向前突出, 声带振动.发音急促, 立刻滑向其后的元音.40/l/美式读音符号/l/英式读音符号/l/传统的国际音标式的读音符号/l/是l的发音.舌端齿龈边辅音.发音时舌尖及舌端紧贴上齿龈, 舌前向硬颚抬起, 气流从舌的旁边送出.当此音为尾音时, 将舌端抵住上齿龈, 舌前下限, 舌后上抬, 舌面形成凹形.浊辅音、声带振动.41/r/美式读音符号/r/英式读音符号/r/传统的国际音标的符号/r/是r的发音.舌尖齿龈(后部)摩擦辅音.发音时舌尖卷起, 靠近上齿龈后部.舌两侧稍收扰.双唇略突出.气流通过舌尖和齿龈形成轻微摩擦.浊辅音, 声带振动.42/y/美式读音符号/j/英式读音符号/j/传统的国际音标的读音符号该音是国音字母y在词首的读音, 是舌前硬颚半元音.发音时舌前部向硬颚尽量抬起, 舌位较高, 双唇伸展成扁平状.它是个浊辅音, 声带振动.43-44// //美式读音符号// //英式读音符号// //传统的国际音标的读音符号//是ch的发音, //是dge的发音.舌端齿龈破擦辅音.发音时舌身抬高, 舌端抵上齿龈后部, 气流通过时发出破擦音.//是清辅音, 声带不振动；//是浊辅音, 声带振动.45-46/ts/ /dz/传统的国际音标读音符号, 新课本中美式、英式读音都没将其包括在内, 破擦音/ts/、/dz/分别是字母组合ts和ds的读音.舌端齿龈破擦辅音.舌端先贴住齿龈, 堵住气流, 然后略下降, 气流送出口腔./ts/是清辅音, /dz/是浊辅音.47-48/tr/ /dr/传统的国际音标读音符号.新课本中美式、英式读音都没将其包括在内./tr/、/dr/分别是tr、dr的发音.齿龈后部破擦辅音.发音时舌身与 /r/相似, 舌尖贴齿龈后部, 气流打破阻碍发出急促的/t/后立即发/r/./tr/是清辅音, /dr/是浊辅音创作时间：二零二一年六月三十日。
福尼斯英语字母表
au2 fault
taught
taught
laura
laura
ew2(ew of flew)
flew
new
ew brew
ew2 dew
jewlry crew
chew
stew
Ui2(ui of fruit)
fruit
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱtuition
juice
suicide
suit
build
guilty
eu(eu of Europe )
ou4 enough young country double
nourish
• eugenics优生学（eu+gen产出＋ics→产生优秀〔后代〕→优秀生） •
toast coat
oa(oa of boat)
soap
goal coach
joan
boat
load
oe(oe of toe)
doe n.母鹿,雌兔等。 toe n.趾,脚趾,足尖;vt.以趾踏触,用脚尖走;vi.动脚 尖。 foe n.反对者,敌人,危害物。 woe n.悲哀。 joe n.乔(男名)。 hoe n.锄头;v.用锄耕地,锄。 roe n.鱼子,雄鱼精
necktie
handkerchief ie
thief
spies ie2
flies
chief
die
believe
lie
ei2(ei of eithher)
their
ceiling
veil
ei either ei2 eight
weight
receive
neighbour
ey2(ey of key )
英语国际音标发音舌位图详解及发音方法大全
48个音素发音图解暨口形及发音方法之欧侯瑞魂创作1. /i/该音是个前元音, 是字母i或y在重读闭音中的读音.它是个短元音, 故发此音要急促而轻快.发音要领的是：舌尖抵下齿, 舌前部抬高, 舌两侧抵上齿两侧, 口形偏平.2. /i:/前元音, 是字母ea, ee, ie或ei在单词中的发音.此音是长元音, 一定注音把音发足.其发音要领是发音时舌尖抵下齿, 前舌尽量抬高、舌位高于/i/, 口形扁平.3. /e/该音是个前元音, 是字母e或ea在单词中的发音.它是个短元音.发音时舌尖抵下齿, 舌前部稍抬起, 舌位比/i:/低；唇形中常, 开口度比/i:/年夜.4./æ/该音是个前元音, 是字母a在重读闭音节中的发音./æ /是短元音.发音时舌尖抵下齿；舌前部稍抬高, 舌位比/e/更低；双唇平伸, 成扁平形.5./ a:/该音是个后元音, 是字母组合ar的读音, 也是字母a在ss, st, th等字母前面的读音./a:/是长元音.发音时口张年夜, 舌身压低并后缩, 后舌稍隆起, 舌尖不抵下齿.双唇稍收圆.6./ɔ/该音是个短元音, 是字母o在重读闭音节单词中的读音.发音时口张年夜, 舌身尽量降低并后缩, 双唇稍稍收圆.7. /ɔ:/该音是个后元音, 是字母o, or, al, oar, our或oor在单词中的发音.它是长元音.发音时舌后部抬得比/ ɔ /高, 双唇收得更圆更小, 并向前突出.8. /u/该音是个后元音, 是英语字母u, oo或ou等在单词中的发音./u/是短元音.发音时舌后部抬起, 舌身后缩, 舌尖离开下齿.双唇收圆, 稍突出.9./ u:/该音是个后元音, 是字母oo或ou在单词中的发音.它是长元音.发音时舌后部尽量抬起, 舌位比/u/高.双唇收圆并突出.口形比/u/稍小.10./ ʌ /该音是个后元音, 是字母o和u在单词中的读音./ʌ/是短元音.发音时舌尖和舌端两侧轻触下齿, 舌后部靠前部份稍抬起, 唇形稍扁, 开口度较年夜, 与/æ /相似.11. / ə:/读音是个中元音, 是字母组合er, ir, or和ur在单词中的发音./ ə: /是长元音.发音时舌中部比发//音时略高.双唇扁平.12./ə/该音是个中元音, 是字母a, e, o, u, er, or和ur在单词中的读音./ə/是读短元音.发音时舌身平放, 舌中部略隆起, 双唇扁平.13. /ei/该音是个双元音, 是字母a在重读开音节单词中的读音.先发/e/音, 然后滑向/i/音.双唇稍扁, 口形从半开到合.14./ əu /该音是个双元音, 是字母o, oa和oe在单词中的读音.它由元音/ ə /滑向后元音/u/, 舌位由半低到高, 口形由半开到小.注意将音发足.15. /ai/该音是个双元音, 是字母i或y在单词中的发音./ai/为双元音.先发/a/音, 然后滑向/i/音.舌尖抵住下齿.发此音的关键是要把/a/音发足, 注意从开到合的滑动.16. /au/该音是个双元音, 是字母ou和ow在单词中的读音./au/由/a/滑向/u/.舌位由低到高, 口形由年夜到小.注意将音发足. 17./ ɔi /该音是个双元音, 是字母oy和oi在单词中的发音.发音时双唇从圆到扁, 口形从开到合.发好这个音的关键是首先要把后元音/ɔ/发足, 然后滑向/i/音.18./iə/该音是个双元音, 是字母ear, ere, eer在单词中的读音.其发音要领是从/i/音滑向/ə/音.前面的/i/发得较清楚, 后面的/ə/较弱.双唇始终半开.此音一定要发足.19. /εə/该音是个双元音, 是字母are, air, ear在单词中的读音.其发音方法是从/e/音滑向/ə/音.发间时舌端抵下齿, 前舌略抬起, 双唇半开, 此音中的/e/音发足, /ə/音较轻.20./uə/该音是个双元音, 是字母our, oor, ure在单词中的读音.发音时, 嘴唇从收圆到半开.发好这个音的关键是首先要把/u/音发足, 然后滑向/ə/音.(二)辅音部份21-22 /p/ /b//p/是p的发音, /b/是b的发音.双唇爆破辅音.发音时双唇紧闭, 憋住气, 然后突灰分开, 气流冲出口腔, 发出爆破音./p/是清辅音, 声带不振动；/b/是浊辅音, 声带振动.23-24/t/ /d//t/是t的发音, /d/是d的发音.舌齿爆破辅音.发音时舌尖抵上齿龈, 憋住气, 然后突然分开, 使气流冲出口腔, 发出爆破音./t/是清辅音, 声带不振动；/d/是浊辅音, 声带振动.25-26/k/ /ɡ//k/是字母k和字母c的发音, /ɡ/是字母ɡ的读音.舌后软颚爆破辅音.发音时舌后部隆起紧贴软颚, 憋住气, 然后突然分开, 气流送出口腔, 形成爆破音./k/是清辅音, 声带不振动；/ɡ/是浊辅音, 声带振动.27-28/f/ /v//f/是f和ph的发音, /v/是v的发音.唇齿摩擦辅音.发音时下唇轻触上齿, 气流由唇齿间通过, 形成摩擦音./f/是清辅音, 声带不振动；/v/是浊辅音, 声带振动.29-30/θ/ /ð //θ//ð /是th的发音.舌齿摩擦辅音.发音时舌尖轻触上齿背, 气流由舌齿间送出, 形成摩擦音./θ/是清辅音, 声带不振动；/ð/是浊辅音, 声带振动.31-32/s/ /z//s//z/是s的发音, /z/又是z的发音.舌齿摩擦辅音.发音时舌端靠近齿龈, 气流由舌端齿龈间送出, 形成摩擦音./s/是清辅音, 声带不振动；/z/是浊浦音, 声带振动.33-34/∫/ / ʒ //∫/是sh的发音, / ʒ /是s的发音.舌端齿龈后部摩擦辅音.发音时舌端靠近齿龈后部, 舌身抬起靠近上鄂, 双唇稍收圆并略突出.气流通过时形成摩擦音./∫/是清辅音, 声带不振动；/ ʒ /是浊辅音, 声带振动./h/是字母h的发音.声门摩擦辅音.发音时气流送出口腔, 在通过声门时发出轻微摩擦；口形随其后的元音而变动./h/是清辅音, 声带不振动.36 /m//m/是m的发音.双唇鼻辅音.发音时软颚下垂, 双唇紧闭, 气流从鼻腔送出.37 /n//n/是n的发音.舌尖齿龈鼻辅音.发音时舌尖抵上齿龈, 软颚下垂, 气流从鼻腔送出.38 / ŋ // ŋ /是ng的发音.舌后软颚鼻辅音.发音时软颚下垂, 堵住口腔通道, 气流从鼻腔送出.声带振动.39 /w//w/是w的发音.舌后软颚半元音.发音时舌后部向软颚抬起, 舌位高.双唇收小并向前突出, 声带振动.发音急促, 立刻滑向其后的元音.40 /l//l/是l的发音.舌端齿龈边辅音.发音时舌尖及舌端紧贴上齿龈, 舌前向硬颚抬起, 气流从舌的旁边送出.当此音为尾音时, 将舌端抵住上齿龈, 舌前下限, 舌后上抬, 舌面形成凹形.浊辅音、声带振动./r/是r的发音.舌尖齿龈(后部)摩擦辅音.发音时舌尖卷起, 靠近上齿龈后部.舌两侧稍收扰.双唇略突出.气流通过舌尖和齿龈形成轻微摩擦.浊辅音, 声带振动.42/j/该音是字母y在词首的读音, 是舌前硬颚半元音.发音时舌前部向硬颚尽量抬起, 舌位较高, 双唇伸展成扁平状.它是个浊辅音, 声带振动.43-44/ tʃ / / dʒ // tʃ /是ch的发音, / dʒ /是dge的发音.舌端齿龈破擦辅音.发音时舌身抬高, 舌端抵上齿龈后部, 气流通过时发出破擦音./ tʃ /是清辅音, 声带不振动；/ dʒ /是浊辅音, 声带振动.45-46/ts/ /dz/破擦音/ts/、/dz/分别是字母组合ts和ds的读音.舌端齿龈破擦辅音.舌端先贴住齿龈, 堵住气流, 然后略下降, 气流送出口腔./ts/是清辅音, /dz/是浊辅音.47-48/tr/ /dr//tr/、/dr/分别是tr、dr的发音.齿龈后部破擦辅音.发音时舌身与/r/相似, 舌尖贴齿龈后部, 气流打破阻碍发出急促的/t/后立即发/r/./tr/是清辅音, /dr/是浊辅音.。
音素字母和福尼斯英语音图对照表
从上表可看出，福尼斯英语音图代表42个音素，还有ere(here 这里）,are(care 照料)，ure(jur'y 陪审团）,ure（pure 纯的），tr(tree 树),dr(drive 驾驶)，ts(its 它的)，ds（ki’nds种类）没包括。
福尼斯英语只总结了英语的120条读音规则.这120条读音规则，只占我总结的286条读音规则的42%.读音规则是客观存在,选用的读音规则越多，读音的准确率就越高。
根据福尼斯英语选用的读音规则，能准确读出的单词不会超过80%，我们可以拿任何一本教育部审查通过的大、中、小学教材进行验证。
我创作的《英语难读词循环记忆法》，在不标记读音符号的情况下，不包括人名和地名，根据我总结的286条读音规则读音的准确率为85％，光是重读音节的规则就有14条，列举如下：1、词尾是—tion，-sion的词,在—tion，-sion前的一个音节重读。
如：or`gani`z a'tion组织，imp res’sion印象。
2、改变音节类型读音的词尾控制了重音的位置,见“重读音节改变音节类型读no`ta’tion记号，an`ti c’ipat e` 预料，ar`tis’tic艺术.12、下列构词成分是重读音节，最后一个音节是次重读音节：elec’- elec'tro`plate` 电镀,ep'i- ep’i ta`ph墓志铭。
13、一般多音节词汇只有一个重读音节，其余均为次重读音节或轻读音节。
复合词前一词为重音,后一词为次重音.如:un’der line` 强调，tel'e course` 电视课程。
但有些数词、英语译名有两个重音。
如：fif’teen’十五，Ber’lin' 柏林。
14、有些词汇有两种词性，在不同的词性中重音不同，作名词时，重音在前，作动词时，重音在后，即“前名后动".如：c o n'tract` n。
美国怎样教英语
美国怎样教英语美国采用的英语教学法不用国际音标准确朗读英文是世界难题。
在以英语为母语的国家，如美国，英国，加拿大都存在英文单词不会读的问题。
美国学生不学国际音标，直接根据英文字母朗读英文，采用phonics 福尼斯英语教学法，有30%至40%的学生存在阅读障碍。
由于用福尼斯英语教学法不能准确朗读英文，所以从1940年起，美国成千上万的学校不用福尼斯英语教学法，而用whole language全词教学法。
十几年后，美国学生阅读障碍高达50%至60%，产生了大量文盲。
美国教育部透露：整个美国有9000万个成人文盲。
其他学习全词教学法的国家，结果大致相似。
英国文盲比例高达22%。
面对如此众多的文盲，美国朝野震惊。
美国Rudolf Flesch 博士经过深入研究，揭示了美国学校文盲众多的秘密：整个美国所有学校，所有课本的教学方法都统统错了。
全词教学法必然产生阅读无能或失读症。
美国劳动与人力资源委员会Reid Lyon 博士的报告说：大约60%的孩子学习阅读是难以克服的挑战。
阅读失败是一个严重的全国性问题，不能简单地归因于贫富差异或英语作为第二语言的问题。
美国儿童健康与人类发展研究院NICHD认为：阅读失败所反映的不仅是一个教育问题，而且也是一个重大公众健康问题。
为了学会把字母符号与声音联系起来，阅读初学者必须明白口语可以分解为更小的音素，而这些音素可以由字母符号来表示。
理解书面文字系统地代表口语中的音素，这对精确而快速的阅读是绝对必须的。
美国国会委托专家小组对阅读教学进行了研究，根据对大量的文献的研究，得出的结论是：教孩子阅读最有效的方法是集中、系统的语音教学法。
小组认为有效的阅读教学是教孩子把词分解为音素，这些音素是由字母来代表，而这些字母可以连在一起构成单词，在老师的指导下通过朗读加以练习，并应用阅读理解策略来指导和提高阅读理解能力。
美国人的阅读问题已不是什么秘密：它已引起总统、新闻界、商界及家长们的普遍关注。
有趣的福尼斯音图教学
有趣的福尼斯音图教学福尼斯英语是我所接触的一种全新英语教学方式～它从英语的语音入手～听、说、读、书同时进行～并通过大量的阅读来巩固所学的英语知识～它不学字母～不教音标～而是抓住英语是表音文字这一语言学规律～并通过集中的语音教学～把英语的读音和字形结合成为一个整体～从而揭示英语中音形之间的有机联系～为儿童扫除学习英语入门时:见词不能读～听音不能写:的障碍。
儿童早期的英语学习最重要的就是兴趣的激发～信心的培养～而:体验成功:--是实现这一目标最好的方式。
因此～我特别注重在课堂中渗透成功的体验。
对于低段的学生而言～课堂教学的多样化、有效性～学生的积极参与性～是促进他们内在潜能发挥～使整个教学过程呈于一种和谐、平等。
从福尼斯英语教学这个平台上～我特别从以下几方面着手: 一、营造氛围～调节情绪～让学生先:乐:起来。
课堂教学最重要的就是将学生的注意力有效地转移到教学任务上～因此～精心设计授课的导入部分就显得尤为重要。
在导入新课前～我总是先让学生:乐:起来～使他们有较高的积极体验情绪～这样才能实现学生注意力的转移。
低段英语教学的重点在于培养学生的听说能力和学习兴趣～使每个学生都参于进来～尽量让每个人先开口说一说和动手做一做～我把它体现在福尼斯英语教学课中的前5分钟～这视为学生的:乐:适应期。
在此期间～通过Flash Cards 的方式～鼓励学生敢于开口～通过多种方式复习已学的音图～,音图的开头仍是字母～但不再读字母的名称音～面读它在单词在的各种发音,～一旦学生开口了、动手了～这便有了一种参于的趁向～否则课堂将处于一种消极状态。
有了参与～学生才会:乐:起来～此间我还特别注意调动学生的积极性～尽量让每一个学生都能开口～并力求准确～充分体现了:福尼斯英语:大纲--全人参与和全力以赴的原理。
唱儿歌也是低段学生特别喜欢的活动之一～它有助于激发学生的表演欲和参与欲～英语儿歌节奏明快～韵律优美～有利于培养学生的语感。
我在教学中～也充分利用儿歌的特有形式及风格～或以听磁带方式、或以看CD方式～以歌促学、寓教于乐～如《Apple Song》、《Jingle Bells》、《Rain Rain Go away》等～并且与学生共同动脑为歌曲配上有趣的动作～既帮助了理解歌词的大意～又使得学习变得更为有趣。
福尼斯R音皆音图及单词
ar ear er ir wor ur or ore oar oor our war quar ear ar oor er wor ore quar ur or oar ir our war quar wor ar our ear ore er ir war ur or oar oor war wor ar oor ir or er ore ear oar ur our quar oor ear ar er wor ore war quar or oar ir our ur wor ar our quar ear er ir war ur or oar oor ore ir our ar er wor war ur or ore oor oar quar ear er ear ar oor wor quar ur or oar ir our war ore ore ear ar oor er wor quar ur or oar ir our war quar wor ar our ear ore er ir war ur or oar oor ur oar war wor ar oor ir or er ore ear our quar our oor ear ar er wor ore war quar or oar ir ur wor ar our quar ear er ir war ur or oar oor ore oar ir our ar er wor war ur or ore oor quar ear ear ar oor wor er quar ur or oar ir our war orecar card bar park dark sharp art far arm farmstarfarmersmartstartlargegarlichammerbirdchurchworldpearlteacherrulerdriverservefirstskirtshirt dirty burn turn purse curls nurse word worm homeworkworstlearnearlyearnhorsehornmoreforkbornporksportscoreshortlandlordcornerorderimportantemail play eight fail wait sail chain paint rain tail pay saywayMaydaypraysleigh neighbor neighborhoodcakefacemakewaketakegatehatesamesafebravenamemale female save sale taste waste age seek see freefeedmeetstreetsweepgreenseedsqueensleepyteethneedweekendkneespeechfeelseesawdreamcheateat reach scream heat read breathe steal please east meattreatleafmeanleavepeoplekeyfunnyChineseheshewefieldmonkeythiefmoneybriefcasehoneysunny party scary quickly Eve receipt protein lie hike diemicedrivenicelinesmilesizewhiteinsideknifefirebridericepricelikebikefightflyfind mind behind blind high night right light bright crydrytryshyfloathomenosejokecoatbonesmokeroadsoaploafroperosevoteclosegoat coach toe hole cold window elbow follow bowl rainbowshowgrowslowsnowholdfoldpostgocutesuitnewsJunefruitbluescrewduerudecube rule flute huge juice glue few chew spring summerfailwinterSundayMonday TuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdayJanuaryFebruaryMarchAprilMayJuneJulyAudustSeptember October November December cat map band panda fanrat fatfast manpass dad pants bad sadstand nap gas snack last hand beb smell tennialeg tell get sell jet wet help let rest redpenleftpetempty questionsendfishigloohilltripfixmisskisshitfinishdrinkbillkid win milk lift sick ring dish king dog soft drink octopushotboxfrogbossjobsongmoptoponsoftstopbodysockslostcopyclockbus huntmushroom rush gun bunny jump rug gunbunny jumpruggum sun hug run cut funcuo brush lucky lunch truck。
国际音标发音舌位图
Consonants(辅音)Vowels(元音)四十八个音素发音图解暨口形及发音方法四十八个音素发音图解暨口形及发音方法1.//美式读音符号//英式读音符号/i/传统式的国际音标读音符号该音是个前元音，是字母i或y在重读闭音中的读音。
它是个短元音，故发此音要短促而轻快。
发音要领的是：舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧，口形偏平。
2./i/美式读音符号/i:/英式读音符号/i:/传统式的国际音标读音符号前元音，是字母ea，ee，ie或ei在单词中的发音。
此音是长元音，一定注音把音发足。
其发音要领是发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高、舌位高于/i/：口形扁平。
3.//美式发音符号/e/英式发音符号/e/传统的国际音标的读音符号该音是个前元音，是字母e或ea在单词中的发音。
它是个短元音。
发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比/i:/低；唇形中常，开口度比/i:/大。
4.//美式读音符号//英式读音符号该音是个前元素，是字母a在重读闭音节中的发音。
//是短元音。
发音时舌尖抵下齿；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；双唇平伸，成扁平形。
5.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个后元音，是字母组合ar的读音，也是字母a 在ss，st，th等字母前面的读音。
//是长元音。
发音时口张大，舌身压低并后缩，后舌稍隆起，舌尖不抵下齿。
双唇稍收圆。
6.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个短元音，是字母o在重读闭音节单词中的读音。
发音时口张大，舌身尽量降低并后缩，双唇稍稍收圆。
7.//美式读音符号//英式读音符号该音是个后元音，是字母o，or，al，oar，our或oor 在单词中的发音。
它是长元音。
发音时舌后部抬得比//即美式//美式//高，双唇收得更圆更小，并向前突出。
8.//美式读音符号//英式读音符号/u/传统的国际音标的读音符号该音是个后元素，是英语字母u，oo或ou等在单词中的发音。
Phonics福尼斯英语及教学本土化
福尼斯英语及教学本土化英语教育改革，已成为当前学校教育改革中的热点和难点。
英语教育工作者对于投身这场改革，推动这一改革的深入发展有着义不容辞的责任，并在为找到科学、有效的英语教学方法而苦苦求索着！由于一位老教育工作者敏锐的眼光，我们从《中国教育报》上得知了“福尼斯英语”，并将其引入了我校的英语教学。
一、了解“福尼斯”福尼斯英语是澳大利亚“真光教育研究中心”以爱文·葛拉尔德女士为主的教育专家群体，历经三十多年的潜心研究和刻苦实验的教育成果。
下面我从这样几个方面来谈一下我们对福尼斯英语的简单认识。
1、福尼斯英语的概念及其背景“福尼斯”是英语Phonics的音译，意思是“语音”，是一种从语音入手，以强调精确阅读为核心的英语教学法体系，是西方英语国家几千年来教授英语的传统方法。
英语是表音文字，没有表形功能，不能通过字形来表达词意。
例如：“hand”这个单词，看上去一点不象手——它实际上只是一组表示这个单词发音的符号，所以最有效的学习读写的方法是分解这些符号，把英语读音和字形结合成一个整体，即音图。
掌握后使学生见词能读，听音能写，并进入大量的自由阅读，并以此为基础，全面发展听、说、读、写的英语交际能力。
我们把这种英语教学法称为“福尼斯英语”。
2、福尼斯英语的教学策略福尼斯英语的教学策略分为五个部分，第一部分是音图教学：音图是代表其在单词中读音（即音素）的字母或字母组合。
由于所有单词都是由音图构成的，所以一旦学生掌握了音图以及相应的发音规则，就能拼出阅读中所遇到的几乎所有单词。
第二部分是单词教学：福尼斯英语的方法是教师听写单词，学生根据读音，在头脑中把单词分解为各个音图，在规则的指导下拼出这个单词。
第三部分是阅读、写作教学：学生具备了见词能读、听音能写的能力，就开始大量、广泛的自由阅读。
在大量阅读中，单词量扩大了、语法熟悉了，语感增强了，而且在头脑中储存大量的优秀书面语言，这些都将提高和丰富学生的口头与书面表达能力。
48个英语国际音标发音图解暨口型及发音方法之欧阳歌谷创编
48个英语国际音标发音图解暨口型及发音方法<一>欧阳歌谷（2021.02.01）四十八个音素发音图解暨口型及发音方法1.//美式读音符号//英式读音符号/i/传统式的国际音标读音符号该音是个前元音，是字母i或y在重读闭音中的读音。
它是个短元音，故发此音要短促而轻快。
发音要领的是：舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧，口形偏平。
2./i/美式读音符号/i:/英式读音符号/i:/传统式的国际音标读音符号前元音，是字母ea，ee，ie或ei在单词中的发音。
此音是长元音，一定注音把音发足。
其发音要领是发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高、舌位高于/i/：口形扁平。
3.//美式发音符号/e/英式发音符号/e/传统的国际音标的读音符号该音是个前元音，是字母e或ea在单词中的发音。
它是个短元音。
发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比/i:/低；唇形中常，开口度比/i:/大。
4.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个前元素，是字母a在重读闭音节中的发音。
//是短元音。
发音时舌尖抵下齿；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；双唇平伸，成扁平形。
5.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个后元音，是字母组合ar的读音，也是字母a在ss，st，th等字母前面的读音。
//是长元音。
发音时口张大，舌身压低并后缩，后舌稍隆起，舌尖不抵下齿。
双唇稍收圆。
6.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个短元音，是字母o在重读闭音节单词中的读音。
发音时口张大，舌身尽量降低并后缩，双唇稍稍收圆。
7.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个后元音，是字母o，or，al，oar，our或oor在单词中的发音。
它是长元音。
发音时舌后部抬得比//即美式//美式//高，双唇收得更圆更小，并向前突出。
8.//美式读音符号//英式读音符号/u/传统的国际音标的读音符号该音是个后元素，是英语字母u，oo或ou等在单词中的发音。
48个英语国际音标发音图解暨口型及发音方法之欧阳美创编
48个英语国际音标发音图解暨口型及发音方法<一>时间：2021.01.01 创作：欧阳美四十八个音素发音图解暨口型及发音方法1.//美式读音符号//英式读音符号/i/传统式的国际音标读音符号该音是个前元音，是字母i或y在重读闭音中的读音。
它是个短元音，故发此音要短促而轻快。
发音要领的是：舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧，口形偏平。
2./i/美式读音符号/i:/英式读音符号/i:/传统式的国际音标读音符号前元音，是字母ea，ee，ie或ei在单词中的发音。
此音是长元音，一定注音把音发足。
其发音要领是发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高、舌位高于/i/：口形扁平。
3.//美式发音符号/e/英式发音符号/e/传统的国际音标的读音符号该音是个前元音，是字母e或ea在单词中的发音。
它是个短元音。
发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比/i:/低；唇形中常，开口度比/i:/大。
4.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个前元素，是字母a在重读闭音节中的发音。
//是短元音。
发音时舌尖抵下齿；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；双唇平伸，成扁平形。
5.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个后元音，是字母组合ar的读音，也是字母a 在ss，st，th等字母前面的读音。
//是长元音。
发音时口张大，舌身压低并后缩，后舌稍隆起，舌尖不抵下齿。
双唇稍收圆。
6.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个短元音，是字母o在重读闭音节单词中的读音。
发音时口张大，舌身尽量降低并后缩，双唇稍稍收圆。
7.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个后元音，是字母o，or，al，oar，our或oor 在单词中的发音。
它是长元音。
发音时舌后部抬得比//即美式//美式//高，双唇收得更圆更小，并向前突出。
8.//美式读音符号//英式读音符号/u/传统的国际音标的读音符号该音是个后元素，是英语字母u，oo或ou等在单词中的发音。