高中历史教学中“生产关系调整”归纳
2020年高考历史易错易混专题突破：20新中国成立后农村生产关系的调整
产合作社，走集体化道路，故 C项正确；中共八大确立既反保守，又反冒进，坚持在综合平
衡中稳步前进的经济方针，与题意无关，故
D 项错误。
4．（ 2013·山东文综· 14）20 世纪 50 年代，中苏两国对中国的某一新生事物产生了不同看
法。前者认为它是“中国加速社会主义建设，向共产主义过渡的最好形式”
；后者则认为 20
把土地等生产资料变为 公有制，实行集体经营
党的一些领导人主观地认 为农业合作化规模越大、 公 提高公有化程度和扩大
有化程度越高， 越能促进生
公有化规模
产力发展
党中央在总结教训的前提 下，决定实行经济体制改革
在坚持公有制前提下， 实行分户经营，自负盈 亏
影响 解放农村生产力， 促进了农业发展 进一步解放了农村 生产力
人私有农业进行改造，故 A 项正确；“三年经济困难”时期没有出现互助组，故
B 项错误；
人民公社化时期农村出现了公社， 公有化的程度比合作社还要强， 故 C项错误； 家庭联产承
包责任制为改革开放以后的举措， 是在人民公社的基础上进行改革， 并没有出现互助组， 故
D 项错误。
3．（ 2014·北京文综· 18）“单干邀伴变互助，小组联起变大组，大组变做合作社，领导要
—30 年代的苏联类似尝试，但“在经济上是不合理的” 。“它”是指 (
)
A．土地改革
B
．“一五”计划
C．社会主义三大改造
D
．人民公社
【答案】Ｄ
本题考查学生对材料的阅读和理解能力， 时间是 20 世纪 50 年代， 新中国成立初期， 中国新
产生的事物，苏联所没有的，排除 B. 中国认为它是“中国加速社会主义建设”新事物是出
中考历史总复习：改变生产关系的两种主要方式革命和改革课件
材料三 如图 (3)材料三中彩车上牌子所示的“联产承包”方式最早出现 在我国哪个省？这种方式“好”在哪里？ 答：安徽。好处：农民获得生产自主权，生产积极性大大 提高，农业生产得到大发展，农村逐渐富裕起来。
(4)综上，你得到什么启示？ 答：启示：国家领导人(或政府)应积极关注民生，人民也 会真心拥护注重民生的政府。(意思相近即可。其他符合题 意、言之成理的答案也可。)
材料二 据美国《财富》杂志报道，1932年美国有3 400万 人没有任何收入，占全国人口总数的28%。千百万人只是因 为像牲畜一样生活，才免于死亡。1933年，罗斯福总统就职 演说中指出：“我们最首要的任务是使人民有就业机会。假 如我们明智地勇敢地去做，这不是一个不能解决的问题。由 政府本身直接募工，任务就可以部分地完成。” (2)导致《财富》杂志报道的现象出现的直接原因是什么？ 根据材料二指出，为解决这一问题，罗斯福总统提出了什么 办法。 答：原因：严重的经济危机。办法：通过政府直接“募工” 来增加人们的就业机会。(或实施罗斯福新政，大力兴建公 共工程。)
(3)辛亥革命：虽然没有改变半殖民地半封建社会的性质。 但推翻了清朝的统治，结束了我国两千多年的封建帝制，建 立了中华民国。 由此可见：以上革命爆发的根本原因都是旧的生产关系(旧 制度)阻碍了生产力(资本主义经济)的发展。 四、生产关系与生产力发展适合的时候，便推动生产力的 发展 1．改革(调整生产关系——经济政策) (1)唐太宗的“贞观之治”： 背景：战争使生产力遭到破坏。 内容：发展生产，减轻赋役、“戒奢从简”，合并州县。 影响：贞观年间政治清明，经济发展，国力加强。出现“贞 观之治”局面。
3．甲午中日战争后，中国近代化的内容发生新变化，开始
五、生产关系与生产力的发展不相适合的时候，就阻碍甚 至破坏生产力的发展。 斯大林模式： 特点：高度集中的经济政治体制。 存在严重弊端：①优先发展重工业，使农业、轻工业长期落 后；②损害了农民的利益，使农业停滞不前。 影响：从长远看，它严重阻碍了苏联的进一步发展。
高中历史重要微知识点第12课1新中国农村生产关系的四次调整课件新人教版必修2
特点：一大二公（规模大，公有化程度高）
【走进历史】：假设你是某人民公社某大队的农民，根
据以下材料谈谈你们大队的情况。
集体劳动
轰轰烈烈下地
松松垮垮劳动
平均主义
1959年中国农村中的 孩子们
影响：严重挫伤农民生产积极性，造成 严重的经济困难。
—中华人民共和国国史
全文结束！谢谢 仅供参考学习之用
家庭联产承包责任制
必要性：人民公社化严重阻碍生产力的发展
1966年到1978年，总计一百五十六个月里，安徽 凤阳小岗村有八十七个月靠救济度过。总计吃去救 济粮十一万四千公斤，比他们自己生产的粮食多出 三分之一；花去救济钱一万五千元，比他们自己挣 的钱多出十分之一。
-凌志军《1978—历史不再徘徊》
农业合作化
必要性：土地改革运动后，我国农 合作的形式，把以生产资料私有制为基础的个体农业经济，改 造为以生产资料公有制为基础的农业合作经济的过程。 作用：农业合作化最终确立了土地公有制，从而推动了社会主义 建设发展，也为新中国的农业经济发展奠定了基础，为工业化 建设提供了大量原材料 。
含义
家庭 联产 承包
责任
以家庭为单位 联系产量计酬
承包集体土地 保证国家的，留够集体 的，剩下全是自己的
作用：极大地推动了农业生产的发展。
1987年粮食产量达到４亿吨，比1978年增加了３２％； 棉花产量达到419万吨，比1978年增加了93.3％，农业总产值 达到4676亿元，比1978年增加了近三倍。
新中国农村生产关系的四次调整
土地改革 必要性：封建土地制度严重阻碍农村经济和 中国社会的发展。 新中国成立时，全国仍有3亿多农 民无地或少地。
高中历史必修2精品学案：单元总结：第六单元 世界资本主义经济政策的调整
单元总结19世纪中期至20世纪资本主义生产关系的三次局部调整三次调整时间内容表现第一次调整19世纪中期自由资本主义盛行特征：自由竞争理论：亚当·斯密《国富论》第二次调整19世纪晚期向私人垄断资本主义发展特征：生产和资本高度集中第三次调整20世纪30年代国家垄断资本主义特征：垄断资本与国家政权相结合；国家垄断资本主义所追求的是国家垄断利润；国家垄断资本经济实力雄厚，资本社会化达到新的高度一、战后资本主义的新变化1．经济领域(1)生产力大发展：发达资本主义国家基本实现了生产自动化、市场信息化、管理电脑化、工业材料复合化。
其产业结构从劳动密集型转到资本密集型，再转到技术密集型和知识密集型，总趋势是整体产业结构逐渐软化，社会生产的重心从物质生产部门转向非物质生产部门。
(2)生产关系的新变化：随着生产社会化程度的提高，资本家私人所有制趋向社会化，即由个人直接占有发展为个人间接占有，所有权与管理权分离。
(3)经济模式的共同点：政府对国民经济的干预和调控，使当代资本主义的经济运行出现了有序化和可调控的特点。
资本主义国家调整经济政策，寻求宏观调控和市场经济的最佳结合。
2．社会领域：西方发达资本主义国家建立了比较齐全的社会福利保障制度和公平竞争体系。
3．政治领域：扩大了资产阶级民主，健全社会法律体系。
二、20世纪30年代大危机以来美国的经济政策调整1．20世纪30年代，胡佛政府面对经济大危机仍坚持“自由放任”政策，导致危机愈演愈烈。
2．罗斯福上台后，实行新政，放弃“自由放任”政策，转为国家大力干预经济，开创了国家垄断资本主义模式，对后世影响深远。
3．第二次世界大战期间，美国政府建立起庞大的经济调节机构来统管经济，并投资兴建了大批企业，政府的调节和管理职能深入到主要经济部门。
4．第二次世界大战结束至20世纪70年代初，继续推行国家垄断资本主义，如杜鲁门和艾森豪威尔政府注重解决就业问题，肯尼迪和约翰逊政府分别提出“新边疆”和“伟大社会”施政纲领。
教师招聘考试常见历史知识点分析-新中国成立以来农村生产关系的四次调整
教师招聘考试常见历史知识点分析-新中国成立以来农村生产关系的四次调整（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, examquestion banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!教师招聘考试常见历史知识点分析-新中国成立以来农村生产关系的四次调整一、考情分析新中国成立以来农村生产关系的四次调整在教师招聘考试中是常考知识点，这四次调整指的是土地改革、对农业的社会主义改造、人民公社化运动、家庭联产承包责任制的实行。
必修二第四单元中国特色社会主义道路的建设单元复习
2020年9月6日
28— 9
老古工作室
C LA S S
精制作，品质在我手中
汤阴县第一中学 历史组 结束
中共十一届三中全会以后，党和国家的工作重点转移到社 会主义现代化建设上来，实行对内改革，对外开放，开创了我 国社会主义现代化建设的新局面。这使我们认识到：改革是推 动社会发展的强大动力，开放中国融入世界经济的重要途径， 改革开放是我国一项长期坚持的基本国策与强国之路。
C LA S S
精制作，品质在我手中
第一次
汤阴县第一中学 历史组 结束
第二次
第三次
原因
①照搬苏联模式。②中共缺 乏经济建设的经验。③主观 上追求“一大二公”，急于 完成工业化
党中央总结了建国以来工业 建设正反两方面的经验和教 训，特别是吸取了“文化大 革命”的教训，并借鉴外国 经验，决定对工业体制进行 改革
二、新中国社会主义建设的三条基本路线
过渡时期总路线
社会主义建设总路 线
社会主义初级阶段基本路线
背景
1952年，国家财政经 济取得根本好转，国 民经济得到了恢复和 发展。为把我国建设 成一个社会主义工业 化国家，中国共产党 于1953年制定了该路 线
三大改造完成后， 社会主义建设全面 展开，为适应此形 势，中国共产党于 1958年制定了该 路线
挫伤了生产者的积 极性，阻碍了生产 力发展的前提 下，决定实行经济体制改 革
在坚持公有制前提 极大地调动了农民
下，实行分户经营， 的生产积极性，推
自负盈亏
动了农业生产发展
2020年9月6日
28— 2
老古工作室
C LA S S
精制作，品质在我手中
汤阴县第一中学 历史组 结束
岳麓版高中历史必修二必背知识点梳理
岳麓版高中历史必修二必背知识点梳理中国古代的农业和手工业1.从刀耕火种到铁犁牛耕，随着生产工具地不断改进、生产技术日益完善和水利工程的不断兴建，精耕细作的农业生产体系在中国形成并日臻成熟。
2.以家庭为单位进行农业生产，“男耕女织”式自给自足的小农经济成为中国农村的主要经营方式，是两千多年中国封建社会生存和发展的经济基础。
3.中国古代土地制度随着社会发展而不断变化。
商周时期的井田制是一种土地国有所有制，从春秋战国时起封建土地私有制逐渐取代土地国有制，成为中国古代土地制度的基本形态。
4.中国古代素以手工业发达著称，处于世界领先地位。
中国古代在冶炼、纺织、制瓷等手工业部门中取得突出成就，为世界文明的发展作出了突出贡献。
5.中国的手工业长期受生产力发展水平以及重农抑商政策的影响，始终是农业经济的附属存在，明清时期虽然产生了资本主义萌芽，但由于受到封建生产关系的阻碍，中国始终没有进入工厂手工业时代。
中国古代的商业和近代前夜的发展与迟滞1.春秋战国时期，官府控制商业的局面被打破，但整体来看，古代中国商业发展始终处于封建政府的压制之下。
古代中国商业的发展促进了经济的进步，商业繁盛促使中国古代都会的大量兴起。
2.中国古代城市的发展经历了从周到唐的严格限制阶段和宋至明清的放松限制阶段。
周到唐实行严格的坊市制度，商业活动受地域和时间限制，官府直接管理市场交易，城市的职能主要是政治军事中心，市场规模不大；宋代以后坊市界限被拆除，打破了空间限制，乡村可以贸易、打破了时间和经营围限制，出现了夜市草市晓市，政府放松限制，城市经济功能大大加强。
3.明清时期农耕经济和工商业繁荣的表现①生产技术水平明显提高，经济作物广泛种植，商品化程度提高，农产品大量进入市场。
②明中叶以来，私营手工业迅速发展，取代官办工厂，占据了主导地位。
③工商业市镇兴起，商品流通扩大，货币经济占据主要地位。
在流通中广泛使用，商业资本日趋活跃。
④区域性的商人群体实力雄厚，形成了徽商、晋商、闽商、宁绍商人等大商帮。
新中国农村生产关系的调整与发展课件--高考历史二轮专题复习
革
生产力发展
土地归农民个人私有。 农村生产力，社会主义工业化开
辟了道路。
农业合 小农经济难以满足国 把土地等生产资料私 提高了农业生产力，调动了农民 作化 民经济发展的需要 有制变为公有制，并 生产积极性
实行集体经营。
人民公 一些领导人片面认为 提高公有化程度，扩 社化 农业合作化的规模越 大公有化规模，分配
材料2：不但土地等生产资料公有，而且经济活动的若干环节也 公有；一切财产统一核算;大办公共食堂，分配中平均主义严格。
在人民公社化运动中，生产关系发生了什么变化？
材料3： 农村人民公社化为生产力的更大发展开辟了广阔的道路,使
我们在1958年和1959年取得了农业生产的连续“大跃进”。 充分发挥人民公社这种组织形式的优越性,我们就完全有可能 继续保持农业生产和建设的跃进速度,也完全有可能提早两年 或者三年实现原定在十二年内实现的农业发展目标。
新中国农村生产关系的调整
教学目标 1、了解新中国成立后农村生产关系的四次重大调整历程，
理解生产力与生产关系之间的辩证关系，加深对唯物 史观的认识。 2、掌握农村经济体制改革的实践意义，获得农村生产 关 系调整对现在农村经济发展的启示。 3、通过对农村生产关系的调整的梳理，认识调整的必 要性，树立大胆创新和改革的意识。
（2020山东新高考模拟）一直到1952年，河北定县都没 有一台大型农机具。1955年，定县农民开始使用拖拉机 耕地，1958年又开始使用柴油机和电动机灌溉农田。这 一变化的原因是
A．农业生产技术的进步 B．国家以农业为经济建设中心 C．农村生产关系的变 革
D．社会主义工业化基本实现
1979年3月15日，《人民日报》头版刊发了《“三级所有、 队为基础”应该稳定》的读者来信。信中陈述了对农村分 田到组或到户的不满，号召纠正错误做法,稳定“三级所有， 队为基础”制度。不久安徽的肥西县委，还专门发文要求 停止包产到户。这表明：
2016高三历史一轮复习考点精讲课件：2-4-09 建国后农村生产关系的四次调整
纵横链接
建国后农村生产关系的四次调整
1.图表释义 建国后农村生产关系的四次调整 结果 解放了农村生 封建地主土地 土地改革 废除封建地主土 产力，为农业 所有制严重阻 (1950～ 地所有制，实行 生产的发展和 碍生产力的发 1952年) 农民土地所有制 国家工业化开 展 辟了道路 把土地等主要生 农业合作 小农经济难以 产资料由私有制 进一步提高了 化(1953～ 满足国民经济 变为公有制，实 农业生产力 1956年) 发展的需要 行集体经营 调整 主要原因 核心内容
1.图表释义
【合作探究】
如何从生产力和生产关系角度认识建国后农村 生产关系的调整？ 提示：建国后我国农村生产关系的调整本质 上是生产力发展的要求。农业合作化运动、 家庭联产承包责任制都适应了生产力发展要 求，而人民公社化运动则超越了生产力发展 要求。
2.典型例题 【例】（农村的变革——运用历史唯物主义原理认识农村生产关 系）中国共产党成立以来，不断变革或调整农村生产关系，下列 各项措施中既改变了生产资料所有制性质，又有利于解放生产力 、调动人民生产积极性的是( )
1.图表释义 建国后农村生产关系的四次调整 主要原因 核心内容 结果 一些领导人主观 地认为农业合作 提高公有化程 严重挫伤了 人民公社化 化的规模越大， 度，扩大公有 农民的积极 (1958年) 公有化程度越高， 化规模 性 越能促进经济发 展 党中央正确总结 在坚持土地公 极大地调动 家庭联产承 了农业合作化和 有制的前提下， 了农民的积 包责任制( 人民公社化的经 改变经营管理 极性，推动 十一届三中 验教训，作出实 方式，实行分 了农业生产 全会后) 行经济体制改革 户经营、自负 的发展 的决策 盈亏 调整
①农民在包产到户中分得土地
高中历史教学中“生产关系调整”归纳
高中历史教学中“生产关系调整”归纳作者：王晓芬来源：《新校园·上旬刊》2014年第10期摘要：高中历史教学过程中，学生对有关生产关系调整的重大事件往往理解不透，导致做题时正确率不高。
同时，在近几年的全国高考文科综合试卷中，无论是正面考查还是侧面检测，无论是选择题还是综合题，涉及到这个方向的题目出现率均很高。
关键词：高中；历史教学；生产关系；调整高中历史新课程标准强调，人类历史发展过程一直贯穿着生产力与生产关系、经济基础与上层建筑关系的矛盾，这两对矛盾的发展变化推动着人类社会不断前进。
高中学生正处在理性思维形成和发展阶段，正确认识这两对矛盾对于他们形成正确的世界观至关重要。
因此，在教学过程中，运用生产力、生产关系理论来阐释相关的教学重点、难点问题，采用政治理论与历史事例相结合的方法讲解，学生更容易理解、记忆、掌握、运用。
下面，将高中涉及的有关知识加以归纳。
一、概念解释政治理论中的生产力，是指人类征服自然、改造自然、创造物质财富的能力，它包括劳动者、劳动工具和劳动对象三要素。
生产关系则是人们在生产中彼此之间发生的一定的社会关系。
其中包括三个方面：第一，生产资料所有制形式；第二，产品分配关系；第三，人们在社会生产中的地位和相互关系。
生产力和生产关系的关系是生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用，并强调生产关系三要素中任何一个方面的变化，均属于生产关系的调整。
二、中国历史上的重大生产关系调整1.奴隶社会的井田制生产资料所有制：周朝规定，一切土地属于周王所有。
周王把土地分赐给诸侯臣下，受田者只能世代享用，不得转让与买卖。
产品分配形式：奴隶主无偿占有奴隶的劳动果实。
人们在生产中的地位和相互关系：奴隶主强迫奴隶在井田上集体耕种。
故井田制是奴隶社会的生产关系，它与当时的生产力水平相适应，促进了生产力的发展，使西周走向强盛。
2.封建土地私有制的建立（1）井田制瓦解。
由于铁犁牛耕的出现，极大地促进了生产力的发展，奴隶主强迫奴隶开拓新的土地，新开垦的土地不属于周王赐予，属于私田，私田主人控制私田产品，为了调动奴隶的劳动积极性，劳动者交出大部分产品后，可以保留一部分产品。
专题十五之二战后资本主义生产关系的调整(最新版本)
新自由主义
减少国家干预经济 80年代经济 削减社会福利开支 复苏
“第三条道路” 发展高新科技
第三产业蓬勃 发展
增加新社会需求 知识经济出现
启示：生产资关本系主的义不政断策调反整复以无适常应吗和？推动生产力的 持续发展
专题十五之二战后资本主义生产关系的调整
一、二战后资本主义经济的调整 二、二战后资本主义经济调整的实质
专题十五之二战后资本主义生产关系的调整
一、二战后资本主义经济的调整
1、二战后至20世纪60年代： （1）原因：
（2）措施：
专题十五之二战后资本主义生产关系的调整
【探究二】资本主义国家采取了什么措施调整，以促使经济发展？
感国谢政家府干，我预也进经了济国
营公司，生活好过多了！
“人哈民哈！资买本了股主票义， ” 我也是老板了！
（1）理论：自由与干预相结合——第三条道路 （2）应对：发展高新科技；增加新社会需求 （3）结果：第三产业蓬勃发展；知识经济出现
专题十五之二战后资本主义生产关系的调整
资本主义经济发展阶段与经济思想的认识
时间
16—18世纪 中期
18世纪中期 到19世纪中
后期
19世纪末20 世纪初
发展阶段
手工工场阶段
专题十五之二战后资本主义生产关系的调整
一、二战后资本主义经济的调整
1、二战后至20世纪60年代： （1）原因：
（2）措施：
（3）影①响经：济“体黄制金：时国期”家干预经济 ②股份制变化：“人民资本主义” ③企业管理模式：经营者革命 ④福利制度
专题十五之二战后资本主义生产关系的调整
一、二战后资本主义经济的调整
专题十五之二战后资本主义生产关系的调整
建国后我国生产关系的调整教学设计
与价值观
1、认识到农业是我国国民经济的基础，从而增强建设社会主义新农村的责任感和自信心。
2、认识到每一个政策的出台都必须依据国情，从而树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生实事求是的生活学习态度。
教学重
难点
重点：理解新中国农业发展的曲折过程，认识到农业政策的制定直接影响着我国农业的发展。
教学中我还十分重视培养学生正确的历史价值观。在学习过程中引导学生冷静地剖析历史、正视历史，树立理性的爱国主义情感。
目的：让学生明白中考题也不难，必须掌握基础。
学生独立思考完成
课堂
小结
新中国农业政策的四次调整：
1、土地改革：地主的土地所有制转变为农民的土地所有制
2、农业的社会主义改造：确立了农业的社会主义公有制
3、人民公社化运动：党在探索社会主义建设道路中的一次严重失误
4、家庭联产承包责任制：农村制度创新上的伟大变革，
原因：
形式：
实质：
作用：
学生阅读思考，讨
论交流，归纳发言。
中考
练兵
从08年到10年湖州卷中找到三道简单的中考选择题
目的：让学生明白中考题也不难，必须掌握基础。
学生思考回答
图片观看
展示中共八大的召开（1956年，北京）及相关的内容
（主要矛盾:人民对于建立先进工业国的要求，同落后的农业国的现实之间的矛盾；人民经济文化需要同当前经济文化水平的矛盾。
学生独立完成回答
出谋
划策
一位老人在去世前将三个儿子叫到身边，让他们每人把一根筷子折断。三个儿子都很轻松地做到了。然后，老人把三根筷子捆在一起，让三个儿子再试试。这次，三个儿子都未能折断。从上面这个故事中，你受到什么启发？
学生各抒己见，
《政经》第八章专题 生产关系调整
（3）混合合并 混合联合股份公司
20世纪60年代以来
一些大型公司兼并了多部门企业，把一些互不关 联的部门凑合在一起，进行多样化生产和劳务， 形成一个多部门生产的混合体，这种进行多部门 经营的多样化企业称之谓混合联合股份公司。
波音与麦道两家公司选择合并。这是争夺飞机制造业 全球霸主地位的严峻斗争，欧盟委员会亲自出马予以 干预。
面对强有力的竞争对手，欧洲空中客车积极采取应对 措施，欧洲空中客车公司由一家组织松散的联盟公司， 目前合并为一个组织紧密的经济实体，成为新型飞机 制造国际托拉斯组织，进一步发挥联合优势。
总结：
混合联合股份公司的消极因素：
企业规模十分庞大，管理体系非常杂乱，非生产 人员比重提高，管理费用迅速增长。
货币市场上资金漂泊无定，影响资金市场的稳定， 加剧了生产、市场和资金的不稳定性，从而造成 更大范围内的人力、物力、财力的浪费。
一旦进入新的领域，生产过程不熟悉，打进新的 市场，需要与原有市场保持者进行争夺，难以与 之抗衡，很难适应新市场的需求，从而生产下降， 利润减少。
（二）企业内部劳资关系的调节
1、企业目标的多元化和利益相关者共同治理
20世纪80年代中期前，公司治理的主流理论是 “股东治理模式”。
该理论认为物质资本投入者应独享企业剩余索 取权与剩余控制权，关注股东利益保护，强调 “股东主权”，认为企业是由它所拥有或控制 的物质资本所组成的集合。追求利润是企业的 唯一目标，股东利益至上是公司治理的逻辑。
利益相关者理论
利益相关者理论认为每个利益相关者都对 “企业剩余”做出贡献，都应有平等机会享有 企业剩余索取权和剩余控制权。
建国后农村生产关系的四次调整
建国后农村生产关系的四次调整［知识链接］1、土地改革。
（1）时间:1950年冬—-1952年底。
（2）原因：封建土地制度严重阻碍了生产力的发展；新解放区三亿多人口强烈要求进行土地改革。
（3）依据：1950年，中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》（4）核心内容：废除地主阶级封建剥削的土地所有制,实行农民的土地所有制。
（皆为私有)（5)历程:从1950年冬起，全国分批进行土地改革,没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种.同时也分给地主应得的一份,让他们自食其力。
到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。
(6)意义：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千年的封建土地制度,地主阶级也被消灭；广大农民翻了身,成为土地的主人。
也大大解放了农村生产务,农业生产获得迅速恢复和发展,为国家的工业化建设准备了条件.2、农业合作化运动。
（1）时间：1953年--1956年。
（2）原因：分散、落后的小农经济满足不了国家工业化建设的需要.（3）方式:主要是把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业合作社，走集体化和工人同富裕的社会主义道路。
（4）核心内容：把土地等生产资料由私有制转变为公有制,实现集体经营。
（5）历程：从1953年春，国家开始对农业进行社会主义改造,从穿凿列助组，初级农业生产合作社到高级农业生产合作社，由低级向高级发展.1955年，政府回忆了农业合作化的步伐，全国掀起农业合作化的高潮。
到1956年底,全国绝大多数农户参加了农业生产合作社,农业社会主义改造基本完成.（6)意义：进一步提高了农业生产能力，农村经济得到了迅速发展。
3、人民公社化运动。
（1）时间：1958——1978年。
（2）原因:党的一些领导人主观地认为农业合作化规模越大、公有化程度越高,就越能促进生产的发展；党在社会主义建设方面的经验不足,又急于求成，忽视了客观的经济规律. (3）目的：建立人民公社是试图更快地向全民所有制、向共产主义过渡。
如何区分现代史上农村生产关系的四次调整
如何区分现代史上农村生产关系的四次调整在中国现代史的教学中学生对农村生产关系的四次重大调整很容易概念混淆。
所以我以课堂实例来谈谈对这四次调整的区分。
这四次调整牵涉到：土地改革、农业的社会主义改造、人民公社化运动、家庭联产承包责任制。
学情分析：这四件事中，土地改革和家庭联产承包责任制容易区分，但是农业社会主义改造和人民公社化运动的概念是学生最容易混淆的，学生最困惑的地方就是“都是合作，都是集体化，到底哪里不一样？”这是我本次分析的重点和难点。
这个分析是建立在学生已经学习过的基础上，所以教师要考虑的就是怎么能让初二的学生对这个抽象的概念有个清晰的了解。
环节一：图说历史图一：图二：图三：图四：问题1：请说出图片反映的历史事件？问题2：请将这四件事按照时间顺序进行排列。
问题3：如果让你在这四件事中找出一个与其他三个不同的事，是哪一个？问题4：你这么区分的依据是什么？问题5：土地改革最重要的历史意义是什么？设计目的：一个是要让学生能将所学的知识进行联系；另一个是让学生掌握四件事中只有土地改革是土地私有，其他都是建立在公有制的基础之上。
过渡：土地改革结束了两千多年的封建土地制度，使农民成为了土地的主人。
但是我们要建立的是一个社会主义制度的国家，社会主义制度的基础是土地的公有制。
哪件事实现土地私有制到公有制的转变？环节二：农业的社会主义改造与人民公社化运动的PK：一看加入方式：材料一：农业生产合作社：入社自愿，退社自由材料二：人民公社：不需要申请，不需要任何加入手续，只要具有村中户口即为成员，不入便被打入“另册”，一经加入无法退出。
问题1：通过这则材料，你能看出有什么不同？二看集体化程度材料一：农业生产合作社中的社员私有的土地无代价地转为集体所有；社员私有的耕畜、大中型农机具则按合理价格由社收买，或为集体财产。
社员的生活资料和零星树木、家畜、家禽、小农具以及家庭副业所需要的工具等，仍属社员私有。
材料二：1958年在人民公社化运动中由农业生产合作社联合而成，一个乡成立一个公社，以公社为核算分配单位，由公社把高级社之间的经济收入扯平。
高中历史必修2重要微知识点第12课1新中国农村生产关系的四次调整
第12课 1 新中国农村生产关系的四次调整1．“长鞭呀，那个一呀甩呀，啪啪地响哎，……沿着社会主义大道奔前方……”这是过去的一首老歌的歌词，它反映了农民满怀豪情走上社会主义道路的心情。
你知道农民走上社会主义道路是在( )A．中华人民共和国成立时B．过渡时期的总路线公布之后C．社会主义三大改造基本完成D．第一个五年计划的编制解析：C。
本题考查学生对基础史实的再认再现能力。
1956年我国完成三大改造，开始在中国确立社会主义制度，从而走上社会主义道路。
2．农民诗人王老九受到新中国领导人的接见，回乡后，他走街串巷用自己的诗歌宣传党在过渡时期的总路线，他领导的互助组经过整顿，发展成为农业生产合作社。
这些情景最有可能发生在( )A．解放战争时期 B．社会主义改造时期C．“文化大革命”时期 D．国民大革命时期解析：B。
本题考查学生依据历史知识分析判断问题的能力。
由“过渡时期的总路线”“发展成为农业生产合作社”等信息可知B项正确。
3．某校开展“创作历史漫画”的活动，小王同学创作了《流行“生吃”和“烧烤”》漫画(如下图)。
下列对此漫画理解错误的是( )A．它描绘的历史运动发生在20世纪50年代后期B．讽刺了忽视经济客观规律的现象C．揭示了人民公社体制的弊端D．关注了经济建设中的民生问题解析：C。
本题考查分析问题的能力。
从图片信息看，人们把各种铁质工具用来炼铁，反映的是“大跃进”时期的情景，不是关于人民公社体制的问题，故C项的说法错误。
A、B、D 三项均正确。
4.“凤阳地多不打粮，磙子一住就逃荒。
只见凤阳女出嫁，不见新娘进凤阳。
”“1979年安徽凤阳全县粮食产量比1978年增长49%，卖给国家粮食4 450万千克。
”出现这种变化的原因是( )A.实行了家庭联产承包责任制B.对农业的社会主义改造C.实行人民公社化运动D.“大跃进”运动解析：A。
本题考查材料解析能力。
依据“凤阳”“1979年”“1978年增长49%”等信息可知，材料反映了改革开放以来凤阳农业的发展，这与其推行的家庭联产承包责任制密切相关，故选A项。
生产力和生产关系原理在历史教学中的运用
生产力和生产关系原理在历史教学中的运用《生产力和生产关系原理在历史教学中的运用》一、问题背景:近年高考注重能力立意，要求学生把纷繁的历史知识用相关理论组织起来解决具体的问题，高考《考试大纲》中“史论结合”的基本要求即体现了这一宗旨，要求学生在分析和解决历史问题时，既不能缺乏理论应用，也不能将史实与理论脱离，或将理论“标签化”，而应当在正确理论指导下，对有关史实进行科学分析，达到考查学生能力的基本目标。
因此在高三历史教学中充分利用相关政治学科理论来把把纷繁的历史现象有机地组织起来形成科学的历史学科体系，才能更好地适应高考要求，结合我的教学过程，主要从生产力和生产关系方面谈谈加强历史史论的教学。
二、理论依据作为历史唯物主义理论的基础,生产力与生产关系理论是研究历史发展演进的一把钥匙,深刻认识该理论是学生提高历史分析能力的要求,也是提高思想认识水平的要求。
刘宗绪教授指出:认识历史、解释历史首先应该着眼于生产力的发展,生产力标准与实践标准同为认识评价历史的根本标准。
历史唯物主义认为,物质资料的生产方式是社会存在和发展的基础,生产力和生产关系是生产方式中对立统一的两个方面,它们相互依存,相互作用,推动着生产方式的发展和更迭。
其中,生产力是矛盾的主要方面,生产力决定着生产关系的变革,但生产关系对生产力也有反作用,这种反作用表现为两种情形:当生产关系适合生产力性质时,生产关系为生产力迅速发展提供广阔前景;当生产关系不适合生产力性质时,生产关系就会阻碍生产力的进一步发展,甚至会破坏生产力。
这时候,就要求变革旧的生产关系,以新的生产方式代替旧的生产方式。
人类社会就是在生产力和生产关系的矛盾运动中,由低级向高级发展的。
因此,生产关系要适合生产力的发展的性质,这是人类社会发展本身所固有的客观规律。
掌握上述基本理论,首先,有助于我们理解人类社会经原始社会、奴隶社会,向封建社会、资本主义社会演变、而社会主义和共产主义是必然的终极目标,这是历史发展的总趋势。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2014年10月总第330期
摘要：高中历史教学过程中，学生对有关生产关系调整的重大事件往往理解不透，导致做题时正确率不高。
同时，在近几年的全国高考文科综合试卷中，无论是正面考查还是侧面检测，无论是选择题还是综合题，涉及到这个方向的题目出现率均很高。
关键词：高中；历史教学；生产关系；调整
高中历史新课程标准强调，人类历史发展过程一直贯穿着生产力与生产关系、经济基础与上层建筑关系的矛盾，这两对矛盾的发展变化推动着人类社会不断前进。
高中学生正处在理性思维形成和发展阶段，正确认识这两对矛盾对于他们形成正确的世界观至关重要。
因此，在教学过程中，运用生产力、生产关系理论来阐释相关的教学重点、难点问题，采用政治理论与历史事例相结合的方法讲解，学生更容易理解、记忆、掌握、运用。
下面，将高中涉及的有关知识加以归纳。
一、概念解释
政治理论中的生产力，是指人类征服自然、改造自然、创造物质财富的能力，它包括劳动者、劳动工具和劳动对象三要素。
生产关系则是人们在生产中彼此之间发生的一定的社会关系。
其中包括三个方面：第一，生产资料所有制形式；第二，产品分配关系；第三，人们在社会生产中的地位和相互关系。
生产力和生产关系的关系是生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用，并强调生产关系三要素中任何一个方面的变化，均属于生产关系的调整。
二、中国历史上的重大生产关系调整
1.奴隶社会的井田制
生产资料所有制：周朝规定，一切土地属于周王所有。
周王把土地分赐给诸侯臣下，受田者只能世代享用，不得转让与买卖。
产品分配形式：奴隶主无偿占有奴隶的劳动果实。
人们在生产中的地位和相互关系：奴隶主强迫奴隶在井田上集体耕种。
故井田制是奴隶社会的生产关系，它与当时的生产力水平相适应，促进了生产力的发展，使西周走向强盛。
2.封建土地私有制的建立
（1）井田制瓦解。
由于铁犁牛耕的出现，极大地促进了生产力的发展，奴隶主强迫奴隶开拓新的土地，新开垦的土地不属于周王赐予，属于私田，私田主人控制私田产品，为了调动奴隶的劳动积极性，劳动者交出大部分产品后，可以保留一部分产品。
劳动者的身份就从奴隶变为封建农民，私田主人成为封建地主，农民向地主缴纳地租，封建生产关系形成。
所以，全国上下出现了大量新开拓的土地。
私田主人和劳动者都关注私田的生产，而不管公田收成，井田逐渐荒废，周王的贡赋也没有了保障，诸侯力量增强，周王力量逐渐减弱。
（2）春秋时期赋税制度推动。
鲁国的“初税亩”，齐国的“相地而衰征”，规定不论公田私田，一律按亩收税，实质是承认了土地私有制，促使土地所有制逐步由国有制向私有制转变。
（3）战国时期变法确立。
战国时期，各国出现了一系列的变法运动，其中以商鞅变法最为典型。
商鞅变法规定，“为田开阡陌封疆”，废除井田制，以法律形式确立土地私有制。
这样，最终确立了封建地主土地所有制。
综合上述过程看生产关系发生了深刻的变化：所有制方面，土地私有现象出现；人与人关系方面，地主和农民的关系，农民地位比奴隶地位有所改善；产品分配方面，地主占有大部分产品，农民保留一部分产品，改变了奴隶社会时期产品全部归奴隶主所有的局面。
新的生产关系适应了生产力的发展，极大地促进了生产力的发展。
3.明清资本主义萌芽
生产资料所有制：资本家私有。
产品分配形式：机户占有大部分利润，机工计工取酬。
人们在生产中的地位和相互关系：雇佣。
4.天朝田亩制度
生产资料所有制：废除地主土地所有制，平均分配给农民。
产品分配形式：每户留足口粮，其余归圣库。
人们在生产中的地位和相互关系：农民摆脱地主的压迫剥削。
三、世界历史上的重大生产关系调整
1.早期资产阶级革命（英法美资产阶级革命）
19世纪，资产阶级革命和改革（美国内战，1861年俄国农奴制改革，德意志、意大利的统一，日本明治维新）都涉及生产关系的调整。
所有制：由封建主所有变为资本家所有。
产品分配方式：资本家占有大多数利益，而工人领取有限的工资。
人们在生产中的地位和相互关系：资本家与工人之间形成雇佣关系，资本家剥削工人的剩余价值。
2.两次工业革命推动生产关系变革的表现
第一次工业革命使社会关系出现重大变革，两大对立阶级出现。
运用概念：人们在生产中的地位和相互关系。
第二次工业革命，出现垄断组织。
运用概念：生产资料所有制（生产和资本日益集中到大企业）。
3.罗斯福新政及当代资本主义新变化
生产资料所有制没有发生变化，依然是资本家私有，人们在生产中的地位和相互关系也没有发生根本改变，但产品分配变化比较明显。
如规定工人的最高工时和工人的最低工资，表明美国政府发挥政权职能作用，在垄断资本家能够接受的范围内，将产品分配关系即资本家获取的剩余价值、工人的报酬进行了有利于劳动者的修正，从而缓解了资产阶级和工人阶级之间的矛盾，一定程度上调动了工人生产劳动的积极性，促进了生产力的发展。
所以，罗斯福新政在本质上是资本主义生产关系的局部调整。
四、小结
纵观中国与世界历史，人们的经济活动都体现在一条主线上，这就是生产力与生产关系的变化。
生产力决定生产关系，生产关系必须与生产力水平相适应。
生产关系超越生产力或落后生产力，都会阻碍生产力的发展。
所以，经济政策的制定必须符合本国国情，生产关系的调整必须和生产力的发展水平相适应。
高中历史教学中“生产关系调整”归纳
王晓芬
（迁安市第三中学，河北唐山064400）
教学实践
·157·。