中学英语口语教学策略初探

中学英语口语教学策略初探

【摘要】英语新课程标准提出了全新的教学理念，要把英语交际能力计划加入到中学英语教学的日常教学中来，以便提高学生的创新实践能力。因此，中学英语口语教学也正面临着巨大的改革，传统的口语教学模式亟需得到改革，本文将从英语口语教学谈谈个人的一些看法。

【关键词】英语口语；教学策略；新课改

随着英语新课标的不断推进施行，中学英语教学也在经历着前所未有的深刻变化。时代的发展和社会的进步，对中学生英语口语水平提出了前所未有的要求。因此英语口语能力的培养也越来越受到更多教师和家长的重视，然而在实际教学中仍有不少困难和因素阻挡着口语教学的改革与进步。下面就这些问题进行简单地探讨和思考，以供同行们参考。

一、中学英语口语教学存在的问题

（1）口语交际的困难。问答作为口语交际的主要形式之一，是进行口语交流的基础，也是英语口语能力水平的重要组成。具体到口语测试时，通常是以考官对学生进行提问开始的，然后二者进行沟通交流。口语测试中反应出来的一个问题便是很多学生的口语表达出来吞吞吐吐，还伴有语法性错误，要么就是像哑巴一样不知道说什么。

（2）英语语言技能的欠缺。朗读作为一种常见的口语测评形式，主要是学生对语音、语调和语法词汇知识的把握，来考察学生的英

语语言技能。虽然许多学生为了应付考试，在考前都临时抱佛脚进行强化训练和练习，但仍然不能很好地把握爆破音、连读等语言技巧，从而导致考官即使洗耳恭听也无法获得完成系统的信息。

（3）灵活应变能力不足。作为与考官面对面直接交流的过程，其实也是对学生心理素质一个极大的考验。有时候，考试官会根据实际情况增设一些日常会话以此来调节气氛，可很多考生却不知所措，无从回答。这也从侧面反应出学生灵活应变能力不足的背后，是英语语言知识的匮乏，心中无料导致的结果就是不敢说和无话说。

二、阻碍中学英语口语教学发展的因素

（1）轻口语重理论的思想泛滥。很多学生学习英语的动机就是为了应付考试，然而目前的英语考试中口语检测项目都被忽略了，因此很多人认为进行英语口语训练是浪费时间。事实上其中也有不少教师持这样的观点。笔者曾对20名教师和60名学生就英语教学该注意哪些训练作过调查，结果显示如下表：

从上表的调查结果不难看出，无论是教师还是学生，都对英语口语未能引起足够的重视。教学的重点还是停留在传统的语言词汇教学上，结果必然导致只会读、不会讲的哑巴英语。

（2）英语口语练习语境的缺乏。语言学家认为，英语学习需要为学生创设一个合理有效的语言环境，这样才能给学生施展的舞台和空间。实际上，平时我们的学生接触真实英语情境的机会并不多，只有课堂这个主阵地作为英语学习的背景，略显单薄和无奈。

（3）畏惧心理阻碍开口说英语。不少学生对开口说英语都有一种畏难心理，一是怕老师责备，二是怕同学笑话。这样的恐惧心理虽说可以理解，但也导致学生焦虑和烦躁的心理，长此以往，就严重影响了学生对英语口语的学习，无法完成正常的思维和口语表达。可以说，不敢开口的心理严重阻碍了口语教学的顺利进行。

三、提高中学生英语口语水平的策略

（1）提高英语口语教学重要性认识。学生由于长期受升学压力的影响，一味地被应试教育。有这样的教学思想作指导，教师只关注知识的传授却忽略了能力的培养；过分强调英语理论练习而忽视口语的训练。殊不知，中学阶段是学生口语培养和形成的重要阶段，这个阶段所掌握的英语口语技能将引领学生未来的英语学习之路，并对学生以后运用英语进行交际产生巨大影响。基于此，我们在中学阶段要广泛开展英语口语教学。听说能力对于英语学习至关重要，英语学习必须从听说开始。

（2）增强教师口语教学素质与水平。教师作为教学的引导者，在学生口语交际教学方面起着全方位的引领作用。教师口语表达的优劣对学生有潜移默化的感染力，要培养学习的口语交际能力，教师首先要有相当重要的口语素质。教师在更新口语交际教学陈旧观念的基础上，还应当具备口语交际教学的相关知识和能力。在课堂上组织学生进行口语训练，教师的口语用语要标准得体，要有针对性、说理性和感染性，能充分调动学生的主观能动性和积极参与左右，让他们经历从不想说到敢说的提高发展过程。

（3）组织灵活多样的口语教学活动。目前的英语口语教学是以学生为主体，以教师为引导，以培养语言交际能力为教学目的。在课堂教学活动中教师不能只是扮演示范者、组织者、指导者与监督者的角色，而是与学生平等的参与者、聆听着、咨询者和帮助者，促进师生间平等关系和学生间互助关系的形成，促使课堂活动顺利进行。口语教学的课堂活动灵活多样，除了句型操练、问答对话、看图说话、复述课文、口头作文、讲故事、情景会话、讨论与辩论等多种方式外，还可以利用现代化科学手段多媒体设备，集视、听、说为一体的英语口语实践训练，才能够让师生在课堂上的交际活动处于一种良性的互动状态。

总而言之，中学英语口语教学还需要我们在实际教学中不断去摸索和探究，时刻保持旺盛的活力和积极性，就一定能找到适合中学英语口语教学的最佳轨道，实现英语口语教学效率的提高，培养出适合新时代全面发展的英语素质人才。

参考文献：

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