中学英语有效教学策略

• 而且导入问题的设计应与学生熟悉的事物相关联，与学生的生活相关，与他们的兴趣相关等。 • 这样才能调动学生积极性和主动性，使活动的导入建立在已知知识基础之上，使他们有话可
说。 • 教师可逐步把话题引入到授课内容上，自然而然的过渡到新课的教学上。
如在进行与动物有关的授课时： • 找一些与动物有关的图片并设置相应的问题逐步导入； • 也可通过多媒体从儿歌中剪辑与动物有关的唱词，通过播放音乐然后导入； • 也可用简洁的英语描述各种动物的特征，通过设置猜测类游戏进行导入。 • 同时多媒体资源的有效利用具有直观、形象、真实的特点，可以让学生印象深刻，符合中
明确改进方式； 11）最后，要留给学生提问的时间。
3. 活动责任到人 学生水平不一，任务完成时间不等。对提前完成任务的，教师可以：
a. 给提前完成的同学分配额外的任务； b. 如两个以上小组提前完成，可将这些小组组织在一起，对照检查任务完成的情况； c. 将提前完成的学生编到未完成任务的小组。
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对未能在规定时间内完成任务的，视情况继续or停止。如让其继续应明确时间限定，但首
要多加关照；
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课堂上保持良好的学习环境，杜绝混乱现象的出现；
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每项活动前都应交待时间的限制；
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给提前完成任务的学生布置额外的任务；
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当活动超过预计时间时可提醒学生，督促其加快进度，必要时可终止其活动；
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注意组织的变化性。
二 课堂组织的原则
1. 选择适当的交互模式
2.
课堂活动的交互模式是教学活动的载体。交互模式（lockstep，pair work, group work,
中学英语有效教学策 略
一 组织教学策略
• 课堂上教师最重要的任务是：创造有利于学习的环境。课堂教学的成果离不开组织策略的有 效使用。
• 如：一节课如何开始及结束，教师如何给予指令，教师在活动中扮演何角色，活动组织方式， 如何对待精力不集中or无组织纪律性的学生，大班上课的组织方式、对教学步骤的控制方式。 如何处理这些问题是每个教师必须掌握的策略。
为中心，有助于教学目标的实现，服务于学生语言知识能力的提高。 • 许多教育专家指出“任务”的意义是最重要的，要具有真实性，实用性和功能性。
2.任务要具有可完成性并不失挑战性
在交待指令时应做到以下几点： 1）注意新旧知识的连接； 2）交待活动的方式； 3）活动目的； 4）活动的操作步骤； 5）交待反馈的要求； 6）检查学生的理解； 7）交待活动的时间； 8）让学生清楚活动何时开始； 9）监控学生活动； 10）终止指令要清楚，对学生活动做适当的评价。评价利于学生建立自信心、发现问题，并
先应了解完成or不能完成的原因。
课堂教学的有效性
• 课堂教学的有效性是英语教学活动的生命，是对教学活动的基本要求。 • 它要求教师要有时间与效益的观念。如何充分有效地利用课堂上的宝贵时间优化课堂教学环
节，高效地达到教学目的是摆在英语教学前的难题。 • 从新课的导入，课堂活动的设计及课堂管理三方面入手探讨这一问题。
一、新课导入
• 新课伊始的导入属于热身环节。 • 新颖、有趣的导入能立刻吸引学生的注意力，并能很好地调动学生参与课堂的积极性和热情。
• 导入的方式方法应是多种多样的，也是根据不同的课型灵活设计和变化的。 • 常见的导入方式有；
设置疑问、运用肢体语言、利用图片、播放音乐、视频等。 • 但是，无论怎样，导入都应是和教课主题密切相关，
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课堂组织很多程度上依靠教师的态度、意图和组织技巧。
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影响课堂组织的因素主要有三个：教师的角色、课堂活动的互动模式和指令给予。
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教师的角色：
组织者，控制者，检测者，启发者，参与者，信息源。
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互动模式：
班级，小组，同伴及个人。
不管采用何方式，都应该尽可能让学生多多参与，因为没有学生足够的参与，学习就不可 能发生。
1. 语言尽量简练明了，容易理解。
2. 指令交代的时间不可太长也不可太短，以保证学生清楚为原则；
3. 解释活动配以演示；
4. 为确保学生清楚活动的内容与方式，教师可抽查提问学生，看学生是否明白；
5. 必要的情况下，可用母语布置活动；
6. 对于同类活动，教师应时常变换指wk.baidu.com。
其他注意事项：
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课堂上尽可能调动所有学生的积极性，是所有的学生集中精力于课堂活动，对差生尤其需
individual work）决定着学生参与的程度。 采用什么样的模式应视学习内容而定。
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通过参与和做事来学习
而非通过单纯听讲来学习
所以交互模式应满足学生动手、动口的需求。
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为使更多的学生参与课堂活动，一般应以
同伴或小组活动
为主要活动模式，并在活动中经常变换伙伴。
2. 指令交待适当
指令对学生活动的指导，须简短、清楚，适当配以演示。交待指令前，确保学生注意力都集 中到教师身上。在混乱状态下，or学生私自交谈时，不宜发指令。
学生的审美观。
1. 可利用网络资源，也可多观摩优秀的教学展示，不断地总结经验，不断的探索新的教学 方法。 2. 另外要多和同行交流经验和教学心得，在实践中不断地发展和提高。
二、课堂活动设计
• 新课标要求：从生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式 和任务型的教学途径。
• 任务的设计应注意以下几个方面： 1. 每个任务要有意义 • 课堂活动不应是单纯地为活动而活动，应该是以意义为中心的活动。活动设计应以教学目标
4. 在组织个人活动时，教师要明确活动的目的和活动的要求，明确任务，并明确检查的方式。
5. 无论任何活动，时间均不宜超过15分钟。
指令给予：
Ss对活动要清楚，了解自己在活动中的角色、义务。尤其是当学生初次接触某活动时，如果指令不 当、任务交代不清，会给教学组织带来很大不便。
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给予指令应遵循以下原则：
• 这就要求：
1. 全班活动中，尽可能减少T说话时间，增加学生的活动时间；
2. 小组活动中，分组采用5种方式：座次位置分组，Ss自组小组，优差生编为一组（优差生派 不同的任务），抽签方式分组。
3.
T根据活动目的选择适当的分组方式，并且不时地改变组合。小组一般4-6人为宜。
3. 同伴活动中，尽可能避免将两个差生组成对子，他们会因自身水平的原因二无法完成任务。