最新湘少版三年级英语下册教案
湘少版三年级英语下册全册教案(Word最新版)
湘少版三年级英语下册全册教案通过整理的湘少版三年级英语下册全册教案相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！Unit 1 How are you? Period 1 教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的爱好。
二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问状况。
难点：依据自身的实际状况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.” 三、教学步骤：Step 1 Warming up Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作扶植写生回忆、巩固“I am …”的意义。
T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。
带读单词“unit”、“one”. 会话教学先教单词fine.老师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今日很好(指身体)。
并把fine 一词写在黑板上，可向学生用汉语说明fine一词意思是身体好。
3.老师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 老师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或I’m fine, thank you.5. 老师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss…… How are you? T: Fine ,thanks.老师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.7. 老师把very well.写在黑板上.说明very well意思是身体好.8. 老师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,仿照语音语调.。
湘少版三年级下册英语教案(全册)
Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。
难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。
T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。
T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。
带读单词“unit”、“one”.会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。
并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或I’m fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss…… How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。
湘少版三年级下册英语教案(全册)
Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。
难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。
T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。
T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。
带读单词“unit”、“one”.会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。
并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或I’m fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss…… How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。
湘少版三年级下英语全册教案
湘少版三年级下英语全册教案教案标题：湘少版三年级下英语全册教案教案目标：1. 学习并掌握湘少版三年级下英语全册的全部内容。
2. 提高学生的英语听、说、读、写的能力。
3. 培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力。
教学重点：1. 学习并掌握每个单元的重点词汇和句型。
2. 培养学生的听力和口语表达能力。
教学难点：1. 帮助学生理解和运用课文中的语法结构。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学准备：1. 教材：湘少版三年级下英语全册。
2. 多媒体设备：投影仪、音响等。
教学步骤：第一课时：Unit 1 My School Life1. 导入：通过展示图片和实物引导学生复习学校相关的英语词汇，如classroom、teacher、student等。
2. 听力训练：播放录音，让学生听录音并选择正确的答案。
3. 语言输入：教师板书并解释新词汇和句型，如play football、draw pictures等。
4. 听力训练：播放录音，让学生跟读对话，并回答问题。
5. 听说训练：学生分组进行对话练习，模仿对话内容进行表演。
第二课时：Unit 2 My Family1. 导入：通过展示图片和实物引导学生复习家庭成员的英语词汇，如father、mother、brother等。
2. 听力训练：播放录音，让学生听录音并选择正确的答案。
3. 语言输入：教师板书并解释新词汇和句型，如have dinner、watch TV等。
4. 听力训练：播放录音，让学生跟读对话，并回答问题。
5. 听说训练：学生分组进行对话练习，模仿对话内容进行表演。
第三课时：Unit 3 My Hobbies1. 导入：通过展示图片和实物引导学生复习爱好的英语词汇，如swim、dance、sing等。
2. 听力训练：播放录音，让学生听录音并选择正确的答案。
3. 语言输入：教师板书并解释新词汇和句型，如play the piano、ride a bike等。
4. 听力训练：播放录音，让学生跟读对话，并回答问题。
湘少版小学英语三年级下册配套教案(全册)
湘少版小学英语三年级下册配套教案Unit 1How are you?第1课时A B教学目标(一)语言目标1．能听懂、会说、认读问候语“How are you？”。
2．能用“How are you？”问候他人并用“I'm fine. And you？”作出回应。
(二)应用目标1．指认并读出句型。
2．能根据不同时段运用不同的问候语。
3．能听懂会说A部分的对话和B部分的问候语。
教学重难点1．重点：能用句型问候他人并作出回应。
2．难点：如有学生将fine和five两个单词的读音相混淆，可采用Phonics拼读法帮助学生正音。
教学准备用于新授的句型条、自制教具、教学图片、录音机、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。
教学过程Step 1热身/复习(Warming up/ Revision)1．Greetings.2．Listen to the song Hello.听三年级上册第一单元歌曲Hello，有条件的学校可从网上下载英语儿歌Good morning。
让学生赏听，听前要求学生仔细听，听后试着说出歌中的英文单词或句子。
Lyrics：Good morning，good morning，to you and to you .Good morning，good morning, to you and to you ，Nancy，Judy and Margret，Peter，Dandy，Paul and John.Good morning, good morning, to you and to you.Step 2新课呈现(Presentation)1．New words and sentence pattern.(1)T：Can you tell me some words or phrases in the song?S1：You.S2：Peter.S3：Good morning.…当学生说出问候语“Good morning”时，教师出示句型条贴于黑板。
(湘少版)三年级英语下册《Unit 5 Period 3》教案设计
（湘少版）三年级英语下册《Unit 5 Period 3》教案设计一、教学目标1.学生能够认识、理解并正确运用本课时的重点单词和短语。
2.学生能够理解和运用本课时的日常用语。
3.学生能够听懂、朗读、理解本课时的对话，并能流利地进行类似的对话。
4.学生能够运用本课时学习的语言知识，进行交际表达，有效地表达自己的想法和意见。
二、教学重点1.认识、理解并正确运用本课时的重点单词和短语。
2.听懂、朗读、理解本课时的对话，并能流利地进行类似的对话。
三、教学难点能够理解和运用本课时的日常用语，有效地表达自己的想法和意见。
四、教学过程1. Warming-up教师打招呼并询问学生今天的感受。
通过聊天的方式建立师生关系，同时也为下面的学习做好铺垫。
2. Pre-reading通过播放一段3分钟的视频，让学生了解户外运动的乐趣和好处。
同时引导学生思考，为什么做运动对我们的身体好。
3. While-reading教师出示本节课的主要单词和短语，让学生进行朗读和记忆。
同时，播放视频让学生跟读，加深学生的印象。
4. Post-reading教师出示对话内容，让学生进行听说练习。
学生通过模仿和运用，更好地掌握语言知识。
5. Summary and Homework教师总结本次课的内容，让学生明确今日任务并布置作业。
作业要求学生录制一段一分钟的户外运动影像，并在下节课上交。
五、教学评估老师将根据学生的表现和作业完成情况进行评估。
作业要求学生按照指定要求进行完成，若未按要求完成，将扣除部分分数。
六、教学反思本次课重点突出，难点突出，教学策略灵活多样，以学生为中心，充分调动学生的积极性和主动性，创造了良好的课堂氛围。
但是，时间有些紧张，希望在下次教学中更好地把握时间，让学生有更充足的练习机会。
湘少版三年级下册英语教案(全册)
Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。
难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。
T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。
T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。
带读单词“unit”、“one”.会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。
并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或I’m fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss…… How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。
(湘少版)三年级英语下册《Unit 5 Period 2》教案设计
(湘少版)三年级英语下册《Unit 5 Period 2》教案设计一、教学目标1.学生能够听懂、理解、使用单词：clock, book, computer2.学生能够根据所学掌握日常用语：What’s this? It’s a book. What’s that? It’s a clock. What’s on the desk? A computer is on the desk.3.学生能够模仿正确的发音，能够自然流利地练习句子。
二、教学重难点1.重点：单词clock, book, computer以及日常用语What’s this? It’s a book. What’s that? It’s a clock. What’s on the desk? A computer is on the desk.2.难点：学生能否正确理解和运用掌握的日常用语，以及正确的发音。
三、教学准备1.PPT课件2.音频资源3.课堂教具：教学模型（三个正方体做成）4.预先准备图片或图书、钟表、电脑等实物四、教学步骤1. Warming up（5分钟）在黑板上画一个大圆，然后请学生根据点的位置，读出时间。
例如，点在1的位置，学生回答It’s one o’clock.2. Presentation（10分钟）展示PPT，课件上放着一些图片和图书、电脑、钟表等实物，通过向学生提出问题的方式呈现。
例如，请学生看图并作出回答：•Q: What’s this?•A: It’s a book.•Q: What’s that?•A: It’s a clock.•Q: What’s on the desk?•A: A computer is on the desk.3. Practice（15分钟）根据所提供的教学模型，模仿模型音频，让学生进行模拟练习。
请老师拿起一个教学模型，提出问题，并让学生回答。
例如：•Q: What’s this?•A: It’s a book.•Q: What’s that?•A: It’s a clock.•Q: What’s on the desk?•A: A computer is on the desk.同时，老师也可以放音频进行学习和练习。
湘少版三年级下册英语教案(全册).doc
Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。
难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。
T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。
T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。
带读单词“unit”、“one”.会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。
并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或I’m fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss…… How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。
湘少版三年级下册英语教案(全册).doc
湘少版三年级下册英语教案( 全册)Unit 1 How are you?Period 1一、教学目能听懂、会本会；能运用“ How are you? ” 行候，并此做出回；力求在第一堂就激学生学英的趣。
二、教学重点及点重点：自我介，运用“ How are you? ”向他人情况。
点：根据自身的情况回答“I ’m fine, thank you. ”、“No,I ’m not very well. ”三、教学步：Step 1 Warming up生候。
T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang.用中文或作帮助学生回、理解。
Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用作帮助写生回、巩固“I am ⋯”的意。
T: Today we’ ll learn Unit 1“ How are you?”板及主句。
“unit ”、“one”.会教学先教 fine. 教指着自己学生:I ’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好 (指身体 )。
并把 fine 一写在黑板上，可向学生用解 fine 一意思是身体好。
3.教反复fine 一并学生的音.4.教和一个学生打招呼 :Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一 ,启学生回答 :I ’m fine, thanks 或 I ’m fine, thank you.5.教再和另一位学生重复才的会 .6.一个学生向老打招呼并候 ,如 :S:Hello, Miss⋯⋯How are you?T:Fine ,thanks. 教接着候学生 :How are you 启学生回答 ,同教 I ’m fine, thank you.7.教把 very well. 写在黑板上 .解 very well 意思是身体好 .8.教 very well , 并学生音 .9.生之行打招呼候 ,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10.同桌两人或前后两人行会 .11.听会音 ,模仿音 .。
湘少版三年级下册英语教案(全册)
Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。
难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。
T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。
T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。
带读单词“unit”、“one”.会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。
并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或I’m fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss…… How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。
湘少版三年级下册英语教案(全册)
Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。
难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。
T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。
T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。
带读单词“unit”、“one”.会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。
并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或I’m fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss…… How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。
湘少版三年级下册英语教案(全册)
Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。
难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。
T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。
T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。
带读单词“unit”、“one”.会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。
并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或I’m fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss…… How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。
最新湘少版三年级英语下册全册教学设计
Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。
难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候。
T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。
T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。
带读单词“unit”、“one”.2、会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。
并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss…… How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。
全册(教案)湘少版(三起)英语三年级下册
教案：全册（教案）湘少版（三起）英语三年级下册教学内容：本册教学内容主要围绕湘少版（三起）英语三年级下册，包括：Unit 1 My school; Unit 2 My family; Unit 3 My friends; Unit 4 My body; Unit 5 Clothes; Unit 6 Food and drink. 教学内容注重培养学生的英语听、说、读、写能力，同时注重情感态度、学习策略、文化意识等方面的培养。
教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握本册的单词、短语、句型和日常用语，能听懂、会说、会读本册的英语材料，能在日常生活场景中进行简单的英语交流。
2. 过程与方法目标：通过创设情境，引导学生主动参与、积极合作，培养他们的英语学习兴趣和自主学习能力。
教学难点：1. 单词和句型的掌握与运用。
2. 学生在真实场景中运用英语进行交流的能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT、录音机、教学卡片等。
2. 学具：学生用书、练习册、英语字典等。
教学过程：1. 热身导入：通过歌曲、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 新课导入：利用图片、实物、故事等导入新课，引导学生关注本课的主要教学内容。
3. 课堂讲解：讲解本课的单词、短语、句型和日常用语，注意语音、语调的正确性，让学生跟读、模仿。
4. 课堂练习：设计丰富多样的练习，如：听音辨字、填空、选择、句型转换等，巩固所学知识。
5. 课堂互动：创设情境，让学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高他们的英语交流能力。
板书设计：板书设计应简洁明了，突出本课的重点内容，包括：课题、单词、短语、句型、日常用语等。
作业设计：1. 听力作业：听录音，跟读课文，模仿语音、语调。
2. 口语作业：与同学进行英语对话，练习本课的句型和日常用语。
3. 写作作业：抄写本课的单词和短语，仿写句子。
4. 阅读作业：阅读与本课相关的英语材料，提高阅读理解能力。
湘少版三年级下册英语教学计划（通用10篇）
湘少版三年级下册英语教学计划湘少版三年级下册英语教学计划（通用10篇）时间流逝得如此之快，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！为此需要好好地写一份计划了。
你所接触过的计划都是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的湘少版三年级下册英语教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
湘少版三年级下册英语教学计划篇1一、教学要求：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
同时，注重培养学生的.观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。
二、基本知识和技能：(1)能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流;(2)能听说、认读(包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题)的单词，并能简单的运用;(3)能听、做、演游戏;(4)能听、做TPR活动;(5)能学会书中的小制作;(6)能唱书本里的英文歌曲;(7)能听、说、唱书中的歌谣;(8)能完成8个形成性评价活动;(9)能听懂6个幽默小故事;(10)能了解6项简单的中西方文化知识。
三、教学重、难点：1、能掌握26个英语字母的正确书写方法和格式。
2、能使用日常交际用语，3、活用四会句型，4、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
四、教学关键：1、强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。
教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。
2、注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。
湘教版小学三年级英语下册教案(全册)
湘教版小学三年级英语下册教案(全册)第一课：Unit 1 Do you have crayons?课程目标:- 教授学生研究并掌握有关颜色的词汇- 让学生能够用英语问答关于颜色的问题- 引导学生运用所学词汇进行简单对话教学准备:- 彩色铅笔和纸- 展示板和粘贴纸教学步骤:1. 引入:引入:- 引入新词汇："crayons", "colors"和"do you have?"。
- 展示彩色铅笔并问学生："Do you have crayons?"- 让学生回答问题："Yes, I have crayons."- 引入新课题："Let's learn about colors."2. 课堂活动:课堂活动:- 使用展示板和粘贴纸展示不同颜色的卡片。
- 教授并反复重复颜色的单词，例如："red", "blue", "green"等。
- 让学生模仿发音并研究正确的发音方式。
- 让学生观察卡片上的颜色，用英语回答问题："What color is it?"- 学生回答问题后，教师再次强调正确的发音。
3. 综合练:综合练习:- 让学生站起来，两人一组进行对话练。
- 学生根据展示板上的颜色卡片进行问答。
- 教师在学生练过程中给予指导和鼓励。
4. 巩固:巩固:- 使用游戏形式，让学生快速说出展示板上不同颜色的单词。
5. 总结:总结:- 教师总结课程内容，并提醒学生继续复颜色的单词。
- 学生们一起说出今天学到的单词。
课后作业:- 学生复今天学到的颜色单词，并尝试用英语描述周围物品的颜色。
湘少版三年级下册英语教案(全册)
Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。
难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。
T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。
T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句。
带读单词“unit”、“one”.会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。
并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或I’m fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss…… How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调.。
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最新湘少版三年级英语下册教案桂芳林Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候,并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣.二、教学重点及难点重点：自我介绍, 运用“How are you?”向他人询问情况.难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候.T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解.Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义.T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句.带读单词“unit”、“one”.2、会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好.3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss…… How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调..T: Hello, I’m Miss Zhang.放慢速度,强调口型,帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答.12．听课文A部分录音,跟读.Step 3 Practice游戏——A little actor准备一个纸盒,装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条.学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演.游戏——Dragon gameStep 4 Consolidation创设情境,自由会话.评价.练习：《练习册》P1Period 2一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.”教学重点及难点:根据自身实际情况回答.注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同.二、重点：能运用“How are you?”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.”难点：根据自身实际情况回答.注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同.三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候.复习句型.师生会话示范.自由练习.分角色表演.Step 2 Presentation and drill教师走到任意学生面前,很关心的询问“How are you?”.T：How are you?板书句型,带读,帮助学生理解并回答：“How are you?”然后全班集体练读,分组练读,单个练读.教师扮成学生,与班上同学对话.T：Hello! How are you?S1：I’m fine, thank you.T: Hello! How are you?S2: I’m not very well.…通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答.Step 3 Practice教师做口型,学生根据口型大声说出单词或句子.听课文B、C部分录音,看课文,理解意思,然后有感情的朗读.Step 4 Consolidation创设情境,自由会话.I’m fine, thank you.I’m not very well.Bad! Very bad!评价.练习.《练习册》P2-4Period 3一、教学目标能掌握字母Oo的读音和书写,了解Oo在单词中的发音；能唱歌曲“Sing and act.”通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣.二、教学重点及难点重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”难点：理解新单词,朗读句子.三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候.自由会话和角色表演.Step 2 Presentation and drill出示字母卡片Oo.带读；教学生书写Ooa, 分辨字母大小写,然后让学生按照范例正确书写字母,个别检查和辅导.让学生用身体语言来表演Oo,激发学生的学习兴趣.出示新单词的卡片,强调字母Ooa在单词中的发音,并让学生跟读体会.T: Oo, Oo, Oo, box,Oo, Oo, Oo, orange,Oo, Oo, Oo, doll,…听课文E部分录音,跟读字母,单词,句子,理解句子大意.Step 3 PracticeSong: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.改编Hello, Tom. Hello, TomHow are you?How are you?I’m fine, thank you.I’m fine, thank you.And you? And you?1.鼓励学生自由创设情境,大胆进行会话.2.评价.Unit 2 What is your number？教学目标：1、用“What number is …?”“It’s number…”询问及提供有关数字的信息.2、What number is your car?My car is…3、掌握词汇：count, desk, number, five, nine, car理解词汇：pig, pocket, stop, pie, spots, top, pink, patch, finger4、字母Pp的读音及书写教学重、难点：1、教学重点：用“What colour is this …?”询问物体颜色,并用“It’s …”对询问做出回答.2、教学难点：语言结构：What colour is this balloon?It’s …课时安排：Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow；2、能听懂、会说本课对话；Unit 4 How many are there?教学目标：1、语言功能：用“How many are there?”询问物品的数量,并用“There are…”对询问做出回答.2、语言结构：How many are there?There are…3、词汇：ruler、book…教学重、难点：3、教学重点：用“How many are there?”询问物品的数量,并用“There are…”对询问做出回答.4、教学难点：语言结构：How many are there?There are…一、教学目标3、能熟练地运用英语数数；4、能用“How many…?”就物品的数量提问,并用“There are…”对该询问做出回答.二、教学重点及难点1、教学重点：用英语数数.2、教学难点：用“How many…?”就物品的数量提问,并用“There are…”对该询问做出回答.三、教学准备PowerPoint教学课件、书、尺子等实物；打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片.四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候.2、Let’s count.（数数游戏）引导学生从0数至10,再从10数到0.不断地用“Let’s count…”发出命令,反复两次,让学生慢慢体会到单词count的中文意思：数数.为下段教学做好铺垫工作.Step 2 Presentation and drill1、向学生分别出示手中的实物：书及尺子.T：Hello, everyone! I have many things in my hand. What’s it?如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励.T: What’s this?S: Rulers.T: Yes, there are some rulers.T: How many rulers?S: One ruler/Two ruler/…T(尺子在手中出示)：Please count there rulers. Who can cout?S: One, tow…five.T: How many rulers are there?S: Five rulers.板书并教学句型：“How many…are there?”.2、出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）.听课文A部分录音,了解课文大意.3、听录音,跟读.4、分组练读并表演.Step 3 Practice游戏——Blowing up the blockhouse (炸碉堡)黑板上简单地勾画出几座山和几座桥,假设这是红军长征的必经之地.将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处,作为敌方的“碉堡”,要过“关卡”,必须先将“碉堡”炸掉.将本班学生分成两组进行游戏,每组五名“红军战士”,回答教师所提问“How many rulers/pens/pencils…?”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”,三次没答对则该名“战士”牺牲,换下一个上.通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜.Step 4 Consolidation1、创设情景,自由会话.情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动,同学们纷纷踊跃捐献学习用品.各班上交前需将所有物品进行统计,教师要求学生先分小组统计.每小组选一名学生当统计员.S1: How many pens are there?S2: three pens.S1: How many bags?S2: Four bags.…2、评价.对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学习英语的兴趣.3、练习.（见《练习册》P13—P14）4、家庭作业.(1)熟读并背诵课文A部分.(2)识记本课新单词.Period 2一、教学目标1、能熟练地运用“How many…are there?”.“There are…”就物品的数量提问和回答；2、能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣；3、理解课文D部分故事；4、培养学生的阅读理解能力.二、教学重点及难点1、教学重点：运用“How many…are there?”“There are…”就物品的数量提问和回答.2、理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣.三、教学准备文具若干、教学磁带等四、教学过程Step 1 Warming up1、师生问候.2、唱已学的英语歌曲.Step 2 Presentation and drill1、出示一个文具盒T: What’s this?S: It’s a pencil-box.T: What’s in it?S: Pens/Pencils/Rulers/…T: How many pens/pencils/rulers…are there?S: There are five pens/two pencils/four rulers/…（引导学生回答）2、让学生们自由交读,谈论各自的文具.3、听课文B部分录音,跟读.4、利用人物头饰表演对话.Step e Practice游戏——Whispering(悄悄话)分组进行游戏.教师将写有“There are six pens./There are two books. /There are seven pencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学,该学生将这句话小声地往前传,依次前传,第一名学生将这句话大声说出来.传得又快又准的一组为胜.1、听课文C部分录音,教师解释单词和句子的含义,然后让学生们跟读模仿.2、挑选读得好的学生充当小老师带读.Step 4 Consolidation1、课文D部分.(1)阅读短文,回答问题.How many stars are there?(2)解释“twinkle”“I wish there could be more.”的含义,帮助学生理解短文大意.(3)听录音,跟读模仿说故事.(4)分角色表演.2、评价.对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生的表达能力.3、练习.（见《练习册》P15-P16）4、家庭作业.背诵课文D部分.Period 3一、教学目标1、能掌握字母R r在单词中的发音；2、能读出由含有字母R r 的单词组成的句子；3、能掌握字母R r的书写；4、能诵读课文F部分的趣味歌谣.二、教学重点及难点1、教学重点：字母R r在单词中的发音.2、教学难点：朗读课文E部分句子.三、教学准备字母卡片、单词卡片、教学磁带等四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候.2、配上动作表演课文C部分英语韵律小歌谣.Step 2 Presentation and drill1、将第1—4单元E部分含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生,让学生们将含有相同字母的单词归为一类,并读出这些单词,剩下的为含有字母Rr的新单词.2、听课文E部分录音,感知单词的发音.3、听课文E部分录音,跟读.Step 3 Practice1、听课文E部分录音,跟读句子.2、详细讲解句子的发音,帮助学生理解句子的含义.3、自由练习朗读句子.4、教授字母Rr的书写.Step 4 Consolidation1、课文F部分：(1)解释说明各句含义,并详细讲解其发音.(2)自由练习朗读.(3)有节奏地诵读.(4)挑选若干学生上台边画边诵读,可举行小型竞赛.2、评价.对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学习兴趣.3、家庭作业.(1)熟读并背诵课文.(2)朗诵课文F部分趣味歌谣给爸爸妈妈听.Unit 3 how old are you ?教学目标：Unit 4 How many pens are there?教学目标：语言功能：用“How many are there?”询问物品的数量,并用“There are…”对询问做出回答. 语言结构：How many are there?There are…词汇：ruler、book…教学重、难点：教学重点：用“How many are there?”询问物品的数量,并用“There are…”对询问做出回答. 教学难点：语言结构：How many are there?There are…Period 1一、教学目标能熟练地运用英语数数；能用“How many…?”就物品的数量提问,并用“There are…”对该询问做出回答.二、教学重点及难点教学重点：用英语数数.教学难点：用“How many…?”就物品的数量提问,并用“There are…”对该询问做出回答.三、教学准备PowerPoint教学课件、书、尺子等实物；打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片.四、教学步骤Step 1 Warming up2、师生问候.2、Let’s count.（数数游戏）引导学生从0数至10,再从10数到0.不断地用“Let’s count…”发出命令,反复两次,让学生慢慢体会到单词count的中文意思：数数.为下段教学做好铺垫工作.Step 2 Presentation and drill5、向学生分别出示手中的实物：书及尺子.T：Hello, everyone! I have many things in my hand. What’s it?如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励.T: What’s this?S: Rulers.T: Yes, there are some rulers.T: How many rulers?S: One ruler/Two ruler/…T(尺子在手中出示)：Please count there rulers. Who can cout?S: One, tow…five.T: How many rulers are there?S: Five rulers.板书并教学句型：“How many…are there?”.6、出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）.听课文A部分录音,了解课文大意.7、听录音,跟读.8、分组练读并表演.Step 3 Practice游戏——Blowing up the blockhouse (炸碉堡)黑板上简单地勾画出几座山和几座桥,假设这是红军长征的必经之地.将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处,作为敌方的“碉堡”,要过“关卡”,必须先将“碉堡”炸掉.将本班学生分成两组进行游戏,每组五名“红军战士”,回答教师所提问“How many rulers/pens/pencils…?”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”,三次没答对则该名“战士”牺牲,换下一个上.通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜.Step 4 Consolidation5、创设情景,自由会话.情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动,同学们纷纷踊跃捐献学习用品.各班上交前需将所有物品进行统计,教师要求学生先分小组统计.每小组选一名学生当统计员.S1: How many pens are there?S2: three pens.S1: How many bags?S2: Four bags.…6、评价.对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学习英语的兴趣.7、练习.（见《练习册》P13—P14）8、家庭作业.(3)熟读并背诵课文A部分.(4)识记本课新单词.Period 2一、教学目标5、能熟练地运用“How many…are there?”.“There are…”就物品的数量提问和回答；6、能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣；7、理解课文D部分故事；8、培养学生的阅读理解能力.二、教学重点及难点3、教学重点：运用“How many…are there?”“There are…”就物品的数量提问和回答.4、理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣.三、教学准备文具若干、教学磁带等四、教学过程Step 1 Warming up3、师生问候.4、唱已学的英语歌曲.Step 2 Presentation and drill5、出示一个文具盒T: What’s this?S: It’s a pencil-box.T: What’s in it?S: Pens/Pencils/Rulers/…T: How many pens/pencils/rulers…are there?S: There are five pens/two pencils/four rulers/…（引导学生回答）6、让学生们自由交读,谈论各自的文具.7、听课文B部分录音,跟读.8、利用人物头饰表演对话.Step e Practice游戏——Whispering(悄悄话)分组进行游戏.教师将写有“There are six pens./There are two books. /There are seven pencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学,该学生将这句话小声地往前传,依次前传,第一名学生将这句话大声说出来.传得又快又准的一组为胜.3、听课文C部分录音,教师解释单词和句子的含义,然后让学生们跟读模仿.4、挑选读得好的学生充当小老师带读.Step 4 Consolidation5、课文D部分.(5)阅读短文,回答问题.How many stars are there?(6)解释“twinkle”“I wish there could be more.”的含义,帮助学生理解短文大意.(7)听录音,跟读模仿说故事.(8)分角色表演.6、评价.对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生的表达能力.7、练习.（见《练习册》P15-P16）8、家庭作业.背诵课文D部分.Period 3五、教学目标5、能掌握字母R r在单词中的发音；6、能读出由含有字母R r 的单词组成的句子；7、能掌握字母R r的书写；8、能诵读课文F部分的趣味歌谣.六、教学重点及难点3、教学重点：字母R r在单词中的发音.4、教学难点：朗读课文E部分句子.七、教学准备字母卡片、单词卡片、教学磁带等八、教学步骤Step 1 Warming up3、师生问候.4、配上动作表演课文C部分英语韵律小歌谣.Step 2 Presentation and drill4、将第1—4单元E部分含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生,让学生们将含有相同字母的单词归为一类,并读出这些单词,剩下的为含有字母Rr的新单词.5、听课文E部分录音,感知单词的发音.6、听课文E部分录音,跟读.Step 3 Practice5、听课文E部分录音,跟读句子.6、详细讲解句子的发音,帮助学生理解句子的含义.7、自由练习朗读句子.8、教授字母Rr的书写.Step 4 Consolidation4、课文F部分：(5)解释说明各句含义,并详细讲解其发音.(6)自由练习朗读.(7)有节奏地诵读.(8)挑选若干学生上台边画边诵读,可举行小型竞赛.5、评价.对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学习兴趣.6、家庭作业.(3)熟读并背诵课文.(4)朗诵课文F部分趣味歌谣给爸爸妈妈听.Unit 5 What’s the time?教学目标：1、语言功能：用“What’s the time?”询问时间,并用“It’s…”对该询问做出回应.2、语言结构：What’s the time?It’s…3、词汇：掌握词汇：a clock, o’clock, day, night, please, time理解词汇：show, sun, sail, sand, sea, seashells, shine, seashore, ship, dock, ran up, struck ran down语法：字母S s在单词中的读音和书写.教学重、难点：教学重点：用“What’s the time?”询问时间,并用“It’s …”对询问做出回答.教学难点：语言结构：。