人教版数学四年级下四则混合运算教案教学设计
四年级数学下册《四则混合运算》教案、教学设计
2.归纳总结：教师总结本节课的重点和难点，强调在实际问题中运用四则混合运算的方法。
3.情感升华：教师鼓励学生将所学知识运用到生活中，体会数学的价值，增强学习数学的自信心。
五、作业布置
为了巩固学生对四则混合运算的理解和应用，布置以下作业：
（三）情感态度与价值观
1.培养对数学的兴趣和热情，增强学习数学的自信心；
2.养成良好的运算习惯，严谨、细致、有耐心地进行计算；
3.学会合作、交流、分享，培养团队意识和集体荣誉感；
4.认识到数学在生活中的重要作用，体会数学的价值，激发学习数学的动力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和思考能力，使学生在掌握知识的同时，培养良好的学习方法和情感态度。
二、学情分析
四年级学生已经具备了一定的数学Fra bibliotek础，掌握了加、减、乘、除四则运算的基本技能。但在进行四则混合运算时，部分学生可能会出现运算顺序混淆、运算符号误用等问题。此外，学生在解决实际问题时，可能缺乏将问题转化为数学运算的能力。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几点：
1.针对学生运算顺序容易混淆的问题，通过具体案例、图示等方式，帮助学生明确四则混合运算的运算顺序，强化记忆；
2.针对学生运算符号误用的问题，设计丰富的练习题，让学生在实际操作中加深对运算符号的认识；
3.针对学生将实际问题转化为数学运算的能力不足，引入生活情境，引导学生学会从问题中提取数学信息，培养问题解决能力；
4.针对学生在运算过程中可能出现的焦虑、急躁情绪，注重培养良好的学习心态，鼓励学生相互鼓励、共同进步。
小学数学四年级下册数学教案《四则混合运算和应用题》教案
新人教版小学数学四年级下册数学教案《四则混合运算和应用题》教案教材内容教材第十一页例5学情分析学生对四则混合运算中，先算什么，再算什么，最后算什么，已经积累了一些经验，因此教学例5时，采用自主探索和小组合作相结合的学习方式开展学习活动。
教学目标1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2.在学生的头脑中强化小括号的作用。
3. 在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。
教学重点四则混合运算的计算顺序。
教学难点小括号的作用。
教学过程一、引入课题我们过去已经学习了四则混合运算的不少内容，知道了四则混合运算的运算顺序，并能按混合运算的运算顺序进行计算。
今天这节课，我们继续学习整数的四则混合运算，(板书课题)总结我们已经学过的整数四则混合运算的运算顺序，提高四则混合运算的运算能力。
请小组合作，讨论整理总结四则混合运算的知识。
二、讲授新课出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4学生在练习本上独立解答。
（画出顺序线）两名学生板演。
全班学生进行检验。
上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？三、小组讨论四、汇报交流四则混合运算顺序有以下几种情况：第一：只有加、减法混合的运算，从左到右，谁在前先算谁；第二：只有乘、除法混合的运算，也是从左到右，谁在前先算谁；第三：加、减、乘、除法混合的运算，先计算乘除，再计算加减；第四：算式中有括号的，都要先算括号里面的，然后再按先乘除，后加减的顺序进行。
五、整理总结我们知道了加法、减法、乘法和除法统称为四则混合运算，我反问一句，四则混合运算指的是什么呢？关于四则混合运算的顺序，同学们讨论的结果是：四则混合运算可以分为两种基本情况：一种是没有括号的，一种是有括号的。
没有括号的算式又分为两种，一种是只有加减混合或只有乘除混合，这样的混合运算顺序是什么呢？六、巩固练习1、P12做一做第1题。
（1）让学生说出各题的运算顺序。
2023年新人教版四年级下册数学(四则混合运算)教案 -
1、儿童节期间幼儿园买了400份奖品，分给8个班后还剩下40份。平均每班分得多少份奖品？（4分）
2、学校体育队买来篮球和足球各9个，篮球69元一个，足球86元一个，买足球比买篮球多用了多少钱？（5分）
3、一筐梨连筐共重26千克。卖出梨的一半后，剩下的梨连筐共重14千克。原来梨和筐各重多少千克？（5分）
1、直接写出得数。（4分）
48+0= 43-43= 0×16= 0÷19=
56-0= 176×0= 14+82-87=（58-10）÷6=
2、列竖式计算并验算。（12分）
850-239= 203+147= 308×25= 1125÷25=
3、计算下面各题。（12分）
73÷5-17 [（35+75）÷10]×5
活动意图：
通过交流提升学生的数学语言表达能力，进一步加强对计算的掌握。
巩固练习
完成第11页练习三第二题
学生活动：
活动意图：通过练习加深对计：
课堂小结
谈谈自己的收获？
四、课堂小结
今天我们学习了什么？
学生活动：
活动意图：学会总结学习内容，理解知识的连贯性。
4.作业设计
1、根据1道加法算式最多可以写出（）道减法算式。
2、乘法各部分间的关系是（）、（）。
3、除法各部分间的关系是（）、（）（）。
学生活动：
学生独立完成
活动意图：复习旧知，让学生对知识进行很好的巩固，并在次基础上牵引出新的知识。
教师活动：
一、探究新知
1.共花：120+35=155（元）小华8分钟能录入960个字，求她平均每分钟录入多少个字，用（）法计算。
④交流与反思：使学生感受数学与实际生活之间的密切联系，提高学习数学的兴趣。
人教版四年级下册数学四则运算教案5篇
人教版四年级下册数学四则运算教案5篇四则混合运算应该是用来记录情境问题的步骤或解题计划的，是情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再合适不过了。
这里给大家分享一些关于人教版四年级下册数学四则运算教案，方便大家学习。
人教版四年级下册数学四则运算教案篇1教学内容：人教版四年级数学下册2——5页一、教学目标：1、熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。
2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力。
3、感受教学与生活的紧密联系。
二、教学重点、难点：1、同级运算的运算顺序。
2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。
三、教具、学具准备：主题图练习本四、教学过程(一) 创设情境，导入新课冬天你最喜欢什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)这节课我们就来了解认识有关滑冰场情况。
(出示“冰雪天地”主题图)让学生认真观察图。
根据主题图和提示提出问题。
1、肯定学生的积极表现，引导学生回顾和本节内容相关的旧知识。
2、出示信息，多媒体展示问题。
(二) 结合情境，探究新知。
(1)天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，现在有多少人在滑雪?A：师：根据信息你能提出什么数学问题?生：下午有多少人?生：滑雪场一共有多少人?师：你能有什么解决办法?师：引导学生交流，鼓励学生发表自己的看法。
B：给学生一定的思考时间，鼓励学生独立列算式，然后求解，师生共同总结。
C：表扬表现积极的学生，多媒体展示问题二：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人?D：请学生先进行独立思考，然后相互讨论。
E：强调算式的多样化，帮助学生理解。
例如：问题二中算式987÷3表示6天总共接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人数，他们的现实意义是相同的，所以两种算法都是正确的。
3、结运算规律，在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有除法，都要从左往右按顺序计算。
4、请学生做书中的小练习。
人教版数学四年级下册《四则运算》教学设计
人教版数学四年级下册《四则运算》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册《四则运算》是根据《全日制义务教育数学课程标准》编写的一本教材。
这部分内容主要包括加法、减法、乘法和除法的基本运算规则，以及四则运算的顺序。
教材通过大量的实例和练习，使学生掌握四则运算的基本方法，能够熟练地进行计算，并培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘、除的基本运算方法，对数学运算有一定的认识和理解。
但在运算速度和准确性方面，学生之间的差异较大。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握四则运算的基本规则，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：四则运算的基本规则和运算顺序。
2.教学难点：四则运算的混合运算，以及在不同情境下的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过设置问题情境，引导学生独立思考和解决问题；通过案例分析，使学生理解四则运算的应用；通过小组合作学习，培养学生团队合作和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示四则运算的规则和实例。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如购物、烹饪等，引出四则运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示四则运算的规则和实例，让学生直观地理解四则运算的方法。
3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决难题。
四年级下册数学教案-1 四则运算-混合运算｜人教新课标
教案：四年级下册数学教案－1 四则运算-混合运算｜人教新课标一、教学内容本节课主要教学内容是让学生掌握四则运算中的混合运算。
混合运算是指在一个算式中，既有加减法，又有乘除法，需要按照一定的顺序进行计算。
通过本节课的学习，让学生能够熟练地进行混合运算，并能够正确判断运算顺序。
二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握四则运算中的混合运算，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过实例讲解和练习，让学生学会判断运算顺序，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点1. 判断运算顺序：学生在进行混合运算时，往往不知道该从哪里开始计算，怎样合理安排运算顺序是本节课的难点。
2. 熟练掌握计算法则：学生在进行计算时，容易忘记运算规则，导致计算错误。
四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引出混合运算的概念，让学生初步了解混合运算。
2. 讲解：通过实例讲解，让学生掌握混合运算的计算方法，并学会判断运算顺序。
3. 练习：让学生进行混合运算的练习，巩固所学知识。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确混合运算的计算方法和运算顺序。
5. 拓展：通过一些有趣的数学问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：混合运算1. 运算顺序：（1）先算乘除法，后算加减法。
（2）同一级运算，按从左到右的顺序计算。
2. 计算方法：（1）先算乘除法，后算加减法。
（2）同一级运算，按从左到右的顺序计算。
七、作业设计1. 完成练习册第1-4题。
2. 请学生找一个生活中的例子，进行混合运算的计算，并写下来。
八、课后反思通过本节课的教学，发现学生在进行混合运算时，对于运算顺序的判断还是有一定的困难，需要在今后的教学中，多做类似的练习，让学生熟练掌握。
同时，也要注意学生在计算过程中容易出现的错误，及时进行纠正，提高学生的计算正确率。
四年级数学《四则混合运算》教案
四年级数学《四则混合运算》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解四则混合运算的概念，掌握加、减、乘、除的基本运算方法。
2. 学生能够正确进行四则混合运算，提高计算速度和准确性。
过程与方法：1. 学生通过观察、实践、交流，培养运算能力，提高解决问题的能力。
2. 学生能够运用四则混合运算解决实际问题，培养应用意识。
情感态度与价值观：1. 学生对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度。
2. 学生学会合作、交流，培养团队精神。
二、教学内容：1. 四则混合运算的概念及顺序。
2. 加、减、乘、除的基本运算方法。
3. 简便运算的技巧。
4. 解决实际问题，运用四则混合运算。
三、教学重点与难点：重点：1. 四则混合运算的概念及顺序。
2. 加、减、乘、除的基本运算方法。
难点：1. 简便运算的技巧。
2. 解决实际问题，运用四则混合运算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解四则混合运算的过程。
2. 采用实践操作法，让学生动手实践，提高运算能力。
3. 采用问题解决法，让学生运用四则混合运算解决实际问题。
4. 采用小组合作法，培养学生的团队精神和交流能力。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
3. 学生活动材料。
4. 教学视频或图片。
六、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入四则混合运算，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解概念：讲解四则混合运算的概念，让学生明确加、减、乘、除的基本运算方法。
3. 演示操作：利用多媒体课件或黑板，展示四则混合运算的过程，让学生直观地了解。
4. 练习巩固：让学生动手实践，完成一些简单的四则混合运算题目，巩固所学知识。
5. 拓展提高：引导学生运用四则混合运算解决实际问题，提高学生的应用能力。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，了解学生的掌握情况，及时进行反馈。
七、课堂练习：1. 完成课本上的相关练习题。
2. 设计一些生活化的题目，让学生运用四则混合运算解决问题。
四则混合运算数学教案设计
四则混合运算數學教案設計
标题：四则混合运算数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握四则混合运算的顺序和规则。
2. 学生能够通过实例操作，熟练应用四则混合运算解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 四则混合运算法则：先乘除后加减，如果有括号，则先算括号内的。
2. 四则混合运算的实际应用。
三、教学步骤：
1. 导入新课（10分钟）
通过生活中的实际问题引入四则混合运算，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（25分钟）
（1）介绍四则混合运算的顺序和规则，通过具体的例子让学生理解并记住这些规则。
（2）通过一些练习题让学生进行实践操作，以加深他们对四则混合运算的理解。
3. 练习与讨论（15分钟）
设计一些不同难度的四则混合运算题目，让学生独立完成。
然后组织学生进行小组讨论，分享自己的解题思路和方法。
4. 总结与作业（10分钟）
教师总结本节课的重点知识，并布置相关的课后作业，以巩固学生所学的内容。
四、教学资源：
1. 教科书
2. 自制PPT
3. 习题集
五、教学评估：
通过课堂观察和课后作业的反馈来评估学生对四则混合运算的理解和掌握程度。
如果发现有学生对某些知识点理解不清，应及时进行个别辅导。
六、教学反思：
在教学过程中，应注重引导学生自主思考，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，也应注意关注每个学生的学习进度，确保每个人都能跟上教学步伐。
人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案3篇
人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案第【1】篇〗第3课时含括号的四则混合运算教学内容：第9页内容教学目标：1、在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。
2、经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。
3、灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点：理解含有括号的四则运算的顺序。
教学难点：掌握含有括号的四则运算的顺序。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、在既有加减法又有乘除法的算式里，先算什么，后算什么？2、快速说出下列算式中先算什么，后算什么。
459-22×11-207+1151200÷400×303、今天我们要来学习新的内容——括号。
二、教学新知1、课件展示例4:96÷12+4×2从题中你能知道哪些信息？运算顺序是怎样的？2、学生试着解决问题，将自己的想法在小组内交流。
3、汇报过程。
96÷12+4×2=8+8=164、在这个算式里如果加上小括号，我们可以怎样加？要先算什么？再算什么？根据学生口述教师板演计算过程。
96÷（12+4）×2=96÷16×2=6×2=12总结：在一个算式里，有小括号，要先算小括号里面的。
5、出示中括号，如果在上面的算式里加上中括号，使这个算式里既有中括号，又有小括号，该怎么加呢？96÷[（12+4）×2]=96÷[16×2]=96÷32=3总结：在一个算是里，既有中括号，又有小括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
三、巩固练习完成做一做。
先说说运算顺序，再计算，指名板演，集体订正。
四、全课总结今天，我们学习了含有括号的混合运算，在一个算式里，既有中括号，又有小括号，要先，算小括号里面的，再算中括号里面的。
《四则混合运算》(教案)四年级下册数学人教版
教案：《四则混合运算》一、教学目标1. 让学生理解和掌握四则混合运算的运算顺序，能够正确进行四则混合运算的计算。
2. 培养学生运用四则混合运算解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 四则混合运算的运算顺序：先乘除后加减，从左到右依次进行。
2. 四则混合运算的计算方法：根据运算顺序，先计算乘除，再计算加减。
3. 四则混合运算的应用：解决实际问题，将实际问题转化为四则混合运算的表达式进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：正确运用四则混合运算解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：四则混合运算的教学课件、练习题、教具等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 引入新课- 利用教具或实物，引导学生观察并提出问题，激发学生的兴趣和好奇心。
- 引导学生回顾已学的四则运算知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解四则混合运算的运算顺序- 利用教学课件或黑板，展示四则混合运算的运算顺序，讲解先乘除后加减的原则。
- 通过具体的例题，让学生理解并掌握四则混合运算的运算顺序。
3. 讲解四则混合运算的计算方法- 利用教学课件或黑板，展示四则混合运算的计算方法，讲解先计算乘除，再计算加减的步骤。
- 通过具体的例题，让学生学会运用四则混合运算的计算方法进行计算。
4. 解决实际问题- 给学生发放练习题，让学生独立解决实际问题，将实际问题转化为四则混合运算的表达式进行计算。
- 引导学生互相交流解题思路和答案，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5. 总结与拓展- 对本节课的学习内容进行总结，强调四则混合运算的运算顺序和计算方法。
- 给学生布置一些拓展练习题，让学生巩固所学知识，并提高学生的数学思维和解决问题的能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生掌握四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2024年人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案精选3篇
人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案精选３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算教案第【1】篇〗第一课时教学目标：1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程：一、主题图引入观察主题图，找出条件，提出问题。
引导学生观察主题图。
从图中你们都看到了什么能提出什么数学问题二、新授就学生提出的问题，出示例 3 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱学生在练习本上解答此问题。
同桌两人说说自己是怎样解答的。
汇报：教师根据学生的汇报进行板书。
(1)24+24+24÷2=24+24+12=48+12=60(元)24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。
两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
(2)24×2+24÷2=48+12=60(元)24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。
这样的综合算式的运算顺序是什么学生总结运算顺序。
买3张成人票，付100元，应找回多少钱等等。
出示例4 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。
如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员小组讨论，独立完成。
小组内互相说说你是怎样解答的汇报。
(1)270÷30-180÷30=9-6=3(名)270÷30算出上午需要派几名保洁员;180÷30算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。
四年级数学《四则混合运算》教案
四年级数学《四则混合运算》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握四则混合运算的运算顺序和计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示、小组合作、练习巩固等环节，提高学生的运算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 四则混合运算的运算顺序2. 常见运算符号及意义3. 不同运算顺序对结果的影响4. 简便运算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：不同运算顺序对结果的影响，简便运算方法。
四、教学方法1. 实例演示法：通过具体例子，让学生了解四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 小组合作法：分组进行讨论和练习，培养学生的团队合作精神。
3. 练习巩固法：通过大量练习，使学生熟练掌握四则混合运算的运算顺序和计算方法。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活实例，引出四则混合运算的概念。
2. 讲解与演示：讲解四则混合运算的运算顺序，演示计算过程。
3. 小组讨论：分组进行讨论，让学生理解不同运算顺序对结果的影响。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，检测掌握情况。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对四则混合运算的运算顺序和计算方法的掌握程度。
2. 评价方法：课堂练习、课后作业、小组讨论、学生互评等。
3. 评价标准：能正确、熟练地进行四则混合运算，理解不同运算顺序对结果的影响，掌握一定的简便运算方法。
七、教学资源1. 教材：四年级数学教材《四则混合运算》。
2. 课件：四则混合运算的运算顺序和计算方法。
3. 练习题：课后练习题、课堂练习题。
4. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 第3-4课时：讨论不同运算顺序对结果的影响。
3. 第5-6课时：探索简便运算方法。
4. 第7-8课时：练习巩固所学知识。
四年级下册数学教案-1.4 带括号的四则混合运算｜人教新课标
四年级下册数学教案-1.4 带括号的四则混合运算｜人教新课标教学内容：本节课的内容是带括号的四则混合运算。
学生已经掌握了整数四则混合运算的顺序，本节课将在此基础上，引导学生认识带括号的四则混合运算，理解带括号改变运算顺序的作用，并能正确进行计算。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握带括号的四则混合运算的运算顺序，并能正确计算。
2. 过程与方法：培养学生运用所学的运算顺序知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生解决问题的能力。
教学难点：1. 理解带括号改变运算顺序的作用。
2. 正确进行带括号的四则混合运算。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：1. 导入新课- 利用PPT课件展示一个带括号的四则混合运算题目，引导学生观察并发现其中的特点。
2. 探究新知- 通过小组合作，让学生探究带括号改变运算顺序的原因，总结带括号的四则混合运算的运算顺序。
- 针对学生总结的运算顺序，教师进行点评并给出正确答案。
3. 巩固练习- 出示一些带括号的四则混合运算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 教师针对学生的练习情况进行讲解，解答学生的疑问。
4. 应用拓展- 利用PPT课件出示一些实际问题，引导学生运用带括号的四则混合运算知识进行解决。
- 学生独立思考，教师巡回指导，最后进行集体交流。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结带括号的四则混合运算的运算顺序。
- 教师进行点评，强调重点知识。
6. 课后作业- 布置一些带括号的四则混合运算题目，让学生课后独立完成。
板书设计：1.4 带括号的四则混合运算1. 带括号改变运算顺序2. 带括号的四则混合运算的运算顺序3. 例题讲解4. 巩固练习5. 应用拓展作业设计：1. 基础题：完成练习册上带括号的四则混合运算题目。
2. 提高题：解决一些实际问题，运用带括号的四则混合运算知识。
2023年人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、通过学习，学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。
2、培养学生良好的学习习惯。
教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、复习引入：1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算举例2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算举例3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算举例4、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
我们以前学习的混合运算就是四则运算。
二、新知探究：出示例4：96÷ 12+4× 21、说说运算顺序。
2、如果在96÷ 12+4× 2的基础上加上小括号，变成96÷(12+4)× 2，运算顺序怎样(先算小括号里面的)96÷(12+4)× 2=96÷ 16× 2=6× 2=123、如果在96÷(12+4)× 2的基础上加上中括号“[ ]”，变成另一个算式96÷[(12+4)× 2]，运算顺序怎样(说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的) 96÷[(12+4)× 2]=96÷ [16×2]=96÷ 32=34、阅读“你知道吗”5、总结：运算顺序：(1)在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
(2)在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
(3)算式里有括号的，要先算括号里面的。
三、巩固练习：1、做一做2、选择题：(1)47与33的和，除以36与16的差，商是多少正确列式是( )A、47+33÷36-16B、(47+33)÷(36-16)C、(36-16)÷(47+33)(2)750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少正确列式是( )A、(750-25)×(20+13)B、(20+13)×(750-25)C、750-25×20+13四、课堂总结：〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案第【2】篇〗教学内容：根据测量的有关内容，自行设计的综合实践活动教学目标：1、学会步测、目测等测量方法，了解光侧、影测、绳测等测量方法，进行实际测量。
四下《四则混合运算》 教案
四下《四则混合运算》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握四则混合运算的顺序和法则。
（2）培养学生熟练地进行四则混合运算的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实例讲解，让学生理解并掌握四则混合运算的顺序和法则。
（2）运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生团结合作、相互帮助的精神。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的学习态度。
二、教学内容1. 四则混合运算的顺序和法则。
2. 不同类型的四则混合运算题目。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四则混合运算的顺序和法则，以及不同类型的题目。
2. 教学难点：解决复杂的四则混合运算题目，以及灵活运用运算顺序和法则。
四、教学方法1. 采用实例讲解法，让学生通过具体例子理解四则混合运算的顺序和法则。
2. 运用练习法，让学生在实践中掌握四则混合运算的方法。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的实际问题，引入四则混合运算的概念。
2. 讲解与示范：讲解四则混合运算的顺序和法则，并通过示例让学生理解。
3. 课堂练习：设计不同类型的四则混合运算题目，让学生进行练习。
4. 小组合作：学生分组进行讨论和实践，解决练习题目。
6. 课后作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、练习成绩和课后作业三种方式进行评价。
2. 评价内容：学生对四则混合运算的顺序和法则的掌握程度，以及解决实际问题的能力。
七、教学拓展1. 结合生活实际，让学生思考四则混合运算在生活中的应用。
2. 鼓励学生参加数学竞赛，提高自己的运算能力。
八、教学资源1. PPT课件：制作精美的课件，辅助教学。
2. 练习题库：准备丰富的练习题目，供学生课堂练习和课后巩固。
九、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的掌握程度，调整教学内容和进度。
2. 反思教学方法：根据学生的反馈，改进教学方法，提高教学效果。
人教版四年级数学下册《四则混合运算》教学设计
《四则混合运算》教学设计教学内容：教科书例1及“做一做”练习一第1、2题。
一、素质教育目标(一)知识教学点1．初步掌握括号内含有两步计算式题的运算顺序。
2．能够计算较复杂的三步式题。
(二)能力训练点培养学生类推能力及计算能力。
(三)德育渗透点教育学生计算和做事要仔细认真。
’(四)美育渗透点使学生感悟到数学知识内在联系的美，提高审美意识。
二、学法引导指导学生运用已有经验，合作学习，探索新知。
三、重点、难点1．教学重点：理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序。
2．教学难点：准确计算三步运算式题。
四、教具学具准备卡片、课件五、教学步骤(一)铺垫孕伏1．练习：(卡片)30+30÷3 42×3 80÷16+212×5—60÷2 8×5×10 120÷4×52．说出下列各题的运算顺序同桌各选一题，互相说一说：题中含有哪些运算，应先算什么，再算什么，并说出为什么按这样的顺序进行计算?订正并强调：一个算式里，如果有加减法，又有乘除法，要先算乘除，后算加减；含有括号的算式，要先算括号里面的运算。
3，计算：32+540÷18 100—(32+30)同桌互说运算顺序，并口算出结果。
(二)探究新知1．引入新课：观察刚才的两道题，能不能把这两道题合并成一道式题呢?(教师边提问边用色笔在30和540÷18下面画上线。
)学生组题，老师板书：100—(32+540÷18)指出这就是我们今天要研究的混合运算的例题1。
板书课题：混合运算例1(抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。
)2．对照例1与复习题，讨论：例1与以前我们学习过的混合运算题有什么不同?引导学生通过观察，讨论得出结论：例1的小括号内含有两级运算。
教师引导：这道题中的小括号内含有除法和加法两级运算，应按什么顺序进行计算呢?先算什么?再算什么?最后算什么?3，学生自己直接试做例题，做完后同桌对照，并互相订正。
小学数学人教四年级下册1四则运算四则混合运算第1课时教案
第一课时：四则混合运算(一)【教学内容】教科书第1页例1,第2页课堂活动第1题,练习一第1、2、3题。
【教学目标】知识与技能：掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。
理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
过程与方法：经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
情感与态度：感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
【教学重点、难点】教学重点:经历探索没有括号的三步四则混合运算的运算顺序的过程,并掌握这个运算顺序。
教学难点:正确计算没有括号的三步四则混合运算。
【学法指导】尝试探究法、点拨法、迁移法、合作交流法、归纳法【教法指导】点拨法、迁移法、合作交流法、归纳法【教学准备】配套课件【教学过程】一、新课引入.1. 回顾旧知。
师：同学们,上学期我们学习了两步计算的混合运算。
想一想这几道题的运算顺序是什么？25-15+18 27÷9×6 100-15×6 200÷8+10学生回答后小结：在没有括号的算式里,如果只有加减法或者只有乘除法,要从左到右依次计算;如果既有加减法又有乘除法,要先算乘除法再算加减法。
2. 揭示课题。
这个学期，我们继续来学习四则混合运算。
二、探究新知.（一）教学例1独立阅读例题，找出相关信息及问题。
1.师：问题让我们求出7天后还剩多少个没有做？要想求还剩多少个？需要用到什么样的数量关系呢？明确数量关系：一共的－做好的＝还剩的[板书]师：从刚才找出的已知信息中我们知道了数量关系中的哪些内容？哪些数量不能直接知道呢？两人交流讨论：建立知识联系200个就是“一共的”。
“做好的”和“还剩的”是不能直接指导的数量。
师小结：“还剩的”是我们要求得的结果，如果要想解决这个问题，就需要把“做好的”想办法求出来。
2.解决问题（1）小组讨论：根据已知条件，如何求出“做好的”灯笼数？（2）汇报交流：要想求出“做好的”就是求出7天已经做好多少个，题目已知4天做80个，那么就要先求出每天做多少，7天做好多少个就解决了。
四年级下册数学教案- 一、 四则混合运算(第2课时)人教版
四年级下册数学教案一、四则混合运算（第2课时）【教学目标】1. 让学生理解和掌握四则混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用四则混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
【教学重点】四则混合运算的运算顺序。
【教学难点】正确运用四则混合运算解决实际问题。
【教学过程】一、导入1. 复习导入教师出示一些四则混合运算的题目，让学生独立计算，并请几名学生板演。
计算过程中，教师巡视指导，发现学生存在的问题。
2. 揭示课题教师根据学生的计算情况，总结四则混合运算的运算顺序，并板书课题。
二、探究新知1. 教学四则混合运算的运算顺序教师引导学生观察四则混合运算的题目，让学生找出运算顺序，并用自己的话说一说。
教师根据学生的回答，总结四则混合运算的运算顺序，并板书。
2. 练习四则混合运算教师出示一些四则混合运算的题目，让学生独立计算，并请几名学生板演。
计算过程中，教师巡视指导，发现学生存在的问题。
3. 解决实际问题教师出示一些实际问题，让学生运用四则混合运算进行解决，并请几名学生板演。
解决过程中，教师巡视指导，发现学生存在的问题。
三、巩固练习1. 完成课本第页的练习题。
2. 教师出示一些四则混合运算的题目，让学生独立计算。
3. 教师出示一些实际问题，让学生运用四则混合运算进行解决。
四、课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说一说四则混合运算的运算顺序以及如何运用四则混合运算解决实际问题。
五、课后作业1. 抄写四则混合运算的运算顺序。
2. 完成课本第页的练习题。
3. 准备下一节课的学习内容。
【教学反思】本节课通过复习导入，让学生回顾四则混合运算的运算顺序，为新课的学习做好铺垫。
在教学过程中，教师注重引导学生自主探究、合作交流，让学生在实践中掌握四则混合运算的运算顺序。
同时，教师还注重培养学生的实际运用能力，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系。
在巩固练习环节，教师设计了不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。
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第四：算式中有小括号的，都要先算小括号里面的，然后再按先乘除，后加减的顺序进行。
根据学生的汇报教师整理板书如下
8.讨论：小括号内含有两级运算的试题，计算时要注意什么？ 小括号内含有两级运算的式题 ，先算小括号内的乘、除法，再算小括号内的加、减法， 最后算小括号外面的。
三、巩固应用，内化提高 1. 12页做一做第1题。
先让学生用术语和、差、积、商说说运算顺序，然后计算。
第（2）题学生练习后，教师可以指出：算式里有两个小括号的可以同时脱式。
2.12页做一做第2题。
要求学生列综合算式解答。
3．摘苹果。
（口算出结果并说一说有什么不同？）
4.请你当小老师，把错误的改正过来。
四、回顾整理，反思提升 回忆一下这节课的学习过程，我们一起来交流一下学习的收获 板书设计
42＋6×(12－4) 42＋6×12－
4 =42＋6×8 =42＋72－4 =42＋48 =114－4
=90 =110
作 业 设 计 没有括号的算式
四则运算
（加法、减法、乘法和除法）
有小括号的算式，先算小括号里面的
只有加、减法或者只有 乘、除法的，都要从左
到右按顺序运算 有乘、除法和加、减法，
要先算乘、除法
48÷4+2×4 （48÷4+2）
×4 48÷（4+2）×4 48÷（4+2×4）
72÷(6＋3×2) =72÷12 =5 72÷(6＋3×2) =72÷6＋6 =12＋6 =18 72÷(6＋3×2) =72÷9×2 =72÷18 = =4 (1)42＋6×（12-4） ① ② ③ (2)42＋6×12－4 ①
② ③ 没有括号的算式
四则运算
（加法、减法、乘法和除法）
有小括号的算式，先算小括号里面的
只有加、减法或者只有 乘、除法的，都要从左
到右按顺序运算
有乘、除法和加、减法，
要先算乘、除法
基础：
1.课本练习二第2题。
2.课本练习二第3题。
综合：
3.还要运送几次才能全部转移？
4.小芳的小车每分钟跑多少米？ 教学反思：
我们村有182人被洪水围困。
已经运送了74人。
每次只能运送9人。
我的小车5分
钟跑455米。
小明
小芳
我的小车9分钟跑的比你5分钟跑的多
193米。