《对花》

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《对花》歌词

《对花》歌词

《对花》歌词
郎对花姐对花一对对到田埂下
丢下一粒籽发了一颗芽
么杆子麽叶开的什么花
结的什么籽磨的什么粉
做的什么粑
此花叫做
呀得呀得喂呀得儿喂呀得儿喂得儿喂的喂尚喂
叫做什么花
朗对花姐对花一对对到田埂下
丢下一粒籽发了一颗芽
红杆子绿叶开的是白花
结的是黑子磨的是白粉
做的是黑粑
此花叫做
呀得呀得喂呀得儿喂呀得儿喂得儿喂的喂尚喂
叫做荞麦花
郎对花姐对花一对对到田埂下
长子打把伞矮子戴朵花
此花叫做
呀得呀得喂呀得儿喂呀得儿喂得儿喂的喂尚喂
叫做什么花
郎对花姐对花一对对到田埂下
长子打把伞矮子戴朵花
此花叫做
呀得呀得喂呀得儿喂呀得儿喂得儿喂的喂尚喂
叫做莲蓬花
八十岁的公公喜爱什么花
八十岁的公公喜爱万字花
八十岁的婆婆喜爱什么花
八十岁的婆婆喜爱纺棉花
年青的小伙子喜爱什么花
年青的小伙子喜爱大红花
十八岁的大姐喜爱什么花
十八岁的大姐喜穿一身花
面朝东什么花
面朝东是葵花
头朝下什么花
头朝下是茄子花
节节高什么花
节节高芝麻花
一口钟什么花
一口钟石榴花
郎对花姐对花不觉到了我的家。

《对花》歌词

《对花》歌词

《对花》歌词
女:郎对花,姐对花,一对对到田埂下。

丢下一粒子,
男:发了一颗芽。

女:么杆子么叶?男:开的什么花?
女:结的什么子?男:磨的什么粉?女:做的什么粑?
合:此花叫做(呀得呀得喂呀得儿喂呀得儿喂呀得儿喂的喂尚喂)叫做什么花?
女:郎对花,姐对花,一对对到田埂下。

男:丢下一粒子,
女:发了一颗芽。

男:红杆子绿叶,女:开的是白花。

男:结的是黑子,女:磨的是白粉,男:做的是黑粑,
合:此花叫做(呀得呀得喂呀得儿喂呀得儿喂呀得儿喂的喂尚喂)叫做荞麦花。

女:郎对花,姐对花,一对对到塘埂下。

长子打把伞,
男:矮子戴朵花,
合:此花叫做(呀得呀得喂呀得儿喂呀得儿喂呀得儿喂的喂尚喂)叫做什么花?
女:郎对花,姐对花,一对对到塘埂下。

男:长子打把伞,女:矮子戴朵花,
合:此花叫做(呀得呀得喂呀得儿喂呀得儿喂呀得儿喂的喂尚喂)叫做莲蓬花。

《对花》音乐课课件

《对花》音乐课课件
织体层次分明
《对花》的织体运用简洁明了,能够帮助学生理解音乐的整体结构,增强学生对 音乐的感知和理解能力。
03
《对花》演唱技巧
《对花》的呼吸技巧
呼吸深度
演唱《对花》时,要掌握呼吸深度,使气息饱满且控制得当 ,以充分展现歌曲的张力。
换气时机
准确把握换气时机,使整首歌曲的乐句连贯、流畅,不割裂 。
《对花》的咬字吐字
06
《对花》音乐鉴赏
《对花》的演出情况
01
20世纪50年代首演于北京,受到广大群众的欢迎和喜爱。
02
演出形式多样,包括民族管弦乐、交响乐、民乐独奏、合唱等

演出地域遍及中国城乡,并先后到过朝鲜、日本、瑞典等国进
03
行访问演出。
《对花》的评论与影响
《对花》是一首具有浓郁民族风格的优秀乐曲 ,深受人们的喜爱和推崇。
发学生对音乐的热爱。
02
曲式结构合理
《对花》的曲式结构简洁明了,符合音乐审美规律,能够帮助学生更
好地理解和掌握音乐结构。
03
节奏明快紧凑
《对花》的节奏明快紧凑,具有鲜明的时代感和动感,能够引导学生
感受音乐的张力和表现力。
《对花》的和声与织体
和声丰富多彩
《对花》的和声运用丰富多样,能够帮助学生了解和掌握更多的和声知识,提高 学生对音乐和声的敏感度和欣赏能力。
好地传承和发展。
《对花》还被改编成多种形式,如合唱、舞蹈等 ,成为了广泛运用的艺术素材。
THANKS
感谢观看
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
地域特色的体现
从《对花》的歌词和音调入手,分析歌曲所表现的地域特色,以及这种地域特色对音乐的 影响。
文化内涵的承载

《对花》音乐课课件

《对花》音乐课课件

04
《对花》的实践应用
《对花》的演奏实践
演奏技巧
01
掌握《对花》的演奏技巧是实践应用的基础,包括手指的灵活
性、力度控制、速度控制等。
演奏风格
02
理解并掌握《对花》的演奏风格是实践应用的关键,包括对曲
目背景、音乐情感、演奏技巧等方面的理解和掌握。
演奏实践
03
通过多次反复练习和实践,逐渐提高演奏水平,培养演奏技巧
情感表达
要求演奏者深入理解作品 内涵,通过音乐表达出对 传统文化的敬意和热爱。
演奏技巧
要求演奏者掌握各种民族 乐器的演奏技巧,如滑音 、颤音、泛音等。
02
《对花》欣赏
《对花》的音乐结构
曲式结构
采用三段式结构,由引子 、主歌和尾声组成。
音乐素材
运用地方音乐素材,如山 歌、小调等。
和声特点
运用传统和声手法,如平 行五度、平行八度等。
06
总结与展望
对《对花》的认识与总结
传统与现代的融合
《对花》是一首充满传统文化韵味的歌曲,同时也融入了现代音乐 元素,使其具有很高的艺术价值。
民间音乐的传承
《对花》取材于河北民歌,是民间音乐传承的优秀代表之一。
音乐与情感的交融
《对花》通过抒发对花的赞美和情感交流,展现了人与自然和谐相 处的情感。
艺术影响
《对花》以其独特的音乐魅力和文化内涵,成为了民间音 乐艺术的瑰宝,对后来的音乐创作产生了深远的影响。
传承与发展
《对花》作为非物质文化遗产,得到了广泛的传承与发展 ,不仅在当地流传,还逐渐走向全国乃至世界,成为了中 国民族音乐的代表之一。
当代演绎
许多音乐家对《对花》进行了改编和演绎,使其焕发出新 的艺术生命力,为传承和弘扬中华优秀传统文化做出了贡 献。

2024年度第一册第9课《对花》教案

2024年度第一册第9课《对花》教案

2024年度第一册第9课《对花》教案一、教学内容本节课选自2024年度第一册第9课《对花》。

教学内容主要包括教材第二章第一节“花的结构”,详细内容涉及花的组成部分、功能及其在自然界中的作用;第二节“花的分类”,详细解析不同类型的花的特点及其分类依据。

二、教学目标1. 让学生掌握花的结构及其各部分功能,理解花在自然界中的重要作用。

2. 培养学生观察、分析、比较不同类型花的能力,提高生物分类思维。

3. 增强学生对自然美的感知,培养审美情趣。

三、教学难点与重点难点:花的分类方法及各类花的特点。

重点:花的结构、功能以及分类。

四、教具与学具准备教具:PPT、实物投影仪、花的模型、教学挂图。

学具:学生分组准备显微镜、载玻片、花标本。

五、教学过程1. 导入:展示不同种类的鲜花图片,引导学生感受自然美,提出问题:“你们知道这些花有什么不同吗?它们为什么会有这些不同?”2. 新课导入:讲解花的结构、功能及分类。

(1)介绍花的结构,通过实物投影仪展示花的模型,让学生观察并描述花的组成部分。

(2)讲解花的各部分功能,引导学生思考花在自然界中的作用。

(3)引入花的分类,讲解分类依据及各类花的特点。

3. 实践活动:分组观察花标本,用显微镜进行观察,让学生亲身体验花的结构特点。

4. 例题讲解:针对花的分类,给出典型例题,引导学生分析、解答。

5. 随堂练习:设计练习题,让学生巩固所学知识,提高分类思维。

六、板书设计1. 《对花》2. 内容:(1)花的结构(2)花的各部分功能(3)花的分类七、作业设计1. 作业题目:(1)简述花的结构及其各部分功能。

(2)比较两种不同类型的花,说明它们的分类依据及特点。

2. 答案:(1)花的结构包括:花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。

各部分功能:花柄:输送水分、养分;花托:支撑花;花萼、花瓣:保护花蕊;雄蕊:产生花粉;雌蕊:接受花粉,形成种子。

(2)以玫瑰和向日葵为例,玫瑰属于蔷薇科,特点为花瓣多、颜色丰富;向日葵属于菊科,特点为花盘大、花朵呈黄色。

《对花》音乐课课件

《对花》音乐课课件

01
《对花》作为中国民族音乐的经典之作,已经被收录进中国中小学音乐教材和 高等音乐院校教材中。
02
为了更好地传承和发展《对花》,需要加强对青年一代的音乐教育,培养更多 的民族音乐人才。
03
同时,也需要不断地创新和改编,使《对花》这一经典之作能够更好地适应当 代社会的需求和文化语境。
THANKS
3
演出地域遍及中国城乡,并多次出国巡回演出 。
《对花》的评论与影响
01

《对花》是一首具有浓郁民族特色的音乐作品,被誉为中国民 族音乐的经典之作。
02
它不仅具有独特的艺术价值,还具有深刻的思想内涵和社会意
义。
《对花》的演出对于弘扬中国民族音乐文化、推广中国传统文
03
化具有重要的作用。
《对花》的传承与发展
1 2 3
知识与技能
使学生掌握《对花》的演唱技巧,包括节奏、 旋律、音色等方面的知识。
过程与方法
通过情境创设、学唱、表演等形式,使学生能 够运用所学知识和技能参与到《对花》的演唱 和表演中来。
情感态度价值观
通过本节课的学习,培养学生的音乐兴趣和爱 好,提高学生对音乐的感受、表达和鉴赏能力 。
教学方法与步骤
这首歌曲以问答的形式,唱出了民间百姓的日常生活与劳动 场景,充满了生活气息和民间智慧。
《对花》的历史背景
《对花》是一首传统民歌,其历史可以追溯到明清时期, 甚至更早。
在长期的流传过程中,不同地域、不同民族的人们对其进 行不断的传唱和改编,使其具有了更加广泛的流传性和普 遍性。
《对花》的艺术价值
《对花》以其独特的音乐形式和深刻的文化内涵,成为了中 国民歌中的经典之作。
05
《对花》教学实践

《对花》音乐课课件

《对花》音乐课课件
这首歌曲以问答的形式,唱出了民间百姓的日常生活与情感 世界,表达了人们对美好生活的向往和追求。
《对花》的历史背景
《对花》起源于明朝时期,经过数百年的传承和发展,至 今仍然受到广大人民群众的喜爱和传唱。
在不同地区有着不同的版本和唱腔,但基本形式和表达内 容保持一致,传承了中国传统文化的精髓。
《对花》的艺术价值
04
《对花》教案设计
教学目标与内容
知识与技能
使学生掌握《对花》的演唱技巧,包括节奏、旋律和情感表达等 方面。
过程与方法
通过情境创设、合作学习、探究学习等多种教学方法,使学生主 动参与、积极探索,提高自主学习的能力。
情感态度与价值观
培养学生的音乐审美能力,树立合作意识,增强热爱家乡的情感 。
教学方法与步骤
《对花》的咬字吐字
清晰咬字
在演唱过程中,要保证每个字的发音清晰,避免含糊不清。
情感表达
通过歌曲中的歌词表达情感,使听者能通过歌词理解歌曲所 要传达的情感。
《对花》的音色与力度
音色
通过掌握嗓音的色彩,表现出歌曲的情感和韵味。
力度控制
在演唱过程中,要注意力度控制得当,使歌曲的强弱对比明显,增加歌曲的 感染力。
导入新课
学习新歌
分组合作
情境表演
评价总结
播放《对花》音频,展 示河北民歌的音乐风格 和文化背景。
通过听唱、模唱、教唱 等多种方式,学习《对 花》的演唱技巧。
将学生分成小组,进行 合作学习,探究歌曲中 的难点和情感表达。
学生分组进行情境表演 ,展示《对花》的演唱 效果。
根据学生的表现进行评 价,总结本节课的收获 和不足,提出改进意见 。
《对花》的评论与影响
01

2024版《对花》教案

2024版《对花》教案

03 知识拓展:相关 文化与艺术
中国传统花卉文化
花卉的象征意义
在中国传统文化中,不同 的花卉具有不同的象征意 义,如梅花象征坚韧不拔, 兰花象征高洁清雅。
花卉与诗词歌赋
古代文人墨客常常以花卉 为题材进行诗词歌赋的创 作,表达对花卉的喜爱和 赞美。
花卉与民俗风情
在中国的许多传统节日和 民俗活动中,花卉都扮演 着重要的角色,如春节贴 春花、端午节挂艾草等。
《对花》教案
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展:相关文化与艺术 • 实践活动:花卉观察与记录 • 创意表达:以花为题材的创作 • 情感态度与价值观培养
01 课程介绍与目标
《对花》背景及作者简介
《对花》是一首具有浓郁民族特色的经典歌曲,通过对花卉的描绘,表达了人们对 美好生活的向往和追求。
花卉在文学艺术中的表现
花卉与文学
在文学作品中,花卉常常被用来比喻 和象征人物的性格、命运和情感,如 《红楼梦》中的“葬花词”表达了林 黛玉的悲情。
花卉与绘画
花卉与音乐
在音乐创作中,花卉也常被用作灵感 来源,如一些古典乐曲和现代歌曲都 以花卉命名或以其为创作主题。
中国绘画中,花卉是重要的创作题材 之一,画家们通过笔墨和色彩的运用, 表现出花卉的美丽和生命力。
这段通过对樱花和柳绿桃红的描绘,表达了作者对春天和大自然的热爱之情。同时, 也展现了作者对生命的珍视和对未来的美好期许。
文章风格及特点
《对花》的风格清新自然,语 言简练生动,读来朗朗上口, 富有节奏感。
诗歌中运用了丰富的修辞手法, 如比喻、拟人、排比等,使得 诗歌更加生动形象,具有感染 力。
通过对花卉的细致观察和描绘, 诗歌展现了作者高超的绘画技 巧和深厚的艺术造诣。

四年级音乐《对花》

四年级音乐《对花》

情感表达
理解歌曲内涵
深入理解歌曲所表达的情 感和意境,以便更好地演 绎。
表情与肢体语言
运用适当的表情和肢体语 言,增强情感表达的感染 力。
情感投入
将自己融入到歌曲的情感 中,通过演唱将情感传递 给听众。
03
对花的乐器演奏
笛子演奏
笛子是《对花》这首曲子的主要乐器之一,其音 01 色悠扬、清脆,能够很好地表现出曲子中的情感
对花在中国的不同地区有着不同的表现形式。在北方,对花通常是一男一女或男女群体之间的 对唱,而在南方则多以男女对唱为主。对花的歌词内容丰富多样,涉及民间故事、历史传说、 生活琐事等,反映了广大人民群众的生活和情感。
对花的文化背景
对花作为中国民间音乐的重要组成部 分,承载着丰富的文化内涵。它不仅 是人们表达情感、传递信息的手段, 更是中华文化的传承和弘扬。对花中 蕴含着人们对生活的热爱、对自然的 敬畏、对家族的观念等,这些元素都 体现了中国文化的核心价值观。
组织学生组成合唱团,以集体形式演 唱《对花》,培养团队精神和音乐表 现力。
戏剧表演
组织学生以音乐为背景,进行戏剧表 演,通过情节和人物表现音乐的内涵 。
音乐创作活动
创作歌词
引导学生根据《对花》的旋律, 创作新的歌词,培养其创作能力
和语言表达能力。
编曲活动
让学生尝试为《对花》重新编曲 ,培养其音乐编创能力和创新思
四年级音乐《对花》
汇报人:
202X-01-03
目录
• 对花的简介 • 对花的演唱技巧 • 对花的乐器演奏 • 对花的音乐欣赏 • 对花的实践活动
01
对花的简介
对花的起源
对花起源于中国的民间音乐,具有悠久的历史。它最初是对歌的一种形式,人们在田间地头、 山林湖畔,通过歌唱来表达情感、传递信息。随着时间的推移,对花逐渐发展成为一种独特的 音乐形式,并被广泛传播。

2024年度第一册第9课《对花》教案

2024年度第一册第9课《对花》教案

2024年度第一册第9课《对花》教案教案:2024年度第一册第9课《对花》一、教学内容本节课我们学习的教材是《对花》,这是人教版小学语文第1册的第9课。

课文《对花》是一首描绘春天美景的诗歌,通过描绘各种花卉的开放,表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。

课文内容丰富,语言优美,富有诗意,适合小学生朗读和欣赏。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文,理解课文大意。

2. 能够背诵课文,体会诗歌的语言美和意境美。

3. 学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。

4. 培养学生的审美情趣和热爱春天的情感。

三、教学难点与重点重点:正确朗读课文,理解课文内容,学会生字词。

难点:背诵课文,体会诗歌的语言美和意境美。

四、教具与学具准备教具:PPT、投影仪、录音机、课文课件。

学具:课本、练习本、文具盒。

五、教学过程1. 情景引入(5分钟)利用PPT展示春天的图片,让学生欣赏春天的美景。

引导学生谈谈对春天的印象,激发学生学习《对花》的兴趣。

2. 朗读课文(10分钟)让学生自由朗读课文,注意生字词的读音。

教师巡回指导,纠正读音错误。

3. 学习生字词(10分钟)教师引导学生学习课后的生字词,解释字词的意思,让学生学会正确运用。

4. 理解课文内容(10分钟)教师提问,让学生回答课文讲述了什么内容。

引导学生通过课文描述,了解春天的美景和作者的情感。

5. 背诵课文(10分钟)教师带领学生一起背诵课文,注意语气、停顿和情感的把握。

让学生体会诗歌的语言美和意境美。

6. 实践环节(10分钟)让学生用自己的话描述一下春天的美景,可以运用学到的生字词。

教师巡回指导,给予鼓励和指导。

六、板书设计板书课题:对花板书内容:春花开花香飘人欢笑七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 背诵课文,家长签字。

3. 用自己的话写一篇关于春天的作文。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课学生对课文的朗读和理解都比较顺利,大部分学生能够正确朗读生字词,对春天的美景有了更深入的认识。

《对花》音乐课课件

《对花》音乐课课件

《对花》与其他民间音乐的比较
曲式结构
与一般的民间音乐相比,《对花 》的曲式结构相对复杂,由多种 曲牌和板式组成,具有较高的艺 术价值。
演唱技巧
在演唱技巧方面,《对花》要求 演员具备较高的气息控制能力、 发声技巧和咬字能力,以便更好 地表现出歌曲的韵味和意境。
文化内涵
《对花》作为河北省的传统民歌 ,具有着深刻的文化内涵和历史 渊源。与其他的民间音乐相比, 《对花》更加注重情感的表达和 音乐本身的审美价值,不仅仅是 简单的民间传承。
舞台表演
在舞台上,演员需要注意自身的仪态、表情和动作,同时需要关注与乐队或其他 表演者的配合,以及与观众的互动,以达到最佳的舞台效果。
民间风俗与文化元素的融合
民间风俗
在《对花》的演唱过程中,可以融入民间风俗的表演形式, 如民间舞蹈、民间戏曲等,以增加歌曲的地方特色和文化内 涵。
文化元素
可以巧妙地运用各种文化元素来丰富表演内容,如传统服饰 、乐器、道具等,使表演更具地方特色和文化内涵。
05
《对花》传承与发展
《对花》在当代的传承状况
民间传承
在民间,许多乐手和歌手仍在传承《对花》这首歌曲,并定期在各种民间活 动中进行表演。
机构传承
一些音乐机构也在积极传承《对花》,将其列入音乐教育的课程中,让学生 们学习和演奏。
《对花》在音乐教育中的价值
文化价值
通过《对花》的学习,学生可以了解中国的传统文化和音乐,提高文化素养和民 族认同感。
气息运用
在演唱时,气息的运用也是至关重 要的,需要掌握好气息的强弱、长 短和速度等,以表达出歌曲中不同 的情感和内涵。
声音位置与音色控制
声音位置
在演唱《对花》时,需要掌握好声音的位置,包括高音、中 音和低音等,以便更好地表现出歌曲中的情感和内涵。

《对花》歌词

《对花》歌词

《对花》歌词
郎对花姐对花一对对到田埂下
丢下一粒籽发了一颗芽
么杆子麽叶开的什么花
结的什么籽磨的什么粉
做的什么粑
此花叫做
呀得呀得喂呀得儿喂呀得儿喂得儿喂的喂尚喂
叫做什么花
朗对花姐对花一对对到田埂下
丢下一粒籽发了一颗芽
红杆子绿叶开的是白花
结的是黑子磨的是白粉
做的是黑粑
此花叫做
呀得呀得喂呀得儿喂呀得儿喂得儿喂的喂尚喂
叫做荞麦花
郎对花姐对花一对对到田埂下
长子打把伞矮子戴朵花
此花叫做
呀得呀得喂呀得儿喂呀得儿喂得儿喂的喂尚喂
叫做什么花
郎对花姐对花一对对到田埂下
长子打把伞矮子戴朵花
此花叫做
呀得呀得喂呀得儿喂呀得儿喂得儿喂的喂尚喂
叫做莲蓬花
八十岁的公公喜爱什么花
八十岁的公公喜爱万字花
八十岁的婆婆喜爱什么花
八十岁的婆婆喜爱纺棉花
年青的小伙子喜爱什么花
年青的小伙子喜爱大红花
十八岁的大姐喜爱什么花
十八岁的大姐喜穿一身花
面朝东什么花
面朝东是葵花
头朝下什么花
头朝下是茄子花
节节高什么花
节节高芝麻花
一口钟什么花
一口钟石榴花
郎对花姐对花不觉到了我的家。

《对花》优秀教学教案

《对花》优秀教学教案

《对花》优秀教学教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第六章《民族音乐》的第三节《民间歌曲》,详细内容为对花这一部分。

通过对不同地区、不同风格的对花歌曲的欣赏和分析,使学生了解我国民间音乐的丰富多样性,培养他们对民族音乐的热爱。

二、教学目标1. 让学生掌握对花歌曲的基本特点,能够分辨不同地区的对花风格。

2. 培养学生的音乐鉴赏能力,提高他们对民族音乐的认识和欣赏水平。

3. 激发学生对民间音乐的兴趣,培养他们的爱国主义情怀。

三、教学难点与重点教学难点:对花歌曲的节奏、旋律特点以及各地区对花风格的区分。

教学重点:培养学生对花歌曲的鉴赏能力,激发他们对民族音乐的热爱。

四、教具与学具准备教具:多媒体设备、音响、钢琴学具:教材、笔记本、笔五、教学过程1. 导入:播放一首具有代表性的对花歌曲,引导学生关注歌曲的节奏、旋律等特点,激发学生的兴趣。

2. 理论讲解:介绍对花歌曲的起源、发展以及在我国民间音乐中的地位,阐述各地区对花风格的特点。

3. 实践情景引入:分组让学生模仿不同地区的对花歌曲,亲身体验对花歌曲的魅力。

4. 例题讲解:选取具有代表性的对花歌曲,分析其节奏、旋律等特点,指导学生如何鉴赏。

5. 随堂练习:让学生尝试分析其他对花歌曲,巩固所学知识。

六、板书设计1. 对花歌曲的定义、起源、发展2. 各地区对花风格特点3. 对花歌曲的鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目:分析一首自己喜欢的对花歌曲,阐述其风格特点。

答案示例:歌曲《茉莉花》具有江南水乡的韵味,旋律优美,节奏悠扬,展现了我国民间音乐的独特魅力。

2. 课后拓展:收集其他地区的对花歌曲,了解其风格特点,提高音乐鉴赏能力。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生对本节课内容的掌握情况,及时调整教学方法,提高教学效果。

2. 拓展延伸:组织学生参加民间音乐活动,如对花比赛、音乐会等,让学生在实践中感受民族音乐的独特魅力,培养他们的音乐素养。

重点和难点解析1. 教学难点:对花歌曲的节奏、旋律特点以及各地区对花风格的区分。

《对花》教案

《对花》教案

朗读技巧指导及示范
语音语调
指导学生掌握正确的语音语调, 注意轻声、儿化、变调等语言现 象,表达出北京地区特有的韵味

停顿与重音
通过示范,教会学生如何在朗读中 合理安排停顿、使用重音,以更准 确地传达出诗歌的节奏和韵律。
情感表达
引导学生理解诗歌中蕴含的情感, 学会在朗读中通过声音的高低、快 慢、强弱等变化来表达情感。
预习提示:为下节课做好准备
预习下节课内容
01
要求学生们提前预习下节课所要学习的内容,了解相关的背景
知识和基本概念。
准备相关道具
02
根据下节课的需要,要求学生们提前准备好相关的道具或服装
等,以便更好地参与课堂活动。
思考问题
03
要求学生们思考一些与下节课内容相关的问题或话题,以便在
课堂上与老师和其他同学进行交流和讨论。
汇报交流
各小组选派代表汇报讨论结果, 全班共同分享和交流不同小组的 思考成果。
小组合作:分组完成任务或表演片段
任务分配
教师根据课文内容,设计不同的 任务或表演片段,如“选取一种 花卉进行介绍”、“表演一段与 花卉相关的故事”等,并将任务
分配给各个小组。
小组合作
学生在小组内分工合作,共同完 成任务。鼓励学生相互协作,发 挥各自特长,提高团队意识和合
与现代流行音乐的对比
《对花》作为一首传统歌曲,与 现代流行音乐在风格、旋律、节 奏等方面存在明显差异。通过对 比分析,可以让学生更加清晰地 认识到传统音乐和现代音乐的各 自特点和价值。
拓展延伸:其他类似作品推荐
推荐其他具有地域特色的歌曲
为了让学生更加深入地了解地域文化,可以推荐一些其他 具有地域特色的歌曲,如《茉莉花》、《沂蒙山小调》等

【诗歌鉴赏】于《对花》原文及翻译 赏析

【诗歌鉴赏】于《对花》原文及翻译 赏析

【诗歌鉴赏】于?《对花》原文及翻译赏析
于?《对花》原文
花开蝶满枝,花落蝶还稀。

惟有旧巢燕,主人贫亦归。

于?《对花》翻译
待更新
于?《对花》赏析
《对花》是唐代诗人于?的一首五言古诗。

于?善以古风体为诗,一反“拘束声律而入轻浮”的唐代声律诗之风。

曾“作古风三十篇,以矫弊俗”以矫弊俗”,自号《逸诗》。

于?现存诗仅四十五首,收录于《
全唐诗
》599卷中。

论及晚唐诗坛,于?并不为时人所重,但他却是一位具有显著现实主义创作特色的诗人。

其作品古朴无华,明快直切,显受汉魏乐府及中唐张籍、王建、白居易影响,与曹邺、刘驾等形成晚唐诗歌一个流派。

明胡震亨《唐音癸签》谓诸诗人“其源似并出孟东野,洗剥到极净极真,不觉成此一体”,其诗“多有惬心句,堪击节”。

其作品中反映社会现实和民生疾苦的诗,占居多一半比重,较之同一流派诗人如曹邺,显得更有份量。

《苦辛吟》《田翁叹》《陇头水》等诗为其代表作。

感谢您的阅读,祝您生活愉快。

2024年度第一册第9课《对花》教案

2024年度第一册第9课《对花》教案

2024年度第一册第9课《对花》教案教案:2024年度第一册第9课《对花》一、教学内容本节课的教学内容来自教材第9课《对花》。

该章节主要介绍了中国传统的花卉文化,包括花卉的分类、花卉的种植方法、花卉的养护知识以及花卉的欣赏等内容。

详细内容包括:花卉的分类及特点、花卉的种植方法、花卉的养护技巧、花卉的欣赏角度等。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握花卉的基本知识,包括花卉的分类、特点、种植方法和养护技巧。

2. 培养学生的观察力和审美能力,学会欣赏花卉的美丽和独特之处。

3. 培养学生对花卉的热爱和保护意识,提高他们的环保意识。

三、教学难点与重点重点:花卉的分类、特点、种植方法和养护技巧的基本概念和原理。

难点:花卉的欣赏角度和环保意识的培养。

四、教具与学具准备教具:教材、PPT、实物花卉、种植工具等。

学具:笔记本、彩色笔、种植工具等。

五、教学过程1. 引入:通过展示不同种类的花卉图片,引发学生对花卉的兴趣和好奇心,激发他们的学习热情。

2. 讲解:引导学生了解花卉的基本概念,包括花卉的分类、特点、种植方法和养护技巧。

通过实物花卉的展示,让学生更直观地理解花卉的生长过程和养护方法。

3. 实践:组织学生进行花卉种植实践活动,让他们亲自动手操作,掌握种植方法和养护技巧。

在实践过程中,教师要给予学生指导和反馈,确保他们的安全和正确性。

4. 讨论:让学生分组讨论,分享彼此的种植经验和养护心得,培养他们的合作意识和沟通能力。

5. 欣赏:引导学生学会欣赏花卉的美丽和独特之处,培养他们的审美能力。

通过观察和描述花卉的外貌特征,让学生表达对花卉的感受和想法。

六、板书设计板书设计要简洁明了,突出重点。

可以采用流程图、表格或图示等形式,将花卉的分类、特点、种植方法和养护技巧等内容展示出来。

七、作业设计1. 作业题目:请学生选择一种自己喜欢的花卉,描述其外貌特征,并简要介绍其种植方法和养护技巧。

答案:略2. 作业题目:请学生调查身边的植物,了解其名称、特点和生长环境,并结合实际提出保护措施。

《对花》歌词 常月

《对花》歌词 常月

《对花》歌词常月
对花
郎对花姐对花一对对到田埂下丢下一粒籽发了一颗芽么秆子么叶开的什么花结的什么籽磨的什么粉做的什么耙此花叫做呀子呀子喂呀的喂呀的喂呀的喂的喂上喂叫做什么花郎对花姐对花一对对到田埂下丢下一粒籽发了一颗芽红秆子绿叶开的是白花结的是黑籽磨的是白粉做的是黑粑此花叫做呀子呀子喂呀的喂呀的喂呀的喂的喂上喂叫做荞麦花郎对花姐对花一对对到塘埂下长子打把伞矮子戴朵花此花叫做呀子呀子喂呀的喂呀的喂呀的喂的喂上喂叫做什么花郎对花姐对花一对对到塘埂下长子打把伞矮子戴朵花此花叫做呀子呀子喂呀的喂呀的喂呀的喂的喂上喂叫做莲蓬花八十岁的公公喜爱什么花八十岁的公公喜爱万紫花八十岁的婆婆喜爱什么花八十岁的婆婆喜爱纺棉花十八岁的小伙喜爱什么花十八岁的小伙喜爱大红花十八岁的大姐喜爱什么花十八岁的大姐爱穿一身花郎对花姐
对花一对对到我的家
以上就是关于对花的歌词,感谢您的阅读!。

2024年黄梅戏《对花》教学设计

2024年黄梅戏《对花》教学设计

04
各小组完成表演任务后 ,进行汇报演出,展示 学习成果。
04
学生自主创作与展示
鼓励学生自主创作黄梅戏唱段或念白
激发学生兴趣
创作实践
通过介绍黄梅戏的历史、艺术特点和 经典剧目,激发学生对黄梅戏的兴趣 和热爱,鼓励他们积极参与到自主创 作中。
鼓励学生发挥想象力和创造力,结合 自己的生活经验和感受,自主创作黄 梅戏唱段或念白。
引导关注黄梅戏传承发展现状
黄梅戏的传承
介绍黄梅戏的传承方式和传承人,让学生了解黄梅戏的历史和传 承脉络。
黄梅戏的发展
介绍黄梅戏在现代社会中的发展和创新,包括新剧目的创作、表演 形式的更新等。
黄梅戏的困境与挑战
探讨黄梅戏在传承和发展过程中面临的困境和挑战,如观众流失、 人才断档等。
探讨将黄梅戏融入校园文化建设的可能性
规范,提高他们的表演水平。
演出实践
让学生在舞台上展示自己的创作 成果,接受观众的评价和反馈, 提升他们的自信心和表演能力。
互动交流,分享创作心得和体会
分享交流
组织学生进行分享交流,让他们 讲述自己的创作过程和心得体会 ,促进彼此之间的了解和合作。
讨论评价
引导学生对彼此的创作进行讨论和 评价,提出建设性的意见和建议, 帮助他们不断改进和完善自己的作 品。
围。
感谢您的观看
THANKS
学生模仿优秀演员的 表演,进行针对性的 练习,提高自己的表 演能力。
学生认真观看,注意 优秀演员的表演技巧 、情感表达等。
小组合作完成一段表演任务
01
教师给每个小组分配一 段表演任务,要求小组 内成员共同完成。
02
学生在小组内讨论、分 工,确定各自的角色和 任务。

《对花》歌词

《对花》歌词

《对花》歌词
郎对花姐对花一对对到田埂下
丢下一粒籽发了一颗芽
么杆子麽叶开地什么花
结地什么籽磨地什么粉
做地什么粑
此花叫做
呀得呀得喂呀得儿喂呀得儿喂得儿喂地喂尚喂
叫做什么花
朗对花姐对花一对对到田埂下
丢下一粒籽发了一颗芽
红杆子绿叶开地是白花
结地是黑子磨地是白粉
做地是黑粑
此花叫做
呀得呀得喂呀得儿喂呀得儿喂得儿喂地喂尚喂
叫做荞麦花
郎对花姐对花一对对到田埂下
长子打把伞矮子戴朵花
此花叫做
呀得呀得喂呀得儿喂呀得儿喂得儿喂地喂尚喂
叫做什么花
郎对花姐对花一对对到田埂下b5E2R。

长子打把伞矮子戴朵花
此花叫做
呀得呀得喂呀得儿喂呀得儿喂得儿喂地喂尚喂
叫做莲蓬花
八十岁地公公喜爱什么花
八十岁地公公喜爱万字花
八十岁地婆婆喜爱什么花
八十岁地婆婆喜爱纺棉花
年青地小伙子喜爱什么花
年青地小伙子喜爱大红花
十八岁地大姐喜爱什么花
十八岁地大姐喜穿一身花p1Ean。

面朝东什么花
面朝东是葵花
头朝下什么花
头朝下是茄子花
节节高什么花
节节高芝麻花
一口钟什么花
一口钟石榴花
郎对花姐对花不觉到了我地家DXDiT。

《对花》歌词常月

《对花》歌词常月

《对花》歌词常月
《对花》歌词常月
对花
郎对花姐对花一对对到田埂下丢掉一粒籽发了一颗芽么秆子么叶开
的什么花结的什么籽磨的什么粉做的什么耙此花叫做呀子呀子喂呀的喂呀的喂呀的喂的喂上喂叫做什么花郎对花姐对花一对对到田埂下丢掉一粒籽发了一颗芽红秆子绿叶开的是白花结的是黑籽磨的
是白粉做的是黑粑此花叫做呀子呀子喂呀的喂呀的喂呀的喂的喂上喂叫做荞麦花郎对花姐对花一对对到塘埂下长子打把伞矮子戴朵花此花叫做呀子呀子喂呀的喂呀的喂呀的喂的喂上喂叫做什么花郎对花
姐对花一对对到塘埂下长子打把伞矮子戴朵花此花叫做呀子呀子喂呀的喂呀的喂呀的喂的喂上喂叫做莲蓬花八十岁的公公喜
爱什么花八十岁的公公喜欢万紫花八十岁的婆婆喜欢什么花八十
岁的婆婆喜欢纺棉花十八岁的小伙喜欢什么花十八岁的小伙喜欢大红花十八岁的大姐喜欢什么花十八岁的大姐爱穿一身花郎对花姐
对花一对对到我的家
以上就是关于对花的歌词,感谢您的阅读!。

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一品红
马蹄莲
樱草 连翘
文珠兰 倒挂金钟 夹竹桃 昙花
令箭荷花
百子莲
凤尾兰
小苍兰
黄梅戏:《打猪草》选段《对花》
著名剧目: 《女驸马》 《牛郎织女》 《夫妻观灯》 《打猪草》 《纺棉纱》等
黄梅戏发源于湖北、安徽、江西 三省交界处黄梅多云山,与鄂东和 赣东北的采茶戏同出一源,其最初 形式是湖北黄梅一带的采茶歌。 唱腔淳朴流畅,以明快抒情见长, 具有丰富的表现力;黄梅戏的表演 质朴细致,以真实活泼称。 黄梅 戏来自于民间,雅俗共赏,她以浓 郁的生活气息和清新的乡土风味感 染观众。
《对花》
谈一谈:
1.歌曲采用了什么演唱形式? ----互相问答、男女对唱的形式。 2.歌曲的旋律有什么特点,体现了陕西人民 什么样的性格特征? 音调欢快、活泼、健康,体现了陕西人民 质朴、淳厚、粗犷的性格特征。
1~12月开的花:
1月 : 梅花、一品红、水仙、腊梅…… 2月 :山茶花、小苍兰、马蹄莲、春兰…… 3月 : 樱草、四季海棠、春鹃…… 4月 :丁香、连翘、君子兰、天竺葵…… 5月 :夏鹃、倒挂金钟、令箭荷花、牡丹、月 季…… 6月 :夹竹桃、白兰、八仙花、芍药…… 7月 : 文珠兰、百子莲、茉莉、凤尾兰、千花 葵…… 8月 :桂花、叶子花、昙花…… 9月 : 大丽花、美人蕉、米兰…… 10月 :叶子花、荷兰菊、鸡冠花、翠菊…… 11月 :菊花、四季海棠…… 12月 :一品红、小苍兰、佛手掌……
想一想:
• 什么花开在水里?▁▁开来在水里
• 什么花开香八月?▁▁开来香八月 • 什么花开雪中秀?▁▁开来雪中秀 • 什么花开刹时无?▁▁开来刹时无
想一想:
• 什么花开在水里?荷花开来在水里
• 什么花开香八月?桂花开来香八月 • 什么花开雪中秀?梅花开来雪中秀 • 什么花开刹时无?昙花开来刹时无
知识链接---• 《对花》是我国北方广泛流行的一种传统 小调。歌唱者以互相问答、对猜花名的方 式,比赛智能、传授知识、娱乐嬉戏。它 的演唱形式多样,有的用器乐伴奏,有的 甚至以锣鼓边舞边歌,有的是整段对唱, 有的是一句一对唱。
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