湘少版三年级下册英语教案(全册)

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湘少版三年级下册英语全册教案

3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you.
5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.
6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:
练习。
Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.
2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。
3、能唱本课歌曲；
4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：新单词；歌曲Are you Ling ling?
游戏——Dragon game
Step 4 Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。
练习：《练习册》P1
Period 2
教学目标
能听懂、会说本课会话；
能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；
根据自身的实际情况选择性问答：
“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.”
难点：理解“Where are you?” And “so glad to see you again”
三、教学准备：
水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
唱已学过的英语歌曲。
3、创设情境，复习已学过的句型.
Are you……?
Yes, I am./ No, I’m not.

湘少版英语三年级下册全册教案(,53页)

Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标：1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点：重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。

难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。

Step 2 Presentation and drill1．T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。

T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。

带读单词“unit”、“one”. 会话教学2．先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。

并把fine 一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

3．教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或I’m fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss…… How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。

湘少版三年级下册英语教案全册

湘少版三年级下册英语教案全册Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣.二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况.难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候.T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解.Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义.T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句.带读单词“unit”、“one”.会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好.3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss…… How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调..T: Hello, I’m Miss Zhang.放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答.12．听课文A部分录音，跟读.Step 3 Practice游戏——A little actor准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条.学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演.游戏——Dragon gameStep 4作业布置：1、创设情境，自由会话.2、练习：《练习册》P1四、板书设计Unit 1 How are you?unit one fineHow are you?——I’m fine, thanks——或 I’m fine, thank you.Period 2一、教学目标1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；3、根据自身的实际情况选择性问答：“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.”4、渗透法制教育:学做文明礼貌小学生，抓礼仪教育，创文明校风. 根据自身实际情况回答.注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同.二、教学重点及难点:1、重点：能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.”2、难点：根据自身实际情况回答.注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同.三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候.复习句型.师生会话示范.自由练习.分角色表演.Step 2 Presentation and drill教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”.T：How are you?板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?”然后全班集体练读，分组练读，单个练读.教师扮成学生，与班上同学对话.T：Hello! How are you?S1：I’m fine, thank you.T: Hello! How are you?S2: I’m not very well.通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答.“学做文明礼貌小学生”，“争当文明小卫士”.Step 3 Practice教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子.听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读.四、作业布置1、创设情境，自由会话.I’m fine, thank you.I’m not very well.Bad! Very bad!评价.2、练习.《练习册》P2-4Period 3一、教学目标能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；能唱歌曲“Sing and act.”通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣.二、教学重点及难点重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”难点：理解新单词，朗读句子.三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候.自由会话和角色表演.Step 2 Presentation and drill出示字母卡片Nn.带读；教学生书写Nn, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导.让学生用身体语言来表演Nn，激发学生的学习兴趣.出示新单词的卡片，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会.T: Nn, Nn, Nn, banana,Nn, Nn, Nn, noodles,Nn, Nn, Nn, net,…听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意.Step 3 PracticeSong: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.改编Hello, Tom. Hello, TomHow are you?How are you?I’m fine, thank you.I’m fine, thank you.And you? And you?鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话.四、教学反思Unit 2 Are you Lingling?单元教学目标：1、语言功能用“Are you……?”询问辩人；用“Thank you .”表示感谢；并作出回应“”2、语言结构Are you……? Yes, I am/No, I’m not.3、词汇理解词汇：dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur4、语音字母D、d的读音及书写.教学重点、难点：能运用1、“Are you……?”的句型，并能做出回答2、掌握字母D、d的写法及发音课时安排：三课时Period 1一、教学目标2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Are you……?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“”4、渗透礼仪教育：培养学生助人为乐的美德.《物权法》第112条规定：“权利人领取遗失物时，应当向拾得人或者有关部门支付保管遗失物等支出的必要费用.”二、教学重点及难点重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应.难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主.三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问好.唱英语歌曲“The more we’re together.” And “Hello”询问学生姓名.T: What’s your name?/Who are you?S: I’m……Step 2 Presentation and drill随意走到学生的面前.T: Are you Xiao Qing?引导学生回答：Yes, I am./ No, I’m not.T: Thank you.引导学生回答：You’游戏——接龙游戏.S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.S2：You’S3：You’2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答.S1: Are you Peter?S2: Yes I am.S3: Are you Ling ling?S4: No, I’m not.让学生练习并表演.渗透礼仪教育：培养学生助人为乐的美德.《物权法》第112条规定：“权利人领取遗失物时，应当向拾得人或者有关部门支付保管遗失物等支出的必要费用.”3、教学词组：water bottle /my water bottle学习课文A部分内容.听课文A部分录音，复述所听内容.听课文A部分录音，跟读.Step 3 Practice分组练习课文A部分.分角色表演.四、作业布置1、创设情境，自由会话.2、熟读课文.Period 2一、教学目标1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.2、能区分 boy , girl , man, woman的含义.3、能唱本课歌曲；4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣.二、教学重点及难点重点：新单词；歌曲难点：理解“Where are you?” And “so glad to see you again”三、教学准备：水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等.四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候.唱已学过的英语歌曲.3、创设情境，复习已学过的句型.Are you……?Yes, I am./ No, I’m not.自由会话并表演.Step 2 Presentation and drill出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读.然后让班上的男同学逐个练说 I’m a boy.用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll.听课文B部分录音，学生跟读.游戏——快速反应在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片.将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛.当教师在他们身后举起一张单词卡片，如a girl，全班同学大声说a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜.Step 3 Practice游戏——猜一猜.请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜.T: Are you a boy?S1: No, I’m not.S2: Are you a man?S1: Yes I am.S3: Are you Mr. Lin?S1: Yes I am.……课文C部分.（1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲.听录音，复述所听到的歌曲内容.（2）、听录音，跟唱.（3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表演唱.听课文D部分录音，看课文，理解意思.教师解释“Where are you?” and “So glad to see you again.”帮助学生阅读.Step 4 作业布置1.熟读课文.2.抄写课后单词.五、板书设计Period 3Unit 2 Are you Ling lingboy , girl , man, woman Are you a boy?——Yes I am.——No, I’m not.一、教学目标：1、能掌握字母D d的读音和书写，了解D d在单词中的发音；2、能运用“Are you …?”进行猜人游戏.3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣.二、教学重点及难点重点：字母D d及其在单词中的读音. 难点：理解新单词，朗读句子.三、教学准备：单词卡片、字母卡片、教学磁带等.四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候.2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling?3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.自由会话和角色表演.Step 2 Presentation and drill出示字母卡片D d，并带读；教学会上书写D d ，分辨字母大小写.让学生用身体语言来表示Dd，激发学生的学习兴趣.出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会.T: Dd, Dd, Dd, dog,Dd, Dd, Dd, day,Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur.听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意.按照范例正确书写字母.Step 3 Practice游戏——找朋友.将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来.课文F 部分.理解游戏规则，教师解释“Your turn”.全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏.Step 4 Consolidation1、创设情境，自由会话.2、评价.对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望.3、练习.四、教学反思Unit 3 What colour is this balloon?教学目标：1、用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应.What colour is this balloon?It’s red.2、掌握词汇：balloon, blue, colour, a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase3、理解词汇：great, table, telephone, toy train, ten, tap, television, tracks, top, toot, tiny4、字母Tt在单词中的读音和书写.教学重点：用“What colour is this …?”询问物体颜色，并用“It’s …”对询问做出回答.教学难点：语言结构：What colour is this balloon?It’s …Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow；2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应.二、教学重点及难点教学重点：掌握新单词；运用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应.教学难点：单词take的含义和用法.三、教学准备：各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等.四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候.表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”.Step 2 Presentation and drill拿着各种颜色的气球走进教室.T：Good morning, boys and girls. There’re many nice balloons in my hand.Do you like them?S: Yes!出示绿色气球.T: What colour is this balloon?S: It’s green. (帮助学生回答)板书并教学单词green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词.教授句型“What colour is this balloon?”“It’s…”.用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow.将气球奖励给单词读得好的学生.T: Take a green/blue/yellow…balloon.出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A部分录音，了解课文内容.听课文A部分录音，跟读.分组练读.戴上人物头饰表演.评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角.Step 3 Practice分角色表演课文A部分.游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜！）教师准备一个颜色转盘.教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色.猜对的部分，最后得分最多的一组为胜.T：What colour is this?S: It’s…游戏——Quick response (快速反应)将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上.教师说名称（a green balloon/a yellow duck/…），学生迅速找到正确的物品.分两进行比赛，反应又快又准的为胜.Step 4 Consolidation创设情景，自由会话.情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色.S: This is for you, Mingming. What colour is this?Mingming: It’s green/yellow/red/…评价.对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣.五、作业布置：1、完成《练习册》P212、熟读课文.六、板书设计Unit 3 What colour is this balloon?green, balloon,“What colour is this balloon?”——“It’s…”.Period 2一、教学目标1、能听懂、会说新单词a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud,a yellow banana, a pink vase;2、能灵活地运用句型“What colour is this?”“It’s ….”谈论物体的颜色.3、能阅读、理解课文D部分内容.二、教学重点及难点教学重点：谈论特色的颜色.教学难点：理解课文D部分短文.三、教学准备多媒体课件四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?”Step 2 Presentation and drill小组活动.教师将图片（a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色.T（指着图片a yellow banana）：What colour is this?S: It’s yellow.T: Yes, this is a yellow banana.板书并教学短语a yellow banana.用同样的方法教学短语a pink vase, a brown chocolate.T（指出窗外）： Look out of the windows! What can you see?中文解释，帮助学生理解问题的含义.T：I can see white cloud/a red rose/a green leaf/…板书并教学短语white cloud, a red rose, a green leaf.听课文B部分录音，跟读.自由练读单词.Step 3 Practice游戏——Little parrot （鹦鹉学舌）教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/…”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声.课文C 部分.学生三人或四人一组进行游戏.教师发巡查并指导.Step 4 Consolidation课文D 部分听录音，理解故事内容.自由地说故事.听录音，跟读.表演故事.创设情景，自由会话.情景：小朋友带小恐龙Dino 来到文具店，小恐龙很感兴趣.问了许多问题（What is this?/What colour is this?/…”评价.对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣.五、作业布置.1、就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告2、抄写学过的单词六、板书设计Period 3 一、教学目标1、能掌握字母Tt 在单词中的发音；2、能读出由含有字母Tt 的单词组成的句子；3、能掌握字母Tt 的书写；4、能唱课文F 部分英语歌曲.二、教学重点及难点教学重点：字母Tt 在单词中的发音.教学难点：理解单子和朗读句子.三、教学准备：多媒体课件四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候.唱已学的英语歌曲.Step 2 Presentation and drill出示单词转盘，并转动转盘.T ：What ’s this?S: It’s a table.板书并教学单词table.a yellow banana a pink vase a brown chocolate white cloud a red rose a green leaf.用同样的方法教学单词telephone, toy train, ten , tap, television, tracks, top听课文E部分录音，跟读.游戏——Quick response (快速反应)将学生分为两大组进行比赛.每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词.读对一次得10分，最后得分多的一组为胜.Step 3 Practice游戏——Quick response (快速反应)学生两人或三人一组继续以上游戏.听课文E部分录音，模仿跟读句子.游戏——Dragon game (接龙游戏)S：Toot, tootS: Toot, toot, goes the tiny…S: Toot, toot, goes the tiny toy train…S: Toot, toot, goes the tiny toy train on the t racks…示范字母Tt的书写，并教授读音.学生跟着空书字母，然后在书上练习.Step 4 Consolidation课文F部分.出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉.T: What is this?S: It’s a banana.T: Yes, it’s a red banana. Can you draw some fruit? Please colour it and tell us.让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片.评价.对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力.家庭作业.朗读课文E部分单词和句子.背课文，默单词.四、板书设计五、教学反思table telephone,toy train, ten , tap, television, tracks, topAssessment 1一、教学目标复习第1—3单元内容.二、教学重、难点重点：第1-3单元单词和句型.难点：综合运用所学知识.三、教学目标：1、复习第1-3单元内容；2、检测综合运用语言的能力.四、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候.唱已学的英语歌曲.自由会话.学生走下座位，与他人相互介绍，自由交谈.S：How are you?S: I’m fine, thank you. And you?S: I’m not very well.Step 2 Revision游戏——Telephone number (报电话号码对抗比赛)分组进行游戏.每人在纸上写上一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，一组的第一名学生出示号码，另一组的第一名学生立即用英语说出号码，然后出示手中的号码让第一组的第二名学生说出来.说错或不能快速说出来的扣1分，最后扣分最少的一组为胜.游戏——Quick response (快速反应)教师拨闹钟的时间，学生迅速说出时间.T: What’s the time?S: It’s …游戏——Guess, guess, guess! （猜一猜！）猜颜色.教师将一些物品放在袋子里，学生猜物品的颜色.Step 3 Exercise and feedback学生完成练习，进行自测.检查讲评.让学生们自身讨论，互相帮助.Step 4 Consolidation抄写第1-3单元单词和句型.背诵每单元课文内容.五、家庭作业.复习第1-3单元内容.六、教学反思：。

湘少版三年级下英语全册教案

湘少版三年级下英语全册教案教案标题：湘少版三年级下英语全册教案教案目标：1. 学习并掌握湘少版三年级下英语全册的全部内容。

2. 提高学生的英语听、说、读、写的能力。

3. 培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力。

教学重点：1. 学习并掌握每个单元的重点词汇和句型。

2. 培养学生的听力和口语表达能力。

教学难点：1. 帮助学生理解和运用课文中的语法结构。

2. 培养学生的阅读理解能力。

教学准备：1. 教材：湘少版三年级下英语全册。

2. 多媒体设备：投影仪、音响等。

教学步骤：第一课时：Unit 1 My School Life1. 导入：通过展示图片和实物引导学生复习学校相关的英语词汇，如classroom、teacher、student等。

2. 听力训练：播放录音，让学生听录音并选择正确的答案。

3. 语言输入：教师板书并解释新词汇和句型，如play football、draw pictures等。

4. 听力训练：播放录音，让学生跟读对话，并回答问题。

5. 听说训练：学生分组进行对话练习，模仿对话内容进行表演。

第二课时：Unit 2 My Family1. 导入：通过展示图片和实物引导学生复习家庭成员的英语词汇，如father、mother、brother等。

2. 听力训练：播放录音，让学生听录音并选择正确的答案。

3. 语言输入：教师板书并解释新词汇和句型，如have dinner、watch TV等。

4. 听力训练：播放录音，让学生跟读对话，并回答问题。

5. 听说训练：学生分组进行对话练习，模仿对话内容进行表演。

第三课时：Unit 3 My Hobbies1. 导入：通过展示图片和实物引导学生复习爱好的英语词汇，如swim、dance、sing等。

2. 听力训练：播放录音，让学生听录音并选择正确的答案。

3. 语言输入：教师板书并解释新词汇和句型，如play the piano、ride a bike等。

4. 听力训练：播放录音，让学生跟读对话，并回答问题。

湘少版小学英语三年级下册配套教案(全册)

湘少版小学英语三年级下册配套教案Unit 1How are you?第1课时A B教学目标(一)语言目标1．能听懂、会说、认读问候语“How are you？”。

2．能用“How are you？”问候他人并用“I'm fine. And you？”作出回应。

(二)应用目标1．指认并读出句型。

2．能根据不同时段运用不同的问候语。

3．能听懂会说A部分的对话和B部分的问候语。

教学重难点1．重点：能用句型问候他人并作出回应。

2．难点：如有学生将fine和five两个单词的读音相混淆，可采用Phonics拼读法帮助学生正音。

教学准备用于新授的句型条、自制教具、教学图片、录音机、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。

教学过程Step 1热身/复习(Warming up/ Revision)1．Greetings.2．Listen to the song Hello.听三年级上册第一单元歌曲Hello，有条件的学校可从网上下载英语儿歌Good morning。

让学生赏听，听前要求学生仔细听，听后试着说出歌中的英文单词或句子。

Lyrics：Good morning，good morning，to you and to you .Good morning，good morning, to you and to you ，Nancy，Judy and Margret，Peter，Dandy，Paul and John.Good morning, good morning, to you and to you.Step 2新课呈现(Presentation)1．New words and sentence pattern.(1)T：Can you tell me some words or phrases in the song?S1：You.S2：Peter.S3：Good morning.…当学生说出问候语“Good morning”时，教师出示句型条贴于黑板。

湘少版小学英语三年级下册英语教案全册共33页

第1章（单元）第一节（课）第1 课时连续号1-3 完小三年级英语课教学设计
第2章（单元）第一节（课）第1 课时连续号4-6 商溪完小三年级英语课教学设计
第3章（单元）第一节（课）第1 课时连续号7-9 商溪完小三年级英语课教学设计
2
第4章（单元）第一节（课）第1 课时连续号10-11 商溪完小三年级英语课教学设计
第5章（单元）第一节（课）第1 课时连续号12-14 商溪完小三年级英语课教学设计
1
1
第6章（单元）第一节（课）第1 课时连续号15-17
商溪完小三年级英语课教学设计
第7章（单元）第一节（课）第1 课时连续号18-19 商溪完小三年级英语课教学设计
第8章（单元）第一节（课）第1 课时连续号20-21 商溪完小三年级英语课教学设计
第9章（单元）第一节（课）第1 课时连续号22-24 商溪完小三年级英语课教学设计
第10章（单元）第一节（课）第1 课时连续号25-27 商溪完小三年级英语课教学设计
第11章（单元）第一节（课）第1 课时连续号28-30 商溪完小三年级英语课教学设计
第12章（单元）第一节（课）第1 课时连续号31-33 商溪完小三年级英语课教学设计。

湘教版小学三年级英语下册教案全集

湘教版小学三年级英语下册教案全集Lesson 1: Hello, I'm Amy.Objectives:- Introduce basic greetings and self-introduction.- Practice using the phrases "Hello" and "I'm [name]."Materials:- Flashcards with pictures of children's names and greetings.- Whiteboard and markers.Procedure:1. Greeting the students and reviewing the previous lesson.2. Show the flashcards depicting different names and greetings.3. Hold up a flashcard and say, "Hello, I'm [name]." Have the students repeat after you.4. Repeat the process with other flashcards, encouraging students to take turns saying their own names.5. Use the flashcards to create a dialogue between two students. For example:Student A: Hello, I'm Amy.Student B: Hello, Amy. I'm Ben.Student A: Nice to meet you, Ben.Student B: Nice to meet you too, Amy.6. Practice the dialogue as a class, with different students taking turns playing Student A and Student B.7. Divide the class into pairs and ask them to create their own dialogues using different names and greetings.8. Have some pairs perform their dialogues in front of the class.Extension Activities:- Play a game of Simon Says using the phrases "Hello" and "I'm [name]."- Create a simple role-play activity where students introduce themselves to a new friend.Lesson 2: At the Park.Objectives:- Introduce vocabulary related to park activities.- Practice using sentences like "I can [activity]."Materials:- Pictures of different park activities (e.g. playing on the swings, riding a bike).- Whiteboard and markers.Procedure:1. Greeting the students and reviewing the previous lesson.2. Show the pictures of different park activities and elicit vocabulary from the students.3. Teach the sentence structure "I can [activity]." Write it on the board.4. Model a sentence using the first picture. For example, "I can play on the swings."5. Have the students repeat after you and then encourage individual students to say the sentence on their own.6. Repeat the process with the other pictures, introducing new activities each time.7. Play a matching game where students match the sentence with the corresponding picture.8. Divide the class into pairs and ask them to take turns saying different sentences using the vocabulary and sentence structure.9. Have some pairs perform their sentences in front of the class.10. Conclude the lesson by reviewing the new vocabulary and sentence structure.Extension Activities:- Visit a local park and have students describe the different activities they see using the sentence structure practiced in class.- Create flashcards with pictures of park activities and have students play a memory game.Lesson 3: My Family.Objectives:- Introduce vocabulary related to family members.- Practice using sentences like "This is my [family member]."Materials:- Pictures of different family members.- Whiteboard and markers.Procedure:1. Greeting the students and reviewing the previous lesson.2. Show the pictures of different family members (e.g. mother, father, sister).3. Elicit the vocabulary from the students and write the words on the board.4. Teach the sentence structure "This is my [family member]." Write it on the board.5. Model a sentence using the first picture. For example, "This is my mother."6. Have the students repeat after you and then encourage individual students to say the sentence on their own.7. Repeat the process with the other pictures, introducing new family members each time.8. Play a game of "Guess Who" where students take turns describing a family member and the class tries to guess who it is.9. Divide the class into pairs and ask them to take turns introducing their family members to each other using the sentence structure.10. Have some pairs perform their introductions in front of the class.11. Conclude the lesson by reviewing the new vocabulary and sentence structure.Extension Activities:- Have students draw a picture of their family and label each family member using the vocabulary learned in class.- Create a class family tree where each student can add a picture of their family members and practice introducing them.。

湘少版小学英语三年级下册教案(全册)

湘少版三年级英语下册教学计划计划人：一、教学目标:1、能听、说、读、写英语字母并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母．2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。

3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣.二、学情分析:学生接触英语只有一个学期，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太好，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法。

所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

三、教材分析:三年级教材的特点：内容比较多，情景性强，语言知识点多，但是，它们都是在学生原有知识上的扩展。

所经我们在教学时要注意联系学生已有的知识，由旧知识切入新知识的学习，由旧引新，温故而知新，这样才有利于学生的理解、记忆。

四、教学措施:1、课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性。

2、以课标理念指导教学，突出英语学科的人文性、工具性特点。

3、力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促英语水平的提高，充分保证学生的自主、自学时间。

4、强化口语、听力训练，尽心辅导。

5、形成性评价列入学业学习评价，按照20% 的学习行为和口语学习评价，80%的双基评价。

以促进学生的学习为主要目的。

6、单元卷练习：任务，可以提前完成，或者同伴合作。

目的在于考核语言的掌握和兴趣的维持，不给学生太大的压力。

7、期末评价原则是：重兴趣，重双基，促能力。

五、教学进度安排:Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标：1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点：重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。

湘少版小学英语三下全册教案

1 How are you？教学内容课时安排A部分1课时B、C、D部分1课时E、F部分1课时教学目标语言功能用“How are you？”问候他人，及用“I’m fine，thank you．／I’m not Very well．”做出回应。

语言结构How are you？I’m fine．thank you．／I’m not very well．词汇掌握词汇：fine，well理解词汇：kind，banana，noodles，net语法字母Nn的读音及书写。

Period 1一、教学目标1．能听懂、会说新单词fine，well；2．能掌握课文大意；3．能运用“How are you？”问候他人，并用“I’m fine，thank you．／I’mnot very well．”做出回应。

二、教学重点及难点重点：、运用“How are you？”进行问候，并用“I’m fine，thank you．／I’mnot very well．”做出回应。

难点：“You are kind．”的含义及用法。

三．、教学准备两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤Step 1 Warming up1．师生问候。

2．唱英语歌曲“who are you？”。

Step 2 Presentation and drill1．情景引入：一天早晨，小猫和小鸭子在路上遇见。

(教师使用动物指偶小猫和小鸭子进行对话）Cat：Good morning，Miss Duck．Duck：Good morning．Mr Cat．How are you？Cat：I’m fine．thank you．How are you？Duck：Thank you．I’m fine．板书并教授对话“How are you．9”“I’Hi fine，thank you．／I’m not very well．”。

2．用动物指偶与若干学生进行对话练习。

T：How al-e you？S：I’m fine。

湘少版三年级下册英语教案(全册)

Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。

难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。

Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。

T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。

带读单词“unit”、“one”.会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。

并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或I’m fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss…… How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。

湘少版小学三年级下册英语全册教案

小学教师一致备课纸（ NO：）科目英语年级三班级时间年月日课题Unit 1 How are you? 节次二课时教能听懂、会说本课会话；学能运用“How are you?进”行问候，并对此做出回应；目力争在第一讲堂就激发学生学习英语的兴趣。

标教材要点：自我介绍，运用“How are you?向”他人咨询状况。

剖析难点：依据实质状况回答“I ’m fine, thank you. ”“ No, I ’m not very well. ”教法阅读法、解说法、电教法提示教课多媒体课件，单词卡片准备教课过程设计Step 1 Warming up师生问候。

用中文或动作帮助学生回想、理解。

Step 2 Presentation and drill1.用动作帮助写生回想、稳固“ I am 的”意义。

2.T: Today we ’ ll learn Unit 1 “ How板书are课题you?及主题”句。

带读单词3.教师频频带读fine 一词并检查学生的发音.4.教师和一个学生打招呼 :Hello, how are you? 启迪学生回答 .5.教师再和另一位学生重复方才的会话.6.让一个学生向老师打招呼并问候7.教师把 very well. 写在黑板上 .解说 very well 意思是身体好 .8.教师带读 very well , 并检查学生发音 .9.师生之间进行打招呼问候 ,如10.同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音 ,模拟语音语调.。

放慢速度，重申口型，帮助学生理解“ How are you?”12．听课文 A 部分录音，跟读。

Step 3 Practice游戏——A little actor准备一个纸盒，装入写有人名的纸条。

学生抽中谁，就饰演谁，进行角色表演。

游戏——Dragon gameStep 4 Consolidation创建情境，自由会话。

教课后记小学教师一致备课纸（ NO：）科目英语年级三班级时间年月日课题Unit 1 How are you? 节次二课时教能听懂、会说本课会话；学能运用“How are you?询”问对方状况，并对此问候做出相应的回应；目能掌握字母 Oo 的读音和书写，认识Oo 在单词中的发音；标能唱歌曲“Sing and act.经过”唱唱玩玩，培育学生学习英语的兴趣。

湘少版小学英语三年级下册全册教案

3、能听懂、理解本课故事。

4 、会用like doing more than doing 5通过本课的语言故事，使学生明白做人不要过于贪心的道理。

二、教学重点难点重点：掌握并运用句型“A is /are more …than B”，；理解、阅读本课故事。

难点：复述本课故事三、教学准备Word cards, Type， Drawing Instrument四、教案步骤Step 1 warm-up1、师生互相问候。

2、sing a song :The More We get togetherStep 2 Presentation and drill1 Talk about the pupils in the classroom. Point to a boy and sayHe is tall. Point to another boy and say : He is taller.板书tallerA is taller thanB 然后学生指名谈论教室里的人或物.2T : Look at this picture ,Do you know who he is ?S : Is he your brother / classmate /……?T : Yes ,He is my friend .Now he is 32 years old. He was 11 when he took this picture .We lived in a small village near a river .There was a bridge across the river. This is a wood bridge.T :We went to school together happily every day .We walked to school on foot. My math was better than his ,but his Chinese was better than mine .I like reading stories .Some stories are more interesting教师边说边板书课题：Unit 6 Some stories are more interesting学生齐读课题后，教师引导学生理解课题的含义。

湘少版小学英语三年级下册教案(全册)

3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

三、教材分析:三年级教材的特点：内容比较多，情景性强，语言知识点多，但是，它们都是在学生原有知识上的扩展。

所经我们在教学时要注意联系学生已有的知识，由旧知识切入新知识的学习，由旧引新，温故而知新，这样才有利于学生的理解、记忆。

四、教学措施:1、课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性。

2、以课标理念指导教学，突出英语学科的人文性、工具性特点。

3、力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促英语水平的提高，充分保证学生的自主、自学时间。

4、强化口语、听力训练，尽心辅导。

5、形成性评价列入学业学习评价，按照20% 的学习行为和口语学习评价，80%的双基评价。

以促进学生的学习为主要目的。

6、单元卷练习：任务，可以提前完成，或者同伴合作。

目的在于考核语言的掌握和兴趣的维持，不给学生太大的压力。

7、期末评价原则是：重兴趣，重双基，促能力。

二、教学重点及难点：重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。

全册(教案)湘少版(三起)英语三年级下册

教案：全册（教案）湘少版（三起）英语三年级下册教学内容：本册教学内容主要围绕湘少版（三起）英语三年级下册，包括：Unit 1 My school; Unit 2 My family; Unit 3 My friends; Unit 4 My body; Unit 5 Clothes; Unit 6 Food and drink. 教学内容注重培养学生的英语听、说、读、写能力，同时注重情感态度、学习策略、文化意识等方面的培养。

教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握本册的单词、短语、句型和日常用语，能听懂、会说、会读本册的英语材料，能在日常生活场景中进行简单的英语交流。

2. 过程与方法目标：通过创设情境，引导学生主动参与、积极合作，培养他们的英语学习兴趣和自主学习能力。

教学难点：1. 单词和句型的掌握与运用。

2. 学生在真实场景中运用英语进行交流的能力。

教具学具准备：1. 教具：PPT、录音机、教学卡片等。

2. 学具：学生用书、练习册、英语字典等。

教学过程：1. 热身导入：通过歌曲、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

2. 新课导入：利用图片、实物、故事等导入新课，引导学生关注本课的主要教学内容。

3. 课堂讲解：讲解本课的单词、短语、句型和日常用语，注意语音、语调的正确性，让学生跟读、模仿。

4. 课堂练习：设计丰富多样的练习，如：听音辨字、填空、选择、句型转换等，巩固所学知识。

5. 课堂互动：创设情境，让学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高他们的英语交流能力。

板书设计：板书设计应简洁明了，突出本课的重点内容，包括：课题、单词、短语、句型、日常用语等。

作业设计：1. 听力作业：听录音，跟读课文，模仿语音、语调。

2. 口语作业：与同学进行英语对话，练习本课的句型和日常用语。

3. 写作作业：抄写本课的单词和短语，仿写句子。

4. 阅读作业：阅读与本课相关的英语材料，提高阅读理解能力。

湘少版三年级下册英语全册教案

创设情境，自由会话。

评价创设情境，自由会话。

情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。

评价。

对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

练习。

家庭作业。

评价。

对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。

评价。

对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习兴趣。

一猜是哪两种水果。

帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。

带着节奏自由练读句子。

评价。

对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

带着节奏有感情地表演朗诵英语小诗歌。

情景：以课文齐声有感情地演唱歌曲。

浏阳市小学教师统一备课纸（NO：）Step 1 Warming up1．师生问候。

2．唱已学的英文歌曲。

3．习已学的职业名称。

游戏——Climb ladders把表示职业的图片贴在黑板上。

选几名学生站在教室后面同一水平线上。

教师指着一张图片，学生马上说出单词。

说得最快的可以向前走一步。

最先到达讲台的为胜。

Step 2 Presentation and drill1.准备单词卡片a pupil, 用一张白纸遮住卡片，慢慢地展示给学生。

T: What’s he?Ss: He’s a pupil.T: What are you? Are you a pupil?S: Yes, I’m a pupil too.帮助学生回答。

板书单词a pupil，并带读。

然后让学生单个练读，分组练读。

1 游戏——Ask and answer让一名学生上台表演某种职业。

教师提问，学生回答。

T: What’s he?S: He’s a fireman.T: Yes, he is. / No, he isn’t.2.听课文B 、C部分录音，跟读。

Step 3 Practices1.分小组练习课文部分。

2.分角色表演部分。

游戏——Guess, guess, guess!两人一组进行游戏。

一人表演，另一人猜一猜表演的是什么。

【湘少版】小学英语三年级下册全套教案

Unit 2 Some stories are more interestingPeriod1一、教案目标1、学习本课新单词a piece of, meat ,cross, eat, happily, its, wood, drop, lose, better2、能掌握并用句型“A is /are more …than B”，对两事物进行比较.3、能听懂、理解本课故事.4 、会用like doing more than doing 5通过本课的语言故事，使学生明白做人不要过于贪心的道理.二、教学重点难点重点：掌握并运用句型“A is /are more …than B”，；理解、阅读本课故事.难点：复述本课故事三、教学准备Word cards, Type， Drawing Instrument四、教案步骤Step 1 warm-up1、师生互相问候.2、sing a song :The More We get togetherStep 2 Presentation and drill1 Talk about the pupils in the classroom. Point to a boy and sayHe is tall. Point to another boy and say : He is taller.板书tallerA is taller thanB 然后学生指名谈论教室里的人或物.2T : Look at this picture ,Do you know who he is ?S : Is he your brother / classmate /……?T : Yes ,He is my friend .Now he is 32 years old. He was 11 when he took this picture .We lived in a small village near a river .There was a bridge across the river. This is a wood bridge.T :We went to school together happily every day .We walked to school on foot. My math was better than his ,but his Chinese was better than mine .I like reading stories .Some stories are more interesting教师边说边板书课题：Unit 6 Some stories are more interesting学生齐读课题后，教师引导学生理解课题的含义.T: His father was a friendly butcher . One day ,he cut a piece of meat and gave it to a poor dog .The dog was happy .But after a while , its meat dropped into the river .Do you know why ?教师用出示图片，教学单词, 利用图片帮助学生理解单词的含义并引导学生猜测原因，培养学生的发散性思维能力，同时为本课的寓言故事埋下伏笔.2、听课文B部分录音，学生跟读单词.Step 3 Practice游戏1、Guess ,guess ,guess !(猜一猜)首先，教师示范做动作，其他学生猜单词,然后分组进行比赛，猜对单词最多、最快的一组为胜.最后组内互相猜测，尽量做到全员参与.游戏2、Dragon game （接龙游戏）将学生分成几个大组，由教师开头朗读故事的第一句，然后每一组依次读一句，直至读完整个故事，读得最流利，没错误的一组为胜.或者在小组内进行.Step 4 Fast reading and listening1、学生快速阅读课文A部分故事，回答问题T : Peter likes reading .He sometimes reads stories to his fiends , Now , let’s enjoy his story , read it as quickly as try to answer the questions : （板书下面问题：）Who gave the dog a piece of meat ?（a man in the shop ）What did it see in the river ? （another dog ）Whether the dog lost its meat in the end ? （Yes , he did ）2、教师引导学生回答问题.3、听课文A部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌握新词难句的正确读法.4、操练句型：“A is /are more …than B”教师让学生反复朗读句子：“That piece of meat is better than mine ”，并说出它的含义.然后教师引出并板书句型：“A is /are more …than B”（A比B更……）教师引导学生学会比较两事物的不同.如：This book is more expensive than that one .My dress is more beautiful thanyours. ……Step 5 Intensive reading学生反复自读课文，然后讨论完成课文C部分的练习，先口头后笔头，教师巡视指导.最后师生一起核对答案.Step 6 Consolidation1、通过图片先师生复述一遍后，再让学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）.2、教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈.关键词：meat shop, a piece of meat , took, walked home river , on a piece of wood, crosssaw, another dog , in his mouth, betteropened , wanted, dropped into ,lost3、课文延伸：教师运用本课的寓言故事，让学生明白做人不要过于贪心的道理，同时向学生讲解法律知识，什么是“不当和利”，教育学生要尊纪守法.4 、评价对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自评与互评，通过评价记录学生的学习情况及进步.Step 7 作业布置1、练习（见《练习册》）2、朗读并背诵课文，抄写单词.板书设计Unit 2 Some stories are more interesting句型：“A is /are more …than B”a piece of, meat ,cross, eat, happily, its, wood, drop, lose, betterperiod 2一、教学目标1、掌握本课新单词a piece of, meat ,cross, eat, happily, its, wood, drop, lose, better2、能掌握并用句型“A is /are more …than B”，对两事物进行比较.3会用like doing more than doing二、教学重点难点重点：熟练运用句型“A is /are more …than B”；理解、阅读Part D.难点：复述本课故事三、教学准备Word cards, Type, Drawing Instrument四、教学步骤Step 1 warm-up1、师生互相问候.2、sing a song :The More We get together3 Recite the new words and retell the storyStep 2 Presentation and drill1 Ask: Do you like reading stories? What else do you like ? 板书Ask Which do you like more ,…or …?2 教师出示图片，利用图片帮助学生分组谈论活动3、听课文B部分录音，学生跟读单词.4 Act out Part CStep 3 Fast reading and listening1、学生快速阅读课文D部分故事，回答问题T : Peter and Ann like reading .They like different kinds ofstories. Now , let’s enjoy the story , read it as quickly as try to answer the questions : （板书下面问题：）What kinds of stories do they like ?2、教师引导学生回答问题.3、听课文C部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌握新词难句的正确读法.4、操练句型：“A is /are more …than B”……Step 4 Intensive reading学生反复自读课文，然后讨论完成课文D部分的练习.最后师生一起核对答案.Step 5 Consolidation1、通过图片先师生复述Part D后，再让学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）.2、教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈.关键词fairy tales , magic stories. books on science, learn are like more… than3 、评价对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自评与互评，通过评价记录学生的学习情况及进步.Step 6 作业布置1、练习（见《练习册》)2、朗读并背诵课文，抄写单词.板书设计Unit 2 Some stories are more interesting句型：“A is /are more …than B”a piece of, meat ,cross, eat, happily, its, wood, drop, lose, betterPeriod 3一、教学目标1、能询问他人爱好并能运用“A is more …than B. I Iike doing more than doing . 描述个人爱好.2、运用“A is more …than B谈论F Let’s have fun中的图片.能运用E部分问题提示和写作模块描述家庭活动.二、教学重点难点重点：能运用E部分问题提示难点：写作模块描写个人爱好.三、教学准备Word cards, Type， Drawing Instrument四、教学步骤Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)1．Greetings.2．Guessing game 出示图片，让学生猜测Step 2新课呈现（Presentation）1. 用写有比较级生词的卡片,让几名学生随机抽取并读出来,并用生活中的人或物,用所抽单词造句. 这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础.2 复述Part D3. Part E4. 口头作文5 根据Part E 提示自主写作.Step 3 Let’s have fun …1. 分组看图读懂.2 分组口头表达3 独立写出来Step 4 作业写一篇小短文，介绍自己或朋友的活动爱好.教学反思：Unit 3. We should learn to take care of ourselves.Period 1一、教学目标1、能听说，认读新单词take care of , healthy, keep, exercise, jog2、能用“We should…”来讨论怎么样照顾自己.3、能听懂会读Part A部分的对话.4. 能默写B部分单词，并造句5培养学生合作学习，共同谈论话题的能力和习惯.6培养学生良好的生活习惯，珍惜珍惜生命，热爱生活.二、教学重点难点重点：新单词与句型的学习与运用难点：We should 句型话题谈论三、教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument四、教学步骤Step1. Warm-up1、Greetings: Good morning! Glad to see you. What are we going to do?—We’ll___2、Game:击鼓传花Sing: The more we get together. (传笔唱歌，音乐停，唱一句)3. Review: I like __than___.(造句)Step2、Presentation新单词句子的教授T: 展示几幅图片，被疾病困扰的人们，So, what should we do forourselves? S: We should…T: 展示图片B部分短语，巩固句型运用We should…生词巩固：take care of, body, healthy, exerciseStep3、Practice1. B部分短语操练.（拼读，纠正发音读，小组比赛读）游戏：埋地雷2. C部分Pair-work(展示图片，先示范读，再学生分组合作，运用句型We should…)3. C单词句子：wash our hands before eating, vegetables, jog,(游戏：红绿灯，造句)Step4、Consolidation深入文本，分层精炼1、了解学生朗读情况，讲解难单词句子（1）What can you read? Picture1.2.3.4?（2）学生小老师，带读2、朗读感悟Listen and repeat3、操作练习读通读顺课文对话有感情的朗读对话：能够边做动作，边说.4、Homework（1）、抄写新单词.（2）、熟读Part A部分（3）、做练习（见《练习册》.Unit 3 We should learn to take care of ourselves.wash our hands before eatingvegetables, jog,Period 2一、教学目标1、继续巩固新单词take care of , healthy, keep, exercise, jog，能默写.2、能熟读课文A部分，并且试着背诵.3、能够读懂Part D部分的对话，完成练习4. 培养阅读策略.5. 能够读出课文，并且仿写课文.6. 试着根据关键词复述课文.二、教学重点难点重点：根据短文完成练习，理解课文大意.难点：阅读策略培养，短语和第三人称单数的巩固三、教学准备Word cards, Type，, Drawing Instrument四、教学步骤Step 1 巩固旧知识，导入新知识1、Greetings2、Revision看图说短语，造句，单词默写，课文复述，看口型说句子.Step 2深入课本，学习Part D部分1、Listen and read播放音频，让学生边听边看课文.回答练习1的问题.2、Read and Write.学生默读课本对话，完成练习2.3、Group-work分组根据上下文猜测词义，教师出示生词，学生分组活动读，找出词义.4、仿写课文.step4 读通课文，理解大意.能根据课文完成练习：仿写课文.step 5．课外延伸阅读step 6作业Homework1、做练习.(见《练习册》).2、预习Part E F部分3、默写Part B部分单词板书设计Unit 3 We should learn to take care of ourselves.wash our hands before eatingvegetables, jog,Period3一、教学目标1、继续巩固ABC部分重点内容.2、能背诵课文，默写单词.3、能够完成Part E部分的写作练习4. 学习歌曲This is the way.二、教学重点难点重点:能在情境中运用所学单词句型，本课重点知识过关难点:写作练习和歌曲节奏哼唱.三、教学准备Word cards, Type， Drawing Instrument四、教学步骤Step 1 热身（warm-up)1、Greetings2、quick response 教师用课件快闪本单元的新单词及短句keep our body clean, eat healthy food, feel happy, do exercise every day 等，学生快速读出来.Step 2 新课呈现(presentation)1、part E：let’s write(1)教师用课件呈现一个图片场景，显示人们健身的情况，引导学生根据D部分说句子T：Do you know how old are they? How old are you? They do exercise at the park, how about you?S：I’m__ years old…T：Look ,they are very healthy, what should we do to take care of ourselves? What should we eat?Step3. Practice.E: Write down your answers.1.写完相互交流，用英语谈论.2．学生分享自己的答案.F: Let’s have fun.1. 教师展示图片，问： What do you do every day? 展示brush2.teeth, wash face, exercise, in the mirror(实物图片展示，分组读)2. Read and understand.3. Listen and sing.4. 边做动作边唱.Step 4. Consolidation.1. 单词听写过关，句型读，过关.2. 课文复述背诵.Step 5. Homework.1、读课文ABC部分.课文过关背诵复述.2、做练习.教学反思：Assessment 1一、教学目标1.复习第1到第3单元内容：词汇与句型2.检测运用语言的能力，能运用一般现在时和一般过去时二、教学重点难点: 复习第1到第3单元内容：词汇与句型重点：熟练运用所学知识完成练习三、教学准备ABC song, card tape picture四、教学步骤Step 1 warm-up1、Greetings2唱已学英语歌曲Step 2a.复习动词类单词.Game : Listen and do教师说单词，学生做动作.Watch a movie , go shopping , take a walk , look at the flowers , do exercise同桌之间练习.b.形容词的比较级Game ：头脑风暴教师说形容词，学生说出它的比较级并造句.step 3 practice1、任务型活动1：Do a survey情境创设：调查本周末大家的家庭外出活动.T: The weekend is coming . What will you do this weekend?2、任务型活动2：健康大讲3、学生在教师的指导下自主练习.4、检查讲评.Ａ部分：听音，画圈B部分：听音，标号.Ｃ部分：读一读，写一写，说一说Ｄ部分：读一读，写一写.Ｅ部分：我能做Ｆ部分：我爱做.Step 4 consolidation在课文中找出黑板上的单词及句子.Unit 4 Planting trees is good for usPeriod 1一、教学目标1、能听懂、会说、认读新单词 tree planting day， air， place2、句型：能用“be good for...”告知他人种树的好处；能用“I enjoy doing sth or I like to do sth..”告知他人自己喜欢种树的意愿；能用“trees can keep...”表达种树的好处.二、教学重点难点：能听懂、会说、认读新单词tree planting day， air， place；能听懂、会说词组plant trees ，keep the air clean，keep us cool，make the place beautiful.重点：理解、记忆B部分词组； make the place beautiful 的发音三、教学准备Word cards, Type， Drawing Instrument四、教学步骤Step 1 热身（warm-up)1 Greetings2 Look and sayStep 2 新课呈现（presentation)1、New words and new sentences(1)教学单词tree planting dayT：there are so many festivals in china? One day we shouldplant more trees. Guess! Is it tree planting day?S：Yes it is tree planting dayT：tree planting day(板书，带读）(2)教学句型“we enjoy ....”和核心词汇trees can keep the air clean，keep us cool， make the place beautifulT：we enjoy planting trees. It is good for us. We also enjoy doing sth elseS：we enjoy playing gamesT：we enjoy reading books（板书we enjoy doing sth)T：Trees can keep us coolS：trees can keep the air cleanT：trees can make the place beautiful(板书make，place；带读单词）(3)创设情境教师用图片呈现planting trees的场景，引导学生用what，why，how等疑问词造句，对planting trees提问.T：it is a planting day，why should we plant trees?Step3：趣味操练(practice)Game：planting trees can教师按照planting trees can 将新短句的图片快速播放出来，全班分两组进行抢答.每说出一个句子，该组获一分，说错不计分.计时一分钟，多分者获胜.教师可适当总结，告诉学生什么是《环境保护法》，教育他们要保护树木，保护环境.Step4：作业布置（homework)1、听一听，读一读：听磁带，朗读课文A部分.2、记一记：听写第八单元新单词.查一查：了解更多关于植树的信息.板书设计Unit 4 Planting trees is good for ustree planting day， air， placebe good for...Period 2一、教学目标1、词汇：能巩固、运用新单词和短句plant trees, keep the air clean, keep us cool, make the place beautiful；能听懂、理解、会说新单词planting more trees, air, place.2、句型：能在语境中灵活运用新句型“trees can keep..”谈论保护树木会有什么好处.二、教学重点难点：能在语境中灵活运用新句型“trees can keep..”谈论保护树木的话题；能运用合适的阅读技巧进行阅读重点：理解D部分中的短语cut down, to grow rice, getting hotter, cool and fresh；能根据短文内容回答问题并正确写出答案三、教学准备Word cards, Type， Drawing Instrument四、教学步骤Step 1 热身（warm-up)1 Greetings2 Brainstorming 学生围绕tree 一词，展开联想说出相关的事物，构建下面的单词网.Step 2 新课呈现（presentation)1、Part C：let’s practise(1) game：guessing game 游戏说明：教师准备若干本单元句型条，每次同时呈现两个句型条在黑板上.请两个同学上台做游戏，一个面朝黑板，另一个背朝黑板.面朝黑板的学生用手指两个句子中的任一个，背朝黑板的学生随意说出其中一个句子，如果说的句子和指的句子一致，其他学生跟读该句子，猜出者加分.(2) look and say 教师准备一个盒子，里面放着C部分图片.请学生在盒子里抽出一张图片，并根据图片内容说一句话.S1：we should plant more treesS2：I will water the young trees everyday学生说完后可以将图片放回盒子里，重复使用，降低难度，鼓励更多的学生上台尝试.2、Part D：let’s read第一步：read and find 快速阅读，圈出文中人物.第二步：read and answer 再次快速阅读文章，回答问题：(1)why do people cut down trees?(2)when people cut down trees what happened?(3)what can we do?第三步：read and judge 仔细阅读课文，判断句子的对错.Step 3 趣味操练(practice)Group work：想想我们应该做什么，不应该做什么来践行树木保护，写下来并进行小组汇报.We should . We should’t .Step 4 作业布置(homework)1、听一听，背一背：听磁带，背诵A部分课文.找一找：收集一些和保护树木相关的图片.板书设计Unit 4 Planting trees is good for ustree planting day， air， placebe good for...Period 3一、教学目标1、词汇：能巩固、运用已学过的有关环境保护的短语 keep the air clean, Keep us cool, make the place beautiful；能理解、运用planting trees is good for us, we should .2、能在语篇中运用新句型，谈论树木保护的话题.二、教学重点难点重点：掌握、运用学过的与环境保护相关的短语并结合句型“trees can keep /make..”谈论环境话题.难点：能谈论收集的图片并制作海报，宣传环保.谈论收集的图片并制作海报.三、教学准备Word cards, Type， Drawing Instrument四、教学步骤Step 1 热身（warm-up)1 Greetings2 quick response教师用课件快闪本单元的新单词及短句plant trees, keep the airclean, keep us cool, make the place beautiful等，学生快速读出来.Step 2 新课呈现(presentation)2、part E：let’s write(1)教师用一个图片场景，显示低矮的房屋旁边是密密丛丛的美丽树林，请学生谈论此时的生活环境.T：so, the village is very beautiful at this time. look at this picture. What can you see?教师呈现树林被砍伐村庄被过度开发建立高楼，但是却失去昔日美丽环境的图片.S：we can see many tall buildings, but less and less trees. T：yes, in this village, more and more trees are cut down by people.The weather is changing, it’s getting hotter.板书cut down, to grow rice, getting hotter, cool and fresh，教师用图片帮助学生理解这些词汇.）(2)surveyname Why do people cut down trees? Why should we plant more trees?学生以组为单位调查同学或家长，填上名字后在相应的答题框中书写.(3)presentation 小组代表汇报调查结果(4) 完成E部分填空3、part F：let’s have fun(1)学生分享上次作业收集到的图片，贴到黑板上(2)根据图片把填空填写完成Step 3 趣味操练(practice)Game ：唱反调教师说出“we should..”的句子，学生则换成“we should’t...”重复句子.反之亦然.Step 4 作业布置(homework)做一做：制作一张海报，为保护树木宣传，在标语中用上keep 和make板书设计Unit 4 Planting trees is good for usbe good for...cut down, to grow rice, getting hotter, cool and fresh教学反思：。

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湘教版小学三年级英语下册教案(全册)第一课：Unit 1 Do you have crayons?课程目标:- 教授学生研究并掌握有关颜色的词汇- 让学生能够用英语问答关于颜色的问题- 引导学生运用所学词汇进行简单对话教学准备:- 彩色铅笔和纸- 展示板和粘贴纸教学步骤:1. 引入:引入:- 引入新词汇："crayons", "colors"和"do you have?"。

- 展示彩色铅笔并问学生："Do you have crayons?"- 让学生回答问题："Yes, I have crayons."- 引入新课题："Let's learn about colors."2. 课堂活动:课堂活动:- 使用展示板和粘贴纸展示不同颜色的卡片。

- 教授并反复重复颜色的单词，例如："red", "blue", "green"等。

- 让学生模仿发音并研究正确的发音方式。

- 让学生观察卡片上的颜色，用英语回答问题："What color is it?"- 学生回答问题后，教师再次强调正确的发音。

3. 综合练:综合练习:- 让学生站起来，两人一组进行对话练。

- 学生根据展示板上的颜色卡片进行问答。

- 教师在学生练过程中给予指导和鼓励。

4. 巩固:巩固:- 使用游戏形式，让学生快速说出展示板上不同颜色的单词。

5. 总结:总结:- 教师总结课程内容，并提醒学生继续复颜色的单词。

- 学生们一起说出今天学到的单词。

课后作业:- 学生复今天学到的颜色单词，并尝试用英语描述周围物品的颜色。

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