对花(咸水歌)
对花(咸水歌)-花城版音乐鉴赏教案
对花（咸水歌）-花城版音乐鉴赏教案一、课程背景《对花》（咸水歌），是广东潮汕地区的民歌。
由于广东省潮汕地区歌舞文化的特殊性，潮汕歌曲在国内民间音乐市场上居有一席之地。
《对花》不仅有优美的旋律和朗朗上口的歌词，而且展现了南国飘逸的文化特色，展示了当地人民的精神风貌和人际交往方式。
本课程旨在通过对潮汕民歌《对花》的音乐鉴赏，让学生感受不同地域文化的魅力。
二、教学目标1.学习潮汕民歌《对花》的歌曲形式，乐器演奏和表演方式。
2.学生能够正确唱出《对花》的歌曲，并对其歌词进行解读； 3.通过对优美旋律的欣赏，促进学生情感体验和文化理解。
三、教学过程3.1 音乐鉴赏1.请学生听一遍《对花》音乐，听歌时请提醒学生，留意歌曲的曲式（四分音符，三连音等）、音色（八音盒，二胡等）等。
2.再次播放音乐，学生可以大声跟唱，跟唱完毕后可用笔记记录歌曲的乐器演奏方式、节奏感等。
3.分组抽取歌词，两分钟后组合成“完整”的歌词。
4.教师请学生来介绍所抽取到的词汇及题材，引导学生借助词群去互相联想、联系，激发互联想的创造性思维。
5.请速写或者画出这首歌曲的主要内容：词语、积极向上的情绪或象征、色彩、节奏强度等等。
在此过程中，教师可指导学生整合表达。
3.2 情感体验1.听完音乐及分析完词语、歌曲内容后，请学生回顾该歌曲具体带给他们的情感反应。
2.引导学生完成情感体验的记录，即文字或绘画书写结合的方式将个人的情感反应表达出来；3.学生可自由地选择一个表达方式，将自己的情感观察分享给全班，可以是观察到的细节或感知到的感情反应等等；4.最后，请学生总结一下自己的体验，思考音乐对心态和情感共鸣的意义，或者与悦理选品、文化引进、乡村振兴等社会业务挂钩。
四、教学评价通过引导学生的情感体验和文化理解，促进学生对潮汕民歌《对花》的理解和欣赏；教师可根据学生的情感体验及合作设置评价标准来衡量学生对音乐鉴赏能力的整合性发展，并最终实现经验和文化的传承。
2023年-2024年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力过关检测试卷A卷附答案
2023年-2024年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力过关检测试卷A卷附答案单选题（共45题）1、下列不属于中国民族吹管乐器的是（）。
A.竹笛B.长笛C.梆笛D.曲笛【答案】 B2、任老师在讲授《祝你平安》这节课的时候，积极地进行范唱、范奏。
这体现了音乐课程的（）原则。
A.情感性B.愉悦性C.实践性D.音乐性【答案】 A3、《跳蚤之歌》的体裁形式为（）。
A.诙谐歌曲B.抒情歌曲C.讽刺歌曲D.叙事歌曲【答案】 C4、与足太阴脾经相表里的是A.足阳明胃经B.足少阳胆经C.手阳明大肠经D.足太阳膀胱经E.手太阳小肠经【答案】 A5、下列不属于江南丝竹八大名曲的是（）A.《欢乐歌》B.《柳青娘》C.《三六》D.《行街》【答案】 B6、1978年出土的战国曾侯乙墓编钟属于（）。
A.秦晋音乐文化B.齐鲁音乐文化C.荆楚音乐文化D.燕赵音乐文化【答案】 C7、下列属于隋唐时期作品的是（）A.《碣石调·幽兰》B.《霓裳羽衣曲》C.《杏花天影》D.《海青拿天鹅》【答案】 B8、创作了《弄臣》《茶花女》等经典歌剧的作曲家是（）A.罗西尼B.贝里尼C.威尔第D.亨德尔【答案】 C9、比才的歌剧《卡门》第一幕女主角卡门所唱的《爱情像只自由的小鸟》是运用了拉丁美洲音乐当中的()。
A.秘鲁舞曲B.桑巴C.哈巴涅拉D.弗拉门戈【答案】 C10、20世纪90年代初，鲍元恺以24首脍炙人口的中国民歌为素材创作的管弦乐组曲是（）。
A.《御风万里》B.《纳西一奇》C.《土楼回响》D.《炎黄风情》【答案】 D11、如果奏鸣曲式主部主题在 e 小调上，则再现部时副部主题的调性可以是A.E 大调B.C 大调C.G 大调D.g 小调【答案】 A12、下列乐曲中属于舞剧体裁的是()。
A.《天鹅湖》B.《卡门》C.《塔索》D.《六月》【答案】 A13、最早将西方音乐带到中国的人是（）。
A.汤若望B.徐日昇C.利玛窦D.郎世宁【答案】 C14、下列选项中，歌曲名称与其音乐风格来源配对错误的是（）（易错）A.《给你一点颜色》—华阴老腔B.《好汉歌》—鲁豫民歌C.《鸿雁》—蒙古呼麦D.《东方红》—陕北民歌【答案】 C15、为毛泽东诗词《蝶恋花·答李淑一》《沁园春·雪》谱曲的作曲家是（）A.雷振邦B.王立平C.李劫夫D.郑秋枫【答案】 C16、门德尔松的《第三交响曲》也叫（）A.《苏格兰交响曲》B.《意大利交响曲》C.《宗教改革交响曲》D.《德国交响曲》【答案】 A17、下列属于严老烈创作的作品是（）。
《对花》歌词
《对花》歌词
女：郎对花，姐对花，一对对到田埂下。
丢下一粒子，
男：发了一颗芽。
女：么杆子么叶？男：开的什么花？
女：结的什么子？男：磨的什么粉？女：做的什么粑？
合：此花叫做（呀得呀得喂呀得儿喂呀得儿喂呀得儿喂的喂尚喂）叫做什么花？
女：郎对花，姐对花，一对对到田埂下。
男：丢下一粒子，
女：发了一颗芽。
男：红杆子绿叶，女：开的是白花。
男：结的是黑子，女：磨的是白粉，男：做的是黑粑，
合：此花叫做（呀得呀得喂呀得儿喂呀得儿喂呀得儿喂的喂尚喂）叫做荞麦花。
女：郎对花，姐对花，一对对到塘埂下。
长子打把伞，
男：矮子戴朵花，
合：此花叫做（呀得呀得喂呀得儿喂呀得儿喂呀得儿喂的喂尚喂）叫做什么花？
女：郎对花，姐对花，一对对到塘埂下。
男：长子打把伞，女：矮子戴朵花，
合：此花叫做（呀得呀得喂呀得儿喂呀得儿喂呀得儿喂的喂尚喂）叫做莲蓬花。
高中音乐花城版音乐鉴赏(必修)第二单元第1节《对花(咸水歌)》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中音乐花城版音乐鉴赏（必修）第二单元第1节《对花（咸水歌）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、喜欢聆听演唱民歌及具有民族风格的通俗歌曲,愿意探索有关民歌的音乐文化知识。
2、了解民歌的基础知识,能感受民歌鲜明的民歌特点和地区风格,并作出简单的表述。
2学情分析高一学生思维敏捷,接受能力强。
有很强的自主学习和表达能力。
但由于他们生活的年代及阅历,导致他们大多偏爱旋律性较强容易演唱的通俗音乐,而不喜欢民族音乐,欣赏民族音乐需要具有一定的音乐知识、鉴赏能力。
基于上述学生特点,根据教材和课程标准,结合新课程理念,我确定了目标。
教学中注重以学生为主体,将学生对作品的感受和教学活动的参与放在首位。
通过平时的知识积累,教师对学生学情的掌握,在实践中激发学生的分析能力及鉴赏能力。
3重点难点教学重点:独特地域民族风音乐作品的分辨。
教学难点:通过对民歌的领会和理解,了解中国民歌南北风格差异及分析民族音乐文化特点和发展,从而增进学生对民族音乐的喜爱,热爱民族音乐。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】导入组织学生课前准备,将学生分成小组,课件展示本组学生收集的民歌资料,(如:新疆、蒙古、西藏等地的民歌,要求有文字资料,歌曲视频)引出课题。
2【讲授】讲授新知教师活动学生活动设计意图播放课件欣赏《槐花几时开》1、设问:这首歌曲来自何地?他的体裁是什么?2、引导学生从语言入手仔细聆听并学唱。
播放课件《拔根芦柴花》《上去高山望平川》1、师生共同探讨什么是山歌及山歌的特征。
2、用四川方言学唱《槐花几时开》这首歌曲并体会其特点。
3、聆听并尝试用江苏方言演唱。
4、探究:歌曲风格,节奏特点。
力图让学生理解民歌风格、地理风貌与语言等的关系。
活动3【讲授】讲授新知1、播放课件欣赏《猜花》和《对花》边聆听学生边思考这两首歌曲的相同和不同之处?2、衬词在歌曲中的作用。
3让学生体验南北民歌风格的迥异。
4【活动】拓展学习拓展学习1:聆听音乐片段,请为这些音乐选择合适的民族。
对花(咸水歌)
小结
• 今天的南方民歌之旅到这里就结束了，同学们是不 是还意犹未尽？回顾一下我们今天去了哪些地方， 欣赏了哪几首歌曲，同学们学会了哪几首呢？
课外拓展
• 组织学生进行一场小型音乐会，分组表演 • 1、唱本节课所学的民歌或民歌曲调 • 2、运用乐器演奏民歌曲调 • 3、用舞台形式表演南方民歌 ，隔岸对唱
讨论
• 南方民歌 特点
• 北方民歌 特点
• 这两首都表达了姑娘惜花爱花的感情，都比较细腻委婉。 在歌词是江苏民歌比较含蓄，而东北民歌更直接更爽快。 在曲调上江苏民歌婉转抒情，而东北民歌则热情爽朗。
学唱
影响民歌风格的主要原因
• 地域环境、经济发展、生活条件、 • 文化传统、语言特点、风俗习惯、 • 文化交流、审美观念
• 刘三姐: • 心想唱歌就唱歌,心想打鱼就下河, • 你拿竹篙我拿网,随你撑到哪条河. • 众男声: • 什么水面打跟斗,什么水面起高楼, • 什么水面撑阳伞,什么水面共白头. • 刘三姐: • 鸭子水面打跟斗,大船水面起高楼, • 荷叶水面撑阳伞,鸳鸯水面共白头. • 众男声: • 什么结果抱娘颈,什么结果一条心, • 什么结果抱梳子,什么结果披鱼鳞.
谢谢大家！பைடு நூலகம்
恳请各位老师提出宝贵意见
刘三姐: • 木瓜结果抱娘颈,香蕉结果一条心, • 柚子结果抱梳子,菠萝结果披鱼鳞.
众男声: 什么有咀不讲话,什么无嘴闹喳喳, 什么有脚不走路,什么无脚走千家. • 刘三姐: • 菩萨有咀不讲话,铜锣无嘴闹喳喳, • 财主有脚不走路,铜钱无脚走千家.
• 第三站——江苏——《茉莉花》
• 江苏，简称“苏”，意为草木繁茂，鱼米丰盛，历来是我 国最富庶的地区之一，通江达海，素有“鱼米之乡”之称。
花城版高中音乐鉴赏全册教案
第一单元音乐与生活第1节生命之歌【教学目标】一知识与能力目标：1感受和体验伴随生命历程的各类音乐，感悟音乐在人类生命中的作用和意义。
二过程与方法目标：1、能初步感受音乐的内容与风格特点，分辨出每首乐曲的表演形式。
2、能在老师的引导下记出《猎人送葬》主题音乐并分析其特点.三情感态度与价值观目标:开始对鉴赏音乐产生兴趣,懂得大自然也有生命,作为地球公民应”珍爱生命,保护自然”.【教学内容】1、欣赏三首以生命的开始-成熟-终结的音乐作品运用音乐要素分析特点.2、了解音乐小知识舞剧摇篮曲交响曲。
3、了解三首作品的作者及创作背景.【教学重点、难点】重点:感悟音乐与人类生命的作用和意义.难点:让学生学会运用音乐语言分析音乐作品,通过聆听记录音乐片段.教学用具:多媒体教学平台教学课时:一课时一课前预习学案：1、摇篮曲又称催眠曲，原是母亲为使幼儿安静入眠而唱的一种歌曲。
在各国、各民族、各地区的民间音乐中，都有很多悦耳动听的摇篮曲。
后来作曲家们对摇篮曲的应用突破了原来只用于催眠的局限，逐渐发展成为在音乐会上表演的一种抒情歌曲，成为独具一格的音乐体裁。
摇篮曲有它的自身特点，它的音乐形象一般都具有安宁、亲切、温存、抚爱、真挚的特点；曲调抒情、优美、静谧；旋律比较平稳，音域适中，不用过高过低的音，起伏不大；节拍形式多为2/4、4/4、6/8等复拍子，也有3/4拍子的，节奏、拍节不强调重音，但律动整齐，以适应表现摇篮徐缓、摇曳的特点。
速度缓慢，大多是行板（Andante）；力度较弱，一般不超过中强（mf）;调式一般用明朗的大调式；演出形式一般为女声独唱。
2、舞剧《鱼美人》首演于1959年，是由我国著名作曲家吴祖强和杜鸣心作曲，由当时在中国任教的前苏联著名舞蹈家彼·安·古谢夫和他的中国学生们集体编导。
这部舞剧曾分别荣获中华民族二十世纪音乐和舞蹈的"经典奖"，在美国、英国、俄罗斯和香港地区进行了成功的演出。
对花(咸水歌)-花城版音乐鉴赏教案
对花（咸水歌）-花城版音乐鉴赏教案一、教学目标1.了解“对花”（咸水歌）的历史背景和创作背景；2.学习“对花”（咸水歌）的歌词和旋律；3.掌握“对花”（咸水歌）的旋律特点，如节奏、音高等；4.提高学生鉴赏音乐的能力，感受音乐美，培养音乐欣赏能力；5.改善学生的情感态度和素质，启发学生的思考，培养人文情怀和审美情趣。
二、教学内容1. “对花”（咸水歌）的历史背景和创作背景•“对花”是广东花城（即广州）民歌中的一首歌曲，也是珠江三角洲地区著名的民歌，流传广泛；•歌曲演唱者很多，但最著名的版本当属谭咏麟歌曲专辑中的《对花》，成为了广州经典代表性音乐之一；•“对花”所指的“花”是广东话中指的“茶花”，也叫“大红袍花”。
这种茶花花形艳丽，色彩绚烂，象征着喜庆和成功，广东人相信它能够带来好运，因此喜欢在各种场合使用；•此歌词描述了在广州人们喜欢在茶楼、酒楼用茶点，常会对着花品茶，表达愉悦心情的情景。
2. “对花”（咸水歌）的歌词和旋律•“对花”的歌词简洁易懂，用白描的写法，抒发了人们对茶文化和生活的喜爱；•“对花”（咸水歌）的旋律优美动听，属于传统广东音乐，旋律简单明快，具有较强的民间音乐风味；•“对花”的旋律中充满了一种悠扬的感觉，节奏舒缓自然，让人感觉到融入了它所描绘的茶食茶文化，并有种怡然自得的感觉。
3. “对花”（咸水歌）的旋律特点•“对花”是交替进行性歌曲，A部、B部曲式分明，没有大幅度的高潮和转折；•此曲的节奏非常稳定，没有特别明显的强拍和弱拍，更像是远处传来的温柔乐声，使听众保持沉静；•旋律中有一些情感强烈的音高波动，如“意思到底是什么”，反映作者在一些情感方面的强烈表达。
三、教学方法•听唱法；•演唱法；•合唱法；•对比法；•分析法。
四、教学步骤1.引入首先介绍“对花”（咸水歌）的背景和历史，让学生了解到这首歌曲的来历和特点。
并播放一段“对花”（咸水歌）的曲子，让学生初步感受到它的旋律特点。
2.学习歌曲的旋律和歌词教师逐句讲解歌词，帮助学生理解歌词含义，并引导学生认真欣赏歌曲，感受旋律和氛围。
水上民歌——咸水歌
水上民歌——咸水歌摘要：一方水土养一方人，一方山水有一方情。
河涌交错，水网纵横的水乡孕育了水上人家（疍民），水上人家在这种生活环境中又创作出了富有水乡情怀的水上之歌------咸水歌。
人在发展的历史中创造了文化，而文化在发展的历史中也影响着人。
了解、保护、传承、发展家乡的文化，有利于加强对家乡文化的认同感，增强家乡人的凝聚力，为家乡的发展作出贡献。
因此，本文将从起源、发展、内容、特色、价值等方面详细介绍中山当地的特色民歌----咸水歌，最后讲述我与咸水歌的故事以及学习中的感悟。
望读者能因此产生共鸣，进而加强对自己家乡文化的了解，增强生活中的感悟关键词：中山咸水歌；水上民歌；种类与内容; 艺术特色；价值与功能；保护继承与改革创新；咸水歌与我一、咸水歌的简介咸水歌，古称“疍家歌”，又名“沙田民歌”或者“水上民歌”。
广东水上居民被称做“疍民”，他们主要生活和流动于南海沿岸的咸淡水交汇区域，他们以广府方言演唱的歌称为“咸水歌”，意即喝咸水长大的人所唱的歌。
咸水歌是广东汉族民歌的一种表现形式，主要流传于广东省中山、番禺、珠海、南海等沿海和河网地带的农民和渔民中，而中山坦洲则是珠三角地区咸水歌的代表区域。
它是当地汉族劳动人民在田间、基围、河堤树下自娱自乐和谈恋爱时唱的民歌，很有地方特色。
中山坦洲咸水歌极具代表性，因此，本文将围绕中山坦洲咸水歌展开。
二、咸水歌起源与产生原因关于咸水歌的起源至今亦存在诸多争议，还没有定论。
第一个把咸水歌记载于典籍的是明代的文学家屈大均的《广东新语》中记载“诸疍以艇为家，是曰疍家。
其有男家未聘，则置盆草于梢，以致媒妁。
婚时以蛮歌相迎，男歌胜则夺女过舟。
”这里的“蛮歌”就是指咸水歌。
咸水歌不仅出现得较早，而且咸水歌还是外国人最早了解的一种中国民间歌曲。
鸦片战争前，一位英国商人对咸水歌十分感兴趣，于是专把其记录下来，编成书籍并称之为“中国情歌”。
从而使咸水歌成为最早走向世界的中国民歌之一。
对花咸水歌高中音乐花城版音乐鉴赏课件
欣赏和对比以下两首“对花”，探讨其音乐特 点。
音乐特点
方言 地域
《对花》1
1、歌词以花为题材，有衬腔或衬词 2、节奏规整，一问一答 3、诙谐、有趣、歌舞性强
普通话
北方
《对花》2
1、歌词以花为题材，有衬腔或衬词 2、节奏规整，一问一答 3、旋律上下结构，乐句中字数自 由，即兴性强
粤语
南方
我爱祖国，但用的是奇花开（啊咧）结子 尺多 （啊咧） 长（啊啰哎）
答：（弟好啊咧）豆角花，开（啊咧） 蝴蝶样 （啊咧）
（弟好啊啰嗬哎）花开（啊咧）结子 尺多 （啊咧） 长（啊啰哎）
（2）特 点：
问：（ 妹好+衬词）乜野花？开（ 衬词 ）花名称（ 衬词 ） （ 妹好+衬词 ）花开（ 衬词 ）结子形状（ 衬词 ）结子形状（衬词）
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
评一评：
小组的歌词创编与对唱比赛展示
1、评出最佳对唱表演奖 2、评出最佳的歌词创编奖
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
小 结：
广东中山的民歌对花成功入选了第一批国家 非物质文化遗产名录，随着时代的变迁，许多有特 色的中国文化遗产都渐渐淡出人们的视线，我们接 下来更应该好好地保护和传扬我国的民歌文化，在 课后多关注、多传唱我国的民歌，让中国民歌文化 继续传承下去。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
唱一唱：
尝试学唱 广东中山的咸水歌——《对花》
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
豆角花 我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
结子的形状
花开的形状
学案一 我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
《对花》歌词分析
（1）歌 词
问：（妹好啊咧）乜野花？开（啊咧） 蝴蝶样
2023年-2024年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力能力检测试卷B卷附答案
2023年-2024年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力能力检测试卷B卷附答案单选题（共45题）1、以下哪首不是巴赫的作品?()A.《d小调托卡塔与赋格》B.《勃兰登堡协奏曲》C.《创世纪》D.《马太受难曲》【答案】 C2、音乐课上，何老师给出“暴风雨”主题引导学生利用钥匙、笔盒、桌椅、易拉罐、水杯等物品，即兴敲击不同的节奏，体验不同的音响效果，上述音乐教学内容属于高中音乐课程的哪个模块( )A.音乐鉴赏B.音乐与舞蹈C.音乐与戏剧表演D.创作【答案】 D3、教师处于平等中的“首席”位置，师生成为音乐学习中的“挚友”，在通向“美”的跑道上携手共进。
在这样一个前提下，师生之间的关系就完全变了，其中最显著的变化，即学生从原来的服从者转变为今天合作的一方，教师也从原来的指挥者转变为今天合作的另一方。
这说明要（）A.加强学生间的相互合作B.建立新型的师生“合作伙伴”关系C.提倡教师间的合作D.促进教育与环境之间的合作【答案】 B4、（）是豫剧表演艺术家。
A.袁雪芬B.关肃霜C.常香玉D.严凤英【答案】 C5、《辽阔的草原》是蒙古族()歌曲。
A.小调B.长调C.短调D.大调【答案】 B6、下列哪个是日本最具代表性的弦乐器( )A.三味线B.尺八C.伽椰琴D.萨朗吉【答案】 A7、下列关于“乐剧”的描述有误的是（）。
A.由瓦格纳创立的综合艺术形式B.以“主导动机”象征剧中人物C.以“无终旋律”将作品贯穿始终D.代表作品有《帕西法尔》《罗恩格林》【答案】 D8、行于脉外的是A.宗气B.元气C.营气D.卫气E.中气【答案】 D9、用于肾阳衰微而致脾阳不振的病证的是A.益火补土法B.金水相生法C.抑木扶土法D.滋水涵木法E.培土生金法【答案】 A10、下列乐器中，属于越南民族乐器的是( )B.独弦琴C.排箫D.竖琴【答案】 B11、神志昏迷，循衣摸床，撮空离线A.得神B.失神C.假神D.神乱E.有神【答案】 B12、期末到了，王老师请每位学生选择自己本学期学过的几首歌曲，按照时代或风格的排序组合成歌曲串烧给大家表演，作为期末成绩，这属于哪种评价方式?A.客观式测验B.观察C.口头提问D.表现性评价【答案】 D13、某教师在上课中鼓励学生去各地进行丰富的音乐采风活动，采集优秀的民间音乐，作为改编灵感素材，这一教学活动属于()的内容标准。
中山咸水歌的传承
咸水歌的明显特征。
咸水歌大致分为两种类 型 一是以抒情性 见长 的咸 水歌如 《 对花》《 海底珍珠容 易韫》《 歌》《 情 鱼歌》《 姐 妹送嫁 》《 真心亚妹 唔论家穷》《 收工歌 》《 谈情歌》等。 二 是叙述性较强 的长句咸 水歌 ， 长句咸水歌是在句子的
经济市场 的冲击 ， 们对 自己的民歌逐渐生疏 ，活动 人 也逐渐消退， 大部分本土的青少年和来到当地 多年办厂
每一个短句 中的不稳定音 （ 非支柱音 ） ，都暂时地 围绕 着相对稳定音 （ 半支柱音 ） 以得到相对 的稳定 ， 这些相
对稳定音逐级下行倾 向于 自己的主音， 到了倒数第三小 节时， 全曲运动 的紧张度加大了， 一定要求解决 ， 这种
旋律 。 为了使旋律增添色 彩， 旋律中常常出现 ３ ７ 它 、，
目里，公社 、大 队和 民间都时有举行各式各样 的大 小 歌会 ， 它的影 响面幅射到周边 的镇 、 吸引了众 多观 县， 众和歌手参加。 唱水平也有所提高 ， 演 如本地 的歌手何 福友、 梁容胜被华 南歌舞 团吸收为专业 民歌手 ， 曾到过
维普资讯
民间文艺
中山咸水歌 传承
◆ 周 大进
成 水 歌 又 称 “白话 渔 歌 ” 、“中 山 民歌 ” 。广 泛流传于珠江三 角洲一 带，尤其是中 山地区的坦洲 、 横栏 、 口、东升 、 港 板芙等地 ，深受当地人们的喜爱，
流传至今有三百余年 的历史 。 据屈翁 山的 《 广东新语 ・ 式 ， 问答双 方 的 曲式 是一样 的 。
劳动人民集体创作， 表达 自己的思想感情和愿望的一种
花城版高中音乐必修(音乐鉴赏)对花(咸水歌)_课件1
普通话 北方
•诙谐、有趣、歌舞性强
•歌词以花为题材，有衬腔或衬
《对花》 词。节奏规整，一问一答
•旋律上下结构，乐句中字数自
由，即兴性强。
粤语
南方
唱一唱：
尝试学唱： 广东中山的咸水歌——《对花》
豆角花
结子的形状
花开的形状
歌词分析
（1）歌词 问： （妹好啊咧）豆角花开（啊咧）蝴蝶样（啊
咧） （妹好啊啰嗬哎）石榴花开（啊咧）结子尺
多（啊咧）长（啊啰哎） 答： （弟好啊咧）菱角花开（啊咧）蝴蝶样（啊
咧） （弟好啊啰嗬哎）花开（啊咧）结子尺多
（啊咧）长（啊啰哎）
歌词分析
（2）特点 问： （妹好+衬词）豆角花开（衬词）花名称
（衬词） （妹好+衬词）石榴花开（衬词）结子形状
（衬词）结子形状（衬词） 答： （弟好+衬词）菱角花开（衬词）花开形状
对花（咸水歌）
• 聆听《猜花》
提出问题： 这是一首歌以什么为题材的歌曲？
观看《对花》相关视频，回答以下问题。 《对花》起源于什么地方？（河北） 《对花》属于民歌的哪种体裁？（小调）
比一比：
欣赏和对比以下两首“对花”，探讨其音 乐特点。
音乐特点
方言 地域
•歌词以花为题材，有衬腔或衬
词
《十对花》 •节奏规整，一问一答
（衬词） （弟好+衬词）花开（衬词）结子形状（衬
词）结子形状（衬词）
实践与创编
创编要求： • 自行选择花图，以花为题，小组合作编
创歌词。 • 演唱形式为对唱，表演形式可灵活多样。
桔 子
石 榴
小结：
广东中山的民歌对花成功入选了第一批国家非 物质文化遗产名录，随着时代的变迁，许多有特色 的中国文化
广东民歌
广东民歌和全国其他地区民歌一样,早在远古时代,伴随着劳
动而产生.1986年,在广东曲江石峡遗址出土的陶罐残件,上有五人 手拉手起舞的生动场面,表明新石器末期广东先民在劳动之余有了 最原始的歌舞.
广东民歌流传区域:主要包括珠江流域,广西东南部,海南大部 分地区,北以南岭为界与湘赣歌区相邻.这里地处亚热带,珠江横贯 东西,文化与海外交流较早,使用粤语方言.广东本土的各种民歌,由 于各地语言,音乐曲调,生活风俗有别,形成了不同的民歌类型,如越 讴,山歌,田歌,咸水歌,木鱼歌等.广东民歌千姿百态,是远古文明发 展在百越先民中与生活结合的传承,随着语言方音的发展繁衍,特别 是粤语,潮语,客语几个方言支系语音,字调的反差,衍生成音调和结 构形态相异的百十个不同的歌种,遍布岭南大地,闻名的有《落雨 大》,《哩哩美》《卖杂货》,《唱春牛》等.
中山咸水歌-----对花
拓展延伸 ——
欣赏
广东民歌的种类： 粤语小调
客家歌
潮汕民歌
顺德渔歌
中山咸水歌
雷州渔歌
．．．．．．
粤曲小调《月光光》
落水天（客家山歌）
❖ 落水天，落水天， ❖ 落水落到捱嘅身边， ❖ 湿了衣来， ❖ 又无伞咯， ❖ 光着头来， ❖ 真可怜！
天黑黑 （潮汕民歌）
天黑黑 要落雨 阿公仔举锄头要掘芋 掘啊掘 掘啊掘 掘着一尾旋鰡鼓 依呀嘿都 真正趣味 阿公仔要煮盐 阿妈要煮淡 两个相打弄破鼎 依呀嘿都 啷噹嗟噹呛 哇哈哈 阿公仔要煮盐 阿妈要煮淡 阿公仔要煮盐 阿妈要煮淡 两个相打弄破鼎 弄破鼎 弄破鼎 依呀嘿都 啷噹嗟噹呛 哇哈 哇哈哈 哇哈哈
同宗民歌《对花》音乐特点分析及演唱风格把握
同宗民歌《对花》音乐特点分析及演唱风格把握“同宗民歌”是指由一首民歌，称之“母体”，经传播从此地流传到彼地乃至全国各地，与异地音乐融合而派生出若干“子体”的音乐群落。
本文将对二十多个地区流传《对花》的歌词内容及题材进行分类归纳，对它的曲调的特点进行分析，并结合其音乐中丰富多彩的衬词衬腔及地域性色彩强烈的方言俚语这两方面对各地流传《对花》的音乐特点进行较全面地系统论述。
对2005年选入国家级非物质文化遗产名录的咸水歌、二人台、巢湖民歌中三首不同风格的代表曲目《对花》、《五月散花》、《姑嫂对花》在调式调性、结构旋法、语言特点上进行了较详细的阐述，在演唱风格的把握方面，对咸水歌《对花》语言的音韵、二人台《五月散花》行腔的特点、巢湖《姑嫂对花》演唱语气作了重点的论述。
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刘三姐: • 木瓜结果抱娘颈,香蕉结果一条心, • 柚子结果抱梳子,菠萝结果披鱼鳞.
众男声: 什么有咀不讲话,什么无嘴闹喳喳, 什么有脚不走路,什么无脚走千家. • 刘三姐: • 菩萨有咀不讲话,铜锣无嘴闹喳喳, • 财主有脚不走路,铜钱无脚走千家.
• 第三站——江苏——《茉莉花》
• 江苏，简称“苏”，意为草木繁茂，鱼米丰盛，历来是我 国最富庶的地区之一，通江达海，素有“鱼米之乡”之称。
讨论
• 南方民歌 特点
• 北方民歌 特点
• 这两首都表达了姑娘惜花爱花的感情，都比较细腻委婉。 在歌词是江苏民歌比较含蓄，而东北民歌更直接更爽快。 在曲调上江苏民歌婉转抒情，而东北民歌则热情爽朗。
学唱
影响民歌风格的主要原因
• 地域环境、经济发展、生活条件、 • 文化传统、语言特点、风俗习惯、 • 文化交流、审美观念
• 苏州园林 昆曲
茉莉花
• 茉莉花原产于中国江南地 区以及西部地区，常绿小 灌木或藤本状灌木， 高 可达1米。枝条细长小枝 有棱角，茉莉花每年暮春 初夏开花，有单瓣、重瓣、 单叶、复叶之分。花色有 红白两种，以白花为主。 茉莉花花香清雅，可用于 制作茉莉花茶、提炼香料 等。
对比欣赏
• 东北民歌 茉莉花 • 江苏民歌 茉莉花
小结
• 今天的南方民歌之旅到这里就结束了，同学们是不 是还意犹未尽？回顾一下我们今天去了哪些地方， 欣赏了哪几首歌曲，同学们学会了哪几首呢？
课外拓展
• 组织学生进行一场小型音乐会，分组表演 • 1、唱本节课所学的民歌或民歌曲调 • 2、运用乐器演奏民歌曲调 • 3、用舞台形式表演南方民歌 ，隔岸对唱
花都区第一中学 朱小辉
• 同学们喜欢旅游吗？ • 有去过哪些地方旅游呢？
边走边唱
• 广西《山歌好比春江水》《对歌》 • 江苏《茉莉花》
• 第一站——广西— • 《山歌好比春江水》《对歌》
• 桂林山水甲天下
• 刘三姐是民间传说的壮族 人物，古代民间传说歌手， 聪慧机敏，歌如泉涌，优 美动人，有“歌仙”之誉。 人们对刘三姐无比喜爱， 有关她的故事与记载很多， 更是在每年的三月三当成 节日来纪念她。
• 刘三姐: • 心想唱歌就唱歌,心想打鱼就下河, • 你拿竹篙我拿网,随你撑到哪条河. • 众男声: • 什么水面打跟斗,什么水面起高楼, • 什么水面撑阳伞,什么水面共白头. • 刘三姐: • 鸭子水面打跟斗,大船水面起高楼, • 荷叶水面撑阳伞,鸳鸯水面共白头. • 众男声: • 什么结果抱娘颈,什么结果一条心, • 什么结果抱梳子,什么结果披鱼鳞.
谢谢大家！
恳请各位老师提出宝贵意见
• 这是电影刘三姐里面的插曲，影片取材于广西民间传说， 主人公刘三姐擅长用山歌来赞美劳动、赞美自然、赞美爱 情，并用山歌揭露统治阶级对劳动人民的残酷剥削和压迫， 刘三姐设计的山歌，朴素生动，具有强烈生活气息和浓郁 地方色彩，符合人物性格，用歌而不是台词表达了人物的 内心世界。影片是新中国第一部音乐风光故事片，片中悦 耳动听的歌声与美丽的桂林山水完美的融合在一起，为影 片增添了独特的艺术魅力。