英语学习方法福尼斯拼写和音标对比

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福尼斯理念及原理教材

福尼斯体系简介福尼斯英语福尼斯英语是从澳大利亚引进的一套全面系统的语音教学体系。

它不读字母、不学音标，从语音入手，培养学生语音意识，使学生见词能读、听音能写，很快进入大量阅读，在阅读中积累英语知识，熟悉英语文化，并以此为基础，全面发展听、说、读、写能力。

这种方法称为福尼斯英语。

从1999年引进到中国，目前已有20个省、市，数万名学生在使用福尼斯英语，目前已纳入国家教育部重点课题。

美国国会英语教学专家委员会的研究结论表明：语音教学法是通向流利英语的必由之路。

福尼斯英语是目前世界上最系统、最全面的针对中国学生创编的语音教学法。

中文名福尼斯英语释义从澳大利亚引进的语音教学体系特点从语音入手，培养学生语音意识引入时间1999年引进到中国分布地点20个省、市目前地位已纳入国家教育部重点课题教教学特点编辑不读字母，不用音标；见词能读，听音能写；突破单词，大量阅读；听说能写，全面发展。

福尼斯英语教学是与众不同的英语教学方法：它与社会上的英语学习班有着本质的区别。

传统的英语教学方法是授人以鱼，而福尼斯英语是授人以渔。

授人以鱼只能解一时之饿，授人以渔则可受益终生。

我国著名的英语教育专家胡春洞说：福尼斯英语抓住了两个规律：一是英语本身的表音规律；二是学生学习的心理规律。

因为抓住了这两个规律，所以科学，是智教、智学。

因为是智教、智学，所以有两快：一是入门快。

学生学完音图规则，很快就能独立拼读、拼写单词、句子，不用死记。

入门后很快进入阅读，进入英语文化；学生的求知欲、好奇心等得到了满足，想象能力、思维能力、理解能力、表达能力得到了开发，情感得到了陶冶，所以福尼斯英语是智学-----易学-----乐学，自然学的多、学的快、学得好。

教学方法编辑音图音图是代表单词中读音（即因素）的字母或字母组合。

其形状仍是字母，但不再读字母名称音，而是读其在单词中的读音。

一个字母构成的音图叫单音图，两个或两个以上字母构成的音图叫多音图。

由于所有单词都是由音图构成的，所以，一旦学生掌握了音图，就能拼出阅读中所遇到的几乎所有单词，不管以前是否学过。

如何学习英语音标

如何学习英语音标在学习英语的过程中，英语音标就像是普通话的拼音一样重要。

下面是给大家的学习英语音标的方法，供大家参阅!音标相当于汉语拼音，是人们正确发音的指导。

我们在说汉语的时候也经常出现与拼音不符的读音来，比方儿话音，这是因为我们在说话的时候是带着语气的，传递信息的不仅仅是话语，语气同样起着至关重要的作用。

有时为了满足语气的需要我们会不自觉选择更能表现我们语气和感情的发音方式。

在英语(精品课)中也一样，美语听起来更“顺”，更好听，就是因为它比传统的英国式英语更加活泼，融入了现代的以及其他语言(如拉丁语，法语，德语，西班牙语等等)的元素和成分，成为一种非常流行的与时俱进的语言。

但是对于初学者，由于对语言掌握的熟练程度及准确度都存在缺乏，所以在初学习英语发音的时候仍然要严格按照标准的国际音标来学习与练习。

到达一定的熟练程度，自然而然就会带出自己说话的感情，说的非常地道。

单个的听音标是没有意义的，要多听单词，句子，注意细微的差异。

听音和发音一样重要48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。

第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。

第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规那么，就可以到达听其音而知其形，见其形而晓其音，这一点比学汉语容易多了。

很多小伙伴都希望自己可以说一口流利的英音!其实在英国有大大小小数十种英语口音，只有英格兰南部和威尔士所用的皇室口音或”标准英音”Received Pronunciation，才是外国人对英国人说话的固有印象。

不过这种口音在现代英国其实几乎从未用过。

虽然有一丝丝的装逼，但如果练好了，在考官面前显摆一下还是不错的!!1. “R”不发音要知道，大多数说英音的人发R音的时候都不卷舌(除了那些苏格兰、诺森比亚、北爱尔兰和兰开夏郡局部地区的人)，但并非所有英式口音都相同。

元音之后的R不要发音，同时拉长元音，还可以加上一个“uh”音(here就读成“heeuh”)。

美国人是怎么学英语怎么教英语的？

美国采用的英语教学法不用国际音标准确朗读英文是世界难题。

在以英语为母语的国家，如美国，英国，加拿大都存在英文单词不会读的问题。

美国学生不学国际音标，直接根据英文字母朗读英文，采用phonics 福尼斯英语教学法，有30%至40%的学生存在阅读障碍。

由于用福尼斯英语教学法不能准确朗读英文，所以从1940年起，美国成千上万的学校不用福尼斯英语教学法，而用w hole language全词教学法。

十几年后，美国学生阅读障碍高达50%至60%，产生了大量文盲。

美国教育部透露：整个美国有9000万个成人文盲。

其他学习全词教学法的国家，结果大致相似。

英国文盲比例高达22%。

面对如此众多的文盲，美国朝野震惊。

美国 Rudolf Flesch 博士经过深入研究，揭示了美国学校文盲众多的秘密：整个美国所有学校，所有课本的教学方法都统统错了。

全词教学法必然产生阅读无能或失读症。

美国劳动与人力资源委员会Reid Lyon 博士的报告说：大约60%的孩子学习阅读是难以克服的挑战。

阅读失败是一个严重的全国性问题，不能简单地归因于贫富差异或英语作为第二语言的问题。

美国儿童健康与人类发展研究院 NICHD认为：阅读失败所反映的不仅是一个教育问题，而且也是一个重大公众健康问题。

为了学会把字母符号与声音联系起来，阅读初学者必须明白口语可以分解为更小的音素，而这些音素可以由字母符号来表示。

理解书面文字系统地代表口语中的音素，这对精确而快速的阅读是绝对必须的。

美国国会委托专家小组对阅读教学进行了研究，根据对大量的文献的研究，得出的结论是：教孩子阅读最有效的方法是集中、系统的语音教学法。

小组认为有效的阅读教学是教孩子把词分解为音素，这些音素是由字母来代表，而这些字母可以连在一起构成单词，在老师的指导下通过朗读加以练习，并应用阅读理解策略来指导和提高阅读理解能力。

美国人的阅读问题已不是什么秘密：它已引起总统、新闻界、商界及家长们的普遍关注。

英语音标的学习方法

英语音标的学习方法学习英语音标是学习英语的第一个步骤，学好英语音标才能更好的学习英语。

那么学习英语音标有什么方法呢?下面由店铺为大家整理的英语音标的学习方法，希望大家喜欢!英语音标的学习方法一、听。

学习音标要先练习听，最初接触音标的时候听个一两遍几乎没有什么印象，因此要多听几遍，多磨耳朵，这样才会在头脑中留下印象。

二、读。

在听的时候不仅要用心用脑进行记忆，而且嘴巴也不要闲着，要跟着读，开始读的可能不标准，甚至会觉得比较别扭，但是读的多了，习惯了，就会感觉好一些，甚至看到自己听过的音标还能够脱口而出，那样就基本差不多了。

英语音标学习方法三、写。

音标和字母，拼音都不同，要想牢固的掌握音标，可以连续不同音标的写法，掌握它们的写法，有利于更好的掌握它们。

四、拼读。

学习单个音标之后可以试着进行拼读，找些陌生的单词来，试着看音标进行单词拼读。

这时候最好有录音或者老师进行发音纠正，如果发音不准确，及时纠正，以免形成习惯，时间长了就难改正了。

五、应用。

语言的魅力在于运用，只有能灵活运用的语言才是活的语言，否则这种语言学习没有任何的价值，音标也是一样，学习音标是为了学习单词服务的，因此一定要在音标的基础上拼写，读写单词，学习新的词汇，否则音标的学习也是没有意义的。

英语音标系统分类英语是全世界使用最广泛的语言，它被很多国家和地区的人们所使用，就像我们的方言一样，不同地方同一句话的发音有所差别。

英语也一样，在美国有美国发音方式的英语，在英国有英国发音方式的英语。

我们把它们简称为美式英语和英式英语。

所以英语音标也就有标注美式英语发音的英语音标，有标注英式英语发音的英语音标，我们把它们简称为美式音标和英式音标。

当然全世界不仅仅只有美国和英语用使用英语，所以一定还有其它XXX式英语，也因此就有XXX式音标。

国际语音协会(The International Phonetic Association ，简称IPA,语音工作者的一个国际组织)为了促进语音学研究和规范语音发音，制定了一套全世界所有语言注音的符号系统，这套系统里面也包括了对英语音标符号和发音的定义。

英语音标学习方法

英语音标学习方法
学习英语音标的方法有以下几种：
1. 字母音标对照法：学习字母与音标的对应关系，借助音标对照表或工具进行学习和
记忆。

通过对比和记忆单词的发音，逐渐掌握各个音标的发音规则和特点。

2. 集中练习法：选择一些音标相对困难的单词或音节进行集中练习，例如使用练习册、手机应用等，反复练习并纠正发音，加深记忆。

3. 口型练习法：通过模仿背诵、跟读录音等方式，练习正确的发音方式和口型。

4. 听力对比法：借助听力材料，与原声进行对比，注意听清楚单词每个音标的发音，
尤其注意辅音和元音的区分。

5. 跟着老师学习法：通过参加正规的英语培训课程或找个母语为英语的老师，跟随老
师的指导和纠正进行音标学习，提高发音水平。

6. 交流实践法：通过与英语为母语的人交流、练习发音，获取反馈和指导，逐渐提高
自己的发音准确性和流利度。

最重要的是坚持练习，多听多说多读，多次实践，才能真正掌握英语音标的发音规则
和技巧。

福尼斯英语

Phonics teaching mapPhonics，在中国有许多的翻译，像“自然拼读法”，“自然拼音”，“拼音英语”这类的译意名称，还有像“风尼斯”，“福尼斯”这样的音译名称，各种各样的称谓，大同小异的核心理念，即学习英文字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系，达到“见词能读，听音能写”的目标，不需要借助音标记忆单词。

Phonics据称是美国前总统布什在位时，耗巨资几十亿美金，组织专业团队研制三年而成的一套帮助本族语者解决阅读障碍的学习方法。

我理解Phonics能有效解决“符合读音规则单词”的音与形的对应关系，对于“不符合读音规则”的单词，例如what, says是只能约摸解决大体的读音，另外，对于单词的意义phonics是完全不涉及的，这是它自带的一个特点。

不该被称之为“缺点”，是因为它原本就是为英语为母语者而设的，在有语言环境的情形下，只要把音与形的关系建立起来了，意义就自然呈现了。

就好比给幼童读的汉语故事书，都会给每个字配上拼音。

只要教会中国孩子拼音，孩子就会阅读了，拼音只能让孩子会发某个汉字的音，但也解决不了这个汉字的意义。

道理是一样的。

在研读了大量的文献资料基础上，结合自己的教学实践经验，我把Phonics在初始阶段的教学流程大致归结如下：1. Teaching alphabet这是基础，我个人试过两种安排：（1）边教字母边教phonics，很费劲，主要是会导致字母学习的过程比较长，孩子会不耐烦。

（2）先教字母再教phonics，较第一种安排，师生皆轻松些。

2. Teaching two concepts: letter name and letter sound如果把第一个步骤比喻为“物质基础”，那么这一步就是概念基础了。

必须要让孩子明白“letter”指的是ABCD...这26个字母；而“sound”则是指这些字母的声音，是用来拼读单词的。

其实要让孩子明白这两个概念不困难，就是一分钟的事情。

福尼斯法算法

福尼斯法（Fonnesbeck Method）是一种用于英语拼写改革的教学方法，它由美国语言学家约翰·福尼斯（John Fonnesbeck）提出。

这种方法的核心理念是不通过传统的音标系统来教授发音，而是通过视觉和触觉的结合来学习单词的拼写和发音。

福尼斯法的主要特点包括：
1. 不使用音标：与其他英语教学方法不同，福尼斯法不依赖于国际音标（IPA）来教授发音，而是使用一种简化的视觉和触觉系统。

2. 拼写与发音的统一：福尼斯法试图将英语单词的拼写和发音紧密结合，使得学习者能够通过视觉识别单词的拼写，就能直接对应到正确的发音。

3. 集中教学：这种方法强调在教学中集中注意力于字母和字母组合的视觉识别，以及它们在单词中的位置和作用。

4. 多感官学习：福尼斯法鼓励学习者通过多种感官（视觉、触觉等）来学习字母和单词，以增强记忆和理解。

5. 系统化教学：该方法提供了一套系统的教学计划和教材，指导教师如何教授英语拼写和发音。

6. 易于学习：福尼斯法试图使英语拼写和发音的学习更加直观和易于掌握，尤其是对于英语为非母语的学习者。

福尼斯法已经在全球多个国家和地区得到应用，尤其是在一些英语非母语的国家和地区，这种方法被认为有助于提高英语学习效率，尤其是对于拼写和发音的掌握。

自然拼音、国际音标与ICanRead英语

自然拼音如今在中国的推广越来越红火，可有些刚接触自然拼音的家长甚至老师也似懂非懂，提出了不少的疑问：到底自然拼音和国际音标有什么区别？中国孩子到底学哪一种方法好？所谓“自然拼音法”，是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”产生的音，做有条理，有系统的整合，也就是说它是根据语言发音的自然规则归纳而形成的一种发音学习；它可以帮助孩子看到文字读出声音（blending—将一个单词的所有发音组合拼读出来成一个完整的单词，如cat，在你不知道这个单词怎么读之前，你必须能将各个音素分别读出，再合成一个完整的单词，这个过程即为c-a-t---cat）、及听到声音写出文字（segmenting-切割拆分单词帮助拼写：如能读出单词cat，你必须知道它是由c-a-t三个音组成的），所以自然拼音是为了学习拼音语言（如英语）的文字系统而做准备的，也就是说，是为学习英语阅读与拼写做准备的。

经验证明，不管是英语为母语或非母语的英语初学者，都最好从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感—即先学习自然拼音。

有了这样的音感，看到什么样的字母组合，就自然的反应出该如何发音，听到一种音，也直觉地反应该如何拼音，这样就慢慢开始了阅读之路。

相对于自然拼音，“音标”这种在中国传统的英语学习方法则是语言学家根据英语不同的音而制定的一群“发音符号”，它是一套注音系统，用途是用文字来记录发音，针对外国人学习英语或者语言工作研究者使用。

其作用是让学习者能够通过看音标来认识单词的发音，但不能做到看到单词会读听到会写，因此音标对记单词没有帮助，而且由于音标符号比较怪异，让学习者特别是很小的孩子很难记住和理解。

在中国，我们可以提倡“自然拼音法”，并非排斥“音标”，而是主张家长老师先教“自然拼音法”，让学英语的人建立直觉音感，以便更有效的学好英语。

我听过几个英语老师介绍，如果让一个学过“自然拼音法”的学生，再授以“音标”课程的话可得事半功倍的效果。

音素字母和福尼斯英语音图对照表

从上表可看出，福尼斯英语音图代表42个音素，还有ere(here 这里）,are(care 照料)，ure(jur'y 陪审团）,ure（pure 纯的），tr(tree 树),dr(drive 驾驶)，ts(its 它的)，ds（ki’nds种类）没包括。

福尼斯英语只总结了英语的120条读音规则.这120条读音规则，只占我总结的286条读音规则的42%.读音规则是客观存在,选用的读音规则越多，读音的准确率就越高。

根据福尼斯英语选用的读音规则，能准确读出的单词不会超过80%，我们可以拿任何一本教育部审查通过的大、中、小学教材进行验证。

我创作的《英语难读词循环记忆法》，在不标记读音符号的情况下，不包括人名和地名，根据我总结的286条读音规则读音的准确率为85％，光是重读音节的规则就有14条，列举如下：1、词尾是—tion，-sion的词,在—tion，-sion前的一个音节重读。

如：or`gani`z a'tion组织，imp res’sion印象。

2、改变音节类型读音的词尾控制了重音的位置,见“重读音节改变音节类型读no`ta’tion记号，an`ti c’ipat e` 预料，ar`tis’tic艺术.12、下列构词成分是重读音节，最后一个音节是次重读音节：elec’- elec'tro`plate` 电镀,ep'i- ep’i ta`ph墓志铭。

13、一般多音节词汇只有一个重读音节，其余均为次重读音节或轻读音节。

复合词前一词为重音,后一词为次重音.如:un’der line` 强调，tel'e course` 电视课程。

但有些数词、英语译名有两个重音。

如：fif’teen’十五，Ber’lin' 柏林。

14、有些词汇有两种词性，在不同的词性中重音不同，作名词时，重音在前，作动词时，重音在后，即“前名后动".如：c o n'tract` n。

福尼斯英语的教学及体会

福尼斯英语的教学及体会作者：何瑞华来源：《中学英语之友·下(综合版)》2011年第04期摘要：一直以来，学生记忆英语单词处于一种机械、被动的状态，如何让学生更好地记忆单词，让他们乐学会学？福尼斯英语给了我们一个很好的答案。

通过对福尼斯英语的教学实验，我们真的感到了福尼斯英语能够做到见词能读，听音能写，在单词学习上能够让学生体会到轻松与快乐。

关键词：快乐成功体会最初接触福尼斯英语是在2001年3月份。

通过三月份的福尼斯英语培训及对教材的通读，发现它完全不同于以往我们所接触的英语。

“福尼斯”是英语phonics的音译，汉语意思是“语音”。

它是从语音入手，通过大量的阅读来掌握英语的一种教学方法。

它最大的特点是见词能读，听音能写。

它跨越字母、音标两道障碍，通过集中语音教学，把英语的字形和读音结合成一个整体。

如：我们在英语中常见a、b、c，在福尼斯英语中我们不读a/ei/、b/bi:/、c/si:/,而是把它们分解成在单词中的读音来学习，a读作/?覸/、/ei/、/a:/、/?蘅:/、/?蘅/，b读作/b/,c读作/k/、/s/，我们把它们叫做音图。

音图又按不同的字母构成分成了单音图和多音图，如：a、b、c、s是单音图，oa、ch、igh、or就叫做多音图了。

学生学会这些音图后，再学习一定的读音规则，这样，无论他见到什么样的词，都可以按照读音规则快速的、准确的读出来了。

在学规则的过程中，我们又给学生加入了大量的阅读材料，创设了大量的语言环境，学生通过学习能够很快进入自由阅读。

福尼斯英语抛弃了传统全词教学法的死记硬背，由以往的机械学习转向了主动学习。

福尼斯英语教学法让学生在学习中充分体会到了成功的感觉，尤其是在记忆单词方面，甚至通过小学六年的学习，词汇量可达到高中学生水平。

在实际教学中，对福尼斯英语有了更深的体会。

福尼斯英语教学是有一定的程序步骤和策略的。

教学中一定要严格执行，只有这样才能把音图教学、单词教学、阅读、写作教学、语法教学、听说读写教学做到循序渐进，让学生科学的掌握好英语。

有趣的福尼斯音图教学

有趣的福尼斯音图教学福尼斯英语是我所接触的一种全新英语教学方式～它从英语的语音入手～听、说、读、书同时进行～并通过大量的阅读来巩固所学的英语知识～它不学字母～不教音标～而是抓住英语是表音文字这一语言学规律～并通过集中的语音教学～把英语的读音和字形结合成为一个整体～从而揭示英语中音形之间的有机联系～为儿童扫除学习英语入门时:见词不能读～听音不能写:的障碍。

儿童早期的英语学习最重要的就是兴趣的激发～信心的培养～而:体验成功:--是实现这一目标最好的方式。

因此～我特别注重在课堂中渗透成功的体验。

对于低段的学生而言～课堂教学的多样化、有效性～学生的积极参与性～是促进他们内在潜能发挥～使整个教学过程呈于一种和谐、平等。

从福尼斯英语教学这个平台上～我特别从以下几方面着手: 一、营造氛围～调节情绪～让学生先:乐:起来。

课堂教学最重要的就是将学生的注意力有效地转移到教学任务上～因此～精心设计授课的导入部分就显得尤为重要。

在导入新课前～我总是先让学生:乐:起来～使他们有较高的积极体验情绪～这样才能实现学生注意力的转移。

低段英语教学的重点在于培养学生的听说能力和学习兴趣～使每个学生都参于进来～尽量让每个人先开口说一说和动手做一做～我把它体现在福尼斯英语教学课中的前5分钟～这视为学生的:乐:适应期。

在此期间～通过Flash Cards 的方式～鼓励学生敢于开口～通过多种方式复习已学的音图～,音图的开头仍是字母～但不再读字母的名称音～面读它在单词在的各种发音,～一旦学生开口了、动手了～这便有了一种参于的趁向～否则课堂将处于一种消极状态。

有了参与～学生才会:乐:起来～此间我还特别注意调动学生的积极性～尽量让每一个学生都能开口～并力求准确～充分体现了:福尼斯英语:大纲--全人参与和全力以赴的原理。

唱儿歌也是低段学生特别喜欢的活动之一～它有助于激发学生的表演欲和参与欲～英语儿歌节奏明快～韵律优美～有利于培养学生的语感。

我在教学中～也充分利用儿歌的特有形式及风格～或以听磁带方式、或以看CD方式～以歌促学、寓教于乐～如《Apple Song》、《Jingle Bells》、《Rain Rain Go away》等～并且与学生共同动脑为歌曲配上有趣的动作～既帮助了理解歌词的大意～又使得学习变得更为有趣。

英语学习方法福尼斯拼写和音标对比

快易准英语/福尼斯英语/国际音标:学习方法比较2007-03-04 06:31比较内容快易准英语福尼斯英语全词教学法国际主要特点总结了286条读音规则，用4个符号标记读音规则的信息，可以读出99.9%的单词。

选出50条最常用的规则叫音素字母，用来取代国际音标总结了120条读音规则，叫音图，用6个数字和2个符号标记读音规则的信息，这些规则只代表42个音素，可以读出80%的单词不学习读音规则，把单词作为图画，不加分析，机械记忆用48个符英语的音素际音标，用标读英语，教学起点音素，字母音素，音图单词音素，国适用对象表音文字表音文字表义文字表义学习途径视觉、听觉、动觉视觉、听觉、动觉主要是视觉主要是视觉拼读拼写对全部单词见词能读，听音能写对大部分单词见词能读，听音能写死记硬背字母的拼写与读音音形分离，背字母的拼精确程度能精确朗读全部单词能精确朗读大部分单词导致学生用汉字注音，极不精确能根据国际确朗读全部读音规则集中、系统、明确地教授全部读音规则集中、系统、明确地教授大部分读音规则隐含、随机、分散地教授小部分读音规则严重干扰学规则阅读内容广泛阅读生动有趣的自然读物广泛阅读生动有趣的自然读物只能阅读有限词汇的人工读物只能阅读有的人工读物智力开发启发式教育，分析思考，开发学生智力启发式教育，分析思考，开发学生智力机械记忆，缺少智力训练机械记忆，力训练易学程度先学50个音素字母，根据音字母读单词，逐步学习286条读音规则，自然过渡到根据读音规则读单词，很容易学。

初学者学习120条读音规则较难学，学习到一定水平时120条读音规则不够用，导致学生对难读词看国际音标读单词机械记忆非常难学，导致学生学习到一定水平时看国际音标读单词音形分离，单词要学习形，音与义义三种联系学到什么水根据国际音词，难学2003年发明，已被中国教育部《教育信息化英语母语国家历史上传统的教学方法，从美国1830年为聋哑学生设计的方法，中国五十联引进的发展历史政府采购参考》列为政府采购推荐产品，在专刊推荐的产品中，快易准英语是唯一的英语学习方法。

英语国际音标发音图解方法及改版前后对比

48个英语国际音标发音图解暨口型及发音方法<一>四十八个音素发音图解暨口型及发音方法1.//美式读音符号//英式读音符号/i/传统式的国际音标读音符号该音是个前元音，是字母i或y在重读闭音中的读音。

它是个短元音，故发此音要短促而轻快。

发音要领的是：舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧，口形偏平。

2./i/美式读音符号/i:/英式读音符号/i:/传统式的国际音标读音符号前元音，是字母ea，ee，ie或ei在单词中的发音。

此音是长元音，一定注音把音发足。

其发音要领是发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高、舌位高于/i/：口形扁平。

3.//美式发音符号/e/英式发音符号/e/传统的国际音标的读音符号该音是个前元音，是字母e或ea在单词中的发音。

它是个短元音。

发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比/i:/低；唇形中常，开口度比/i:/大。

4.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个前元素，是字母a在重读闭音节中的发音。

//是短元音。

发音时舌尖抵下齿；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；双唇平伸，成扁平形。

5.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个后元音，是字母组合ar的读音，也是字母a在ss，st，th等字母前面的读音。

//是长元音。

发音时口张大，舌身压低并后缩，后舌稍隆起，舌尖不抵下齿。

双唇稍收圆。

6.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个短元音，是字母o在重读闭音节单词中的读音。

发音时口张大，舌身尽量降低并后缩，双唇稍稍收圆。

7.//美式读音符号//英式读音符号//传统的国际音标的读音符号该音是个后元音，是字母o，or，al，oar，our或oor在单词中的发音。

它是长元音。

发音时舌后部抬得比//即美式//美式//高，双唇收得更圆更小，并向前突出。

8.//美式读音符号//英式读音符号/u/传统的国际音标的读音符号该音是个后元素，是英语字母u，oo或ou等在单词中的发音。

最全的英美语音及音标的差别

最全的英美语音及音标的差别首先我想说自然拼读和国际音标是不冲突的。

虽然不知道当时大家的老师是怎么教国际音标的。

但是我的老师在教我们的时候是很清楚的区分字母名字音和字母读音的，单个字母读音对应的是什么国际音标，组合字母读音对应的是什么国际音标，其实这个就是自然拼读啊，我们那时候叫拼读规则。

只不过把读音用字面形式写了出来。

那个时候听力资源还没那么发达的时候，字面形式的表达是很重要的。

只是可能很多老师在教的时候弱化了拼读规则而强调了音标的发音所以导致大家误会了我们那时候学习的是国际音标而不是自然拼读。

即使自然拼读再好的人也会有拼错的时候，特别是遇到一些外来词，这时候会需要参考一下字典上的发音。

现在大家都有发声电子字典当然没问题。

但是过去是没有的。

所以知道音标的念法还是很重要的。

再说英音和美音音标。

字典上一般都会标注两种音标，请注意这是两套完全不同的音标体系。

一套是英国人发明的，一套是美国人发明的。

发明的目的其实我看来都是为把自然拼读的读音书面化，方便用文字的方法给大家参考读音。

同一个发音，英音音标和美音音标的书面形式可能是相同的，也可能是不同的，而且还有差异很大的，这和两地的口音有关。

因为两种口音有差异，所以对应着相应的音标看会更容易记。

但实际上无论你看的是英音音标还是美音音标，说英音的人读出来的还是英音，说美音的人读出来的还是美音。

所以说学哪套音标根本不重要。

一自然拼读好的孩子以后用到的很少，二根本不会影响发音。

但是一旦学了就必须明白有两套流行音标写法，不可以用英音音标的读法去读美音音标，否则很多单词真的就会读错了。

如果你真的想只看美音音标发音就必须学一下美音音标。

但是个人认为就像中国孩子如果家里人有方言差异时，一，他肯定能听懂各种方言以及普通话（有部分孩子是在读书后才习得的）。

二，他依然会在需要说普通话的时候说普通话，需要说方言的时候说对应的方言。

三，如果家长的普通话有口音，孩子初期也一定会有，但只要他需要说普通话的场合够多，就能矫正。

英语音标对比教学

/t/ 和/d/
看清老师的嘴型，自己试着跟着老师读，感受一下发音位置
回忆一下，以前学过的单词中哪些单词分别出现了这两个音标呢？
/t/ : teacher、too、take
/d/ : dog、day、duty
/ k /和/ ɡ /
看清老师的嘴型，自己试着跟着老师读，感受一下发音位置
回忆一下，以前学过的单词中哪些单词分别出现了这两个音标呢？
class 、glass
/ʌ/ 和 / ɑ:/ 的区别分清楚了吗？我
们来练一练吧
练一练
请读出下列单词并说出每个单词中的哪个或哪
几个字母发/ʌ/或/ ɑ:/
car : ar----- /ɑ:/
lunch : u----- / ʌ /
love : o----- / ʌ /
mother : o----- / ʌ /
full foot room put good look
/ ə / 和/ɜ:/
跟老师一起读，看清老师的嘴型哦！
想一想，你印象中有哪些单词出现了这两个音标呢？
下面，来看具体单词举例： / ə / ：teacher 、 doctor 、 together
ago 、 banana /ɜ:/ ：girl 、 third 、 bird 、 turn 、 nurse
/m/ ：many、meat、mother、music
/n/ : no、not、noodle、new、now
/ŋ/ : long、sing
2.半元音：具有元音的语音特征，为滑音 ------/j/ /w/
辅音部分
辅音与元音相对，是气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音。28个辅音中，根据发音部位的不同可大致分为清辅音和浊辅音，其中有11对两两对应的清浊辅音，以及6个特殊的浊辅音。

学习英语音标的方法有哪些

学习英语音标的方法有哪些音标相当于汉语拼音，是我们学习英语正确发音的指导。

那么学习英语音标的方法有哪些?以下是店铺分享给大家的学习英语音标的方法的资料，希望可以帮到你!学习英语音标的方法1. 熟练掌握一种音标(美式或英式)的读音英语音标分美式(kk音标)和英式(dj音标)两种，你可以根据自己的喜好选择一种来学习。

比如你要到英国去留学，那你就选择英式的;你喜欢看美国大片，那你就选择美式的。

一般来说美式发音比较清晰，音拖的长，连读比较多，且比较夸张;而英式发音似乎比较短促，抑扬顿挫.其实只要能说一口纯正的英语，无论是美式的还是英式的都无所谓(个人意见)。

好了，去网上找一份视频教材，跟着仔细地练习发音。

注意：1).一定要动口，绝对不要只听不练，否则就是做无用功;2).要反复地练习。

刚开始的时候你可能发现学了就忘，其实这里很正常的事，别泄气，你要做的就是反复学习。

多学几遍自然就记住了。

你可以一天就学几个，第二天再学几个，同时复习以前学过的。

或者一天学完，然后再每天复习一遍。

一直到你能够看到某个音标就能立刻读出它的发音。

2.掌握美式音标和英式音标的区别我们所用的英语字典或学习教材，有的标注的是kk音标也有的是dj音标。

这可能给你的学习带来不便。

如果你觉得有必要，你完全可以掌握这两种音标。

前提是你已经彻底熟练掌握其中一种音标的发音。

注意：在这之前，不要试图去弄清它们之间的区别，否则只会让你一头雾水，丧失学习的兴趣。

说到底，在你学会了一种音标之后，再去学另一种，将会很容易。

具体的区别，你将会在学习中体会到。

3.英语音标的发音规则有时候你注意到你听到的发音可能和实际标注的读音并不一样。

这不奇怪，毕竟是先有了语言才有的音标。

音标是为了标注语言而产生的，但是语言是一种复杂的东西，音标并不能完全地表达它。

于是就出现了一些规则来作为补充。

如：连读，重读，爆破及不完全爆破音，清辅音的浊化等等。

学会了这些，才可以说真正学会了音标。

英语音标的学习技巧

英语音标的学习技巧英语音标，是学习英语的一道门槛，那么学习英语音标有什么技巧呢?下面由店铺为大家整理的英语音标的学习技巧，希望大家喜欢! 英语音标学习技巧一、要把基础打好就想我们学习语文一样，英语学习首先也要把最基本的音标、口语、语法、单词学会。

这几项应该是同时进行的;但是音标和语法是必须的基础;掌握了才能帮助同学们更好的学习英语，以后遇到生单词也能自己拼出来;遇到长句子知道句子的结构;能读懂。

所以说这是首要的前提。

要想学好英语，最基本的必须掌握。

然后是常用口语，常用单词。

做到这些很难吗?其实很简单，只要大家上课紧跟老师思维;认真听讲，把该学的学会了。

下来该做的练习做了就可以了。

利用好课题时间，课后适当练习，学英语真的很简单，对于我们应付中考来说。

就看同学们有没有心了。

二、敢说多练初中生学英语千万不要怕羞不敢读，不敢念，不敢说;这样是永远也学不会英语的。

你想想，假如你不开口说话，怎么会学会说话呢?因此，同学们一定要敢说，敢练。

和同学模拟对话，用英语和同学打招呼等。

记单词时，边写，边记，边读;做到手脑口并用。

一边写单词，一边正常声读出来，会加深对单词的读法和形态的认识和记忆，理解和记忆效果更好。

三、重在培养语感学习英语，语感的培养是很重要的。

培养语感的最好方法当然就是多读，多练。

如果觉得练习的人少的话;建议大家一定要坚持晨读。

早晨睡眠充足，记忆力好;把该记忆的常用语记住了，把该背的课文背下来。

每天背诵新课文前，花5分钟时间把前一天的在背诵一遍;有利于保持记忆效果。

除了背诵，同学们还要多听;听英语原声带。

试着听一句写一句;能把听过的句子写下来;然后再对照原文，看看自己哪里出错了。

当然这是在自己认识单词范围内的。

学习是不间断的过程，只有不断积累，才能厚积薄发。

四、多写鼓励大家写英语日记;用自己学过的单词和语法表达自己的想法。

初中的词汇不多，大家学的词汇可能不够表达自己的想法，这个时候换一种方法：学会用自己学过的表达，只要表达出来就可以了。

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