【部编版2019历史】探源中华文明PPT

杂的混合体。“中原”向四周扩散，又不断融合，终于熔铸
为一个人数众多
——许倬云《说中国》
何尊铭文
问题：3、《何尊铭文》中的“中国”与今天的“中国”是一个意思吗？在 当时指的是哪里？“中国”之地与中华文明有什么联系？
“中国”：地域上：在洛阳盆地一带，后扩大为中原、九州之地。在文化民族上，“中国” 与“四夷”相对，即华夏族与蛮夷族相对
问题：你能用“二重证据法”或者“多重证据法”去解答“夏朝存在与否” 这个问题吗？
“中华文明探源工程”部分发掘成果展示：
辽宁红山文化牛河梁遗址祭坛 牛梁河遗址女神像
问题：1.从以上文化遗址的考 古发掘结果看，新石器时代末 期，出现了哪些文明曙光？
祭坛、女神———神权崇拜 墓葬差异————贫富分化 城墙——————大型城市的出现 玉———————艺术美感、权力象征、
《朗曼当代英语词典》“civilization”词条下有四种解释，其中第一条的意思是： 社会发展的一个高级阶段，它具有高水平的艺术、宗教、科学、政府及文字等。
文明曙光？
文明出现
物质———农耕文明、城市出现 政治———阶级、制度、国家出现 精神———文字、艺术的出现
学习任务二：研读史料，完成重点探究 探究主题二：文明曙光的故事
商周势力到达了今天河北、河南、辽宁、安徽、江苏、湖北、湖南、 山东、山西、陕西、甘肃、宁夏、四川等地。
商：内外服制度。西周：分封制
学习任务二：研读史料，完成重点探究
探究主题四：关于中华文明的特征
整个中国是一个“天下”，“天下”没有边，也没有界线，
只有向远处扩散而逐渐淡化的影响力。而且，这种影响カ不
众说纷纭说“文 明 ”
人类从铁矿的冶炼开始，并由于拼音文字的发明及其应用于文献记录而过渡到文明
时代.
——恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》
美国人类学家克莱德·克拉克洪认为不论任何文化只要具备了下列三项因素中的两项， 就是一个古代文明。这三项标准是：1．有高墙围绕的城市，城市居民不少于5000 人；2．文字；3．复杂的礼仪中心。
材料四 中国古代最早的国家，是在原始社会基础上发展起来的。在原始社会，基本的社会关系是血缘
关系和亲缘关系。因此，中国古代的早期国家(夏商周三代)是一种部族国家，它的政治、法律和选官制
度，都带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的制度体系，用分封制作为治理国家的基本方式，
用世卿世禄制作为选找官更的基本方式。
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。今大道既隐，天下为家。各亲其
亲，各子其子，货力为已。
——《礼记·礼运》
思考中国早期国家产生的背景是什么？《礼记》反映了当时社会存在哪些变 化？
生产力提高（根本）→剩余产品→贫富分化→私有制→阶级→国家
权力传承：传贤——传子 政权性质：公天下——家天下
河姆渡遗址发掘的水稻谷粒、猪纹黑陶、骨耜
问题2、新石器时代与旧石器时代相比有什么进步性？
使用打制石器——————使用磨制石器 从事渔猎和采集—————从事农耕、驯化动物 用火烹饪食物——————用陶器盛装食物 逐水草而居———————定居生活，原始村落
学习任务二：研读史料，完成重点探究 探究主题二：关于文明曙光的故事
文明发展动力
生产工具的改进、生产力的发展、政治制 度的创新、文字艺术的发展……
学习任务三：课堂练习，检测学习情况
1、西周册命时，周王有时赏赐给受赐者圭瓒（用以挹酒祭祖的“宗庙彝器”）这是
非常严肃重大的行为。周王赐予圭瓒是（ D ）
A.赋予受赐者宗法政治地位 B.周王分封土地和人民的正式仪式 C.用高水平的器物彰显恩宠 D.对受赐者孝顺有礼的表彰嘉奖
学习任务二：研读史料，完成重点探究
学习任务三：课堂练习，检测学习情况
学习任务四：课后阅读，扩展深度知识
学习任务一：制作图谱，理清课文线索
学习任务二：研读史料，完成重点探究 探究主题一：猿与早期人类的故事 经过多少万年之久的努力，手和脚的分化，直立行走，最后确定下来了，于是人就 和猿区别了开来，于是音节分明的语言的发展和头脑的巨大发展的基础就奠定了， 这就使得人和猿之间的鸿沟从此成为不可逾越的了。
一定是统治的权力，而是通过文化交融而构成的一个新文化，
其中包合了各种地方文化。将各种地方文化吸纳入中原文化，
使“天下”的文化多元而渐变，共存而不排他。这样一个核
心，加上其放射的影响力，终于形成了后世的“中国”。于
是，即使在古代各地的居民原来可能是有不同基因的族群，
经过如此布局，实际上所谓的“中原”居民，已经是来源复
旧-分布特点
新-分布特点
遍布南北，分布广Biblioteka Baidu主要集中在江河流域 分布广泛，朝着多元一体、中原核心的方向发展
学习任务二：研读史料，完成重点探究 探究主题四：关于中华文明的特征
问题：2、根据所学，观察商周形势图，商周政治与文化势力到达了哪些地 方？思考在生产力低下的背景下，商周时期实行哪些制度管理地方的？这些 制度设置的目的和影响分别是什么?
学习任务四：课后阅读，扩展深度知识
“二重证据法”的提出
近代以前，传统史家十分注重传世文献，常常只是运用文献记载作为唯一的研究历史的材料，19世纪 末20世纪初，殷墟甲骨文、敦煌文书以及新疆、甘肃、内蒙古等地汉晋木简的发现，使得历史研究的 材料变得异常丰富。王国维利用最新材料，将甲骨文同中国历史古籍对比来进行研究，用ト辞补正了 书本记载的错误，而且进一步对股周时期的政治制度作了探讨，先后撰写了《股ト辞中所见先公先王 考股ト辞中所见先公先王续考《股周制度论M股墟卜辞中所见地名考》等著作。 1925年，王国维进一步提出了历史研究的“二重证据法”二重证据法就是将“纸上之材料”与“地下 之新材料”相互结合，彼此印证。王国维的“二重证据法”创新了史学研究的理论，内涵丰富。陈寅 恪在《王静安先生遗书序》一文中指出，王国维的学术内容及治学方法，可以从三方面概括:一是取地 下实物与纸上遗文互相释证，二是取异族故书与我国旧籍互相补正，三是取外来观念与固有材料互相 参证。 随着历史研究的不断推进，由二重证据法到三重证据法、四重证据法的演变成为学术发展的必然趋势。 杨骊在《反思二重证据法的局限一兼论多重证据法的演变之必然》一文中指出，考察二重证据法到四 重证据法的学术演変，在证据方面呈现出从文字文本→ロ传文本→文化文本的突破，在证明方法上体 现了考据学闻释→金石学实证→人类学阐释→考古学、图像学实证与阐释渐次融合的超越路径。从史 学角度看，多重证据法把史学与人类学研究方法融为一体，利用证据间性进行立体释古，用人类学方 法解读历史的多重叙事，努力突破史学与文学研究之间的界限。
学习任务二：研读史料，完成重点探究
探究主题三：关于中华文明的产生与早期国家的形成
材料一 在考古中发现了大量的新石器时代的大规模祭祀活动的遗迹；甲骨文中显示商朝的统治者几乎 每日必占卜，每事必占卜。商朝天子既是人，又是联接天人意志的神。 材料二 宗法制示意图
材料三 早期的国家是从部落制中脱胎出来的……王权不可避免地受到各方面的制约。“夏桀为有仍之 会，有缗叛之；商纣为黎东之薮，东夷叛之；周幽为大室之盟，戎狄叛之。”
在历史长期发展过程中，华夏族与戎狄蛮夷相融合，形成以华夏族为主体的统一国家。
学习任务二：研读史料，完成重点探究 探究主题四：关于中华文明的特征
问题4、横向比较世界文明之源、 纵观分析中华早期文明的发展历 程，你能总结出中华文明的特征 吗？文明发展的动力又有哪些？
中华文明特征
从分布地点上：多元一体，中原核心 从历史延续上：自成体系，延绵不绝
中外历史纲要（上）第一单元第一课
中华文明的起源与早期国家
欧阳遇中学 李彩霞
课标要求：早期中华文明：通过了解石器时代中国境内有代表 性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和 国家产生的关系；通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了 解私有制、阶级和早期国家的特征。
学习任务一：制作图谱，理清课文线索
文明曙光
玉琮
玉璧 玉钺 2.你认为文化遗址的发掘工作
有什么意义？考古资料与文献
浙江良渚古城遗址城墙分布及墓葬图 良渚城遗址发掘玉器
以玉作六器，以礼天地四方
——《周礼·春官》
资料在历史研究中作用有什么 不同?
学习任务二：研读史料，完成重点探究 探究主题三：关于中华文明的产生与早期国家的形成
国家是文明社会的概括……国家形成的标志为：一是阶级的存在，二是凌驾于社 会之上的公共权力的设立。 ——恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》
—— 张岂之(中国历史十五讲》
问题：以上材料反映了我国早期政治制度存在怎样的特点？
神权色彩浓厚，神权与王权结合；族权与政权结合；
商王对外服的控制力有限；带有原始血缘部落色彩
学习任务二：研读史料，完成重点探究 探究主题四：关于中华文明的特征
问题1、观察史前文明遗址分布图，中国古人类分布在地域上有何特点？与 《中国旧石器时代重要人类遗址分布图》相比，《中国新石器时代文化遗址 分布图》有何变化？
2、《尚书》保存了商周特别是西周初期的一些重要史料。据下表可知当时( C )
A.出现了早期的民主启蒙思想
B.神权色彩异常浓厚
人无于水监，当于民监 《尚书酒诰》
C.形成了敬天保民的民本观念 民之所欲，天必从之
《尚书泰誓》
D.儒家思想已经形成
天视自我民视，天听自我 《尚书泰誓》 民听
惟王子子孙孙永保民
《尚书梓材》
——恩格斯《劳动在从猿到人转变过程中的作用》
问题1、模拟猿到人直立行走的历程，思考原始人通过“劳动”相继制造或使 用了哪些工具？这些工具在从猿至人的转变中分别起到了什么作用？
打制石器
使用火
磨制石器
学习任务二：研读史料，完成重点探究 探究主题一：猿与早期人类的故事
新石器时代早中期文化的代表——姜寨聚落